第一篇：虞美人公開課教案

Microsoft 《虞美人》教案 WCK user

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三維目標(biāo)：

1.了解李煜其人其詞。

2.體會(huì)本詞深沉哀婉的情感。

3.揣摩本詞情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，體會(huì)本詞深沉哀婉的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩本詞情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。學(xué)情分析：

對(duì)于詞，學(xué)生已有接觸，初中甚至學(xué)過李煜的詞。學(xué)習(xí)本課之前，要求學(xué)生搜集李煜的有關(guān)資料，找?guī)资紫矚g的詞讀一讀，以期對(duì)李煜有進(jìn)一步的了解。課前準(zhǔn)備：

1.搜集李煜有關(guān)資料。2.找?guī)资桌铎系脑~讀一讀。3.搜集古詩詞中寫“愁”名句。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．多媒體播放樂曲《虞美人》，指名誦讀李煜詞。

2．介紹李煜其人其詞及本詞背景。

二、朗讀

1.請(qǐng)男女二生朗讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。2.師生朗讀對(duì)抗賽，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。3.學(xué)生深情齊讀。

三、品讀

1.初通詞意：學(xué)生瀏覽書下注釋，就詞意理解提出疑問。（可讓學(xué)生說說“故國(guó)不堪回首月明中”的意思）

2.情感理讀：探究三個(gè)問題，把握本詞情感。

①．“春花秋月”本來是美好的事物，詞人為什么希望它們完結(jié)呢？ ②．“只是朱顏改”，“改”的僅僅是“朱顏”嗎？ ③．“問君能有幾多愁”，詞人的愁包含哪些內(nèi)容？ 3.手法分析：情景交融、虛實(shí)結(jié)合。

4名句賞析：寫一段話，對(duì)“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”進(jìn)行賞析。

（積累寫愁名句）

四、品評(píng)

學(xué)了《虞美人》這首詞，我們?nèi)绾慰创铎线@一人物？（生交流發(fā)言）

五、練習(xí)

閱讀李煜詞《破陣子》，回答問題。

四十年來家國(guó)，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊花作煙蘿。幾曾識(shí)干戈？

一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對(duì)宮娥。

①全詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ ②上闋前四句寫的是什么內(nèi)容？寫這些內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用？

第二篇：虞美人公開課教案

《虞美人》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題： 《虞美人》

授課時(shí)間： 2013年 5月

29日

星期三

第 4節(jié) 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 課

型： 公開課 授課班級(jí)： 高二88班 授課地點(diǎn)： 88班教室 授課教師： 羅 瑢 教具準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主探究法。教學(xué)目標(biāo)： 1．鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。

2．在誦讀品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3．感受李煜詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。

教學(xué)重點(diǎn)： 1．體悟詞的意境和語言。

2．感受李煜詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。教學(xué)難點(diǎn)：品味李煜詩詞所蘊(yùn)含的真摯情感。

教學(xué)設(shè)想：

1、多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂教學(xué)容量。

2、采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)詩詞的興 趣；

3、反復(fù)誦讀，深入體會(huì)詞情并當(dāng)堂成誦。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、情境導(dǎo)入：

冰冷的月光，寂寞的梧桐深院，他慢慢轉(zhuǎn)過身去遠(yuǎn)眺南南唐美麗的河山，凄清的曲調(diào)在夜色中回響，那是怎樣的無奈與憂傷。故國(guó)不在，江山不在，他再也無法整理這些年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，用生命和眼淚澆灌了一朵最美的奇葩-------“虞美人”。一首詞竟讓南唐后主李煜付出了生命的代價(jià)。這到底是一首什么樣的詞呢，讓我們來靜靜地聆聽這首《虞美人》。（播放歌曲《虞美人》，創(chuàng)設(shè)情境，醞釀氛圍，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境，搭建學(xué)生與作者溝通交流的平臺(tái)。）

聽了這首歌，你有什么感受？它要表達(dá)什么感情？學(xué)生自由發(fā)言。那么，這到底是一首怎樣的歌詞呢？今天就讓我們走進(jìn)南唐后主李煜的生活，一起學(xué)習(xí)他的絕筆佳作《虞美人》。

