第一篇：在山的那邊教學設計、隨堂練習、課后作業(yè)

七年級上冊 第一單元 在山的那邊

學習目標：

1、掌握并積累重點字詞。

2、積累生動的語言、富有哲理性的句子。

3、理解“山”與“海”的象征意義。學習重點、難點：

重點：在朗讀訓練中品味揣摩語言。

難點：

1、對“大?！焙汀盁o數(shù)座山”的理解。

2、詩歌的主旨的明確 學習內(nèi)容分析

一、了解作者，理解文本

王家新，出生并生長于湖北西北部武當山下的均縣，1978年考入武漢大學中文系。從重重疊疊的山里走出來，歷盡了種種坎坷，終于邁進了大學校園，來到了一個全新的世界，王家新創(chuàng)作的詩《在山的那邊》就是在他步入大學校園不久寫下的。

王家新說，相信人生存在著一種更高的境界，相信翻過無數(shù)山后終會攀上一個頂峰，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會照亮我們的眼睛和生命。

二、整體感知，把握內(nèi)容

1、掌握下列字的準確讀音 癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān 漫濕màn 一瞬shǜn間

2、理解下列詞語含義 隱秘：隱蔽，不外露。

一瞬間：一眨眼之間。

誘惑：吸引，招引。

癡想：發(fā)呆地想。

喧騰：喧鬧沸騰。

3、揣摩語言，理解詩歌字面之外的深層含義（1）詩中的“?！碧N含著什么意思？

明確：是理想境界，是信念，是可以照亮人的眼睛的一片新天地 詩中的“山”蘊含著什么意思？ 明確：山是重重險阻。（或者把這個問題放到最后）第一節(jié)

（2）“哦，山那邊是海嗎”，這里的“?！笔鞘裁匆馑?？

明確：兩層含義，一是指現(xiàn)實層面的海，一是指由渴望看到海而引發(fā)的“隱秘的愿望”，這個愿望包含了渴望翻過山到山的那一邊的理想。（3）為什么愿望前加“隱秘”二字？

明確：隱秘，字典解釋為“隱蔽的，秘密的”，小時候的我渴望山那邊的海，這個愿望是藏在心里的。

（4）試著理解“在山的那邊，依然是山”所蘊含的感情。

滿懷希望，歷盡艱辛爬山山頂，看到的依然是山，極度的失望，極度的沮喪。（提醒學生注意朗讀的語氣。）

（5）“山那邊的山啊，鐵青著臉”用了什么修辭手法？作用？ 明確：擬人手法。

山本是山，沒有情感，情感是作者賦予的。因為歷盡艱辛沒有看到海，所以失望、沮喪，作者心里的“臉”是鐵青的，所以看那邊的山也“鐵青著臉”，冷冰冰，毫無溫情。（6）理解“給我的幻想打了一個零分”一句的含義。

明確：原以為山的那邊是海，現(xiàn)實讓“我”看到的是山，愿望破滅，幻想歸零?！嵝褜W生朗讀時注意語句的情感。

（7）如何理解“媽媽，哪個海呢？”

明確：這是個疑問句，是愿望破滅之后的疑惑：到底有海么？為什么看到海這么難呢？ 第二節(jié)

（8）“在山的那邊，是海/是用信念凝成的?！?。

明確：這是個陳述句，明確表示，山那邊是海。歷盡磨難終于看到海了，但這個海不是自然界的“?！?，而是作者的愿望，是作者的信念，是作者不懈的努力、不懈的追求所凝成的海。（9）“一顆從小飄來的種子”，用了什么修辭手法，含義是什么？ 明確：比喻。種子就是“山那邊是?！钡脑竿妥非?，是媽媽給的信念。（10）揣摩“是的，我曾一次又一次地失望過

當我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因為我聽到海依然在遠方為我喧騰“

明確：理解前兩句的倒裝關系?！耙淮斡忠淮巍迸c“一座座山”相照應，象征實現(xiàn)理想的漫長和艱辛。也就說明，理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，奮斗的路上會有失敗，會有挫折。要有堅持下去的勇氣。因為“海依然在遠方為我喧騰”，只要理想在，信念在，信心在，就一定會達到理想的“?！?。（11）如何理解“漫濕了我枯干的心靈” ？

明確：“枯干的心靈”比喻失去理想的心，疲憊失望的心?！奥瘛笔侵咐硐氲淖虧?，因為有了理想，心靈才有了活力。

（12）“人們啊，請相信——”是什么句式？“人們”指誰？

明確：這是祈使句，包含了作者對人們的告誡和期許，也是對我自身的激勵：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會照亮我們的眼睛和生命??

