第一篇：先學后教教學設計案例

荒誕的情節與人生的哲理

——《十八歲出門遠行》“先學后教”課堂教學設計

“先學”：不是讓學生自由地、泛泛地、單純地看書。而是在教師的指導下自學。在課堂結構中，學生自學，是一堂課中的大環節，而自學成功與否又是上好這堂課的基礎。要加強學生自學的目的性和實效性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。學生自學前，教師要抓住知識點靠船下篙，提出問題，突出重點，確定學生自學思考的方向。

教師先提出學習目標和自學要求，進行學前指導，然后學生帶著思考題，在規定的時間內自學相關內容，完成檢測性練習。教師讓學生自學的形式多樣，靈活多變，可以是讀課文、看注釋、發現疑難做記號、提出自己的獨到的見解等等。學生自學時，教師巡視、不講話、發現問題記下來，盡量不干擾學生的自學。

“后教”： 在課堂結構中，學生自學結束后，就進入了“教”這個環節，這是課堂教學的高潮。但“后教”不是教師漫無目的地教，也不是將學生自學已會的內容再做機械簡單的重復。“教”的主要任務是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環節的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內容要少而精。教師只須教教材內容的20％，即重點、難點；只教學生不會的，即幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。

教的過程，是學生自學環節的延續和深化，是學生在進入最后一個環節——“當堂作業”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環節中，教師的主導作用必須充分發揮。

“先學后教”，看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要，教師要像教練一樣對學生給及時的的引導、指正。如果教師指導自學不得法，精講中抓不著要領，先學后教的效果就成問題。

根據上述的理論基礎，本人如下設計了《十八歲出門遠行》（第二課時）的課堂教學：

一、明確學習目標，教師給出學案：（2分）

（由學生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問題制定學習目標）

1、小說中的“我”為什么要出門遠行？一直在尋找什么，尋找的過程及結果怎樣？

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？

3、旅店”一詞在小說中出現多次，主人公在文中不斷重復要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？

4、本文有些情節很不符合現實生活實際，有哪些荒誕的情節？這些荒誕的情節有什么寓意？這樣寫的目的是什么？

5、類似“我還沒走進一家旅店”的句子竟在小說中出現了好幾次，結尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應，這句話為什么不斷出現？與文章主旨有什么關系？

6、本文部分情節具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）

7、本文的主題是什么？我們也已經十七八歲了，學習本文對我們有哪些啟發意義？

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現？

二、學生根據學案朗讀課文，思考并解決問題：（10分）

三、討論并交流學習成果：（20分）

（教師就上述問題逐條引出，學生自愿舉手回答，教師適時引導學生依據問題在文中找相關的語句揣摩分析，學生通過揣摩語句來解決問題，難以理解的句子和問題可以討論。學生之間可以相互補充看法，各抒己見，并交流意見，師生討論補充。教師做出客觀的評價，并適時進行恰當的補充，總結，概括。)

1、小說中的“我”為什么要出門遠行？一直在尋找什么，尋找的過程及結果怎樣？

（引導學生進一步熟悉文本內容，梳理小說思路，培養整體把握能力。）

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？（本文的心理描寫非常成功，而且對于挖掘小說主題具有很重要的作用。）

3、旅店”一詞在小說中出現多次，主人公在文中不斷重復要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？（引導學生理解小說的象征寓意，把握主題。）

4、本文有些情節很不符合現實生活實際，有哪些荒誕的情節？這些荒誕的情節有什么寓意？這樣寫的目的是什么？（培養學生抓住情節對表現小說主題的重要作用分析小說情節和主題的能力。）

5、類似“我還沒走進一家旅店”的句子竟在小說中出現了好幾次，結尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應，這句話為什么不斷出現？與文章主旨有什么關系？（教給學生文章重點語句對文章主題的點睛作用。讓學生學會點面結合的方法。）

