第一篇：《愛之鏈》第一課時教學設計1

《愛之鏈》第一課時教學設計

雙甸小學

陳娉婷

2011.9

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

教學重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

第一課時

一、導人新課，激發興趣

1、同學們請看：（出示繁寫的愛）

（師）：是啊，手牽著手，心貼著心，這就有了愛，讀到這個字我們的眼前是否浮現出這些熟悉的畫面：這是——《第一次抱母親》中母親的愛就是用她那瘦弱的肩膀扛起了生活的重擔；《愛如茉莉》，愛還是病床前心手相依，那淡淡的茉莉清香；愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，愛就是一種克服萬難的力量。

今天我們將再一次走進一個愛的故事，來學習一篇新的課文《愛之鏈》 ——板書課題：愛之鏈。

2、學生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）這堂課就讓我們一起在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預習情況。

（一）出示自學要求：

1、認真、大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，理解詞語。

2、以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

（二）檢查預習效果（按學習小組匯報交流）

1、認讀生字詞，要求讀準字音，平舌音：餐、蹭、糙；前鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、認讀詞語。

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下

3、重點理解下列詞語的意思。

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經地義：指非常正確不容質疑的道理。

潸然淚下：潸然：流淚的樣子。形容眼淚不由自主地流下來。將這些詞語送進課文中讀一讀。

4、理清課文脈絡

（1）說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事？

（2）、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

三、精讀事例，感受真情。

（一）喬依助人

1、出示“學習貼士”：

靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動，在書上圈圈畫畫。也可以聯系上下文來理解。

2、學生交流：

A、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。……看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。

喬依為什么感到“凄涼”？他又為什么要“微笑”？

喬依失業了，失去了經濟來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態矛盾，但其實蘊涵在其中的這份善良不禁讓我們動容。

B、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依。”

這個又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢？

他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打動了說服了老婦人，也打動了我們。

C、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下

了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依認真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動。

D、喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

喬依需要錢嗎？可是他為什么不要這報酬呢？（理解天經地義，并用“天經地義”說一句話。）

明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質樸的關愛與博大的愛心深深感動你我，也將會永遠留在老婦人的心間。

E、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

你從“才”知道了什么？

多么細致的關愛呀！

（師）：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。

3、再來看看這次幫助，在風雪交加的鄉間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了？

出示：他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

你從“常常”、“一直”知道了什么？

3、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。（板書：……）他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

來，讓我們記住這位愛心傳遞者質樸的話語，感受他無私的關愛：喬依笑著對老婦人說——（引讀第7節）

四、設置懸念，留待探究。

僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？我們下節課在學習。

五、作業

1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2．朗讀課文，思考：課文為什么要以“愛之鏈”為題？。

第二篇：語文課件《愛之鏈》第一課時教學設計

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學時間：

第一課時

一、導人新課，激發興趣

1、記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1.指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語。

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下

3、重點理解下列詞語的意思。

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經地義：指非常正確不容質疑的道理。

潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文，教師相機指點。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事?

2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段(12自然段))喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

四、作業

1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第三篇：愛之鏈第一課時教學設計

《愛之鏈》第一課時教學設計

一、教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教具：小黑板

二、教學過程：

（一、）情境導入，激發興趣。

1、師：同學們，提起你的手，一起跟老師寫這個字（板書“愛”）。輕輕讀一讀這個字，從小到大，你享受過怎樣的愛？

2、師：父子之愛，鄰里之愛、同學之愛，朋友之愛，師生之愛??這么多的愛??

3師：愛是什么？

愛是一束淡淡的茉莉，散發著誘人的清香。愛是譚老師那張開雙臂，護住學生的姿勢；愛是藺相如對廉頗默默的寬容忍讓；愛是沉船時，哈爾威船長高大偉岸的身影。

4、在這濃濃的愛的氛圍中，我們又將學習一篇與“愛”有關的故事（板書課題）。

齊讀課題，給“鏈”組詞。這是一種什么樣的愛呢？這愛發生在誰與誰之間？課文為什么以“愛之鏈”為題呢？

（二、）初讀課文，檢查預習情況。

1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

（1）認真、大聲地讀課文，在預習的基礎再次確認字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，做上記號。

