第一篇：理發師教學設計 姚歡芳

讓孩子體驗“勞動”的快樂

——《理發師》教學設計

【案例背景】：

《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

二年級學生好奇心、好勝心強，愛動、愛模仿，有一定的音樂表現基礎，但對音樂基本技能知識掌握不足，本節課充分利用學生的好奇心和好勝心進行音樂基礎知識與技能的學習，并解決歌曲中的難點，調動學生愛動愛模仿的激情進行舞蹈創編及教學活動，從而使學生體會到團結合作的重要、勞動時成功的喜悅。讓學生更愉悅地參與音樂其中，動情地聆聽、投入地演唱、盡情地表現音樂。

【設計理念】：

以新課標基本理念為指導思想，圍繞教學目標展開教學構思，激發學生的學習興趣，引導他們學會以合作、自主探究等學習方式感受和表現音樂的情感，強調“以學生為本、以音樂為本”的理念，來完成以下教學構思：

1、音樂基礎知識不丟，如節奏練習、識讀樂譜、音樂記號學習等；

2、音樂基本技能不忘，如發聲方法、狀態的學習與提醒、舞蹈創編的引導與應用；

3、音樂情感體驗強調，如對歌曲整體情感的把握；

4、價值觀導向，如合作團結、努力勞動、熱愛勞動等。【教材分析】：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。旋律采用上行級進，八度大跳，同音反復等發展手法。用生動的理發聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發師勞動時的快樂及成功的喜悅。

【教學目標】：

1、通過畫旋律線等，培養學生的聽覺能力、視唱能力，使學生能夠運用自然輕巧的聲音,歡快、熱情的情緒演唱歌曲《理發師》。

2、在音樂情境中感受、體驗快樂的勞動情景，激發學生熱愛勞動。

3、通過演唱歌曲、拓展訓練，培養學生的想象力、表演力及合作能力，積累學生的活動體驗，讓學生享受音樂的快樂。

【教學重點、難點】：指導學生有感情演唱，并進行歌曲的二度創作。【課前準備】：鋼琴、多媒體課件、音符教具。【教學過程】：

一、激趣導入，節奏突破

1、《勞動最光榮》歌曲律動

師：快樂的音樂課要開始了，讓我們跟著音樂動起來吧！全體起立，跟著老師一起做。（跟著勞動最光榮的音樂和老師一起律動）

2、簡單介紹歌曲來歷

師：剛才我們聽到這首歌曲是動畫片《小貓釣魚》的主題曲《勞動最光榮》。

【設計意圖：通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習熱情。通過歌曲勞動最光榮為接下來學習理發師作鋪墊，讓學生感受勞動的快樂和光榮。】

3、模仿歌曲的節奏

師：說起勞動啊，有很多的小工具也很熱愛勞動，想加入我們的勞動中來，一起來看看他們都是誰呢？（ppt展示 梳子、剪刀、吹風機、噴霧器）

師：2/4 X X X X ︳X X‖ 生： X X ︳ X X ‖

剪 刀 剪 起 來 呀 咔 嚓，咔 嚓 師：小剪刀在工作的時候聲音可是非常清脆的，發出了：

咔 嚓，咔 嚓（師加上節奏）

師：2/4 我來 問 ︳你來 答 ︳剪刀 剪起 ︳來 呀‖ 生：2/4 咔 嚓 ︳咔 嚓‖

師：加上你的動作再來試一次。師：2/4梳 子 梳 起 ︳來 呀 ‖ 生： 2/4 刷 — ︳ 刷 — ‖ 師：2/4吹 風機 吹 起 ︳來 呀 ‖ 生： 2/4 呼呼 呼呼 ︳ 呼呼 呼呼‖ 師：2/4噴 霧器 噴 起 ︳來 呀 ‖ 生： 2/4 沙 沙 ︳ 沙 沙 ‖ 四種工具都按節奏加動作玩一次