6、本文部分情節具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）（培養學生分析問題的細心。）

7、本文的主題是什么？我們也已經十七八歲了，學習本文對我們有哪些啟發意義？（審視主題，學則能思，學以致用。）

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現？（學習語言表達方法，熟悉先鋒文學特點，培養學生的研究意識。）（這一部分是需要教師重點講解的內容，根據學生的發言，教師補充。）

四、當堂訓練（7分）

a、你覺得哪些地方寫得好？好在哪里？（激發學生的閱讀與思考興趣，尊重學生的體驗。）

b、哪些語句寫得精彩？為什么？并把它讀出來。（主要是形象有趣）

（讀和品味是語言學習的重要方法。學生的喜歡才是課堂的真正需要。）

[ 如：（1）我在這條馬路上走了整整一天，已經看了很多的山和云。所有的山和云，都讓我聯想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。

（2）那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。

（3）我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。]

c、哪些符合十八歲青少年的心理特征？哪些不符合？（聯系學生思想實際，增強體驗，提高認識。）

五、歸納總結（1分）

（反思：學生只要把握住了先鋒派小說的特點以及文中的“旅店”和故事情節的象征意義，就能理解文章的主旨。除了個別學生總鉆牛角尖，大多數學生都掌握了先鋒派小說的語言特點及荒誕情節的作用。）

荒誕的情節與人生的哲理

——《十八歲出門遠行》“先學后教”教學設計

高二學年

姜美花

第二篇：先學后教教學設計

三溝小學“先學后教當堂檢測”教學設計

（二年級數學）第一單元：解決問題

課題：解決問題

（一）教學內容： 教科書第4頁例1 學習目標：

1、能從情境圖中發現問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。教具：

小黑板、投影器 教學過程：

一、板書課題

今天這節課我們來學習解決問題。（師板書課題）

二、出示學習目標

這節課的學習目標是

1、能從情境圖中發現問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。

（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要達到學習目標，離不開同學們認真看書自學，同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）師：把書翻到4頁例1

看情境圖和下面的計算方法，求“現在看戲的有多少人？”應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：

1、先看小男孩的計算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的計算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？

3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法，這種方法有什么好處？

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第6頁第1題）

師：下面老師來考考同學們，看誰做題最認真。①指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。②師巡視，發現其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發現錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、討論（議一議）

（1）認為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？

認為22+21=43（人）

43-16=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？ 43-16=27（人）求出的是什么？

認為22+21—16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？

（3）認為得數正確的舉手？

認為單位名稱正確的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛才同學們計算的都很正確，下面我們來玩一個小游戲，男女生比賽，看誰能快速、正確地列式計算，比誰小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30臺微波爐，賣出18臺，又運來28臺，現在有多少臺？

