第一篇：《云雀的心愿》教學設計

《云雀的心愿》教學精案設計

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過閱讀，感受環境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識?！窘虒W重點】 體會森林的重要作用

【教學難點】 陳述句和反問句在語氣上的不同?！窘虒W準備】 課件。【教學過程】

一、獨立預習，自學質疑

課前布置預習：讀一讀，了解文章大意；寫一寫，掌握生字音形；

查一查，弄懂詞句意思；想一想，思考課后習題；

搜一搜，查閱相關資料；問一問，提出疑難問題。

二、整體感知，梳理質疑

1、激情導入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發展，同學們，你們有心愿嗎？(個別提問)今天介紹一個新朋友：云雀。齊讀課題。

通過預習課文，你有什么疑問嗎？（云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產生這樣的心愿呢？）

2、學好生字詞能夠讓我們更好地走進課文，檢查一下同學們生字詞的掌握情況（出示詞語）

土壤

討厭

沖垮

沖刷

邀請

擦去

河堤

埋怨

樹冠

樹干

淹沒

暖和 亂砍濫伐

枯枝敗葉

枝葉茂密

泛濫成災

3、通過預習課文，說一說這篇課文講了一件什么事？指名學生回答。

三、緊扣重點，品讀感悟

1、現在請同學們打開書快速瀏覽課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

從這段話中你知道了什么？（板書：森林實在是太重要了?。?/p>

2、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產生去沙漠種樹的心愿呢？現在請同學們默讀課文，劃一劃、想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？都看到了什么？（云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。）

3、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1—4自然段。出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”

哪些詞語說明環境很惡劣呀？拿出筆來劃一劃（漫天飛舞、睜不開眼）

“漫天飛舞”是什么意思？你是怎沒知道的？（表揚）

這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？（貧瘠）

說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說——（這里的風沙真討厭?。?/p>

誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀、齊讀。

媽媽是怎樣回答的？指名說。自讀這一部分，從媽媽的話里你知道了什么？

（由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）

4、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

5、師小結：在沙漠云雀知道了——（森林實在是太重要了!）

可見，森林可以——保護土地（板書）

6、過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發生了什么事。課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們自由讀課文５——10段。

①小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？（出示片段）

“咆哮”是什么樣子？（就是很兇）

我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——（沖去）！

這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？

你們真了不起，“沖去”寫出了河水非?！獌疵?/p>

看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶堋ε?。

誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀的話？指名讀。女生讀。

媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

②、河水為什么會這么兇猛？

（是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。）

小云雀的疑惑：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

說一說樹的各部分是如何蓄水的？表揚說得好的學生。

誰也能用“可以??也可以??”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。

③、句子比較（出示）：A森林不就是一座大水庫嗎？

B森林是一座大水庫。

指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。集體讀。

師小結：游完了大河，小云雀知道——森林實在是太重要了！

它能夠——防洪蓄水。（板書）

7、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，男生齊讀課文11—13自然段，指名回答：為什么說森林是空調器？

從云雀媽媽的話里你知道了什么？（森林實在是太重要了）

它像一臺空調器。能——調節溫度（板書）

云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？

8、學習第四部分。

(1)、齊讀第14、15自然段。

師問：從小云雀的話里你知道了什么？

(2)、課文學到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

(3)、它為什么會產生這樣的心愿呢？

四、總結升華，拓展運用

1、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學生看著板書回答。齊讀。

2、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

（出示課件資料）

云雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

3、重溫《走，我們一起去植樹》

五、作業：

A把下列反問句改成陳述句。

1、人們亂砍濫伐的行為不應該制止嗎？

2、難道我們不應該愛護校園里的環境衛生？ B小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

板書：

19、云雀的心愿（植樹造林）

保護士地

森林實在是太重要了 防洪蓄水

調節溫度

第二篇：《云雀的心愿》教學設計

第八冊第19課《云雀的心愿》

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，感悟課文的1—4自然段。

2、學會本課生字新詞，能結合查字典、聯系上下文等方法理解生詞。

3、了解課文的主要內容，理清文章的思路，學會通過找出關鍵句概括關鍵詞的方法概括課文主要內容的方法。教學過程：

一、導入。

1、板書“心愿”，你的心愿是什么？今天我們要學的課文，講的是——板書：“云雀的”，這是一篇——童話故事。齊讀課題。

2、質疑：讀了課題，你有什么疑問？

二、自讀。

這些問題，在文中都能找到答案。請同學們自讀課文。

1、出示要求：（1）、讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。（2）、結合上下文理解生字詞的意思。（3）、思考：云雀的心愿是什么？它為什么會有這樣的心愿？在文中畫出相關語句。