【設計意圖：讓學生有趣的節奏模仿中，體會到節奏與節拍的感覺，避免了歌曲節奏的枯燥性，順勢解決了歌曲的節奏學習，培養學生演唱歌曲的節奏感。】

4、初步感受音樂，鞏固歌曲節奏。

（1）跟著歌曲《理發師》伴奏，師生以問答的方式合作鞏固節奏。

師：讓我們跟著音樂試一次。（播放《理發師》的伴奏音樂，老師有節奏的讀前面的部分，學生有節奏跟后面，加上動作）

師：2/4 我來 問 ︳你來 答 ︳剪刀 剪起 ︳來 呀‖

生：2/4 咔 嚓 ︳咔 嚓‖

師：2/4梳 子 梳 起 ︳來 呀 ‖ 生：2/4 刷 — ︳刷 — ‖ 師：2/4吹 風機 吹 起 ︳來 呀 ‖ 生：2/4 呼呼 呼呼 ︳呼呼 呼呼‖ 師：2/4噴 霧器 噴 起 ︳來 呀 ‖ 生：2/4 沙 沙 ︳沙 沙 ‖（2）分組模仿每個工具的節奏。

師：真不錯，接下來啊，我們剛好有四組的同學，我們來做個小游戲，老師想請每一組的同學模仿一種工具的聲音。（為每一組分好他們所要扮演的工具，并每一組先試一次加深他們的印象，特別是吹風機）

（3）跟音樂每組唱出自己所模仿的工具的聲音。師：讓我們一起跟著音樂來試一次。（師問生答 兩段）（4）交換工具出場順序再次模仿演唱

師：你們模仿的真像，那現在啊，我要跟換一下小工具出場的順序，你還能跟上嗎？ 我們一起來試一次。注意聽。（更換工具出場順序：噴霧器、剪刀、吹風機、梳子。）

【設計意圖：通過小游戲的形式分組扮演各種工具發聲以鞏固歌曲的節奏，為后面的二聲部節奏訓練奠定基礎。】

（5）節奏二聲部訓練

師：現在啊，小工具同時工作起來了，讓我們感受一下它們同時發聲，注意聽老師的口令：

師：2/4剪 刀 梳 子 ︳一起 來 ‖，扮演剪刀和梳子的小組同時發聲。師：2/4吹風機 噴 壺 ︳一起 來 ‖，扮演吹風機和噴壺的小組同時發聲。師：2/4剪 刀 吹風機 ︳一起 來 ‖，扮演吹風機和剪刀的小組同時發聲。師：2/4梳 子 噴 壺 ︳一起 來 ‖，扮演噴壺和梳子的小組同時發聲。【設計意圖：通過這樣簡單的游戲讓讓二年級的學生初步感受二聲部，為以后的學習奠定基礎，也為后面的歌曲加入二聲部演唱埋下伏筆】

二、新歌教學，體驗模仿

1、出示課題《理發師》，初步感受歌曲。

師：哇，同學們，剛才你們表演了一段快樂的交響樂，讓剪刀、梳子、吹風機和噴霧器都勞動了起來，那你們來猜一猜是誰在使用它們啊？

生：理發師（師引導學生說出）

師揭示課題：一首澳大利亞的兒歌《理發師》

（1）聽教師范唱思考：歌曲中的理發師用到了哪幾種小工具呢？（剪刀、噴霧器）。

師：我們一起來聽一聽歌曲中的理發師用到了哪幾種小工具呢？（播放歌曲）

師：聽到了哪幾種工具？ 生：剪刀、噴霧器。

（2）再次聆聽，模仿出剪刀和噴霧器的聲音并作出動作。

師：再聽，聽到剪刀咔嚓和噴霧器沙沙 聲音時模仿他們的聲音，并且做出相應的動作。（再次聆聽全曲）

【設計意圖：提出了問題:老爺爺用了什么工具？吸引學生認真聆聽，為能夠準確地演唱歌曲打下基礎，通過加入動作為后面表演唱的環節開展埋下伏筆。】

2、畫歌曲的旋律線

（1）師根據音樂畫出歌曲旋律線，感受歌曲音的高低。

師：同學們，你們知道嗎？有經驗的理發師理發他會剪出出層次，左剪剪，右剪剪，上剪剪，下剪剪。那讓我來當一名小小理發師，按音樂的層次來剪剪，請你們邊看邊聽（師根據歌曲畫出旋律線）

