第一篇：云雀的心愿第一課時 教學設計

《云雀的心愿》第一課時教學設計

石頭鎮中心小學 周秀麗

課時目標：、正確、流利地朗讀課文。、學會本課 9個生字。理解“樹冠”、“泛濫”、“貧瘠”等詞語的意思。、整體感知課文內容，知道森林的作用是什么，破壞森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。教學重難點：

1、學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、整體感知課文內容，知道森林的作用是什么，破壞森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。

3、分角色朗讀小云雀和媽媽的第一次對話。教學流程：

一、談話導入

1、同學們，你們有什么樣的愿望？說出來分享一下。（指生說,適時評價：你的心愿如詩一般美妙，你的心愿如歌一樣動聽，你的心愿樸實無華，但卻很實在）你們的愿望都很美好，心中美好的愿望就是——心愿。

2森林里的小云雀和云雀媽媽也有一個美好的心愿，它們的心愿是什么呢？今天，我們一起來學習第19課《云雀的心愿》。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，掌握生字詞

過渡：夏天到了，云雀媽媽帶著小云雀一塊兒到外面去看看，它們飛呀飛，都飛到了哪些地方，看到了什么？讓我們帶著問題好好讀讀這個童話故事。

1、自讀課文，出示要求：

（1）讀準字音，讀通句子，讀順課文

（2）劃出難讀、難理解的生詞和難寫的生字。

（3）邊讀邊想：小云雀和云雀媽媽都飛到了哪些地方？看到了什么？（評價語：讀書百遍，其義自見，許多同學已經開動起來了）

2、檢查生字詞

同學們讀得都很投入，生字詞你是不是都掌握了？（1）出示生字詞：

討厭 貧瘠 沖垮 樹冠 脫韁 苔蘚 枯枝敗葉

沖刷 土壤 擦去 邀上 兇猛 泛濫 亂砍濫伐 指生朗讀。（評價語：字正腔圓，干脆利落）

A、“冠”是一個多音字，還可以讀第四聲，如“冠軍”。（評價語：你是一個有準備的人！預習時連多音字都準備了。）

B、這里的樹冠、貧瘠、泛濫、亂砍濫伐我不理解，誰來幫我？

C、再指生解決。重點理解貧瘠、泛濫、亂砍濫伐。（評價語：你是一個學習能手，你真的動腦筋了）（貧瘠：土地不肥沃。泛濫：江河湖泊的水溢出。亂砍濫伐：沒有計劃，過度的砍伐樹木。）（2）指導寫生字。

①、過渡，生詞會讀，明白什么意思了還不行，我們還得掌握“寫”的本領。②、出示生字：濫 A、觀察生字在田字格中的位置。（先弄清楚字的間架結構，仔細觀察每一筆畫的起點和落點）

B、識記字形（濫，三點水指河湖，監指監視，它的本義是河水湖水的水位超過了監視線，大水漫出）C、師范寫，生描紅仿寫。

三、再讀課文，整體感知

過渡：掌握了字、詞，咱們來PK誰的文章讀得正確、流利。再讀課文，思考：小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？看到了什么？邊讀邊畫出相關語句。

1、交流：小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？看到了什么？ 板書：沙漠 大河 森林

（結合板書講解，云雀的飛行路線就是這篇文章的寫作思路，同學寫文章也要有一定的思路，這樣寫出來的文章才會條理清晰。）

2、指導學生根據線索來將課文分為三個部分。

3、它們飛過了這些地方后，小云雀有了什么心愿？課文哪一自然段直接告訴我們了？快速瀏覽課文，找一找，用橫線畫出來。指名說。讀出你畫出的句子，指名讀。小云雀為什么會產生這個心愿？

引導學生認識到“森林實在是太重要了！”

4、填空：

請根據板書完成填空。

小云雀跟著媽媽先飛到（），看到（），然后飛到（），看到（），最后又飛回（），感受到（）。他認識到（），因此產生了一個心愿：（）。

四、精讀課文，讀好對話（第一次）

同學們，這篇課文寫的特別生動有趣，云雀媽媽帶著小云雀一邊飛一邊還在談話，接下來我們就來分角色讀讀它們的第一次對話。我們先來做個準備，哪幾個自然段是它們第一次談話？（2、3、4）請看大屏幕。畫出云雀和媽媽第一次對話內容。

1、出示：“這里的風沙真討厭！”小云雀埋怨說。

（1）請大家自由讀讀這句話。說說你注意到哪些字詞，你從這句話中感受到什么？（預設：感受到風沙很大；風沙令小云雀很難受；感受到小云雀極不喜歡風沙）指名讀。

（2）你們能抓住句中關鍵詞和標點符號來讀好人物的話語，很好。除此之外，抓住人物說話的提示語也非常重要。

“埋怨”是什么意思（責備，抱怨）？請你帶著這種心情讀讀這句話。

過渡：媽媽聽到小云雀的話會是什么心情？會說些什么呢？誰來讀讀媽媽說的話。

2、指名讀媽媽說的話。

評價（我聽出媽媽很愛自己的孩子，說話和藹可親；我聽出媽媽為人們的毫無節制、亂砍濫伐感到可惜；我聽出媽媽對這片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。）以前茂密的森林會是怎樣的？而現在呢？ 齊讀，讀出媽媽的心疼，惋惜。

