第一篇：學習《基于標準的教學設計》有感

學習《基于標準的教學設計》有感

什么是基于標準的教學設計？為什么要開展基于標準的教學設計？開展基于標準的教學設計有什么用……一連串的疑問在腦袋里打轉。開學初，教導主任帶領全體老師再次學習了如何撰寫基于標準的教學設計。

不知不覺已經工作了兩年，不過，總感覺在這兩年里自己的進步不大，沒有進入到自己的學科專業領域內。第三年壓力真的很大，看到這兩年陸陸續續加入的新生力量，我不能再把自己定義到新教師的行列，不能再“混日子”了，之前看到一些活動，能不參加就不參加，現在不能再抱有這樣的心理，不能再頹廢下去了，是時候對自己狠一點了。其實，之前對基于標準的教學設計也有學習，但都停留在表面，這次，我很認真的進行了系統的學習。針對這次的學習，我總結了以下幾點：

1.為什么要開展基于標準的教學？因為國家和現實的需要。課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。對于一節課，首先應該查看課程標準規定的應該教到什么程度。學校為每一位老師配備的都有課程標準書，為檢測老師們對課標的學習程度，上學期侯寨鄉還組織老師們進行每月課標考試。現在存在一個很大的問題是：大多數老師只關注教，忽視學；關注教什么，怎么教，忽視為何教，教得如何。倘若一節課，老師大概清楚我要教什么，憑經驗知道我要怎么教，而不在乎學生需要學什么，學生最好怎么學，學生是否學到了……我感覺這樣的課堂是教師的課堂，而不是學生的課堂。基于課程標準的教學應該是教師根據課程標準對學生規定的學習結果，來確定學習目標、設計評價、組織教學內容、實施教學、評價學生學習、改進教學等一系列設計和實施教學的過程。

2.學習目標的確定。目標的確定是一節課的關鍵，整個教學過程的設計要圍繞目標來設計，所以，目標確定尤為重要。那么，應該怎樣科學制定、規范敘寫學習目標呢？目標的確定要遵循以下三條原則：（1）科 學：符合課標的要求、符合學生的認知、符合學科的特點；（2）具 體：可操作、可檢測、可解釋 ；（3）規范：行為條件+行為主體+表現程度+行為動詞+核心內容。在撰寫目標的時候，要注意把籠統的、抽象的概念轉化為具體的、可檢測的行為，把知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀融合在一起。

3.評價任務的制定。為了檢測學生學習目標的達成情況，學會了沒有、學到什么程度，還有哪些地方做得不夠，要制定評價任務。評價任務是為檢測學生的學習目標達成情況而設計的檢測項目。評價任務常用的兩種形式：（1）紙筆測驗（試題）：專項練習、對比練習、綜合練習等 ；（2）表現性評價（任務）：思考問答、展示、表演、實驗，以及復雜的紙筆任務和調查等。有些老師在制定評價任務時大而空，其實，有效的評價任務要與目標匹配、看得明白、實施可行。一”。

4.基于“教學評一致性”的學習過程。在教學過程中要根據上述的學習目標和評價任務，在課堂上開展設計形式多樣的學習活動，以便于學生有更好的表現，同時也便于自己不斷了解學生的目標達成情況。要注意從學生“學”的角度去設計學習活動與評價的組織方式與方法，而不是從教師“教”的角度去設計教的程序。首先，要梳理課堂教學結構，整個教學流程應始于教學目標而又歸于教學目標，既要詳略得當，課堂張弛有度，更要流暢；其次，是學習內容，教學的結構確定之后，就要思考：每個環節的內容選取、呈現方式。老師要從課程的視角、學生的視角、編者的視角研究教材的每個細節，并對教材揚棄和優化處理；然后是學習方式，老師要根據學情，思考哪些知識學生可以自己學會？哪些知識需要教師去教？ 哪些知識在教師的指導下完成？哪些知識需要合作完成；再者是學習手段，老師要根據學習內容、學生的年齡特點采取不同的手段（多媒體、直觀教學），力求省時、省事、高效；最后，時間分配，大體的時間分配，根據學生的學習情況可適當調整，但老師課前必須對每個教學環節進行大致的時間分配。