2、檢查字音。

出示生詞，指名讀，正音：樹冠（guān）

樹干（gàn）。

3、檢查詞義。你理解了哪些詞語的意思？ 重點指導：

亂砍濫伐

泛濫成災

（1）出示詞典中的解釋：①不加節制②流水漫溢（2）出示相關的語句，學生選擇詞意，說理由。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少?！鞍Γ嫌蔚纳直豢彻饬耍炙畮臁瘺]有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。

找出具體描寫“泛濫成災”的語句，指名讀。

（3）學法指導：通過查字典并結合上下文理解的方法，能幫助我們準確地理解詞語的意思。

4、檢查讀好長句子。

出示句子：樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。指名讀，指導停頓，齊讀。

5、問題反饋，指導概括。

云雀的心愿是什么？它為什么會有這樣的心愿？ 引出句子：森林實在是太重要了！教師板書。

（1）課文哪些句子描寫了森林的重要作用呢？快速瀏覽課文，在文中畫出相關語句。（2）交流，出示句子。

土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。孩子，森林也是可以蓄水的呀。

那是因為森林也是一個巨大的空調器。（3）指導概括：你能用詞語來概括森林的作用嗎？一個詞語概括一個方面。引導學生概括出：保土防沙、蓄水防洪、調節氣溫等詞。教師板書，學生把概括出的詞語寫在相關的語句旁邊。

三、理清課文脈絡，概括課文的主要內容。

過渡：找出了關鍵句，提取出了關鍵詞，同學們能試著概括課文的主要內容嗎？ 我們先可以想一想小云雀和媽媽的飛行路線，再來概括。

（1）出示：小云雀跟著媽媽，飛到了＿＿、＿＿、＿＿，知道了森林可以＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿，還可以＿＿＿＿＿。小云雀明白了＿＿＿＿＿，他決定＿＿＿＿＿。

學生練說。（2）指名說，教師引導學生填入關鍵詞。

（3）根據云雀的飛行路線，在結合提取的關鍵詞，同學們準確、全面、精煉地概括了課文的主要內容。

四、精讀2-4自然段。

過渡：現在，讓我們也做一只小云雀，跟著云雀媽媽去沙漠上空看一看吧！你看到了什么？

（1）出示句子：一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。指名讀，導讀：讀出風沙漫天飛舞的樣子。（2）出示圖片，指導說話：

出示句式：漫天的風沙席卷而來，像＿＿＿＿＿，吞沒了＿＿＿＿＿，吞沒了＿＿＿＿＿??

人們行走在這漫天的風沙里，盡管＿＿＿＿＿，可＿＿＿＿＿。（3）再讀這句話，讀出你的感受。

（4）引讀：難怪小云雀要埋怨——“這里的風沙真討厭！”

（5）指名讀：看到此情此景，云雀媽媽心疼地說：“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。

（6）出示相關數據：據統計，自50年代以來，我國原始森林覆蓋面積現已減少了一半，受荒漠化影響的地區超過國土總面積的1/3，每年因荒漠化危害造成的經濟損失高達540億元。

（7）看到這組讓人觸目心驚的數據，此時你的心情怎樣？（憂慮 痛心 憤恨）

云雀媽媽跟大家一樣心疼，誰來讀出云雀媽媽的心聲？

（評：你讀懂了云雀媽媽的心，土地變成了貧瘠的沙漠，這怎能不令人心疼呢？你低沉的語氣令我們感受到了你的難過）（8）師生分角色朗讀。

五、下節課，我們再隨著云雀媽媽看看大河和森林，同學們一定能更深地了解：引讀：森林實在是太重要了！

六、寫字指導：重點指導“壤”、“擦”。

七、布置作業。

1、完成《習字冊》中相關內容。

2、查找資料：森林還有哪些作用？ 板書設計 19云雀的心愿

保土防沙

蓄水防洪 森林的作用實在是太重要了！

調節溫度

第三篇：云雀的心愿教學設計

云雀的心愿教學設計 ．．

一、導入新課

師：同學們，上一節課我們初讀了課文——（齊讀課題）《云雀的心愿》。師：學習課文之前，我們先來復習下課文中的一些詞語。指名讀，齊讀。通過上節課的學習，我們知道了云雀的心愿是什么呢？ 生：讓沙漠變成綠洲！

師：小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？

生：因為小云雀覺得森林實在是太重要了！所以它才會產生這樣的愿望。(板書)師: 你們把小云雀的話記得這么清楚，小云雀知道了一定會很高興的。如果你們能把他說的話讀好，那小云雀會更高興的。誰有信心讀好？

