第一篇：1.稻草人教學設計

1、稻草人

學習目標：

1、指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。

2、學生能體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人作出自己的評價。

3、認識“膚、怠、穗、癟、搓”5個會認字和“肌、膚、穗、勉喉耕、橘、褐、禍、甸”10個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、沉甸甸”等詞語。學習重點：

了解稻田里發生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，怎樣做的，結果如何。學習難點：

理解作者刻畫的稻草人是怎樣的形象。學習方法：

教師引導學生學習，課堂上加以展示 教學準備：

多媒體課件 課時安排：

3課時

第一課時

預習課

學習目標：

1、初步學會自主學習課文。

2、在預習的基礎上整體感知課文。學習方法：

師引導學生依據學習提綱初步學習。學習過程：

一、情境導入: 你們見過稻草人嗎？它是農民用稻草扎成人的形狀，放在田間里用來驅逐鳥雀的。稻草人本來是沒有生命的，但是在本文中，作者賦予了它思想感情，讓我們一起開始我們的童話寓言之旅，去江南水鄉拜訪“稻田的守望者”，看看發生在稻草人身邊的事吧！

二、初學生字、詞。

（一）生字

1、把課后生字在文中畫出，讀3遍。

2、給課后生字組詞。

3、挑選自己認為難讀字和難寫字，記在在預習筆記上。

（二）詞語

1、課后讀讀寫寫及詞語采集中有無難理解詞語。

2、畫出課文中不理解詞語。

3、將上述詞語記在預習筆記上并想辦法解決。

三、預習課文（出示學習提綱）。

1、通過學習，我還明白文章主要寫了---------------------。

2、理清思路。

師提示:作者是按稻草人思想感情的變化安排材料的，依次為依據，我們可以將文章劃分為三部分：

第一部分（）：寫農人扎的稻草人的形狀。第二部分（）：寫稻草人的盡職盡責。

第三部分（）：寫稻草人想到主人辛勤的勞動換來的是眼淚和嘆氣，流下了傷心的眼淚。

3、感悟人物形象。

（1）文中的稻草人長得怎么樣？（2）找出稻草人思想感情變化的語句。（3）說說稻草人思想為何有此變化。

（4）課文給我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象。

4、畫出自己感受深刻的句子讀一讀，在文中做以批畫，寫寫感受。

四、提交困惑：

提出不理解的地方，小組內交流。

五、拓展延伸：

想象稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么故事，再寫下來。

第二課時

展示課

學習目標：

1、展示自己上節課所學內容。、2、在交流展示中學會傾聽，學會更進一步的學習。

3、整體把握課文。學習方法：

以小組為單位展示交流，師引導總結。學習過程：

一、生字、詞語。

1、小組派代表將生字寫在黑板上。

2、講解難讀字及難寫字（注意強調作用）。

3、學生讀生字。

4、解決詞語問題。

二、交流自己感受較深的句子。

把課文中最感動你的地方有感情地朗讀給大家聽，再說說你感動的原因。（緊緊圍繞稻草人思想感情變化的句子。）

（談感受并注重讀，個人發言，其他同學及時補充。）

1、“稻草人看著，心里很高心?！?/p>

2、“稻草人見小蛾落下了，心里非常著急?？墒撬纳碜痈鷺淠疽粯?，定在泥土里，想往前移動半步也做不到；扇子盡管扇動，那小蛾卻依舊穩穩地歇著。他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的命運，心里就像刀割一樣?！?/p>

3、“這使稻草人感到無比驚恐，心想禍事真的來了，越怕越躲不過?！?/p>

4、“稻草人看見主人就要走了，急得不得了”，看著她一步一步地走遠了，“他急得要命。”

5、“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。”

（生發言，師及時引導并總結。）

三、段落。

1、學生說說將文章劃分為哪三部分，及依據是什么。

2、哪一部分是重點，為什么？

四、課文內容理解。

1、稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的形象呢？這是一個（）的稻草人，這是一個（）的老婦人。