（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人參加歌唱比賽，有多少人沒有參加歌唱比賽？

（3）同學們做黃花35朵，紅花20朵，送給二（2）班28朵，還剩多少朵？

1、師出示投影，男女生比賽、開火車比賽。

2、形式分必答、搶答······

七、全課小結

1、這節課我們學習了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！

2、評比本節課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。

八、檢測作業（練一練）

師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。作業：

1、小紅家有公雞25只，母雞17只，賣了20只，還剩幾只雞？

2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先隊員，有多少人不是少先隊員？

練習：教科書第6頁1、2題。

第三篇：先學后教教學設計

篇一：先學后教當堂訓練教學設計示例三下

先學后教當堂訓練教學設計示例（三年級下）

發布：胡明 時間：2011-4-1 10:25:06 來源：吳忠教育信息網 點擊：227 討論：1 認識位置與方向中的東、南、西、北四個方向

教學內容：

課本2、3、4頁，例1和例2。

教學目標：

1.認識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向，辨別其余三個方向。2.知道地圖上的方向。

教學用具：

投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書課題

今天我們來學習位置與方向中的東、南、西、北（板書課題）。

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

1.認真看課本第3頁的例1，重點看黃色云彩里的話，并根據黃色云彩里的內容將東、南、西、北四個方向標到圖上，然后再根據你標的方向將下面的橫線補充完整。思考：

（）與（）相對，（）與（）相對。

2.根據例1中的圖，將例2中校園示意圖補充完整。思考：

（1）地圖通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的。

（2）小精靈下面的示意圖中，如何確定方向？ 5分鐘后比誰填得最準確。

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）

下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第6、7頁的第1、2、4題）

（1）指名生口答第1、2題，其余同學認真聽，發現錯誤舉手更正。

（要求：聲音響亮，小老師要聽完別人的回答后，再舉手糾錯）

口述小結：在做和方向有關的問題時，第一步應該先確定其中一個方向，然后根據這個方向再辨別出其余三個方向。

（2）請2名生板書第7頁的第4題。

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）

（3）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內容。

2、議一議：

第7頁的做一做

（1）同時看第一個空，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（2）第一步應該先干什么？然后再怎么樣？

（3）同時看第二個空，第三個空。認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

板書：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

（4）評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。

（5）拓展練習

太陽早上從（）方升起，下午從（）方落下。

我的前面是北方，我的背后是()，我的左邊是（），我的右邊是（）。

六、全課小結

口述小結：先找到其中的一個方向，然后根據上北下南，左西右東的原則將其余三個方向標出來。

七、練一練

過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？

作業：練習冊第1頁

八、板書設計

認識位置與方向中的東、南、西、北

地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

東與西相對，南與北相對

簡單的路線圖

教學內容：

課本5頁，例3 教學目標：

1.會看簡單的路線圖，并會描述行走的路線。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書課題

今天我們來學習位置與方向中簡單的路線圖（板書課題）。

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

認真看課本第 5頁的例3，重點看黃色云彩里的對話。想一想： 1.怎樣確定圖中的方向？在圖中標出東、南、西、北四個方向。

2.如果要去體育場，可以怎么走？ 你會用語言描述出行走的路線嗎？說給你的同桌聽聽。5分鐘后比誰填得最準確。

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）

下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第5頁的“做一做”）

（1）指2名后進生上臺板演，其余學生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）

（2）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內容。

2、議一議：

第5頁的做一做

（1）遇到有關方向的題目，第一步應該先干什么？然后再怎么樣？

口述：先找到東、南、西、北四個方向。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

板書：上北下南，左西右東

（2）同時看第一個空，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（3）指名生回答小紅、小蘭、小明上學的路線。（一定要看著圖來說，讓學生充分感受到上下左右和東南西北的關系）

（4）讓學生根據圖再來提問題，然后請別的同學來回答。

（5）評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。

（6）拓展練習

咱們學校的大門朝（），從大門口走向我們小學部，該怎樣走？

六、全課小結

口述小結：先找到其中的一個方向，然后根據上北下南，左西右東的原則將其余三個方向標出來。在描述路線時，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是東。

七、練一練

過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？ 篇二：先學后教當堂訓練教案模版

先學后教當堂訓練教案模版

教學內容：

課本?頁的內容。

目標要求： 1.知識目標 2.能力目標 3.情感目標

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書課題

引入新課（溫故知新、故事引入、生活情景、開門見山等）。今天我們來學習??（板書課題）。

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導 認真看課本第 ?頁的內容，重點看??。

想一想： 1.2.5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比一比誰看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：

（1）讓后進生上臺板演，其余學生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）

（2）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內容。

2、議一議：

（1）遇到??的題目，第一步應該先干什么？然后再怎么樣？

（2）第?題，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（3）讓學生根據所學內容提出自己的疑問，然后請別的同學來回答。

（4）拓展練習

六、全課小結

生口述小結：

七、練一練

過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？

作業：課本第?頁第?題。

八、板書設計

篇三：最新先學后教當堂訓練教學設計(五年級下)第一單元圖形的變換

一、教材分析

本單元教學內容包括：軸對稱、旋轉、欣賞設計和一節數學游戲“設計鑲嵌圖案。內容安排是學生在二年級已經初步感知生活中的對稱、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎上，讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上話出一個軸對稱圖形和化成一個簡單圖形旋轉90°后的圖形。教材先設計了話對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特征的認識，從而在學生擁有的紙上基礎上探索新知識；再聯系具體情境，讓學生觀察鐘表的指針好風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針分析旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形旋轉的特征和性質，讓學生學會在方格紙上吧簡單圖形旋轉90°；教材不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，還設計了讓學生進行想象、猜測和推理探究的活動，培養學生的空間想象能力和思維能力。

