第一篇：楊尋：廣告教學(xué)設(shè)計(jì)與圖片分析

“走進(jìn)廣告活動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告，理解公益廣告在生活中的作用及發(fā)展?fàn)顩r。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)與技能的能力為學(xué)習(xí)以后的課程打下基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

4、通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作公益廣告，提高學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心集體的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和公德心，激發(fā)學(xué)生在社會(huì)體驗(yàn)教育中的主人翁精神，積極健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，對(duì)于廣告，大家都不陌生，在當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地、隨處可見(jiàn)，你都在哪里見(jiàn)過(guò)廣告？

2、生交流：報(bào)刊、雜志、電視、公交車上??

3、今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)廣告。了解廣告的有關(guān)知識(shí)，感受廣告的魅力。（板書(shū)：廣告的魅力）

二、感受廣告——“看一看”

1、同學(xué)們，許多精彩的廣告語(yǔ)就在我們的身邊，毫不夸張的說(shuō)，它已經(jīng)成為我們生活的一部分了。你能說(shuō)幾句嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流自己搜集到的廣告）

2、廣告無(wú)處不在，我們的學(xué)校也有廣告語(yǔ)的身影。請(qǐng)看——衛(wèi)生間里“來(lái)也匆匆，去也匆匆”

學(xué)校操場(chǎng)的圍墻上有“ 生命在于運(yùn)動(dòng)

”。

最近，為了做好家鄉(xiāng)的衛(wèi)生工作，我還想到了大家熟悉的一句廣告語(yǔ)：“銅仁是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家！”

3、老師這里還有一些電視廣告，大家想不想欣賞一下？不過(guò)呀，我要給大家布置個(gè)任務(wù)，一邊欣賞，一邊思考，在這些廣告中，你最喜歡哪一個(gè)，最不喜歡哪一個(gè)，為什么？

4、播放廣告，學(xué)生欣賞。

三、漫談廣告“說(shuō)一說(shuō)”

1、交流：在這些廣告中，你最喜歡哪一個(gè)，最不喜歡哪一個(gè)，為什么？

看了這些廣告，你發(fā)現(xiàn)大家喜歡的廣告有哪些特點(diǎn)嗎？

討論交流

2、在生活中，當(dāng)你看了這些廣告后最想干什么？（馬上想去購(gòu)買）但是，有一次老師看了廣告去買回來(lái)的牛奶卻是劣質(zhì)的。你覺(jué)得廣告語(yǔ)一定要怎樣？（討論交流：廣告語(yǔ)要真實(shí)）對(duì)，只有真實(shí)的廣告才不會(huì)欺騙消費(fèi)者！

3、提供4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞，請(qǐng)同學(xué)們看一看，服裝店：百衣百順

洗衣機(jī)：閑妻良母 蚊

香：默默無(wú)聞

膠

帶：無(wú)可替帶 你們認(rèn)為這樣做，好嗎？（學(xué)生述說(shuō)）

4、小結(jié)：這是亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象，我們要為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。課后，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。

5、除了剛剛看到的幾則廣告，大多數(shù)是商業(yè)廣告，它是商家為了宣傳推銷自己的產(chǎn)品而設(shè)計(jì)的。老師這也有一則廣告，大家看看，與商業(yè)廣告有什么不同。

播放《給媽媽洗腳》

學(xué)生談不同與感受。像這類能給人們警示、引起人們深思的廣告就是公益廣告

公益廣告究竟有什么作用呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)公益廣告代言人濮存昕是怎么說(shuō)的。播放《文明之光》

6、公益廣告之所以產(chǎn)生了，是因?yàn)槲覀兊纳磉吔?jīng)常有不文明的現(xiàn)象出現(xiàn)。

出示圖片: 上車不排隊(duì)、亂貼廣告、亂扔垃圾等

他們這樣做對(duì)嗎？為什么？你看到了會(huì)怎么說(shuō)怎么做？怎樣才能避免生活中的不文明想象的發(fā)生了，這就要提高公民素質(zhì)，流動(dòng)的公益廣告發(fā)揮著巨大的作用。

7、城市牛皮癬——小廣告

（1）說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到過(guò)的小廣告，他們都是什么內(nèi)容，他們所宣傳的內(nèi)容真實(shí)可靠嗎？

（2）如何去除小廣告，還城市潔凈呢？說(shuō)說(shuō)你的看法、做法。

五、設(shè)計(jì)廣告“試一試”

1、說(shuō)了這么多廣告，大家肯定有點(diǎn)忍不住想拿起筆來(lái)自己設(shè)計(jì)了吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由組合，一起合作，為我們美麗的九小設(shè)計(jì)一個(gè)廣告，可以配上相應(yīng)的廣告畫(huà)或者音樂(lè)，注意：廣告語(yǔ)朗誦時(shí)要求不超過(guò)10秒鐘。（出示九小的照片）

