第一篇：鄉(xiāng)下人家教學設計

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

上課前，先來欣賞一首好聽的歌曲 播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》

一、伴著優(yōu)美的音樂，讓我們再次踏上鄉(xiāng)間的小路走進這充滿詩情畫意的（師指板書、讀課題）

上節(jié)課，我們欣賞了鄉(xiāng)下人家的幾處風景還記得嗎？（記得）誰來說說？ 生：（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖）出示圖片

師：這些美輪美奐的景色讓作者發(fā)出了由衷地贊嘆：（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！?生齊讀句子。

這個句子中有兩個詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個詞呢？（獨特、迷人）師：獨特是什么意思？

生：特別的、獨一無

二、舉世無雙 師：那迷人是什么意思？ 生：美麗、使人陶醉、惹人喜愛

二、品讀課文。

師：想看看那獨特、迷人的風景嗎？那好，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，嗅著泥土的芬芳，先來到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下看看。（板書門前）

誰來為我們讀讀第一自然段。其他同學邊聽邊想象屋前是一幅怎樣的畫面？ 1.指名讀。

（生朗讀）師評：聽了你的朗讀，老師仿佛來到了屋前的瓜架下。你們呢？你仿佛看到了什么呢？

生1：我好像看到了瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。（你已經如臨其境了）生2：我仿佛看到了長長的藤上，葉子綠綠的，而且上面掛著一個個青紅的瓜。（聽了你描述的，老師仿佛也看到了。）

【PP圖】你看，瓜藤滿架，綠意盎然，作者說呀，在這兒，有一道別有風趣的裝飾，你們知道是指什么嗎？

2.生匯報，【PP出示句子：青、紅的瓜??可愛多了?！俊Ｕ埬阃暾x一讀。

生讀。作者在這里運用了什么手法？拿什么跟什么作對比？【PP石獅子】你看，這就是石獅子，旗桿，感覺怎樣？

生1：我感覺獅子顯得氣派，莊嚴，讓人有點不敢接近。生2我覺得獅子非常威武

生3我覺得青、紅的瓜，碧綠的藤葉，很自然，生機勃勃。和石獅子一點都不一樣。

二者一對比，鄉(xiāng)下人家顯得更可愛了。同學們在寫作中，也可以采用對比的手法來突出事物的特點。

那誰再來讀一讀呢？

生讀，師評價：讓我們聽出了瓜架的可愛。

師：既然鄉(xiāng)下人家這么可愛，咱們趕緊把這個美美的句子背下來吧。生背 師評，你的記憶里真不錯，希望能把這些句子用到自己的文章中。師：出圖片這真是：綠樹陰濃夏日長，瓜藤滿架一院香。鄉(xiāng)下人家屋前這小小的瓜架就這般可愛迷人，那其他地方的景色會不會更加獨特呢？

現(xiàn)在請同學們自學課文2——6自然段，看看課文還描寫了鄉(xiāng)下人家哪些獨特迷人的風景？ 默讀課文 自學提示

1、勾畫相關的語句。

2、寫出自己的感受。

3、有感情地讀一讀。

選擇自己喜歡的一處風景在小組內交流交流。開始吧 匯報

哪個小組接著來說一說？

▲ 4人小組

生1：我們來說說鄉(xiāng)下人家門前的鮮花輪綻圖（板書門前 花）生2：讀全文

生3：我知道了他們種了許許多多、各種各樣的花，品種很多，有芍藥，鳳仙、雞冠花，大麗菊，生3：我從依著時令，順序開放，知道了那么多種花按季節(jié)一種接著一種開放，生補充：

1、我覺得鄉(xiāng)下人家一定很懂種植，選擇那么多的花，還分季節(jié)去搭配，門前一定很美，很迷人。師評：你想的真深遠，真是個愛動腦筋的孩子。繼續(xù)努力。

2、我感覺在鄉(xiāng)下人家的門前每個季節(jié)都有鮮花開放，每個季節(jié)都能看到大片的花，非常美麗獨特。你能讀一讀嗎？

3、我從它們“依著時令，順序開放”知道的。每個季節(jié)都有花在開，人們都可以欣賞到花苞、花朵的美麗，我認為它很華麗。

4、我從“樸素中帶著幾分華麗”感覺到鄉(xiāng)下人家的花品種雖然很普通，但是開的非常漂亮。師：說得真好，下面就我們一起徜徉花海，盡情欣賞吧。（播放課件配樂）

師：五月，芍藥花舒展花瓣，六月，鳳仙花綻開笑臉，七月，雞冠花爭奇斗艷，八月，大麗菊欣然怒放。這就是——依著時令，順序開放。我們一起來讀一讀吧

師：好一派獨特的農家風光。這正是：亂花漸欲迷人眼，百花輪綻香滿園！

哪個小組接著來說一說

▲3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”