二、學習目標：

知識和技能：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

過程與方法：在經歷圖案變換的認知和探究過程，感知圖形變換的現象，體驗過程、想象、推理和分析的想象方法。

情感、態度和價值觀：結合欣賞和設計美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。

三、教法和學法：

在教學中要切實組織好學生的課堂活動，為學生創造充分的進行探索的時間和空間，人每個學生都參與到動手操作、體驗思考和討論交流的活動張來，使學生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發展。

四、教學重點、難點：在操作中發展學生的空間觀念。

五、準備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

六、授課時數：3課時

第1課時軸對稱 2月24日星期一

教學內容：教材p2---4的例

1、例2及練習題。

學習目標：

1、認識圖形的軸對稱，掌握圖形成軸對稱的特征和性質。

2、會在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

教具：多媒體課件

學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，這節課一起來觀察圖形的對稱美，《軸對稱圖形》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第2頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本p2-3頁的例

1、例2，看圖看文字重點看黃底色部分的內容，思考：軸對稱圖形的特征和性質是什么？

（5分鐘后，比誰會 做與例題相類似的題！）

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個同學說說他畫的重點是什么？下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：

檢測題：將例2補充完整

要求：看誰畫得又好又快！

3、生獨立做題，教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學生說說錯在哪？

小結畫圖的方法：

（1）找關鍵點

（2）數格

（3）描對稱點

（4）連線

軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等。

軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應點、對應線段、對應角都重合。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

《學習與鞏固》提高與創新

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手。必做題：練習一 1、2題

選做題：《學習與鞏固》配套題

八、板書設計

關鍵點，選關鍵，點軸距離數格算。

細心找準對稱點，有序連點圖形線。

第2課時 旋 轉 2月25日星期二

教學內容：教材p5--6的例

3、例4及練習題。

學習目標：

1、了解旋轉的方向，明確旋轉的含義和旋轉三要素，掌握圖形旋轉的特征和特性。

2、能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90度后的圖形。

教具：多媒體課件、鐘面、風車

學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們：你們玩過風車嗎？風車的轉動屬于什么現象？（生：旋轉），這節課咱們一起來學習《旋轉》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學指導來幫助咱們自學吧。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本第5頁的例

3、例4的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容。

1、看例3,思考：風車旋轉后，每個三角形有什么變化？

2、看例4,思考：怎樣畫旋轉后的圖形? 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 講述：下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題第6頁做一做： 要求：

1、認真審題，細心做題。

2、坐姿端正，仔細檢查。

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學生說說錯在哪？

小結：

（1）旋轉的三要素：點、方向、角度。

（2）圖形旋轉的特征：圖形旋轉后，形狀大小都沒有發生變化，只是位置變了。

（3）總結方法：

圖形旋轉位置變，形狀大小如從前，對應點、線隨圖轉，對應角度永不變。

追問4：誰能說說你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

第四篇：“先學后教,當堂訓練”教學案例（范文模版）

“先學后教，當堂訓練”教學案例

課題一：圓的認識

【學習目標】

1、認識圓，知道圓的各部分名稱。

2、掌握圓的特征，理解并掌握在同圓或等圓里半徑和直徑的關系。

3、學會用圓規畫圓。【學習過程】

一、板題示標:

師：同學們，我們已經學過了哪些平面圖形？今天我們來學習一種新的平面圖形-----“圓”（板書課題）。

這節課我們要掌握以下三個目標（投影出示）。

1、認識圓，知道圓的各部分名稱。

2、掌握圓的特征，理解并掌握在同圓或等圓里半徑和直徑的關系。

3、學會用圓規畫圓。

師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！

二、出示自學指導:

認真看課本 56-57 頁的內容，邊看書、邊動手并思考以下問題：

1、圓的各部分名稱分別是什么？

2、在同一個圓中，有幾條半徑、幾條直徑？直徑和半徑的長度有什么關系？

3、怎樣畫圓？

(5 分鐘后，比誰檢測題做得好！)

師：自學的時候，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正。下面，自學競賽開始。

三、先學

（1）看一看 學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真地看書。

（2）做一做:

1、完成課本 58 頁“做一做”的第 1-3 題，指名學生板演，其

余學生做練習本上。

2、教師巡視，發現錯例，準備二次備課。

四、后教

（一）更正 師：觀察黑板上的題，發現錯誤的可以用紅粉筆更正。

（二）討論

【做一做】

1、看半徑，認為標對的請舉手。什么叫半徑？用哪個字母表示？

2、在同一個圓中，能畫幾條半徑？它們之間有什么關系？

生說師板書：半徑（r）有無數條，它們的長度都相等。

3、看直徑，認為標對的請舉手。什么叫直徑？用哪個字母表示？

4、在同一個圓中，能畫幾條直徑，用哪個字母表示？

生說師板書：直徑（d）有無數條，它們的長度都相等。提問：（1）經過圓心的線段是直徑。（）

提問：（2）直徑是圓內最長的線段。（）

5、思考：在同圓或等圓中的半徑和直徑有什么關系？ 板書：在同圓或等圓中，d=2r 或 r=

1d 2提問：直徑是半徑的 2 倍。（）

【做一做】

1、看圓，認為對的舉手？

2、你是怎么畫的？

3、想一想：圓的位置由什么來確定？圓的大小呢？

板書：圓心（0）決定位置；半徑（r）決定大小

4、看第 3 題的圖，認為畫對的請舉手。你是怎樣畫的？

5、評正確率、板書，并讓學生改錯題。

6、小組討論第 4 小題，全班交流。

五、課堂小結

師：同學們，今天你學會了什么？ 師：下面，我們就來運用今天所學的知識來做作業，比誰的課堂作業做得又對又快，字體又端正！

六、當堂訓練

1、作業：課本 60 頁 1（寫作業本上）

2、練習：課本 60 頁：

2、3（寫書上）

3、思考：要在邊長 10 厘米的正方形里畫出一個最大的圓，可以怎樣確定它的圓心？它 的半徑應是多少？

七、板書設計 圓的認識 半徑（r）有無數條，它們的長度都相等 直徑（d）有無數條，它們的長度都相等 d 在同圓或等圓中，d=2r 或 r= 2 圓心（0）→位置 半徑（r）→大小 教學后記：