2、學(xué)生設(shè)計(jì)廣告。

六、精彩廣告“比一比”

1、生展示作品，評(píng)議。

2、大家的設(shè)計(jì)能力，想象能力都令人嘆為觀止，愿我們的中寧九小在大家的美好祝福下變得更加美麗。

七、活動(dòng)總結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng)我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，連平時(shí)很內(nèi)向不愛(ài)舉手的同學(xué)都積極參與。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。使全體同學(xué)們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，真是一舉多得。

什么是廣告？

廣告，即廣而告之之意。廣告是為了某種特定的需要，通過(guò)一定形式的媒體，公開(kāi)而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。

經(jīng)濟(jì)廣告，又稱商業(yè)廣告，是指以盈利為目的的廣告，通常是商品生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者之間溝通信息的重要手段，或企業(yè)占領(lǐng)市場(chǎng)、推銷產(chǎn)品、提供勞務(wù)的重要形式，主要目的是擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。

公益廣告：為公眾利益服務(wù)，旨在以倡導(dǎo)或警示等方式傳播某種公益觀念，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的非商業(yè)性廣告。刊登這類廣告是網(wǎng)絡(luò)作為大眾傳播媒介的應(yīng)盡職責(zé)，因而通常是免費(fèi)的。

廣告主體主要有三種：廣告主、廣告經(jīng)營(yíng)者和廣告發(fā)布者。（后兩者統(tǒng)稱廣告商）廣告的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、文案、及其發(fā)布方式都圍繞廣告客戶的需要和要求進(jìn)行

廣告歷史：

以承載廣告的媒介來(lái)分，大致經(jīng)歷了以下四個(gè)階段：

1、以實(shí)物、叫賣、標(biāo)記、音響為主體的古代廣告時(shí)期

2、以商標(biāo)和牌號(hào)為主體的中世紀(jì)廣告時(shí)期

3、以報(bào)刊為主體的近代廣告時(shí)期

4、利用電訊科技傳遞信息的現(xiàn)代廣告時(shí)期

發(fā)展趨勢(shì)：

廣告媒介的發(fā)展不是淘汰的過(guò)程，而是一個(gè)疊加的過(guò)程。

在人類社會(huì)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，廣告?zhèn)鞑ピ诿浇槭侄巍?nèi)容、形式或藝術(shù)表現(xiàn)上都在不斷地豐富與發(fā)展。這種演變過(guò)程不僅反映了商品經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，而且證明了廣告的發(fā)展是同一定歷史時(shí)期的生產(chǎn)力和文化科學(xué)技術(shù)水平密切相關(guān)的。其特征如下：

1、經(jīng)濟(jì)廣告所占比重由小到大，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的作用不斷增強(qiáng)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系中的地位日益重要。

2、經(jīng)濟(jì)廣告的發(fā)展程度與市場(chǎng)范圍密切相關(guān).3、廣告?zhèn)鞑ナ侄蔚倪M(jìn)步，不斷促進(jìn)廣告的發(fā)展。

4、廣告運(yùn)作隨著經(jīng)濟(jì)和傳播手段的發(fā)展不斷進(jìn)步。

廣告設(shè)計(jì)：主要特征是對(duì)圖象、文字、色彩、版面、圖形等表達(dá)廣告的元素，結(jié)合廣告媒體的使用特征，在計(jì)算機(jī)上通過(guò)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來(lái)為實(shí)現(xiàn)表達(dá)廣告目的和意圖，所進(jìn)行平面藝術(shù)創(chuàng)意的一種設(shè)計(jì)活動(dòng)或過(guò)程。所謂廣告設(shè)計(jì)是指從創(chuàng)意到制作的這個(gè)中間過(guò)程。廣告設(shè)計(jì)是廣告的主題、創(chuàng)意、語(yǔ)言文字、形象、襯托等五個(gè)要素構(gòu)成的組合安排。廣告設(shè)計(jì)的最終目的就是通過(guò)廣告來(lái)達(dá)到吸引眼球的目的。

第二篇：廣告圖片的設(shè)計(jì)技巧

廣告圖片的設(shè)計(jì)技巧

廣告設(shè)計(jì)中主要包括的其中一個(gè)內(nèi)容是“圖片”。先成運(yùn)用了廣告圖片的設(shè)計(jì)技巧，將廣告設(shè)計(jì)圖片的特點(diǎn)都抓取的非常細(xì)致，也總結(jié)了在廣告設(shè)計(jì)中的一些圖片技巧。先成也將廣告設(shè)計(jì)圖片的技巧分為如下幾類：

一、圖片的大小

通常一張篇幅大而醒目的圖片，比起一堆零星散步的小圖片，能吸引更多的讀者。但是圖片除了大以外，也必須要引人入勝。否則一幅放大的乏善可陳的圖片只會(huì)變成一個(gè)大一號(hào)的令人生厭的東西，比小圖片更糟糕。

