第一篇：蘇教版高一年級濃硫酸的教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)案例

蘇教版高一年級濃硫酸的教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)案例

一、設(shè)計(jì)思路

化學(xué)是學(xué)習(xí)的一個載體，化學(xué)教育教學(xué)中最重要的是人的教育。一個優(yōu)化的、充滿情感和理智的教學(xué)情境，是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的根本保證。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解和掌握的同時，適時引入人文精神，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與成長；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，既逐步形成獨(dú)立思考的能力，又善于與人合作。

本課以創(chuàng)設(shè)真實(shí)課堂情境，讓學(xué)生如臨真實(shí)的生活場景，學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

二、前期分析

1.學(xué)習(xí)需要分析：了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況，本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容（包括初中教材）間的聯(lián)系。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)分析：（1）以學(xué)生的活動為主線展開教學(xué);（2）特別注重與實(shí)際生活的聯(lián)系;（3）注重讓學(xué)生探究問題的過程;（4）運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

3.學(xué)習(xí)者分析：關(guān)注學(xué)生參與課堂活動的程度、關(guān)注在合作交流中表現(xiàn)的情感、態(tài)度的發(fā)展，對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價，實(shí)際上是對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的考查，即對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要經(jīng)過猜想、探究、交流等活動，以及能否有效地解決 問題來評價

4.學(xué)習(xí)背景分析：本節(jié)知識范圍比較廣，既有典型的元素化合物知識，又有環(huán)境保護(hù)常識，人們既要利用濃硫酸，又要防止?jié)饬蛩釋Νh(huán)境的污染，教材力爭把諸多因素有機(jī)地結(jié)合，融為一體。教師力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個社會型的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生對知識的主動構(gòu)建，提高學(xué)生的分析判斷能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1.使學(xué)生了解濃硫酸的物理性質(zhì)；

第1頁，共9頁 2.掌握濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)；

過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得結(jié)論的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，利用所學(xué)知識對社會現(xiàn)象進(jìn)行觀察思考，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力。

3、具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出與濃硫酸有關(guān)的化學(xué)問題，情感態(tài)度與價值觀：

1、結(jié)合濃硫酸性質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度；關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，通過硫酸對環(huán)境污染的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育。

2、通過課堂問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為人類文明和社會進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

3、培養(yǎng)樹立辯證唯物主義世界觀。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：濃硫酸的強(qiáng)氧化性。

五、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中運(yùn)用多媒體、實(shí)物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過對濃硫酸性質(zhì)的學(xué)習(xí)、人們對自然與人文美的追求、實(shí)際生活中人們對濃硫酸的應(yīng)用、不同的人對待環(huán)境的不同態(tài)度，以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行反思。

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：白紙一張

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：儀器：小試管（4支）、小燒杯、玻璃棒、鐵架臺、酒精燈、試

管夾

試劑及用品：蔗糖、濃硫酸、銅絲、品紅溶液、酸性高錳酸鉀、膽

礬、濾紙

第2頁，共9頁

七、教學(xué)過程

【教師講述】請準(zhǔn)備好筆記，并隨時記錄下重要的內(nèi)容。【播放】投影下面的這些圖片

柳浪聞鶯

滿隴桂雨

蘇堤春曉

第3頁，共9頁 阮墩環(huán)碧、【教師講述】

剛才的漂亮圖片，你知道是什么地方拍攝的嗎？對了，就是杭州西湖邊上的風(fēng)景區(qū)拍攝到的。自然與人文的完美融合，給人以愉悅的享受。美來之不易，（見最后一幅圖片）今天的課程我們就要了解一種破壞環(huán)境的一大“殺手”－硫酸！

【投影】濃硫酸的性質(zhì)和作用

【演示實(shí)驗(yàn)1】把事先準(zhǔn)備好的濃硫酸試劑瓶展示給學(xué)生觀察。

【演示實(shí)驗(yàn)2】向小試管中加入4mL水，用手感覺試管溫度，用膠頭滴管滴加濃硫酸溶液，振蕩，再用手感覺試管溫度。請同學(xué)們思考此操作的注意事項(xiàng)，若反之，會有什么后果？

