第一篇：《家鄉的橋》教學設計

《家鄉的橋》教學設計

教學目標

1、知識與技能：理解課文內容，了解作者家鄉橋的特點，學會本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結構的詞組。

2、過程與方法：背誦課文三——五節，能正確理解詞語在句子環境中的意思，體會用詞要準確。

3、情感態度與價值觀： 有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。

教學重點

體會用詞要準確。

教學時間

3課時

教學過程

第—課時

一、談話引出課題。

1、師：同學們，改革開放以來，上海發生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學習與橋有關的課文，題目叫(板書)

1、家鄉的橋

2、齊讀課題

3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容?

二、預習課文。

1、生字組詞。

2、查字典，理解預習3的詞。

3、通讀課文，了解大意。

三、檢查預習情況。

1、指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。

2、理解詞意。

①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。

②擷取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。③剛勁雄健——強勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。

④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。

3、通讀課文，了解各節的大意。①故鄉江南的小河多。(板書：河多)

②小橋的數量多。(板書：小橋多)③小橋的造型千姿百態。(板書：造型多)④小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)⑥作者最憶家鄉的橋。(板書：憶橋)

四、根據不同內容，給課文分段。第一段：(1)故鄉江南的小河多。第二段：(2—5)介紹故鄉小橋的特點。第三段：(6)作者最憶家鄉的橋。

五、練習讀課文。

六、作業。

1、完成練習冊查字典作業。

2、抄寫讀讀寫寫的詞，每詞抄四遍。

3、讀課文三遍。

第二課時

一、學習課文第一節。

我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條血脈，網布在大地母親的身上。

1、指名讀，講段意。

2、重點訓練體會作者用詞的好處。

3、出示學習方法：

①查字典理解帶點詞語的意思。

②聯系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。③體會帶點詞語的運用好在哪里。按三步學習法學習第一節。(1)指名個別講。

①網布——布，分布；網布，像網一樣縱橫交織地分布。②故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

(2)小組討論練習講。(3)請兩個小組匯報講。

二、學習第二小節。

1、指名讀，用摘句法概括節意。

2、“連接”寫出了什么?(小橋的分布情況。)

3、“趕集要經過八座十座小橋”說明什么?(家鄉的小橋多。)

4、小結：第二節介紹小橋的數量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經過八座十座小橋”說明家鄉的小橋多。

三、學習第三小節。

1、默讀第三小節，準備填空。

2、出示填空練習，學生討論。

課文第三節是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態。

3、分男女生讀填空答案。

4、給第三小節分層次，概括層意。

5、按層次指導背誦，學生相互試背。

6、指名試背。

四、布置作業。l、熟背第三節。

2、熟讀第四、五節，準備背誦。

3、完成練習冊填空的第一部分。

第三課時

一、回顧上節課學習內容。

二、學習新課。(一)學習第四節。

1、指名讀，思考：這節告訴我們哪些內容?(橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關于橋的故事多。)

2、輕聲讀，用“——”劃出描寫家鄉小橋美妙名稱的句子；用“()”括出這些名稱各是怎么來的句子。

3、討論答案

4、男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內容。

5、指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。

6、出示句子：

有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

①回顧體會用詞要正確的方法。②出示三步學習法：

1、查字典理解帶點詞語的意思。

2、聯系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。

3、體會帶點詞語的運用好在哪里。

4、用三步法理解“相襯相映”，“平添”。

①相襯相映：相，互相；襯，映，襯托?；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。

②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣。

③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態兩者之間的關系寫得十分準確；“平添”把這種景物造成的情調和樂趣表現得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。

(先指名講，再小組講，最后請一個小組匯報。)

5、指導試背第四節。(二)學習第五節。

1、默讀出示課后練習4(2)填上適當的動詞。例：(講)故事()籃子()謎語，()螺螄()膽量()毛蟹()小船

2、輕聲讀，理層次。(總一分結構)

3、出示課后練習3填空，討論。

課文第三節是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態。

課文第五節是圍繞這句話寫的，是從、、和四方面把這句話寫具體的。課文第五節是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的? 板書：樂趣多

下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量 釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息

