第一篇：《家鄉的橋》教學設計4

《家鄉的橋》教學設計

日新實驗學校

李里

教學目標：

1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

2、正確朗讀課文，了解家鄉的橋多、美的特點。

3、理解句子“長相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉之情。

教學重點、難點：在學習課文的基礎上，理解句子“長相憶，最憶家鄉的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉之情。

教學過程：

課前讀誦古詩《憶江南》

一、導入

1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉在江南的紹興，雖然闊別家鄉已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉的情結，他常常想起故鄉的人，故鄉的事，故鄉的小鎮，故鄉的小河。

出示句子：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。師：你讀出了什么？ 指導朗讀：（1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉水城的美譽（2）（故鄉情）一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心，牽著情，一輩子割舍不了的故鄉情

（3）再讀這段文字

2、師：故鄉的小河長，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。出示句子：小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！學生讀句子，談體會

師：家鄉的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉一道特殊的風景，所以作者每每回憶家鄉，都會想起家鄉的橋。今天我們一起學習第26課——（出示課題）

二、整體感知

1、師：讓我們隨著作者浸潤了鄉情的筆墨去看看那一座座家鄉的橋。快速瀏覽課文，說說家鄉的橋給你印象最深的是什么？

2、學生瀏覽課文，交流

3、根據回答板書：造型 名稱

樂園

4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎？3、4、5小節段首的句子是總起句，作者就是從這三個方面展開具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！

三、學習第三小節

1、介紹一下造型各異的橋吧。

2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現出來（擱）不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就連接了一戶人家與——另一戶人家，因河而斷的路因橋而通了。

3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺？（氣派）能讀出這種氣派嗎？

“綴”是什么意思？換個詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過戶橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實，氣派美觀多了。

4、家鄉的橋，作用不只在于交通，更在于觀景。想象一下，故鄉那寧靜的夜里，月華瀉地，河岸上閃著點點燈火，河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什么感受？

出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！這是夢境仙境中才有的美啊！多么富有詩情畫意的橋。

5、再讀第3小節，作者說家鄉的橋千姿百態，但是第三節卻只介紹了兩種橋，這是為什么？ 作者在具體介紹橋的千姿百態造型時，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！還記得五彩池中的一段嗎？ 老師帶背，學生齊背

在總分的構段方式中，我們還學了一招，嘗試運用一下吧！出示圖片：八字橋，纖道橋

根據資料，說幾句介紹紹興古橋長度的總分句 交流。

四、學習第4小節

1、紹興的橋，不僅構造別致，千姿百態，而且橋名也優雅富有情趣，讀讀第四小節，橋名美在哪里？

2、指導朗讀（1）來歷

引讀。家鄉的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？（2）字體

出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會“相襯相映”，這橋有了墨痕書香點綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉悠悠的文化韻味。

（3）一年一度的清明節到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽聽橋的故事吧。

3、師配樂介紹橋

題扇橋：相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。其余由學生介紹。

4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯袂而成一體時，這不就是一本用橋寫成的書嗎？信手一翻，就是一段關于家鄉的文字啊！它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化，難怪作者最愛家鄉的橋！

五、學習第5小節

1、家鄉的橋沒的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫卷，打開它，思緒便把作者帶回了童年。

2、指讀。讀出快樂（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。

六、總結

師生配合朗讀最后一小節

憶不完的家鄉，憶不完家鄉的橋，千言萬語化作這一句——“長相憶，最憶家鄉的橋。” 家鄉的橋另一頭連著黛瓦粉墻，小橋流水的江南水鄉如詩如畫的風景，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋。”

家鄉的橋另一頭連著悠遠豐厚的江南歷史文化，還有外婆那一船講不完的故事，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋。”

家鄉的橋另一頭連著遙遠卻鮮活，充滿著快樂的童年時光，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉的橋。” 故鄉啊，我那千絲萬縷，揮之不去的殷殷鄉情，都化成這一句——“長相憶，最憶家鄉的橋。”

