第一篇：國學經典《千字文》誦讀教案

國學經典《千字文》誦讀教案

教材說明

《千字文》是我國最優秀的一篇訓蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整 的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”?！肚ё治摹肥撬难蚤L詩，首尾連貫，音韻諧美。構思精巧、宛轉有致，氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共 250句，每四字一句，字不重復，句句押韻，前后貫通，內容有條不紊的介紹了有關自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識，以及作人處事的道理，其知識性與藝術性，堪稱雙絕?！锝虒W目標

1、能熟讀成誦，從而正確認讀漢字。

2、運用多種方法誦讀，訓練學生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養學生學習古文的基本方法。

4、在反復誦讀中體會文意，從而熏陶學生熱愛傳統文化的情感。

★教學重難點：疏通文意，熟讀成誦?！锝虒W策略：

1、朗讀教學法，以讀促學，以讀帶學。

2、合作探究法，學習小組相互討論，相互啟發，合作探究領會文章。★教學過程：

一、激趣導入：

1、背詩導入：

師：我們會背很多的唐詩。下面我們背誦幾首名篇（慕劍青、蔡興輝領誦）吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優秀的文化遺產，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎？《千字文》就是其中一本，板書《千字文》。

2、簡介《千字文》：

《千字文》是我國最優秀的一篇國學啟蒙教材，代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，構思精巧、氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復，句句押 韻，有條不紊的介紹了有關自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

3、聽故事：

相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時期多讀些書。由于當時沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴的人物。周興嗣接受任務回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯串成一篇內涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已

1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發皆白。同學們肯定迫不及待想學習《千字文》吧？今天我們就一起來領略一下這本才子奇書的魅力吧！

二、錄音范讀，學生傾聽。

三、教師范讀，學生跟讀。

四、自由背誦

五、總結：集體背誦。

第二篇：千字文誦讀教案

《千字文》

（一）誦讀教案

山東省益都師范附屬小學

李

珊

★ 教材說明

《千字文》是我國最優秀的一篇訓蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

《千字文》是四言長詩，首尾連貫，音韻諧美。構思精巧、宛轉有致，氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復，句句押韻，前后貫通，內容有條不紊的介紹了有關自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識，以及作人處事的道理，其知識性與藝術性，堪稱雙絕。

★ 教學目標

1、能熟讀成誦，從而正確認讀漢字。

2、運用多種方法誦讀，訓練學生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養學生學習古文的基本方法。

4、在反復誦讀中體會文意，從而熏陶學生熱愛傳統文化的情感。

★ 教學重難點：

疏通文意，熟讀成誦。

★ 教學策略：

1、朗讀教學法，以讀促學，以讀帶學。

2、合作探究法，學習小組相互討論，相互啟發，合作探究領會文章。

★ 教學過程：

一、激趣導入：

1、背詩導入：

師：我們會背很多的唐詩。下面我們把背誦的《唐詩三百首》中的詩背誦一下。注意打好節拍。生齊背。吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優秀的文化遺產，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎？

《千字文》就是其中一本，板書《千字文》。

2、簡介《千字文》：

《千字文》是我國最優秀的一篇國學啟蒙教材，代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，構思精巧、氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復，句句押

韻，有條不紊的介紹了有關自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

3、聽故事：

相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時期多讀些書。由于當時沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴物。周興嗣接受任務回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯串成一篇內涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發皆白。

同學們肯定迫不及待想學習《千字文》吧？今天我們就一起來領略一下這本才子奇書的魅力吧！

二、學習前五節

我們先來欣賞一下千字文前兩部分的誦讀。（拿好材料認真聽）

（一）字正腔圓 知讀音

字正，就是發音一定要正確；腔圓，就是字要發的圓潤，宏亮。

1、學生自由朗讀文章，當遇到難讀的或者不會讀的字，動動筆圈起來。看誰學得最快，讀得最準。

2、請學生代表試讀文章，其他同學聽讀注意生字的讀音。

3、請同學相互糾正關鍵字的讀音

4、聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

5、教師強調重要字詞的讀音，然后學生齊讀文章第一節。

（二）手舞足蹈 讀韻律

本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個“ɑng”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以用手打節奏。

1、全體學生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）的

3、小組合作嘗試打不同的節拍來讀。

古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節奏，這就叫作韻律美了！

（三）三讀成誦 知其意

1、遇到疑問標出來，小組間相互解決，然后反復誦讀。

2、教師點撥講解疑問，然后引導學生小節背誦。

3、小組間進行誦讀競賽，評出表現最佳的小組。

三、繼續學習后四節 課件學習后四節。

1、你知道什么地方出產的黃金最好？什么地方的玉最好？

2、你知道最好的寶劍是什么劍嗎？你知道最好的寶珠什么？

3、你最喜歡的水果和蔬菜是什么？古人是這樣告訴我們的。

四、總體讀第一部分

有節奏打節拍讀。熟讀成誦。

五、課堂小結：

古人的詩唱出來更好聽呢！我們來欣賞一下。（播放課件）

唱出來的《千字文》真好聽，有興趣的同學可以學習一下唱誦。

讓美文隨著音樂，流淌在我們的生命里，讓生命和著美文，流淌在歷史的長河里。讓美，生生不息。

同學們，學習到這里，想一想你有什么樣的收獲呢？大家趕快來交流一下吧！作業：把你的體會、感受和收獲，記錄在我們的接力日記里，讓大家共同分享吧！

“腹有詩書氣自華”，一個心中有無數詩歌的人是多么豐富而幸福的人啊，我希望今天的課堂是一粒小小的種子，能在你們幼小的心靈中生根，發芽。也希望你們能與詩歌結緣，以經典為伴，誦國學經典，伴一路書香！

為了我們的孩子，為了提高我們自己的學識修養，我們要提倡“國學”，就讓我們從讀《千字文》開始吧！??

關于現行的教育體制，坦白地說，我有很多不同的看法。僅以小學啟蒙課本的編排來講，從我入學到現在20幾年了，內容上幾乎是一成不變，還是那幾句形同嚼蠟了無意趣的什么“山石土田，日月水火”，說的難聽點，整部書就好像是由計算機隨即生成的一樣，我很擔憂，天真聰明的孩子每天正襟危坐在教室里，背誦這些文字垃圾，到底會得到什么又失去什么？

從“五四”廢除古文提倡白話，到近幾十年由“借鑒”到“拿來”西方所謂的“先進思想”，我們中國傳統的民族文化的陣地已經被蠶食的體無完膚了?？墒俏覀兊慕逃纾€是一個勁地在向國際接軌，不斷地培養著土不土、洋不洋香蕉人，這不能不說是一種時代的悲哀。難道僅僅是近代一百多年的喪權辱國的歷史和經濟發展的暫時落后，就讓我們徹底失去了幾千年來由燦爛文化產生并積淀出來的民族自信力了么？世界上很多的國家，都在投入很大的力量研究中國的文化，可我們卻本末倒置、舍近求遠，如果有一天，我們連自己的文化都丟掉了，只能遠渡重洋到地球那邊去“留學”補課，那么我們的民族還有何顏面自屹于天地之間？

我們中國自古以來就是“詩”的國度，可是現在我們的很多孩子連簡單的幾句記敘文都寫不好，甚至打個請假條都要父母代筆。因為機械化的教學方法和粗制濫造的教課書已經嚴重桎梏了他們的思想，尤其是最為寶貴的想象力和創造力。我們的初衷是培養“德智體全面發展”一代新人，可是目前單以德育來看，其結果恐怕用慘不忍睹來形容也不算是太過分吧？也許，我說的是偏激了點，可是在我接觸的很多中小學生中，幾乎沒有幾個說話不把國罵掛在嘴邊的，甚至升級到張口閉口生殖器的也大有人在，這在我們小的時候是不敢想象的。就是現在聽見、看見都會臉上發燒，可惜，他們已經習以為常了，這實在是讓人痛心。