【學(xué)生回答】 略

【教師講述】確認(rèn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及由現(xiàn)象推論出的結(jié)論。

第4頁，共9頁 【幻燈片投影】

一、濃硫酸的物理性質(zhì)

濃硫酸是無色、粘稠的、油狀液體，密度比水大，與水稀釋劇烈放熱，熔、沸點(diǎn)較高。

【教師講述】初中里我們學(xué)過了對物質(zhì)的分類，請同學(xué)們思考一下H2SO4屬于哪類物質(zhì)，并從化合價的角度分析它可能具有什么化學(xué)性質(zhì)？

【演示實(shí)驗(yàn)3】向盛有適量膽礬的小燒杯中滴加濃硫酸，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。由此實(shí)驗(yàn)得到什么啟示？

【學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)1】用沾有濃硫酸的玻璃棒在濾紙上寫“化學(xué)”兩個字，由此又想到在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)該注意什么呢？

【演示實(shí)驗(yàn)4】蔗糖脫水實(shí)驗(yàn)：向盛有適量蔗糖的小燒杯中滴加幾滴水，然后向其中加入適量濃硫酸并用玻璃棒攪拌，讓玻璃棒插在燒杯中間，觀察現(xiàn)象。

【思考】（1）為什么要加幾滴水？

第5頁，共9頁（2）為什么會產(chǎn)生刺激性氣味的氣體？

（3）蔗糖為什么會變得蓬松？ 【學(xué)生分析并回答】略

【教師總結(jié)并講述】濃硫酸的吸水性與脫水性是不相同的，吸水性是將原來物質(zhì)中已有的水吸收出來，形成水合硫酸分子，可用來作為干燥劑，但不能干燥堿性及強(qiáng)還原氣體，如NH3、H2S等；濃硫酸的脫水性是指它能將有機(jī)物中的氫、氧元素按2：1的比例脫去，故在實(shí)際使用時不能將其沾到皮膚上及衣服上。

【投影】

二、濃硫酸的化學(xué)性質(zhì):

1、吸水性 ：H2SO4+n H2O=H2SO4.n H2O

2、脫水性：濃硫酸能按水的組成比脫去有機(jī)物中的氫和氧元素

【教師講述】H2SO4從物質(zhì)分類看是一種強(qiáng)酸，它是不是像初中學(xué)習(xí)的一樣具有酸的通性呢？比如與活潑金屬的反應(yīng)能放出氫氣嗎？

【學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)2】把表面經(jīng)砂子打磨過的鐵片和鋁片分別放入事先盛有濃硫酸的試管，結(jié)果看不到氣泡。

【教師分析】是不是鐵片和鋁片與濃硫酸就不反應(yīng)呢？這里主要是因?yàn)槌叵妈F片和鋁片與濃硫酸發(fā)生鈍化，表面形成致密的氧化膜，阻止內(nèi)部金屬進(jìn)一步反應(yīng)，故工業(yè)上可以用鐵制或鋁制容器儲運(yùn)濃硫酸。

【教師講述】在初中里講過位于氫后面的金屬就不與酸反應(yīng)，下面我們來仔細(xì)觀察

第6頁，共9頁 一個實(shí)驗(yàn)，看看這句話對不對？ 現(xiàn)象：①固：紅→黑 ②液：無→棕黑→藍(lán)色

③氣：無色有刺激性氣味，使酸性KMnO4溶液退色；使品紅溶液退色。

【教師提問】在這反應(yīng)中濃硫酸只體現(xiàn)酸性嗎？根據(jù)觀察到的現(xiàn)象試寫出該反應(yīng)方程式。并根據(jù)硫元素的化合價變化思考濃硫酸還體現(xiàn)什么性質(zhì)？ 【學(xué)生活動】略