二、走近李煜（知人論世）

1、李煜（937——978），五代時(shí)南唐國(guó)主。他精書畫，通音律，工詩文，尤以詞著名，世稱李后主。其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期。其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒。后期詞則多追憶往事，傷懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁蒼涼。語言自然精練，境界開闊，詞風(fēng)疏朗。

2、寫作背景：開寶八年(975)，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降，被送往汴京，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。從尊貴的皇帝變成被人羞辱的囚徒，人生命運(yùn)發(fā)生了巨大的逆轉(zhuǎn)，讓他百感交集、感慨萬千！兩年后，他41歲生日時(shí)（七夕之夜）作了《虞美人》詞，來表達(dá)自己對(duì)故國(guó)的深切懷念，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，宋太宗賜酒將他毒死了，該詞便成了后主的絕筆之作。

三、誦讀課文、因聲求氣（把握節(jié)拍和韻腳）

1、注意把握節(jié)奏

春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少？小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月——明——中。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？ 恰似/一江春水/向——東——流。

2、找出韻腳：

韻腳：了、少；風(fēng)、中；在、改；愁、流。

3、學(xué)生齊讀課文

四、探究課文、整體感知

1、一首詞要讀出意味，必須把握全詞的情感核心。你認(rèn)為全詞情感的關(guān)鍵詞是什么？體現(xiàn)在哪里？

明確：“愁”。用意象：春花、秋月、小樓、東風(fēng)、明月、故國(guó)、往事、雕欄玉砌、朱顏來體現(xiàn)。

2、“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結(jié)束呢？

明確：李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，異國(guó)他鄉(xiāng)的“春花秋月”是對(duì)他這個(gè)亡國(guó)之君來說是一種諷刺，讓他覺得厭煩和心痛，希望這一切都結(jié)束。(內(nèi)心痛苦;以樂景寫哀情)

3、“只是朱顏改”一句中，哪些東西改變了？

明確：地位改變：一國(guó)之尊：尊貴——階下囚：卑賤

生活改變：榮華富貴、錦衣玉食——窘迫不堪 心情改變：快樂、幸?！呷?、悲痛

（后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國(guó)家的容顏）

4、作者抒發(fā)了 什么樣情感？

明確：往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思家之苦

五、精讀細(xì)品

賞析“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！焙迷谀睦?？

明確：

1、巧妙地運(yùn)用了設(shè)問和比喻的手法，2、江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多；江水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無窮無盡，如愁思的綿長(zhǎng)

3、本句把無形的愁思賦在有形的流水上，有深度有力度地表達(dá)了感情，“暗恨”變?yōu)椤氨藜?dòng)”，有不顧一切的感情沖動(dòng)，大膽抒發(fā)了亡國(guó)之恨。這哪是一江春水啊？簡(jiǎn)直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。

六、拓展遷移----與“愁”有關(guān)的詩句

1、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！钋逭?/p>

2、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！畎?/p>

3、便作春江都是淚，流不盡，許多愁?！赜^

4、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。——李白

5、剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭.——李煜

6、酒入愁腸，化作相思淚?！K軾

7、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！揞?/p>

七、任選一個(gè)角度，分析本文運(yùn)用的表達(dá)技巧

1、修辭手法：設(shè)問、比喻、對(duì)比、夸張。

2、表達(dá)方式：描寫、抒情

3、表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、聯(lián)想、意境、情景交融、樂景寫哀情。

八、小結(jié)：

潮起潮落，沒落了多少塵埃，當(dāng)我們的目光越過千年，我們看到了李煜用絕望與眼淚創(chuàng)造的美麗，看到了南唐后主用生命創(chuàng)造的輝煌！

九、板書設(shè)計(jì)：

春花、秋月、小樓、東風(fēng)、明月

景： 虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想 故國(guó)、往事、雕欄玉砌、朱顏

往事之嘆、情：亡國(guó)之恨、情景交融

離家之痛、樂景寫哀情 思家之苦

第三篇：虞美人公開課教案

《虞美人》

李煜

【教學(xué)目標(biāo)】

1、吟詠詩韻，通過誦讀體會(huì)詩人感情。

2、感受詞中復(fù)雜的愁緒，體會(huì)詩人愁之深遠(yuǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過誦讀體會(huì)詩人愁情。