（13）如何理解“照亮你的眼睛”？

明確：理想的世界是光輝燦爛的，是明亮的，經(jīng)過長途跋涉終至理想岸途，那心情是如何的驚喜，眼睛里是光芒，心靈里會開花。

小結(jié)：這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。歸納總結(jié)

一、學習詩歌，感悟人生哲理

學完這首詩，要讓學生懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓學生永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

二、提高語言感悟力

以下面詩句為例.怎么理解”因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”這句話？

細加品味“在遠方”、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。

這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你喧騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之，但真正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。

隨堂練習

★1．加粗的字注音全對的一組是 A．伏在窗口（fú）癡想（chī）C．誘惑（xiù）A．隱秘 B．海潮 C．幻想 D．漫濕

漫濕（màn）

依然 朦朧 誘惑

B．隱秘（bì）D．枯干（ɡū）

凝成（nínɡ）一瞬間（shùn）

★2．下邊四組詞語中有錯別字的一組是

清澈 攀登 凝成 飄來

枯干 癡想 宣騰

扎根 一瞬間

閱讀課文，回答下面問題：

★

3、詩中所提到的“山”和“海”有什么具體含義？

★

4、“一顆從小飄來的種子” 比喻什么？

★★

5、“我曾一次又一次地失望過”但是“我又一次次鼓起信心向前走去”這是為什么？

★6.“山那邊的山啊，鐵青著臉”運用了什么修辭手法？作者為什么這樣說？

答案：

1、A

2、C

3、山是重重險阻。海是理想境界，是信念，是可以照亮人的眼睛的一片新天地。

4、比喻媽媽給我的信念——山那邊是海。

5、因為理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，奮斗的路上會有失敗、挫折，要有堅持下去的勇氣。因為“海依然在遠方為我喧騰”，只要理想在，信念在，信心在，就一定會達到理想的“海”。

6、擬人。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

課后作業(yè)（20分鐘）

一、積累與運用

★1．給下面加點的字注音。

①凝成（）

漫濕（）一瞬間（）

②海潮（）種子（）打了一個零分（）

★2．解釋下面句中加點的詞。

①我常伏在窗口癡想（）

②懷著一種隱秘的想望（）

③當我爬上那一座座誘惑著我的山頂（）

④我聽到海依然在遠方為我喧騰（）★

3、找出下列句子的有錯別字，并將正確的字寫在后面的括號里。

（1）給我的幼想打了一個零分。（）

（2）今天啊，我競沒想到/一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根。（）（3）在山的那邊，是海！是用信念疑成的海。（）★

4、在括號中選擇恰當?shù)脑~語填在后面的括號中

（1）一顆從小（飛、飄、投）來的種子，卻在我的心中（長、生、扎）下了深根。（）（（2）那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次 次（浸潤、漫濕、滋潤）了我枯干的心靈。（二、閱讀下面一首詩，完成13～15題。

山民 韓東

小時候，他問父親 “山那邊是什么” 父親說“是山” “那邊的那邊呢” “山，還是山” 他不作聲了，看著遠處 山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了 海是有的，但十分遙遠 他只能活幾十年 所以沒有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中

他覺得應該帶著老婆一起上路））老婆會給他生個兒子 到他死的時候 兒子就長大了 兒子也會有老婆 兒子也會有兒子 兒子的兒子也還會有兒子 他不再想了 兒子也使他很疲倦 他只是遺憾

他的祖先沒有像他一樣想過 不然，見到大海的該是他了 ★5．為加粗字注音(3分)疲倦： 遙遠：

遺憾：

★★★6．對本詩主旨分析不當?shù)囊豁検牵?分）A．“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。B．“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。

C．“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。D．“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像，卻沒有付諸行動。★★★7．對本詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．《山民》屬于寓言詩，它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事——人，不安于“山”，總向往著“海”，見異思遷，總不會成功。

B．“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語，旨在刻畫一個有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運的“山民”形象。

C．“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦，意味著對現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對新生活的追求。

D．詩篇重在記敘，語言平實流暢，樸素無華；塑造人物，采用了多種方法，如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

★★★

8、仿照示例擴寫句子。（4分）例：“海在喧騰。海在遠方喧騰。海在遠方為我喧騰。海依然在遠方為我喧騰。我聽到海依然在遠方為我喧騰?！?句子：鳥在歌唱。

一、1．①níng màn shǔn ②cháo zhǒng le

2．①發(fā)呆地想 ②隱蔽，不外露 ③吸引 ④喧鬧沸騰

3、（1）幼——幻

（2）競——竟

（3）疑——凝（4）慢——漫

4、（1）

飄

扎

（2）漫濕

5、pí

juàn

yáo yuǎn

yí

hàn

6、C、A 8（略）

第二篇：走一步,再走一步教學設計、隨堂練習、課后作業(yè)