【投影】

【思考】濃硫酸在加熱時能氧化銅，那么能氧化其他金屬嗎？

【教師講述】加熱：能與大多數(shù)金屬(Au、Pt除外)反應(yīng)(注意：不生成H2)濃硫酸在反應(yīng)中既有酸性又有強(qiáng)氧化性。

規(guī)律：生成物中金屬顯高價，濃硫酸還原生成二氧化硫。思考：

1、能否在有明火的地方?jīng)_洗盛裝濃硫酸的鐵桶？

2、足量的鐵與一定量的濃硫酸如何反應(yīng)？

【問題研討】（1）請同學(xué)們課后思考濃硫酸的強(qiáng)氧化性還能與哪些物質(zhì)反應(yīng)？

（2）已知C + 2H2SO4(濃)== 2SO2 ↑+ CO2↑+ 2H2O請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證C和濃硫酸反應(yīng)的產(chǎn)物，并畫出簡要裝置圖。（圖片暫時隱藏）

第7頁，共9頁

說明：應(yīng)首先用無水硫酸銅驗(yàn)證水，然后用品紅驗(yàn)證二氧化硫，再用高錳酸鉀氧化多余的二氧化硫，接著再次驗(yàn)證二氧化硫是否全部被氧化，最后才驗(yàn)證二氧化碳。【投影課堂練習(xí)】

1、用什么方法鑒別濃硫酸和稀硫酸?（提示：從強(qiáng)氧化性、脫水性、鈍化作用、與水放熱等方面）

2、下列現(xiàn)象體現(xiàn)了硫酸的哪些性質(zhì)？（紅色內(nèi)容為答案）

（1）把濃硫酸滴入放在蒸發(fā)皿里的蔗糖上，蔗糖就會炭化變黑（脫水性）（2）把濃硫酸露置在空氣里，質(zhì)量會增加。（吸水性）（3）把鋅粒放入稀硫酸里，會產(chǎn)生氫氣。（酸性）

（4）把銅片放入濃硫酸里并加熱，會產(chǎn)生SO2。（強(qiáng)氧化性）（5）利用濃硫酸和食鹽固體反應(yīng)，制HCl氣體。（難揮發(fā)性）【教師講述】濃硫酸既然性質(zhì)這么多，它的用途也很多。【投影】

三、濃硫酸的用途

【教師講述】濃硫酸既有“有用”的積極面，同時也有污染環(huán)境等消極面，這就是客觀的世界。

【學(xué)生閱讀】酸雨的危害是多方面的。它進(jìn)入江河湖泊，會導(dǎo)致魚類難以生存，影響水生生物的繁殖；它落至土壤中，使其中鈣、鎂、磷等營養(yǎng)元素溶出，并迅速流失，第8頁，共9頁 使土壤肥力下降，并被逐漸酸化，農(nóng)作物和樹木的生長遭到破壞；它加快了橋梁、雕塑等建筑物的腐蝕速率，許多千年古跡因此而遭到破壞。

其次要利用物理及化學(xué)方法對含硫燃料預(yù)先進(jìn)行處理，以降低二氧化硫的排放，對燃煤、工業(yè)生產(chǎn)中釋放出的二氧化硫廢氣進(jìn)行處理或回收利用；此外，還需要提高全民的環(huán)境保護(hù)意識，加強(qiáng)國際合作，全人類共同努力以減少硫酸型酸雨的產(chǎn)生。

防治酸雨是一項(xiàng)綜合性的工程。首先要從消除污染源著手，研究開發(fā)能替代化石燃料的新能源(如氫能、太陽能、核能等)，這既有利于合理利用化石燃料這一有限的資源，又能從根本上防止酸雨的產(chǎn)生。

八、板書設(shè)計(jì)

一、物理性質(zhì)：濃硫酸是無色、粘稠的、油狀液體，密度比水大，與水稀釋劇烈放熱，熔、沸點(diǎn)較高。

二、濃硫酸的化學(xué)性質(zhì):