生1：我們來說說鄉(xiāng)下人家屋后的竹筍。板書（屋后竹筍）生2：讀句子

生3：我從綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。感覺到鄉(xiāng)下人家的屋后的竹子長得非常茂盛。

生4：描寫雨后春筍時，我感覺探這個字用的很好，寫出了春筍很可愛，像個頑皮的孩子。

師評：你們小組的方法很好，不僅抓住了句子，而且抓住了重點的字詞來談體會。繼續(xù)努力。誰還想說說？

生補充：

1、我從投下一片綠綠的濃蔭就感覺到，鄉(xiāng)下人家的屋后夏天肯定會很涼快。夏天是個納涼的好地方，想得很獨特。

2、我覺得如果站到竹林里，微風吹來，竹葉輕輕地擺動著，發(fā)出沙沙的響聲，一定很好聽。說的真美，2、我從常常 成群地這些詞中感覺到雨后春筍生長的非?？?，生命力很頑強。師：你說的真好呀。帶著你的理解試著讀讀吧。老師好像看到了那可愛 的竹筍，我們一起來讀一讀吧。

過渡：鮮花輪綻，春筍盎然，所以作者不禁贊嘆： 師：還有哪些美景讓你們陶醉呢？哪個組來接著說一說

▲4“天邊的紅霞, 向晚的微風, 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。我感覺很和諧。生1：我們來說說夏天傍晚，鄉(xiāng)下人家在院子里吃飯的情景。

生2：他們把飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來。我們吃飯一般都在屋里，而鄉(xiāng)下人家卻在院子里吃，感覺別有一番風味，很爽。板書（夏天吃飯）生3：天邊的紅霞, 向晚的微風, 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。我感覺到鄉(xiāng)下人家的傍晚景色非常迷人。很和諧。師：很好，說還想說一說呢？

生補充：

1、我覺得鄉(xiāng)下人家在天高地闊的環(huán)境里吃飯，吹著涼風，欣賞這美景，一定會覺得飯更香了，真是一種享受。

師評：說的我們巴不得也去那里體驗體驗。，你來讀一讀吧

2、我覺得在這樣的地方吃飯一定會味口大增，得多吃好幾碗。你能讀一讀嗎？

3、我覺得在這樣的地方生活，是多么幸福呀。

4：我覺得鄉(xiāng)下人家把歸巢的鳥兒都當成了他們的好朋友，他們相處的很和諧。師評：和平共處。你來讀一讀吧。

師：真是一幅迷人的鄉(xiāng)村晚景圖呀，天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風習習，笑聲串串。身處如此環(huán)境中，難怪作者會說：

▲5“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林 中覓食”

生1：我們來說一說雞鴨覓食圖。

生2：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食。我感覺到雞媽媽領著雞寶寶在竹林里覓食，多么悠閑自在。

生3：或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。我覺得雄雞聳著尾巴大踏步的走來走去，十分的高傲，像一位大將軍，特別威武。生4：讀第4段，我覺得一群小鴨子游戲水中，是多么的快活，自由自在。師評價：你們小組分析的很不錯，誰還想說一說？

生補充：

1、我從照例這個詞中體會出鄉(xiāng)下人家每家每戶都會養(yǎng)幾只雞。這可以說是鄉(xiāng)下人家的一種習慣。

2、我覺得雞爸爸好像在保護著自己的孩子，很盡職盡責。師：你談的很深刻，你來讀讀這句話吧。

3、即使附近、、、、、不吃驚，我覺得這些小鴨子膽子很大，一點也不怕人。

4、我覺得小鴨子不怕人，可以看出鄉(xiāng)下人家和小動物相處得很友好。如果我們也生活在一個這樣的地方，那該多好啊。鄉(xiāng)下人家真是太令人向往了！來，讀一讀。

師：出示圖片。瞧，雞成群，鴨歡笑，無憂無慮樂淘淘。真是一派和諧的景象呀！

▲6 第六自然段

生1：我們來說 鄉(xiāng)下人家聽紡織娘唱歌入睡的情景。

生2：讀整段話。生3：我從紡織娘的歌聲中體會到鄉(xiāng)下人家的夜晚很安靜。

隨機出：：瞧，這就是紡織娘，它是一種會鳴叫的小昆蟲，會發(fā)出像紡車轉動的聲音。

生4：我覺得辛苦一天的人們聽著紡織娘優(yōu)美的歌聲入睡，一定睡得很香，很舒服。

生補充 ：

1、我覺得鄉(xiāng)下人家的晚上特別寧靜，跟我們生活的環(huán)境很不一樣。

2、我從辛苦一天的人們感覺出鄉(xiāng)下人家的人們很勤勞。

是啊，日出而作，日落而息，這里的人們是那樣的勤勞，樸實，善良。師：讓我們再來讀一讀吧。

師：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。連晚上睡覺都有獨特的催眠曲，怪不得作者會說 中心句