社會風氣敗壞、人格道德墮落的直接原因就是傳統文化的不斷被拋棄。為此，一些有識之士早已經在大聲疾呼要重視民族傳統文化的教育問題了。尤其在中小學開展這樣的教育，已經成了當務之急。具有諷刺意味的是，當初被我們批判為封建余孽的《論語》等著作，在半個世紀前就已經作為經典教材擺上了日本、臺灣等國家和地區的課桌上了，歷史就是這樣充滿了嘲弄。

作為一套完整、嚴密的私塾教育體系，以《三字經》、《百家姓》、《千字文》等為蒙學讀物的叢書，在數千年中華文明的演進發展過程中，發揮了不可替代的偉大作用?？梢哉f我們的民族文化一直生生不息，向前發展的，那么我們還有什么理由可以妄自菲薄這些經典著作的良莠呢？僅以千字文來說，它用了1

000幾乎沒有重復的漢字，就涵蓋了天文、地理、農業、氣象、礦產、特產、歷史、人格修養等諸多方面的內容，幾乎是一部幼學啟蒙的小“百科全書”。而且文字優美、講究對仗、工于音律、便于背誦，無形中豐富了讀者的美學鑒賞能力，至于其中引用的歷史典故，自然常識，也足以充實我們的寫作素材，可以說，如果們真的把千字文讀通、讀懂，那么對作文來就絕對不在話下了。令人欣慰的是，在“中國最后一個私塾”封館之后，據報道在上海和南昌等城市，又已經有多所以國學教育為主的講堂建立起來了，這真是我們民族文化的幸事！

所以，為了我們的孩子，為了提高我們自己的學識修養，我們年輕人同樣要提倡“國學”，那么就讓我們從讀讀《千字文》開始吧。

天地玄黃 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列張

關于宇宙的形成，始終是一個懸而未決的問題。近年來，在科學界一般以大爆炸理論為主，認為宇宙來源于一場150億年前的爆炸，各種物質四散開來形成了現在我們可以觀察到的天地和星體。

其實，類似這樣的說法，在中國上古時代的很多神話傳說中也可以找到，比如《山海經》所記載的盤古開天辟地的故事說“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長?！边@里的盤古，我們可以把他認為是一種原始的能量，而不能簡單地把他作為一個人或這神來看待。盤古在經歷“一日九變”之后，身體各個部分或上升到天空、或降落到地面，由此形成了太空和地表的各種物質。這種觀點從基本上來說，是與現代宇宙學物質無處不在，沒有物質就沒有宇宙空間的理論互相吻合的。

另外，《淮南子》中有：“古未有天地之時，惟像無形”。“虛廓生宇宙，宇宙生氣，氣有涯垠，清陽者薄靡而為天，重濁者凝滯而為地。清妙之合專易，重濁之凝竭難，故天先成而地后定?！薄拔从刑斓刂畷r，混沌狀如雞子，溟滓始牙，蒙鴻滋萌，歲在攝提，元氣肇始?！薄独献印分杏校骸坝形锘斐?，先天地生?！薄疤煜氯f物生于有，有生于無。”等等記載，這些文字已經把宇宙的形成過程描繪的很細致、清楚了，宇宙是從無中產生的，起初像一個雞蛋，中間有一種無始以來匯聚能量，有一天，它突然爆發了，這樣就行成了陰陽、天地。

“天地玄黃，宇宙洪荒”——宇宙這個概念，是我們中國首先提出來的，所謂宇指的是空間、宙指的是時間，合在一起就是時空的概念。（《淮南子》：“四方上下謂之宇，古往今來謂之宙。”這個概念在西方，是由愛因斯坦才提出來的，而我們現在在《千字文》上就看到了，也就是說在這方面我們又比西方高明了兩千多年。

玄的意思是黑色，用在這里表示高空的深青色彩；我們中華民族的發源地是在黃河流域，土質呈微黃色，所以說是“天地玄黃”。關于宇宙的形成，上面已經提到，按現在的說法是在150億年前生成的，在古代，還沒有現在各種先進的設備和儀器來進行科學的觀測和測量，所以只能用一個形容詞“洪荒”來代表那個極為遙遠的年代，相當與佛教上“無始”的概念。

“日月盈昃，辰宿列張”——宇宙、太陽系形成，日月開始按一定的軌道運行。盈昃在這里是為了押韻作倒裝來用，盈是充滿；昃是太陽偏西，連起來的意思就是

太陽從東邊生氣，到西邊落下，地球上的一個白晝就這樣過去。然后月亮升起來了，因為它在圍繞地球運行的方位的不同，所以出現了“月有陰晴圓缺”的現象。在晴天的夜晚，星漢燦爛，像一盤圍棋一樣布滿了天空。

寒來暑往 秋收冬藏 閏馀成歲 律呂調陽

日月交替，冷暖更迭，四季周而復始地變換，先民們在春夏辛勤地勞作，到了秋天收獲的季節，把莊稼、稻谷顆粒歸倉，儲存起來用以度過漫長而嚴寒的冬天。這些天文、氣象的常識，是古人經過相當漫長的時間來觀測和總結得到的。

說到“秋收冬藏”，在現在科技發達的時代，這個自然界過去被認為不可逆轉的規律，已經被徹底打破了。比如現在的反季節蔬菜、瓜果，就是這樣，完全可以做到四季可種、可收、可藏，這是科學的進步帶給我們生活上的方便和好處。但是，所謂有一利必有一弊，機械化、自動化的程度高了，人們就開始懶惰起來，種田的人少了，也就不知道什么是高粱、什么是玉米了，這就是古人所說的“四體不勤，五谷不分”，現在這種現象是越來越普遍了。過去我在農村老家，就有支農的大學生經常鬧把麥苗當雜草鏟除掉的笑話，這在我父母那種年紀的人來說簡直是不可容忍同時也是不可想象的事情。

在遠古，年和歲是有區別的?！皻q”表示今年某一節氣到明年同一節氣之間的這段時間，而“年”指的是今年正月初一至明年正月初一這12個月（云塵子按：在實際應用中，有的是從上一年的立春到下一年的立春作為一年）。這里“閏余成歲”指的是后者，是年的意思。中國古代的歷法，相傳是由黃帝確定的（云塵子按：相傳更早的伏羲氏時代已經有了歷法），經過不斷地修訂，到夏朝形成了相對固定的形式：以地球繞太陽一周為一年、以月亮繞地球一周為一月，叫做夏歷或農歷。因為月亮圓缺交替一次是29天多一點，所以，每月設定為29天或30天，這樣一年12個月最多才360天，與地球繞太陽一周的大約365.25天少，因此，就通過設置閏月來調節，根據計算來設定，每個閏年都是多一個月。為了使太陽運行規律與月亮圓缺統一起來，又用二十四節氣來加以聯系。由于實際上地球繞太陽一周與實際的一年相比所用的時間要多出來一點，所以設置了閏月，每隔數年在2月份多加出一天，以保持歷法的準確。（云塵子按：以上藍字部分是云塵子所加，后面的紅字部分是原文，有錯誤，請不要看）這一制度一直延續至今。這就是“閏余成歲”的意思，閏字在這里當余數講。基本的歷法規定好了，還要以一定的順序標明月份的變化，以區分四季和節氣的變遷，這就用到了“律呂”這個概念。據《宋史》載：“昔黃帝作律呂，以調陰陽之聲，以候天地之氣”，律本是一種用來調整、校對樂器音質的一種工具，由從低到高次第排列的管子組成，按我的想象應該和笙差不多，奇數（陽）的6只稱作律（陽六），偶數（陰）的稱作呂（陰六），這里陰陽的定義牽扯到《易經》方面的問題，因為不在題目范疇之內，所以權且略過。我們只要明白，當初是黃帝用陰陽12個音律來代表一年12個月份就可以了。所謂“調陽”就是調和陰陽，安排好年月的時序關系。因為古代的歷法，是陰陽合歷：以月亮的盈虧為月叫陰歷；以太陽為基準，地球繞行一周為年叫陽歷。這一點是和西元的歷法是不同的。三