出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。

【評：老師聽出來了，小云雀想讓沙漠變成綠洲的信念是非常堅定的！】 其實這不僅僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿。（再讀）

二、精讀2—4小節 過渡：森林實在是太重要了，小云雀的媽媽和小云雀才會產生讓沙漠變成綠洲的心愿?，F在請同學們把書本打開，看一看，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？ 生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1—4自然段。

師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？ 生：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼?！?/p>

師：哪些詞語說明環境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）

師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？ 生：貧瘠。

師：說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說— 生：這里的風沙真討厭！

師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？ 生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

6、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

7、師小結：在沙漠的上空飛了一圈后小云雀云雀知道了——生：森林實在是太重要了！

師：因為森林能——生：保護土地.（師板書）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠.過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發生了什么事。（放錄像）

三、學習5—10小節，理解森林水庫的含義

師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文５——10段。小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？ 生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。師：“咆哮”是什么樣子？ 生：就是很兇。

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游—— 生：沖去！師：而不是——

生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？ 師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非?！?生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶堋?生：害怕。

師：誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀的話？（指名讀。女生讀。）師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？ 用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

2、河水為什么會這么兇猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。

師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：云雀媽媽在回答小云雀問題的時候，老師覺得這位媽媽很會說話，說得很有條理，請你再細細讀讀這一節（出示），想想她是怎樣把話說得這么有條理的？

（樹冠“擋住雨水”、樹干和樹下“吸收雨水”、土壤“儲存雨水”）這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物）

3、（出示森木圖片）那對照著這幅森林的圖片，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？最好能用上“可以??也可以??”（指名復述）

4、師：是啊，森林的蓄水能力可真大呀！所以，云雀媽媽最后說——你看，森林不就是一座大水庫嗎？（出示）

你能給這句話換個說法嗎？意思不變！師小結：游完了大河，小云雀知道——生：森林實在是太重要了！它能夠——生：防洪蓄水。（板書）

師：沒有了森林，河水就會——生：泛濫成災。

四、精讀文章11—13小節，理解空調器的作用

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說森林是空調器？ 師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？ 生：森林實在是太重要了！師：它像一臺----空調器。能調節----溫度（板書）

云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？

五、學習第四部分。

1、齊讀第14、15自然段。

師問：從小云雀的話里你知道了什么？

2、課文學到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

3、它為什么會產生這樣的心愿呢？

4、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學生看著板書回答。齊讀。

5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？ ①人類的資源寶庫。②龐大的氧氣制造廠。③良好的吸塵器。④綠色的隔音墻。

師：森林的作用實在是舉不勝舉呀，小云雀同樣也明白這樣的道理，所以有了這樣的心愿——森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。（男生讀）云雀媽媽說這也是她的心愿，女生讀——

那這是不是你的心愿呢？那就讓我們一起來表表決心吧！齊讀——

2、是呀，多栽一棵樹，就多增添一片新綠；億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。這是我們共同的心愿。

第四篇：云雀的心愿教學設計

《云雀的心愿》教學設計

執教：田向紅 教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童話故事，記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話為主要形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣。教學中教師要充分挖掘文本的知識性和情趣性，凸顯語文學科的工具性和人文性，引導學生深入文本閱讀感悟，激發保護環境的心愿。設計理念：

學生的語文能力歸根結底不是老師教出來的，而是學生借助主體的實踐活動——對話、閱讀、寫作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學重心放在創設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，踏踏實實地幫助學生做到以下九字訣：讀進去、記得住、用得出。以充分調動學生的思維、積極性為宗旨，讓學生動起來，即動筆、動情、動嘴、動惱，愉快地學習。教學目標：

知識與能力：

1、理解生字詞語。

2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。過程與方法：讓學生在有感情朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要性，并感受課文語言的勝定形象。

情感、態度、價值觀：理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。學情分析：

四年級的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創設情境，1

讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。

教學重點：認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

教學難點：理解森林的重要性，并有條理地進行表達。

教學準備：多媒體課件，收集森林的作用以及破壞森林給人類帶來的危害的相關資料。教學過程：

一、直奔中心，明確“心愿”。

1、問題導入：同學們，你們有心愿嗎？指名說。

2、板書課題，齊讀，質疑：小小的云雀會有什么心愿呢？

3、自讀課文，找一找，云雀的心愿是什么呢？它們飛到過哪些地方？（指名說：把沙漠變成綠洲）

4、課件出示詞語。、云雀為什么會萌生這樣的心愿呢？今天就讓我們帶著這個問題跟隨云雀們一起去旅行吧。二、一路見聞，萌發“心愿”。

1．沙漠之旅，在“貧瘠”中反思

（1）師：讓我們張開心靈的翅膀，跟隨云雀們一起飛向沙漠的上空吧。引導學生自由朗讀2—4小節，思考從哪些地方能體會到森林實在是太重要了？可以用筆畫出來。

（2）討論交流，（埋怨，心疼）引出“貧瘠”，讀一讀這個詞語，你仿佛看到了什么？

（3）這貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？（出示：亂砍濫伐）讀著這個詞語，你的眼前浮現出怎樣的畫面？（出示亂砍濫伐的畫面）