課題二：圓的對稱性

【學習目標】

1、知道圓是軸對稱圖形，掌握圓對稱軸的畫法。

2、會畫出給定圖形的軸對稱圖形。【學習過程】

一、板題示標

同學們，今天我們來學習“圓的對稱性”（板書）本節課我們需要掌握兩個目標（出示，圓的對稱性 生齊讀）。

1、知道圓是軸對稱圖形，掌握圓對稱軸的畫法。

2、會畫出給定圖形的軸對稱圖形。

過渡：目標明確了，要想達到目標，下面請大家按照自學指導認真地自學。在自學的過 程中，比誰看書最認真，坐姿最端正。

二、自學指導

認真看課本 59 頁“做一做”上面的內容，邊看書、邊畫圖并思考以下問題：

1、我們學過的哪些平面圖形是軸對稱圖形？

2、完成例 3 后，認真觀察，你有什么發現？分鐘后，比誰檢測題做得好！

三、先學（1）看一看：生認真地看書自學，師巡視，督促人人都在認真地看書。過渡：看完的同學請舉手，下面老師要來檢測你們的自學效果。

（2）練一練

1、檢測內容：完成第 59 頁“做一做”第 1、2 題。指名學生板演，其余學生做在練習本上。

2、教師巡視，發現錯例，準備二次備課。

四、后教

（一）更正 師：觀察黑板上的題，發現錯誤的可以用黃粉筆更正。討論（議一議）

（二）討論（議一議）

1、評議第一題，認為對的請舉手。為什么？ 師板書：只有一條的：等腰三角形、等腰梯形。師板書：只有一條的：等腰三角形、等腰梯形。不止一條的：長方形、正方形、等邊三角形、不止一條的：長方形、正方形、等邊三角形、圓。不是軸對稱圖形的：平行四邊形、一般三角形 角形。不是軸對稱圖形的：平行四邊形、一般三角形。

2、評議第二題（1）認為對的請舉手。（2）畫圖的方法是什么？（3）評正確率和板書，并讓學生改錯。

五、全課總結 師：今天我們學會了什么？ 過渡：下面，我們就來運用今天所學的知識做作業，比誰的課堂作業做得又對又快！當堂訓練（課本第 61 頁練習十四）

六、當堂訓練

1、練習：第 5 題（寫在書上）。

2、作業：第 7 題（寫作業本上）

七、板書設計

圓的對稱性

只有一條的：等腰三角形、等腰梯形。不止一條的：長方形、正方形、等邊三角形、圓。不是軸對稱圖形的：平行四邊形、一般三角形。教學后記：

課題三：圓的周長

【學習目標】

1、知道圓的周長和圓周率的含義。

2、掌握圓的周長的計算公式，能夠正確地計算圓的周長。【學習過程】

一、板書課題： 師：同學們，今天我們來學習“圓的周長”（板書課題）。

二、揭示目標

師：本節課的目標是什么呢？（師出示，生齊讀。）

1、知道圓的周長和圓周率的含義。

2、掌握圓的周長的計算公式，能夠正確地計算圓的周長。

三、出示自學指導

認真看課本第 62-64 頁“做一做”上面的內容，并思考以下內容：

1、什么叫圓的周長？

2、什么叫圓周率？用字母怎樣表示

3、圓的周長的計算公式是什么？ 分鐘后，比誰能做對與例題類似的題！

師：自學的時候，比一比，誰看書最認真，坐姿最端正。下面自學競賽開始。

四、先學

（1）看書 學生自學，教師巡視，督促生都在認真地看書。

（2）檢測

1、完成課本第 64 頁“做一做”

1、2 題，找 2 人板演，其余學生做練習本上。

2、教師巡視，收集錯例，板書于黑板上相應的位置。

五、后教

（一）更正 師：觀察黑板上的題，發現錯誤的舉手。（用紅色粉筆更正）

（二）討論

1、評議“做一做”1 1 師板書： 師板書 圓周長的計算公式：C=∏ ○看式子，認為對的舉手。師問：為什么？生說，師板書：圓周長的計算公式：C=∏d C=2∏ C=2∏r 2 ○看計算結果，認為對的舉手。

2、評議“做一做”2 1 ○看式子，認為對的舉手。2 ○看計算結果，認為對的舉手。你是怎么做的？

3、評正確率、板書。

六、課堂小結

師：這節課我們學習了哪些知識，你還有什么問題？ 師：下面我們就來運用今天所學的知識來做作業，比誰的作業做得又對又快！

七、當堂訓練

1、練習：練習二十五的 1、2 題。

2、作業：第 3、4、5 題寫作業本上。

八、板書設計

圓的周長 圓周長的計算公式：C=∏d C=2∏r 教學后記：

第五篇：三角形特性教學設計—先學后教

數學教學設計

三角形

三角形的特性

【教學內容】

人教版四年級數學下冊第五單元60頁例

1、練習十五第1題。【教材分析】

《三角形的特性》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊第60頁的內容。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本節內容的設計是在上述的基礎上進行的，教材的編寫注意從學生已有的經驗出發，創設豐富多彩的與現實生活聯系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學生理解三角形概念，構建數學知識。【學情分析】