1、吸水性 H2SO4+n H2O=H2SO4.n H2O

2、脫水性：濃硫酸能按水的組成比脫去有機(jī)物中的氫和氧元素

3、強(qiáng)氧化性

2H2SO4(濃)+Cu==CuSO4+2H2O+SO2 加熱：能與大多數(shù)金屬(Au、Pt除外)反應(yīng)(注意：不生成H2)濃硫酸在反應(yīng)中既有酸性又有強(qiáng)氧化性。

規(guī)律：生成物中金屬顯高價，濃硫酸還原生成二氧化硫。

三、濃硫酸的用途

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

在網(wǎng)上查找我國目前酸雨的危害、污染現(xiàn)狀，以及目前可以采取防治酸雨的辦法。

第9頁，共9頁

第二篇：化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：第一單元 第三節(jié) 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段：

在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。例如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)要求；實(shí)驗(yàn)時要仔細(xì)觀察，實(shí)事求是地做好紀(jì)錄；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報告；實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理，儀器要及時清洗，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。

二、整個教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。一課時，四十五分鐘完成。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個實(shí)驗(yàn)小組，每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時互相配合。按前后桌每四人分為一個討論小組。

三、具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個板塊來完成：

第一板塊：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育：

一、認(rèn)識你的實(shí)驗(yàn)室；

二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則（1）、請同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

【說明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，已經(jīng)進(jìn)過生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過多次實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，即讓他們體會到“當(dāng)家作主”的感覺，又讓他們體會到老師對自己的信任，也讓他們體會到編寫這些規(guī)則的良苦用心。】（2）、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

【說明：沒有必要念了，只需要把學(xué)生沒有注意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方。】（3）、展示危險品圖標(biāo)，萬一發(fā)生危險怎么辦？ 【說明：用問題使學(xué)生動腦思考，得出結(jié)論。】 第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、藥品的取用

（1）、提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放？ 【說明：用生活常識引入，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切。】

（2）、觀察桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等液體藥品。【說明：用事實(shí)驗(yàn)證學(xué)生的猜想。】

（3）、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”，其它同學(xué)挑毛病，取得共識后分組進(jìn)行這兩個實(shí)驗(yàn)操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。

【說明：把學(xué)生相互評價這一重要過程通過實(shí)驗(yàn)操作具體化，并使學(xué)生親眼看到評價的價值所在：使結(jié)果更完美。】（4）、藥品取用知識的小結(jié)。

【說明：必須由學(xué)生經(jīng)過思考自己做出小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)知識提升為規(guī)律知識的一種認(rèn)知的升華。】

2、物質(zhì)的加熱

（1）、觀察酒精燈的構(gòu)造，提問為什么有三個“絕對禁止”？

【說明：學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中已知，在此僅強(qiáng)調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使學(xué)生體會到不同學(xué)科間的整合】

（2）、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng)。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn)。】

3、洗滌儀器

（1）、在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈？

【說明：很有可能學(xué)生只知道如何洗，卻不知道如何判斷是否洗干凈，在此引發(fā)同學(xué)們思考。】

（2）、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的，一只潔凈的），討論如何洗刷并從中選出最佳方案，進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試管，判斷是否洗干凈了。（3）、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，并且善于傾聽他人的意見。】 第三板塊：布置作業(yè)。

小結(jié)今天所學(xué)知識，畫成知識網(wǎng)絡(luò)形式。

孫集中心校

孔偉

第三篇：濃硫酸的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《濃硫酸的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新橋中學(xué)

韓旭光

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識與技能

知道工業(yè)上生產(chǎn)硫酸的基本原理；了解農(nóng)硫酸的特性和應(yīng)用

2．過程與方法

體會用科學(xué)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

3．情感態(tài)度與價值觀

形成科學(xué)的價值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：濃硫酸的特性（吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性）難點(diǎn)：濃硫酸的氧化性 三．教法分析