第二篇：《橋》教學設計4

第一課時

一、以橋引入，初步感知

１、談話引入課題：

我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

２、自學課文，要求：

⑴自由讀課文，學習生字新詞。

⑵想一想：

課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

二、再讀課文，感受感動

１、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？

２、交流：

⑴出示句子進行對比：

①黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

黎明的時候，雨突然大了。

②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

哪句話寫得好？為什么？

⑵理解：咆哮是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解勢不可擋。

⑶知道學生讀出洪水的兇猛。

⑷還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑。）

３、過渡：

當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去

４、討論：

如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？

（學生自由猜測可能發生的結果，感受形勢的緊張。）

５、是的，在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。

⑴先村民到木橋前，便于指揮。

⑵號召黨員同志排后，體現黨員同志的先進性。

⑶不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

⑷舍己為人，壯烈犧牲。

６、你覺得這是一名怎么樣的老漢？

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產黨員先人后己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員！

第二課時

一、抓住言行，研讀體會

１、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內交流自己的感受。

２、課堂交流，教師隨機指導：

⑴出示句子：

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。①老漢不說話，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是一座山嗎？為什么？

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人擁戴，老漢在村民中的威信像一座山。

②聯系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民擁戴呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

③指導有感情地朗讀這句話。

⑵出示句子：

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

①比較句子：

Ａ、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

Ｂ、老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得很。

沖、揪、吼、像只豹子寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）

②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？

（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。）

③有感情地朗讀句子。

⑶出示句子：

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。

交流朗讀學生所寫的句子。

②這是一位怎么的老漢？

老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是先人后己！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多

３、再讀加深感受：

再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。

二、啟發想象，體驗感悟

１、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

２、同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：

爺爺，我們想您！

老支書，慢走！

揮淚送別老支書！

我們永遠紀念您！

洪水退后

四、領悟寫法，激發情感

１、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？

２、根據學生的理解和領悟，隨機指導學生在課文中發現：

⑴巧妙的設置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系？

⑵用環境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

⑶語言簡練，語句簡短。

五、作業

摘錄課文中有特色的句子。

第三篇：《家鄉的橋》教學設計

《家鄉的橋》教學設計

【教學內容】五年級第九冊第17

【學習領域】造型、表現

【教學對象】五年級

【教學時】第一時

【教學目標】

、通過查找資料，培養學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。

2、引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

3、啟發學生用繪畫的形式表現家鄉的橋，培養學生的創作能力

【教學重點】用自己的繪畫形式創作家鄉的橋，體驗橋的造型美。

【教學難點】了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。

【教學準備】、教師：有關橋的、紙、勾線筆。

2、學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

【作業要求】用自己的繪畫形式自由命題創作一副家鄉的橋

【教學過程】

一、引導階段（3分鐘）

．前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識。

2揭題引入：屏幕顯示《家鄉的橋》圖片，教師提問：同學們對這個景點有印象沒有？這個景點在什么地方？在哪個季節最美？

揭示題，這是我們家鄉的橋，今天我們就來表現它。

首先讓我們先了解一下橋。我們先來玩下知識競答，看哪位同學前預習的好。出示搶答題

中國最古老的橋？

公元3年東漢光武帝時，在今宜昌和宜都之間，出現了架設在長江上的第一座浮橋。

2中國最長的橋？

杭州灣跨海大橋

——它也是世界最長的跨海大橋

3我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

趙州橋

（【設計意圖】前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生前自主預習的實效性，并激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）

二、發展階段（12分鐘）

1．橋的種類很多，有浮橋、吊橋、索橋、梁橋等等。這些造型各異的橋讓我們的交通更為便利快捷的同時也見證著我們家鄉的變遷，美觀實用的橋給我們居住的城市帶來了美，成了家鄉一道道美麗的風景。下面請同學們帶著問題來欣賞不同的橋：

（1）它們的用途是什么？

生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

（2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？形狀材質？（師生討論，師出示）

相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。

不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

橋的結構：橋面，橋欄，橋洞。

生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的…

材質方面：有木材，有石料的，有水泥的…

色彩方面：有簡潔明快的單色，也有復雜多變的復色…

教師小結：不同的橋，雖然造型不同，材質各異，都具有不同的美感，背后還流傳著許許多多動人的事故和傳說，具有不同的歷史價值和考古價值。

（【設計意圖】通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養學生的觀察能力和自主學習的能力。）

2．家鄉的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。

（【設計意圖】示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）

3．欣賞學生創作的家鄉的橋的美術作品。（出示）

（【設計意圖】通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）

三、學生作業（20分鐘）

．作業要求：用繪畫的形式創作家鄉的橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。

（【設計意圖】通過創作，提高學生的美術實踐能力。）

2．學生練習、教師巡視，個別輔導。

（三）評價階段（4分鐘）

1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）

（1）是否表現家鄉的橋。

（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

（3）構圖合理嗎？

（【設計意圖】通過作業展評的方式，引導學生自我評價，養成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發現作品的優秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）