云騰致雨 露結為霜 金生麗水 玉出昆岡

“云騰致雨，露結為霜”是兩種普通的自然現象，云彩上升到，遇到冷空氣凝結，當形成水滴，自身越來越重，不能繼續在空中飄浮后就會落下來形成降雨；初冬

依附在草木枝葉上的露水，因為嚴寒的緣故，就會變成薄薄的冰霜，這就是《詩經》上所謂的“蒹葭蒼蒼,白露為霜”不過用文學的語言形容起來就很優美了。

過去有的書上關于“金生麗水”的麗水有兩種說法：一種是指浙江的麗水縣（市）；一種是指金沙江。其實這兩種解釋都對，但都不確切，或者說擗解的過于程式化、具體化了，我以為“麗水”應該引申為水量豐沛、河流眾多的地方，這樣的地方往往黃金的儲量多而容易開采。因為古代沒有機械化的挖掘、勘探設備，所以獲取黃金只能使用原始的“淘金”法，在臨岸的淺水處人工篩選。古詩上所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”描寫的就是淘金工人勞作的場面，當然如果按為人處事等方面來講，則是另有寓指，別具深意了。

“玉出昆崗” 中國的古籍中把昆侖山稱為“群玉之山”，認為昆侖山是盛產玉石的地方。古人認為玉是天地精氣的結晶，是人神進行溝通的中介，對玉石很看重，便把玉石制成的飾物生前佩戴、死后殉葬，如歷史上“金縷玉衣”這里面包含了一定的宗教色彩。至于由玉引出的“完璧歸趙”的故事，更是為世人所耳熟能詳了。

類似于古代的“淘金”，古代采玉的途徑主要是靠“撈玉”：莽莽昆侖山脈有眾多的河流分布，夏季山上的積雪消融，原生玉石就會被洪水攜帶奔流到地面，堆積在河灘和河床中，到秋季河水漸落，“水落石出”，易于發現揀拾；此外還有在古河道和山腳礫石層中挖玉的，不過比之前者就困難得多了。

同樣“金生麗水”一樣，“玉出昆崗”也是泛指像昆侖山這樣的崇山峻嶺中多蘊藏有無暇美玉。因為自古盛產玉石的地方不止“昆崗”，一處，比如有名的和闐地區。在古代，為了方便將玉石從遙遠的新疆運送到中原地區，便開辟了類似“絲綢之路”的橫貫東西的“玉石之路”（昆山玉路、和田玉路）。

四

劍號巨闕 珠稱夜光 果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鱗潛羽翔

在冷兵器時代，劍被尊為百器之王，無論騷人墨客還是武勇匹夫都樂于佩帶，所以名劍往往是身份與地位的象征。相傳春秋戰國時，越國的國君允常聘請當時著名的鑄劍大師歐冶子為其制作佩劍，一共做了5把，分別是：湛盧、巨闕、勝邪、墨陽、純鉤。（漢袁康《越絕書·越絕外傳》：“歐冶子乃因天之精神，悉其技巧，造為大刑（型）

三、小刑（型）二：一曰湛盧，二曰純鉤，三曰勝邪，四曰魚腸，五曰巨闕?！保┮跃揸I最為珍貴，因而千字文有“劍號巨闕”之說。另外，《史記》荊軻刺秦王使用的“魚腸”劍，據傳也為歐冶子作鑄。

關于歐冶子鑄劍，民間有很多的傳說故事。如當初他鑄劍的時候，爐膛里的鐵汁遲遲不能流出，古人迷信，以為是爐神作祟，便把自己的妻子推入爐膛祭神，才得以成功。后來，同時代的干將也遇到過這個問題，當他的妻子莫邪聽到她講述歐冶子夫婦的事跡后，毅然效法歐妻，舍身祭爐，所以人們把打造出來的兩口寶劍稱為干將、莫邪。不過，在眾多的名劍中，最富傳奇色彩的，當數“湛盧”，相傳這口劍是歐冶子在福建深山用特有的“神鐵”、“圣水”鍛制而成，歷時三年，據據《越絕書》載“劍之成也，精光貫天，日月爭耀，星斗避彩，鬼神悲號”，為了測驗寶劍的鋒利，歐冶子信守一揮，將一塊巨石轟然辟為兩半。后來這把劍被越王命名為“湛盧”，那座山也因此被稱為湛盧山，那塊石頭則被人稱之為“試劍石”，是現在著名的“湛盧三峰十六景”之一。據說后來湛盧劍屢易其主后，到晉代為名將周處所得，后由其子孫轉贈給抗金英雄岳飛，自岳飛**亭遇害，湛盧寶劍就失傳了。另，杜甫有詩云“朝士兼戎服，君王按湛盧”，可見在唐代，湛盧在當時已經被作為名貴兵器的代稱而廣泛使用了。

“珠稱夜光”夜光珠即夜明珠，在珠寶珍玩中，以此珠最為價值連城。古書上記載，夜明珠除了會發光，還能解百毒、趨吉避兇，能防腐，更是吉祥富貴的象徵，所以古代的君王，都以擁有夜明珠為傲。唐朝初年，太宗李世民為宴請剛從突厥歸來的隋煬帝的皇后蕭氏，為此，他命令工匠把宮殿裝飾一新，并且到處設燈火和蠟燭，把夜晚的宮殿照得如同白晝。萬萬沒想到，蕭氏卻指責說，宮殿里燈火過多，只覺得黑煙繚繞，煙氣逼人，雖然華麗，但不舒服。她接著夸口說，過去隋王朝在舉行類似活動的時候，從來不用這些東西，而是在宮殿內外懸掛120顆夜明珠，珍奇華貴，光彩照人。此外，清代慈禧太后死后，也曾用口含夜明珠的方法來防止尸體腐##敗，后被軍閥孫殿英所盜。這故事些都為夜明珠蒙上了一層神秘的色彩。因而在古代，夜明珠的價值是凌駕與其他珍玩器物之上的，“珠稱夜光”就是這個意思。

“果珍李柰” 柰是一種蘋果，俗名花紅，也稱作沙果。這句話的意思是說在瓜果中以李子和蘋果為主，為時人所喜愛；“菜重芥姜”，芥是芥菜，姜是我們日常生活中烹調使用的調味品，也可以入藥，比如感冒時，可以用紅糖水煮之服用，有不錯的療效。姜作為食品，歷史是很悠久的，《論語》即記載孔子有“不撒姜食”的生活習慣?？梢?，在春秋戰國時，姜已經和芥菜一起作為主要的菜肴和調料擺上了老百姓的廚房、餐桌了。

“海咸河淡 鱗潛羽翔”兩句淺如白話，就不多解釋了。鱗、羽在這里分指魚類和鳥類。以上分，講的是天文、歷法、礦藏及生活日用等常識，下面周興嗣“筆鋒一轉”把話題引向了歷史題材。

第三篇：國學 千字文教案

天地玄黃 備課時間

月

日

1課時

教學目標 1.能夠正確認讀課文中的生字，特別是“昃”“閏”等字。

2.學生通過自讀、互讀、游戲讀等多種形式的朗讀，做到正確、流利地朗讀課文，讀出節奏感；

3.能初步識別日、月、星宿等天體，秋、冬等四季，云、雨等天氣現象。

重難點 能初步識別日、月、星宿等天體，秋、冬等四季，云、雨等天氣現象，了解全文的大致意思。

教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一、前置學習導入新知，未成曲調先有情 1導入新學：《千字文》歌曲 2.解讀課題

3.今天，咱們一起學習《千字文》，齊讀“天地玄黃”。

二、初讀文段，字正腔圓讀正確 1.自讀課文。2.反饋

（1）帶拼音讀，讀正確。

（2）帶部分拼音讀，正音：昃、云騰致雨、閏、律等多音字、易錯字（3）去掉拼音讀

3.再讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么，還有哪里不明白。

三、精讀理解，解惑答疑溯根源

1.讀了課文，你知道了什么？依據回答學習：天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。2.看地圖，知曉“星宿”概念3.朗讀：寒來暑往，秋收冬藏。閏余成歲，律呂調陽。4.看視頻，理解文句含義5.反饋（1）二十八星宿（2）圖畫6.朗讀背誦。