二、圖片如何包含引人入勝的故事

使用富有故事性的照片曾經(jīng)使奧美屢屢獲勝。讀者一瞥到這樣圖片時(shí)便會(huì)想“這是怎么回事？”然后他就會(huì)繼續(xù)讀下去。你在照片上注入愈多的故事性訴求，就有愈多的人會(huì)注意你的廣告。

三、圖片如何具有新聞性新聞性的圖片不僅可以增加讀者的閱讀興趣，而且通常會(huì)部分消除人們對(duì)文選的抵觸情緒。

新聞性的圖片關(guān)鍵在于是不是新聞，狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。新聞性圖片與故事性圖片的差別在于前者必須是真實(shí)。

四、圖片如何示范產(chǎn)品

表現(xiàn)如何使用產(chǎn)品的有力方法??就是讓讀者看著擺在眼前的廣告,當(dāng)場(chǎng)親自動(dòng)手示范產(chǎn)品用法。“視覺(jué)化對(duì)比“也是示范產(chǎn)品利益點(diǎn)最有力的方法之一。采用并排對(duì)比的照片可顯示出使用前及使用后，或者是有產(chǎn)品跟沒(méi)產(chǎn)品的差別。

五、如何成為圖片的主角

把產(chǎn)品塑造成文選中的主角通常是很值得一試的做法，因?yàn)楫a(chǎn)品永遠(yuǎn)是廣告的核心所在。當(dāng)然產(chǎn)品本身應(yīng)該是英雄，而非爛貨。但是這種做法如果缺乏好的創(chuàng)意以及好攝影師，可能就會(huì)把廣告變得非常無(wú)趣。

六、圖片如何具有出人意料的視覺(jué)效果

天天看見(jiàn)的東西通常會(huì)讓人麻木，就象陳腔濫調(diào)一樣，應(yīng)該考慮讓那些圖片變得與眾不同。奇怪的角度．從未見(jiàn)過(guò)的組合．特殊的比例等等都可以讓一些視而不見(jiàn)的東西引人注目。

七、照片還是繪畫(huà)你投注在圖片上的心力至少應(yīng)該與你投注在標(biāo)題上的一樣

很多創(chuàng)意小組經(jīng)常會(huì)為了一個(gè)文選考慮四．五十個(gè)標(biāo)題，而對(duì)于插圖卻只有幾個(gè)想法而已。這種作法很少能夠引導(dǎo)出杰出的圖片??或者杰出的廣告。

第三篇：《尋“蟲(chóng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)

“大慶精神鐵人精神教育”

第十二課《尋“蟲(chóng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶市直屬機(jī)關(guān)第三小學(xué)

王 麗 艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)故事，知道葉得泉是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的人。

2.引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)做事認(rèn)真，有責(zé)任感的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)做事認(rèn)真，有責(zé)任感的人。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)細(xì)節(jié)體會(huì)人物精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三維動(dòng)畫(huà)、課件、文字材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、測(cè)試激趣、課題質(zhì)疑

這節(jié)課是大慶精神鐵人精神教育課。在上課之前，老師想做個(gè)測(cè)試，如果你丟失了一樣?xùn)|西，你會(huì)不會(huì)去仔細(xì)尋找？選擇找的同學(xué)請(qǐng)舉手。如果這樣?xùn)|西很小（比芝麻還小），選擇放棄的把手放下。如過(guò)這樣?xùn)|西丟在了泥土地里呢？過(guò)去一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)、三個(gè)小時(shí)??.你還會(huì)選擇堅(jiān)持尋找嗎？（和大家說(shuō)一下你選擇找或者不找的理由）

學(xué)生交流找或者不找的理由

究竟找還是不找，究竟怎樣去找？相信同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課后會(huì)找到答案，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事：（板書(shū)課題：尋“蟲(chóng)”）

齊讀課題

看到這個(gè)課題后，你想盡快弄清楚哪些問(wèn)題？（你有什么想要問(wèn)的嗎？）

學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑

1.誰(shuí)尋“蟲(chóng)“？ 2.什么樣的蟲(chóng)子？ 3.為什么要尋找蟲(chóng)子？ 4.怎樣找的？ 5.找到了嗎？??

你的疑問(wèn)會(huì)在接下來(lái)動(dòng)畫(huà)中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。

二、感知故事，交流體會(huì)

1.帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)

1）問(wèn)題解決了嗎？（你找到答案了嗎？）相機(jī)板書(shū)：葉得泉 附板書(shū)：巖芯 介形蟲(chóng)

2）有新的問(wèn)題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)介紹“葉得泉”“巖芯“和”介形蟲(chóng)“讓學(xué) 生知道介形蟲(chóng)對(duì)石油地層的劃分與對(duì)比具有十分重要的意義

3）這些提示介紹一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（師生互相補(bǔ)充）4）這個(gè)故事有什么感受？（）地尋找

學(xué)生談自己的初步體會(huì)，隨機(jī)板書(shū)：認(rèn)真、一絲不茍、熱愛(ài)工 作??

