第一篇：大班美術(shù)活動：小魚捉迷藏(教案)

大班美術(shù)活動：小魚捉迷藏

設(shè)計意圖：

幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用不規(guī)則線條來畫魚，來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。將找出的小魚進(jìn)行裝飾能夠從裝飾的過程中逐步讓幼兒感受魚的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學(xué)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗。同時對畫好的小魚有選擇地安排色彩，提高有譜兒的色彩感受力。因此，活動設(shè)計《小雨捉迷藏》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進(jìn)一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。活動目標(biāo)：

1.在欣賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受不規(guī)則線條，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2.嘗試用線條、色彩對稱的方法表現(xiàn)小魚特征。

3.鼓勵幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的動手能力、語言表達(dá)力、想象力和創(chuàng)作力。活動準(zhǔn)備：

畫紙、蠟筆、音樂 活動過程：

一、游戲?qū)耄鲇變号d趣。

1．示范畫線條

有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。

2．幼兒徒手練習(xí)“畫”會跳舞的線。

師：那你們也拿出小手，來畫一條會跳舞的線線。

二、游戲示范找小魚

1．一起觀察會跳舞的線，找找小魚藏在哪里。

今天老師告訴你們一個秘密：在這些線條里，還藏著許多的小魚，請你找找看小魚們都藏在哪里？

2．老師進(jìn)行簡單的添畫。

3．討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？

三、演示畫法

先用黑色記號筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里的小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳，最后添畫水草、小石頭等。

四、幼兒創(chuàng)作

1．幫助能力弱的孩子完成作品

2．啟發(fā)能力強的孩子注意色彩搭配和畫面安排。

五、展示、欣賞、交流作品，及時給幼兒的作品作出積極的肯定。活動反思：

本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營造變化的游戲情境。活動開始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情；“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中；單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略；3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢；變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。

第二篇：大班美術(shù)教案：小魚捉迷藏

大班美術(shù)教案：小魚捉迷藏

【活動目標(biāo)】

1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂于表現(xiàn)美。【活動準(zhǔn)備】

1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫，錄音機，輕音樂磁帶。【活動過程】

1、產(chǎn)生興趣。（1）教師邊講解邊示范畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。（2）幼兒徒手練習(xí)“畫”會跳舞的線。

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。

3、從這些會跳舞的線里找到小魚后，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。

4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（涂上漂亮的顏色。）

5、出示茫畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫水草，小石頭等。

6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo)，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

7、展示、欣賞、交流作品，關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。【活動延伸】在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品，引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

第三篇：大班美術(shù)活動《小魚捉迷藏》說課稿

大班美術(shù)活動《小魚捉迷藏》說課稿

一、說教材

幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用不規(guī)則線條來畫魚，來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。將找出的小魚進(jìn)行裝飾能夠從裝飾的過程中逐步讓幼兒感受魚的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學(xué)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗。同時對畫好的小魚有選擇地安排色彩，提高有譜兒的色彩感受力。因此，活動設(shè)計《小魚捉迷藏》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進(jìn)一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

二、說目標(biāo)

新《綱要》指出：“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性的活動，幼兒在藝術(shù)活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性 化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感覺和體驗。”因此根據(jù)本班幼兒的特點，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo)：

1.在欣賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受不規(guī)則線條，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.嘗試用線條、色彩對稱的方法表現(xiàn)小魚特征。（重、難點）

3.鼓勵幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的動手能力、語言表達(dá)力、想象力和創(chuàng)作力。

三、活動準(zhǔn)備：

畫紙、音樂、蠟筆

三、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動采用的教法有：

1．情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有一條奇妙的線線，喜歡跳舞，引起幼兒的興趣。

2．作品展示發(fā)：通過展示教師的作品，讓幼兒更又興趣，同時為新課的進(jìn)行左鋪墊。3．演示法：通過在黑板上演示線條，來為又餓提供想象的空間。

四、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1.觀察法：通過對不規(guī)則線條小魚圖片的觀察，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發(fā)展。

2.操作法：讓幼兒通過線條畫了解小魚的輪廓描繪過程及小魚的特點。

3.展示法：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗京不規(guī)則線條的神奇。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分 享探索繪畫的過程和結(jié)果。