四、融讀于戲，寓學于樂愛詩文 1.小組準備2.反饋3.點評

五、了解四季更迭，自然變化 1.知曉四季更迭的規律 2.了解星宿圖 3.了解漢字“月” 作業

背誦所學內容

總結提升

今天你學到了什么？ 板書設計 1.天地玄黃

日月盈昃

自然之美

寒來暑往

教學反思

教學內容 2.金生麗水

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、能夠正確認讀課文中的生字，特別要注意“闕”“奈”“芥”“鱗”“潛”等字。

2、能正確、流利地誦讀課文。

3、初步了解各種物產如金玉礦產、寶劍明珠、果品菜蔬的名稱及其簡況。

重點難點能正確、流利地誦讀課文。初步了解各種物產如金玉礦產、寶劍明珠、果品菜蔬的名稱及其簡況。教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一、前置學習，說話引入

1、看插圖，圖上有什么，請自由說說。

2、讀課題。

二、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認讀生字。字音上要多注意“闕”“奈”“芥”“鱗”“潛”等字音。

三、正讀。（讀準節奏、停頓、語氣）

1、跟著音頻讀。

2、自由練讀，教師巡視。

3、指名讀，一人讀一句。

4、齊讀。

四、讀文釋義

1、激發學生興趣，范讀正音，配樂誦讀。

2、理解大意，提供麗江，昆侖山的圖片。

3、理解劍號巨闕，珠稱夜光。跟學生講述巨闕寶劍的故事。

4、“果珍李奈，菜重芥姜”。水果里的珍品是李子和奈果，菜蔬則以芥菜和姜最為重要。

5、“海咸河淡，鱗潛羽翔”。海水是咸的，河水是淡的，長鱗的動物在水里潛行。長羽毛的動物在空中飛翔。

五、背誦全文。

1、師領誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

作業

背誦所學內容

總結提升

今天你學到了什么知識？ 板書設計

2、金生麗水“闕”“奈”“芥”“鱗”“潛” 教學反思。

教學內容 3 龍師火帝

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、識記《龍師火帝》中生僻的字，特別注意“裳、羌、賴”等字。

2、找出韻律，熟讀《龍師火帝》并嘗試背誦。

3、初步了解我國太古、上古時期的人文事跡，如三皇五帝、百官的命名、文字衣服的發明、堯舜禪讓、殷周革命等等事跡。

重點難點、找出韻律，熟讀《龍師火帝》并嘗試背誦。初步了解我國太古、上古時期的人文事跡

教學方法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一前置學習復習引入

1、背誦第2課。

2、引入課文。衣服是誰發明的？文字是誰發明的？

3、讀課題。

二、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認讀生字。

（1）讀音。字音上要多注意“裳、羌、賴”等字音。（2）字形。字形上要多注意“虞、殷”等字。

三、正讀。（讀準節奏、停頓、語氣）

2、跟著音頻讀。

（１）自由練讀，教師巡視。（２）指名讀，一人讀一句。（３）齊讀。

四、釋義

1、伏羲氏以龍來命名百官，以火命名百官的是炎帝（神農氏）。

2、少昊氏以鳥來取官名，三皇除了天皇、地皇之外就是人皇。

3、黃帝的時候，倉頡發明了文字，胡曹伯余夫婦發明了上衣和下裳。

4、有虞氏的舜、陶唐氏的堯都把君位和國家禪讓給別人。

5、殷商的成湯、西周的武王姬發，討伐罪惡的君主，以告慰百姓。

6、歷代先王坐在朝廷討論治國的方法，垂衣拱手之間就使政治公正彰明。

7、他們愛護、養育百姓，使羌戎等四裔民族前來臣服順從。

8、他們使遠方、近國成為一體，（天下萬民）全都歸順、歸附于王道。

9、鳳凰出現，鳴叫于竹林之間，白駒覓食于菜圃之中。

10、先王的仁澤遍及一草一木，利處波及天下各地。

五、背誦全文。

1、師領誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

作業

背誦全文 板書設計 龍師火帝 裳、虞、殷、羌 教學反思

教學內容 4蓋此身發

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、識記《蓋此身發水》中生僻的字，特別注意“鞠、罔、璧”等字。

2、找出韻律，熟讀《蓋此身發水》并嘗試背誦。

3、初步理解課文中表現的一些生活道理，如愛惜身體知錯必改等。重點難點找出韻律，熟讀《蓋此身發水》并嘗試背誦。初步理解課文中表現的一些生活道理，如愛惜身體知錯必改等

教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一 前置學習復習引入

1、背誦第3課。

2、引入課文。看插圖，圖上有誰，他們在干什么？

3、讀課題。

二、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

4、認讀生字。

（1）讀音。字音上要多注意“鞠、罔、璧”等字音。（2）字形。字形上要多注意“鞠、璧”等字。

三、正讀。（讀準節奏、停頓、語氣）

3、跟著音頻讀。

（１）自由練讀，教師巡視。（２）指名讀，一人讀一句。（３）齊讀。

四、釋義

1、蓋此身發，四大五常：人的身體發膚分屬于“四大”，一言一動都要符合“五?！?。

2、恭惟鞠養，豈敢毀傷：恭蒙父母親生養愛護，不可有一絲一毫的毀壞損傷。

3、女慕貞潔，男效才良：女子要思慕學習那些為人稱道的貞婦潔女，男子要效法有德有才的賢人。

4、知過必改、得能莫忘：知道自己有過錯，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。

5、尺璧非寶，寸陰是競：一尺長的璧玉算不上寶貴，一寸短的光陰卻值得去爭取。

五、背誦全文。

1、師領誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

總結提升

今天你學到了什么知識？ 作業

背誦所學內容 板書設計

6、蓋此身發鞠、罔、璧 教學反思

教學內容 5資父事君

備課時間

月

日

1課時 教學目標 1.能正確、流利地朗讀課文。讀出文句的對偶和節奏感。2.能正確認讀課文中的生字，特別注意讀準“竭”“履”“凊”“馨”“澄” 等字音。

3.能初步理解如何對待父母、忠于職守的行為規范。

重點難點能正確認讀課文中的生字，特別注意讀準“竭”“履”“凊”“馨”“澄” 等字音。能初步理解如何對待父母、忠于職守的行為規范。教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一

前置學習復習引入

1、背誦第4課。

2、引入課文。談話：平時，你的父母如何對待他們的長輩？你又是如何對待父母的？古人在這些方面是怎么做的呢？讓我們到課文中去看看。

二、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

6、認讀生字。“竭”“履”“凊”“馨”“澄”跟讀幾遍。

三、正讀。（讀準節奏、停頓、語氣）

4、跟著音頻讀。

（１）自由練讀，教師巡視。（２）指名讀，一人讀一句。（３）齊讀。

2、多種形式讀。

接龍讀，分小組讀，男女生讀，單個指名讀。

四、釋義

1、根據課件提供的解釋引導學生簡單理解第一部份內容 引出“孝”、“忠”，說說怎么樣做是有孝心？

2、講述岳飛忠心報國的故事。

3、告訴學生要早睡早起，要勤勞，養成好的生活習慣。

4、出示蘭花圖、松樹圖、清澈的湖水，理解忠孝的美德所帶來的影響。

5、分男女生讀句子。

五、背誦全文

1、師領誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

總結提升

今天你學到了什么

作業

背誦所學內容 板書設計

5、資父事君竭、履、凊、馨、澄 教學反思

教學內容 6樂殊貴賤

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、識記《樂殊貴賤》中生僻的字，特別注意“睦、傅、惻、沛”等字。