師：同學們，歌曲的音樂層次已經出來了，你們發現了嗎？他們由什么組成的？ 生：點和線

師：那你們來聽一聽，畫點和線的地方演唱方法上有什么不同呢？

（畫長線的地方連貫，畫點的跳躍。）（2）學生模畫歌曲旋律線

師：讓我們跟著音樂的旋律來剪一剪歌曲的層次。舉起你們手中的小剪刀，我們一 起來剪一剪（提示學生注意聽音樂，一起畫旋律線）

【設計意圖：通過旋律線的展示讓學生更直觀的感受了旋律的起伏所表達的音樂情感作用。在處理歌曲的演唱上通過畫點和畫線來讓學生感受跳躍和連貫，同時也為接下來的簡譜學習買下伏筆。】

3、學唱歌曲簡譜（1）出示歌譜

師：同學們音樂的高低啊，它是由不同的音符來決定的，我們學過了七個音符小兄弟你們還記得嗎？一起復習一下。（1234567的卡片出示，一起唱。）現在啊他們想和我們一起做一個小游戲，音符小兄弟要來排隊了，你們還能唱出他們嗎？（把卡片貼在剛剛畫好的旋律線上面）

（2）接龍來完成歌曲簡譜學習

師：同學們其實理發師理發的層次啊，就是根據歌曲旋律高低的變化而來的。我們一起來完成一個接龍的游戲，你們來完成花朵，老師來完成其他部分。

師：讓我們交換試一試

師：下面我們跟著琴聲一起來唱一下，你們先完成小花朵的部分，把剪刀的動作一起加

上吧。（師邊彈邊唱線條部分）

4、學唱歌曲

（1）師生合作按接龍的方式來學習歌詞部分。

師：你們完成的真不錯，那歌曲講述了理發師怎樣的故事呢？我們一起來唱一唱。（跟著伴奏演唱歌曲）

師：下面跟著琴聲試一試，同樣你們先來完成花朵的部分。（2）學生自己跟著伴奏來完成整首歌曲演唱。（3）處理歌曲（連貫和跳躍）

師：同學們都會唱了，那你們還記得圖譜上的點和線嗎？連貫和跳躍。

三、拓展延伸，升華情感

1、歌曲二部編創

師：你們知道嗎？除了剪刀和噴霧器，節奏游戲中的，其他兩種工具也想加入，你 們來聽聽他們加入在這首歌曲哪些地方呢？（播放歌曲，師在咔嚓的地方加入刷—，沙 沙 加入呼呼 呼呼 呼呼 呼呼）

師：出現在什么地方？ 生回答

師：老師現在想請幾個勇敢的小朋友來模仿一下梳子和吹風機的聲音。請站著的同 學和老師一起模仿下面紅色字體類的梳子和吹風機的聲音，坐著的同學呢，你們也有任務，你們跟著音樂一起來唱出上面咔嚓、咔嚓和沙沙沙沙的聲音，我們加上動作一起來合作一下。（播放音樂）

師生合作簡單的二聲部歌曲《理發師》

2、編創動作，邊唱邊演

師：同學們，下面我們來為這首歌曲編一個舞蹈，好嗎？ 生：好。

師：下面，同學們左右兩個人一組，一個同學扮演老爺爺理發，另一個同學扮演去 理發的小朋友，發揮我們的創造力，自己編排一下舞蹈動作，一會兒展示給大家看。(教師鋼琴伴奏，伴隨的歌曲的伴奏，進行《理發師》的舞蹈動作創編。)師：我看同學們動作又新穎，又別致。我們一起跳一跳吧！(教師彈琴伴奏，學生邊唱邊舞蹈。)師:我看到同學們的舞蹈，我也迫不及待的想編動作了，我來邀請幾名同學，和我 做一做。（教師播放伴奏，邀請學生一起跳，教師把自己的動作表演出來。）師：我們一起跳一跳吧！（教師播放伴奏。）

【設計意圖：小學二年級學生積極愛動、敢于表現，但表演基礎薄弱，因此所做出來的動作有時候可能缺乏舞蹈美感。教師在學生創編出來的動作基礎上加以美化，既鼓勵學生的創編能力，又能引導學生以后進行充滿美感的舞蹈創編。】

師：今天我們去理發店了解了理發師一天的辛苦勞動，學習了歌曲《理發師》、演繹了《理發店交響曲》，感受到了老爺爺的樂觀、快樂。也希望小朋友們能像老爺爺一樣熱愛勞動，用雙手去創造更好的明天。