第四篇：幼兒園大班美術(shù)教案《小魚捉迷藏》及教學(xué)反思

大班美術(shù)教案《小魚捉迷藏》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂于表現(xiàn)美，在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等，體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣，快來看看幼兒園大班美術(shù)《小魚捉迷藏》含反思教案吧。

【活動目標(biāo)】

1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂于表現(xiàn)美。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫，錄音機，輕音樂磁帶。

【活動過程】

1、產(chǎn)生興趣。

（1）教師邊講解邊示范畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

（2）幼兒徒手練習(xí)“畫”會跳舞的線。

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。

3、從這些會跳舞的線里找到小魚后，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。

4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（涂上漂亮的顏色。）

5、出示茫畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫水草，小石頭等。

6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo)，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

7、展示、欣賞、交流作品，關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。

【活動延伸】

在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品，引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

【教學(xué)反思】

本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營造變化的游戲情境。活動開始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。

本文擴展閱讀：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

第五篇：中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思

中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思

中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思

美術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)知識的過程。而《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點。

【場景回顧】

T：孩子們，今天張老師要帶你們?nèi)フ倚◆~，仔細(xì)找一找，小魚藏在哪？

教師示范畫彈簧線條，變化變說：找呀找，找小魚，小魚小魚躲在哪？

T：孩子們，你們找到下魚了嗎？看，老師找到了一條。

教師示范畫出小魚的頭、尾巴、小嘴巴、魚鰭、花紋等。

T：誰也來幫我找一找小魚？

請一名幼兒上來找一找小魚。

孩子們對這樣具有游戲性的美術(shù)活動特別的感興趣，注意力一下子就集中了起來。

于是我接著問“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我是從線條的哪兒變出小魚的？”通過這樣的問題讓孩子們自己觀察探索，學(xué)會線條變圖形的最基本方法，接著一步步引導(dǎo)：“如果我把這些彈簧線畫得大一點呢？魚會有什么變化？電話線的圈圈靠近一點呢？又會變出什么好玩的事情？”我邊說邊畫，讓孩子們結(jié)合直觀的圖形進(jìn)行想象，魚兒會隨著這些電話線的變化發(fā)生什么變化呢？經(jīng)過這樣的討論和觀察，孩子們創(chuàng)作出來的魚兒更加鮮活了，有的將魚兒靠近一點變成成隊的小魚，有的將電話線的圈畫得很大變成了很大的鯨魚，孩子們自己創(chuàng)作自己想象，在活動中自我創(chuàng)造、自我體驗，充分體會到了繪畫活動的樂趣。

為了讓孩子們的作品更鮮活，我還提出問題“怎樣才能讓我們的小魚更美麗呢？”這在能力要求上對孩子們提出了更高的要求，要求孩子們用好看的點線面裝飾好自己的小魚。“我們畫的小魚可以不一樣嗎？你們看！”我先畫出了一條向上跳躍的鯉魚，接著又在旁邊畫了一條靜靜游著的小鳊魚。“真的不一樣耶！”孩子們發(fā)出了感嘆。“小魚兒可以有不同的種類，所以他們的形狀、尾巴、花紋等都會有所不同。”接著我?guī)Ш⒆觽冃蕾p了一組不同魚兒的簡筆畫，讓孩子們學(xué)會不同魚的形狀和花紋，開拓其繪畫思路。同時進(jìn)行總結(jié)，引發(fā)孩子們繪畫的積極性：“這些魚可以朝著不同的方向，可以有不同的動作，形狀和花紋，他們的尾巴、身子、眼睛都會有變化。

幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的，關(guān)鍵是我們老師的挖掘、引導(dǎo)，每次收獲一點，日積月累，慢慢地學(xué)會彌補不足，一定會受益匪淺。另外，要想在藝術(shù)活動中增強幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力，需要教師在每個環(huán)節(jié)上都用心思考、揣摩，尤其要抓住每個教學(xué)活動的靈魂，不放過任何一個可能的機會，這樣我們的教學(xué)也就離成功越來越近了。