第一篇：走進家鄉的橋教學設計

設計意圖：

江南的橋數不勝數。小橋流水人家，人從橋上走，水在橋下流，一切都是很平常的是。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集家鄉的橋，去找找看有些什么樣的橋？通過搜集，在新鎮、老街、路上幼兒發現了各種不同的橋，因此我把“走進家鄉的橋”引入了課堂。

活動目標：

1、知道各種各樣家鄉的橋以及與人們的關系。

2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗橋給人們生活帶來的方便。

3、激發幼兒研究橋的興趣。

活動準備：

1、家長幫助孩子一起搜集的關于橋的圖片和模型等，并帶領幼兒參觀附近的橋梁。

2、影像資料（特殊橋的知識介紹，橋的發展史）。

活動過程：

一、參觀“橋”

1、情景導入，幼兒參觀橋的模型。

教師：小朋友們，我們開車去春游好不好？

教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）

二、欣賞“橋”

1、提問，激發幼兒的興趣

教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？(根據幼兒的講述教師出示相應的圖片)

2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）

三、了解“橋”

1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對于橋功能的思考。）

2、教師：為什么有的橋只能通過汽車，有的只能讓人走呢？（通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現在的交通擁擠的狀況。）

3、幼兒觀看關于橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。

教師：剛才，我們認識了各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的？

4、教師小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯系更方便，而且也美化了我們的環境。

四、設計“橋”

1、教師：橋美化了我們的環境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋？

2、繪畫：家鄉的橋

活動反思：

本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識。《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。以后，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。

第二篇：走進家鄉教學設計

《走進家鄉》教學設計

教學目標：

1、通過展示，讓學生進一步了解自己的家鄉，進一步激發學生對自己家鄉的自豪感和責任感。

2、培養學生綜合實踐的能力。

3、學生自主選擇恰當的方式，展示自己的調查，培養學生主動構思、組織的能力。

教學重難點：

培養學生合作探究的能力，進一步深化自主學習的意識。教學準備：

多媒體課件，中國地圖，家鄉過去和現在的相片。

教學過程：

一、談話導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上，找到金寨在中國地圖上的位置。

2、你想進一步了解自己的家鄉嗎？來讓我們一起走進自己的家鄉。（板書課題）

二、了解自己的家鄉

1、觀察一組金寨過去的相片，再出示金寨現代的一組相片，讓學生們展開討論。

2、了解家鄉的紅色文化，了解家鄉的將軍等人文歷史。

3、了解家鄉的變化，討論為什么家鄉的變化這么大。從而樹立為家 鄉做奉獻的精神。培養熱愛自己的家鄉的思想感情。

4、了解家鄉的特產。

三、合作交流，寫出一種家鄉特產的制作過程

四、展開討論，讓學生們深入了解，在黨的領導下，我們家鄉會有更大的發展

第三篇：走進不同家鄉教學設計

走進不同家鄉教學設計

1、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認識幾個有關溫度的概念。

3、通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。

4、了解地理環境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。

1、教師搜集相關的圖片、文字資料。

2、教師調查學生家鄉所屬地區。

3、學生搜集有關少數民族風俗習慣的資料。

師：上課之前，老師對同學們家鄉所屬省份進行了調查了解，我們一起

來看一下。從調查表中可見，大部分的同學家鄉都是在廣東省內，有的同學是來自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進不同的家鄉，一起領略不同的家鄉美。

【設計意圖】從學生的家鄉切入，不僅有利于激發學生的興趣，而且能入門見山，直奔主題。

課件出示中國地形圖，提問：這是一幅什么圖？

欣賞課本第14～15頁的內容，仔細觀察中國地形圖，小組討論，解疑：

1、地形包括哪幾種類型？

簡介中國地形的主要特征：

①地形多種多樣。在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四周群山環抱、中間低平的大小盆地。

②山區面積廣大。通常人們把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區。中國山區面積占全國總面積的2/3，這是中國地形的一顯著特征。

2、結合分層設色等高線，觀察中國地勢有什么特點？

3、觀察地形圖和周邊幾張照片，找出照片里的地方所對應的地方，小組合作完成練習題；

如詩如畫的天山牧場——

黃土高坡——信天游的故鄉——

西南地區起伏的梯田就像流動的五線譜——

海南的陽光、沙灘和椰林構成了美麗的熱帶風光——

在我國的南方地區，河流縱橫交錯——

一望無際的華北平原——

【設計意圖】把學習的主動權交給學生，發揮學生的自主性，通過小組合作探索，學習觀察地形圖。

4、找一找，我們身處的地方屬于什么地形？

想一想，廣東的自然環境有什么特點？

【設計意圖】讓學生聯系生活實際，了解廣東省所屬地形，加深學生對地形的認識。

過渡：欣賞了這些風景，我們不得不感嘆，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿！在祖國的不同地區，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環境中的人們，會有自己獨特的生產和生活方式。

