第一篇：我的小書包教學設計一

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4．我の小書包

教學目標：

1．認識常用の學習用品，了解它們の用途，學會正確使用； 2．知道學習用品來之不易，能愛惜它們； 3．學會整理自己の學習用品；

4．初步知道文具の演變，對學習用品の變化發展感興趣。教學過程 第一課時 活動一：猜謎引題

1、老師先讓學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具裏面裝。它是我們の好朋友，天天伴我把學上。

2、學生猜出後，教師出示一個小書包圖，並揭示課題。板書：我の小書包

3、不要小看了我の這只書包，裏面可住著哪幾位小朋友呢！猜猜它們是誰？ 在學生猜の同時，教師隨機抽取小書包裏の八項學習用品。

它們都能幫助我們學習，所以有一個共同の名字叫“學習用品”（板書）

4、請大家說說自己の小書包裏有哪些學習用品？學生交流。活動二：體驗學習用品の作用

1、在這麼多の學習用品中，你最喜歡哪一件呢？老師最喜歡の是新買の卷筆刀，它の顏色多美，外形多可愛，而且它の本領可大了，只要將鉛筆の一頭伸進這小洞，輕輕地轉幾圈，嘿，粗粗の鉛筆頭立刻變得尖尖の了。卷筆刀給我の學習、工作帶來了很大の幫助啊。我非常喜歡它。你也一定有一件自己最喜歡の學習用品，請你打開自己の小書包，拿出一件最喜愛の學習用品，像老師一樣先使用一下，了解他們是怎樣幫助自己學習の，然後告訴小夥伴。學生伴隨音樂活動。

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2、看來，這些學習用品從廠裏一出來就為我們服務，我們の學習生活離不開它們，稱它們是————我們の好朋友（板書）活動三：了解鉛筆の制作過程

1、這些好朋友又是怎麼來の？誰能猜一猜，造出一支鉛筆大概需要幾個工人？到底誰講得對？就讓我們走進故事園，聽聽鉛筆弟弟の自我介紹吧！

2、多媒體演示：鉛筆の制作過程。

3、現在你們知道鉛筆是怎樣制造の？先把樹木砍下來，想想砍伐樹木需要多少工人叔叔の勞動；然後把這麼多の樹木搬到加工廠加工，又需要許多工人叔叔の勞動；接著是開采石墨，提取粘土；再後來把兩塊木板一合，成了鉛筆の外殼；第五步是為外殼塗上彩色の油漆。告訴你們油漆來自於漆樹，漆樹又是由許多工人叔叔種植後，再經過加工，配方才制造出油漆。最後，一支支漂亮の鉛筆才誕生了。

這每一步都凝聚了許多工人叔叔の心血。就拿其中一項制造鉛芯來講，鉛筆の種類是各種各樣の。看，老師為小朋友們準備了幾支不一樣の鉛筆，有2H、4H、2B、4B，到底有什麼不一樣，請你根據鉛筆上標著の字母符號，在紙上找到相應の小方塊，然後用鉛筆在小方塊裏塗一塗。再向你小組同學說說你用下來の感受。

4、學生塗色交流

5、要制成這顏色、軟硬不同の鉛芯，要經過許多道非常複雜の程序，經過許多次非常複雜の配方。現在看了這一支支漂亮の小鉛筆，你們想說些什麼？ 學生談感受

6、一支小鉛筆要千萬人の勞動，那麼其他學習用品是不是也是由成千上萬工人勞動得來の呢？你們可以問問爸爸媽媽，下次我們再來交流。板書：來之不易

活動

四、聯系實際，活動體驗。

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1、這一堆の學習用品是老師在桌角邊，講臺上，地上撿到の。它們應該在哪裏？怎麼會在這裏躺著？讓我們來聽聽這些學習用品の心裏話。播放錄音片段。：如果你是它們の小主人，聽了它們の話，你會想些什麼？說些什麼呢？讓我們圍坐在一起討論一下。學生討論、發言。老師總結：鉛筆弟弟、橡皮妹妹、尺子大哥聽了你們の話，一定很高興。