七年級上冊 第一單元 2 走一步，再走一步

學習目標：

1、掌握相關的字詞，理解重點詞語在不同語境中的涵義。

2、感知課文內(nèi)容，篩選相關信息。

3、準確把握文章的思想內(nèi)涵，提升思想認識。

4、激發(fā)克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。學習重點、難點

1、掌握文章的寫作技巧和方法

2、了解論事析理的方法

3、掌握心理描寫的運用 學習內(nèi)容分析

一、整體感知 把握內(nèi)容

1、掌握本節(jié)課重點詞語，要求對下列詞語注音并解釋 ① 嶙峋 lín xún 形容人瘦削

② 啜泣chu? qì

抽噎，抽抽搭搭地哭 ③ 納罕nà hàn 驚奇，詫異 ④ 聳立sǒng lì 高起，直立 ⑤ 凝視níng shì 聚精會神地看

2、速讀課文，回答下列問題，考查篩選信息能力和記憶能力

⑴ 故事發(fā)生在美國哪個城市？

提示：費城。

⑵ 故事發(fā)生在什么時間？

提示：七月里一個悶熱的日子。

⑶ 爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？ 提示：和我一起的五個小男孩；內(nèi)德、杰利。

⑷ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？ 提示：約２０米高；約７米。

3、用兩句話概括本文內(nèi)容，考查學生整體感知能力和概括能力

提示：和幾個好朋友一起去爬山，自己困在山上；在父親的鼓勵下終于爬下巖石。或上山，下山?；蛎半U，脫險。

二、研讀文本 研讀“冒險”部分

1、開頭第一句“那是費城七月里一個悶熱的日子”，與下文的爬懸崖有什么關系？ 明確：爬崖的動因。

2、第四段寫“八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡”，有什么作用？（與下文的那些內(nèi)容有關？）

明確：為下文“我”的害怕和被困崖上做鋪墊，寫出“我”害怕和被困的原因。

3、找出描寫作者爬山時害怕的詞句：

明確：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“心驚肉跳”。

“ 瘦骨嶙峋”照應前面的“八年來一直有病”，“心驚肉跳”照應前面的從未冒險。研讀“冒險”部分

1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫的語句，想想這些描寫有什么作用。

明確：第16自然段“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗”。烘托我恐懼的心理。

2、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟發(fā)？

明確：不要小看這“一小步”，它是走向成功的第一步，父親這樣做的目的是讓我從嘗試中獲得成功，獲得信心，變得勇敢起來。我們在困難面前要敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試，才能克服困難。）

3、“我”心理是怎樣變化的？劃出有關語句。

明確：“我會掉下去，我會摔死的” “這似乎能辦得到” “我能辦得到的” “我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”

（害怕）（有了信心）（信心大增）（成功后的喜悅）

4、文章分析到這里，說說題目“走一步，再走一步”是什么意思？

明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一小步一小步地解決，困難就不大”

5、找出文中“我“下山的動詞，這些動詞突出“我”什么心理？ 明確：“伸、探、踩”，突出小心翼翼的心理。

6、文中兩次出現(xiàn)“啜泣”，兩次含義有什么區(qū)別，結(jié)合語境分析。

明確：第一次是因為恐懼、傷心，第二次是出于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感。（解決這個問題，要學生明白詞語在語境中去理解）

7、“我”永遠忘不了的經(jīng)歷指的是什么? 明確：“永遠忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：①從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。②將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！边@也就是告訴我們，在困難面前不應該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進，堅持到底。

8、為什么不要想著距離有多遠？

明確：因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。

9、文題“走一步，再走一步”，你怎樣認識這一標題的含義？

明確：在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個一個的認真解決，終會取得成功。

三、深層閱讀（多角度閱讀）

1、父親是怎樣救孩子下來的？

參考：鼓勵他一步一步地走下來。

2：父親為什么不直接抱他下來？你同意父親的做法嗎？為什么？

參考：這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗?！拔摇钡某砷L證明父親的做法是對的。

4：你如何評價“我”的好朋友杰利？

參考：他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險；在“我”驚恐萬分不敢下崖時，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。是杰利帶父親來救“我”。

5、敘事技巧嫻熟

本文在敘事中注意前后照應，注意設下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前后照應。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。

本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。

6、描寫準確恰當

本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細致，都在文中有恰到好處的描寫。“我”的動作、心理使得整個事件真實而生動地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。

7、小中見大，哲理深刻

本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標題表述方式，當然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習慣目光長遠，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？

四、總結(jié)提高

1、學會從事件中感悟道理。

人生的路途總是從坎坎坷坷中走過來的，“試一試就能行，拼一拼就會贏”是應對一切艱難險阻的積極有為的心態(tài)?！拔摇睆囊患∈?，感悟到一個人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財富。由此可見，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。做人也好，學習也罷，如果像本文作者那樣，不斷思考，因事推理，你的思想將會閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁有一個高質(zhì)量的人生。

2、學會心理描寫方法的運用。

本文在心理描寫上值得我們借鑒的，尤其是“脫險”部分，心理描寫和動作描寫結(jié)合在一起，把作者的心理變化刻畫得非常精彩，請同學們寫一段心理描寫的話，例如發(fā)試卷前的心理，來學校報到前的心理等，寫在隨筆本上。

隨堂練習

一、閱讀下文，完成1～3題。

①那天的風雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎被凍住了。一屋的跺腳聲。

②鼻頭紅紅的歐陽老師這時擠進教室。③“請同學們穿上膠鞋，我們到操場上去。” ④“我要求同學們到操場上站立五分鐘?！?/p>

⑤教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半?！暗讲賵錾先ァＵ竞谩！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對我們說。⑥誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。五分鐘過去了，老師費力地說：“解散?！?/p>

⑦就在我還未能透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學的研究生。

⑧以后的歲月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，我們不是都頂住了嗎？面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此??”