（4）(看圖)看了這些，你的心里有何感受？引導學生充分交流感受。（5）指導學生分角色朗讀課文?？磥?，云雀說得沒錯，森林實在是太重要了。

2.大河見聞，在“泛濫成災”中深思

（1）同學們，讓我們繼續飛向大河上空吧。引導學生輕聲朗讀5—10小節，體會森林實在是太重要了，在書上圈圈畫畫。

（2）討論并交流。指名讀第10自然段。

為什么說森林是“森林水庫”？ 引導學生理解 “森林水庫”的蓄水功能。引讀：森林的蓄水能力很強，森林的樹冠可以……樹干上的苔蘚也可以……森林的蓄水能力……師：最后一句你能換個句式來說嗎？引導學生對比讀兩個句式，談談自己的體會。

（3）失去了這個“森林水庫”的后果是什么呢？指名生說。

（4）（出示“泛濫成災”）你來讀讀這個詞語。讀著這個詞語你仿佛看到什么？聽到什么？讀讀課文，你從課文的什么地方體會到河水泛濫成災的可怕？（只見、、、挨近、、、嘆氣、、、）

（課件情境出示）看了這些，你想說些什么？引導學生充分交流。（5）指導分角色朗讀5—10自然段。

（6）也難怪，云雀會說，森林實在是太重要了。3.飛回森林，在“空調器”中深知

（1）讓我們一起跟隨云雀們飛回它們居住的那片森林吧。請同學們讀讀課文的11-13自然段，用心去體會，一定會受益匪淺。

（2）討論交流。

為什么說森林是空調器？空調器與森林有什么共同點？

引導學生朗讀第13自然段，理解森林這個“空調器”能調節氣溫，使得云雀居住的環境冬暖夏涼。

你還從哪兒可以看出森林這個“空調器”真是太重要了？（3）指導學生有感情朗讀課文。

（4）果真如學生所言，森林實在是太重要了。

三、品味旅程，領悟“心愿”

1、我們的旅程很快就結束了，飛過沙漠，飛過大河，又飛回森林。一路的見聞，你們有什么收獲？

2、讓我們一起再來讀讀云雀的心愿。（課件出示最后兩個自然段）生齊讀。

3、現在你們的疑問解開了嗎？為什么說森林實在是太重要了？誰來用“因為……所以……”有條理地說一說？

4、你們知道嗎？其實森林的作用可大著呢！除了課文中的介紹，你們還知道森林有哪些作用？學生交流。

你知道嗎？

一畝樹林可以吸收有毒氣體4千克； 一畝防風林可保護100多畝農田免受風災； 每分鐘森林消失21公頃(約19個足球場)；

每分鐘損失耕地40公頃(約37個足球場)；

每分鐘有11公頃(每年600萬公頃)的土地沙漠化；

每分鐘有28人(每年約1500萬人)死于環境污染… …

5、齊讀最后兩個自然段。

四、情感迸發，升華“心愿”

1、這僅僅是云雀的心愿嗎？學生交流。教師相機出示：

這個心愿是動物的心愿

是植物的心愿

是地球的心愿

也是全人類的心愿

2、為了實現這個心愿，我們能做些什么?學生交流。

3、回憶前文《走，我們去植樹》，塑造植樹決心。板書設計：

云雀的心愿

植樹造林

沙漠——————————→綠洲

森林實在是太重要了！

第五篇：云雀的心愿教學設計

篇一：《云雀的心愿》 教學設計

《云雀的心愿》教學設計

教學提示:

一、課型：閱讀課。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課十個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以??也可以??”造句。

3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環境保護意識。

教學過程：

第一板塊：初讀課文

一、談話導入

1、同學們，心愿，就是心里的愿望。我們每個人都有著自己的心愿，誰愿意把自己的心愿說給大家聽聽。

2、剛才很多同學都說了自己的心愿。在一座大森林里，小云雀和它的媽媽也有著自己的愿望，那是什么呢？今天，我們就來學習《云雀的心愿》。一起來讀一讀課題。

云雀的心愿

二、檢查預習

1、課前同學已經做了預習，看看這些詞語你都會讀了嗎？ [屏顯] 這里要注意，樹冠的“冠”讀guān，來，跟老師讀兩遍。（老師帶領學生讀兩遍）好，下面就請同學們自己讀一讀，記一記，一會兒我們來檢查，看誰記得快，讀得準。

