第一篇：《貓和老鼠》教學設計講解

《貓和老鼠》研討課教案

教學目標

（1）、隨文識記“鼠、瞇、糊、迷、謎、咪、抓、剛、須、慢、胡”這11個生字。會寫“貓、咪、迷、飽、洞、歡”這6個生字。

（2）正確、流利的朗讀兒歌。

（3）通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義，聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律主動識字的能力。教學重難點

1、識字課要以識字寫字為主。

2、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義，聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律主動識字的能力。教學準備：

1、生字、詞的卡片。

2、課件 教學時間：

三課時

第一課時 教學過程：

（一）、激趣導入

你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到的課堂上。（師出示貓鼠圖）師指著黑板上的貓和老鼠，這節(jié)課，我們就來學習貓和老鼠的一個故事。（板書：和）

4、讓我們一起齊讀課題。

（二）、初讀兒歌，讀準字音

1、兒歌向我們講了貓和老鼠之間發(fā)生的什么故事？請同學們大聲朗讀兒歌，聲音要響亮。

2、自己再讀兒歌，讀的時候不認識的字多讀兩遍。

3、自己再大聲讀兒歌，注意要讀準字音，不添字、不掉字，能正確、流利地朗讀課文。讀完后，你覺得自己讀得很好，自己給自己加一面紅旗。

4、請同桌的兩個小朋友互相讀一讀，你讀一句，同桌讀一句，你認為同桌全部讀正確了，用鉛筆給同桌的書上加一面小紅旗。

5、一邊讀兒歌一邊把課后兩橫線中會認的字在課文中圈出來，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：鼠、瞇、糊、迷、謎、咪、抓、剛、須、慢、胡，看拼音認讀。（2）去掉拼音認讀

（3）讀詞語：老鼠、瞇著、迷糊、謎語、貓咪抓住、剛剛胡須、慢慢（課件顯示詞語，學生認讀）

（三）、指導看圖，初步了解兒歌內(nèi)容

1、讓學生按順序一幅一幅的看圖，指導學生邊看圖邊思考：圖上畫的是誰，在做什么？

（依次出示課文插圖，說說每幅圖畫的是什么？）

2、讓學生把三幅圖的內(nèi)容連起來說。

（四）、概括兒歌內(nèi)容：

1、根據(jù)提示默讀兒歌，完成填空。（出示課件）

課文寫了（）出洞偷米，被（）抓住的事，最后到死都不知道死因。

2、學習伙伴互相說一說。

3、指名回答

（五）、細讀品味

1、默讀兒歌，思考：小老鼠出洞偷米，那小花貓在干什么？用橫線畫出。[培養(yǎng)學生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]

2、小組自讀兒歌，互相說一說

a.小花貓真的睡著了嗎？你從哪個詞知道的？

b.小老鼠吃到米了嗎？誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

c.我們要向小花貓學習什么？

[通過小組討論，自主學習，合作學習。]

五、作業(yè)：

把貓和老鼠的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

（一）、復習導入

1、檢查生字認讀情況。

2、指名朗讀兒歌。

（二）圖文結(jié)合，理解兒歌內(nèi)容

1、同學們聽得非常認真，那讓我們再一起認真地來觀察71頁的老鼠圖。（1）小老鼠們在干什么？（引導學生把句子說完整）（2）我們來讀讀第一節(jié)的第一行。

2、小老鼠出洞偷米，那小花貓在干什么？請一名同學來讀一讀第一節(jié)的2、3、4行。（1）抽生讀第一節(jié)的2、3、4行

（2）小花貓在干什么？根據(jù)學生回答，師出示生字“咪”，識記。接著出示生字“瞇”，你怎么記住它?（3）小花貓真的睡著了嗎？你從哪個詞知道的？（4）你還知道哪些像“迷迷糊糊”這樣的詞語？(5)齊讀第一節(jié)的2、3、4行。

3、小老鼠以為小花貓真的睡著了，他們成群結(jié)隊地鉆出洞去偷米。我們一起去看看他們出動的樣子。

(1)生觀察圖。

（2）師：小老鼠心情怎樣？（生：高興、興奮）

（3）我們一起到課文中去看一看，請同學們來讀一讀第二 節(jié)的1、2行。

（4）課文中那個詞能看出小老鼠很高興？（生：滿心歡喜）（5）這時候小老鼠會怎么想？(你睡懶覺，我飽肚皮)（6）第2行末尾用了一個感嘆號，誰能讀出感嘆的語氣？（抽生讀）

