第一篇：時間與數學 教學設計(北師版三上)

時間與數學 教學設計(北師版三上)

時間與數學

（一）教學目標：

1、通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。教學重點：通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。教學難點：通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。教學設計：

一、情境導入：

同學們，我們每個人的生活都是有規律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數學問題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知：

1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。9月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

*********2627282930

2、圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休息？

3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。

4、學生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。

三、拓展應用：觀察日歷找規律：9月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

*********2627282930

觀察日歷中的加框的4個數字，你發現了什么？

2比11多1，……

8比11多7，……

嘿！我發現了：11+19=30，……

換另一組再試一試。課后反思：

時間與數學

（二）教學目標：

1、根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數。

2、學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

3、聯系具體實例，讓學生經歷合作探究的過程。

4、經歷科學探究的過程，培養科學探究的能力，增強保護水資源的意識。教學重點：學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。教學難點：學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。教學設計：

一、創設情境

提出問題創設“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究

解決問題

1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數的方法。

3、補充練習。

三、實踐練習

拓展延伸

1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結果是怎樣想出來的。

2、做水的小實驗，并進行相關的計算，然后交流實驗后的想法。

四、課堂總結：在這堂課中，你有什么收獲？

五、作業：作業本上的作業教學反思：

第二篇：可能性 教學設計 (北師版三上)

可能性 教學設計(北師版三上)

可能性單元教學目標：

1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生時不確定的。

2、結合具體情境或生活中的某些現象，能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3、通過實驗操作、分析推理知道事件發生的可能性有大有小。

4、對一些簡單事件的可能性進行描述，并和同伴交換想法。

5、結合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其結果。

6、獲得一些初步的數學實踐活動經驗，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。單元教學重點難點：

1、重點：（1）會借助操作活動，說出某一事件的發生是確定的還是不確定的。（2）能夠將某一簡單試驗所有可能發生的結果一一列舉出來。（3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經常”等詞描述事件可能性的大小。（4）結合具體情境，對某個問題進行推理。

2、難點：將簡單試驗中所有可能發生的結果一一列舉出來。課時安排：2課時

摸球游戲教學目標：：

1、通過“猜想——實踐——驗證”，經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

2、在活動交流中培養合作學習的意識和能力。教學重點：通過“猜想——實踐——驗證”，經歷事件發生的可能性大小的探索過程。教學難點：初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。教具準備：小黑板、布袋、一定數量的白球、黃球。教學設計：

一、創設情境，提出問題：

1、建立學習小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。

2、將9個球放入袋內，創設摸球游戲的情境。小組內每個人依次輪流摸球，請想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出結論：

1、學生對老師提出的問題進行猜測，并把自己的想法告訴給組內的同學。

2、實踐探索。（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。第幾次12345678910顏色

第幾次1112***81920顏色

（2）統計摸球的結果，看一看；摸到什么球的次數多？摸到什么球的次數少？（3）各小組將摸球的結果進行交流，看一看是不是得到同樣的結果。實際摸到的結果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

三、解釋和應用：

1、下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。

海

南

哈

&,nbsp;

爾

濱武漢

2、從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個？連一連。

8白2紅

可能是白球

一定是白球

0紅

5白5紅

一定不是白球

很可能是白球8白2紅

白球的可能性很小

0白課后反思：

第三篇：認識時間教學設計三上

《基于目標教學過程控制研究》課題賽教活動

《認識時間》教學設計

執教者：柳江縣拉堡小學

覃

云

教學目標：

【知識目標】1.進一步認識鐘面的結構。

2.能用5分5分的方法讀取分針的時間。3.知道認幾時幾分的方法并能正確書寫。

【能力目標】通過觀察、操作等活動，培養學生的探索意識和認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。