2、同學們，詞語都記熟了嗎？ [屏顯] 下面請同學們看看屏幕上顯示的是哪幾個詞語？看誰記得快，讀得準？

3、同學們，準備好了嗎？認讀開始。[屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯] [屏顯]

4、同學們，剛才出現的詞語你都讀對了嗎？現在，讓我們再一起把這些詞語讀一讀。[屏顯]

5、同學們，這一課有十個生字要我們會寫，其中這些字特別難寫。[屏顯] 冠是禿寶蓋；壤和擦的右邊筆畫比較多，來看一看是怎么寫的；邀要注意里邊的寫法，來看一看。（邊說邊點擊）下面請同學們跟著演示書空一遍。（點擊演示）

6、同學們，這些字雖然難寫，只要細心一些，就能把它們寫正確。好，下面就請同學們完成書上的描紅。[屏現]

4、生字詞，同學們都掌握了，現在請同學們將課文讀一讀，[屏現] 注意讀準每個字音，把課文讀流暢了，然后分段讀課文。

5、課文，同學們已經讀熟了。現在請大家再默讀一遍課文，想一想，說一說：云雀的心愿是什么？ [屏現 ]

6、同學們，課文最后兩小節就直接寫出了云雀的心愿。[屏現] 小云雀的心愿是明年春天，邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這不僅是小云雀的心愿，也是媽媽的心愿。（相機變紅）[屏現] 現在，我們來分角色讀課文的14和15小節，男同學一起讀小云雀的話，女同學讀媽媽的話，敘述部分一起讀。

7、同學們，請你們想一想，說一說：什么才是綠洲呢？它們為什么要把沙漠變成綠洲？ [屏現]

8、同學們，因為“森林實在是太重要了！”，小云雀和媽媽決心要把沙漠變成綠洲。來，我們一起來讀一讀。

第二板塊：精讀感悟

一、學習課文2~13小節 1、同學們，我們知道小云雀和媽媽到外面飛了一圈后，深感森林實在是太 篇二：《云雀的心愿》教學設計

《云雀的心愿》第二課時

江蘇省淮安市淮陰區凌橋中心小學宋德祥

教材解讀

《云雀的心愿》是國標本蘇教版教材第六單元中的一篇課文，是一篇童話故事。他把一

些原本深奧的科學知識寓于淺顯的故事當中。

從語言風格上來講，童話的語言要求簡潔、活潑、準確、樸素。從語言的表達方法上來

講，童話多用擬人、對照、反復等表現方法。這些特點在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的對話，既突出了人物的性格特點，又使情節曲折有趣，而且活靈活現，簡單準確的表達了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對照。夏天和冬天的森林

也形成了鮮明的對照。“他們飛呀飛”一句前后出現了三次。這些情節、景物的反復敘述，形

成了一定的節奏感。也讓文章的結構更加完整和有序。

據此我們可以進行這樣的教學過程設計。首先從課題入手，提問或者讓學生提出疑問，云雀的心愿是什么？接著默讀課文，直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接著再來一

個問題，他們為什么會產生這樣的心愿呢？答案也不難找到，那就是森林實在太重要了！下 面是第三問：為什么說“森林實在是太重要了”？接下來，讓學生帶著這個問題去思考、尋

找答案。重要性有三：第一、防風沙。第二，森林水庫蓄水。第三、空調器調節氣溫，凈化

空氣。在這里還可以進行分段概括段落大意的訓練。他們飛呀飛，一共飛到了哪幾個地方？

先飛到了哪里，又飛到了哪里，最后飛到了哪里，分別看到了什么，有哪些感想？最后讓學

生練習一下分角色朗讀課文。體味一下童話語言的魅力。

這樣的教學感覺就非常的連貫了。實際的教學也印證了這一點假設。另外需要指出的是，文章里面有一些詞語學生了解起來有一定的難度。比如：苔蘚，亂砍濫伐，泛濫，貧瘠等，需要老師進行點撥。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過閱讀，感受環境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。

教學重、難點：

1.分角色朗讀課文，使學生真正理解“森林實在太重要了”。2.體會森林的重要性，產生熱愛森林、保護環境的感情。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程

一、創設情境，揭示中心

1、配圖導讀

夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面看看。他們飛呀飛，飛過一片貧瘠的沙漠，飛呀飛，飛過一條渾黃的大河，飛呀飛，最后又飛回了自己的家——森林。在這一路上，小云雀看到 了許多，也聽到了許多，他感受很深，還把自己的心愿告訴了我們，你們還記得嗎？（指