【教學反思】：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復等發展手法，生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景，并將理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。歌曲歌詞口語化、形象、生動，便于學生理解。每個學生都有理發的經歷，源于“生活即教育”，因此學生對理發過程中的基本步驟及理發時用到的工具都有所了解。基于以上因素為解決本節課的重點創造有利的先發條件。

縱觀本節課的教學，我深感：音樂教師的使命在于怎樣巧妙地把優秀的音樂介紹給學生，激發起學生從小熱愛音樂的情感。大師的經典音樂是寶貴的財富，我們要在當今流行音樂過熱的大環境下，讓孩子們知道音樂不只是這樣的，還有那樣的，它們更有內涵、更加好聽，幫助他們把音樂聽懂、聽到心里去。我們要幫助學生建立起良好的聆聽、體驗、探究、表現、創作音樂的好習慣。

本課在有限的時間內讓學生體會了音樂的速度、節奏、和聲、力度等等音樂要素，盡量多地讓學生有效果地參與在音樂之中，在音樂中學習，在音樂中思考，在音樂中感受美感。在素質教育的今天，我們每位音樂教師都要立足課堂，在教學中發揮自己的聰明才智，創造性地設計豐富多樣的教學形式，營造愉快的活動氛圍，讓學生充分享受參與音樂活動帶來的美好情感體驗，促使情感不斷豐富和深化。

愿我們的學生每節課都有所收獲，在創新中成就音樂的精彩。

第二篇：《理發師》 教學設計

《理發師》 教學設計

學情分析：

活潑好動是孩子的天性，二年級的孩子尤其特別，他們好奇、好動、模仿力強、形體靈巧，怎么能吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。根據他們的年齡特點比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養。因而本課各個環節都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。

設計理念

1、創設情景、激發興趣。

2、節奏訓練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評價。

教學目標 ：1、通過歌曲《理發師》的學習，感受歌曲愉快

情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

2、用理發店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

3、通過本節課的學習，了解勞動是快樂的。并能在音樂活動中體驗快樂。

教學重點：1、歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

教學難點：在歌曲中加入動作的聲音。

教材分析：

《理發師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發展手法，并將模擬理發的“卡嚓”、“沙沙”聲與有規律的節奏型相配合，生動表現了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學用具：

鋼琴、錄音機、多媒體課件、大歌片、打擊樂器、教學方法：

回顧啟發式、故事導入式、聽唱法、情境法、示范法、實踐法

教學過程:

一、師生問好

二、1、導入

同學們，老師在來的路上收到了一封神秘的來信，你們想知道是寫給誰的嗎？

老師和同學一起讀神秘來信。

小天使理發店給同學們送來了一份神秘的禮物：剪刀、梳子、吹風機、噴壺

2、節奏訓練

剪刀： X X / X X /

咔 嚓 咔 嚓

梳子： X-/ X-

刷-刷-

吹風機 X X X X / X X X X /

呼 呼 呼呼 呼呼 呼呼

噴壺： X X / X X

沙 沙 沙 沙

三、引入課題《理發師》

1、聆聽歌曲，找出歌曲中唱到的工具。

2、再次聽歌曲，在小工具發聲處用動作模仿并唱出來。

3、再聽歌曲，找出另外兩種小工具出現在什么地方？老師模唱。

4分組模唱。

5、剪出音樂的層次。老師先剪出音樂的層次，學生再跟著老師一起剪出音樂的層次。

6、演唱歌曲：注意歌曲的動作和不同的情緒，用不同的方式演唱歌曲。

四、拓展

欣賞《我有一雙萬能的手》，說一說手能做哪些勞動。

五、小結

勞動是快樂的，勞動更是光榮的，讓我們都做一個愛勞動的孩子吧！在《勞動最光榮》的歌聲中結束本課。

第三篇：理發師教學設計（推薦）

《理發師》教學設計

教學目標

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。設計意圖

1、創設情景、激發興趣。

2、節奏訓練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評價。教學過程

師：小朋友們你們好，我是徐老師，今天呀，非常高興能和大家一起上課。愿意和老師做個小游戲嗎？

一、小游戲：（生回答）

（師）那好我們開始吧，請你來當模仿秀，聽仔細。

拍拍手，跺跺腳，擺擺頭，聳聳肩，扭扭腰，（師）小朋友說的非常的好，讓我們跟著節奏來說一說！音樂拍手

（師）準備好，請你和我拍拍手，（我就和你拍拍手），請你和我跺跺腳，（我就和你跺跺腳），請你起立和我做。（我就起立和你做），請你和我擺擺頭，（我就和你擺擺頭），請你和我聳聳肩，（我就和你聳聳肩），請你和我扭扭腰，（我就跟和扭扭腰），請你和我跳一跳，（我就和你跳一跳），請你跳的高一點，（我就跳的高一點）！