1．下邊沒有比喻修辭方法的一個句子是 A．厚實的衣服像鐵塊冰塊。

B．外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。C．滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。D．大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。

2．文章揭示歐陽老師在操場上給學生上這“一課”用意的一句話是哪句？寫在下面。3．作者在第⑧自然段補充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用？

二、試一試

4．用“我渴望”開頭造一個排比句。參考答案

1．C 2．面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此?? 3．以歐陽老師敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難，取得成功的事實，證明了經(jīng)過努力，困難是可以克服的，使歐陽老師的形象更加豐滿；充實了文章的內(nèi)容，突出了中心思想。

課后作業(yè)

一、積累與運用

★

1、以下帶點的字注音正確的一項是（）

A、訓誡（jiè）聳立（sǒng）迂回（xū）．．．B、啜泣（zhuì）納罕（hǎn）嶙峋（lín xún）．．．．C、屹立（yì）屢次（lěi）頭昏目眩（xuàn）．．．D、蕭瑟（sè）頭顱（lú）小心翼翼（yì）．．．★

2、下列詞語或帶點的字解釋正確的一項是（）A、訓誡：告誡、教導 嶙峋：形容人很瘦 B、頭昏目眩：眼睛昏亂 小心翼翼：翅膀 ．．．C、啜泣：哭泣 納罕：驚奇、詫異 D、迂回：迂腐 凝視：長久地望著

★

3、以下句子中屬于描寫人物內(nèi)心活動的一項是（）A、那是費城七月里一個悶熱的日子。B、“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！” C、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。

D、我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。

★

4、依次填入下面括號中的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）

⑴由于交通事業(yè)迅速發(fā)展，（）為城鄉(xiāng)物資交流提供了更為有利的條件。⑵下游河床狹窄，（）河水容易泛濫。⑶他已失敗了多次，（）并不灰心。⑷聽說老人家身體欠安，（）特來看望。

Ａ．然而

故而 因而 從而

Ｂ．從而

因而

然而

故而

Ｃ．故而

然而 因而 從而

Ｄ．故而

從而

然而

因而

★

5、注意下列句子中對話的引用方式，在方格內(nèi)填上恰當?shù)臉它c符號。

（1）“嗨！”內(nèi)德說□“我們很久沒爬懸崖了?！保?）“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道□（3）媽媽說□“快去快回來?！?/p>

★

6、下面各句中都有一個錯別字，請在這個字下面劃橫線，并在括號內(nèi)寫出正確的字。（1）當我感到前途茫茫而恢心喪氣時，我提醒自己??。（）（2）我聽見有人輟泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。（）

（3）我驚奇而自毫地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。（）（4）暮色倉茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。（）★

7、在下列句子的括號里填入適合的量詞。（）（1）我們最后來到一（）空地。（2）我們就朝一（）懸崖飛跑而去。（3）那是費城七月里一（）悶熱的日子。

（4）我們打算從崖頂沿著一（）迂回的小路下山回家。

二、品讀下面語句，簡析其表達效果。

★★★

8、我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。

★★★

9、我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

三、簡答

★★★

10、請用“我喜歡??因為??”的句式，摘出你喜歡的語句，并簡說喜歡 參考答案

一、1 D

2、C

3、D

4、B

5、（1）逗號“，”（2）句號 “。”（3）冒號“ ：”

6、（1）灰（2）啜（3）豪（4）蒼

7、（1）片（2）座（3）個（4）條

8、解析：此題考表達效果的理解分析。

聽見有人啜泣，竟然不知道是誰。最后才發(fā)現(xiàn)是自己。可見，“我”當時已經(jīng)被嚇傻了。這句心理描寫，生動傳神，既有點夸張，又很符合當時的情景，充滿了童真童趣。

9、解析：此題考對全文主旨的理解。

這句話用議論的方式點明全文的主旨，通過亨特的體驗，告訴我們在人生的道路上，艱難險阻并不可怕，將困難化整為零，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝它。

10、此題考理解和運用

句式運用爭取，說出的理由符合對原文理解即可。

第三篇：在山的那邊課后題

在山的那邊

《在山的那邊》，作者王家新，原載于《長江文藝》1981年第5期，后被初中語文課本入選。通過自己一次童年的經(jīng)歷比喻一個信念，媽媽所說的“山的那邊是?！?。其中“海”是媽媽由我的癡想，疑問而說起的，并非指理想。[編輯本段]原文欣賞

一 在山的那邊 王家新

一

小時候，我常伏在窗口癡想

——山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海.哦，山那邊是海嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來了