4、小老鼠吃到米了嗎？我們來讀第二節(jié)的3、4行。（1）在小老鼠剛要偷米時，被小花貓抓住了。（師出示“抓”）

（2）你們做一做抓的動作？你怎么記住這個字？（抓要用手，所以有個“提手旁”，貓抓老鼠要用爪子，所以有個“爪”字。）

（3）小老鼠到死都不知道這是怎么回事？都沒有解開這個謎。（師出示“謎”，識記）（4）小老鼠到死都沒有解開這個謎，你能告訴它是怎么回事嗎？（5）多么有趣的故事呀！我們一起把整個故事讀一讀。

三、學習形聲字，了解形聲字的特點

1、在這篇課文中，有幾個字寶寶長得 非常像，我們一起來看一看。（1）抽生讀黑板上這4個生字“迷、瞇、謎、咪”（2）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）師總結(jié)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點

（4）誰能用其中一個字給它找朋友，并用找到的詞語說一句話。

四、擴展

1、你還知道哪些字是形聲字？

2、識字的方法可真多，今天我們又學習了一種利用形聲字形旁表義，聲旁表音的特點識記生字的方法。孩子們，只要我們做學習的有心人，就能認識更多的漢字，就能寫出規(guī)范美觀的漢字。

第三課時

教學過程：

一、復習

1、檢查生字。(1)開火車讀生字。(2)齊讀生字。

2、齊讀兒歌。

3、復習上節(jié)課學習的識字方法。

上節(jié)課我們我們還學習到了一種識字方法，誰來說一說？（形聲字的形旁表義，聲旁表音的規(guī)律）

二、學習會寫的字

1、好的識字方法能讓我們與更多的字寶寶交朋友，而一手好字又能給人以美的感受。下面我們來寫字，好嗎？

（1）做好寫字準備。

（2）觀察字形，說說這六個字有什么相同的地方？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

交流書寫這些字要注意什么？（3）學習新部首“反犬旁”和“食字旁”。

（4）師范寫，讓學生看清每個筆畫在田字格中的位置。（5）描紅，師相機指導。

三、布置作業(yè)：

每個生字抄寫兩遍。（要求：找準位置，書寫工整，字體大方。）

四、積累

挑選本課中你喜歡的好詞抄寫在詞語花籃里。

第二篇：《貓和老鼠》教學設計

《貓和老鼠》教學設計

（欣賞課）

一、教材分析

阿倫·科普蘭是美國現(xiàn)代音樂的倡導者。1920年創(chuàng)作的《貓和老鼠》是一首既展示技巧而又詼諧有趣的鋼琴小品。諧謔曲：名字來源于法文“開玩笑” 一詞，從十八世紀起，諧謔曲成為一種十分流行的體裁，而且經(jīng)常作為古典組曲的一個樂章。很多古典樂派的作曲家還把這種體裁應用到了交響樂中，一般作為第三樂章的主題出現(xiàn)。

在這部作品中他運用了自己特有的“躍進武”旋律,緊張不安的活躍節(jié)奏.快速的托卡塔音型,樸實清晰的色彩和富于廣度和深度的想象力.這獨具特色的音樂創(chuàng)作風格首次展現(xiàn)在人民面前,成為了青年作曲家科普蘭的代表作.音樂聯(lián)想在曲目中所起到的作用不可忽視，科普蘭曾經(jīng)說過聯(lián)想對音樂產(chǎn)生的影響是無法估量的。Cat and Mouse在英語中是個成語，帶有“欲擒顧縱”的意思，貓通常喜歡玩“捉老鼠”的游戲，抓住老鼠并不吃掉，而把老鼠放了，再抓，最后才吃掉。