2、找出韻律，熟讀《樂殊貴賤》并嘗試背誦。

3、學生能說出日常生活中的基本道理，如：家庭和睦、夫妻和睦、尊敬師長，并能聯系實際談談自己的生活感受。

重點難點熟讀《樂殊貴賤》并背誦 教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一 前置學習

復習引入

1、背誦第5課。

2、引入課文。講程門立雪的故事，并提出古人生活還有哪些道理呢？

3、讀課題。

二、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認讀生字。（1）讀音。字音上要多注意“睦、傅、惻、沛”等字音。（2）字形。字形上要多注意“惻、沛”等字。

三、正讀。（讀準節奏、停頓、語氣）跟著音頻讀。（１）自由練讀，教師巡視。（２）指名讀，一人讀一句。（３）齊讀。

四、釋義樂殊貴賤，禮別尊卑。上和下睦，夫唱婦隨。

【譯文】音樂要根據人們身分的貴賤而有所不同，禮節要根據人們地位的高低而有所區別。上下要和睦相處，夫婦要一唱一隨，協調和諧。外受傅訓，入奉母儀。諸姑伯叔，猶子比兒?！咀g文】在外接受師傅的訓誨，在家遵孔懷。①兄弟，同氣連根。交友投分，切磨②箴③規?！咀⑨尅竣倏讘眩撼鲎浴对姟ば⊙拧こｉΑ罚骸八绬手?，兄弟孔懷。”后來多用“孔懷”來代指“兄弟”。②切磨：本指加工玉石等器物，此引申為學問上的探討研究。③箴（zhēn）：勸誡、勸勉。

【譯文】兄弟之間要相互關心，因為同受父母血氣,如同樹枝相連。結交朋友要意氣相投，要能學習上切磋琢磨，品行上互相告勉。仁慈隱惻①，造次弗離。節義廉退，顛沛②匪③虧?！咀⑨尅竣匐[惻（yǐn cè）：惻隱，憐憫、同情。②顛沛（diān pèi）：跌倒，比喻處境窘迫困頓。③匪（fěi）：非，不是。

【譯文】仁義、慈愛，對人的惻隱之心，在任何時候，任何地方都不能拋離。氣節、正義、廉潔、謙讓這些品德，在最窮困潦倒的時候也不可虧缺。性靜情逸，心動神疲。守真志滿，逐物意移。

【譯文】保持內心清靜平定，情緒就會安逸舒適，心為外物所動，精神就會疲憊困倦。保持自己天生的善性，愿望就可以得到滿足，追求物欲享受，善性就會轉移改變。堅持雅操，好爵自縻①。都邑②華夏，東西二京。【注釋】①縻（mǐ）：牽系，拴住，系住。②邑（yì）: 國都,京城。

【譯文】堅定地保持著高雅情操，好的職位自然就會屬于你。中國古代的都城華美壯觀，有東京洛陽和西京長安。

五、背誦全文。

1、師領誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。總結提升

今天你學到了什么？ 作業

背誦所學內容 板書設計 樂殊貴賤睦、傅、惻、沛 教學反思 教學內容 7.都邑華夏 備課時間

月

日

1課時 教學目標 1.通過換部首、聯系生活實際等多種方式認讀生字，理解本文中的“北邙”、“涇渭”“都邑”等詞匯的意思。

2.學生通過自讀、互讀、游戲讀等多種形式的朗讀，做到正確、流利地朗讀課文，讀出節奏感；

3.了解古代中國的兩大都城的名稱，知道我們現代的首都是北京，并激發熱愛首都的思想感情。

重難點 理解本文中的“北邙”、“涇渭”“都邑”等詞匯的意思，了解全文的大致意思。教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一、回顧舊知，未成曲調先有情 1導入新學：《千字文》歌曲 2.解讀課題

3.今天，咱們一起學習《千字文》，齊讀“都邑華夏”。

二、初讀文段，字正腔圓讀正確 1.自讀課文。

2.反饋（1）帶拼音讀，讀正確。（2）帶部分拼音讀，正音：邙、浮渭據涇、觀、舍等多音字、易錯字（3）去掉拼音讀

3.再讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么，還有哪里不明白。

三、精讀理解，解惑答疑溯根源

1.讀了課文，你知道了什么？依據回答學習：都邑華夏，東西二京。北邙面洛，浮渭據涇。2.看地圖，知曉地理位置3.朗讀：都邑華夏，東西二京。北邙面洛，浮渭據涇。4.看視頻，理解文句含義5.反饋（1）房屋（2）圖畫6.朗讀背誦。

四、融讀于戲，寓學于樂愛詩文 1.小組準備 2.反饋 3.點評

五、今都北京，古往今來愛國情 1.由古及今 2.知曉今都 3.了解今都

作業 背誦所學內容

總結提升

今天你學到了什么知識？ 板書設計 都邑華夏

東京洛陽

東西二京

壯美精致 西京長安

教學反思

教學內容

8、府羅將相

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、能夠正確認讀課文中的生字，特別要注意“輦、轂、纓”等字。

2、能正確、流利地誦讀課文，讀出節奏感。

3、初步了解古代高官的生活情形，能夠了解姜太公、伊尹、周公旦、齊桓公、商山四皓、傅說等歷史人物及其最主要的事跡。

[教學重點]：誦讀課文，感知古代公卿的生活和歷史人物的功績。[教學難點]：課文中許多詞語比較難，內容含量多。教學過程

一、前置學習復習引入

1、商王武丁夢感傅說的故事。

2、同學們，今天我們要學習的《府羅將相》這篇課文就是表現歷史人物及其事跡的。

3、齊讀課題。

一、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認讀生字。（1）讀音。字音上要多注意“俠、給、冠、阿、曲、說”等多音字。（2）字形。字形上要多注意“輦、轂、纓”等字。

二、正讀。（讀準節奏、停頓、語氣）

1、跟著音頻讀。

2、自由練讀，教師巡視。

3、指名讀，一人讀一句。

4、齊讀。

四、正義。（理解字、詞、句，篇章大意）

1、理解：府羅將相，路俠槐卿。

（1）教給學習古文方法：利用課文注釋理解。（2）理解重點詞義。府：官署。俠：通“夾”?；鼻洌喝徘?。（3）用自己的話說說句意：朝堂之中列滿了王侯將相，宮廷外大夫公卿夾道站立。（4）感情誦讀。

2、理解：戶封八縣，家給千兵。（1）朗讀句子。（2）理解重點詞義。封：天子給予土地。給：供給、配給。八縣、千兵：極言封地之廣、兵員數量之多。（3）用自己的話說說句意：他們每戶封地十分廣闊，配備許多士兵。（4）誦讀句子。

3、小結學法。一看：看注釋。二說：說大意。

4、自學：高冠陪輦，驅轂振纓。世祿侈富，車駕肥輕。策功茂實，勒碑刻銘。

5、反饋交流：他們戴著高高的官帽，陪著皇帝出游，駕著車馬，帽帶飄舞著，好不威風。他們的子孫世代領受俸祿，奢侈豪富，出門時輕車肥馬，春風得意。朝廷還詳盡確實地記載他們的功德，刻在碑石上流傳后世。冠：指古代官員所戴的帽子。（圖片演示）輦：秦漢以后專指帝王后妃所乘的車。（圖片演示）轂：指代馬車。

6、理解：磻溪伊尹，佐時阿衡。（1）朗讀句子。（2）理解重點詞義。磻（pán）溪：一名璜河，在今陜西寶雞市東南，相傳是姜太公垂釣的地方，所以這里指代姜太公（姜子牙）?！敬┎骞适拢航烎~——愿者上鉤。這是一個歇后語，說的是這樣一個故事：商紂暴虐，周文王決心推翻暴政。太公姜子牙受師傅之命，下界幫助文王。但姜子牙覺得自己半百之齡、又和文王沒有交情，很難獲得文王賞識。于是在文王回都途中，在一河邊，用沒有魚餌的直鉤釣魚。大家知道，魚鉤是彎的，但是姜子牙卻用直鉤（那其實也不能叫鉤了）、不用魚餌，釣到了很多魚。問王見到了，覺得這是奇人（古代人對奇人都很尊敬的），于是主動跟他交談，發現這真是個大有用之才，招入帳下。后來姜子牙幫助文王和他的兒子推翻商紂統治，建立了周朝。】