（2）找出課文中出現了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關于“愛”的故事。

2、學生自由讀課文，師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）、出示詞語。

A、雪花飛舞 紛紛揚揚 顛簸 寒戰 倒閉 凄涼（多音字）

提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個音是第四聲，可以組詞“簸箕“。師：這些詞語給你的第一感覺是什么？

這些詞語都出現在課文第一小節，把它們放入到課文一起通過你的朗讀把這種“冷”的感覺讀出來。

B、身材矮小 車胎癟了 腳腕蹭破 沒穿襪子 沾滿油污 關注帶點的字，這組詞語誰需要提醒些什么？（字形）

師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面？這在課文的第幾小節，找出來我請人來讀一讀，個別讀，齊讀。

C、荒無人煙 天經地義 潸然淚下

師：說說你對它們的理解。

D、餐館 親吻 粗糙 臉頰(這一組詞語提醒“餐”的部首、讀音)小結：讀準字音，記誰字形，并理解有關詞語的意思，這樣才能更好地學好漢字。帶著你的理解一起再來讀一讀這些詞語。

4、通過剛才的朗讀，說說課文中出現了哪幾個人物？

板書: 喬伊 老婦人 女店主（板書）

5、再次瀏覽全文，說說圍繞這幾個人物主要講了幾個關于“愛”的故事？

這三個故事都發生在不同地方，你可以到文中圈出來，然后根據事情發生的不同地點來給課文分段。并試著用“在什么地方，誰為誰干什么，結果怎樣”的句式，具體說說這幾個故事的主要內容。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)在喬依妻子開的小餐館里，老婦人得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）在喬伊家的里屋，喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

（三、）概括課文主要內容。

過渡：愛，栓緊了他們彼此的心，串起了一個個愛的故事，請你用簡潔的語言完整地說說這三個人之間展開了怎樣的愛的故事？（對照板書）

（四、）走進場景 感受老婦人的心情

1、過渡：讓我們隨著課文，一起走進那個風雪交加的黃昏。看！(出示四句話，師讀)已是黃昏了，伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。

這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。

有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發抖。

她在這個荒無人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

2、讀了這句話，你能體會到的是什么 ？（天氣 老婦人）

天冷 身冷 心冷 老婦人：緊張、害怕、恐怕、絕望

3、是呀，在風雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學各讀一句，哪四位同學來讀？

（你們的朗讀讓我看到了風雪中那緊張無助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來讀一讀這句話。

走近“喬依”這個人

1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時，誰出現了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是怎樣的喬依呢？下一課讓我們細細地體味、探究。

五：布置作業：語文補充練習P 25,練習1、2、3

第四篇：愛之鏈第二課時教學設計[范文模版]

《愛之鏈》第二課時教學設計

教學目標：

1、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。教學過程

一、激情導入

1、師：同學們，先請大家看老師寫一個字（板書一大大的繁體“愛”字），認識嗎？認真觀察它的字形，比較和簡體的“愛”最大的區別（“心”），真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？ 師：板書“鏈”，請同學們用“鏈”組詞。師：引出課題“愛之鏈”。（板書課題）

2、這節課就讓我們一起走進愛的故事去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個關愛的故事鏈接起來的？

二、民主導學

（一）、學習課文1---8自然段

1、（出示）在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀課文第2到8自然段。（1）全班交流。

（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來？（指讀——齊讀）

2、（出示）盡管老婦人此時幾乎完全絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？請你自己去文中找一找、讀一讀。

（1）（出示第三自然段）你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？

（2）這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（3）（出示第四自然段）喬依是怎樣為老婦人修車的？靜心默

讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

（4）如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）

3、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是——你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。

4、（出示第六自然段）請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。（齊讀）

（1）理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）

（2）多么質樸，多么感動的想法啊。請你帶著這份感動再讀第六自然段。（齊讀）

5、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個心愿了嗎？

（二）、學習課文9---11自然段

那么老婦人是怎么做的呢？請自學9—11自然段，并完成下面 的填空。（同學們，會讀書的同學還能將一段話、幾段話讀成一句話。）

1、（出示填空題）來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。

提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。

2、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，請一個讀書最好的同學讀。

（三）、學習12自然段

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋??