本節(jié)課教學(xué)時，要把握好初中、高中有關(guān)硫酸知識的銜接，應(yīng)用所學(xué)化學(xué)理論，借助實(shí)驗(yàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生在回顧知識和對比實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問題，探究新問題。通過實(shí)驗(yàn)探究和思維辨析，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維品質(zhì)。所以，本節(jié)課應(yīng)突出以下特點(diǎn)：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引發(fā)認(rèn)知沖突；以思維為核心，開展問題探究；以學(xué)生為主體，促進(jìn)知識內(nèi)化。四．相關(guān)知識儲備

初中學(xué)過稀硫酸具有酸的通性：可以使酸堿指示劑變色；可以與活潑金屬、金屬氧化物、堿等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。濃硫酸溶于水放出大量熱；可干燥氣體；可使紙、布等脫水碳化。五．教學(xué)過程

教學(xué)程序分為五個板塊，由三個對比實(shí)驗(yàn)、一個探究實(shí)驗(yàn)、一個驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和一個綜合實(shí)驗(yàn)組成。1．知識銜接，引入新課 教學(xué)活動：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧初中硫酸知識。

（2）導(dǎo)出新課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材關(guān)于硫酸的工業(yè)制法相關(guān)內(nèi)容。（3）引導(dǎo)歸納硫酸的工業(yè)生產(chǎn)原理和設(shè)備。學(xué)生活動

（1）觀察硫酸樣品：濃、稀硫酸均為無色液體，濃硫酸呈粘稠狀。

（2）集體回顧：硫酸具有酸的通性。濃硫酸溶于水放出大量熱；可干燥氣體；可使紙、布等脫水“炭化”等。

（3）歸納出硫酸的工業(yè)生產(chǎn)原理和設(shè)備。設(shè)計(jì)意圖：

介紹硫酸用途，發(fā)學(xué)習(xí)興趣，回顧已學(xué)知識，為探究學(xué)習(xí)知識鋪墊。2．板塊一：實(shí)驗(yàn)對比，揭示矛盾 教師活動：

分配任務(wù)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。安排各實(shí)驗(yàn)小組分別完成濃、稀硫酸與藍(lán)色石蕊試紙、硫酸銅晶體和鋁片對比實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動： 對比實(shí)驗(yàn)，各實(shí)驗(yàn)小組按所布置的任務(wù)分別完成濃、稀硫酸與藍(lán)色石蕊試紙、硫酸銅晶體和鋁片對比實(shí)驗(yàn)，并介紹各自實(shí)驗(yàn)的不同現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：

通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，確定探究目標(biāo)。3．板塊二：實(shí)驗(yàn)分析，掌握區(qū)別 教師活動：

（1）組織實(shí)驗(yàn)分析：請各實(shí)驗(yàn)小組分別介紹濃、稀硫酸分別與藍(lán)色石蕊試紙和硫酸銅晶體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合初、中所學(xué)知識，分析濃硫酸在反應(yīng)所表現(xiàn)的特殊性質(zhì)。

（2）組織性質(zhì)討論：試分析濃硫酸的吸水性和脫水性的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)生活動：（1）對比：

稀硫酸

藍(lán)色石蕊試紙變紅

硫酸銅晶體溶解 濃硫酸

邊緣變紅中心變黑

晶體表面呈現(xiàn)白色 結(jié)論

濃硫酸有酸性和脫水性

濃硫酸有吸水性

（2）吸水性：吸收物質(zhì)中的水分子。

脫水性：按水分子的組成，脫去有機(jī)物分子中的H、O原子。

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生形成脫水性和吸水性的概念，明確濃硫酸脫水性和吸水性的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)思維辨析能力。4．板塊三：實(shí)驗(yàn)探究，科學(xué)推測 教師活動：

（1）組織討論：請各小組比較濃、稀硫酸與鋁條的反應(yīng)現(xiàn)象，并解釋。（2）激疑：濃硫酸與鋁條是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？（3）導(dǎo)思：如何判斷濃硫酸是否與鋁條發(fā)生反應(yīng)？請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并驗(yàn)證之。