如果這兒還是一片森林那該多好啊！無知的人們啊，醒醒吧！

3、分角色讀對話。接下來我們就來分角色讀讀小云雀和媽媽的第一次對話。同桌合作，一個讀小云雀，一個讀云雀媽媽，旁白兩人一起讀，開始。同桌分角色讀。

（2）師生配合讀。同學們，看到你們剛才讀的熱火朝天的，老師也想跟大家一塊合作。怎么合作？

師讀旁白，男生讀小云雀的話，女生讀云雀媽媽的話。

4、小結：這篇課文主要是以對話的形式來寫的，抓住關鍵詞，抓住標點符號和提示語讀好對話，可以更好地幫助我們理解文中蘊含的道理以及人物的情感。同學們回去以后可以用這樣的方法自主學習剩下的內容，下節課交流討論。

五、布置作業

一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。多栽一棵樹，就多增添一片新綠。小云雀要在森林里召開“植樹造林我有份”的動員大會，請你幫它從破壞森林的危害和森林的作用兩方面著手，設計一條宣傳語。板書設計： 云雀的心愿（沙漠 ——綠洲）

森林 實在是太重要了！

沙漠上空 土地成沙漠 擋住風沙 大河上空 泛濫成災 擋住洪水 森林里 夏涼冬暖 調節溫度

第二篇：《云雀的心愿》第一課時教學設計

第一教時

教學要求：

1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。

2、學習第一部分，讓學生了解沙漠氣候的惡劣，從而體會森林的重要，初步樹立環保意識。

教學重點、難點

引導學生認識沙漠的氣候，從而體會森林的重要。

教學準備

多媒體課件、投影片

教學過程

一、直接導入

1、今天我們來學習一篇新的童話課文，一板書：10 云雀的心愿

2、讀題、齊讀

3、讀題后，同學們心中有什么疑問嗎？

二、聽課文錄音

同學們說得真好，那么就讓我們一起來聽一下這篇課文。

三、說一說

1、聽得津津有味，那么同學們聽了這篇課文后，有什么收獲呢？

2、指明說

四、自讀課文

同學們的收獲真不少啊，可見你們對這篇課文很感興趣，那么就請你們打開書本，認認真真地把課文讀起來，讀時做到。

1、讀準生字字音，讀通課文

2、想一想，①云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？

②小云雀的心愿又是什么呢？

五、檢查自學效果

1、出示生字詞

①誰已經會讀了（指1~2）

xxx讀得真好，請你領讀一下行嗎？

②齊讀

2、同學們讀得都很棒，那么誰來告訴老師，云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？指名說，并板書

沙漠云雀的心愿 大河

森林

那么它們飛過了這些地方后，小云雀有了什么心愿呢？

指名說，看文中的第14小節告訴了我們？好，請你讀一下這小節行嗎？

齊讀14小節。

是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，同時也是媽媽的心愿，因為它們都知道“森林實在——太重要了！”（引讀）