2、（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說： “一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

4、小結：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。

（四）、總結課文

1、回憶課文內容，說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（小 組討論）

2、播放歌曲《愛的奉獻》。

3、結束語: 同學們“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷！

三、檢測導結

1、愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（），愛是（）??

2、以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

第五篇：《愛之鏈》第二課時教學設計

一、教學目標：

1、學會本課個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

二、教學重點：

憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

三、教學難點：

聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法

四、教學具準備：

多媒體課件

五、教學時間：

兩課時

第二課時

一、復習導入

今天，讓我們一起繼續走進《愛之鏈》這篇課文，品味這根愛的鏈珠上的感人的一幕幕。還記得文中講了哪幾個感人的故事？

板書：喬依幫助老婦人

老婦人幫助女店主

二、學習課文1-8自然段（感悟喬依幫助老婦人的故事）

1、靜心默讀1-8自然段,你覺得文中哪些地方讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫,或者寫寫你的感受。等一下我們交流。

2、學生讀、找。

3、全班交流。

(1)第1自然段中，引導學生抓住寒風、雪花、寒戰等詞體會天的冷，破汽車、破舊等詞體會喬依生活的苦，當時的處境，再抓住工廠的倒閉進一步體會他內心的凄涼。

（2）第2、3自然段中，引導學生抓住老婦人當時的樣子感受到老婦人此時的困境（急需幫助），然后再抓住喬依的表現，（微笑、安慰）體會他的品質。

（3）第4自然段（引導學生抓住以下重點：（喬依熱心地不顧一切地幫助老婦人修車）引導學生逐句理解喬依的不怕臟、不怕累、不怕冷。

匯報：

難手和腳腕蹭破出血顧不上擦冷手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來臟手上沾滿了油污衣服也更臟了指導感情朗讀這一段。是啊，在這寒風瑟瑟、大雪紛飛的鄉間公路上，給一個素不相識的老人修車，真不是一件容易的事啊！讓我們再一起體會一下那份艱難不易吧！（齊讀第四段）

（4）第六自然段中，抓住愣住了理解：天經地義什么意思？（理所當然，不容質疑）抓住常常天經地義一直談談感受，多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。喬依是這樣想的，所以也是這樣說的。

（5）出示第七自然段如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。理解。這是中心所在，全文都要圍繞這句話寫的。

4、小結：

在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學習課文9-11自然段。（學習老婦人幫助女店主的故事。）

過渡：引讀第八、九自然段。老婦人帶著這句話，沿著山路開了幾公里，來到了一個餐館，她打算吃點東西，然后回家。她看到了一位女店主。

1、女店主是怎樣一個人？

2、學生重點研讀第10自然段。

3、學生交流。抓住重點詞、重點句讓學生體會女店主對工作的認真細致，對人熱情關心。如：雪白的、甜甜的微笑她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水；從餐館的破舊、盡管如此、懷孕八個月等詞句，體會女店主也是個需要幫助的人。老婦人突然想起了喬依提示：她怎么會突然想起喬依？會想起喬依什么呢？你可以結合前文，也可以展開想象，說一說。出示第七自然段如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

4、女店主不禁潸然淚下，她為什么會這樣？她會想些什么呢？出示：如果我遇上一個需要幫助的人，我一定也要給他一點幫助。

5、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀自然段9-11。

四、學習12自然段

1、女店主得到幫助后，內心充滿了感激，再來讀讀最后一自然段，從中讀懂了什么？

2、再讀一切都會好起來的，親愛的，喬依體會到了什么？提示：是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來僅僅是這些錢嗎？還是引導學生探討？

3、根據學生交流后小結：你們看，喬依得到了別人的幫助后，當他看到老婦人需要幫助的時候，就幫助了她，當老婦人得到了喬依的幫助后，發現了需要幫助的女店主后，也伸出了援助之手，我們相信女店主看到別人需要幫助時，也一定會去幫助別人的。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈（生齊讀）。

五、總結課文

1、出示如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

2、下面讓我們展開想象的翅膀，以第二天，喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。播放歌曲《愛的奉獻》

3、結束語：同學們，今后，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳時，老師也真心希望你們能把這份愛傳遞給別人，把這愛的故事延續下去，成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷。

六、作業超市

1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。

２、寫寫身邊愛的故事。

七、板書設計：

愛之鏈

喬依

老婦人

女店主