名說，相機板書：讓沙漠重新變成綠洲）

2、它為什么會有這樣的心愿？（指說，相機板書：森林實在是太重要了?。?/p>

3、你們把小云雀的話記得這么清楚，小云雀知道了一定會很高興的。如果你們能把他說的話讀好，那小云雀會更高興的。誰有信心讀好？

（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）

【評：老師聽出來了，小云雀想讓沙漠變成綠洲的信念是非常堅定的！】

其實這不僅僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿。（再讀）

二、精讀課文，感受森林的重要

過渡：森林實在是太重要了！那么在云雀媽媽的眼里，森林是什么呢？請大家自由朗讀

課文，用“——”劃出相關句子。（板書：大水庫、空調器）

（一）體會森林是個大水庫

1、森林就是森林，怎么能說森林是“大水庫”呢？請選擇自己喜歡的方式讀讀課文第 10自然段，體會一下，你從中明白了什么？

指答：森林可以蓄水。（理解“蓄水”）

2、這可是我們平常不了解的知識了，森林為什么能蓄水？老師覺得云雀媽媽很會說話，而且說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節（出示），想想她是怎樣把話說得這么有條理的？（點紅強調：樹冠“擋住雨水”、樹干和樹下“吸收雨水”、土壤“儲存雨水”）這些詞語是按

從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事 物。

3、（出示森木圖片）那對照著這幅森林的圖片，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清森林

是怎樣蓄水的嗎？最好能用上“因為??所以??”（指名復述）

4、是啊，森林的蓄水能力可真大呀！所以，云雀媽媽最后說——你看，森林不就是一座

大水庫嗎？（出示）你能給這句話換個說法嗎？比較這兩句話

5、小結：森林是個大水庫，它能蓄水保土，（板書：蓄水保土）所以小云雀不得不感嘆

——森林實在是太重要了！（齊讀板書）

（二）體會森林是個空調器

那云雀媽媽為什么又說森林是空調器呢？請大家繼續讀讀課文的第13自然段體會體會。

指答，出示：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由

于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。

在這樣的家中，小云雀感到——生接：真涼快，是呀，你看，在森林里，夏天涼快，冬

天暖和，真是舒服呀！哪位同學想讀一讀，體會一下。（點名讀）真是冬暖夏涼呀，（板書：

冬暖夏涼）你再來！

難怪云雀媽媽最后說：（出示）你看，森林像不像空調器？這句話的意思就是—— 你知道空調器的作用是什么嗎？（指答，板書：調節氣溫）。

小結：有了森林，還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會到——森林實在是太重

要了?。ㄔ俅锡R讀板書）

（三）擴展森林的其它作用

1、同學們，其實森林除了蓄水保土、調節氣溫的作用外，還有很多作用呢！現在請用上

（出示）森林實在是太重要了！它可以，也可以 來介紹介紹你對森林的認識

吧?。á偃祟惖馁Y源寶庫。②龐大的氧氣制造廠。③良好的吸塵器。④綠色的隔音墻。）

2、老師這也有一份資料想與你們分享呢！（出示相關資料請學生讀一讀）

一畝樹林的作用

一畝樹林每天能吸收67千克二氧化碳，釋放出49千克氧氣。

一畝樹林一個夏季可蒸發42噸水，一年可達300到500噸。

一畝樹林一年可吸收各種灰塵22到60噸。

一畝樹林一年月可以吸收有毒氣體4千克。

一畝有林地比一畝無林地多蓄水20噸。

一畝防風林可保護100多畝農田免受風災。

三、朗讀課文，感受失去森林的后果

過渡：了解了森林的這么多作用，我們和小云雀一樣不得不再次感嘆——森林實在是太

重要了！同學們，你們想一想，如果說沒有了森林，我們的生活會是怎樣的情景呢？讓我們

就再一次跟著云雀媽媽去看看吧！

1、我們先來分角色讀一讀課文2-8自然段。

男同學小云雀的話，女同學讀云雀媽媽的話，我來讀敘述的部分，好嗎？

（一）飛過沙漠

2、首先，我們飛到沙漠的上空，（板書：沙漠）看到了怎樣的景象呢？請同學們自己讀

一讀。（課件出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風吹過，地上的黃沙漫天

飛舞，迷得他們睜不開眼。）生自讀。

3、師：讀著這段文字，你有怎樣的感覺？生答。

師：從哪個詞語能感受到這點？（點紅“漫天飛舞”這個詞語）（板書“黃沙漫天”）

師:：讀著“漫天飛舞”這個詞，你眼前仿佛出現了怎樣的情景？生答，如：風沙很大等。師：這個成語中的哪個字更能體現這樣的情景？ 師：“漫”什么意思？（到處都是，）遮天蔽日，天昏地暗，渾黃一片，弄得人暈頭轉向。