那么森林到底重要在哪里呢？就讓我們一起跟著云雀媽媽和小云雀飛到沙漠去看看。

六、學習第一大段（1~4）

1、哪些同學愿意來讀一下1~4節？

2、指名讀。

誰還想讀？

3、好，小云雀跟著媽媽飛到了沙漠，呀，一看，是怎樣的一幅情景？

下面請同學拿出筆用“”劃出相關的句子？

4、指名說

誰來說說沙漠是怎樣的一幅情景啊？指名說

在文中的第幾小節。（投影出示第2小節）

是啊，在沙漠里狂風一吹，黃沙滿天飛舞，迷得人睜不開眼！

不知同學你所了解的沙漠是怎樣的呢？（根據在電視里或書上看到過的來說一說）（指名）

“哎，總之沙漠石可怕的，氣候惡劣”板書

讓我們一起再讀一下這一小節，同時體會一下。

沙漠里的風沙漠真討厭，更令人心疼的是這里以前是一片——引讀

茂密的森林啊……（投影出示第四小節）

齊讀這一段

同學們讀了第四小節，心中感到怎樣呢？或者有什么體會想說說？

請同學們分小組討論一下，然后再說一說。

指名說

練一練

請同學把剛才所想的、所說的寫下來

交流（實物投影寫得較好的）

讀一讀，寫得真好，我看可以拿去做成廣告牌，豎在綠化帶里。

機動好，今天我們學習1~4小節，同時也深深地體會到沙漠實在太重要了，下面請同學練習一下1~4小節的分角色朗讀。

第三篇：云雀的心愿第一課時

19云雀的心愿（第一課時）

一、揭題導入

1、剛剛同學們誦讀了有關鳥兒的詩句，現在老師給大家帶來兩只可愛的鳥兒，（出示圖片）它們是云雀，板書：云雀。看老師寫字，“小”字頭，下面一個“隹”字。

師介紹：云雀生活在茂密的大森林里，它們天然一副好嗓子，而且飛行本領很高，能一口氣沖上高高的云霄，所以叫“云雀”。

今天，它們來到我們班上，是想告訴大家一個美好的心愿（板書：的心愿），并且想讓大家一起幫助他們去實現這個心愿。同學們愿不愿意幫忙？

2、齊讀課題。

3、看了課題，你們有什么疑問嗎？

心中有問題，可以使我們的讀書更有目的，讀后的收獲會更大。讓我們帶著問題來自由讀課文吧！

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

A、讀準字音，讀通句子，讀順課文。B、邊讀邊思考：

（1）小云雀的心愿是什么？用橫線劃出答案。

（2）云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方?他們看到了什么？

2、檢查自學（1）逐行出示：

A.漫天飛舞 討厭 貧瘠

B.渾黃 脫韁 沖垮 兇猛 泛濫成災

C.樹冠 沖刷 蓄水 土壤 苔蘚 儲存 空調器 枯枝敗葉 D.邀上 綠洲 a.指名讀。

b.這四組詞這樣歸類，你發現它們有什么共同點嗎？ c.齊讀。

（2）解決第一個問題：云雀的心愿是什么？ 生讀出句子，出示句子：

“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

指導朗讀。（板書：沙漠---綠洲）這是小云雀的心愿，也是媽媽的心愿-----讀句子：“這也是媽媽的心愿。到時候，我跟你們一起去。”

（3）第二個問題：云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？下面我請4位同學讀課文，其他同學邊聽邊思考。

a.指名讀。

b.誰愿意用上“首先——接著——最后”說說云雀的飛行路線？（板書：沙漠 大河 森林）c.在這三個地方，小云雀喜歡哪里？又討厭哪些地方？指名說。

三、精讀課文（飛過沙漠，飛過大河）

（一）飛過沙漠

1、過渡質疑：為什么小云雀萌生這樣的心愿呢？這節課，讓我們跟隨著云雀媽媽一起去旅行。只要我們一路看，一路想，一定會找到其中的答案。

首先，我們飛到沙漠的上空，（出示沙漠圖片）看到了這樣的景象，你想到了哪些詞語？

2、這時，如果刮來一陣狂風，會出現怎樣的情景？

出示:一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

3、指名讀，你覺得哪個詞語用得特好？（漫天飛舞）“漫”的意思是什么？你能聯系上下文說說嗎？遮天蔽日，天昏地暗，渾黃一片，弄得人暈頭轉向。誰來讀讀這個詞語？把黃沙漫天飛舞的情景讀出來。

4、誰能用幾句話來說說在沙漠上空看到的景象？師提示：我們來到了沙漠的上空，看到了------

5、小云雀在這樣的環境里飛行，會遇到怎樣的困難呢？

6、是啊，難怪小云雀會埋怨地說------出示句子：這里的風沙真討厭！

指名讀，讀出埋怨、討厭、不滿。

齊讀。(二)飛過大河

1、師：這里風沙這么討厭，趕快扇動翅膀，飛離這險惡的環境，飛到大河的上空吧！

出示句子：他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。

2、指名讀。

3、聽著他的朗讀，看著這樣的情景，此時，你有怎樣的感覺？（害怕、驚恐等。）

4、“野馬”平時給你的印象是怎樣的？（性情暴躁，野性十足）“脫韁的野馬”是怎樣的？（生答）是啊！脫韁的野馬橫沖直撞，肆無忌憚，失去控制，難以駕馭。“河水像脫韁的野馬”，你能用一個詞語來形容此時的河水嗎？（洶涌澎湃，巨浪滔天，排山倒海）

齊讀：帶著這樣的感受，我們一起來讀讀這兇猛的河水！

5、（1）你還覺得這是怎樣的河水？（殘忍的無情的洪水）

（2）洪水帶來的災害僅僅是沖垮河堤，淹沒村莊嗎？你還知道洪水具有怎樣的破壞性？指名說。（3）是啊，洪水是無情的！洪水來了，沖垮了河堤，淹沒了村莊，沖斷了橋梁，沖散了家人??這樣的災難，用第8小節中的一個詞來說，就是（泛濫成災）

（4）看著這樣的情景，難怪小云雀會不由得挨近媽媽說—— 出示：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”

（5）感情朗讀。從小云雀的話語中，你聽出了什么？（害怕、擔驚受怕等）

四、小結課文

1、是啊！本來是一次充滿期待的美好旅行，可當我們飛到沙漠上空時，被漫天飛舞的黃沙迷得睜不開眼睛；飛到大河上空，咆哮的河水又讓我們驚恐萬分。是什么原因造成這一切的呢？這個問題我們留到下節課再討論。