【情感目標】讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂，培養學生珍惜時間的意識。

教學重點：能用5分5分的方法讀取分針的時間，知道認幾時幾分的方法并能正確書寫幾時幾分。

教學難點：知道1小時=60分，讀寫接近整時的時刻。教學過程：

課前交流：和學生玩5個5個的數數游戲。比一比哪個組反應快，聲音齊。（意圖：回顧5個5個的數數方法，為認識鐘面結構巧妙設伏。）

一、生活情境，激趣導入。

1.復習整時和半時。播放三段音樂，讓學生欣賞。在回顧快樂時刻的同時，說出分別是幾時或幾時半？怎么知道的？明確可以用中文表示法和電子表示法來記時。（意圖：讓學生在熟悉的生活情境中回顧整時和半時的鐘面計時方法及兩種表示法。）

2.揭示課題。出示鐘面讓學生嘗試說出是幾時幾分？自己是怎么想的？引入課題：認識時間。（意圖：尊重學生，調用學生原有的生活經驗，明確本節課要學習的內容及目標）

二、自主探索，獲取新知。

（一）認識鐘面結構。

1.仔細觀察：鐘面上除了時針、分針、數字外還有什么？

2.大膽交流：從哪到哪是一大格？鐘面一共有幾個大格？每個大格里有幾個小格呢？

3.動態演示：結合課件幫助學生建構大格、小格等概念。知道一大格里有五個小格。

（二）學習分的知識。

1.談話激趣：鐘面的大格和小格，是時針和分針每天都要走過的地方，現在分針遇到了一些困難？請聽，課件播放。

2.動態演示：學習分針的知識。

（1）課件演示播放分針的話。大家好，我是分針妹妹，我是用來表示分的，我走一小格是1分，那我走一大格是幾分呢？

（2）學生說理。說說為什么是5分？明白分針走一小格是1分，走一大格是5分。

（3）學會看分。我們已經發現分針指向1是5分，分針指向2是幾分呢？為什么？分針指向1是5分，指向2是10分，指向3呢？，按照這樣的規律一直數下去，你會數嗎？ 5、10、15、20、25??。分針從12又走到12走了一圈，用了多少分？

（4）對口令游戲，鞏固認知。分針指向2是幾分，你怎么知道的？分針指向4，分針指向5，分針指向7，適時優化策略。找到好的方法，就能更快地記住其他數是幾分了。

（三）動手撥一撥，學習時與分的關系。

1撥一撥。每個同學用鐘面撥動分針從12開始順時針走一圈，觀察時針有什么變化？

2.說一說。誰來說一說，分針走了一圈，時針有什么變化？

3.看一看。結合課件動態演示，讓學生明白：分針走一圈用了60分，時針走一大格用是1小時，1時等于60分。

（四）學習讀寫鐘面的時刻。

1、出示鐘面，讓學生再次觀察，現在鐘面是幾時？（9時）時間繼續走著，現在是幾時幾分呢？（9時5分）和你的同桌說一說。

2.認、讀、寫幾時幾分。9：05分讀成9時5分就可以了。現在的9時5分過9時了嗎？過9時就是9時多了，多了多少分呢？你是怎么知道的？要想知道幾時過了幾分，就得去看分針。9時5分是用中文表示法，電子表示法時，先寫下9時在寫5分，但分不滿10分時，要在前填一個0，再寫5,讀做9時5分。誰能快速說出這個鐘面是幾時幾分嗎？

3.自主認讀6時25分。這又是幾時幾分呢？四人小組互相說一說你是怎么看的？哪個小組說說你們是怎么看這個時刻的？（時針指在6和7的中間，分針指向5是6時25分）。師導問：誰來說說我們先看什么針，再看什么針？看時間時要看清時針指在幾和幾之間就是幾時多了，多了多少，就去看分針。4.重點認讀4時55分。大家會看時間了，這個鐘面是幾時幾分呢？請用你喜歡的計時法在練習本上寫下這個時間。

（1）學生獨立完成。

（2）收集、展示學生的幾種信息及時反饋，進行辯論。

（預設學生會出現如下答案：5時55分，4時55分，11時25分）讓學生板演后追問：誰的才是正確呢？咱們來場爭辯賽怎么樣？首先請11時25分的同學說你的理由？誰要反駁？這個時間是錯的。5時55分的同學說理由？誰來反駁？還可以用什么理由反駁他？（還差一個大格才到5時），用電腦演示，現在時間從4時開始，到5時了嗎？快到5時了，還差多少分才到5時了？5時55分也是錯的，只剩下4時55分了，你說為什么時4時55分。）