（四）拓展階級（出示）（1分鐘）

除了畫橋，還可以用各種不同材料進行制作各種有特色的橋。隨著科學和時代的發展，橋的造型、用途也在不斷變化，還可以大膽想象創作出的非常有特色的未來的橋。

（【設計意圖】通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發學生豐富的想象力。）

第四篇：《家鄉的橋》教學設計

《家鄉的橋》教學設計

文星小學

王霞

教學目標：

1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

2、正確朗讀課文，了解家鄉的橋多、美的特點，感受江南水鄉的優美景致。

3、體會作者殷殷的思鄉之情，激發熱愛家鄉，建設家鄉的情感。

4、學會總-分的寫作方法寫一個片段。

教學重點、難點：

1、了解家鄉的橋多、美的特點，感受江南水鄉的優美景致，體會作者殷殷的思鄉之情。

2、會用總分的方法寫作。

教學過程：

課前讀誦古詩《憶江南》

一、導入

1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。有一位作家，叫王申浩，他的家鄉在江南水鄉，雖然闊別家鄉已有多年，但他仍剪不斷思鄉的情結，他常常想起故鄉的人，故鄉的事，故鄉的小鎮，故鄉的小河。

出示句子：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。師：你讀出了什么？ 指導朗讀：（1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉水城的美譽（2）（故鄉情）一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心，牽著情，一輩子割舍不了的故鄉情

（3）再讀這段文字

2、師：故鄉的小河長，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。出示句子：小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！學生讀句子，談體會

師：家鄉的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉一道特殊的風景，所以作者每每回憶家鄉，都會想起家鄉的橋。今天我們一起學習第12課——（出示課題）家鄉的橋。

二、整體感知

1、師：讓我們隨著作者浸潤了鄉情的筆墨去看看那一座座家鄉的橋。快速瀏覽課文，說說家鄉的橋給你印象最深的是什么？

2、學生瀏覽課文，交流

3、根據回答板書：造型 名稱

樂園

4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎？3、4、5小節段首的句子是總起句，作者就是從這三個方面展開具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！

三、學習第三小節

1、介紹一下造型各異的橋吧。

2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現出來（擱）不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就連接了一戶人家與——另一戶人家，因河而斷的路因橋而通了。

3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺？（氣派）能讀出這種氣派嗎？

“綴”是什么意思？換個詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過戶橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實，氣派美觀多了。

4、家鄉的橋，作用不只在于交通，更在于觀景。想象一下，故鄉那寧靜的夜里，月華瀉地，河岸上閃著點點燈火，河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什么感受？

出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！這是夢境仙境中才有的美啊！多么富有詩情畫意的橋。

5、再讀第3小節，作者說家鄉的橋千姿百態，但是第三節卻只介紹了兩種橋，這是為什么？ 作者在具體介紹橋的千姿百態造型時，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！

四、學習第4小節

1、家鄉的橋，不僅構造別致，千姿百態，而且橋名也優雅富有情趣，讀讀第四小節，橋名美在哪里？

2、指導朗讀（1）來歷

引讀。家鄉的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？（2）字體

出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會“相襯相映”，這橋有了墨痕書香點綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉悠悠的文化韻味。

（3）一年一度的清明節到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽聽橋的故事吧。

3、師介紹橋

題扇橋：相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。其余由學生介紹。

4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯袂而成一體時，這不就是一本用橋寫成的書嗎？信手一翻，就是一段關于家鄉的文字啊！它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化，難怪作者最愛家鄉的橋！

五、學習第5小節

1、家鄉的橋美的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫卷，打開它，思緒便把作者帶回了童年。

2、指讀。讀出快樂（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。

六、總結

剛剛我們欣賞了作者家鄉的橋，經歷了一番美的洗禮。我們的家鄉重慶又名“橋都”，更是有著無數形態各異，美輪美奐的大橋，下面我們一起去看看吧！（出示圖片）請生說說看了以后的感受。

七、拓展練習。

請同學們根據今天學習的總分結構的方法，先概括后具體寫一段話。

第五篇：《家鄉的橋》教學設計

單元目標

1、學會本單元的29個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。掌握課后讀讀寫寫中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。

2、能正確理解課文內容，在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

3、掌握體會用詞要準確的方法。

4、學習在一定的情景中能即興說幾句請求的話。

5、練習寫一篇《發生在星期天的事》，要求寫得真實、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的特點。