【教學(xué)難點(diǎn)】品析詩人愁緒，感受愁之深遠(yuǎn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

有這么一位昏庸無能的君王，年輕時(shí)沉迷酒色，面對(duì)形勢(shì)緊迫的國(guó)家卻只會(huì)每天與臣下設(shè)宴酣飲，整日憂愁悲歌。他又是一位多愁善感、滿腹愁情的詞人，曾寫下剪不斷，理還亂的離愁，后人稱他為薄命君王、絕代詞人。他就是南唐李后主李煜。我們?cè)凇断嘁姎g》中感受到這位帝王充滿哀怨的淺唱低吟，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界，去感受這位亡國(guó)之君聲聲血淚寫成的作品《虞美人》。

二、走近作者

1、李煜（937—978），原名從嘉，字重光，五代時(shí)南唐的最后一個(gè)君主，世稱李后主，著名詞人。工書善畫，洞曉音律，詩、詞、文皆通，以詞的成就最為突出。

2、作品風(fēng)格：

（1）前期，作為南唐的國(guó)君，他生活豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是描寫宮廷享樂及男歡女愛，詞風(fēng)綺麗。

（2）后期，亡國(guó)后的孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，格調(diào)衰婉凄楚。

3、寫作背景：

宋太祖開寶八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“違命侯”，實(shí)際上如囚徒一般，過著“北中日夕，只以淚水洗面”的日子。三年后，李煜四十二歲生日時(shí)，作《虞美人 》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒宋太宗，不久便賜酒將他毒死。這首《虞美人 》也便成了李煜的絕筆之作。

三、詠詩韻

1、全班齊讀。

2、聽錄音范讀。

3、作誦讀指導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀。

（1）劃分節(jié)拍。（2）找出詩眼：愁

（3）把握基調(diào)：無限愁情。（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。）

這首詞的整體情感基調(diào)是無限悲哀傷感，詞中有不堪回首的回憶，有痛苦難耐的現(xiàn)實(shí)，誦讀時(shí)語調(diào)要低沉，語速應(yīng)緩慢，要以一種長(zhǎng)嘆的語氣表現(xiàn)出來?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流”是整首詞情緒的高潮?！跋驏|流”是指愁緒的綿長(zhǎng)無盡，聲音要延長(zhǎng)，要把這無盡的哀愁表現(xiàn)出來。

4、指名學(xué)生試讀并點(diǎn)評(píng)。（配樂）

5、全班再次齊讀，感受愁情。

四、品愁情

詞人的愁是無窮無盡的，那他在愁什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合寫作背景和詩歌內(nèi)容思考詞人究竟在愁什么？從詞中哪里可以看出來？ 明確：往事之嘆、亡國(guó)之痛、離家之苦。（對(duì)往事逝去不復(fù)返的哀嘆、對(duì)于亡國(guó)的悲痛、對(duì)于離家千里之外的憂愁。）

1、“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”

（1）從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？

明確：對(duì)于往事的哀愁。

從背景中我們可知道，詞人本是一國(guó)君王，過去的時(shí)光是多么美好，有笙歌歡笑、錦衣玉食、美酒美人、尊嚴(yán)和自由，而這一切美好的時(shí)光都已經(jīng)逝去了，如今自己卻被囚禁于異國(guó)他鄉(xiāng)，一切都回不到過去了，因此詞人想到這里發(fā)出了哀愁。（2）“春花秋月”是美好的事物，作者為何希望它早點(diǎn)結(jié)束呢？ 明確：

“春花”象征著“生命與希望”。可是此時(shí)此刻的李煜卻被囚禁在異鄉(xiāng)，失去了自由，那么，對(duì)于一個(gè)失去了自由，失去了尊嚴(yán)的亡國(guó)之君來說，哪里還能看到希望呢？因此看到這美好的景色，詞人不是愜意反而更憂愁了。

“秋月”，月，總是那么敏感而多情，自古以來，多少離家的人，只能借千里明月遙寄相思。此時(shí)此刻的李煜也一定在望月興嘆，想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)吧。