二、學習歌曲

1、聽力和節奏練習

師：看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師好開心啊！你們是不是也和我一樣感受啊？

這么開心，老師啊就帶你們去一個地方。（出示課件）小朋友請看，這是什么地方，誰在這里工作呀？（一位老爺爺）老爺爺在理發店當然是幫人家剪頭發的，我們要怎么叫他呢？直接叫他剪頭發的行不行？（生）我們啊尊稱他為理發師。（生）這位老爺爺啊，他非常熱愛自己的工作，工作中也很仔細很認真，所以呢他剪出來的頭發啊也特別受人歡迎。理發店里呀是客似云來，你看，（課件）陽陽一家啊都是這理發店的常客。老師知道這個理發店，還是他們告訴我的呢！今天啊，他們又要去理發了，陽陽和姐姐跑在前面，要跟爸爸媽媽比賽看誰先到理發店。現在要考考小朋友們了，他們一家在路上的順序到底是怎么樣的呢？讓我看看哪個小朋友的音樂耳朵最靈。琴： a.XX XX| XX XX | b.X X | X X | c.X| 師：正當他們走了一半之時，發生了點意外，陽陽和姐姐跑太快不小心摔了一交。這時誰走在最前面了？一起來聽聽。a.X X | X X | b.XX XX| XX XX | c.X| 生：媽媽

陽陽和姐姐 爸爸

師：馬上要到理發店了，這時又是誰領先呢？ a.XX XX| XX XX | b.X X | X X | c.X| 生：陽陽和姐姐

媽媽

爸爸

師：終于來到了老爺爺開的這家理發店，可是店里生意實在是太好了，老爺爺忙不過來，陽陽他們就只能在店里等等。我們可以用拍手來表示陽陽和姐姐的動作，用跺腳表示陽陽媽媽的動作，用晃身體表示陽陽爸爸的動作。一起來試試。（課件）

XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ X — ︱ XX XX ︱ X — ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ X — ︱ X O ︱

師：小朋友們都完成的很好，現在老師來段音樂，讓我們和著音樂來做一做。

師：小朋友們都表現的很好，我們在模仿陽陽一家動作的時候，陽陽的頭發呀已經理好了，他高興的唱起歌來！幫老爺爺招攬生意呢！（課件）

2、欣賞全曲。

（師）讓我們也快點來學習這首好聽的歌曲，當個小小理發師吧！

3、學習歌曲

師：先把歌詞讀一讀。1.師范讀生跟讀第一段 2.加上動作讀一讀 3.唱一唱。（跟唱，齊唱）

4、提問：理發師理發都有哪些步驟，用了哪些工具。（剪，吹，噴）

理發師上剪剪下剪剪，聲音有強有弱，大家一起來唱一唱。（齊唱，二生）剪好了就用吹風機呀吹一吹，伴隨著成功的喜悅，這句話要唱的（生）歡快，高興。（齊唱，三生唱）設計動作“哎——就快成功啦”表達心中喜歡的心情。動作（幾生）

最后用噴霧把發型定一下，我們模仿噴霧的聲音啊要輕輕的。（齊唱）

5、用沙球來模仿一下剪刀和噴霧的聲音。（師，一生，全體有沙球的學生）

6、師彈琴生跟唱第一段，象聲詞處進沙球。

7、師范唱第二段。

剪好了一位又一位，理發師真是忙啊，可是呢他再忙也會笑容滿面的招呼下一位客人，你聽。

8、按節奏讀歌詞

小小理發師們，你們也要學一學，先請你自己來按節奏讀讀歌詞。

9、自己跟老師的琴學習第二段

10、跟琴演唱第二段

11、跟伴奏演唱全曲。

注意象聲詞和成功的句子要唱好。

12、表演唱全曲。

四、音樂表演

1、練習

師：都說師傅領進門，修行在自身，我們今天學了理發的本領，就要不斷地練習，才能把這門技術練的精湛，現在讓我們來相互練一練吧！請小朋友們相互來理發。（兩組兩次，一組理發師一組顧客）