2.抓住細(xì)節(jié)談體會(huì)

1）哪些畫(huà)面你的印象最深刻？（你是從故事中的哪些細(xì)節(jié)體會(huì) 到他的細(xì)心和認(rèn)真？）

2）回放動(dòng)畫(huà)視頻。（小組討論交流）

①學(xué)生抓住葉得泉尋找化石的動(dòng)作及心理活動(dòng)感受辛苦，體會(huì)葉得泉認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的做事態(tài)度。（演一演）

②了解葉得泉是怎樣在成千上萬(wàn)的巖芯樣品中尋找介形蟲(chóng)化石的？

（抓細(xì)節(jié)、談體會(huì)，教師引導(dǎo)）

小結(jié)：葉得泉在那樣艱苦的條件下，一絲不茍、辛苦地尋找這個(gè)比芝麻還小的介形蟲(chóng)化石。他的（）精神值得我們學(xué)習(xí)。

三結(jié)合實(shí)際，感悟升華

在我們身邊也有許許多多這樣的人或事，同學(xué)們可以小組交流一下自己看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)的故事、身邊的人和事、自己做事的態(tài)度以及自己的感悟。（這個(gè)故事對(duì)你的影響）

四、總結(jié)提升、感動(dòng)內(nèi)化

葉得泉就是以這種對(duì)油田負(fù)責(zé)一輩子的精神，發(fā)現(xiàn)了67個(gè)介形蟲(chóng)新種，撰寫(xiě)了兩本專著、9篇論文，為認(rèn)識(shí)大慶油田的地層情況，確保長(zhǎng)期高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)做出了貢獻(xiàn)。

老師和你們一樣感觸頗深，我相信同學(xué)們一定會(huì)成為一個(gè)做事認(rèn)真，有責(zé)任感的人。現(xiàn)在我們就進(jìn)行一個(gè)小小體驗(yàn)，看看誰(shuí)最認(rèn)真。

四、拓展體驗(yàn) 付諸行動(dòng)

這是《第一朵杏花》中的一個(gè)片段，請(qǐng)你在短文中標(biāo)出有幾處錯(cuò)誤（不只是錯(cuò)字），優(yōu)勝者會(huì)獲得“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真“獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

葉得泉

尋“蟲(chóng)”刻苦鉆研 認(rèn)真負(fù)責(zé) 一絲不茍 ? ?

第四篇：下載圖片教學(xué)設(shè)計(jì)

下載圖片

泰興市橫垛中心小學(xué) 吳軍

一、教案背景

本課是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)部分內(nèi)容，要求學(xué)生在初步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和瀏覽器使用的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片、下載保存圖片的方法。同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)文件夾建立的基本操作。

二、教學(xué)課題 下載圖片

三、教材分析 《下載圖片》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)（上冊(cè)）》的第20課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。本課的教材教學(xué)內(nèi)容主要包括三部分：網(wǎng)上搜索圖片、學(xué)習(xí)建立文件夾、保存圖片。教材內(nèi)容看似比較簡(jiǎn)單，如果只是純粹地讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，會(huì)造成一些不必要的問(wèn)題（例如查找信息、保存信息盲目）。所以本課，我采用“情景貫穿任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，充分將學(xué)生所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)整合在一起，讓學(xué)生在自主探究和小組合作學(xué)習(xí)中真正掌握?qǐng)D片下載的技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)有目的地獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。

四、教學(xué)方法

本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主探究和合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式展開(kāi)課堂教學(xué)，以便學(xué)生能牢固掌握在網(wǎng)上搜索信息的方法與技巧。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們最喜歡動(dòng)畫(huà)片中的哪些人物啊？（生答）老師也給大家請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)畫(huà)片中的老朋友，看看大家認(rèn)識(shí)嗎？(學(xué)生回答)看來(lái)大家都非常喜歡他們，你們知道老師是從哪里找到他們的嗎？對(duì)，是在網(wǎng)上找到的。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大寶藏，我們需要的很多東西都可以從網(wǎng)上找到。你們想不想到網(wǎng)上找一些自己喜歡的圖片呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課下載圖片。（課件出示課題）

（二）新授

1、搜索圖片

師：要想既快又方便地找到我們想要的圖片？我們需要有一個(gè)好幫手，在網(wǎng)上有一種稱為“搜索引擎”的網(wǎng)站（課件出示“搜索引擎”文字），他們就能夠幫助我們快速找到需要的東西。其中百度就是我們應(yīng)用最廣泛的搜索引擎之一。（課件出示“百度網(wǎng)站”的網(wǎng)址。）