伊尹：原為有莘（shēn）氏女的陪嫁奴隸，商湯用為小臣，后來任以國政，輔佐商湯功滅夏桀。他是：思想家、政治家、軍事家、元圣（第一個圣人）、我國歷史上第一個賢能相國、帝王的老師、中華廚祖。阿衡：商朝官名，相當于宰相。（3）用自己的話說說句意：姜太公輔佐武王，伊尹輔佐時政，商湯王封他為“阿衡”。（4）誦讀句子。

7、理解：奄宅曲阜，微旦孰營。（1）朗讀句子。（2）理解重點詞義。奄宅：即安撫、統治。微：沒有。旦：指西周初年大臣周公旦?！局芄瑵h族（華夏）姓姬，名旦，氏號為周，爵位為公。西周政治家。因采邑在周，稱為周公，因謚號為文，又稱為周文公。出生年月不詳，卒年不詳，享年大約六十多歲。文王之子，排行第四，亦稱叔旦，史稱周公旦。周武王之弟，亦稱叔旦。武王死后，其子成王年幼，由他攝政當國。其兄弟管叔、蔡叔和霍叔等人勾結商紂子武庚和徐、奄等東方夷族反叛，史稱三監之亂。他奉命出師，三年后平叛，并將國家勢力擴展至東海。他后建成周洛邑，稱為“東都”。】（3）用自己的話說說句意：周成王占領了古奄國曲阜一帶地面，要不是周公旦輔政哪里能成？（4）誦讀句子。

8、理解：桓公匡合，濟弱扶傾。（1）朗讀句子。（2）理解重點詞義?；腹褐庚R桓公，春秋時期第一個霸主?！君R桓公（前716－前643年10月7日），春秋五霸之首，公元前685－前643年在位，春秋時代齊國第十五位國君，呂氏，名小白?？锖希杭m合力量、匡定天下。

（3）用自己的話說說句意：齊桓公九次會合諸侯，出兵援助勢單力薄和面臨危亡的諸侯小國。（4）誦讀句子。

9、理解：綺回漢惠，說感武丁。（1）朗讀句子。（2）理解重點詞義。綺（qǐ）：綺里季，商山四皓之一。漢惠帝做太子時，漢高祖想廢掉他另立太子。呂后用張良的計策，厚禮迎來商山四皓，使他們與太子相處。漢高祖看到惠帝羽翼已成，就打消了另立太子的念頭。說（yuè）：傅說。傅說原是傅巖搞版筑的奴隸，殷高宗武丁夢見了他，便畫相訪求，找到以后，用為宰相。

商山四皓：秦末漢初（公元前200年左右）的東園公唐秉、甪（lu）里先生周術、綺里季吳實和夏黃公崔廣四位著名學者。他們不愿意當官，長期隱居在商山，出山時都80有余，眉皓發白，故被稱為“商山四皓”。

（3）用自己的話說說句意：漢惠帝做太子時靠綺里季才幸免廢黜，商君武丁感夢而得賢相傳說。（4）誦讀句子。

10、理解：俊乂密勿，多士寔寧。（1）朗讀句子。（2）理解重點詞義。俊乂：指才德出眾的人。密勿：勤勉努力。多士：眾多賢能之士。寔：通“是”，指示代詞，此、這。

（3）用自己的話說說句意：能人治政勤勉努力，全靠許多這樣的賢士，國家才富強安寧。（4）誦讀句子。

五、正心（文化感悟）

1、譯文、古文對照讀，感受古文對仗工整、音韻流暢。

2、配樂讀。

3、師生合作讀、男女生對讀。

4、嘗試背誦。

六、正行。（聯系實際、燭照心靈）

感知古代公卿的生活和歷史人物的功績，激發學生對歷史人物的興趣。

板書豐厚奢華的生活安邦定國的作用 教學反思

教學內容

9、晉楚更霸 備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、識記《晉楚更霸》中生僻的字。

2、找出韻律，熟讀《晉楚更霸》并嘗試背誦。

重難點 誦讀課文，在誦讀中感知秦漢之際的一些歷史故事。教法

小組合作探究

教學手段

投影儀 教學過程

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、拓展活動：

1、合縱與連橫

2、李牧大敗匈奴

總結提升 你今天學到了什么？ 作業

背誦所學內容 板書設計

9、晉楚更霸 齊國齊桓公 晉國晉文公 楚國楚莊王 宋國宋襄公 秦國秦穆公 教學反思

教學內容

10、九州禹跡

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、識記《九州禹跡》中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《九州禹跡》并嘗試背誦

重難點 誦讀課文，在誦讀中領略祖國美麗的山川名勝。教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一、前置學習教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、拓展活動：五岳說法的由來 總結提升

今天你學到了什么？ 作業

背誦所學內容 板書

泰山

滇池

祖國美麗的雁門關

山川名勝

洞庭湖 教學反思

教學內容 11治本于農

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、能夠正確認讀課文中的生字，特別要注意“稼、穡、黍、稷、俶、黜、陟”等字。

2、能正確、流利地誦讀課文并背誦。

3、初步了解農業的相關知識和農業的重要性。

4、激發學生對古代文化的興趣。

重點難點能正確、流利地誦讀課文并背誦。教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一、前置學習復習引入

1、背誦第10課。

2、引入課文?？床鍒D，農夫在干什么？ 簡介農業的重要性。

3、讀課題。

二、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認讀生字。

（1）讀音。字音上要多注意“稼、穡、黍、稷、俶、黜、陟”等字音。（2）字形。字形上要多注意“黍、稷、黜、陟”等字。

三、正讀。（讀準節奏、停頓、語氣）

3、跟著音頻讀。

（１）自由練讀，教師巡視。（２）指名讀，一人讀一句。（３）齊讀。

四、釋義

1、治本于農，務茲稼穡：治國的根本在發展農業，所以一定要努力做好播種與收獲等這些農活。

2、俶載南畝，我藝黍稷：開始在南畝從事耕種，農夫種植黍稷。

3、稅熟貢新，勸賞黜陟：到了豐收的季節，把成熟的莊稼收割下來后，就要把新收的糧食作為稅交給國家。按照農戶稅賦的貢獻情況給予農戶予以獎勵或懲戒，根據本地內稅賦的收繳情況對有關官吏予以罷免或升遷。

五、背誦全文。

1、師領誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

總結提升

今天你學到了什么

作業 背誦所學內容 板書設計 治本于農

稼、穡、黍、稷、俶、黜、陟、賞 教學反思

教學內容 12孟軻敦素

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、能夠正確認讀課文中的生字，特別要注意“軻、敦、秉、庸、謙、謹、敕、聆、鑒、猷、祇、誡”等字。

2、能正確、流利地誦讀課文并背誦。

3、初步感受古人為人的品格和做官時自我保全的辦法。

4、激發學生對古代文化的興趣。

重點難點能正確、流利地誦讀課文并背誦。教法

小組合作探究 教學手段

投影儀

教學過程

一 前置學習復習引入

1、背誦第11課。

2、引入課文。

看插圖，圖上畫的是孟子。簡介孟子的生平。讀課題。

二、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

12、認讀生字。

（1）讀音。字音上要多注意“軻、敦、秉、庸、謙、謹、敕、聆、鑒、猷、祇、誡”等字音。

（2）字形。字形上要多注意“秉、庸、謙、謹、敕、聆、鑒、猷、祇、誡”等字。

三、朗讀課文。（讀準節奏、停頓、語氣）

1、創設情境，激發學生的朗讀興趣。你知道古人提倡怎么做人嗎？帶著問題，到課文中尋找答案。學生自由讀課文。

2、讀順課文。剛才的朗讀中有哪些語句讀得不通順用圓圈標出來，難度的句子多讀幾遍。

3、在朗讀中感悟課文的內容。遇到不理解的地方可以提出來。邊讀那邊理解。

4、誦讀全文。（1）、分組對讀。（2）、男女生比賽誦讀。

5、教師總結：課文主要講了怎么做人，怎么當官，以及退隱在家三個內容。

四、背誦全文。

1、嘗試背誦。

2、男女生比賽背誦。

3、齊背誦。

總結提升

今天你學到了什么？ 作業

背誦所學內容 板書

孟軻敦素

恭敬正直

質樸謙遜

及時歸隱 教學反思

教學內容 13蕖荷的歷

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、能夠正確認讀課文中的生字，特別要注意“翳、鹍、莽、蚤”等字。