1、觀察17頁的兩幅條形圖：

這兩幅圖分別分析什么？

小組合作完成填空練習題：

我國年平均降雨量最高的地區是，最高降雨量可達毫米；最低的地方是，最低降雨量是毫米。

年平均氣溫最高的地方是，最高可達攝氏度；最低的地方是，最低低至攝氏度。

我國年最高氣溫的地方是，最高可達攝氏度，最低的地方是，最低低至攝氏度。

聯系生活實際比較不同地區的氣溫和降雨。

2、請學生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，聯系生活實際做比較，想想不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風俗習慣之間的關系。

師配圖簡介：不同家鄉的人的生活方式和那地區的降雨量、氣溫緊密相關。比如人們居住的建筑，我國西北地區因為氣候干燥少雨、冬季寒冷、木材少，人們住的是窯洞；在廣西地區，因為山多嶺陡、高溫多雨、地方潮濕、木多土少，人們一般用竹木建成吊腳樓。比如生產方面，海南因為高溫多雨、陽光充足、年平均氣溫溫差小，所以盛產椰子；新疆吐魯番氣候干燥、晝夜溫差大，盛產葡萄。

連線題：了解不同家鄉的氣候、降水量與交通運輸工具的關系。

西北沙漠 駿馬

青藏高原 驢車

內蒙古高原 狗拉雪橇

東北地區 大象

華北地區 牦牛

江南水鄉 駱駝

西雙版納 舟船

【設計意圖】書中的內容是有限的，在課堂上進行拓展，拓寬學生的視野，有利于學生理解不同家鄉的氣候、降水量與生產、生活之間的關系。

請學生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，說說通過照片，你還了解到什么。再聯系生活實際，比較說出冬天南北氣溫的不同，夏天沿海地區和內陸地區降雨量的不同。

過渡：不同地區的家鄉有不同的生產和生活方式，而不同民族的家鄉也有不同的生活方式。

1、觀察18-19頁的中華民族分布圖，找一找分布較廣的少數民族有哪些？它們主要分布在哪里？

通過書上的圖片，你可以知道這些少數民族有什么特點？

【設計意圖】書上的內容要充分利用，讓學生通過觀察圖片，初步了解不同少數民族家鄉的不同生活方式與風俗習慣。

3、出示選擇題，了解更多關于少數民族分布的知識：

現在中國少數民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 維吾爾族 C 壯族 D 苗族

中國少數民族中人口最少的民族是：

A 獨龍族 B 高山族 C 納西族 D 珞巴族

全國少數民族數目最多的省份是：

A 廣東 B 云南 C 黑龍江 D 甘肅

2、展示圖片，介紹幾個主要的少數民族的風俗習慣資料。

3、出示連線題，了解更多少數民族的重要節日：

歌婆節 苗族

達努節 滿族

祭鼓節 朝鮮族

五月節 白族

姑娘會 錫伯族

五谷祭 壯族

三月街 瑤族

小結：我們的祖國由56個民族共同匯成。56個民族如同56個兄弟姐妹共同組成了一個大家庭，作為這個大家庭里的一份子，我們都應該與其他的兄弟姐妹相親相愛。

同學們，今天我們走進了不同的家鄉，領略了不同的自然環境，也了解了不同的人文環境。不管我們來自哪里，以后將扎根哪里，都不要忘記養育自己的家鄉，應該把自己的家鄉珍藏于心底，長大之后有能力了就承擔起建設家鄉的責任，為家鄉貢獻一份力量。

【設計意圖】總結環節對課堂教學進行情感升華，激發學生熱愛家鄉的情感，并教育學生立志為家鄉做貢獻。

課后回家通過上網、查閱書籍或請教長輩，搜集更多關于家鄉自然環境、風俗習慣或家鄉故事的資料。

走進不同的家鄉

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脈

不同的生產和生活方式：和降雨量、氣溫密切相關

不同的民族：56個民族是一家

第四篇：家鄉的橋 教學設計

《家鄉的橋》教學設計

教學目標：

1、領略家鄉橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

2、學習本文的寫法，贊贊自己家鄉的橋。教學重點：體會作者對家鄉兒時的回憶。

教學難點：文中幾個省略號的運用及對家鄉小橋名稱的理解。教學過程：

一、揭示課題：

放錄像（江南小橋的風景，）

師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會唱的童謠，它使人想起了小時侯的事兒，也構起了作者對兒時的回憶。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉的橋，今天我們就來學習一篇和橋有關的課文示屏幕：

38、家鄉的橋來，讀好題目（齊讀）

二、初識課文：

1、先請你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內容。然后選一段最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心的內容在小組里讀？（生自由讀，小組讀）

2、課文哪一段話最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心？

三、學習第五節

1、示第五節，聽老師范讀這一節，想一下這一節讓你感覺到什么？（生自由說）

2、是啊！這是名副其實的樂園。因為在那里你可以在橋頭——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時候——。（師生配合讀）童年的生活給我帶來了無窮的樂趣，成了我最美好的回憶。

3、課文里用了幾個分號把做的幾件事說清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時候停頓的時間比較短，請你自己試著用悠閑的語氣讀好做的幾件事。（先自由讀，再齊讀）

小結：小時候的事經常出現在我的腦海里，對家鄉的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂，家鄉的橋就是我找到快樂的地方，所以它是我們的——（樂園）。