一一在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分！

媽媽，那個海呢？

二

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過

當我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因為我聽到海依然在遠方為我喧騰

-----那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信一一

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是海呀

是一個全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛…… [編輯本段]作者簡介

王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1972年入湖北丹江口市肖川中學。1974年高中畢業(yè)后下鄉(xiāng)到肖川農(nóng)化廠勞動。1977年考人武漢大學中文系，就讀大學期間開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會。1984年寫出組詩。1986年始詩風有所轉(zhuǎn)變，更為凝重，告別青春寫作。這時期的代表作有《觸摸》、《風景》、《預感》等，詩論《人與世界的相遇》。1990年離開北京《詩刊》社。1992年赴英作訪問學者，1994年回國，后調(diào)入北京教育學院中文系，副教授。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。[編輯本段]整體把握

詩中所說的“海”是什么呢?詩人說，“是用信念凝成的海”，“是一個全新的世界”。這就是說，“海”指的是理想的境界。山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱險。這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。

一方面因為渴望早日實現(xiàn)理想，一方面因為對實現(xiàn)理想的艱巨性估計不足，以為爬上一座山就能看見大海，就能達到理想境界，可事實并非如此，就不免失望、沮喪。“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想。“媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說，媽媽指點了理想，喚起了我的想望，然而童年的認識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。

長大了，詩人領悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。

詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等 [編輯本段]問題研究

1.為什么說是“隱秘的想望”?

小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘的愿望”。

2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，山色是青的，看起來就像“鐵青著臉”。只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。

3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

種子比喻一個信念，是媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

詩人確信遠方有海——理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

7.“用信念凝成的?！边@句話中的“海”具有什么含義?

這里的“信念”指得是媽媽給我的信心,而這里的“?！敝傅氖亲髡咴诓粩嘧非蟮哪繕?[編輯本段]段落解釋

第一節(jié):寫童年的“我”對幻想的追求.第二節(jié):寫長大了的“我”通過拼搏.奮斗實現(xiàn)了理想。形象的寫出了一個光輝燦爛的世界,體現(xiàn)了作者的興奮.激動.喜悅的心情.[編輯本段]主題思想

這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，通往理想之路是漫長的，崎嶇的，要不怕長途跋涉，才能達到理想境界。[編輯本段]相關練習

一、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”，蘊含著什么意思?

本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌要領會藝術形象所蘊含的意味。

探究“山”所蘊含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。

海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

二、聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加點的詞語(括號里的問題可做參考)。

1.我常伏在窗口【癡想】

(這個詞在這里是什么意思?)

2.山那邊的山啊，【鐵青著臉】

(這是寫山的顏色嗎?)

3.當我爬上那一座座【誘惑】著我的山頂

(“山頂”的誘惑力在哪里?)

4.一次次漫濕了我【枯干】的心靈

(“枯干”在這里是什么意思?)

◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點，引導學生探究關鍵詞語所蘊含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學作品的能力，教師應視情況幫助學生探究。

1.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2.“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。

3.因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

4.“枯干”形容對理想的渴望。

三、以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦澀的；既可以是寧靜的，也可以是狂暴的；既可以是開朗的，也可以是陰郁的……

本題是結(jié)合課文的練筆。“提示”表明“大海”不一定象征理想，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。

參考示例：

我終于見到了大海

啊，大海！

走過荊棘（jīng jí）的小道，爬過崎嶇的小路，走過絆腳的亂石，終于，我看到了大海。這奮斗之路是多么漫長，回想起未來看海而經(jīng)歷的情景，心中不由得感嘆。但幸運的是，經(jīng)歷了風雨，就看見了彩虹。大海，一個多么美麗的境界呀！沒有乏味，沒有束縛。包容天地萬物，無邊無際。蔚藍的海水照亮了一切。

我要永遠留住這片海。[編輯本段]教學方案

一、加強朗讀訓練。

探究前宜安排朗讀，以了解學生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀，作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。

二、抓住探究的關鍵。

關鍵是“海”與“山”的象征意義，特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對實現(xiàn)理想境界的長期性和艱巨性，起初往往估計不足，一旦達不到預期目的，就大為失望。這種情況還可能反復多次。隨著認識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。探究到這層精義，就會喜歡這首詩，覺得最后一節(jié)詩簡直是人生格言。

三、開創(chuàng)研究性學習新風。

本課是七～九年級階段語文學習的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學生自己研究，合作學習，教師要引而不發(fā)，路讓學生自己走，教師起引路、扶助、鼓勵作用，一開頭養(yǎng)成好習慣，開創(chuàng)研究性學習的局面，今后就比較好辦。

四、重視“讀一讀，寫一寫”。

“讀一讀，寫一寫”，是識字和寫字，讀音要準確，寫字要規(guī)范，還要練習書法?！白x一讀，寫一寫”，又是語言材料的積累，可以不斷豐富語言。詞語只有爛熟于心，才能在自己的口頭語言與書面語言中運用自如。孤零零一個詞，不容易記，用法也吃不準，最好識記所在的短語短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容易用；不斷擴展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠方喧騰”“海在遠方為我喧騰”“海依然在遠方為我喧騰”“我聽到海依然在遠方為我喧騰”，重視“讀一讀，寫一寫”，才能練好語言基本功。以后各單元都是如此。