下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下百度網(wǎng)站。師：打開(kāi)IE瀏覽器，輸入百度的網(wǎng)址，單擊轉(zhuǎn)到就打開(kāi)百度網(wǎng)站了，和我們以前打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)相比較，百度看上去非常簡(jiǎn)潔。最上面有個(gè)明顯的百度標(biāo)志，中間這排是對(duì)搜索資源的分類，我們要根據(jù)不同的需要選擇不同的類別。現(xiàn)在我們要找的是動(dòng)畫(huà)片中人物的圖片，應(yīng)選擇什么類別呢？（圖片）

下面的這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的方框我們叫他搜索框，單擊搜索框，在里面輸入你需要搜索的內(nèi)容后，單擊“百度一下”，就可以找到相應(yīng)的內(nèi)容！想自己試試嗎？選擇一個(gè)你最喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物，用百度搜索一下。

生：嘗試搜索圖片，教師巡視。適時(shí)指點(diǎn)。

師：大部分同學(xué)已經(jīng)找到了自己喜歡的圖片了，誰(shuí)愿意上臺(tái)展示一下你自己。先大聲告訴同學(xué)們說(shuō)一下你想搜索誰(shuí)的圖片呢？

學(xué)生上講臺(tái)演示操作過(guò)程。

師：當(dāng)我們搜索到的圖片超過(guò)一頁(yè)時(shí)，可以單擊頁(yè)面下方的“下一頁(yè)”繼續(xù)查看。師：如果我想繼續(xù)搜索其他的圖片怎么辦呢？ 生答

師：關(guān)于搜索圖片同學(xué)們還有其他疑問(wèn)嗎？ 下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜一搜其他的動(dòng)畫(huà)片人物。2新建文件夾

剛才我們找到了許多可愛(ài)漂亮的圖片，開(kāi)心嗎？可是這些圖片還不是我們自己的，網(wǎng)頁(yè)一關(guān)或者不能上網(wǎng)的時(shí)候就看不到他們了，所以我們還必須把他們保存到我們的電腦里？

師：保存在哪兒呢？ 生：D盤??

師：我們把圖片放在D盤，其他人把資料也放在D盤，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)亂七八糟的。就好像我們上學(xué)用書(shū)包放課本里。如果大家所有的書(shū)都放在一起，用起來(lái)方便嗎？因此我們?cè)陔娔X里也需要準(zhǔn)備一個(gè)存放圖片的書(shū)包，這樣便于我們以后能方便的找到他們。這個(gè)書(shū)包在電腦上就叫做“文件夾”。

師：那怎么建立新的文件夾呢？老師想表現(xiàn)一下，你們給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？大家看好了呀。看看你能學(xué)會(huì)嗎？或者說(shuō)你還有其他的方法。（首先把IE瀏覽器最小化，師示范一下在D盤建立文件夾的步驟與方法。強(qiáng)調(diào)要先選擇輸入法。）

生：嘗試在D盤建立一個(gè)名為“卡通人物”的文件夾。

師鼓勵(lì)部分做得較快的同學(xué)走出座位做小老師，幫助在操作過(guò)程中遇到困難的同學(xué)。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)得較慢或操作有困難的同學(xué)向小老師求助。

師：剛才在建立新文件夾的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到難題？ 生回答。師：誰(shuí)能幫助他們解決這些問(wèn)題呢？ 生上臺(tái)解決問(wèn)題。

師：如果我想給文件夾改個(gè)名字怎么辦？ 生答。

師：建立新文件夾你們還有不同的方法嗎？學(xué)生回答。

3、保存圖片

建立好了文件夾之后，網(wǎng)上的圖片就有地方放了，怎么保存圖片。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)探究一下，自學(xué)教材P94-95內(nèi)容，把找到的圖片保存到我們剛才新建的文件夾中。

比一比，哪位同學(xué)最聰明，自學(xué)得最快。如果遇到困難也可以請(qǐng)教老師和已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)。

下面哪位同學(xué)愿意匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？學(xué)生匯報(bào)，操作演示，其余學(xué)生觀摩。師：保存結(jié)束后，我怎么才能知道圖片是否真的放到了我建立的文件夾中了呢？ 師指導(dǎo)查看圖片的方法。（打開(kāi)文件夾看看）

師：你們覺(jué)得，在保存圖片的時(shí)候有哪些需要注意的地方嗎？（選擇保存位置，更改文件名）

小結(jié)：在保存圖片時(shí)，要注意選擇圖片的保存位置，當(dāng)選定所要保存的文件夾后，才能單擊“保存”按鈕。我們下載下來(lái)的圖片也有自己的的文件名，我們保存的時(shí)候要更改文件名，方便以后進(jìn)行查找。

（三）練一練

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了在網(wǎng)絡(luò)上搜索圖片、下載圖片。現(xiàn)在老師就來(lái)看看同學(xué)們學(xué)得怎么樣。