2、理發大賽（分三組）

師：下面我們來舉行理發大賽，看看誰的手藝精誰的手藝好。（三組）

3、獎勵（金剪刀）

4、請三名理發師三名顧客

請全體小理發師和三名最佳理發師同臺表演，老師也想湊個熱鬧，誰來幫我剪頭發呢？

六、小結

師：小朋友們，老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發真時尚，真是羨慕的不得了。老師很高興能和你們上了這樣的一節音樂課，最后老師祝你們天天開心天天快樂，生活充滿陽光充滿音樂！

小朋友們再見~~~~~~~~！

七、跟音樂排隊出教室

第四篇：理發師教學設計

《理發師》教學設計

紅旗小學 羅 娜

設計理念：

本節課，我精心創設了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，借助多媒體輔助教學，把學生的生活經驗和音樂的要素緊密相連，積極引導學生參與各種音樂實踐活動，不斷提高學生的想象力，培養學生的群體意識和合作精神。

教材分析：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復等發展手法，生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景，并將理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。

教學目標：

1、用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發師》。

2、能用身邊的物品為歌曲進行即興伴奏。

過程與方法：

在唱歌、即興創編、表演等音樂實踐活動中，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂的美。

情感態度與價值觀：

1、感受勞動的快樂，潛移默化地受到講究衛生、熱愛勞動的思想教育。

2、能主動與他人合作，積極參與實踐活動，并在活動中感受勞動的快樂。

教學重難點：

1、學唱歌曲，感受節奏，唱好X X |X X | X － |X O |節奏型。

2、能運用身邊的物品等探究不同的音響，自主編創伴奏，即興表演。

教學準備：

課件、電子琴、錄音機、道具、筷子，自制沙錘。

教學課時：1課時 教學過程：

一、師生問好，營造和諧氛圍。

1、聽《理發師》音樂愉快進教室。

2、師生對唱問好，熟悉樂句的旋律。

二、基礎訓練，巧妙突破難點。

1、師：今天老師要和你們來玩一個超級變變變的游戲，請同學們跟著老師的粉筆發出S的聲音，老師的粉筆停，你們的聲音就停，看看粉筆在我們的合作下變成了什么？

2、老師在黑板上分別畫出：剪刀、發膠瓶。

3、師：誰愿意來模仿一下它們的聲音，（生模仿），請大家拍起來讀一讀，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。

三、新歌教學，重視體驗模仿

1、找一找。

師：剛才，同學們有節奏的表演，好像把老師帶到了理發店呢。讓我們一起去找找理發店吧！（課件出示醫院、麥當勞、理發店標志。）

師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標志，把老師都看糊涂了，到底哪一個是理發店的標志呢？請同學們快幫老師找找吧。請同學們用手勢告訴老師是第幾個。

2、看一看

師：在同學們的幫助下，老師終于找到了這家叫巧巧手的理發店，店里的墻壁上還掛著各種兒童發型圖片，讓我們來欣賞一下吧！

（課件出示：各種兒童發型圖片，配《理發師》歌曲旋律，學生欣賞。）

3、聽一聽

（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來了，小邋遢頭發長長的、臟臟的，你們想對他提什么建議?（生說建議）在同學們的幫助下，小邋遢理好了發，他還把理發的情景編了一首歌呢。你們聽——，看誰最會聽音樂，會聽音樂的同學老師會用大拇指親親他的小耳朵。

（2）學生欣賞一遍歌曲，聽后談感受。

師：在生活中理發的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書課題）

（3）再欣賞歌曲。

師：請同學們聽聽歌里唱了些什么，請你把他記在心里。第二遍你聽到什么理發工具的聲音可以用動作模仿出來。（播放課件）（4）教師范唱

4、讀一讀（1）讀節奏

師：小邋遢今天要和你們比賽唱這首歌，看誰唱得好。為了能勝過小邋遢，老師要送你們一個秘密武器，就是這兩條節奏有了他們的幫忙我們一定能夠取得勝利。

出示節奏卡片，請同學們跟著老師的指揮邊拍手邊讀。

1）X X |X X| 2)X X|X X|X — |X 0|

咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙

師壓節奏說：同學們請聽好，我來說，你來接，剪刀聲音怎么樣，（咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓）噴霧聲音學一學，（沙沙沙沙沙——，沙沙沙沙沙——）再加把勁試一試??（2）讀歌詞