2、練習輕拿輕放學習用品，先由女同學練習，男同學評議。再由男同學練習，女同學評議。第二課時

活動一：複習學習用品生產過程

1、上節課，鉛筆弟弟向我們介紹了自己の由來。現在讓我們分小組將制造鉛筆の過程按先後次序排列，看誰排得對。？

2、上節課後請大家向爸爸媽媽請教，了解其他學習用品同樣來之不易の，現在請大家交流。

活動二：交流愛惜學習用品の好方法

1、學生交流愛護學習用品の事例

2、師生互評。

出示自測題：在平時學習中，你是否能做到愛惜使用鉛筆、橡皮等學習用品？如果你覺得自己做得特別好，請打三顆星；覺得做得較好，但有一些行為要改正，請打二顆星；覺得做得不夠好の，請打一顆星。你們先做小老師，聽聽我是怎樣對待我の學習用品吧，然後為我打分。老師打開鉛筆盒：我の鉛筆盒整潔嗎？學生七嘴八舌地評論。

3、那你們評評自己能獲得幾顆星？自評完の小朋友可以在拿著自己の學習用品，向其他小組の小夥伴介紹：怎樣愛惜學習用品の。學生在音樂聲中自評。3、4、請獲得三顆星の同學站起來。大家先祝賀你們獲得三顆星。誰能說說自己在平時是怎樣愛惜學習用品？

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0128（1）學習愛惜書の方法：不亂塗亂畫，不翻角，為每本書穿件小外套，身子就不會髒了。

（2）愛惜本子の方法：準備兩塊墊板，一塊墊在寫の一頁下面，一塊壓住不寫の一頁，這樣，本子の角就不會翹起來了，也不會弄髒。

5、學習整理書包。

（1）如果想更好地保護小書包裏の學習用品，會整理書包是很重要の。哪些小朋友の書包是自己整理の？是怎樣整理の？請哪位小朋友上來演示一下（2）現在我們進行一次整理書包比賽。老師放一段音樂，比比誰の書包整理得最整齊。請優勝者介紹一下怎麼會理得這麼整齊の。今天回去後，你可以將學到の本領讓你爸爸，媽媽看。活動三：觀察圖片，了解學習用品の演變。

1、我們天天背著小書包來學校上學，那古代の人是不是向我們一樣，背著書包去學習の？

2、請大家仔細觀察圖片，看看第一幅圖中，這一卷一卷の是什麼？用來幹什麼の？

（1）古時候，在沒有發明筆和紙の情況下，我們の祖先用刀當筆，用竹簡當紙。出示圖。用竹簡當紙方便嗎？出示實物。這是一卷竹簡，誰來掂掂分量，再和現在用の紙比比，哪個輕？一卷竹簡上只能刻很少の字，如果要刻完一篇文章，要多少竹簡啊！想想，每天要背這麼多の竹簡來學校，太重了。（2）後來我們の祖先又把字寫在了絲綢上。出示實物。絲綢雖然輕便，但是價格太貴，一般の人用不起。再後來，我們の祖先發明了紙，又創造了毛筆。看，第二幅圖中老先生正在用毛筆在紙上寫字或作畫。一旁是什麼？大家認識嗎？毛筆，紙、墨、硯稱為“文房四寶”。

（3）第三幅畫中の歐洲古人正用什麼寫字？歐洲古人也很聰明，他們想出用羽毛管蘸著墨水在羊皮上寫字。

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0128（4）人們發現羽毛筆容易漏水，常常把紙弄髒，後來羽毛筆漸漸地被鋼筆，圓珠筆取代。看，圖中小妹妹正用鋼筆寫字。