4、齊讀填空練習。

5、出示課后練習2(2)用三步學習法討論。

實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉。

①蕩：蕩漾，一起一浮地波動。送：陪送。

②小船在水波±蕩漾，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風的吹拂與水波的蕩漾，一轉眼就進入了夢鄉。

③“蕩”把小船在水波上移動的情景表達得十分準確形象；“送”把孩子們在涼風與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。

6、指導，試背第五節。

(三)學習第六節。

1、“憶”是什么意思?(回憶)

2、“長相憶”是什么意思?(長時間的回憶)

3、作者為什么要長時間地回憶家鄉的橋?表達了作者怎樣的思想感情?

三、總結課文。

1、齊聲感情朗讀。

2、師小結。

四、作業。

1、填空練習：課后練習3(3)課后練習4(2)。

2、熟讀課文三～五節。

第二篇：《家鄉的橋》教學設計

《家鄉的橋》教學設計

【教學內容】五年級第九冊第17

【學習領域】造型、表現

【教學對象】五年級

【教學時】第一時

【教學目標】

、通過查找資料，培養學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。

2、引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

3、啟發學生用繪畫的形式表現家鄉的橋，培養學生的創作能力

【教學重點】用自己的繪畫形式創作家鄉的橋，體驗橋的造型美。

【教學難點】了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。

【教學準備】、教師：有關橋的、紙、勾線筆。

2、學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

【作業要求】用自己的繪畫形式自由命題創作一副家鄉的橋

【教學過程】

一、引導階段（3分鐘）

．前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識。

2揭題引入：屏幕顯示《家鄉的橋》圖片，教師提問：同學們對這個景點有印象沒有？這個景點在什么地方？在哪個季節最美？

揭示題，這是我們家鄉的橋，今天我們就來表現它。

首先讓我們先了解一下橋。我們先來玩下知識競答，看哪位同學前預習的好。出示搶答題

中國最古老的橋？

公元3年東漢光武帝時，在今宜昌和宜都之間，出現了架設在長江上的第一座浮橋。

2中國最長的橋？

杭州灣跨海大橋

——它也是世界最長的跨海大橋

3我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

趙州橋

（【設計意圖】前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生前自主預習的實效性，并激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）

二、發展階段（12分鐘）

1．橋的種類很多，有浮橋、吊橋、索橋、梁橋等等。這些造型各異的橋讓我們的交通更為便利快捷的同時也見證著我們家鄉的變遷，美觀實用的橋給我們居住的城市帶來了美，成了家鄉一道道美麗的風景。下面請同學們帶著問題來欣賞不同的橋：

（1）它們的用途是什么？

生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

（2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？形狀材質？（師生討論，師出示）

相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。

不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

橋的結構：橋面，橋欄，橋洞。

生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的…

材質方面：有木材，有石料的，有水泥的…

色彩方面：有簡潔明快的單色，也有復雜多變的復色…

教師小結：不同的橋，雖然造型不同，材質各異，都具有不同的美感，背后還流傳著許許多多動人的事故和傳說，具有不同的歷史價值和考古價值。

（【設計意圖】通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養學生的觀察能力和自主學習的能力。）

2．家鄉的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。

（【設計意圖】示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）

3．欣賞學生創作的家鄉的橋的美術作品。（出示）

（【設計意圖】通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）

三、學生作業（20分鐘）

．作業要求：用繪畫的形式創作家鄉的橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。

（【設計意圖】通過創作，提高學生的美術實踐能力。）

2．學生練習、教師巡視，個別輔導。

（三）評價階段（4分鐘）

1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）

（1）是否表現家鄉的橋。

（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

（3）構圖合理嗎？

（【設計意圖】通過作業展評的方式，引導學生自我評價，養成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發現作品的優秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）