5.作業設計。作業的設計要力求提升作業價值。在內容方面，要基于目標,不超出目標所要求的知識與能力范圍；在形式方面，要多樣、有新意；在分層作業方面，量分層，難度分層。最后，作業是設計要說明設計意圖和評價方法。

通過本次學習培訓，我對基于標準的教學設計撰寫有了新的思考。新的學期，我會以一種新的心態，新的思考，新的感悟，專注的對待我的“教學”。

第二篇：基于標準的教學設計學習筆記

基于標準的教學設計學習筆記

王燕舞

一、義務教育數學課程的總目標

1、獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

2、體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

3、了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。

上述三點分別簡要地概括為：獲得“四基”，增強能力，培養科 學態度。

1、獲得“四基”

①獲得數學的基礎知識和基本技能 ②獲得數學的基本思想 《課程標準（2011年版）》中所說的“數學的基本思想”主要指數學抽象的思想、數學推理的思想、數學建模的思想。數學思想常常通過數學方法去體現；數學方法又常常反映了某種數學思想。

③獲得數學的基本活動經驗

數學基本活動經驗是學習主體通過親身經歷數學活動過程所獲得的具有個性特征的經驗。好的數學活動經驗應該有以下幾個特征：主體性、實踐性、可發展性和多樣性。基本的數學活動經驗可以細化為下面四種：直接的活動經驗、間接的活動經驗、設計的活動經驗和思考的活動經驗。

2、增強能力

①在普遍聯系中學習數學

主要體會三個方面的聯系：數學知識之間的聯系；數學與其他學科的聯系；數學與生活之間的聯系。

②運用數學的思維方式進行思考

③增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力

3、培養科學態度

①了解數學的價值，提高學習興趣 ②養成良好的學習習慣和科學態度

（二）義務教育數學課程的具體目標 具體目標的四個方面：

1、知識技能方面

《課程標準（2011年版）》在這里分以下4點表述： ●經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能。

●經歷圖形的抽象、分類、性質探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能。

●經歷在實際問題中收集和處理數據、利用數據分析問題、獲取信息的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能。

●參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識、技能和方法等解決簡單問題的數學活動經驗。

關于學生如何才算掌握了數學的基礎知識和基本技能，《課程標準（2011年版）》提出以下幾點：第一，對于重要的數學概念、性質、定理、公式、方法、技能，學生應該在理解的基礎上記住其結論的本質，并且會運用；第二，學生應該了解這些數學概念、結論產生的背景，要通過不同形式的探究活動，體驗數學發現和創造的歷程；第三，學生應該感悟、體會、理解其中所蘊涵的數學思想，并且能夠與后續學習中有關的部分相聯系。

2、數學思考方面

《課程標準（2011年版）》在這里分以下4點表述：

●建立數感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發展形象思維與抽象思維。

●體會統計方法的意義，發展數據分析觀念，感受隨機現象。

●在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。

●學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。

從培養創新性人才考慮，關于數學思考有兩個“關系”需要特別

注意，一是合作探索與獨立思考的關系；二是演繹推理與歸納推理的關系。

3、問題解決方面

《課程標準（2011年版）》在這里分以下4點表述： ●初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。

●獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。

●學會與他人合作交流。

●初步形成評價與反思的意識。這里提及的“問題”，并不是數學習題那類專門為復習和訓練設計的問題，也不是僅僅依靠記憶題型和套用程式去解決的問題，而是展開數學課程的“問題”和應用數學去解決的“問題”，這些問題應該是新穎的，有較高的思維含量，并有一定的普遍性、典型性和規律性，這里還強調了“實踐”和“應用”。

4、情感態度方面

《課程標準（2011年版）》在這里分以下4點表述： ●積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。

●在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

●體會數學的特點，了解數學的價值。

●養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣。●形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。