2、描紅。

五、課后作業：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考：為什么說森林實在是太重要了？你還知道森林有哪些作用呢？

第四篇：《云雀的心愿》第一課時

“人”“文”融合，心語“心愿”

——《云雀的心愿》第一課時教學設計

教材分析：

《云雀的心愿》一文是蘇教版小學語文第八冊的教學內容。它是一篇科學童話，以擬人化的手法敘述了小云雀跟隨媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要性并表達了想把沙漠變成綠洲的心愿。全文段落清晰，以地點的轉換為順序，從沙漠上空到大河上空再到森林，都以小云雀和媽媽對話的形式展開，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學生朗讀的好材料。

教學理念：

1、快樂小組，心隨文動。

“學而不思則罔，思而不學則殆。”閱讀要和思考結合，這是發展學生思維、培養閱讀能力的需要。所以文本的解讀可以緊緊扣住“人心”和“文本”的融會貫通，以主體性的小組討論為契機，讓學生從“亂砍濫伐”森林的危害性入手，在閱讀感悟中形成護林的意識，在小組和全班交流中歷練思想，在想象畫面中馳騁思維，進而從反面了解森林的作用，體會森林的重要性。他們在享受內心對話或小組對話的同時，情感被激活，思維也從中脫穎而出，真正享受到討論所帶來的樂趣、自傲和常識。課堂教學由此情景化了，意義性了，生活化了，創造化了。

2、童趣對話，文隨心動。閱讀教學應當以讀為本，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，來達到深化認識、陶冶情操的目標。教師要緊緊發揮文章的優勢，抓住童趣化的對話來訓練分角色朗讀，讓學生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，體會人物的內心感受，充分認識森林的重要作用，增強環保意識。充分的朗讀與深刻的感悟只要相輔相成，學生就能讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。文也隨之在惟妙惟肖的朗讀中一下子立體生動了起來。

教學切入點：

“云雀的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？”以此為切入點，從破壞森林的嚴重后果和森林的重要作用正反兩方面來理解“森林實在是太重要了”這句中心句。

課時安排：

兩課時

第一課時：探討亂砍濫伐森林所帶來的危害，進而從反面了解森林的作用，體會森林的重要性。

第二課時：正面探討森林的重要性。一方面了解稱森林為“大水庫”和空調器”是的原因，另一方面交流課外你還了解到森林的其它哪些作用。

【第一課時的教學設計如下】： 教學目標：

1、運用已有的識字策略學會本課9個生字，掌握“埋”“冠”“干”等多音

字，讀準“濫、壤”等字音，通過觀察字形和辨析字義識記“厭、壤、垮、擦”等，利用工具書、結合生活經驗理解“樹冠、苔蘚、泛濫成災”等詞語的意思，會用“可以??也可以??”造句。

2、會用自己的語言表達，用上“先??再??然后??”清晰條理地概括一件事，并學會按一定的方法分段。

3、分角色讀好云雀與媽媽的對話，在此基礎上體會人物的內心感受，充分認識濫砍濫伐的危害，進而從反面認識森林的重要作用，增強環保意識。

4、從字詞句入手，充分展開想象、感悟，培養主體思維和合作意識，增強語言表達能力。

5、課后了解文中正面介紹的森林作用，并搜集關于森林的其他作用，為下堂課做準備。教學重點：

1、掌握生字及生字組成的詞語，主要是一些難寫的字和難理解的詞。

2、會充分圍繞文字展開畫面想象，及通過分角色朗讀云雀與媽媽的對話，體會人物的內心感受，充分認識濫砍濫伐的危害，進而從反面認識森林的重要作用。

教學難點：

從亂砍濫伐森林的危害方面入手，通過想象、朗讀等方式感悟森林的作用。教學過程：

前置性作業

（1）常規預習：重點是學會利用工具書、結合生活經驗理解“樹冠、苔蘚、泛濫成災”等詞語的意思，完成大練習冊一、二兩題。（2）自讀課文，思考問題： 云雀的心愿是什么？

一、聊天揭題明心愿

1、聊心愿。板書：心愿。學生交流各自的心愿，教師稍作評價：心愿，那是我們心中美好的愿望。讀詞，讀出心中的美好與向往。

2、引課題。云雀也有心愿，板書：云雀，引出：今天要學習一篇跟心愿有關的童話故事，故事的主人公就是云雀。板書完整課題。齊讀課題。

3、讀好課題。介紹云雀，帶著喜愛之情再讀課題。[設計意圖：心語“心愿”，在這兒的“語”是一種童真的表達，落實了說的能力訓練，讓學生暢談自己的心愿，無拘無束地聊起天，并明白了心愿即美好的愿望，一開始就充滿了神往，激發了積極的情感。由此引出云雀這可愛的生靈也有心愿，充滿童心童趣的孩子們立刻心生好奇：云雀會有何心愿？興趣點有了勾連，學習的熱情也一下子被激發了。]