師：我們這一合作，就成了這首理發師的小兒歌。

課件出示歌詞，師生壓節奏歌詞問答）

師：老師想考考你們能不能用兒歌回答老師提出的問題。同學們請聽好，我來問你來答，理發店的什么人呀咔嚓咔嚓，（生答）手里拿著一把什么咔嚓咔嚓（生答）??第二段我們一起讀一讀??

5、唱一唱

（1）用嗚音模唱旋律。

師：看誰的聲音像小剪刀在頭頂上跳舞一樣，高高的、美美的。

（2）學第一段歌詞。

1）學生對口型唱。

師：老師要邀請你們和我再作一個游戲，請你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，老師來跟你們配音，看誰的口型和老師唱的一模一樣。

2）師生接唱。

3）請學生將第一段輕輕地唱給自己聽一遍。

4）學生把第一段完整演唱一遍。

5）歌曲處理

師：小剪刀剪頭發的聲音有什么特點？輕快，有彈性。（師彈琴唱前半部分，生唱咔嚓。）還有個地方老師想提醒你一下，如果你認真聽就可以唱得更好，來聽“沙沙沙沙沙——”，力度一樣嗎？怎么不一樣？聲音力度由強到弱，在音樂世界里叫漸弱，就是逐漸由強到弱的意思，你們來試試。

6）全班同學完整演唱歌曲。

四、拓展延伸，升華情感體驗

1、師：看到大家工作得這么認真，理發店的老爺爺非常高興，他夸獎我們：“理發店的理發師呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚。唉，勞動最光榮，辛勤勞動人人都快樂。”

2、布置作業

師：請你們課后為自己喜歡的人設計一個漂亮的發型，可以是一幅畫，還可以用彩泥設計，相信你們一定能夠像理發師一樣體驗到勞動的樂趣，并能用自己的勞動給別人也帶來快樂！

第五篇：《理發師》教學設計

《理發師》教學設計

教學目標：1．邊唱邊表演歌曲，感受樂曲活潑流暢的音樂特點及節奏。

2．會用不同的理發動作來表現對音樂的感受。

3．喜歡參加藝術活動，樂意與同伴合作來表現自己的情感與體驗。教學重難點：用歡快活潑的情緒、自然的聲音演唱歌曲。教學準備：課件、理發工具、發型圖片、書籍、錄音機。

一、課件欣賞《塞爾維亞理發師》課件1：

二、輕松律動30秒。課件2：

三、激情導入：

1、一段輕松過后，請同學們欣賞《搞笑的理發師》視頻。課件3：

2、師：這可真是一個搞笑的理發師，但是在生活中，我們的理發師是絕對不會這樣做事不認真、不負責任的。

3、師：同學們，你們去過理發店嗎？課件4：

知道理發的過程嗎？

理發師在理發的時候都用什么工具？

4、師：老師這有三種理發師的工具，看看他們是誰？課件5：

在工作時會發出什么樣的聲音？請同學們模仿。

5、師：下面我們就來學唱一首和理發有關的澳大利亞歌曲《理發師》。

6、師：同學們表的很好，模仿力也很強。但是在學唱之前我想先和同學做一個游戲，游戲的名字叫模唱旋律大闖關。

三、學習歌曲

1、下面我們來玩個游戲，游戲的名字叫模唱節奏大闖關，教師范唱第一樂句，學生模仿節奏。

（1）課件6：用剪刀的聲象詞，來模仿此節奏。

咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 課件7：用吹風機的聲象詞來模仿此節奏

嗚 — 嗚 嗚 嗚 嗚 嗚 — 課件8：用噴霧器的聲象詞來模仿此節奏

沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 — —

2、課件9：讓學生們一起唱，把以上節奏展示在一張幻燈片中。達到聲部配合

3、課件10： 同學們表現的真好，老師獎勵你們聽一首歌吧！

4、課件11：教師出示課題《理發師》，播放錄音范唱

5、課件12：復聽歌曲：聽后回答問題：

這首歌曲的速度怎樣？ 速度較快

理發師理完發后心情怎么樣？心情愉悅

理發師是個什么樣的人呢？熱愛勞動、熱愛生活的人

6、學唱歌曲：①分句教學 老師唱譜 學生唱詞

②課件13：畫歌曲示意圖：按照歌曲示意圖同學們會唱得更準確

7、游戲唱法 a師生接龍唱（以襯字部分分唱）

b 男女分組對抗賽唱

c表演唱 請同學和老師一起跟著音樂表演 d隨著伴奏唱

8、課件14：創編動作(引導啟發幼兒根據歌詞自己創編動作)