（三）數學課程的學段目標

1、知識技能方面

在“數與代數”領域中，學段目標關于知識技能方面的表述，可以分為“數學抽象”“數與式”“數學運算”三個小方面。

學段目標關于數學抽象的表述，第一學段為“經歷從日常生活中抽象出數的過程”；第二學段為“體驗從具體情境中抽象出數的過程”。

關于數與式的表述，第一學段為“理解萬以內數的意義，初步認識分數和小數。”第二學段為“認識萬以上的數；理解分數、小數、百分數的意義，了解負數的意義?！?/p>

關于數學運算的表述，第一學段為“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單的估算?！钡诙W段為“掌握必要的運算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡單的數量關系，能解簡單的方程?！?/p>

2、數學思考方面

在“圖形與幾何”領域，學段目標關于數學思考方面的表述，第一學段為“在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念”。第二學段為“初步形成空間觀念”“感受幾何直觀的作用”。

在思維和推理方面，學段目標關于數學思考方面的表述，第一學段為“在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想”“會獨立思考問題，表達自己的想法”。第二學段為“在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果”。

3、問題解決方面

這方面學段目標的表述，第一學段為“能在教師的指導下，從 日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決”；第二學段為“嘗試從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，并運用一些知識加以解決”。

4、情感態度方面

在引起好奇心和求知欲的方面，學段目標的表述，第一學段為 “對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。”第二學段為“愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動?！?/p>

第三篇：基于標準的教學設計

基于課程標準的教學設計 【課題名稱】

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊《草蟲的村落》 【標準相關陳述】

1.基于課程標準

依據《語文課程標準》提出“全面提高學生的語文素養，努力建設開放而有活力的語文課程”的觀點，在設計本單元教學時，我強調學生多讀，充分理解課文。學生理解了課文的思想內容，就知曉了作者的寫作意圖，使學生在知識上得以提高，思想上得到升華，學生也就入情入境，有了全身心的收獲。而在此基礎上體會作者是怎樣表達的，領悟其方法則是提高學生的語文綜合能力，使學生學會怎樣表達自己。如果用教學生唱歌為例來說明的話，這不僅是在教學生唱一首歌，更是在教學生怎樣去唱歌。學會方法，學生將受益終身。同理，學生體會到了作者的表達方法，應用到自己的習作當中，就會恰到好處的表達自己，那么，習作這一語文的綜合性難題也不攻自破了。

2.基于教材特點

這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現的草蟲世界展現給了大家。作者以別具一格的觀察力、想象力和創造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間1 感受到洋溢著的生活氣息。3.基于學生實際

六年級的學生求知欲強，已經有了近六年的學習經驗，具備獨立的自主學習能力和小組合作學習能力。而且這篇文章語言幽默，字面意思好理解，學生能夠通過上課教師授課課件的展示、課外搜集資料、運用結合注釋、想象畫面等方法完成學習任務，從而理解作者熱愛大自然的思想感情。【學習目標】 教學目標：

1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力?！緦W習重點】

默讀課文，把握文章內容?！緦W習難點】

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。【學習準備】

教師： 1.課文范讀視頻 2.制作PPT課件 學生：

1.提前熟讀課文。

2.利用課余時間小組合作學習，搜集有關昆蟲的科學知識?！菊n時預設】

2課時 【評價方案】

針對確定的學習目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采用課前預習檢測和課堂隨機觀察兩種途徑。

目標1：檢測學生搜集的有關昆蟲的資料，課堂上通過小組交流、展示等形式讓學生了解相關科學知識。

目標2：檢測學生對課文生字、詞語的把握，通過個人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對學生進行測驗。

目標3：檢測學生理解課文情況以及對課文的寫作方法的掌握，讓學生學會判斷文中的描寫屬于哪一類，學習作者的寫作方法以及在那種情況下適合用什么樣的表達方式。

目標4：關注的是“情感態度價值觀”，這是目標中的比較高的要求。通過本課講解使學生學生能夠理解文中作者熱愛大自然、熱愛小生物的思想感情并受到感染?！緦W習活動方案】

《草蟲的村落》第二課時教學設計

教學過程 第二課時

（一）、回顧課文內容

1．簡單說一說課文的主要內容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

（二）、品讀課文，體會表達

1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2．深入理解課文內容，指導朗讀。[預設內容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）

把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機??）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>