（四）拓展階級（出示）（1分鐘）

除了畫橋，還可以用各種不同材料進行制作各種有特色的橋。隨著科學和時代的發展，橋的造型、用途也在不斷變化，還可以大膽想象創作出的非常有特色的未來的橋。

（【設計意圖】通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發學生豐富的想象力。）

第三篇：《家鄉的橋》教學設計

《家鄉的橋》教學設計

文星小學

王霞

教學目標：

1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

2、正確朗讀課文，了解家鄉的橋多、美的特點，感受江南水鄉的優美景致。

3、體會作者殷殷的思鄉之情，激發熱愛家鄉，建設家鄉的情感。

4、學會總-分的寫作方法寫一個片段。

教學重點、難點：

1、了解家鄉的橋多、美的特點，感受江南水鄉的優美景致，體會作者殷殷的思鄉之情。

2、會用總分的方法寫作。

教學過程：

課前讀誦古詩《憶江南》

一、導入

1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。有一位作家，叫王申浩，他的家鄉在江南水鄉，雖然闊別家鄉已有多年，但他仍剪不斷思鄉的情結，他常常想起故鄉的人，故鄉的事，故鄉的小鎮，故鄉的小河。

出示句子：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。師：你讀出了什么？ 指導朗讀：（1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉水城的美譽（2）（故鄉情）一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心，牽著情，一輩子割舍不了的故鄉情

（3）再讀這段文字

2、師：故鄉的小河長，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。出示句子：小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！學生讀句子，談體會

師：家鄉的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉一道特殊的風景，所以作者每每回憶家鄉，都會想起家鄉的橋。今天我們一起學習第12課——（出示課題）家鄉的橋。

二、整體感知

1、師：讓我們隨著作者浸潤了鄉情的筆墨去看看那一座座家鄉的橋?？焖贋g覽課文，說說家鄉的橋給你印象最深的是什么？

2、學生瀏覽課文，交流

3、根據回答板書：造型 名稱

樂園

4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎？3、4、5小節段首的句子是總起句，作者就是從這三個方面展開具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！

三、學習第三小節

1、介紹一下造型各異的橋吧。

2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現出來（擱）不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就連接了一戶人家與——另一戶人家，因河而斷的路因橋而通了。

3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺？（氣派）能讀出這種氣派嗎？

“綴”是什么意思？換個詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過戶橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實，氣派美觀多了。

4、家鄉的橋，作用不只在于交通，更在于觀景。想象一下，故鄉那寧靜的夜里，月華瀉地，河岸上閃著點點燈火，河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什么感受？

出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！這是夢境仙境中才有的美啊！多么富有詩情畫意的橋。

5、再讀第3小節，作者說家鄉的橋千姿百態，但是第三節卻只介紹了兩種橋，這是為什么？ 作者在具體介紹橋的千姿百態造型時，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！

四、學習第4小節

1、家鄉的橋，不僅構造別致，千姿百態，而且橋名也優雅富有情趣，讀讀第四小節，橋名美在哪里？

2、指導朗讀（1）來歷

引讀。家鄉的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？（2）字體

出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會“相襯相映”，這橋有了墨痕書香點綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉悠悠的文化韻味。

（3）一年一度的清明節到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽聽橋的故事吧。

3、師介紹橋

題扇橋：相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。其余由學生介紹。

4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯袂而成一體時，這不就是一本用橋寫成的書嗎？信手一翻，就是一段關于家鄉的文字?。∷涊d著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化，難怪作者最愛家鄉的橋！

五、學習第5小節

1、家鄉的橋美的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫卷，打開它，思緒便把作者帶回了童年。

2、指讀。讀出快樂（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。

六、總結

剛剛我們欣賞了作者家鄉的橋，經歷了一番美的洗禮。我們的家鄉重慶又名“橋都”，更是有著無數形態各異，美輪美奐的大橋，下面我們一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）請生說說看了以后的感受。

七、拓展練習。

請同學們根據今天學習的總分結構的方法，先概括后具體寫一段話。

第四篇：《家鄉的橋》教學設計

單元目標

1、學會本單元的29個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。掌握課后讀讀寫寫中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。

2、能正確理解課文內容，在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

3、掌握體會用詞要準確的方法。

4、學習在一定的情景中能即興說幾句請求的話。

5、練習寫一篇《發生在星期天的事》，要求寫得真實、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的特點。

教學目標：

1.體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的35節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。