師出示題目：用百度搜索自己最喜歡的圖片，并保存到自己新建的文件夾中，比一比，看誰(shuí)下載的圖片種類多，漂亮。

（四）小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

師總結(jié)：除了百度，網(wǎng)上還有一些比較有名的搜索引擎，比如（課件出示）。大家課后有興趣的可以試一試。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，采用情景貫穿任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)觀察對(duì)比解析、學(xué)生自主操作、合作探究等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)、鞏固技能，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，總體效果比較好，但仍有一些不足，課前預(yù)習(xí)沒(méi)有兼顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，導(dǎo)致有部分同學(xué)沒(méi)能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五篇：尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本詩(shī)的詩(shī)意。

2、通過(guò)想像，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。

3、結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。

4、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)

理解本詩(shī)的詩(shī)意。

通過(guò)想像，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備： 師：課件

生：默寫(xiě)本 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 5

1、今天，我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，（師板書(shū)詩(shī)題），生讀題目。

2、在自已本子上寫(xiě)下來(lái)，想想題目什么意思，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

3、解題：知道什么是隱者嗎？（板書(shū)隱者）隱者是哪一些人？（隱居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人），你知道哪些比較有名的隱者。

這些隱者，在隱居時(shí)一般不說(shuō)姓名，只有雅號(hào)，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。有些出家為僧為道的，只有法號(hào)。

4、尋：尋找，不遇：沒(méi)遇到。

5、完整地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。同意他的解釋嗎？

6、好像缺了主角，是誰(shuí)在尋找隱者呢？（板書(shū)詩(shī)人）

知道賈島這個(gè)人嗎？你了解的賈島是個(gè)怎么樣的人？誰(shuí)來(lái)介紹一下。（師相機(jī)補(bǔ)充，出示課件。）

苦吟可能學(xué)生會(huì)說(shuō)到，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下。其實(shí)，賈島早年也算是一個(gè)隱者，知道原因嗎？

做過(guò)和尚，法號(hào)無(wú)本。后來(lái)還俗了，因?yàn)橛錾狭苏l(shuí)？韓愈，當(dāng)朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結(jié)果他在京城考了三十年，一無(wú)所成，所以只能苦吟。

二、檢查預(yù)習(xí)，初解詩(shī)義。10 導(dǎo)語(yǔ)：苦吟詩(shī)人的這首小詩(shī)大家都拜讀了嗎？那先考考大家的預(yù)習(xí)情況，來(lái)，拿出本子，和老師一起來(lái)默寫(xiě)。實(shí)在不行，看老師黑板。

1、師板書(shū)，反饋默寫(xiě)情況。

對(duì)照黑板，檢查一下，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)的字？全對(duì)的舉手。有沒(méi)有覺(jué)得寫(xiě)得不太美觀的字？給你時(shí)間，再調(diào)整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。

2、指名學(xué)生讀古詩(shī)。

3、解疑，有不理解的地方嗎？提出來(lái)。學(xué)生相互幫助，理解詩(shī)意。

童子何人？與隱者什么關(guān)系？（待童，徒弟，是兒子嗎？）言師，言，說(shuō)，誰(shuí)在說(shuō)？（童子）說(shuō)誰(shuí)？（師父），童子在說(shuō)師父什么？ 此：這，此山，這座山。深：云霧彌漫，濃得遮人視線。處：地方 不知處：不知道去向。

4、同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

5、練習(xí)朗讀

三、體會(huì)詩(shī)的凝煉，精妙。5 來(lái)，理解了詩(shī)意，我們來(lái)談?wù)勛x后感，覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？（自由討論，好的覺(jué)得好在哪里？

1、看出來(lái)了沒(méi)有？這里面還省去了幾個(gè)具體的提問(wèn)。

2、你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩(shī)人是怎么問(wèn)的？（發(fā)言，初步了解）

3、（出示練習(xí)題目）那你能把這一段詩(shī)人與童子的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎？自已說(shuō)說(shuō)。

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答：

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答：

4、同桌對(duì)練，指名表演。

5、讀詩(shī)。

四、體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。１０

1、你看，根據(jù)童子的回答，往前推，我們可以想像出詩(shī)人的問(wèn)題，那往后推呢？想想看，當(dāng)詩(shī)人聽(tīng)到童子的不同回答后，心情如何呢？（出示試題，圖畫(huà)）