樂曲結(jié)構(gòu)： A(1—20)貓——中速，驕傲地、懶洋洋地走向高處，兇險的目光窺視周圍。老鼠——快速，在屋里很輕、靈巧地跑來跑去。

貓和老鼠——速度稍慢，貓在屋里冷漠的巡視；速度非常快，貓追老鼠，老鼠靈活的躲來躲去后勝利的逃跑。

B(21—50)老鼠——快速，老鼠逃掉后很得意，輕快地跑上跑下。貓——非常慢，貓懶洋洋的睡著了。A′(51—72)老鼠——快速，老鼠仍極其靈巧地跑來跑去，故意挑逗。

貓鼠大戰(zhàn)——速度非常快，力度很強，老鼠緊張地跑動，貓兇狠的追逐，最終貓追到了老鼠。

尾聲（73—83）慢速，屋子又恢復了平靜，老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。

二、教學目標

1.能認真聆聽樂曲《貓和老鼠》，感受樂曲的情緒及情境。2.能聽辨貓、老鼠兩個主題，并能隨著音樂聯(lián)想。

三、教學重、難點

1.教學重點： 通過感受速度變化，體會音樂豐富的情緒。2.教學難點： 激發(fā)學生敢于聽音樂聯(lián)想貓和老鼠的故事。

四、教學過程

1.導入

（1）老師介紹四個形象：喜洋洋與灰太狼、貓和老鼠。

同學們，今天的音樂課老師先給大家介紹四個小動物，他們是羊和狼、貓和老鼠。這些動物有一個特點，狼和羊、貓和老鼠他們互為天敵，當他們相遇時一定會上演激烈的斗爭。

（2）聽音樂，表現(xiàn)了哪兩個形象。（第一樂段）

下面咱們來聽一段音樂，你感受一下音樂表現(xiàn)了哪兩個動物，為什么？（3）教師引導學生談感受，說明原因。

有的同學說音樂的速度非常快，有的同學聽到了音樂中輕巧的節(jié)奏仿佛在模仿老鼠，大家說的都很好，這段音樂描寫的是貓和老鼠激烈的斗爭。

2.新課

（1）揭示課題：

今天我們就來學習這首有趣的音樂《貓和老鼠》。（2）初聽： 聽辨演奏樂器。

首先請你完整的聆聽，感受音樂的情緒、速度的變化以及演奏樂器。相信同學們一定聽出樂曲是鋼琴獨奏，速度一會兒快一會兒慢，情緒時而緊張時而悠閑。

（3）作曲家介紹：美國作曲家科普蘭。這首作品是由美國作曲家科普蘭作曲。（4）聆聽第一樂段： ①聆聽貓、老鼠的音樂主題。（貓）下面我們就來分別聽一聽這兩個形象用音樂是怎樣表現(xiàn)的。首先請你聽這段音樂表現(xiàn)的誰？為什么？