五、教學設計。

指導思想

1.閱讀文學作品，要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評價的綜合能力，要使學生能有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2.重視朗讀訓練。

3.從第一課開始，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學習方式，給學生定位于“語文學習的主人”，創(chuàng)設良好的自主學習情境，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

課時安排

1.看導語，默讀課文。

2.讀一讀，寫一寫。

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

3.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

(1)教師范讀。

(2)各自練習朗讀。

(3)領讀。

(4)齊讀。

4.內(nèi)容研討。

可在適當時候?qū)ⅰ坝嘘P資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學生聽，以幫助理解詩歌。

研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學生用鉛筆打問號，然后提出問題，教師補充。

(1)“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

(2)詩人領悟媽媽所說的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?詩中有沒有回答這個問題?

(3)讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?

(4)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

(5)山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?

(6)“給我的幻想打了一個零分”，改用議論語言，怎么說?

(7)“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

(8)結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達?

5.小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗。

學習方法和習慣也是教學目標。學習筆記應該有一部分專門記“語文學習經(jīng)驗”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點。

6.再朗讀。

7.課外作業(yè)。

從“研討與練習”選題，或自行設計。[編輯本段]相關資料

山那邊的海——關于《在山的那邊》(王家新)

《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生。因此，對我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊，重新又看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。

顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗......世界對于有年的我來說，就是放學后一片寂靜的校園.山川中那條清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。我生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，父母為中小學老師，從小隨著父母的工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。

而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時候”的真實寫照。我想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。

但是，僅僅如此，還不足以構(gòu)成一首詩，于是，“?！痹谖业纳钪胁⒆罱K在這首詩中出現(xiàn)了?！昂！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對應。顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時都不可能意識到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一片藍色。

然而，正如人們所知，這種對另一個世界的幻想，在現(xiàn)實生活中是最易受到挫折的?？梢哉f，任何“不務實際”的幻想，在“鐵青著臉”的現(xiàn)實面前，都有它破滅的一天。我在自己的青少年時期一再經(jīng)歷過這樣的讓人的內(nèi)心深受刺痛的時候。然而，不可思議的是，幻想受挫，但那種理想主義的精神卻在生命中扎下了根來——它因在現(xiàn)實環(huán)境中受挫變得更為內(nèi)在、也更為倔強了!詩的第二節(jié)所主要揭示的，就是這種對“海”的信念。也許是由于不屈的天性，也許是我在上初中時讀到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大海”，給了我這種信念。而這時的“?！薄@個童年時的夢也被提升到整個人生的層面來重新理解，它已和第一節(jié)中的海有所不同，它已具有某種人生理想的象征色彩了?！笆堑?，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座又一座誘惑著我的山頂”，也許任何理想都是一個誘惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在這艱難曲折的求索過程中，人生被提升和充實，人生被賦予了希望和意義，“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”

命運就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“文革”和上山下鄉(xiāng)，在“文革”結(jié)束后又來到大學校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信——”。這是對我的同代人講話，但同時也是對我自身的激勵：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會照亮我們的眼睛和生命……

今天重讀這首詩，我當然感到了它在藝術上的稚氣，因為詩歌指給我們的道路，其漫長和艱辛，都遠遠超出了我在年輕時的想像。在實際生活中，雖然我已無數(shù)次地見過我在童年時所向往的海，但是我心目中的那個“?！币廊贿b不可即。那么，對于現(xiàn)在的我，什么才是最重要的呢?依然是“信念”。如果我不能在一個更高的層面上重新達到這種肯定，那就很難設想我在以后的生活中還會堅持下去。重讀《在山的那邊》，并遙望童年的方向，我再次感到了這一點。

《在山的那邊》導讀(趙尋)

《在山的那邊》述說的，顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中他的日見深沉的感悟和信念有關。然而，詩歌是一種特殊的藝術，它要求詩人用“形象”而非簡單的、概念化的語言來處理他所反復體會的痛苦、激情、信仰和經(jīng)驗。王家新沒有像很多人一樣把他在生活中所遭受的折磨變成一種憤懣的喧囂，而是從中體驗出所有的理想的破滅之苦，并把它轉(zhuǎn)化成一種以“山”與“海”的對立為基本模式的沉思詩意。

從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。所以，這種挫折也就喻示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征。

與之相對應，“?！眲t是那種永遠呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象征：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的?！保弧澳茄┌椎暮３卑?，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。詩人相信，“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀”；這“?！保笆且粋€全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”!