2、能正確、流利地誦讀課文。

3、初步了解四季的景色各有不同的特點

4、激發學生對古代文化的興趣。

重點難點能正確、流利地誦讀課文并背誦。教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一、前置學習復習引入

1、背誦第12課。

2、引入。師：今天老師要帶領大家欣賞四季的美景，同學們想欣賞嗎？

3、讀課題。

二、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認讀生字。（1）讀音。字音上要多注意“渠、凌、蚤”等多音字。（2）字形。字形上要多注意“翳、鹍、莽、”等字。（3）正讀。（讀準節奏、停頓、語氣）

3、.跟著音頻讀。讀到“渠荷的歷，園莽抽條”時提供春天的圖片。讀到“枇杷晚翠，梧桐蚤凋”時提供冬天的圖片，讀到“陳根委翳，落葉飄搖”時提供秋天的圖片，讀到“游鹍獨運，凌摩絳霄”時提供鹍鳥展翅高飛的圖片。用美麗的圖片引導學生閱讀。

4、自由練讀，教師巡視。

5、指名讀，一人讀一句。

6、齊讀。

三、正義。（理解字、詞、句，篇章大意）

1、理解：

（1）教給學習古文方法：利用課文注釋理解。（2）理解重點詞義。蕖：池塘。（圖片演示）的歷：形容顏色鮮艷。園莽：園林里的樹木，小草。抽條：長出新的枝條。（3）用自己的話說說句意。（4）感情誦讀。

2、理解：枇杷晚翠，梧桐蚤凋。

（1）朗讀句子：枇杷晚翠，梧桐早凋。（出示相關的圖片幫助理解）（2）翠：翠綠。蚤：同“早”。（3）理解句子的含義。（4）誦讀句子。

3、小結學法。一看：看注釋。二說：說大意。

4、自學：陳根委翳，落葉飄搖。游鹍獨運，凌摩絳霄

5、反饋交流。鹍：一種像鶴的大鳥（圖片演示）陳根：老樹根。委翳：倒伏、枯萎。絳霄：九重云霄。想象鹍鳥展翅飛翔的壯觀畫面。

6、出示課文大意讀一讀，理解篇章大意。

四、誦讀記憶。

1、譯文、古文對照讀，感受古文對仗工整、音韻流暢。

2、配樂讀。

3、師生合作讀、男女生對讀。

4、嘗試背誦。

總結提升

今天你學到了什么？ 作業

背誦所學內容 板書設計 蕖荷的歷 教學反思

教學內容 14耽讀玩市

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1.學生能夠正確、流利地誦讀課文。

2.學生能正確認讀課文中的生字，要注意“耽”“囊”“輶”等字。

3.學生能夠了解王充“耽讀玩市”的故事。能夠知道說話小心、吃飯適當、尊老愛幼、珍惜時間、勤奮讀書的道理。

重點難點能正確、流利地誦讀課文并背誦。教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一、前置學習創設情境，激發誦讀興趣。

1.你常去書店嗎？在書店里，你有沒有看到有些人站著看書，看得入迷？他們都是熱愛讀書的人。你有沒有這種經歷，有一本自己非常喜歡，愛不釋手？這篇課文是就有這樣的人，現在我們一起走進課文。

二、學習課文

1.課件播放課文朗讀。

2.學生自讀課文，要求讀正確流利。3.出示原文，多種形式朗讀課文。耽讀玩市，寓目囊箱。易輶攸畏，屬耳垣墻。具膳餐飯，適口充腸。

飽飫烹宰，饑厭糟糠。親戚故舊，老少異糧。

三、讀懂課文，在誦讀中感悟內容。1．小組合作學習，了解課文的內容。2．反饋學習結果。

3.課外拓展學習:“耽讀玩市，寓目囊箱”的故事?？偨Y提升

今天你學到了什么？ 作業

背誦所學內容 板書耽讀玩市“耽”“囊”“輶” 教學反思

教學內容 15妾御績紡

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、識記《妾御績紡》中生僻的字，特別注意“績、紡、紈”等字。

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

3、初步理解課文中表現的一些生活道理，明白早睡早起、寫信簡要、回話詳細、勤洗澡的生活規范。

重點難點能正確、流利地誦讀課文并背誦。教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一、前置學習說話引入

1、看插圖，圖上有誰，他們在干什么？

2、讀課題。

二、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認讀生字。字音上要多注意“績、紡、紈”等字音。

三、正讀。（讀準節奏、停頓、語氣）

1、跟著音頻讀。

2、自由練讀，教師巡視。

3、指名讀，一人讀一句。

4、齊讀。

四、讀文釋義

績紡：泛指紡紗,績麻諸事。即紡績。帷房：內房。紈（wán）：很細的絲織品。絜（jié）：“潔”之書面語。觴（shāng）: 酒杯。稽（qǐ）顙（sǎng）：屈膝下拜，以額觸地的一種跪拜禮，表示極度的虔誠和感謝。箋（jiān）：文書、書信。骸（hái）：身體。騾（luó）：騾子。犢（dú）：小牛，泛指牛。驤（xiānɡ）：馬抬起頭快跑。誅（zhū）：殺死，鏟除。

五、背誦全文。

1、師領誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

總結提升

今天你學到了什么？ 作業

背誦所學內容 板書設計 15.妾御績紡“績、紡、紈” 教學反思

教學內容 16.布射僚丸

備課時間

月

日

1課時 教學目標

1、學生能正確、流利地誦讀課文。

2、能夠正確認讀課文中的生字，特別要注意“僚、嘯、顰”。

3、能夠了解一些歷史典故，懂得珍惜時間、端正儀容、擴大見聞的生活道理。重點難點能正確、流利地誦讀課文并背誦。教法

小組合作探究 教學手段

投影儀 教學過程

一、前置學習看圖導入: 你知道畫中的女人是誰嗎？課文中講到這兩個人非常美麗，讓我們一起去看看吧。

二、正音。（讀準字音，認清字形。）

1、聽音頻范讀。

2、認讀生字。字音上要多注意“僚、嘯、顰”等字音。

三、正讀。（讀準節奏、停頓、語氣）

1、跟著音頻讀。

2、自由練讀，教師巡視。

3、指名讀，一人讀一句。

4、齊讀。

四、讀文感悟。

1、關于呂布轅門射戟。

2、關于宜僚。

3、關于嵇琴。

五、背誦全文。

1、師領誦，生跟著試背。

2、男女生分別背誦。

3、齊背誦。

總結提升

今天你學到了什么？ 作業

背誦所學內容 板書設計 16.布射僚丸“僚、嘯、顰” 教學反思

第四篇：國學經典千字文教案

《千字文》這本書是南北朝時的周興嗣所編，四字一句，一共250句，剛好一千個字，簡稱千字文。它的內容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等諸多方面，讀起來押韻上口。下面是關于國學經典千字文教案的內容，歡迎閱讀！

天地玄黃，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列張。

一、教學內容

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。

二、教學目標

1.教學“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字，理解意思。

2.初步訓練學生的韻律感，培養學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。

3.激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。

三、教學重難點

1.通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。

2.通過熟讀成誦，激發學生閱讀經典的興趣。

3.通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。

四、課前準備

1.錄制配樂故事：《盤古開天地》。

2.《千字文》(片段)朗讀錄音。

3.古琴樂曲。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

1.激趣導入

(1)上課之前，老師請大家聽一個故事，播放正文“經典鏈接”中《盤古開天地》(見《千字文》第14頁)的故事。

(2)故事聽懂了嗎?有意思嗎?古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個不重復的字組成，讀起來也非常動聽，老師請大家聽一聽好嗎?