誰來讀讀這個詞語？把黃沙漫天飛舞的情景讀出來。指生讀。

師：讓我們一起來看看黃沙漫天飛舞的情景。（視屏出示）

4、師：小云雀在這樣的環境中飛行，會遇到怎樣的困難呢？

生答：睜不開眼睛、飛不動、一陣風吹來，可能就把小云雀刮跑了。

師：是??！難怪小云雀會埋怨地說（點讀：課件出示：“這里的風沙真討厭！”）

師評價：讀出了討厭。再點讀，讀出了不滿。齊讀。(二)飛過大河

1、師：這里風沙這么討厭，趕快扇動翅膀，飛離這險惡的環境，飛到大河的上空去看看

吧?。ò鍟捍蠛樱ㄕn件出示：第5小節）

2、指名讀。

3、師：聽著他的朗讀，看著這樣的情景，此時，你有怎樣的感覺？（害怕、驚恐等。）

4、師：為什么會害怕？（生交流，課件可以點紅：脫韁的野馬）

5、師：野馬性情暴躁，野性十足。脫韁的野馬是怎樣的？（生答）是?。∶擁\的野馬橫沖直撞，肆無忌憚，失去控制，難以駕馭。你看它是咆哮著向下流——（生接：沖去）而不是——（生接：流去）師：多兇的河水呀

齊讀：帶著這樣的感受，我們一起來讀讀這兇猛的河水！

5、師：你還覺得這是怎樣的河水？生答，如：殘忍的無情的洪水。（可提示：你看它沖垮河堤，淹沒村莊，一點也不考慮這會給人們帶來多大的傷害，它真的是太——無情了）

（請看出示視屏）

師：同學們的表情讓老師感受到，這樣的情景帶給你們巨大的震撼與驚恐！

這樣的災難，用第8小節中的一個詞來說，就是（板書：泛濫成災）

看著這樣的情景，難怪小云雀會不由得挨近媽媽說（課件出示：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛?。俊保?/p>

（三）分析原因

1、師：從小云雀的話語中，你聽出了什么？

生：害怕、擔驚受怕等

師：是啊！本來是一次充滿期待的美好旅行，可當我們飛到沙漠上空時，被漫天飛舞的黃沙迷得睜不開眼睛；飛到大河上空，咆哮的河水又讓我們驚恐萬分。是什么原因造成這一切的呢？請同學們快速讀課文第4和第8小節，找找答案。

2、師：隨機出示第4、8小節。a、第四小節：

指名讀

能用自己的話說說嗎？（生答）

師：云雀媽媽的話讓我們明白了，森林還可以—阻擋風沙（板書：阻擋風沙）b、第8小節

師：有沒有找到別的原因？用自己的話說說。

生答：上游的森林被砍光了。師相機交流。

3、師：（當生提到“亂砍濫伐”時，可以說說它的意思）是??！參天大樹被砍光了，還沒有成材的樹木被砍光了，甚至連幼小的樹苗也被砍光了，這就是“亂砍濫伐”！你覺得濫是什么意思(過度，沒有限制)？

4、同學們找出了兩個原因，其實造成這一切的根本原因，歸根到底就是：亂砍濫伐。

5、師：看著這一幕幕慘不忍睹的畫面，同學們，此刻你的心情怎樣？

6、生交流。

7、師：云雀媽媽也和我們有同樣的心情，目睹著肥沃的土地變成寸草不生的貧瘠沙漠，她心疼地說（生接）

師：想象著一顆顆樹木轟然倒下，云雀媽媽心疼的同時卻又無可奈何，只能嘆口氣說（生接）

讀著云雀媽媽心疼的話語，聽著云雀媽媽無奈的嘆息，你們心中一定也是感慨萬千。請拿出你的筆，寫下此刻你想說的話?。梢允悄愕囊痪涔嫘麄鳂苏Z，也可以是你的建議等）

8、生交流，師評價

四、總結課文，發出號召

1、是呀，地球是我家，環?？看蠹摇Ｄ銈兛矗词股衷賹氋F，經過人們的亂砍濫伐之后，也會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，泛濫成災的洪水，人們不能快樂安定的生活。

小云雀明白了這個道理，他了解了森林的重要性，所以有了這樣的心愿——（出示）森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。（男生讀）