從一般的意義上來講，“山”與“?！钡膶α?，往往是一種無法打破的對立，正如另外一位詩人在《山民》中所說，“他想，這輩子是走不出這里的群山了/海是有的，但十分遙遠/所以沒等他走到那里/就會死在半路上/死在山中”?？墒?，在王家新的這首詩中，“山”與“海”的對立，“山”對“?！钡母艚^，因為一個“一次又一次失望”卻一次又一次攀登，不停地翻越群山去追尋大海的倔強的“孩子(我)”的出現(xiàn)，而告克服。這“孩子”可以說正是那不屈的“信念”本身。這個山與海之間的“追夢者”，體現(xiàn)了我們內(nèi)心“隱秘的想望”，更體現(xiàn)了一代人在現(xiàn)實的重重磨難與對理想的苦苦堅持之間的精神歷程。

在藝術上，《在山的那邊》看似線條單純，卻又波瀾迭出，緊扣人心。詩人富有堅韌的信念，但他的語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌的第一部分，他甚至以一個孩子的語調(diào)這樣寫道：“有一天我終于爬上了那個山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來了/——在山的那邊，仍然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分”。這些從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山/海”對立的真實性，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！睂Α吧健钡哪孓D(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏。

==

全詩主旨：抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要實現(xiàn)遠大的理想,就要一次次戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山,這一過程是艱辛,艱難,痛苦的。但對理想的呼喚,信念的支持,使人不畏長途跋涉。[編輯本段]詞語解釋

《在山的那邊》詞語：

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 一瞬間

1.癡想：想地到了癡迷的程度。

2.隱秘：隱蔽，不外露。3.鐵青：青黑色。多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。

4.凝成：凝結(jié)而成。

5.誘惑：吸引、招引。

6.喧騰：喧鬧沸騰。

7.一瞬（shùn)間：一眨眼之間。

第四篇：在山的那邊課后題

《在山的那邊》寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實現(xiàn)遠大的理想，分享了在山的那邊的課后題，一起來練習一下吧！

一、基礎部分

1.加點的字注音全對的一組是

A.伏在窗口(fú)癡想(chī)B.隱秘(bì)凝成(nínɡ)

C.誘惑(xiù)漫濕(màn)D.枯干(ɡū)一瞬間(shùn)

2.下邊四組中有錯別字的一組是

A.幻想 凝成 誘惑 宣騰

B.海潮 攀登 朦朧 癡想

C.隱秘 清澈 依然 枯干

D.漫濕 一瞬間 飄來 深根

3.填空

(1)這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的_________，即對__________________和自信。

(2)用課文中詞語填空。

小時候，我常__________在窗口__________。

于是，懷著一種__________________的想望。

山那邊的山啊，__________________臉。

在山的那邊，__________________！

是用_________________的海。

4.根據(jù)課文下列說法不正確的一項是()

A.我伏在窗口癡想渴望見到波濤洶涌的大海。

B.我渴望見到的大海是信念凝成的大海。

C.山那邊的山，鐵青著臉，使我一次次失望過。

D.從小飄來的種子使我一次次鼓起信心。

閱讀下文，完成 5~9題。

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了_________

是的，我曾一次又一次地失望過

當我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因為我聽到海_______在遠方為我_______

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈

在山的那邊，_________?

是的！人們啊，請相信——

在不停地_________過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會_________上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是_________

是一個全新的世界

在一瞬間_________你的眼睛

5.依據(jù)課文為上文空缺處填上適當?shù)脑~語。

6.解釋加點詞語的含義。

（1）一座座表明了____________________________________________。

（2）一次次表明了____________________________________________。

7.文中畫橫線的句子如何理解？

(1)誘惑著我的山頂：____________________________________________。

(2)漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。

8.根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應具備怎樣的精神？

9.你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？

二、提高部分

閱讀下面一首詩，完成10~12題。

山 民

韓 東

小時候，他問父親

“山那邊是什么”

父親說“是山”

“那邊的那邊呢”

“山，還是山”

他不作聲了，看著遠處

山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但十分遙遠

他只能活幾十年

所以沒有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他覺得應該帶著老婆一起上路

老婆會給他生個兒子

到他死的時候

兒子就長大了

兒子也會有老婆

兒子也會有兒子

兒子的兒子也還會有兒子

他不再想了

兒子也使他很疲倦

他只是遺憾

他的祖先沒有像他一樣想過

不然，見到大海的該是他了

10.為加點字注音。

疲倦： 遙遠： 遺憾：

11.對本詩主旨分析不當?shù)囊豁検?/p>

A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。

B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。

C.“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。

D.“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像，卻沒有付諸行動。

12.對本詩賞析不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.《山民》屬于寓言詩，它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事——人，不安于“山”，總向往著“?！?，見異思遷，總不會成功。

B.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語，旨在刻畫一個有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運的“山民”形象。

C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦，意味著對現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對新生活的追求。

D.詩篇重在記敘，語言平實流暢，樸素無華；塑造人物，采用了多種方法，如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