學生在日常生活中經常接觸到三角形，對三角形有一定的感性認識，但幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、特性，對于小學生來說，都比較抽象。要解決數學的抽象性與小學生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性進行教學。【設計理念】

學生對幾何圖形的認識是通過操作、實踐而獲得的。因此本節課從學生已有的生活經驗出發，創設教學情境，讓學生動手操作，自主探究、合作交流，使學生認識三角形，知道三角形各部分名稱及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。【教學目標】

數學教學設計

會數學與生活的密切聯系。【教學過程】

一、目標導入：

1、同學們準備好上課了嗎？（生：準備好了，）老師今天帶給大家一個謎語，想不想猜一猜了。

屏幕出示謎語（形狀似座山，穩定性能堅，三竿首位連，學問不簡單。）打一圖形。我們比一比那個小朋友最聰明，猜的最快。

2、生回答出謎語（三角形）及時表揚，師：同學們表現真不錯，那么大家想不想認識這位神奇的朋友三角形了。

讓我們一起走進三角形的世界——（板書課題）

3、展示目標。

首先：請同學們看今天的學習目標：（認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高）。

【設計意圖】新課程標準中指出:數學教學活動應激發學生學習的興趣，調動學生學習積極性，引發學生的數學思考。為此我利用一簡單謎語，激發學生學習思考，初步讓學生感受三角形神秘感，激發學生探知欲，喚起學生學習數學的興趣。同時出示學習目標，讓學生做到有的放矢。

二、學習指導

過渡：要實現本節課學習目標，要通過同學們認真自學。請看本節課的學習指導：

認真看課本第60頁做一做上面的內容，看圖、看文字，重點看

數學教學設計

頁看看書上是怎么說的）

師：三角形的定義中你認為那個詞語重要？（三條、圍成）師：你是怎么理解圍成的？ 生：端點相連，圍在一起。師：大家同意嗎？（同意）

大家的意思是說每相鄰兩條線段的端點都要相連？（是）我們看：每相鄰兩條線段的端點連在一起，就像三條線段手拉手——（圍在一起）

小結：看來判斷一個圖形是不是三角形，一定要看它是不是由三條線段圍在一起的。

師：老師也畫了三條線段，看！課件出示這樣是三角形嗎？學生自由發表意見，教師通過引導學生逐步構建三角形的定義，并適時板書。

2.那現在我們知道三角形各部分的名稱嗎？（回答學習指導問題2）

（1）我們知道三角形有三條邊，三個頂點和三個角。那么大家想不想給這個三角形命名了？

（2）用字母表示三角形

師：為了表達方便，我們可以用大寫字母分別表示三角形的三個頂點，比如我用A、B、C表示這個三角形的三個頂點，這個三角形就可以表示成三角形ABC。（同時板書三角形ABC。）

數學教學設計

到了有實效的信息技術與學科的整合。學生畫高的興趣大大地提高了，課堂教學效率也有了質的提高。最后的設疑主要是培養學生做數學的嚴謹性。同時在教學畫高的過程中，我通過讓學生理解三角形高和底的含義接著問學生“一個三角形可以畫幾條高？”最后在課件動畫展示中畫高的環節體會三角形高與底的相互依存的關系。突破了教學的重難點。

五、討論總結

（一）、完成做一做（后兩個圖形）

同學們學習效果真不錯，大家有沒有信心來完成檢測題？

完成做一做后兩個圖形，教師訂正繼續鞏固三角形高的畫法。

（二）、擴展練習

1、判一判

（1）、由三條線段組成的圖形是三角形。（）（2）、一個三角形可以表示為三角形DEF。（）（3）、三角形有一條高、一條底。（）

2、填一填

（1）三角形是由（）條邊、（）個頂點、（）個角組成的。

（2）三角形有（）條高。

【設計意圖】學習評價的主要目的是為了全面了解學生學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。為此我設計的練習既關注了學生學習的結果，也重視了學生學習的過程。練習具有一定的梯度，8-