二、潛心會文悟心愿

過渡：讓我們也變成一只只可愛的小云雀跟著他們一起出去旅行一趟，只要我們一路看，一路想，一定會有很多收獲的。

1、小組檢查預習情況。

在預習的基礎上，學生以小組為單位檢查并相互幫助，完成幾項任務：（1）掃除“攔路虎”（1、容易讀錯的字音

2、易寫錯或混淆的字形

3、難理解的詞義）

【出示詞語】

埋怨 淹沒 樹冠 空調器 樹干 暖和 討厭 沖垮 沖刷 土壤 擦汗 邀上 亂砍濫伐 ．．．．．．．貧瘠 沖垮 咆哮 蓄水 遮擋 漫天飛舞 枯枝敗葉 ．（2）讀通課文，并把小組中讀得最滿意的一個小節展示給同學們聽。

2、全班交流（主要是難點的突破方法）

a出示第一組詞，區分多音字。方法有：根據意思確定讀音。重點提出干：gàn，意思是事物的主體重要的部分。樹的主要部分是——樹干，人體的主要部分是——軀干，主要的道路是——主干道，干線；gān，與“濕”相反。

②冠：guān，作名詞用，帽子；guàn。作動詞用，戴。

b出示第二組詞，掌握一類字的寫法，根據形聲字特點，從偏旁探知意思，記住字形、字音。重點是“壤”、“擦” 等。

c出示第三組詞語，用不同方法理解帶點詞的意思。難點突破有：

①圖片對比理解“貧瘠”與它的反義詞“肥沃”。②聯系課文情景法理解“亂砍濫伐、泛濫成災”。出示“濫”的兩種解釋：A水滿而溢出來 B過度，沒有限制。說出詞語中的“濫”是什么意思？從而理解詞語。

d 指名小組匯報讀課文。個體讀還是小組讀，形式不限。

[設計意圖：這兒，以小組檢查互助和全班難點交流相結合的方式展開對基礎知識的學習，一方面有助于發現個體的預習漏點，另一方面更是一種方法的提示和交流。學貴有法。只有掌握了方法，才會在今后的學習中化為能力，融會貫通。]

3、了解心愿。

（1）學生瀏覽全文，找一找第幾自然段介紹了云雀的心愿。

（2）出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

指導朗讀，抓關鍵詞“一定”，讀出決心的堅定。

（3）思考：小云雀為什么會產生這樣的心愿？（森林實在是太重要了！）

4、理清脈絡。

（1）有條理地說主要內容。

提問：小云雀隨著媽媽到外面去旅行了一圈，它們都到過哪些地方呢？又看到了什么，知道了什么呢？

板書：來到??

看到?? 知道??

學生用上“之所以??是因為??”用幾句話來說一說主要內容，溫馨提示：用上“先??再??然后??”就更顯條理。

師總結：說得很有條理，其實這就是文章的主要內容。（2）為故事分段，并說出分段的理由。

指名說。可以根據小云雀跟著媽媽飛的地點不同來分段，；可以把云雀飛過的地方歸為一大段，作為事情的經過，與第一自然段是總分關系。也可以把總分放在一起，都是寫的小云雀和媽媽的所見所聞，最后一段就是所愿。

小結：剛才，我們為課文分段時，采用了不同的方法，也就是說，課文的分

段只要理由成立，我們就可以認同。

[設計意圖: 心語“心愿”，這兒的“語”是一種有序而有力的表達，理解能力、概括能力和說話能力都得到了鍛煉。言而有序，彰顯的是學生組織語言的能力，教師的溫馨提示也將有助于學生的頭腦定下表達的規則，形成有序的意識；言而有理，考查的是學生對文本的初讀感知能力，對“云雀的心愿”及產生有了些許探究的成果。不管是小組學習也好，展示朗讀也好，還是自由的分段練習也好，教師始終秉承“尊重學生”的思想，學生的好奇心已不知不覺間少了許多，但生發了更多的耐心去走入文本，主人翁情感越來越明顯。]

三、感同身受究心愿（從反面研究“森林的重要”）

過渡：小云雀為什么在旅行后會產生這樣的心愿？沒有了森林，到底會怎么樣呢？讓我們跟隨它和云雀媽媽一起去旅途中看一看。

1、提出話題：

請細細讀讀一到十小節，感同身受地走入文字細細體會，思考：這是一趟怎樣的旅途呢？為什么？充分激活感官、聽覺和想象，從旅途的環境和人物對話兩方面來感悟，可以在空白處寫寫批注。

2、自讀品悟。

3、小組內交流。

4、全班交流匯報。（教師引導學生交流方式和步驟）(1)整體印象：這真是一趟 的旅途呀！（2）做個小翻譯家，抓住重點詞想象畫面。

（3）做個小朗誦家，帶著自己的感受有感情地朗讀。

預設

一、從旅途的環境來看：危險、困難重重、坎坷、觸目驚心??