（老鼠）接下來調(diào)皮的老鼠要出場了，你聽它靈巧的身體上躥下跳呢。②分析速度特點，老師現(xiàn)場示范。

（貓）這段音樂開始的速度是中速，好像一只貓懶洋洋地走向高處，兇險的目光巡視著周圍。下面老師彈鋼琴你再來感受一下。

（老鼠）下面老師彈琴你來感受一下這只上躥下跳的老鼠。③完整聽第一樂段，聯(lián)想故事的發(fā)展。

接下來，我們完整聽一聽當貓和老鼠相遇后發(fā)生了什么。④分析速度稍慢——非常快的變化。

開始音樂的速度稍慢，好像貓發(fā)現(xiàn)了老鼠，之后速度加快，仿佛貓和老鼠進行著激烈的斗爭。

⑤完整聽第一樂段。

貓抓到老鼠了么？咱們再來完整欣賞第一樂段。

同學們從音樂中一定感受到了，靈活的老鼠這次逃過了貓的追逐。（5）聆聽第二樂段：（教師引聽）①得意洋洋的老鼠。

你們聽，老鼠正在得意洋洋呢。②懶洋洋的貓。

這時貓在干什么呢？大家聽。這只貓竟然睡著了。③分析速度。

同學們，這是音樂的第二樂段，速度是快速（得意洋洋的老鼠）和非常慢（睡著的貓）。

④完整聽第二樂段。

咱們再來完整欣賞音樂的第二樂段。（6）聆聽第三樂段： ①聽一聽有熟悉的旋律嗎？

接下來我們進入音樂的第三樂段，首先請你聽一聽，這段音樂中有你熟悉的旋律嗎？

大家一定聽到熟悉的旋律了吧，原來這只調(diào)皮的老鼠又出現(xiàn)了。②老鼠再次出現(xiàn)后，又發(fā)生什么了？

咱們聽音樂講述老鼠再次出現(xiàn)后，發(fā)生什么了？

貓鼠大戰(zhàn)又一次打響了。是不是比上次更加激烈，速度非常快，力度很強，老鼠緊張地跑來跑去，貓兇狠的追逐，緊追不舍。

（7）聆聽尾聲： ①分析速度，學生聯(lián)想。

突然，音樂靜了下來。聽聽這次貓抓到老鼠了么。音樂的速度是慢速的，仿佛一切又恢復了平靜。②老師現(xiàn)場示范，啟發(fā)學生。

請你注意老師演奏的這段音樂，有什么特點。

這段音樂速度慢，力度弱，你能聯(lián)想到什么？再聽一次。仿佛老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。（8）完整聽全曲。

下面咱們完整欣賞這首鋼琴獨奏曲《貓和老鼠》，請你注意兩個音樂形象的出現(xiàn)、音樂速度的變化和故事的發(fā)展。

3.小結(jié)

今天這節(jié)音樂可我們欣賞了鋼琴獨奏曲《貓和老鼠》，認識了美國作曲家科普蘭，希望你能記住這首有趣的音樂。

第三篇：《貓和老鼠》教學設計

設計理念：

那本課利用多媒體課件（或掛圖）創(chuàng)設情境入手，調(diào)動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導學生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識字的方法，力求實用結(jié)合。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內(nèi)容。

2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。

重點：認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

難點：初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。

課型：新授課

方法：自主、合作討論、探究性學習。

教具準備：

1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

2、生字卡片或有關課件。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境（或出示掛圖）同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎？（讓學生自由說）

2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字。

（1）讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。

（2）開火車認讀生字。

（3）去掉拼音認讀生字。

三、再讀兒歌，整體感知

1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。

3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么？

四、做游戲，記生字。

按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷米。”念的失火還可以配上動作。

五、總結(jié)并布置作業(yè)。

小結(jié)：這節(jié)課我們學習讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。

后記：

肖麗英：這節(jié)課通過課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境引入激發(fā)學生的學習興趣。接著在小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。再自由地讀兒歌，使學生整體感知兒歌內(nèi)容。

朱紅英：本節(jié)課利用多媒體課件創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導學生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，如“迷、謎、咪、瞇”都是形聲字，形旁表義，聲旁表音。

胡梅影：借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。要求會認地生字，讓學生一看到這

個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。教給識字的方法，力求實用結(jié)合。

第二課時

一、復習認讀生字

認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。

二、引導發(fā)現(xiàn)，認識生字構(gòu)字規(guī)律

1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。

2、老師小結(jié)：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以后還會學到許多這以類字。

3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個字有什么特點嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字示“目”字旁。）

三、組詞說句，發(fā)展預演

1、挑選你最喜歡的字組詞說話。

2、讀一讀。（出示課后習題2）

四、指導書寫，學會生字

1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

2、學生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。

3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

4、學生描紅、寫字。

5、師生共評，在寫得好得同學得作業(yè)本上蓋上紅花。

五、認記詞語，積累詞匯

1、認讀“詞語花籃”中得詞語。

2、你從本課中還學會了哪些新詞？請?zhí)钤诨ɑ@里。

同步練習：

一、把下面音節(jié)補充完整。

（）ǔzh（）ɡ（）x（）

鼠抓剛須

（）ǎoh（）m（）

飽歡貓

二、加部首，組成新字。

青（）（）包（）（）

米（）（）古（）（）

苗（）（）爪（）（）

小結(jié)：這節(jié)課我們學會組詞說句，認記詞語，積累詞匯，并且做了練習。

板書：

2、貓和老鼠

鼠咪慢瞇胡迷糊飽剛抓謎

歡咪洞貓飽迷

后記：

引導學生發(fā)現(xiàn)、認識生字的構(gòu)字規(guī)律。用加偏旁換偏旁的方法去記住生字的音形義。并且用自己喜歡詞語練習說話，提高學生的口頭表達能力。

