第一篇：8、愛之鏈第二課時

灌云縣東王集小學語文六年級上冊教案

8、愛之鏈

第二課時 上課時間 2012年10月12日

總課時數：20 教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。教學重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。教學過程：

一、復習導入：

1、這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主

二、互動探究

1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學生自讀）

2、全班交流。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？

“又冷又怕”——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

灌云縣東王集小學語文六年級上冊教案

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）

這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？

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5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）

多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。

8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、交流展示

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。

2、自讀9-11

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

灌云縣東王集小學語文六年級上冊教案

提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。

四、精講點撥

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋??

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、總結課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）

是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻》

六、拓展延伸。

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

1）注意故事的連續性；

2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

3）要升華“愛”的主題。

板書設計：

8、愛之鏈

喬依

老婦人 女店主

真情互助 愛心長存

第二篇：8、愛之鏈 第二課時

六語教案

主備人：顧萬朋 總

課題：

8、愛之鏈

第二課時

一、復習導入

1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、學習課文1—8自然段

1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。Ⅰ這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學生自讀）

2、全班交流。

（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。Ⅱ 匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）

這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？

????

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依

修改意見

Ⅰ

① 第一節環境描寫 一方面交代了故事發生時的背景，另一方面也渲染了喬依內心的凄涼。② 喬依當時的境況 很窘迫，經濟條件差，心情也不好。③ 朗讀時抓住“寒 風”、“凄涼”等詞語，語調略輕，語速慢些，讀出喬依當時凄涼的心情。

對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。Ⅲ 齊讀

理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）

多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。

8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學習9-11小節

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。Ⅳ

2、自讀9—11

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。

四、學習12小節

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋??

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”Ⅴ

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、總結課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）

是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻》

六、拓展。

Ⅱ

① 喬依修車要克服哪些困難？工作難度大、沒穿襪子、天氣寒冷、工作很臟。② 喬依的做法有哪些感人之處?

Ⅲ

① 喬依為什么愣住 了？ ② 從“天經地義、“一直”這兩個詞中可以看出喬依具有怎樣的品質?

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：（1）注意故事的連續性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）要升華“愛”的主題。

Ⅳ

① 女店主為什么

“極度疲勞”卻依然“帶著甜甜的微笑”？ ② 你覺得老婦人留 下的僅僅是一些錢和一張紙條嗎？

Ⅴ

怎樣理解女店主說的這句話？它在全文中起什么作用？

教學反思：

第三篇：愛之鏈第二課時教學設計[范文模版]

《愛之鏈》第二課時教學設計

教學目標：

1、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。教學過程

一、激情導入

1、師：同學們，先請大家看老師寫一個字（板書一大大的繁體“愛”字），認識嗎？認真觀察它的字形，比較和簡體的“愛”最大的區別（“心”），真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？ 師：板書“鏈”，請同學們用“鏈”組詞。師：引出課題“愛之鏈”。（板書課題）

2、這節課就讓我們一起走進愛的故事去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個關愛的故事鏈接起來的？

二、民主導學

（一）、學習課文1---8自然段

1、（出示）在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀課文第2到8自然段。（1）全班交流。

（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來？（指讀——齊讀）

2、（出示）盡管老婦人此時幾乎完全絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？請你自己去文中找一找、讀一讀。

（1）（出示第三自然段）你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？

（2）這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（3）（出示第四自然段）喬依是怎樣為老婦人修車的？靜心默

讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

（4）如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）

3、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是——你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。

4、（出示第六自然段）請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。（齊讀）

（1）理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）

（2）多么質樸，多么感動的想法啊。請你帶著這份感動再讀第六自然段。（齊讀）

5、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個心愿了嗎？

（二）、學習課文9---11自然段

那么老婦人是怎么做的呢？請自學9—11自然段，并完成下面 的填空。（同學們，會讀書的同學還能將一段話、幾段話讀成一句話。）

1、（出示填空題）來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。

提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。

2、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，請一個讀書最好的同學讀。

（三）、學習12自然段

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋??

2、（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說： “一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

4、小結：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。

（四）、總結課文

1、回憶課文內容，說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（小 組討論）

2、播放歌曲《愛的奉獻》。

3、結束語: 同學們“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷！

三、檢測導結

1、愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（），愛是（）??