（4）提問：請應(yīng)用氧化還原知識和結(jié)構(gòu)理論，分析濃硫酸中可能與鋁反應(yīng)的元素？

（5）提問：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)濃硫酸被金屬鋁還原的產(chǎn)物？

（6）講述：用“鈍化”解釋在常溫下鋁、鐵不與濃硫酸繼續(xù)反應(yīng)的原因，介紹鈍化的應(yīng)用。學(xué)生活動：

（1）回答：稀硫酸與鋁條反應(yīng)放出H2。因?yàn)橄×蛩嶂蠬+有氧化性、被鋁還原為H2。濃硫酸與鋁無明顯現(xiàn)象。（2）爭論：未反應(yīng)，因?yàn)闆]有現(xiàn)象；

不一定，可能現(xiàn)象不明顯。

（3）小組討論，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案： A稱量該鋁條質(zhì)量是否發(fā)生變化？

B將該鋁條再投入硫酸銅溶液中觀察是否有銅析出？ C將該鋁條投入到稀硫酸中看是否有氫氣產(chǎn)生？ ……

探究驗(yàn)證：將該鋁條插入到稀硫酸中，與濃硫酸接觸過的下段無變化。未與濃硫酸接觸過的上段有氣體產(chǎn)生。

結(jié)論：濃硫酸與鋁條發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

討論：根據(jù)氧化還原和結(jié)構(gòu)理論，金屬鋁只有還原性，故可能是濃硫酸中＋1價的H和+6價的S被還原。由于鋁在濃硫酸中無氫氣放出，故可能是 2 濃硫酸中+6價的S被還原。

結(jié)論：濃硫酸中+6價的S有氧化性。

（2）討論：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，可嘗試將溶液加熱的方法，然后用品紅溶液以及觀察溶液是否有褪色現(xiàn)象的方法確定還原產(chǎn)物。

各小組分別完成探究實(shí)驗(yàn)：將鋁片和濃硫酸加熱，產(chǎn)生的氣體使品紅溶液退色。

結(jié)論：硫酸還原產(chǎn)物為SO2。

（3）思考：通過分析鋁與濃硫酸反應(yīng)，認(rèn)識到反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)程的影響。

設(shè)計(jì)意圖：

選擇鋁片與濃硫酸的反應(yīng)作為探究濃硫酸氧化性的切入點(diǎn)，通過組織學(xué)生討論和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識濃硫酸氧化性的本質(zhì)。通過對濃硫酸氧化性的探究過程，使學(xué)生認(rèn)識到“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。5．板塊四：實(shí)驗(yàn)深化，發(fā)展認(rèn)識 教師活動：

（1）深入探究：如何通過實(shí)驗(yàn)手段判斷濃硫酸中＋6價S與＋1價H的氧化性強(qiáng)弱？

（2）參考教材，請討論銅與濃硫酸反應(yīng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)裝置。

借助教材，組織討論，并適時進(jìn)行提示引導(dǎo)。如何選取發(fā)生裝置？如何檢驗(yàn)還原產(chǎn)物？如何避免環(huán)境污染？

（3）師生協(xié)作，演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)象板書：2H2SO4+Cu==CuSO4+SO2↑+2H2O（4）講述：

A反應(yīng)中濃硫酸既體現(xiàn)了氧化性又體現(xiàn)了酸性； B引導(dǎo)學(xué)生了解酸的氧化性和氧化性酸的概念。學(xué)生活動：

（1）討論與交流：假若濃硫酸能氧化金屬活動順序表中H后的金屬銅，則能證明硫酸中＋6價S的氧化性強(qiáng)。（2）學(xué)生代表組裝實(shí)驗(yàn)裝置（見圖1）（3）介紹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： A品紅溶液退色；