這節(jié)課我們通過指導書寫，使學生對生字的字型有了一定的認識，然后再進行（加部首，組成新字）更加深了學生對生字的了解。

提醒學生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占得位置。認識生字構(gòu)字規(guī)律。

第四篇：貓和老鼠 教學設計

《貓和老鼠》導學案

【教材簡析】

本課是一首有趣的兒歌。寫的是小朋友最熟悉的“貓捉老鼠”的故事。兒歌中巧妙地包含了“咪、瞇、迷、謎”這幾個形聲字。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生朗讀、組詞說話，讓學生在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

【設計理念】

本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設情境入手，調(diào)動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導學生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識字方法，力求識用結(jié)合。

【學習目標】

1能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌的內(nèi)容。

2認識“鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎”這11個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個字。學習兩個偏旁“犭”“饣”。

3初步懂得形聲字的構(gòu)字方法。

【學習重點難點】

重點：認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”這11個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

難點：初步懂得形聲字的構(gòu)字方法。

【教具準備】

1課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

2生字卡片或有關課件。

【教學時間】

兩課時。

【學案設計】

第一課時

一、導入

1課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境（或出示掛圖）；同學們，你能用自己的話說說圖上的故事嗎?（讓學生自由說）

2今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

二、出示預習提綱

1借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2認讀生字。

（1）讓愿當小老師的學生帶大家認讀自己會讀的生字。

（2）開火車認讀生字。

（3）去掉拼音認讀生字。

三、獨立預習

1指名讀兒歌，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準確的地方作上記號，讀完后再互相評一評。

2小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?

四、合作交流

按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個字，就能把帶有這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出洞偷米。”念的時候還可以配上動作。

五、展示

小組內(nèi)展示

全班展示

第二課時

一、復習認讀生字

認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”這些生字。

二、引導發(fā)現(xiàn)，認識生字構(gòu)字規(guī)律

1出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。

2學生小結(jié)：這幾個字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫做形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟讀音有關。我們以后還會學到許多這一類字。

3你還發(fā)現(xiàn)以上幾個字有什么特點嗎?（引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字是“目”字旁。）

三、學生展示組詞說句，發(fā)展語言

1挑選你最喜歡的字組詞說話。

2讀一讀。（出示課后習題2）

四、小組內(nèi)交流書寫，學會生字

1出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

2學生匯報6個字中認為難寫的字。組長隨機教學生認識新部首“犭”和“饣”。3教師范寫“歡、咪、洞”這三個字，提醒學生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，“迷”這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

4學生描紅、寫字。

5師生共評，在寫得好的同學的作業(yè)本上蓋上紅花。

五、達標測評

1認讀“詞語花籃”中的詞語。

2你從本課中還學會了哪些新詞?請?zhí)钤诨ɑ@里。

六、藝術(shù)板書

瞇

咪

迷

謎

第五篇：《貓和老鼠》教學設計

《貓和老鼠》教學設計

教學目標

識字寫字是一年級教學的重點。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容以及學生的認知特點，我制定了以下教學目標：

知識與能力：

（1）、隨文識記“鼠、瞇、糊、迷、謎、咪、抓、剛、須、慢、胡、”這幾個生字。書寫“貓、咪、迷、飽、洞、歡”這6個生字。

（2）正確、流利的朗讀兒歌。過程與方法：

通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義，聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律主動識字的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。教學重難點

1、識字課要以識字寫字為主，因此我確定認識6個生字，會寫3個生字是本課的教學重點。

2、這一課，通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義，聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律主動識字的能力是本課的難點。

在教學時，為了落實教學重點，我利用語言情景、看圖、做動作等方式，將每一個字放在一定的環(huán)境里認識、書寫。這樣，避免了學生集中識字寫字的枯燥乏味，提高了學生的學習興趣，突出了教學重點。在隨文識字后，我將幾個形聲字放在一起，由學生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)形近字的識字方法，最后加以運用，突破教學難點。教學準備：

為了突出重點，突破難點，我準備了以下教具：

1、生字、詞的卡片。

2、課件

教學時間：兩課時

第一課時 教學目標：

（1）、隨文識記“鼠、瞇、糊、迷、謎、咪、抓”這幾個生字。書寫“貓、咪、迷”這3個生字。學習新偏旁“反犬旁”。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。