4.根據要求進行合理想象。

教學重點

1、聯系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

2、初步學習本課第三、四、五節的總起分述的寫作方法。

教學難點：了解文中介紹的四種字體

課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

課時重點：了解家鄉橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖

一、引題

1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。

★學生交流

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？★學生資料介紹

3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

4.板書課題：家鄉的橋★朗讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自學課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）查字典理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思考：家鄉的橋有些什么特點？

2.自學后反饋。

★自學反饋自學要求

1、指名逐節朗讀課文

2、歸納家鄉橋的特點

3、交流各類特點的分別的小節

4.分小組、分特點朗讀課文小節

5.同桌交流----全班交流，再讀課文

3、名逐節朗讀課文。

(1)說說家鄉的橋有些什么特點？家鄉的橋有以下特點：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節是寫小橋多、造型美、橋名美的？(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節。

(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。

三、小結

家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學習。

四、布置作業

1、熟讀課文。

2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

第二課時

課時重點：學習體會用詞的準確性

突破手段：學習方法，模仿練習

一、積累并復習

1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。

4、學生默寫詞語。

5、生交流，個別回答

例句：我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2、同桌交流

3、全班交流，朗讀相關的句子

4、學生個別全體朗讀這句話

二、學習課文第2小節

1、學習句子中用詞的準確性的方法：

1)首先要理解網布的意思。

①：查字典，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。

②：聯系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③：體會帶點詞語的運用好在哪里。

網布把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

學生聽講解

小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。

小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！

學生朗讀理解詞語準確性的方法

指名讀句子

四人小組共同學習其余的句子。

三、學習課文第3小節

家鄉的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態。

1、讀第3小節，你最喜歡的一種形態。

1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)

2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(漂亮、氣派在何處？)

1、自由朗讀第3節

2、劃出最喜歡的一種形態描寫的句子，并同桌交流理由。

3、全班交流

3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？

1、分男女生讀最后一句，并思考想象

2、交流想象的內容

3、學生試背這一小節，交流快速背誦的訣竅。

4、學生用各自喜歡的方法再背

5、全班背誦。

2、試背這一小節。

3、概括這小節的節意

1自由讀第4小節，思考：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪兩方面？

1)說說家鄉小橋名稱是根據什么起的？

A根據形狀起名。

B根據民間傳說起名。

C根據名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關。

1、默讀第4小節

2、交流分二層

2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據。

1、再讀相關的句子

2、考場測試：根據來源類型背出橋名

3)小結這一層的層意

4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

學生交流這一層的層意并試著背誦

讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

A讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準確性。

有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

B出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？

C這情趣還體現在什么地方呢？

再讀相關的句子，用曲線劃出體現情趣的句子。

試著背這一層

全體同學齊讀這一小節

完成填空練習

5)小結這一層的層意

2、配樂朗讀第4節。

練習：根據課文內容填空：

第4節圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來了情趣。

3、再讀這小節，試背。

男同學讀，女同學試著背

老師引讀，全體跟背

2、根據這小節的節意

家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節課我們繼續學習。

1熟讀課文3、4小節，并背誦3、4小節。

2完成課后練習3的第一道填空題。

第三課時

課時重點:

鞏固體會用詞的準確性

突破手段:

通過交流和練習

一、積累并復習

1積累描寫字體的詞語學生交流

2教師和學生一起背誦課文的3、4小節。

學生根據要求背誦3,4小節

背涌形式：第3節教師背最簡單的，最漂亮、最有氣派的第4節教師背橋。

二、回憶理解詞語準確性的方法

三、學習第5小節

1讀第5節，說說第5節講什么？

學生讀第5小節

學生交流第5小節的主要內容

在課文中找出相關的句子，交流

2什么地方看出家鄉的橋是孩子們的樂園？

實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉...想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？