（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）

（三）、積累語言

1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學聽。3．背誦摘抄的內容。

4．提倡盡可能地在習作中用一用。

（四）、回歸整體，拓展延伸

1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同5 分享。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（小練筆）【評價檢測】

隨堂落實“小練筆” 【板書設計】

草蟲的村落

一次奇異的游歷 游俠歸來 和諧相處 音樂演奏會 勤勞的工作

歡躍 融洽

靈性才智責任快樂熱愛大自然熱愛小生物

第四篇：基于標準教學設計

《詹天佑》教學設計

【課題名稱】

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊《詹天佑》課文教學。

【標準相關陳述】

1、基于課程標準 識字與寫字

（1）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

（3）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。

（4）閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

2.基于教材特點

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑了第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法行文的。

3、基于學生實際

本課時一篇寫人的文章，對學生來說，很容易理解，應把學習的主動權交給學生，給學生充裕的時間去感悟文本，引導他們通過具體的語言文字來體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。但由于故事發生的年代距學生生活較為久遠，學生對當時社會背景也缺乏了解，所以，課前應讓學生更多地去了解詹天佑，這樣，學生才能更好地理解本課內容?！緦W習目標】

1、學會本課的11個生字，通過聯系上下文或借助工具書理解由生字組成的詞語。能正確讀寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。

2、通過對課文的深入理解，能夠有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫人物的言行等關鍵性詞、句子或語段，體會詹天佑的愛國熱情和杰出才能。

4、通過了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。【學習重、難點】

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及詹天佑是如何克服這些困難的；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”?！緦W習準備】

1、學生收集時代背景資料和有關詹天佑的知識。

2、教學課件 【課時預設】

2課時 【評價方案】

針對確定的學習目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采用課前預習檢測和課堂隨機檢測兩種途徑。課前預習檢測主要采用口頭表達由學生口述所搜集的材料。

目標1、2：關注的是“知識與能力”目標，學生已有了一定的學習經驗，因此掃清課文中出現的字音障礙主要是通過學生自學完成。課堂上通過個人讀、指名讀、小組讀、齊讀字詞和課文的形式對學生生字詞讀的掌握情況進行檢測評價，通過第二課時上課前的詞語聽寫對學生生字詞寫的掌握情況進行檢測評價。

目標3：關注的是“過程與方法”維度，教學中教師可根據課堂中學生閱讀后的展示匯報交流，了解學生學習課文的情況，及時點撥、評價，檢測評價目標3的達成。

目標4：關注的是“情感態度價值觀”維度。教學中主要通過拓展延伸環節學生的寫話練習檢測評級目標的達成情況。【學習活動方案】

第一課時

一、激情導入

1、同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出很多愛國人士，像虎門銷煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位中國的愛國工程師——詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片）誰能結合收集到的資料介紹一下詹天佑。

2、同學們的介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

二、自讀課文

1、教師出示自讀提示，學生按提示輕聲讀課文。自讀提示：

（1）讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

（2）邊讀邊畫出課文中出現的生字新詞，聯系上下文理解它們的意思。

2、檢查學生生字、生詞的掌握情況。

（1）出示生字，指名學生讀。然后教師質疑：你記住了哪些生字？是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？（2）學生回答交流。（3）學生根據提示描紅生字。

（4）出示詞語，指名學生讀、全體學生齊讀。教師質疑：你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法理解的？你認為書寫最易出錯的詞語是哪一個？（5）學生回答交流，并書寫練習。

3、自由讀課文，要求做到正確流利。（1）學生自由讀書。（2）指名正確流利地讀課文。（3）小組成員互相檢查讀課文。

三、整體感知

默讀課文，思考問題：

1、詹天佑是個怎樣的人？用曲線在文中畫出相應的句子。

2、本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述了這件 事？

3、同桌兩人交流。

4、全班交流。

四、合作學習：

1、默讀課文第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以小組為單位，學習、討論，思考下列問題：

（1）一些帝國主義國家為什么要阻撓清政府的修筑計劃？他們最后提出的“條件”是真的希望清政府用本國工程師來修筑鐵路嗎？

（2）清政府任命詹天佑為總工程師之后，帝國主義者為什么會“認為這是個笑話”？他們心里會怎么想？當時的中國老百姓會怎樣議論？（3）這兩個自然段對表現詹天佑這個人物有什么作用？