（3）通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義，聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律主動識字的能力。

（4）培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

（一）、激趣導入

1、你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到的課堂上。（師出示貓鼠圖）

2、師指著貓，問：這是什么？（生：貓）貓是我們要書寫的一個生字，它是一個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“反犬旁”師指導生書寫。（課件出示“貓”這個字，生觀察，師演示書寫過程）師接著指著老鼠，問：這又是什么？（老鼠）“鼠”字是我們的一個新朋友，它是一個翹舌音的字，我們借助拼音來拼一拼。誰有好方法來記住它？（先正音，再交流識字方法）

3、師指著黑板上的貓和老鼠，這節(jié)課，我們就來學習貓和老鼠的一個故事。（板書：和）

4、讓我們一起齊讀課題。

（二）、初讀課文，讀準字音

1、課文給我們講了貓和老鼠之間發(fā)生的什么故事？請同學們打開課本，翻到71頁，用自己喜歡的方式讀一讀，注意把每個字的字音讀準確。

2、抽生分別讀第1、2節(jié)，邊讀是邊正音。

（三）、再讀課文，隨文識字寫字

1、同學們聽得非常認真，那讓我們再一起認真地來觀察71頁的老鼠圖。（1）小老鼠們在干什么？（引導學生把句子說完整）（2）我們來讀讀第一節(jié)的第一行。

2、小老鼠出洞偷米，那小花貓在干什么？請一名同學來讀一讀第一節(jié)的2、3、4行。（1）抽生讀第一節(jié)的2、3、4行

（2）小花貓在干什么？根據(jù)學生回答，師出示生字“咪”，識記，并指導書寫。（大屏幕演示“咪”的書寫過程，師范寫，學生再練習書寫）師接著示生字“瞇”，你怎么記住它?（3）小花貓真的睡著了嗎？你從哪個詞知道的？（師出示“迷迷糊糊”認識“迷”“糊”，指導書寫“迷”這個字。）（課件出示“迷”，問：在書寫時要注意什么？課件展示“迷”的筆順）

（4）你還知道哪些像“迷迷糊糊”這樣的詞語？(5)齊讀第一節(jié)的2、3、4行。

3、小老鼠以為小花貓真的睡著了，他們成群結(jié)隊地鉆出洞去偷米。我們一起去看看他們出動的樣子。

(1)生觀察圖。

（2）師：小老鼠心情怎樣？（生：高興、興奮）

（3）我們一起到課文中去看一看，請同學們來讀一讀第二 節(jié)的1、2行。（4）課文中那個詞能看出小老鼠很高興？（生：滿心歡喜）（5）這時候小老鼠會怎么想？(你睡懶覺，我飽肚皮)（6）第2行末尾用了一個感嘆號，誰能讀出感嘆的語氣？（抽生讀）

4、小老鼠吃到米了嗎？我們來讀第二節(jié)的3、4行。（1）在小老鼠剛要偷米時，被小花貓抓住了。（師出示“抓”）

（2）你們做一做抓的動作？你怎么記住這個字？（抓要用手，所以有個“提手旁”，貓抓老鼠要用爪子，所以有個“爪”字。）

（3）小老鼠到死都不知道這是怎么回事？都沒有解開這個謎。（師出示“謎”，識記）（4）小老鼠到死都沒有解開這個謎，你能告訴它是怎么回事嗎？

（5）多么有趣的故事呀！我們一起把整個故事讀一讀。

三、學習形聲字，了解形聲字的特點

1、在這篇課文中，有幾個字寶寶長得 非常像，我們一起來看一看。（1）抽生讀黑板上這4個生字“迷、瞇、謎、咪”（2）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）師總結(jié)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點

（4）誰能用其中一個字給它找朋友，并用找到的詞語說一句話。

四、擴展

1、你還知道哪些字是形聲字？

2、識字的方法可真多，今天我們又學習了一種利用形聲字形旁表義，聲旁表音的特點識記生字的方法。孩子們，只要我們做學習的有心人，就能認識更多的漢字，就能寫出規(guī)范美觀的漢字。

貓和老鼠

迷迷糊糊 滿心歡喜

抓 瞇 迷 咪 謎