(3)播放《千字文(片段)》錄音。

(4)指名談談聽后的感受。

(5)過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念，感受它的韻律美，好嗎?

2.初讀正字音

(1)(出示帶拼音的字幕)有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準，自己練習一下，讀得好的同學等會兒老師請他當小老師，帶著大家一起讀!

(2)學生自由練讀，教師巡視相機指導。

(3)指名讀，相機正音，重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。

(4)在正音的過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

(5)指名領讀。

(6)齊讀。

(7)(出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能讀好嗎?同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當小老師幫幫他。

(8)同桌對讀。

(9)指名開火車輪讀四句。

(10)全班齊讀。

3.再品讀韻律

(1)過渡：同學們讀得真棒，字音全都讀準了，但要讀得再好一點兒還要注意四個小標點呢!逗號和句號在提醒我們要注意停頓，我們讀的時候可要注意呀!如果讀音準確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎?

(2)全班齊讀。

(3)發現“黃、荒、張”它們有一個共同點，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了!古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學他們的樣子來讀讀吧!

① 師帶領學生搖頭晃腦讀。

② 師帶領全班學生按節奏拍手讀。(節奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)

③ 男女生合作，按節奏拍手對讀。

④ 全班手腳合作打節奏讀。(例：天 地 玄 黃 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手 拍手 踏腳 踏腳)

(4)古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規律的節奏，這就是韻律美。

4.三讀解文意

(1)古人云：“書讀百遍，其義自見?！蔽覀円呀涀x了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎?

(2)出示“經典解說”，自己讀一讀，想一想。

(3)指名結合“經典解說”說一說自己的理解。

(4)我們仿佛看到了盤古開天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎?師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。

(5)指名背誦四句。

(6)全班齊背。

5.練習延伸

(1)“天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個字常常出現在成語里，比如“開天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。

(2)學生思考練習。

(3)全班交流，相機理解。

6.作業布置

(1)把今天學的四句內容背給爸爸媽媽聽。

(2)讀一讀《千字文》第14-15頁“經典鏈接”：《女媧》、《太陽系出現重大變化》。

(3)結合平時了解到的宇宙知識，把腦海中宇宙的樣子畫下來。

第五篇：國學《千字文》第一課時教案

國學《千字文》第一課時教學設計

教材說明

《千字文》是我國最優秀的一篇訓蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。教學內容

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏余成歲，律呂調陽。教學目標

1.運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字。2.理解意思，懂得文中所涉及到的故事。

2.培養學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。

3.激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。教學重難點

1.通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。

2.通過熟讀成誦，激發學生閱讀經典的興趣。

3.通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。課時安排

1課時 教學過程

一、談話導入：

1、師：老師知道我們班上的同學都非常聰明的，那么你們知道千字文嗎？你會

背嗎？誰愿意跟大家分享一下？除了背誦外你對千字文還有多少了解呢?今天老師帶領大家去了解千字文。

2、簡介《千字文》

【設計意圖】通過簡單介紹，使學生對《千字文》有了大概的了解，進一步激發學生的學習興趣。3.關于千字文還有個故事呢 幻燈片故事

4、出示本科要學習的內容——第一章（自然章）前面八句。

師：好的書籍加上好的學習方法，這樣才會有更好的學習效果。下面我們先了解學習《千字文》的方法。

二、介紹學習《千字文》的學習方法。

1、字正腔圓 知讀音

字正，就是發音一定要正確；腔圓，就是字要發的圓潤，宏亮。

2、借助資料 知其意

利用圖片，注釋來理解每一句千字文的意思。

3、手舞足蹈 讀節奏

可以利用手腳拍打節奏讀《千字文》

4、搖頭晃腦 出感情

可以學習古人那樣搖頭晃腦有感情地讀千字文。

【設計意圖】初步了解學習方法，讓學生感受學習《千字文》是形式多樣，生動活潑的，進一步調動學生的學習興趣。

師：同學們肯定迫不及待想學習《千字文》吧？今天我們就一起來領略一下這本才子奇書的魅力吧！

三、學習《千字文》自然篇

前八句。

（一）字正腔圓 知讀音

我們先來聽錄音 千字文錄音

1、學生自由朗讀文章，當遇到難讀的或者不會讀的字，多讀幾遍?？凑l讀得最準，學得最快。

2、請學生代表試讀文章，其他同學聽讀注意生字的讀音。

3、請同學相互糾正關鍵字的讀音。師重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。

4、接龍讀

【設計意圖】正音是讀好《千字文》的關鍵。

（二）借助資料 知其意

師：古人云“書讀百遍，其義自見?！蔽覀円呀涀x了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎？

師：請看圖，這兩幅圖是什么？（板書：天

地）

①天地玄黃，宇宙洪荒。意思：蒼天是黑色的，大地是黃色的；茫茫宇宙遼闊無邊。

師：傳說遠古時代的宇宙是黑漆漆的一片，是人類的始祖盤古開辟天與地的。下面請看視頻《盤古開天地》。

②看《盤古開天地》故事視頻。

師：盤古真偉大！為了人類，他把自己的身體化成了大自然的萬物！看他的雙眼變成了太陽和月亮。

③日月盈昃，辰宿列張。意思：太陽有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無邊的太空中。（板書：日 月）

④寒來暑往，秋收冬藏。意思： 寒暑循環變換，來了又去，去了又來；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲藏。（板書：秋 冬）

師：大自然多美啊！我們應該感謝大自然給予我們美的景物，美的生活環境，所以我們要保護我們的生存環境，保護我們的地球。

閏余成歲，律呂調陽。意思： 積累數年的閏余并成一個月，放在閏年里；古人 3

用六律六呂來調節陰陽。（板書：陰 陽

自然現象）

師：平年一年有365天，二月份只有28天。閏年一年里有366天，二月份是有29天。每隔4年有一個閏年。

【設計意圖】先通過觀察圖片來形象理解文章的內容，再讓學生把自己理解的講出來，這樣不但加深了內容的理解，也鍛煉了學生的表達能力。

（三）手舞足蹈 讀韻律

師：本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張……”都有一個“ɑng”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以用手打節奏。

1、全體學生拍手讀。

2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）的

3、小組合作手腳合作打節奏讀。

（例:（一、二組）天 地（三四組）玄 黃,（一、二組）宇 宙（三四組）洪 荒

（一、二組）拍手 拍手（三四組）踏腳 踏腳/ 拍手拍手 踏腳 踏腳）

師：同學們真棒！不但讀得準，節奏也拍得準！師：古代的文字真是精妙！既有好聽的韻腳，也蘊含著不同的節奏，這就是韻律美了！其實《千字文》可以有好多種讀法。

4、看《千字文（片段）》唱誦的視頻。

【設計意圖】通過多種形式讀唱，讓學生感受到學習《千字文》的樂趣。

（四）搖頭幌腦 出感情

師：在理解文章的意思后有情感地朗讀，把蘊涵在字里行間的情感讀出來，現在請你學著古人讀書時搖頭晃腦地讀。

2、小組間搖頭幌腦誦讀，個別讀。

2、小組間進行背誦競賽，評出表現最佳的小組。師：同學們，你們真棒！不但讀得好，背得也很有感情。

【設計意圖】繼續運用不同的形式讀，讓學生在理解的基礎上有感情地讀并背

誦，能鞏固本節課學得內容。

師：同學們，我們這節課教了幾種千字文的讀法，希望你以后能用自己最喜歡方式來把《千字文》學完。

六、作業布置

1、把今天學的八句內容背給爸爸媽媽聽。

2、推薦讀故事《女媧補天》、《太陽系出現重大變化》。