作者感受到了，我們也感受到了，那你現(xiàn)在是怎樣理解這句話的？ 同桌討論討論 生代表發(fā)言

1、我覺得鄉(xiāng)下人家，不論是白天還是夜晚，不論春夏還是秋冬，都有一道獨特、迷人的風景。

2、我覺得鄉(xiāng)下人家的瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，還有許多文中沒有寫到的，不如說：小橋流水，花草魚蟲，應該都是一道獨特迷人的風景。

3、我從這個句子中感受到了作者對鄉(xiāng)下的人家的喜愛和贊美。

師總結：是呀，可以說鄉(xiāng)下人家，無論何時何地都有一道獨特、迷人的風景。盡管它們都是一些非常普通的事物，但讓我們真真切切地感受到了鄉(xiāng)下人家是那樣熱愛生活，用自己的雙手創(chuàng)造了幸福、美好的家園。

四、寫作方法

師：作者描寫的畫面多而不亂，是如何做到的呢？ 生：按時間順序，按照了空間順序 先寫植物在寫動物

師：作者運用了空間和時間相結合順序，多么的巧妙。也希望大家在今后的習作中也能靈活使用寫作順序，讓自己的習作更具體，更有序。

五、拓展

鄉(xiāng)下人家那恬靜的生活、迷人的景色令人神往，老師不禁想為它吟一首小詩（點擊課件）讓我們一起讀一讀吧

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱，最美鄉(xiāng)下人家。

孩子們，只要我們熱愛生活，就會發(fā)現(xiàn)自己身邊那幅獨特迷人的風景。那我們拿起手中的筆，去描繪這美麗的畫面吧。

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學設計

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學設計

教學目標

1．認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學重難點

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學準備PPT課件

教學過程

一、導入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉(xiāng)村生活。（示語文書99頁單元導讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光?。∽髡呤窃鯓油ㄟ^文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預習時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學們在預習時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實，不華麗

時令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關，相信我們在鄉(xiāng)下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié), 都有一道獨特、迷人的風景。

2.瞧，同學們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點呢？

預設：獨特、迷人。

隨機板書 ：獨特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特、迷人的風景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導點撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風景。請你給這些景物歸歸類。（隨機板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動物的和諧統(tǒng)一?。∵@么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風光美，人家共享歡。

五、小結，引出下節(jié)課學習內容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學設計

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

教學目標

1、學習生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨特的田園風光之美。

教學重點：目標2教學難點：目標3

一、導入

1、出示課文插圖，指導看圖。

2、導入。

二、探究過程

（一）自主學習

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？

3、聯(lián)系課文內容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

給出學習指導一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標出來，并與同桌交流讀。

指導學生自主學習。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學生齊讀。

2、請學生說課文的主要內容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨特迷人的風景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習

基礎達標：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風, 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學設計

一、談話：讓學生說說城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內院外、夏秋生活）并找出相對應的自然段。

四、學習生字詞。

五、學習1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學習3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關的句子并讀一讀。

七、學習人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內容）

八、總結。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個教學過程，總體氛圍創(chuàng)設得比較好，在整節(jié)課中能以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對“鄉(xiāng)下人家”有了新的認識和感悟，較好地完成了教學目的和任務。不足的是：學生在小練筆中口頭表達能力不強。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學設計

人教版四年級下冊第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

教學要求：

一、知識與技能：認讀5個生字，書寫14個生字；感知課文內容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學

重

點

：

學生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景 教學

難

點

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 教學過程：

一、導入

上學期我們學過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請同學們背一背。全詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進優(yōu)美恬靜的農家風光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨特迷人的風景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學生思考，這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么？出示重點句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花?？椿脽羝?，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會“樸素中帶著幾分華麗”。指導朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒。看幻燈片，用你喜歡的話來形容一下?！疤健弊屇懵?lián)想到什么？能模仿一下動作嗎？指導充滿好奇、調皮的語調朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細讀，你覺得這個畫面里哪個詞最有意思?！奥暑I，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。想想作者在文中沒有寫哪一個季節(jié)的風景！你們都是農村孩子，對鄉(xiāng)下冬天的景象應該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結：有了同學們補充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補充）。看起來作者寫得非常隨意，但其實文章是有一定的時間順序和空間順序的，我們寫作文的時候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨特、迷人的風景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