2、以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

第四篇：《愛之鏈》第二課時教學設計

一、教學目標：

1、學會本課個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

二、教學重點：

憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

三、教學難點：

聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法

四、教學具準備：

多媒體課件

五、教學時間：

兩課時

第二課時

一、復習導入

今天，讓我們一起繼續走進《愛之鏈》這篇課文，品味這根愛的鏈珠上的感人的一幕幕。還記得文中講了哪幾個感人的故事？

板書：喬依幫助老婦人

老婦人幫助女店主

二、學習課文1-8自然段（感悟喬依幫助老婦人的故事）

1、靜心默讀1-8自然段,你覺得文中哪些地方讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫,或者寫寫你的感受。等一下我們交流。

2、學生讀、找。

3、全班交流。

(1)第1自然段中，引導學生抓住寒風、雪花、寒戰等詞體會天的冷，破汽車、破舊等詞體會喬依生活的苦，當時的處境，再抓住工廠的倒閉進一步體會他內心的凄涼。

（2）第2、3自然段中，引導學生抓住老婦人當時的樣子感受到老婦人此時的困境（急需幫助），然后再抓住喬依的表現，（微笑、安慰）體會他的品質。

（3）第4自然段（引導學生抓住以下重點：（喬依熱心地不顧一切地幫助老婦人修車）引導學生逐句理解喬依的不怕臟、不怕累、不怕冷。

匯報：

難手和腳腕蹭破出血顧不上擦冷手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來臟手上沾滿了油污衣服也更臟了指導感情朗讀這一段。是啊，在這寒風瑟瑟、大雪紛飛的鄉間公路上，給一個素不相識的老人修車，真不是一件容易的事啊！讓我們再一起體會一下那份艱難不易吧！（齊讀第四段）

（4）第六自然段中，抓住愣住了理解：天經地義什么意思？（理所當然，不容質疑）抓住常常天經地義一直談談感受，多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。喬依是這樣想的，所以也是這樣說的。

（5）出示第七自然段如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。理解。這是中心所在，全文都要圍繞這句話寫的。

4、小結：

在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學習課文9-11自然段。（學習老婦人幫助女店主的故事。）

過渡：引讀第八、九自然段。老婦人帶著這句話，沿著山路開了幾公里，來到了一個餐館，她打算吃點東西，然后回家。她看到了一位女店主。

1、女店主是怎樣一個人？

2、學生重點研讀第10自然段。

3、學生交流。抓住重點詞、重點句讓學生體會女店主對工作的認真細致，對人熱情關心。如：雪白的、甜甜的微笑她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水；從餐館的破舊、盡管如此、懷孕八個月等詞句，體會女店主也是個需要幫助的人。老婦人突然想起了喬依提示：她怎么會突然想起喬依？會想起喬依什么呢？你可以結合前文，也可以展開想象，說一說。出示第七自然段如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

4、女店主不禁潸然淚下，她為什么會這樣？她會想些什么呢？出示：如果我遇上一個需要幫助的人，我一定也要給他一點幫助。

5、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀自然段9-11。

四、學習12自然段

1、女店主得到幫助后，內心充滿了感激，再來讀讀最后一自然段，從中讀懂了什么？

2、再讀一切都會好起來的，親愛的，喬依體會到了什么？提示：是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來僅僅是這些錢嗎？還是引導學生探討？

3、根據學生交流后小結：你們看，喬依得到了別人的幫助后，當他看到老婦人需要幫助的時候，就幫助了她，當老婦人得到了喬依的幫助后，發現了需要幫助的女店主后，也伸出了援助之手，我們相信女店主看到別人需要幫助時，也一定會去幫助別人的。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條，這就是一條愛之鏈（生齊讀）。

五、總結課文

1、出示如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

2、下面讓我們展開想象的翅膀，以第二天，喬依醒來為開頭，展開想象寫一段話。播放歌曲《愛的奉獻》

3、結束語：同學們，今后，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳時，老師也真心希望你們能把這份愛傳遞給別人，把這愛的故事延續下去，成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷。

六、作業超市

1、背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。

２、寫寫身邊愛的故事。

七、板書設計：

愛之鏈

喬依

老婦人

女店主

第五篇：愛之鏈一二課時教案

愛之鏈

第一課時

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。聯系具體語境，說說“顛簸”“天經地義”“潸然淚下”“凄涼”等詞語的意思。

2、能按照事情發展的順序，理清文章的條理。

3、能抓住課文中的關鍵詞句體會喬依一家窘迫的經濟狀況。教學重難點：

能按照事情發展的順序，理清文章的條理。教學過程：

一、揭題導入，質疑激趣

1、記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文《愛之鏈》。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、嘗試學習，我來展示。

1、字詞萬花筒（1）我會讀。

喬依

顛簸

凄涼

矮小

腳腕

蹭破 車 胎

癟了

襪子

油污

絕望

餐館

親吻

粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下

愣住（2）我會寫。

喬依

顛簸

身材矮小

車胎

襪子

愣住

餐館

親吻

2、朗讀訓練營 我來誦。

“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧.” “在我困難的時候，有人幫助了我。現在我也想幫幫你。”

4、結構梳理站。

按提綱“喬依幫助老婦人、老婦人幫助店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走 了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

三、品味課文，對話啟智。

1、文中出現了三個人物：喬依、老婦人、女店主。我們首先來看一下：喬依一家的生活現狀如何？再次快速閱讀課文，從文中找出答案來。

2、學生默讀思考。

3、學生思考。

4、教師小結。

四、課堂小結。

五、作業超市。

1、抄寫詞語。

2、自讀課文，嘗試做隨文批注。

第二課時

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第4、10小節。2．了解小說的三要素，學習細節描寫和環境描寫的寫作方法。