2、概括文章主要內容。

3、找出相關語段和同學們交流。

你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐，窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的善良和盡職的？

4、如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？

五、拓展延伸：

1、稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么故事。個人展示所寫內容。

2、小組內展示。

六、交流看法。

七、課堂小結。

作者運用擬人的手法，給無生命的稻草人賦予了人的動作和心理，刻畫了一個富有同情心的稻草人形象。這種寫法大家在今后的寫作中加以嘗試，會是你的文章更進一步。

第三課時

鞏固提高

學習目標：

檢查本課學習情況。學習過程：

一、復習生字、詞語。

1、區別多音字：

（1）她當時昏過去了，后來就落（）了個心痛的毛病。

（2）那小蛾飛了一會兒，落（）在一片稻葉上。

（3）稻草人看（）守著田地。

（4）主人看（）不見稻田里的害蟲。

（5）主人又挨（）了三年，總算把兒子的喪（）葬費還（）清了。

2、聽寫詞語。

肌膚 懶怠 稻穗 勉強 白喉 耕種 橘子 褐色 禍事 沉甸甸 挽救 憔悴

驚恐 警告 飽滿 驅逐 干癟 欣慰

3、詞語巧搭配：

（）草繩（）扇子（）苦力（）責任（）稻穗（）眼淚（）草人（）眼睛

二、復述文章的主要內容。

三、個性展示：

1、你喜歡稻草人嗎？為什么？

2、暢所欲言，談談本文中作者的寫作亮點。

四、相關資料補充。

葉圣陶（1894—1988），現代作家，兒童文學作家，教育家。原名葉紹鈞，字圣陶，主要筆名有圣陶、桂山等。江蘇蘇州人。他出版的作品有《隔膜》、《火災》、《線下》、《城中》、《未厭集》等短片小說集，以及長篇小說《倪煥之》。葉圣陶還是中國現代童話創作的拓荒者。童話集《稻草人》展現了勞動人民的苦難，但有時氣氛顯得低沉和悲哀，稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現人民群眾團結抗暴的集體力量。他的童話構思新穎獨特，描寫細膩逼真，浮于現實內容。魯迅說，葉圣陶的《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創作的路。

五、師總結。

一個有思想感情的稻草人讓我們思索了很多，感受了很多。大家在這一課收獲頗多，但會學、會思、會用才是我們學習的目的。

第二篇：《稻草人》教學設計

《稻草人》教學設計

一、教學目標

1、知識技能：學習并掌握本課的生字新詞。

2、過程與方法：理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：激發學生對窮苦勞動人民的同情，教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。

二、教學重難點

1、體會稻草人焦急的心理活動。

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。

三、教學準備

1、生字詞語卡片。

2、稻草人的圖片。

四、教學過程

（一）、揭示課題，介紹葉圣陶。

1、教師板書課題，全班齊讀課題。

2、戰士資料，介紹作者。

3、教師導讀：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。

（二）、初讀，整體感知。

1、教師出示要求，學生自由讀課文。

（1）把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。（2）想一想課文寫了一件什么事。

（3）找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。

2、檢查生字。

（1）出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。（2）教師儀進行再強調。

（3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

3、指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）

4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段）

5、指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構

說清楚的

6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）

7、全班齊讀這一自然段，加深感知。

（三）、再讀課文，感悟人物形象。

1、教師導讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？

2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。

3、教師導讀：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？

4、集體反饋。

5、教學建議：

（1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。

（2）結合上下文，說說自己的體會。（3）指導學生有感情地朗讀。

6、教師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。

7、教師小結：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？

(四)、課堂小結

教師總結：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！(五)、布置作業

1、抄寫本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第三篇：稻草人教學設計

五（1）班家長會發言稿

區一小

王紅娟

各位家長：

大家下午好！很高興各位家長在百忙之中來開家長會，感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班工作的大力支持。