3、學生小組內討論交流后班內匯報展示。

五、小結

這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡，了解了詹天佑接受任務的背景，下節課，我們將深入學習這篇課文。

六、作業

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文，思考課后習題。

第二課時

一、詞語聽寫

二、課文導入

通過上節課的學習，我們認識了杰出的愛國工程師詹天佑，他為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，主持修筑京張鐵路，要為中國人民爭一口氣。這節課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉，去體味一下詹天佑的愛國精神和杰出才能。

三、研讀課文，感悟愛國

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

2、學生默讀課文后班內交流。

3、研究“勘測線路”，感受愛國情懷。

（1）以自己喜歡的方式讀讀第４自然段，邊讀邊想:你讀到了一個怎么樣的詹天佑？是從哪些詞句讀到的？在課文上做好批注。（2）學生交流讀書體會，預設如下：

A．詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。（“毅然”是什么意思？聯系上下文談談你的理解。）

（引導學生聯系課文第2、3自然段中任命詹天佑為總工程師時的時代背景和國內外的不同反應體會詹天佑的愛國思想。）

B．“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口?！?/p>

（引導學生抓住重點詞語理解詹天佑工作態度嚴謹、一絲不茍的精神。）C．他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀??他常常請教當地的農民。（抓住環境描寫的詞語理解詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）

過渡：通過剛才的研讀，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

四、研讀課文，感悟杰出

1、默讀課文5-6自然段，邊讀邊思考，完成下列填空。（課件出示）（1）居庸關的特點是（），開鑿方法是（）。我能畫出開鑿示意圖：

（2）八達嶺的特點是（），采用的開鑿方法是（）。我能畫出開鑿示意圖：

（3）火車經過青龍橋遇到的困難（），詹天佑設計了（），解決了這個難題，借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用身邊的學習工具代替）

2、新聞發布會（學生展示學習成果）

鐵路竣工了，準備召開一場新聞發布會，你正好是詹天佑的助手，你怎么向大家來介紹這些開鑿方法呢？（注意說出開鑿方法的原理及優點）

五、總結延伸，想象寫話

1、京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負全國人民的期望，用鐵一般的事實，給了帝國主義者一個有力的回擊。

請想象一下當時的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們聽到京張鐵路竣工的消息后，會有什么表現？

2、詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

六、再讀文本，深化感情

1、選擇自己喜歡的段落，練習讀一讀。

2、指名讀。

七、課外拓展

下面是一些愛國志士的名言，你能背下來嗎？

●捐軀赴國難，視死忽如歸?！?植

●先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?●人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——————文天祥

●天下興亡，匹夫有責。——————顧炎武 板書設計：

詹天佑

勘測線路開鑿隧道

杰出的愛國工程師 設計“人”字形線路

第五篇：《基于標準的教學設計》

《基于標準的教學設計》

【題 目】 大象版科學四年級下冊《認識太陽》 【課 型】新授

【單元主題】第四單元《太陽給我們帶來了什么》 【設 計 者】王治平/新鄭市梨河鎮綽劉完全小學 【目標確定的依據】

1、課程標準相關要求：通過小學科學課程的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養科學興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動；了解科學和日常生活以及社會可持續發展的關系；理解求真務實、開拓創新是科學精神的核心。

2、教材分析：《認識太陽》是大象版本冊教材第四單元《太陽給我們帶來了什么》的第一課，經過“提出問題、觀察測量、表達交流、拓展延伸”，指導學生學習形成最基礎、最基本的能力，為第二課的學習打下良好的基礎。通過本課第一課時的學習，讓學生知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解人類對太陽能的利用，知道沒有太陽地球上就沒有生命，為此，教材從漫畫《冰淇淋和太陽》入手，引導學生認識太陽的特征，又創設了探究太陽能的活動，引領學生在有趣的探究活動中了解和認識太陽，充分體驗搜集事實與證據的重要性。