詩(shī)人來(lái)到松下，只見(jiàn)（）

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答：

聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人（）

于是詩(shī)人又問(wèn)：

童子回答

聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人（）

于是詩(shī)人再問(wèn)：

童子回答：

此時(shí)，看著（），詩(shī)人（）２、同桌練說(shuō)，指名分角色練說(shuō)。

３、總結(jié)：表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，你看，這一段練習(xí)中有語(yǔ)言描寫(xiě)，有景物描寫(xiě)，還有心理活動(dòng)的描寫(xiě)，如果我們把剛才同學(xué)們說(shuō)的組合一下，那就是一篇挺不錯(cuò)的作文啊。這么具體的一件事，詩(shī)人描述的時(shí)候用了多少字？（２０）這看似平淡的２０個(gè)字背后，詩(shī)人留給我們的是多么豐富的想象空間啊，來(lái)，帶著你的想像，再來(lái)讀這首詩(shī)。４、讀詩(shī)，讀出情感的起伏。

五、體會(huì)詩(shī)人煉字的精妙。１０ １、這首詩(shī)現(xiàn)在就學(xué)完了，接下來(lái)我再帶大家學(xué)另外一首。２、出示《尋隱者有遇》，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。

花間問(wèn)童子，言師挖菜去。只在南山中，馬上就回來(lái)。

３、感受并比較一下，你覺(jué)得這首詩(shī)和賈島的詩(shī)比起來(lái)如何？ ４、請(qǐng)自由討論，感受賈詩(shī)遣詞的妙處。

花間ＶＳ松間ＶＳ松下

花易凋零，松四季長(zhǎng)青，花矮，松高，用松更顯高潔，堅(jiān)韌，有力

松間，顯窄，體會(huì)不出松的高大。松柏忌出山，出山先為薪。采藥ＶＳ挖菜

挖菜，俗不可耐，采藥，飄逸，神秘，符合隱者的身份。

尋藥干什么？ 濟(jì)蒼生，可做官，為已治病，何能爬山？

求仙，求不老，尋長(zhǎng)生不老，得道成仙之藥。

在他們眼里，再險(xiǎn)惡的老林也是桃花源，再陡峭的山峰也只是難得的風(fēng)景

此山ＶＳ南山

南山太具體，童子不會(huì)知道的如此確切。云深ＶＳ云淺

真隱者隱得深，不會(huì)這么快回來(lái)。為何要到云深處？因?yàn)橄伤幵谠粕钐?/p>

嘛。

感受，從上面的這些字詞中，你能感受到，這是一位怎么樣的隱者？（逸，超脫，與世無(wú)爭(zhēng)，清高，若即若離，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。）

相機(jī)完成板書(shū)（松下 山中

云深處 藥 仙）有感情地朗誦古詩(shī)。５、遇到了沒(méi)有？

賈賈島此番去，雖然沒(méi)有見(jiàn)到隱者，但見(jiàn)到了什么？雖然我們到最后也不知道隱者的名與姓，但是我們看到的這些東西，在紅塵俗，在京城朝野中見(jiàn)得到嗎？那詩(shī)人有收獲嗎？（感受到了隱者的境界

逸，超脫，與世無(wú)爭(zhēng)。）與隱者比起來(lái)，詩(shī)人仿佛是來(lái)自另一個(gè)世界，一個(gè)世俗的世界。（板書(shū)，俗，逸）

６、回到題目，詩(shī)人到底在尋什么？

尋找一個(gè)理想中的自己，但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界，但是無(wú)法擺脫俗世的干擾與誘惑。

結(jié)合詩(shī)人的人生遭遇，俗世有什么？有誘惑，哪些誘惑？做官，做了官以后呢？

感受賈島的內(nèi)心世界，矛盾，痛苦，遺憾，無(wú)奈，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆，為無(wú)法再做一個(gè)純粹的隱者而遺憾。（結(jié)合“推敲”的故事，以及后半生屢試不弟的挫折，進(jìn)一步理解苦吟，一旦入了紅塵，那就人在江湖，身不由已了。）難怪會(huì)“二句三年得，一吟雙淚流啊”！

六、師結(jié)語(yǔ)。

1、系統(tǒng)總結(jié)，完成板書(shū)

我們?cè)賮?lái)完整地看一下，又能體會(huì)到更多的意味。

隱者在松下尋隱者，而隱者在山中采仙藥。（尋，采）只有誰(shuí)最無(wú)欲無(wú)求，童子嘛，（不隨師父采藥，求仙得道，也不招待遠(yuǎn)來(lái)的客人，博得對(duì)方的常識(shí)，是真隱者，何需尋隱者，是真灑脫，何需采仙藥？）童子在哪里？松下嘛！就站在賈島的對(duì)面嘛。這就叫遠(yuǎn)在天邊，近在眼前啊！

你看，賈島要追求的這種真正超脫的，無(wú)求的人生境界，看似很遠(yuǎn)，實(shí)則很近，看似很近，實(shí)則又很遠(yuǎn)，仿佛永遠(yuǎn)不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中，在今天，在課堂上，與我們相遇了。