首先，我先自我介紹。我姓王，是五（1）班的班主任及語文老師。

作為每一位家長對于自己的孩子可以說是：“望子成龍，望女成鳳。”作為老師同樣希望教出來的學生有前途，有作為。

學校的中心工作，教師的根本任務是教育學生，把學生教好。一個家庭最重要的事情同樣是教育孩子，家庭的一切希望寄托于孩子身上。教好學生是做教師的榮幸，教不好學生是做教師的恥辱。

在過去的17年教學生涯中，教學成績和各項工作都名列前茅。然而就目前這個班級我帶一個學期來講，感覺班級學生基礎不是很好，應變能力較差，學生學習積極性并不是很高。但是，我有更大的信心帶出更好的成績，前提條件是要得到你們家長的大力支持。我們起點的成績不是很高，尤其，最近我發現有部分學生學習態度不端正,這種現象不容樂觀，一切為了孩子的健康和學習。今天約各位家長來，和我們教師一起，召開這次特殊的會議，主要目的就是研究一下這一學期同學們面臨的任務，制定好措施，通過我們雙方的共同努力，搞好學生的工作，使每位學生在本學期都能取得更好的進步，為使每一位同學都健康、活潑的成長而共同努力?？梢哉f，今天這次家長會意義重大，我希望大家集思廣益，真正把這次家長會開成是有意義的家長會。

其次，談這次家長會的主要內容：

一、學習方面

1、知識學習廣泛了，在出題方面有更多比較“活”的題，這就對學生提出了更高的要求，基礎還必須扎扎實實的掌握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學習方面的改變還表現在內容增加了，難易加強了，如果基礎方面不扎實，解決問題也就困難了，因為解決問題必須要有扎實的理解功底，計算過關也就顯得尤為重要，這就要辛苦我們各位家長，要輔導孩子進入高年級，順利過渡到中學。一些學生因為學習基礎沒打好，學習困難，與其他學生拉開差距，學習不主動，為了逃避寫作業在家長面前說：今天老師沒布置作業，或者說：“在校已經做好了，這就要我們家長檢查一下是否已經完成，為什么有的孩子越來越想學，成績越來越好（像剛才展出的作業，他們都是優等生，他們都是好樣的。而有的孩子學習成績越來越差，很明顯心情不好。孩子的成績不能提高，除了孩子的主觀原因以外，相應還要我們家長多抽點時間看看孩子的作業，輔導一下他們的學習，讓他們把成績搞上去。

二、家長的配合。

家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐步入正道，教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的愿望，也是家長們的愿望，在今后的小學日子里，我希望家長朋友們多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作：

1、多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾，由于孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是該適當的批評，但是有的孩子學習已經很用力了，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對學習產生反感情緒，面對成績差的孩子家長不應該放棄，應該想辦法讓孩子把學習搞上去。這正如“愛而不溺，言而有度?！?/p>

2、教育孩子遵守紀律，家有家法、校有校規，班級也有班級的紀律，常言道，沒有規矩不成方圓，這些規定和紀律是同學們提高成績的保證，學生們只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。加強紀律觀念，做到文明守紀，就顯得格外必要，要教育孩子明白，一個懂得規矩，并且自覺遵守規矩的人，才能夠時刻按照規矩辦事，才能夠使自己進步，假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅對自己是一種傷害，對于那些刻苦學習，一心求學的孩子來說是一種傷害，對于我們班級是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。針對學生的情況，及時和老師聯系，及時溝通，我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學生，要做到真正的效果，家長朋友們應多和老師聯系，了解孩子的在校情況，以做到及時教育，有個別的孩子家長老師兩頭瞞，自己落得消遙自在，結果可想而知，假如我們提前做好了這部分學生的工作，我想至少使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。請家長注意培養孩子各方面的能力及良好品德，為了使每個孩子都可以成人，都可以成才，使每一個孩子都在班里生動、活潑、健康的發展，我們會盡最大努力與孩子們建立起民主、平等和諧的師生關系，在課堂上，老師帶領孩子們一起學習、探究質疑問題，讓每個孩子的智慧火花在每節課上閃亮，希望在座的家長與老師一起來實現這個美好的理想。希望家長能做到以下幾點：