“何時(shí)了”，正所謂 “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。春花秋月年年如期而至，可作為一個(gè)被囚禁在異國(guó)的亡國(guó)之君，這只意味著屈辱的日子也會(huì)如春花秋月一年又一年地延續(xù)下去，因而這位被囚禁的亡國(guó)之君仰頭問蒼天：“這樣的日子何時(shí)才是盡頭呢？”

（3）“往事知多少”，詞人想起了哪些往事呢？

明確：錦衣玉食、后宮佳麗、笙歌歡笑、尊嚴(yán)、自由等。

2、“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。”（1）從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？ 明確：亡國(guó)之痛。

（2）從哪些詞可以看出來？ 明確：小樓 東風(fēng) 故國(guó) 月

小樓：被困之所

東風(fēng)：東風(fēng)即春風(fēng)，預(yù)示著又一個(gè)春天來了，一年又一年過去了，而“我”卻依然被困于此，失去了自由。

故國(guó)：故國(guó)已不在，皇帝的身份也不在了。往事不堪回首，因此詞人因亡國(guó)之痛而引發(fā)了愁情。

月：痛苦的往事不忍心想起，只有傷痛與悲哀。看到明月便想起了遠(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)，可是自己已經(jīng)回不去了，想到這里，詞人的愁情便更加濃重了。

3、雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改

（1）從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？

明確：青春、美好時(shí)光的逝去；物是人非的境況；身份的改變。（2）從哪些詞可以看出來？ 明確：雕欄玉砌、朱顏。

（3）雕欄玉砌指什么？（見注釋，指南唐宮殿）朱顏又是指什么？（紅顏。）

宮殿尚在，當(dāng)年侍奉自己的宮女卻紅顏已老，青春不在。正如李清照詞：“物是人非事事休，欲語淚先流”。但改的僅僅是朱顏嗎？過去是君王，現(xiàn)在是囚犯，過去住的是宮殿，現(xiàn)在是小樓，身份一變，一切都變了，改的太多太多。這一切都如“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘金英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空”，因此詞人對(duì)逝去不復(fù)返的往事發(fā)出了感慨哀嘆。

小結(jié)（板書）：

春花 秋月 往事

→

往事之嘆

小樓 東風(fēng) 故國(guó)

→

亡國(guó)之痛

→

愁

雕欄玉砌

朱顏

→

離家之苦

4、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

正因?yàn)橄肫鹆嗣篮玫耐?、已?jīng)滅亡的故國(guó)和遠(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)，詞人在詞的最后發(fā)出了對(duì)于愁的感嘆：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。

愁，本是抽象的，沒有體積和重量的，在這里作者運(yùn)用比喻，把滿腔的愁緒比作一江春水，將抽象的情感用具體形象的春水表現(xiàn)出來。自古以來，許多文人也都愛把愁比作江水，如我們?cè)鴮W(xué)過的

詩人為何把愁比作江水？江水有什么特點(diǎn)？

明確：江水的特點(diǎn)有：浩蕩奔涌，奔流不息，連綿不盡，不舍晝夜，無盡無窮。因此，把愁比作春水，顯示出詩人內(nèi)心積蓄已久的愁思如浩蕩奔涌的江水一般 釋放出來，這愁又如江水不舍晝夜，奔流不息，無窮無盡?？梢娫娙顺钋橹钸h(yuǎn)與深切。

五、延伸拓展

我們于這血淚之作中感受到了李后主的亡國(guó)思家之愁，在以往學(xué)過的作品中也曾感受過許多詩人的愁情，請(qǐng)同學(xué)們回憶我們?cè)鴮W(xué)過哪些關(guān)于“愁”的詩句，或課外搜集的有關(guān)詩句也可，并說明它們的出處。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！铎稀断嘁姎g》 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲——唐.白居易《琵琶行》 薄霧濃云愁永晝——李清照《醉花陰》

這次第，怎一個(gè)愁字了得！——李清照《聲聲慢》

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！钋逭铡兑患裘贰?明月高樓休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚?！吨傺汀短K幕遮》