B最后試管底有黑色固體，取出黑色固體溶入水中，得藍(lán)色溶液。（4）結(jié)論：

A濃硫酸的氧化性是＋6價S的氧化性，稀硫酸的氧化性是H＋的氧化性，是酸性；

B濃硫酸氧化性比稀硫酸氧化性強(qiáng)； C濃硫酸是氧化性酸。設(shè)計(jì)意圖：

通過銅與濃硫酸的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與討論，進(jìn)一步拓展和深化學(xué)生對以濃硫酸為代表的氧化性酸的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)評價能力，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)上升為理論指導(dǎo)的新高度。

師生共同總結(jié)并擴(kuò)展延伸：

A濃硫酸在與金屬的氧化還原反應(yīng)中，均不放出H2;B濃硫酸還可以將某些非金屬（如C、S等）氧化。

板書：C +..2H2SO4 ＝＝2SO2 + CO2 + H2O 6．板塊五：實(shí)驗(yàn)拓展，總結(jié)內(nèi)化

師生共同討論，改進(jìn)和完成濃硫酸與蔗糖的綜合性實(shí)驗(yàn)：

為了清楚觀察到蔗糖“炭化”現(xiàn)象，認(rèn)識反應(yīng)過程，準(zhǔn)確檢驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)物，防止環(huán)境污染，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為密閉裝置。學(xué)生代表操作實(shí)驗(yàn)并表述現(xiàn)象：

滴入濃硫酸后，燒瓶壁發(fā)熱；蔗糖漸漸變成多孔疏松的黑炭；品紅溶液退色；澄清石灰水變渾濁。教師活動：

（1）提問：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，濃硫酸表現(xiàn)了哪些化學(xué)性質(zhì)？

（2）引導(dǎo)小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？試從知識、方法和認(rèn)識上加以小結(jié)。（3）作業(yè)：略。

研究小組思考題：銅與濃硫酸反應(yīng)過程中，曾出現(xiàn)黑色物質(zhì)，可能是什么？ 學(xué)生活動：

（1）回答：整個反應(yīng)過程中，濃硫酸表現(xiàn)了吸水性、脫水性和氧化性。方法：假設(shè)推斷法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法、邏輯推理法、對比分析法。

認(rèn)識：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理，本質(zhì)決定表象，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)求是，加強(qiáng)交流合作。設(shè)計(jì)意圖：

將蔗糖與濃硫酸的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為帶有總結(jié)意義的綜合實(shí)驗(yàn)，放到最后處理，是因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)可以全面體現(xiàn)濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性三大特征。對于鞏固所學(xué)新知識，促進(jìn)知識內(nèi)化，提供知識應(yīng)用能力、體現(xiàn)探究成功的樂趣，均有極其重要的作用。

教案反思：

關(guān)于硫酸學(xué)生在初中已經(jīng)有了初步的了解，本節(jié)教學(xué)在教學(xué)引入時從學(xué)過的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，以達(dá)溫故知新的教學(xué)目的。濃硫酸的性質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師在本節(jié)教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深學(xué)生對知識的掌握和理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四篇：上學(xué)期高一年級化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

上學(xué)期高一年級化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及其變化規(guī)律的一門科學(xué)。以下是查字典化學(xué)網(wǎng)為大家整理的上學(xué)期高一年級化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，查字典化學(xué)網(wǎng)一直陪伴您。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一年級3、4兩個班，共有學(xué)生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個班的學(xué)生全部是學(xué)校錄取進(jìn)校的普高新生和部分職高生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因兩個班為高一年級新生，教學(xué)中要特別注意在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對化學(xué)的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學(xué)情況分析

對于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒有預(yù)習(xí)時是不允許進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的，沒有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽課筆記，最好準(zhǔn)備一本相關(guān)教輔書籍等。對化學(xué)特別有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，將會利用周六對其培訓(xùn)。

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識，教學(xué)中既要重視知識的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育目標(biāo) 面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣;通過化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神與創(chuàng)新意識及辯證唯物主義觀點(diǎn);針對高一新生求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

3、知識傳授目標(biāo)

本學(xué)期通過有關(guān)化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運(yùn)用;其次，通過氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語的使用。要通過物質(zhì)的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)深化對有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。