三、彈珠跳跳，鞏固新知

這節課大家表現得真棒，覃老師要獎勵大家，咱們來玩玩“彈珠跳一跳”的游戲好不好。這里有2顆彈珠，你喜歡那顆彈珠咱們就讓它跳一跳，跳完了還有秘密在里面哦！

1、課本83頁連線題。（變換點形式讓學生回答，男同學，女同學，全班）

2、課本83頁第一題。你喜歡那幅圖，說一說小紅什么時間做什么？

3、撥一撥。

四、小結收獲、回饋目標。

同學們，一節課的時間一分鐘一分鐘的過去了，這一節課我們大約用了40分鐘，在這節課里你們學到了什么？今天你們珍惜了課堂上每一分鐘的學習時間，學到了認時間的本領，在今后的生活學習中，我也希望大家都能像今天一樣做個珍惜時間的好孩子。讓我們一起把這句話齊讀一遍，牢記心里。

第四篇：去游樂場 教學設計(北師版三上)（范文模版）

去游樂場 教學設計(北師版三上)

去游樂場教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：

一、情境導入：同學們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？

二、探索新知：

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題：例如：16人坐太空船，需要多少錢？16×4=48（元）

6、引導學生討論算法，匯報算法。

三、拓展應用

1、連一連。2×32

5×4

6×5

26×8

5×12

9×5

60×7

4×30

3×16

24×2

52×4

5×6

7×5

4×16

3×40

84×52、2×

×

×

×

43、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

4、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

四、總結

今天學習的兩位數乘一位數的乘法在計算時要注意什么？

五、作業：作業本中的作業。課后反思：

第五篇：北師版三上總復習教學設計

：

1、談話激趣：

同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！

2、整理回顧口算方法：

（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。

（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。

（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：

（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。（2）交流，評價。

4、整理回顧兩步計算式題。

（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？（2）試著做一做第9題。（3）全班訂正。

（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？

5、復習常用的計量單位。

（1）剛才，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？

（2）指名回答，師板書：

時間單位：年、月、日

質量單位：克、千克、噸

（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。（4）全班訂正。（5）做第3題。

6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。

板書：常用計量單位：1年=12個月 1噸=1000千克 1千克=1000克 教學反思：

總復習

（二）教學目標：

1、能夠根據已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。

2、通過復習，提高學生用數學解決實際問題的能力。

3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。教學重、難點：

1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據具體的問題提出相應得解決辦法。

2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。教學設計：

一、情境創設 激趣談話：

同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？

春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？

二、鞏固探究

1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？

2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。

3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區的小伙伴捐款，你捐了什么？現在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。

出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？ 自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?

1、下面，我們一起到商店去購物好不好？

引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？

根據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據圖中的信息，編一道應用題嗎？ 先自己想一想，然后在小組內互相說一說。

如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？ 交流，糾正。

5、剛才我們解決的實際問題都是和“錢”有關的，同學們解答的都比較好。下面我們來解決關于交通工具的實際問題，能做得更好嗎？ 交流，解答，糾正。

6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。

出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？ 要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？

三、拓展實踐，總結：在這節課中，我們復習了什么知識？要注意什么問題？

四、作業：作業本上的作業。教學反思：

總復習

（三）教學目標：

1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。

3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。

4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。教學重點：激發學生學習數學的興趣。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。教學設計：

一、創設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？ 今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復習觀察立體圖形

每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？ 交流，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？ 自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？ 通過剛才的操作，你發現了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？ 這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？ 做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

四、作業：作業本上的作業 板書設計： 總復習

立體圖形 求周長 長方形的周長 正方形的周長 教學反思：

總復習

（四）教學目標：

1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。

3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。

4、能夠根據已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。教學設計：

一、創設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？ 我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關年、月、日的知識。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？ 出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？ 請同學們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？ 你是怎樣設計住房方案的？

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？ 這是我們學過, 的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？ 如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。自己解決，評選“出色設計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。