讀這句話。

3、填空： 課文第5節是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。

讀這句句子，交流會玩些什么

4、試著背這小節，討論記憶的好方法

讀最后小節，說說作者為什么長相憶，最憶家鄉的橋？

學生根據方位來背誦這一小節

讀這小節，暢談想法

四、總結全文

五、布置作業

1完成課后練習4的第2小題。

2完成同步練習

六、課外閱讀

板書設計

小橋多

造型多

1、家鄉的橋

名稱美

樂趣多

第五篇：家鄉的橋 教學設計

《家鄉的橋》教學設計

教學目標：

1、領略家鄉橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

2、學習本文的寫法，贊贊自己家鄉的橋。教學重點：體會作者對家鄉兒時的回憶。

教學難點：文中幾個省略號的運用及對家鄉小橋名稱的理解。教學過程：

一、揭示課題：

放錄像（江南小橋的風景，）

師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會唱的童謠，它使人想起了小時侯的事兒，也構起了作者對兒時的回憶。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉的橋，今天我們就來學習一篇和橋有關的課文示屏幕：

38、家鄉的橋來，讀好題目（齊讀）

二、初識課文：

1、先請你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內容。然后選一段最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心的內容在小組里讀？（生自由讀，小組讀）

2、課文哪一段話最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心？

三、學習第五節

1、示第五節，聽老師范讀這一節，想一下這一節讓你感覺到什么？（生自由說）

2、是啊！這是名副其實的樂園。因為在那里你可以在橋頭——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時候——。（師生配合讀）童年的生活給我帶來了無窮的樂趣，成了我最美好的回憶。

3、課文里用了幾個分號把做的幾件事說清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時候停頓的時間比較短，請你自己試著用悠閑的語氣讀好做的幾件事。（先自由讀，再齊讀）

小結：小時候的事經常出現在我的腦海里，對家鄉的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂，家鄉的橋就是我找到快樂的地方，所以它是我們的——（樂園）。

過渡：長大后，我依然對兒時的樂園十分懷念，對家鄉的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉的橋的確是美麗的，動人的，它的美是因為它的造型，它的動人是因為它名稱的由來。我請一個小組先讀讀橋的造型，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點。

四、學習第三節

1、請一小組讀，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點（生自由說：千姿百態、各式各樣、形狀各異等）真不錯，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個詞。示屏幕：千姿百態來，讀好它。再讀。

2、在家鄉，橋的造型千姿百態，可最常見的橋大多是——（石橋），最簡單的是——最漂亮、最有氣派的數——。

3、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個很大很大的——（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間——（生）

4、除了過戶橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數不勝數。

五、學習第四節

過渡：家鄉的橋不光造型千姿百態，名稱也很美。（出示橋名）有——（生）

1、請同學們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來，快速讀——，放慢速度讀——

小結：快讀，讀出了橋的數量，慢讀，把橋的形狀讀了出來。

2、這些小橋的名稱非常多，由來也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據——（生），震龍橋、娘娘橋是根據——（生），如意橋是根據——（生）。更有趣的是，它們或——或——或——或——。你們看，老師用隸書寫的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。

3、江南的小橋名稱真是如詩如畫，充滿情趣！看，還有那些橋名呢！（放錄像）

4、家鄉的橋名千奇百怪，字體各異，它們相襯相映，又平添了幾分——（生）難怪幾十里水路百座橋——（生）。

5、家鄉的橋名充滿了情趣。（出示第四節）

如果你是一名導游，請從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客，你可以從名字的由來、字體以及和它有關的故事來介紹。

小結：家鄉的橋成了我對兒時的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么——，名稱——?？梢娮髡邔亦l的橋非?！釔郏?，來，讓我們一起感受家鄉橋的美麗和特別，我們一起讀好3-5節。（音樂響起，全班齊讀3-5節）

六、學習第1、2節

江南是我的家鄉，而家鄉的小河非?！ㄩL），小橋的數量——（多）。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節，老師先引讀，你可要注意啊，老師可能改變順序讀，聽仔細了。小橋的數量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長，怎么長呢？讀——（生），一遍不夠再來一遍（師引讀）

七、對最后一節的理解

長相憶、最憶家鄉的橋。憶橋的造型——，憶橋的名稱——，憶橋是孩子們的——。

八、放錄像（江南小橋的風景），學生輕輕跟著唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結束全文。

小河長，小橋多

家鄉的橋

造型 千姿百態

名稱 充滿情趣

是孩子們的樂園

長相憶，最憶家鄉的橋。