三、試一試

13.嫦娥與月亮聯(lián)系在一起的俗語你知道嗎？

參考答案：

一、1.A 2.A

3.（1）幻想 大海的熱烈向往

（2）伏 癡想 隱秘 鐵青 是海 信念 凝成4.A

5.深根 依然 喧騰 是海嗎 翻 攀 海呀 照亮

6.（1）追求信念的路途坎坷遙遠

（2）執(zhí)著追求

7.（1）翻過山頂是“我”幻想成真正的必然，因而具有誘惑力

（2）執(zhí)著的追求變失望為希望

8.①我們必須有堅韌不拔的精神。②我們自己要有信心。

9.略

二、10.pí juàn yáo yuǎn yí hàn

11.C 12.A

三、13.嫦娥奔月。

第五篇：《在山的那邊》教學設計

初中語文教學設計人教新課標七年級上1.在山的那邊

《在山的那邊》教學設計

知識和能力目標：

要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；深入詩歌意境，體

會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。

過程和方法：

通過反復誦讀，達到熟讀成誦；了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音

準確，能初步讀出語氣。

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追

求奮斗的情懷。

學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學用具：多媒體

教學方法：本課是七～九年級階段語文學習的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學生自己研究，合作學習，教師要引而不發(fā)，路讓學生自己走，教師起引導、扶助、鼓勵作用。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對

未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗。

2、題目解說：從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過

是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在.所以,這種挫折也就預示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征.與之相對應,“海”則是那種永遠呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象“在山的那邊”

二、朗讀感知：

1、讀得字正腔圓。讀準下列加點字的音

癡（chī）想隱秘（yīn）凝成（níng）．．．

誘惑（yòuhuò）喧騰（xuān）瞬（shùn）間．．．．．

2、聽課文錄音，注意誦讀中的語氣、語速、語調(diào)、停頓、重音等。

3、朗讀指導：朗讀基調(diào)因文而異

以詩歌為代表的古韻文，應抑揚頓挫地讀，通過音調(diào)的變化來領會作

品內(nèi)涵，感受詩人情感，體驗詩歌意境。

短小精悍的美文，應舒緩流暢地讀，從字里行間尋找與作者的共鳴，從而深入到作品的思想和情境中。

小說、劇本這類情節(jié)性強的文章，應把握好文中人物的性格，設身處

地地去品讀，從而領悟作者的意圖。

4、自由讀，讀得抑揚頓挫。

5、齊讀：融入自己的誦讀體會。

6、默讀：讀出問題，學生把自己發(fā)現(xiàn)的問題在課文中做標記，然后把

問題在小組內(nèi)交流討論。

美讀導航：讀出音韻美，讀出意境美，讀出意蘊美。

（注：括號里標注的是語氣）

一

小時候，我常伏在窗口癡想

——山那邊是什么呢？（好奇）

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎？（向往、憧憬）

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來了（傷心、失望）

——在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分?。ㄊ⒕趩剩?/p>

媽媽，那個海呢？（困惑、渴望）

（語速平緩，以兒童天真的語氣讀出“我”的渴望與困惑。）

二

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海（肯定、堅信）

今天啊，/我/竟沒想到

一顆/從小飄來的/種子

卻/在我的心中/扎下了深根（深情）

是的，我/曾一次又一次地/失望過

當/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去（渴望、堅定）

因為我聽到海依然在遠方為我喧騰

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈??

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信——（深情）

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂（堅定）

而在這座山的那邊，就是海呀（驚喜）

是一個全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛??（興奮、欣喜）

（語速稍快，語調(diào)上揚，驚喜、興奮。）

誦讀就是讀者與文本的一種對話方式，是一種對文本創(chuàng)造性的感知過

程，它既是讀者對文本意義的一種建構(gòu)、內(nèi)化，同時也是文本的言語積淀為讀者語感的過程。

三、小組交流、探究發(fā)現(xiàn)的問題。

1、文中的“我”是一個怎樣的孩子？

一個神往于大山外面的世界,不愿困居于狹小的天地,而愿追求新天地的孩子.2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依

然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山是青色的，只因為“我”的心情不好，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

3、“給我的幻想打了一個零分!”這一句是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零

分”就是說幻想完全落空。

4、詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？特別是“無數(shù)座山”的象征意義。

“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱

苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。

5、“一次次漫濕了我枯干的心靈??”“枯干”是什么意思？這句話該

怎樣理解？

“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不在枯干，變得充實而有活力。

6、“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句話蘊涵作者怎

樣的意味和感情？

全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理

想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

四、課堂小結(jié)：

《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫

了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，廣泛運用象征手法，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，相信自己一定會成功。

五、布置作業(yè)：

根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終

于見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）

六、板書設計

童年：向往、困惑，自然界的海（實）

在山的那邊——海百折不撓、必定成功

成年：感悟、堅信，信念凝成的海（虛）

七、教學反思：

本節(jié)課的教學設計，我重點突出了兩點：

1、側(cè)重于學生的朗讀訓練。

“讀書百遍，其義自見?！痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜，老師既翻

譯不出，也講解不出，而只能靠學生反復朗讀去體味。在學習這首詩時，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)朗讀能力。

2、凸顯學生的主體地位，激發(fā)學生的參與熱情

作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基

調(diào)的作用。為了適應新課標的要求，讓學生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學中刻意放大了學生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學習的主人，并為今后的自主學習打下基礎。