試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。——賀鑄《青玉案》 少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁?！?辛棄疾《丑奴兒.書博山道中壁》

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。——李白《秋浦歌》

自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！赜^《浣溪沙》

六、小結(jié)：因?yàn)楸吹娜松?jīng)歷，詩人們把自己的滿腹愁情均化作文字揮灑而出。同樣，沒有慘痛的人生經(jīng)歷，李煜便不會(huì)有如此深切的愁恨，也不可能寫出這飽含血淚的作品，讓我們?cè)俅卫收b這首絕筆之作，感受李后主深沉無盡的亡國(guó)愁恨。

七、欣賞歌曲《虞美人》，感情升華。

八、背誦全詩。

第四篇：《虞美人》公開課教案一稿

《虞美人》公開課教案一稿

平湖新華愛心高級(jí)中學(xué) 袁武康

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧詞的發(fā)展、特點(diǎn)、分類，了解作者，積累文學(xué)常識(shí)。

2、分析表達(dá)技巧，了解“抽象情感形象化”的藝術(shù)特色。

3、通過誦讀感悟，感受詩人的愁緒，在此基礎(chǔ)上背誦全詩。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解全詞的表達(dá)技巧，感受詩人的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨。

2、體悟全詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。

三、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入：

毛澤東在《沁園春·雪》中寫道：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷；一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！被仡櫄v代帝王，善寫詩詞的不多，其中才氣最高的恐怕就要數(shù)今天碰到的這一位被稱為“千古詞帝”的李煜。

（二）溫故知新：

說到詞，我們碰到得并不少，上學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等詞，上課之前我們先來回顧一下關(guān)于詞的一些知識(shí)（結(jié)合學(xué)案）：

一個(gè)過程：詞興起于隋唐，盛行于宋，是一種和樂可唱、句式長(zhǎng)短不齊的詩體，又稱樂府、長(zhǎng)短句、詩余、曲、曲子詞等。

二種風(fēng)格：婉約派、豪放派。三種類型：小令為58字以內(nèi)、中調(diào)為59—90字、長(zhǎng)調(diào)為90字以上。

四個(gè)特點(diǎn)：句式長(zhǎng)短不齊；有固定詞牌，“調(diào)查有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闋；注重聲韻。

（三）知人論世：

1、學(xué)生介紹所搜集到的資料：

2、教師補(bǔ)充：李煜：(937－978)，初名從嘉，字重光，號(hào)鐘隱。李璟第六子，901年嗣位，史稱南唐后主。即位后對(duì)宋稱臣納貢，以求偏安一方。生活上則窮奢極欲。975年，宋軍破金陵，他肉袒出降，雖封作違侯命，實(shí)已淪為階下囚。太平興國(guó)三年七月卒。他精于書畫，諳于音律，工于詩文，詞尤為五代之冠。前期詞多寫宮廷享樂生活，風(fēng)格柔靡；后期詞反映亡國(guó)之痛，題材擴(kuò)大，意境深遠(yuǎn)，感情真摯，語言清新，極富藝術(shù)感染力。后人將他與李璟的作品合輯為《南唐二主詞》。

（四）初讀全詞，整體感知：

1、誦讀指導(dǎo)：

把握節(jié)奏：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳?！?/p>

找出韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流 押韻規(guī)律：兩句一換韻，兩平兩仄 讀出感情： ①感情基調(diào)：低沉、凄涼

②重點(diǎn)詞語：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多。

2、請(qǐng)學(xué)生朗誦，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

注意情基調(diào)：低沉、凄涼

注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢 讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語

3、教師范讀：

4、齊讀課文：

（五）把握全文，了解手法：

1、能概括整首詞的應(yīng)該是哪個(gè)字？ 明確：愁。

2、那么作者又是運(yùn)用哪些寫作手法來表現(xiàn)他的愁緒的呢？ 明確：比喻、設(shè)問、夸張、對(duì)比

撫今：春花秋月何時(shí)了、小樓昨夜又東風(fēng)、只是朱顏改

追昔：往事知多少、故國(guó)不堪回首月明中、雕欄玉砌應(yīng)猶在每?jī)删湫纬梢唤M對(duì)比

（六）披文入情，逐句賞析

1.“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結(jié)束呢？(亡國(guó)之君,內(nèi)心痛苦;以樂景寫哀情)