過渡：長大后，我依然對兒時的樂園十分懷念，對家鄉的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉的橋的確是美麗的，動人的，它的美是因為它的造型，它的動人是因為它名稱的由來。我請一個小組先讀讀橋的造型，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點。

四、學習第三節

1、請一小組讀，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點（生自由說：千姿百態、各式各樣、形狀各異等）真不錯，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個詞。示屏幕：千姿百態來，讀好它。再讀。

2、在家鄉，橋的造型千姿百態，可最常見的橋大多是——（石橋），最簡單的是——最漂亮、最有氣派的數——。

3、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個很大很大的——（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間——（生）

4、除了過戶橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數不勝數。

五、學習第四節

過渡：家鄉的橋不光造型千姿百態，名稱也很美。（出示橋名）有——（生）

1、請同學們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來，快速讀——，放慢速度讀——

小結：快讀，讀出了橋的數量，慢讀，把橋的形狀讀了出來。

2、這些小橋的名稱非常多，由來也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據——（生），震龍橋、娘娘橋是根據——（生），如意橋是根據——（生）。更有趣的是，它們或——或——或——或——。你們看，老師用隸書寫的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。

3、江南的小橋名稱真是如詩如畫，充滿情趣！看，還有那些橋名呢！（放錄像）

4、家鄉的橋名千奇百怪，字體各異，它們相襯相映，又平添了幾分——（生）難怪幾十里水路百座橋——（生）。

5、家鄉的橋名充滿了情趣。（出示第四節）

如果你是一名導游，請從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客，你可以從名字的由來、字體以及和它有關的故事來介紹。

小結：家鄉的橋成了我對兒時的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么——，名稱——。可見作者對家鄉的橋非常——（熱愛），來，讓我們一起感受家鄉橋的美麗和特別，我們一起讀好3-5節。（音樂響起，全班齊讀3-5節）

六、學習第1、2節

江南是我的家鄉，而家鄉的小河非常——（長），小橋的數量——（多）。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節，老師先引讀，你可要注意啊，老師可能改變順序讀，聽仔細了。小橋的數量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長，怎么長呢？讀——（生），一遍不夠再來一遍（師引讀）

七、對最后一節的理解

長相憶、最憶家鄉的橋。憶橋的造型——，憶橋的名稱——，憶橋是孩子們的——。

八、放錄像（江南小橋的風景），學生輕輕跟著唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結束全文。

小河長，小橋多

家鄉的橋

造型 千姿百態

名稱 充滿情趣

是孩子們的樂園

長相憶，最憶家鄉的橋。

第五篇：《家鄉的橋》教學設計

《家鄉的橋》教案

一、教學目標

1、默讀課文，了解作者家鄉小橋的特點。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景致。

3、品味課文語言，體會作者愛鄉，懷鄉之情。

二、教學重難點

了解小橋的特點，體會作者對故鄉的情懷。

三、教學時間

1課時。

四、教學過程

一、談話啟發，引出課題

讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進江南，去領略迷人的江南景致，尤其是那令作者無比留念的家鄉的橋。

二、出示學習目標

1、默讀課文，了解作者家鄉小橋的特點。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景致。

3、品味課文語言，體會作者愛鄉，懷鄉之情。

三、出示自學指導(一)自由讀課文。（要求：讀準生字)；聯系上下文或生活實際理解生字，詞；想一下課文主要講了什么？（五分鐘后匯報）1.學生快速默讀課文。2.檢查自學情況。

四、出示自學指導

（二）快速默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了家鄉的橋?（小組合作，10分鐘后，比一比那組表現最棒）

1、學生快速默讀課文。

2、小組合作交流討論，教師巡視并給予指導。

3、學生匯報。教師根據學生發言相機板書；小橋多，橋形獨特，橋名美。

4、找出文中你認為寫得最美的地方，讀出美感。重點指導：

（1）橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經過八座十座小橋才怪哩！（2）夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

（3）有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

5、體會”飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配不同字體的橋名體會”相襯相映”。

6、通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。教師過渡：

家鄉的小橋不僅造型千姿百態，而且橋的名字也非常美，讓人領略到江南水鄉的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。

五、出示自學指導（三)

學生自由朗讀課文第5段，思考：

（1）這一段是圍繞哪句話來寫的？

（2）說說橋鄉孩子可以參加哪些活動想象一下他們在各項活動中的樂趣。（同桌合作，五分鐘后反饋）

1、學生自由讀課文思考

2、同桌合作交流討論，教師巡視并適時指導。

3、指名反饋，教師評價

4、引導學生讀好重點句，說說體會。

“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把我們送入了夢鄉??”

5、小結：家鄉的橋真是我們的樂園！有感情地朗讀第5段。

六、拓展延伸

1、總結。作者忘不了家鄉的橋是因為（），（），（）??是啊，家鄉的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛鄉的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉的橋。

2、讀了課文，也說說我們的家鄉。家鄉的什么地方是你的樂園說給大家聽聽。

七、板書設計

家鄉的橋

1.數量多 2.造型千姿百態 3.橋名有趣 4.孩子的樂園