3、學情分析：太陽對同學們來說并不陌生，只是對太陽的知識了解的不是太多。但是，通過平時的學習情況看，學生對學習科學的興趣非常高，再加上學生通過一年多的學習，已初步具備觀察、實驗、探究的能力。所以，學生學習的目標達成應該沒什么問題。【學習目標】

1、通過讓學生課前搜集有關太陽的資料，激發學生對太陽的認識興趣，知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；

2、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，并愿意合作與交流，并且能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果，理解沒有太陽，就沒有生命；

3、培養學生能用測量工具進行定量觀察、采集數據，并做簡單記錄的習慣?！緦W習重難點】

1、教學重點：使學生初步認識太陽，掌握太陽的基本知識，并知道利用太陽能的方法與途徑。

2、教學的難點：激發學生參與科學探究學習的樂趣，培養學生的觀察能力、實驗能力和操作能力。【評價任務】

1、通過課前搜集太陽相關資料、猜謎語等方式、方法完成學習目標1，使95%以上的學生對太陽的認識充滿興趣；

2、通過資料的搜集、展示、交流、動畫欣賞等方式、方法，完成學習目標2，使95%以上的學生了解太陽并學會傾聽、交流。

3、通過實驗、測量的方式方法，完成學習目標3，使95%的學生能用測量工具進行定量觀察、采集數據，并做簡單記錄。【課前準備】太陽相關資料、PPT課件 【教學課時】共兩課時（第一課時）【教學過程】

一、猜謎激趣，揭示課題。

1、導入：同學們，大家愛猜謎語嗎？！請看（課件出示）：有位老公公，一副圓面孔。有它暖融融，無它天陰冷。（打一自然天體）

【通過此環節激發學生對太陽的認識興趣——學習目標1】

2、激趣：太陽是我們的一個好朋友，你對它又了解多少呢？（學生自由匯報一下自己的認識）

【通過此環節激發學生對太陽的認識興趣——學習目標1】

3、揭題：看來，大家對太陽都有或多或少的認識，今天我們就一起來認識太陽。（板書：認識太陽）

二、探究新知，拓展知識。

（一）交流討論，豐富知識。

1、同學們，你們欣賞過動畫片《冰淇淋太陽》嗎？下面我們一起來欣賞一段吧！

（超鏈接《冰淇淋太陽》）

學生觀賞動畫片，提出問題（“火紅的太陽曬得熱極了??”，動畫片中的“豆豆鼠”“飯飯”“咪咪鼠”等小精靈們一直喊天太熱，不需要太陽，我們需要嗎？）后，組織學生進行分組研究。

2、老師要求：課前老師讓大家搜集有關太陽的資料。收集了嗎？下面我們就以小組為單位進行交流，并做好記錄，看看哪個小組收集的資料既豐富又全面。交流時，要認真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。

3、小組匯報：匯報所知道的關于太陽的知識（學生所搜索的資料可能有重復的，匯報中學生相互補充，可以豐富知識，拓展知識面。）

【通過1、2、3環節教學使學生一方面學會傾聽、交流；另一方面豐富、拓展學生有關太陽的知識——學習目標2】

4、啟發想象：同學們，“豆豆鼠”“飯飯”“咪咪鼠”等小精靈們吵著不要太陽，那我們呢？！大家可以想象一下，如果沒有太陽，我們的世界會怎么樣呢？（學生先在小組內自由說一說，然后在全班匯報。）（整個世界黑暗無比，動植物無法生存，氣候寒冷??）

【通過此環節教學使學生初步沒有太陽，就沒有生命——學習目標2】

（二）認識太陽，拓展視野。

1、引導談話： 同學們，通過大家剛才交流、探討，大家是不是覺得太陽很神秘呀？是啊，太陽給我們帶來光和熱，才使我們擁有一個光明、溫暖的世界，造就了地球上極為豐富多彩的萬物生靈。所以，同學們首先應該了解，太陽是太陽系中一個能夠發光、發熱的星球。（板書：發光 發熱 星球）