3．憑借課文的語言文字，充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。教學重難點：

憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。了解小說的三要素，學習細節描寫和環境描寫。教學過程：

一、復習舊知，自我定向。

今天我們繼續學習小說《愛之鏈》。通過上課的學習，我們知道了：閱讀小說要關注三個要素，人物、情節、環境。這篇小說寫了哪幾個人物？故事情節又是怎樣的？

二、品讀課文，對話啟智。

（一）、抓住細節感受“愛”

這堂課讓我們走進動人的故事情節，去品味那些人物之間充滿關愛的細節。學習1-8節

1、首先我們一起走進喬依和老婦人的故事。學習提示：

自由地讀一讀1－8自然段，想一想哪些地方讓你感受到喬伊對老婦人的關愛，畫一畫有關詞語或者句子。

2、學生閱讀批注，教師巡回指導

3、交流。

第2節：你們看，一個微笑就讓我們感受到了喬依的善良、體貼，多么細致的神態描寫！

第3節：多么親切質樸的語言，傳達的卻是對老婦人真心的關愛！誰能用朗讀把這份愛傳達出來？ 第4節：

（1）你們瞧，他真會讀書，關注了喬依修車的動作，像這樣的動作還有哪些？相機指導朗讀個別句子。

此時此刻，我們看到了一個完全進入忘我境界的喬依，他顧不上——只顧得上——他顧不上——只顧得上——

（2）能把喬依的不辭勞苦、專注忘我讀出來嗎？指名讀好這段話。

在這寒風瑟瑟、大雪紛飛的鄉間公路上，若是沒有真誠的愛心誰能夠、誰又愿意給一個素不相識的老人修車呢？（齊讀第四段）第8節：用目光為老人送行，傳達出了真心的關懷！

4．第1節：此時喬依如此賣力地為老婦人修車，而他自己的生活狀況又如何呢？

同學們，你們現在就是喬依，老師問你：喬依，你還沒找到工作，怎么還有心思幫助人呢? 喬依，你既然心里很是凄涼，又何苦幫助這位素不相識的老人呢？

5．第6節：喬依正是這么想的，因此當老婦人準備給他錢時，他愣住了——（引讀第六節）你們讀懂了什么？（天經地義）這種純潔的想法正是喬依幫助別人的動力！

4．第7節：他只是淡淡地對老婦人笑著說——（指1生：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”）喬依唯一的請求竟然是—— 不求報酬的喬依只是希望老婦人能把這份關愛傳遞給別人。

小結：從作者對喬依的神態、動作、語言、心理活動的描寫中，我們都能感受到喬依對老婦人的關愛。這份愛發自內心，又不求回報，感動著老婦人，也感動著我們。

學習課文9-11自然段。1.帶著這份感動，老婦人沿著山路來到了一個小餐館，又發生了一段愛的故事。第二個故事中同樣有許多打動我們的細節，默讀課文9－11小節，找一找感動你的那些詞語和句子。2.學生交流。

第10節：“雪白的”“甜甜的微笑”“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水看出店主對工作認真細致，對人熱情關心。第11節：老婦人為什么幫助女店主？

喬依的話仿佛還在她的耳畔回響： “如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”于是，她給女店主留下了一點錢，還留下了兩句話 “在我困難的時候，有人幫助了我。現在我也想幫幫你。”你們看，真誠的愛在接力，從喬依的手里傳遞給了老婦人，又傳遞給了女店主。

4.女店主潸然淚下，感動之余，她一定也在心里默默地念著——“如果我遇上一個需要幫助的人，我一定也要給他一點幫助。”

學習12自然段 1.配樂范讀最后一節。

2.出示“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”讀懂了什么？

（二）回顧環境拓展“愛”

1．環境描寫的作用：我們讀小說，只關注小說中的人物與情節還不夠，小說中特定的環境描寫也往往不容忽視。（板書：環境）課文有幾處環境描寫，（出示）看，從中你能分別感受到什么？（引導學生感受環境描寫的作用有空就讀讀第一段。）

小結：環境描寫在小說中往往能夠烘托人物心情，渲染故事氛圍。

2.練筆要求：我們在寫作的時候也不可忽視環境描寫。現在，請你以“清晨，喬伊醒來……”開頭，展開想象寫一段話，可以用上適當的環境描寫。指導：你們準備寫些什么？

三、拓展延伸，達標檢測。

1.同學們，讓我們也銘記喬伊的話——出示齊讀“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”愛心的接力永遠沒有終點，讓我們也成為愛的鏈條上不可或缺的一環，把愛的故事延續下去，用我們的愛心串成一條溫情脈脈、永不斷裂的——愛之鏈

四、作業超市。

課后修改并交流續寫片段。附板書設計

愛之鏈 人物 喬伊 女店主 情節

老婦人

環境