2.往事知多少——（作者會(huì)想起哪些往事呢？）(物質(zhì)方面：錦衣玉食、后宮佳麗、等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上：歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等)

3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又東風(fēng)”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（東風(fēng)即春風(fēng)，感嘆時(shí)光流逝，宇宙的永恒不變）

4．只是朱顏改——“朱顏”的含義（后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國(guó)家的容顏）

5．品味名句

“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。理解此句的妙處。

特色：把抽象的感情形象化。其它以比喻寫愁的詩句：

剪不斷，理還亂，是離愁(愁之形態(tài))白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)(愁之長(zhǎng)度)只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁(愁之重量)6.總結(jié)藝術(shù)特色:

1.把抽象的感情形象化

2.起伏跌宕的寫法(三度對(duì)比，三問三答，隔句相承)

（七）拓展閱讀

相見歡 李煜

無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還斷，是離愁，別是一般滋味在心頭

第五篇：李煜《虞美人》公開課教案

國(guó)家不幸詩家幸，話到滄桑語始工

——李煜《虞美人》

【導(dǎo)入新課】

上課前先播放《問君能有幾多愁》的片尾曲《虞美人》。

這是一個(gè)帝王的故事。一個(gè)失敗的帝王，卻有許許多多的人在懷念、在贊美?！奥浠魉簹w去，一種銷魂是李郎。”曾有“夢(mèng)里不知身是客”的片刻歡悅，有“剪不斷，理還亂”的離愁別恨，更有“流水落花春去也”、“小樓昨夜又東風(fēng)”的故國(guó)感念。他跌宕起伏的薄命人生，蛻變而成一首首人間絕唱。后世稱其為“做個(gè)才子真絕代，可憐薄命做君王”請(qǐng)問這個(gè)人是誰？

【展示學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知人論世，體味李煜以赤子之心寫悲慘的國(guó)破家亡之痛。2.誦讀詞作，體會(huì)這首詞的音韻美。【知人論世】 姓名：李煜

生辰：937年七月初七 祭日：978年七月初七 國(guó)家：南唐

職業(yè)：國(guó)主、詞人

詞作：前期作品大都描寫宮廷享樂生活、男女戀情，風(fēng)格綺麗柔靡。后期則描寫了思鄉(xiāng)之情，亡國(guó)之恨以及對(duì)昔日生活的懷念，風(fēng)格凄涼悲壯，意境深遠(yuǎn)。

李煜被囚后，生日那天晚上于其所拘小樓宴飲奏樂，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，聲傳于外。宋太宗知道后認(rèn)為他懷有故國(guó)之思。就命秦王趙廷美賜他‘牽機(jī)藥’，將他毒死。

【古詩今譯】

一年一度的春花秋月什么時(shí)候才能了結(jié)，往事又知道有多少！小樓上昨天夜里又刮來了春風(fēng)，在這皓月當(dāng)空的夜晚，怎承受得了回憶故國(guó)的傷痛。

精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砌成的臺(tái)階應(yīng)該還在，只是朱紅的顏色已經(jīng)改變。若要問我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流。

【初讀詩歌】聽范讀，一位同學(xué)范讀，學(xué)生聽配樂齊讀 【整體感知】這首詞的感情基調(diào)是什么？

無限悲哀傷感

【誦讀提示】誦讀時(shí)語調(diào)要低沉、慢速，要以一種長(zhǎng)嘆的語氣表現(xiàn)出來。做到眼中有形象，心中有悲情。

【合作探究】

1.“春花秋月”本是美景，作者為什么要追問它“何時(shí)了”？

春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯(lián)系在一起，然而這一年又一年如期開放的春花，一歲又一歲懸掛在碧空的明月，在李煜那里卻絲毫喚不起欣賞的興趣。一個(gè)被囚禁的亡國(guó)之君要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，這樣的日子何時(shí)才是盡頭呢？ 李煜雖名為王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，“春花秋月”是對(duì)他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，所以，“問”在情理之中。