1、出示：（共兩處）

他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。

2、抓關鍵詞談文本想象畫面：

①“漫天飛舞”描繪了一幅天空中滿是沙子的情景，遮天蔽日，天昏地暗，渾黃一片。還能聽到陣陣風沙的狂呼聲，令人膽戰心驚。

② “野馬”野性難馴，橫沖直撞、不受控制、膽大妄為。掙脫了韁繩的野馬簡直就像發了狂，無法收拾。文中把河水比作脫韁的野馬，讓人感受到河水來勢兇猛、勢不可擋。

③“咆哮”一詞讓人仿佛聽到震耳欲聾（聯想詞語：虎嘯獅吼、天摧地塌、排山倒海等）的水聲，它奔騰著、轟鳴著向下游去，氣勢很猛。

④從“沖去” 感受到水流速度很快，水流很急，氣勢很大！它所到之處，肯定是一片汪洋。

3、相機插入

說話練習：洪水帶來的災害僅僅是沖垮河堤、淹沒村莊嗎？想象一下還有哪些災害？村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼??又會是怎樣的呢？

4、帶著自己的感受朗讀匯報。讀出環境的惡劣。可以是齊讀，也可以是個體讀。

預設

二、從人物的對話來看：A害怕、讓人心疼、讓人不寒而栗、令人討厭、無奈??B云雀媽媽知識豐富??

1、出示人物對話。

2、抓關鍵詞抓關鍵詞談文本想畫面。抓住人物動作、神態、語言來談，特別是“埋怨、心疼、不由得挨近、嘆了一口氣”。而說“知識豐富”是因為從中了解了森林的作用——“森林水庫”、阻擋風沙等。（“森林水庫”這一點放在第二課時重點講）

3、帶著自己的感受讀好對話。分角色讀、齊讀、表演讀都可以。

4、相機點撥、總結：

（1）總結原因。本來一趟美好的旅行卻變得如此糟糕，都是什么原因造成的呀？能用自己的話說說嗎？（造成這一切的原因歸根結底就是濫砍濫伐）。

（2）想象說話：由于人們的濫砍濫伐，以前這里生機勃勃，現在 ；以前這里土地肥沃，現在 ；以前

，現在 ??

（3）資料補充：濫砍濫伐的災難何止這一些，補充資料、圖片等。

我國是荒漠化危害最為嚴重的國家之一，到2004年，全國荒漠化土地總面積為263.62萬平方公里，占國土總面積的27.46%，每年因荒漠化造成的直接和間接經濟損失高達45億元以上。—— 摘自《科技日報》

（4）說說感想：看著這一幕幕震驚的圖片，聽著這一串數據，想說什么？（5）總結：是呀，沒有了森林，各種災難都來了。所以小云雀說“森林實在是太重要了！”也促使他產生了迫切的心愿。出示心愿一段，再次深情地朗讀，感受心愿之迫切。

結束語：那森林的存在，到底有什么好處呢？我們下節課再繼續探討。【設計意圖：“心語心愿”，這兒的“語”以一種自由選擇的方式呈現了形式，孩子可以根據自己的興趣特長選擇翻譯家、朗誦家中的一個角色，當翻譯家的用自己的語言表述文本所描繪的意象，當朗誦家的以朗誦的形式讀出味兒；孩子可以自由選擇感悟的方法，或觀察圖片，或想象，或聯系實際，或憑語感朗讀……之后“語”又以小組匯報的方式呈現學習成果，讓學生展開自由交流，個性展示，我只在關鍵處稍加指點、調節控制。整個過程，學生不僅各取所需，各展所長，充分參與，還在輕松、愉悅的文本情境中獲得了探究與感悟，并且課堂中創建的是“生生合作”、“師生合作”等多種形式交互舉行的立體型的交流收集，學生的個性由此獲得了淋漓盡致的張揚、體現，課堂呈現出精美紛紛，也呈現出許多多元化的感悟。】

四、書寫指導

1、從字形上看，學生仔細觀察，提出容易出錯的生字，做出小提醒（“貧”：分寶貝。“壤” “擦”。）

2、從字的結構上看，注意筆畫安排要得當，如“壤”。

五、作業設計 課堂練習：

認認真真完成習字冊。

【設計意圖：正確、美觀地寫一手鋼筆字是衡量一個學生基本語文素養的重要標準之一。所以，課堂上，一定要留有學生靜靜書寫、練字的時間和空間。】 課后作業（后繼預習）：

（1）思考:心愿從“森林“而來，那森林還有哪些作用?讀一讀,找一找，圈劃出相關的詞句,適當寫些批注。

（2）森林還有哪些其他的作用？通過各種方式搜集有關信息。（3）同步拓展閱讀：《小鳥的呼喚》、《春天，我們去植樹》。【設計意圖：“心語心愿”，這兒的“語”不光訓練在課內，還要拓展到課外，讓學生有靜靜思考的時間，讓思維有個體發揮的場所，讓能力有自我的拓展。相信，通過批注、搜集資料等方式，學生在第二課時呈現的語言表達將更精彩紛呈。】