教學目標：

1.體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的35節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。

4.根據要求進行合理想象。

教學重點

1、聯系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

2、初步學習本課第三、四、五節的總起分述的寫作方法。

教學難點：了解文中介紹的四種字體

課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

課時重點：了解家鄉橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖

一、引題

1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。

★學生交流

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？★學生資料介紹

3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

4.板書課題：家鄉的橋★朗讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自學課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）查字典理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思考：家鄉的橋有些什么特點？

2.自學后反饋。

★自學反饋自學要求

1、指名逐節朗讀課文

2、歸納家鄉橋的特點

3、交流各類特點的分別的小節

4.分小組、分特點朗讀課文小節

5.同桌交流----全班交流，再讀課文

3、名逐節朗讀課文。

(1)說說家鄉的橋有些什么特點？家鄉的橋有以下特點：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節是寫小橋多、造型美、橋名美的？(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節。

(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。

三、小結

家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學習。

四、布置作業

1、熟讀課文。

2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

第二課時

課時重點：學習體會用詞的準確性

突破手段：學習方法，模仿練習

一、積累并復習

1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。

4、學生默寫詞語。

5、生交流，個別回答

例句：我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2、同桌交流

3、全班交流，朗讀相關的句子

4、學生個別全體朗讀這句話

二、學習課文第2小節

1、學習句子中用詞的準確性的方法：

1)首先要理解網布的意思。

①：查字典，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。

②：聯系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③：體會帶點詞語的運用好在哪里。

網布把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

學生聽講解

小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。

小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！

學生朗讀理解詞語準確性的方法

指名讀句子

四人小組共同學習其余的句子。

三、學習課文第3小節

家鄉的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態。

1、讀第3小節，你最喜歡的一種形態。

1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)

2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(漂亮、氣派在何處？)

1、自由朗讀第3節

2、劃出最喜歡的一種形態描寫的句子，并同桌交流理由。

3、全班交流

3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？

1、分男女生讀最后一句，并思考想象

2、交流想象的內容

3、學生試背這一小節，交流快速背誦的訣竅。

4、學生用各自喜歡的方法再背

5、全班背誦。

2、試背這一小節。

3、概括這小節的節意

1自由讀第4小節，思考：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪兩方面？

1)說說家鄉小橋名稱是根據什么起的？

A根據形狀起名。

B根據民間傳說起名。

C根據名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關。

1、默讀第4小節

2、交流分二層

2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據。

1、再讀相關的句子

2、考場測試：根據來源類型背出橋名

3)小結這一層的層意

4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

學生交流這一層的層意并試著背誦

讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

A讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準確性。

有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

B出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？

C這情趣還體現在什么地方呢？

再讀相關的句子，用曲線劃出體現情趣的句子。

試著背這一層

全體同學齊讀這一小節

完成填空練習

5)小結這一層的層意

2、配樂朗讀第4節。

練習：根據課文內容填空：

第4節圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來了情趣。

3、再讀這小節，試背。

男同學讀，女同學試著背

老師引讀，全體跟背

2、根據這小節的節意

家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節課我們繼續學習。

1熟讀課文3、4小節，并背誦3、4小節。

2完成課后練習3的第一道填空題。

第三課時

課時重點:

鞏固體會用詞的準確性

突破手段:

通過交流和練習

一、積累并復習

1積累描寫字體的詞語學生交流

2教師和學生一起背誦課文的3、4小節。

學生根據要求背誦3,4小節

背涌形式：第3節教師背最簡單的，最漂亮、最有氣派的第4節教師背橋。

二、回憶理解詞語準確性的方法

三、學習第5小節

1讀第5節，說說第5節講什么？

學生讀第5小節

學生交流第5小節的主要內容

在課文中找出相關的句子，交流

2什么地方看出家鄉的橋是孩子們的樂園？

實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉...想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？

讀這句話。

3、填空： 課文第5節是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。

讀這句句子，交流會玩些什么

4、試著背這小節，討論記憶的好方法

讀最后小節，說說作者為什么長相憶，最憶家鄉的橋？

學生根據方位來背誦這一小節

讀這小節，暢談想法

四、總結全文

五、布置作業

1完成課后練習4的第2小題。

2完成同步練習

六、課外閱讀

板書設計

小橋多

造型多

1、家鄉的橋

名稱美

樂趣多