2.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字好在哪里？

囚居的小樓昨夜又吹來了東風(fēng)，預(yù)示著有一個(gè)難熬的春天到了。一樣的東風(fēng)，一樣的明月，不一樣的境遇。故國(guó)已經(jīng)不在了，皇帝的身份也已經(jīng)不在了。故國(guó)凝聚了自己人生的榮耀和夢(mèng)幻。“又”點(diǎn)明他囚宋后又過了一年。季節(jié)的變化引起他無限的感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

“又”點(diǎn)明他囚宋后又過了一年。季節(jié)的變化引起他無限的感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

知識(shí)回顧：煉字型詩歌鑒賞方法：

1、解字義

2、繪畫面

3、答手法

4、抒情感

3.“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！币痪渲心膫€(gè)字好？結(jié)合全詩進(jìn)行分析?！案摹弊趾?，改變的是朱顏（經(jīng)歷風(fēng)吹雨打），除了朱顏還有：地位（一國(guó)之君為階下之囚）和心情（尊榮顯貴到忍辱蒙羞）

三組對(duì)比：春花秋月

小樓東風(fēng)

雕欄玉砌 實(shí)寫

往事

故國(guó) 朱顏

想象中的景色，是虛寫，此處既有對(duì)比，又有虛實(shí)結(jié)合。表現(xiàn)時(shí)空永恒而人事變化無常。

宇宙永恒不變而人生短暫無常

4.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！崩铎嫌心男┏?？ 往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思鄉(xiāng)之苦

結(jié)句“一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長(zhǎng)流不斷，無窮無盡。同它相比，劉禹錫的《竹枝調(diào)》“水流無限似儂愁”，稍嫌直率，而秦觀《江城子》“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”，則又說得過盡，反而削弱了感人的力量。

可以說，李煜此詞所以能引起廣泛的共鳴，在很大程度上，正有賴于結(jié)句以富有感染力和向征性的比喻，將愁思寫得既形象化，又抽象化：作者并沒有明確寫出其愁思的真實(shí)內(nèi)涵——懷念昔日紙醉金迷的享樂生活，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流。這樣人們就很容易從中取得某種心靈上的呼應(yīng)，并借用它來抒發(fā)自已類似的情感。因?yàn)槿藗兊某钏茧m然內(nèi)涵各異，卻都可以具有“恰似一江春水向東流”那樣的外部形態(tài)。由于“形象往往大于思想”，李煜此詞便能在廣泛的范圍內(nèi)產(chǎn)生共鳴而得以千古傳誦了。

探究完畢后全班自由誦讀 【名句賞析】

語出自然，渾然天成。

問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)這方面的事例。

明確：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無窮無盡。無怪王國(guó)維評(píng)價(jià)說：“后主之詞真所謂以血書 者也?！狈▏?guó)作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。” 李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)?！?李煜的“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。” 李煜的“自是人生長(zhǎng)恨水東流?！?/p>

李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪?！钡鹊取；仡欉\(yùn)用比喻寫愁思的其它名句 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

獨(dú)自莫憑欄，無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

【課文小結(jié)】

李煜的這首詞發(fā)自內(nèi)心，字字浸血。既抒發(fā)了一位亡國(guó)之君的故國(guó)之思，又流露出了詞人追惜年華、感慨人事變遷、哀嘆命運(yùn)等人類所共鳴的情緒，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。南唐滅亡后，李煜從一國(guó)之君淪為階下囚，“天上人間”的巨大落差在他敏感懦弱的心靈上留下巨大的創(chuàng)傷。所以其后期的詞作字字血淚、悲恨激楚、感慨深重。

【華章感讀，當(dāng)堂成誦】

【作業(yè)】作業(yè)：寫一段話給李煜。

示例：我愿在那洇染了西風(fēng)的落寞歸路上，你能一路好走，魂歸那故時(shí)南唐，會(huì)心一笑，風(fēng)發(fā)意氣，揮腕再提一聯(lián)絕唱，臨風(fēng)擊節(jié)長(zhǎng)歌，快意酣然。終不必，再垂淚傷懷?！境~】以歌贈(zèng)你，愿你不再垂淚傷懷。全班唱歌