云雀媽媽說這也是他的心愿，女生讀——

那這是不是你們的心愿呢？那就讓我們一起來表表決心吧！齊讀——

2、是呀，多栽一棵樹，就多增添一片新綠；億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。這是我們共同的心愿。（時間允許的話，提示讓學生背誦。）

五、課外延伸

1、課文到此已經結束，但故事并沒有結束。（出示）第二年的春天，小云雀真的和媽媽去種樹了，又經過了很多年，小云雀去過的地方發生了翻天覆地的變化，你能想象它現在變成什么樣子了嗎？用上“枝繁葉茂”“郁郁蔥蔥”“高低錯落”“千山一碧”“青翠欲滴”??寫一段話。

2、圍繞“綠化祖國”或“美化家鄉”設計手抄報，在校園宣傳展覽。

六、板書設計：

19、云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲

沙漠 黃沙漫天阻擋風沙

大河 泛濫成災 森林實在是太重要了！蓄水保土大水庫

森林 冬暖夏涼調節氣溫空調器

教學反思：

這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，讓學生在有感情的朗讀中體會到森林的重要，在朗讀中進行個性化感悟。

首先是找到云雀們飛到沙漠時看到的情景后的一番對話，用不同的符號畫出他們的對話，然后教師出示相應的畫面，讓學生有一個感性的認識，有感情地讀出對話，（指名讀，引讀，齊讀等。）我覺得效果還不錯。在讀他們飛過大河的對話時，讓學生同桌扮演不同的角色進行朗讀，檢查時再出示相應的課件，讓學生讀。最后飛回森林的對話讓學生自己讀，教師再出 篇三：云雀的心愿教學設計

蘇教版小學四年級上冊《云雀的心愿》教學設計

教材分析：

本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。全文共15個自然段，以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，先后寫了小云雀跟著媽媽來到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后進行的對話。寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

學情分析：在教學本課之前，學生在前面已學習了幾篇和環保有關的課文：如《走我們一起植樹》、《沙漠中的綠洲》等。對于環保知識已了解不少，這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺，對本文中涉及環保的科學道理較難理解，根據這些實際，在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容 教學目標：

1、認知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。

2、技能：體會陳述句和反問句在語氣上的不同。用“森林實在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。

3、情感：樹立環保意識。教學重、難點：

分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。設計理念：

因為本課語言生動有趣，很適合學生在讀中領悟，在讀中體驗。因此，我決定采用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關鍵詞語，如“漫天飛舞”“貧瘠”“咆哮”“淹沒”的理解，幫助學生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。

教具準備：

課件、課文錄音

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、“每日必讀，每日進步！”日記欣賞活動。

二、解題入手，了解“心愿”

1、板書題目：20、云雀的心愿

2、解題：

三、初讀課文，了解大意

1、出示要求，學生自由讀課文。

2、檢查學生初讀的情況。

3、引導學生匯報，理清段落。

4、那云雀的心愿是什么呢？學生自由讀課文最后兩個自然段，找一找，畫一畫。

5、說說云雀的心愿。

6、指導學生讀好最后兩個自然段。

四、指導寫字。

五、作業設計：

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文，思考：云雀為什么會有讓“沙漠重新變成綠洲”的心愿？

3、搜集資料，看看森林都有哪些作用？

第二課時

一、“每日必讀，每日進步！”日記欣賞活動。

二、復習導入

2、齊讀。3．云雀為什么會產生這樣強烈的心愿呢？原來是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。

它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。交流：

它們先來到——（板書：沙漠），然后飛到——（板書：大河），最后回到——（板書：森林），這節課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經歷，體會它們的情感變化。（課件展示）

三、學習2——4自然段

1、過渡：自由讀2——4節，說說它們飛到沙漠的上空看到了什么？

2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？如果狂風吹來，沙漠上會出現什么情景?（天昏地暗，飛沙走石）

3、你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

4、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說（引）——

5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說說“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風固沙,保護土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化）（板書：保護土地）(課件展示)

6、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里肯定十分（難過，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。

7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。

8、分角色讀2——4節。

過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的后果遠遠不止這些，我們再隨著云雀它們飛到大河上空去看看。

四、學習5——10自然段

1、播放課文錄音5——10節。

2、它們看到了什么？

3、再讀讀第五節，從中你感受到了什么？(課件展示)

4、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。

5、過渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心里十分——（害怕），說（引）——，媽媽嘆了一口氣（引）——，6、“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”請默讀第十節，體會一下，你從中明白了什么？

（1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）

（2）這可是我們平常不了解的知識，森林為什么能蓄水？

（3）老師覺得云雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節，想想她是怎樣把話說得這么有條理的？（相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤）這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。