板書設計：

19、云雀的心愿

來到 貧瘠的沙漠

亂砍濫伐

看到 泛濫成災 知道 森林實在是太重要了！

第五篇：云雀的心愿第一課時說課稿

《云雀的心愿》第一課時說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！我是來自------------，今天我說課的內容是：蘇教版小學語文第八冊《云雀的心愿》第一課時。

我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發這七個方面進行說課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

這篇課文在蘇教版第八冊第六單元中，本單元以“環保”為主題，本單元有兩篇閱讀課文（《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》）、兩首古詩（《池上》和《小兒垂釣》）與一個練習組成。這一單元是教材編寫組根據《語文課程標準》精心設計的，發揮著接通課內外語文學習的功能，用不同的文學樣式表達了同一個主題：保護環境，人人有責！

2、教材簡析

《云雀的心愿》是一篇童話故事，旨在教育學生要保護環境。深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環保意識。全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四個部分第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。第二部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災。第三部分是寫森林是個巨大的空調器。第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學生朗讀的好材料。

3、教學目標

根據教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求，結合單元重點、本課 特點以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：

1)正確、流利地朗讀課文。

2)學會本課9個生字，理解由生字所組成的詞語。3)學習略讀，了解課文大意，提高學生的概括能力。

4、教學重難點

1）.正確、流利地朗讀課文。

2).學會本課9個生字，理解由生字所組成的詞語。

二、說學情

在教學本課之前，學生在前面已學習了幾篇和環保有關的課文：如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環保知識已了解不少，這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺，對本文中涉及環保的科學道理較難理解，三、說教學模式：根據以上實際，在教學時我采用“有讀學寫讀寫同步”教學模式讓學生學習課文內容。本課時中設計了

1、導入揭題，激發興趣；

2、初讀課文，讀通讀順；

3、再讀課文，理清脈絡；

4、指導讀帖，臨摹寫字；

5、布置作業，鞏固延伸。五個教學環節展開教學。

四、說教學設計

（一）談話導入，引發興趣

1、導語：同學們，每當你們過生日時，都會面對燃燒的蠟燭，許下美好的心愿，能說說你曾經許了什么心愿嗎？

2、今天老師給大家介紹的一位新朋友——云雀，它也有自己的心愿，你們想了解一下它的心愿是什么嗎？（想）今天，我們就一起來學習第19課《云雀的心愿》，看看小云雀究竟有什么心愿，教師板書課題，學生書空課題。

3、出示圖片，簡介云雀：云雀生活在茂密的大森林里，他們天然一副好嗓子，而且飛行本領很高，能一口氣沖上高高的云霄，所以叫“云雀”。設計說明：心語“心愿”，在這兒的“語”是一種童真的表達，落實了說的能力訓練，讓學生暢談自己的心愿，無拘無束地聊起天，并明白了心愿即美好的愿望，一開始就充滿了神往，激發了積極的情感。由此引出云雀這可愛的生靈也有心愿，充滿童心童趣的孩子們立刻心生好奇：云雀會有何心愿？興趣點有了勾連，學習的熱情也一下子被激發了。

（二）初讀課文，讀通讀順

1、學生自讀課文，師巡視指導 出示自學要求：

1.對照生字表，讀準字音，讀通課文。難讀的地方多讀幾遍。2.標出自然段序號，畫出生字詞。不理解的地方做個記號。

2、交流展示字詞讀音。

（1）出示本課生字，開火車認讀，相機正音。點撥：冠

這是一個多音字，還有什么讀音，請生組詞。

點撥：課文里這樣的多音字還有很多，大家讀課文的時候可得注意了。樹冠 樹干

這兩個詞里都有多音字。指名讀，正音。結合字典意思理解： 冠（guān）①帽子。②形狀像帽子或在頂上的東西。

結合句子：森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。

據圖理解：樹冠 樹干

（2）出示：三組詞語，開火車讀，相機正音。看看這三組詞在書中分別用來描寫什么？

A、漫天飛舞 貧瘠

你印象中沙漠是怎樣的？你想到了哪些詞？相機理解“貧瘠”。B、渾黃 咆哮 沖垮 泛濫成災

讀著這些詞，你仿佛看見怎樣的景象？聽見什么？看看書中是怎么寫的？ 出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。想想文中情景，理解“泛濫成災”。

C、蓄水 水庫

茂密 涼快 暖和 空調器

你能選用其中的一些詞介紹一下森林嗎？

3、檢查課文朗讀情況。

請兩名同學讀讀自己最喜歡或覺得特別難讀的一個自然段。其他學生注意傾聽，然后評價。

（設計說明：本環節給了學生充足的時間，通過自由朗讀，讓不同層次的學生以各自的速度和方式掃除生字詞障礙，為理解課文內容做好鋪墊。通過檢查，既可以解決巡視中發現的問題，也可以有針對性突破文中的重難點。檢查時既體現了字、詞、句、段的學習過程，又以遞進的方式讓學生逐步熟悉課文內容。聽說讀的訓練貫穿始終，并喚醒已有的經驗知識，加強積累和運用。）