2、觀察課件：“太陽給我們帶來光明和溫暖”，強調注意“安全提示”——不要直視太陽，以免傷害眼睛。

3、太陽溫度 談話：你知道太陽本身溫度有多少嗎？科學家們通過各種儀器測試、計算，知道太陽的溫度很高，表面溫度約為6000度，內部溫度約1500萬度～2000萬度。（板書：表面溫度約為6000度 內部溫度約1500萬度～2000萬度）剛燒開的水我們是絕對不敢把手放進去的，會燙壞我們的手，但它的溫度只有100度，水沸騰變成水蒸氣；鐵塊很硬，但是當爐中的溫度達到1535度，鐵塊就會融化成鐵水，當爐中的溫度達到2450度時，鐵水就會變成鐵蒸氣，蒸發掉。請同學們想一想6000度、1500萬度、2000萬度會有多么熱，又是多么高的溫度。

4、太陽的溫度那么高，它有多大呢？誰能先說說你看到的太陽有多大？（烙饃、大餅、圓盤??）

實際上太陽大得很，科學家計算出太陽的體積是地球的130萬倍。如果把我們的地球比做一只乒乓球，那么太陽就有一間房子那么大。我們的地球已經很大了，同學們想想，130萬個地球加起來，是一個多么巨大的星球?？赡苡械耐瑢W要問：太陽那么大，為什么我們看到的太陽卻很小呢？（板書：130萬個地球那么大）

5、小結：這是因為太陽離我們非常遙遠，所以看上去就很小了。太陽離我們究竟有多遠呢？（距地球15000萬千米）（出示課件）

（板書：距地球15000萬千米）同學們，1億5000萬千米這么遠的距離到底多遠呢？大家可能不太容易理解，那老師就換另外的方式告訴大家到底是多遠的距離：如果以每小時5千米的速度步行去太陽需要3500年；如果以每小時20千米速度騎車去太陽需要800多年；如果乘坐時速200千米的火車到達太陽需要85年的時間；如果我們乘坐時速900多千米的飛機飛向太陽需要連續飛行20多年；就算是我們乘坐時速2000千米的飛機飛向太陽，也要連續飛行8年半，多么漫長??！

6、小結：通過剛才的學習，我們知道了太陽的一般情況：太陽是一個自己能發光、發熱的星球，表面溫度6000度，內部溫度1500萬度～2000萬度，體積也很大，130萬個地球那么大，但是它離我們太遠了，有15000萬千米，所以我們才不會感到太熱，看見的太陽也沒那么大。

【通過1—6環節的教學，使學生了解太陽——學習目標1、2】

7、“陽光下的溫度”。（這部分的教學是學生展示測量結果的過程）（板書：陽光下的溫度）

（1）請各測量小組展示自己測量的同一時刻“向陽處”和“背陽處”的溫度。

（2）請各測量小組探討相同時刻“向陽處”和“背陽處”的溫度不同的原因。（陽光直射的地方溫度高）

(3)想一想現實生活中“向陽處”和“背陽處”的不同。（一棵樹的樹冠，向陽方向的枝杈多、葉子密而且大，背陽方向的枝杈少、葉子疏而且小??）

（4）小結：陽光直射的地方溫度高，有利于植物的生長。

【通過第7個小環節的教學, 使學生學會并養成用測量工具進行定量觀察、采集數據，并做簡單記錄的能力——學習目標3】

三、總結升華，懸念引導。

同學們，這節課我們一同初步探究了關于太陽的秘密。通過探究我們知道：（出示課件）太陽是一個自身能夠、的，它給我們帶來了 和。它有 個地球那么大，距離我們地球有 千米。它的表面溫度有 度，內部溫度有 —— 度；它的光照非常強烈，向陽的地方溫度，背陽的地方溫度。

以上這些，只是我們這節課一同探究的關于太陽的部分秘密，其實，太陽的秘密還有很多很多，請大家在課下繼續查閱有關資料，讓我們逐步揭開太陽神秘的面紗吧!【通過此環節的教學, 使學生再次熟悉有關太陽知識——學習目標1】

【板書設計】 認識太陽

發光 發熱 星球

表面溫度6000度 內部溫度1500萬度 130萬個地球那么大 距地球15000萬千米 陽光下的溫度