四、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)基本理論的重點(diǎn)是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念(特別是物質(zhì)的量)，要注重化學(xué)用語的應(yīng)用，化學(xué)計(jì)算技能的形成和提高。

(2)元素化合物知識的重點(diǎn)是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運(yùn)用有關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。

(3)實(shí)驗(yàn)技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)氧化還原的基本概念及應(yīng)用。

(2)物質(zhì)的量概念的建立及計(jì)算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過分關(guān)懷的初中階段改變過來，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過學(xué)生自身的探究活動來尋求問題的解決。

最后，希望小編整理的上學(xué)期高一年級化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃對您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第五篇：化學(xué)教學(xué)案例

捕捉靈感、挖掘潛能

烏丹六中

我在教授科學(xué)版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)化學(xué)第七章第二節(jié)飽和溶液不飽和溶液的教學(xué)時，我當(dāng)時按照已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)思路走進(jìn)課堂，滿懷信心地實(shí)施課堂教學(xué)。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，這堂課教起來并不難，只要把飽和溶液的概念通過實(shí)驗(yàn)形象化的給出，方便學(xué)生 理解即可；在繼續(xù)深化飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液關(guān)系，讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語言描述其四個概念間的關(guān)系，即達(dá)到其教學(xué)目的。

課堂教學(xué)中所用的實(shí)驗(yàn)沒有用教材上現(xiàn)成的試驗(yàn)。這節(jié)課教學(xué)的開始便從現(xiàn)實(shí)生活入手，我選擇生活中最熟悉、最多見的食鹽和水來做試驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的距離之近。我設(shè)計(jì)的試驗(yàn)是這樣的，在室溫下，選擇一個量程為250毫升燒杯，在燒杯里加入100克水，分四次向燒杯里加入10克食鹽，而且加完食鹽后用玻璃棒充分?jǐn)嚢瑁ＷC食鹽充分溶解，同時觀察且記錄結(jié)果，記錄結(jié)果如下：

第一次：加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無食鹽剩余。

第二次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無食鹽剩余。

第三次：再加入10克食鹽，結(jié)果是全溶無食鹽剩余。

第四次：再加入10克食鹽，結(jié)果是部分溶解有食鹽剩余。

[注：未溶食鹽是4克]

第一次所得溶液、第二次所得溶液，、第三次所得溶液均能溶解食鹽故稱為不飽和溶液，第四次所得溶液已經(jīng)達(dá)到不能溶解食鹽的狀態(tài)，也就是說達(dá)到溶解極限，其極限值為36克，溶液稱為飽和溶液。據(jù)此可借此試驗(yàn)全過程，分析總結(jié)得到飽和溶液與不飽和溶液的含義；此時有位女同學(xué)問：“老師，所有固體物質(zhì)在100克水中溶解均有極限值嗎？”聽完后，我大腦中突然有了新感覺，感覺到第四次試驗(yàn)溶解達(dá)到極限，其極限值為36克，已經(jīng)為固體溶解度的理解無形中提供了相當(dāng)不錯的理論基礎(chǔ)，何不借此順?biāo)浦郯压腆w溶解度與學(xué)生一起學(xué)完，同時也給這位女同學(xué)一個解釋。這樣把下一節(jié)難理解的概念輕而易舉得學(xué)會了，為下一節(jié)學(xué)習(xí)提供了很大方便，做到難點(diǎn)分散，教材有機(jī)整合。于是我這樣做了，教師的教與學(xué)生的學(xué)配合得非常默挈，有水到渠成之感，過去對固體溶解度的教學(xué)之困得到解決，而且收效奇佳。真有點(diǎn)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感受。

真是瞬間的靈感為解決教學(xué)難點(diǎn)提供了挈機(jī)，可見稍縱即逝的靈感，我們?nèi)绻蛔⒁獗銜x我們遠(yuǎn)去，教學(xué)中我們要時刻注意捕捉這種靈感，時刻注意挖掘這種教學(xué)潛在資源，開辟教學(xué)新天地，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，真正地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。