（三）再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考下面問題，并把相關句子畫出來： ①云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？

②小云雀的心愿是什么？他為什么會產生這個心愿？

2、生交流（1）回答問題一：

板書：沙漠 大河 森林

結合板書講解，云雀的飛行路線就是這篇文章的寫作思路，同學寫文章也要有一定的思路，這樣寫出來的文章才會條理清晰。

4、它們飛過了這些地方后，小云雀有了什么心愿呢？

指名說。讀出你畫出的句子，指名讀。

小云雀為什么會產生這個心愿？

引導學生認識到“森林實在是太重要了！”

5、填空：

小云雀跟著媽媽飛到（），看到（），飛到（），看到（），飛回（），感受到（）。他認識到（），因此產生了一個心愿：（）。

（設計說明：通過上一環節的各種突破疏通后，再次默讀課文，既是一個鞏固，也是一次梳理，讓學生對課文內容有個完整的感知。引導學生概括文章內容時，設計了填空這樣一個坡度環節，也是一種方法引導，以提高學生的語言組織表達能力和概括能力。）

（四）指導讀帖，臨摹寫字

1、這篇課文生字較多，左右結構的字也特別多。這節課咱們重點寫寫左右結構的生字。看看這些字寫的時候要注意什么。

漢字是我們祖國的語言文字，也是世界上最美的文字。它不僅讀音優美，字形也蘊含著許多美。所以我們寫時要注意字的結構美和筆畫形態美。想把漢字寫得美，就要學會讀好字帖。

2、指導讀帖，觀察“壤”。（左松右緊，右邊點下一橫不宜長，三橫中間橫略短且緊挨橫中線，下面撇捺舒展不落地）范寫，生書空。

3、生描紅、臨寫。師巡視指導，糾正坐姿。

4、展示評講。

（設計說明：新課標要求每個學段都注重寫字教學，強調良好的書寫習慣培養，幫助學生養成正確的寫字姿勢。四年級了，學生已有一定的書寫能力，因而本節課抓住為數較多的左右結構字進行指導訓練，體現出一類字的書寫特點，以增強寫字指導效果。并且總結出“結構類型-組成部件-部件位置-關鍵筆畫”四步讀帖法，給學生一個抓手，是一種方法訓練，更是一種能力和習慣的培養。）

（五）布置作業，鞏固延伸。

1、有感情朗讀課文，試著分角色朗讀對話。

2、思考：為什么說森林實在是太重要了？你知道森林還有哪些作用？

布置課下作業是語文教學的一個重要環節，這節課的作業設計，給了學生自主學習的空間，也能引起學生的作業興趣。是課堂教學的延伸,也是鞏固知識、形成能力的重要手段，更是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑。

五、板書設計

云雀的心愿

沙漠 大河 森林

設計說明：語文板書是教學中文章思路、教師思路、學生思路三者凝結而成的藝術結晶，是教學過程中的主旋律不可缺少的一個組成部分。板書是課堂中學生有注意的一個焦點。針對教材而言，板書是文章精華的濃縮，文章的血肉。板書設計得好，運用得好，能化復雜為簡單，化紊亂為條理，化抽象為直觀；遵循板書的科學性、簡潔性及充分發揮板書的藝術性而精心設計板書，能使學生學起來省時，省力，省事，提高了學習效率，優化了課堂結構。根據以上規律，我設計了這樣的板書。

六、課堂評價有效的語文課堂評價將會極大地提高學生學習語文的興趣，調動學生語文學習的動力和潛能。我在課堂中實施有效的學生評價注意到了以下幾點，1．課堂教學自始至終貫穿靈活評價

比如在教學時，我出示自學要求，讓學生按照自學提示自學課文。我觀察到除個別學生之外，其他同學都能很快的完成。我就或微笑著豎起大拇指，或點點頭表揚做得好的學生，并及時糾正幾個做得不是很好的同學。

2、認識自我、參與評價

課堂中不應只有老師對學生的言行給予關注和評價，也應加強學生自我認識、自我反省、自我評價的能力。

如學生朗讀完一段課文后，教師可以問學生：“你對自己的朗讀滿意嗎？”“哪些地方滿意？”“哪些地方不滿意？”??使學生能夠認識到自己不足之處，并加以改正，在時間允許情況下，盡量讓學生再讀一遍，體會改進后的成功和喜悅。在生字書寫展示環節，我引導學生進行相互評價，主要是發現優點，防止變成單純地挑錯，以免挫傷學生展示交流的積極性。

七、課程資源開發 一是在導入環節利用了云雀的圖片資料讓學生對云雀有了大致的了解，去除對文本主角的陌生感。二是作業設計中讓學生了解森林還有哪些資源，就要求學生學會利用課外書籍、網絡等資源平臺掌握更多的知識。