２、這首詩(shī)，初看平淡實(shí)則深遠(yuǎn)，其實(shí)對(duì)于一首詩(shī)也好，其它體裁的文學(xué)作品也一樣，有時(shí)你以為理解了，不過(guò)如此，其實(shí)，你只是來(lái)到了“松下”，再往里邊走走，有新的感悟了，以為真懂了，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢！那就讓我們把自己的感受，送到這松下，送到這山中，送到這云深處，來(lái)，閉上眼睛，做一回真隱者，吟誦這首詩(shī)，不求一致，吟出自己的感覺(jué)。（配樂(lè)）

六、布置作業(yè)

把詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

俗

逸

仙

賈島 尋

隱者 采

藥

松下

山中

云深處

再補(bǔ)一篇《尋隱者不遇》的教后反思

這是一堂我覺(jué)得很失敗的課，失敗的原因，主要是學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)訂的環(huán)節(jié)，或者說(shuō)，這堂課我希望中的目標(biāo)，沒(méi)有協(xié)助學(xué)生達(dá)成。

這堂公開(kāi)課，原本是根據(jù)進(jìn)度隨意選的，但是隨著文本解讀的深入，我開(kāi)始感覺(jué)到，這堂課并不好上。這篇課文應(yīng)該說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文課本中存在了不少時(shí)間了，但是，好像至今沒(méi)有一個(gè)大師級(jí)的名師上過(guò)。為什么？我覺(jué)得在于文本。竇老師上過(guò)一篇類似的《游園不值》，那首詩(shī)，竇老師挖得很深，也很廣，但我感覺(jué)，那首詩(shī)本身的意味，可能還是不如這首詩(shī)。這首詩(shī)字面意思極其淺，幾乎不需要教師的幫助，學(xué)生就可以自學(xué)完成，但是背后的意思卻極其深，極其廣，可以說(shuō)，是一首近乎完美的詩(shī)，如果要讓學(xué)生感受到這種完美，這兩者的落差實(shí)在不好把握。如果按常規(guī)的講，太過(guò)淺薄，這也不符合我的性格。我是帶著自我挑戰(zhàn)的心態(tài)來(lái)上這一課的，但是事實(shí)讓我很是失望。

究其原因，我覺(jué)得可能還是我比較理想化了一點(diǎn)，可能過(guò)于沉醉在自己對(duì)詩(shī)的理解中，而忽略了學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的感受，或者說(shuō)，我忘記了學(xué)生才是我要面對(duì)的主要對(duì)象，而詩(shī)，不過(guò)是一個(gè)教學(xué)的載體。我本末到置了。我的理解，和學(xué)生的理解，也存在著一個(gè)大的落差，這也讓我意識(shí)到，一次到位的課文預(yù)習(xí)，對(duì)老師，對(duì)學(xué)生而言，是多么的重要。

通過(guò)這堂課，至少讓我明白了今后的幾個(gè)主攻方向。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這需要一套較為完整的管理督促機(jī)制。不僅要靠學(xué)生自己，需要我給出一套明確的，有具體目標(biāo)，并樂(lè)于為學(xué)生接受的方案。而且還要利用整個(gè)班級(jí)的力量，包括各自家長(zhǎng)的力量來(lái)完成。這是一個(gè)系統(tǒng)工程。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生深度思維的培養(yǎng)。這堂課給我的感覺(jué)是，很多同學(xué)發(fā)言很踴躍，但似乎總是在一個(gè)層面上來(lái)回徘徊，沒(méi)有形成有效的突破，當(dāng)然也有一些學(xué)生一聲不吭。那些踴躍發(fā)方言的同學(xué)，如何在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，讓他們能有更多的時(shí)間，深入思考問(wèn)題。那些一聲不吭的學(xué)生，如果讓他們開(kāi)始思考，并有思考的興趣，這也是需要努力的地方。

3、逐步加強(qiáng)自己的課堂調(diào)控能力。后面預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有突破，自己的導(dǎo)是主要原因，如果能順著學(xué)生的思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地理解，這四兩拔千斤的太極功夫，真是一門學(xué)問(wèn)，在觀摩名師上課的時(shí)候，可能僅僅去注意他們精致的環(huán)節(jié)，動(dòng)人的語(yǔ)言了，而忽略了一些類似于“家常話”的話，看人挑擔(dān)不吃力，說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。

4、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從課堂上可以看出，學(xué)生現(xiàn)在的語(yǔ)言還不是很規(guī)范，缺乏對(duì)事物的形容描繪能力。如讓學(xué)生想像一下當(dāng)時(shí)山中的美景，學(xué)生的語(yǔ)言極其簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生寫(xiě)出好作文，首先要力求讓學(xué)生能說(shuō)一段較為完整的話。

這么美的詩(shī)，這么富有意境的詩(shī)，沒(méi)能讓學(xué)生去體會(huì)到，真是一種遺憾。希望有一天，我能帶領(lǐng)我的學(xué)生，在不知不覺(jué)之中，深入到詩(shī)歌這片桃花源，而不是總在洞口徘徊。