①支持課任老師的工作，提出寶貴的意見及建議。

②創造良好的育人環境，盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，善于發現他們的長處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足。并幫助他們改正缺點。

③認真協助學生正確對待每一次的作業，不要認為“寫”才叫作業，練習多讀書，大量閱讀課外書也是很好作業。俗話說：“書讀百遍，其義自現。讀書破萬卷，下筆如有神?！睂τ诤⒆幼霾缓玫淖鳂I問你時，幫助孩子去理解，而不是直接告訴答案。讓孩子把完成作業替班級和學生分憂、為班級爭取榮譽，當成是自己的責任和義務，幫助孩子從小樹立責任意識，使孩子的身心健康成長。

④正確看待孩子的分數，要善于追根求源，找出問題本質，善于發現孩子的閃光點和進步的一面（不要認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿，分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題的所在）。

總之，教育孩子是一項長期工程，不像農民種地、外出打工較短的時間就能看到成效。只有當你的孩子步入社會，走進工作，才能看到教育的成功點。為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現這個理想，教師愿意從一點一滴做起。

謝謝大家！

2015.9

第四篇：《稻草人》教學設計

《稻草人》教學設計

教學目標: ,讓學生了解葉圣陶及他的一些童話作品

2,在有感情地朗讀這篇童話作品時,了解稻草人在田里所看到的幾事,感受稻草人急別人所急,但又無能為力的思想

3,能簡要復述稻草人看到的幾事

教學過程:

一,借助插圖,簡介葉圣陶及他的童話作品

二,揭示題

,板書題:稻草人

2,出示稻草人插圖,讓學生感知稻草人的外貌

三,整體感知 ,指名讀文,檢查預習要求:讀準字音,不讀破句

2,快速讀文,思考:文講到稻草人看到了三事,是哪三事呢簡要說說這三事的內容

四,重點講解第一個故事: ,當稻草人看到飽滿的稻穗時,它想到了什么

2,自讀稻草人的心理活動的句子

3,當小蛾來到田里時,思考:稻草人是怎樣想的,怎樣做的

4,交流:當老婦人離開稻田時,稻草人又是怎樣想的呢

,小結第一個故事:從這個故事中可以知道稻草人的一個特點,那就是稻草人做事非常盡職盡則

6,簡要說說第一個故事的內容

五,以第一個故事為標準,略講第二,第三個故事

思考,交流稻草人看到的事情及想到的內容讓同學們讀一讀

六,概括出稻草人的特點及品質

拓展:現實生活中,有哪一類人象稻草人

作業:續寫稻草人的故事

第五篇：稻草人教學設計

《稻草人》(閱讀課文)教學設計 教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。教學目標：

1．指導學生默讀課文，把握課文

2．引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

3．幫助學生掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，以及“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。教學重點：

1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；

2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3．學習作者的表現方式。教學難點：

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。教法和學情分析：

葉圣陶的《稻草人》“給中國的童話開了一條自己創作的路”，教學中應注重引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。寫作背景久遠，應在課前讓學生明了。教學準備：

課前布置學生閱讀葉圣陶的童話。教學時間：兩課時 教學過程； 第一課時

一．學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）

三.品讀句子，理解思想情感

a.給課文分段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區類容。

3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）

C學生通讀1---5自然段；質疑問難 第二課時

一．回顧上節課的內容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？ 三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。七．總結全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環境與心理活動描寫 作業：

1．閱讀《稻草人》原文。

2．展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么事，再寫下來。

板書：

1.稻草人

忠誠盡職

心地善良