9、課件15：編舞邊唱

10、課件16：用打擊樂為歌曲伴奏（襯字部分加上打擊樂）什么是襯字

11、完整的演唱。（加舞蹈和打擊樂）

四、談收獲

1、這節課我們學到了什么？

2、我們要學習理發師：認真、負責；不怕吃苦；熱愛勞動的精神。

3、老師小結：作為學生，我們在學習和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。希望你們呀，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗。”勞動是光榮的，因為勞動創造了幸福的生活。

案例評析：活動反思

感悟活動型音樂學習方法是在新的課程標準指導下的課堂教學活動的有益嘗試。我根據二年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了多媒體輔助的教學式、探究式、情感體驗式的教學方法和手段，旨在培養學生感受美、創造美、鑒別美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力，收獲很大。托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制。而是激發學生學習的興趣。”新教材的一個很大特點就是趣味性。這堂課通過采用多媒體輔助教學，結合激趣、感悟、創造、表現等教學方法和手段，最大限度地激發學生學習音樂的興趣，調動學生學習音樂的積極性和表現欲，體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求。通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。一堂音樂課讓學生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

音樂是聽覺的藝術，讓學生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。從搞笑的理發師入手，激起學習興趣，接著讓學生模仿看到的理發工具所發出的聲音，吹風聲組、剪刀聲組、噴霧聲組進行對比練習，讓學生互相聽聽不同勞動工具發出的聲音，最后進行三種聲音的齊奏，并通過體態律動進行輔助表演，進行多聲部的演練。

我結合奧爾夫音樂教學法的教育特點，我們采用不同的方法讓學生感知歌曲的節奏、旋律、歌詞，抓住藝術活動的關鍵――參與，讓學生積極主動地感受、表現音樂。同時，注重結合教學的內容與目標讓學生充分感受并參與到各種音樂活動的組織形式中，并將游戲、打擊樂、欣賞等活動形式交替出現在活動中，從而達到領域內的多元整合。

1.引導學生進入以藝術主題為主的整合活動。

在進入主要內容之前，結合學生已有的知識經驗，首先帶領給學生欣賞影片《幽默的理發師》片段，學生欣賞藝術化的生活場景。知道理發師使用的工具、理發的動作以及理發后的快樂心情等。進入教學的第一個環節，我創設了一個與理發店相關的教育環境，布置了理發店角色游戲區，讓學生自然進入活動中，為后面的歌曲學習奠定了基礎。

2.注意創造多元的教學組織方式。

根據學生的能力發展水平和學習特點，結合教學內容，我們采用集體引導、小組參與、個別嘗試和區域探索相結合的形式進行教學活動。例如，在節奏的教學中設計了“用聲象詞來模仿剪刀、吹風機和噴霧器的聲音并模唱此節奏，從而讓學生快速掌握了歌曲的歌詞和旋律。又如，為了續延伸歌曲的學習，培養幼兒對音樂的認知能力，在上課前，我選擇了《幽默的理發師》配上了《塞爾維亞理發師》曲讓學生們欣賞，通過樂曲與畫面的欣賞，讓幼兒又一次感受理發師的工作特點，從而更進一步加深了學生對歌曲學習的理解和記憶。

3.注重捕捉創造性思維的“火花”。

在活動實施中，注重在活動中引用多感官參與，引導學生快樂、積極、主動的學習，力求在情緒、體態語言等方面為學生創設一種愉快、寬松、民主的活動氛圍，使學生敢于創新樂于創新，從而培養學生大膽探索、獨立、自信的個性心理品質。創造是發展的基石，給學生提供一個自由表現的空間對于他們個性的發展是很必要的。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的整體教學設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

二年級音樂《理發師》教學設計

種畜場學校：馮瑩