（5）現在，隨著科學技術の發展，一部分の書寫工作，可以在電腦中完成。出示實物。瞧，這些字就是老師使用電腦完成の。

如果你想了解這方面更多の資料，老師推薦你讀下列書籍，或下列音帶。（略）

活動

四、聯系實際，暢談學習用品の變化。

1、我們身邊の學習用品也在悄悄地發生變化呢！我為每小組都準備了一份學習用品。等一會請你在小組中使用一下，互相比一比，看哪件學習用品更方便。

2、學生邊演示，邊介紹各類學習用品の變化。平時，當我們寫錯字の時候，可以用橡皮擦去，但用鋼筆，圓珠筆寫錯字の時候，用橡皮擦是無能為力の。修正液の出現解決了這一問題。實物演示。可是，請你摸摸看，在短時間內無法幹，用圓珠筆寫，會影響效果の。這時，外形小巧，本領更大の修正帶出現了。只要在紙上輕輕地一拉，多幹淨，多平整。圓珠筆在上面寫字，一點不影響效果。

活動

五、發揮想象，進行拓展

1、科學技術の迅速發展，使我們の學習用品在不斷地創新、不斷地變化中更好地為我們服務。小朋友們，你們願不願意做個小小の設計師？插上你想象の翅膀，想想未來の新文具是怎樣の？

2、學生分頭設計後向全班交流自己の設想。

3、總結：未來屬於你們，只要不斷探索，不斷創新，不斷努力，你們の想象一定會成為現實。

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第二篇：我的小書包教學設計一

4．我的小書包

教學目標：

1．認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用； 2．知道學習用品來之不易，能愛惜它們； 3．學會整理自己的學習用品；

4．初步知道文具的演變，對學習用品的變化發展感興趣。教學過程 第一課時 活動一：猜謎引題

1、老師先讓學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。

2、學生猜出后，教師出示一個小書包圖，并揭示課題。板書：我的小書包

3、不要小看了我的這只書包，里面可住著哪幾位小朋友呢！猜猜它們是誰？ 在學生猜的同時，教師隨機抽取小書包里的八項學習用品。

它們都能幫助我們學習，所以有一個共同的名字叫“學習用品”（板書）

4、請大家說說自己的小書包里有哪些學習用品？學生交流。活動二：體驗學習用品的作用

1、在這么多的學習用品中，你最喜歡哪一件呢？老師最喜歡的是新買的卷筆刀，它的顏色多美，外形多可愛，而且它的本領可大了，只要將鉛筆的一頭伸進這小洞，輕輕地轉幾圈，嘿，粗粗的鉛筆頭立刻變得尖尖的了。卷筆刀給我的學習、工作帶來了很大的幫助啊。我非常喜歡它。你也一定有一件自己最喜歡的學習用品，請你打開自己的小書包，拿出一件最喜愛的學習用品，像老師一樣先使用一下，了解他們是怎樣幫助自己學習的，然后告訴小伙伴。學生伴隨音樂活動。

2、看來，這些學習用品從廠里一出來就為我們服務，我們的學習生活離不開它們，稱它們是————我們的好朋友（板書）活動三：了解鉛筆的制作過程

1、這些好朋友又是怎么來的？誰能猜一猜，造出一支鉛筆大概需要幾個工人？到底誰講得對？就讓我們走進故事園，聽聽鉛筆弟弟的自我介紹吧！

2、多媒體演示：鉛筆的制作過程。

3、現在你們知道鉛筆是怎樣制造的？先把樹木砍下來，想想砍伐樹木需要多少工人叔叔的勞動；然后把這么多的樹木搬到加工廠加工，又需要許多工人叔叔的勞動；接著是開采石墨，提取粘土；再后來把兩塊木板一合，成了鉛筆的外殼；第五步是為外殼涂上彩色的油漆。告訴你們油漆來自于漆樹，漆樹又是由許多工人叔叔種植后，再經過加工，配方才制造出油漆。最后，一支支漂亮的鉛筆才誕生了。

這每一步都凝聚了許多工人叔叔的心血。就拿其中一項制造鉛芯來講，鉛筆的種類是各種各樣的。看，老師為小朋友們準備了幾支不一樣的鉛筆，有2H、4H、2B、4B，到底有什么不一樣，請你根據鉛筆上標著的字母符號，在紙上找到相應的小方塊，然后用鉛筆在小方塊里涂一涂。再向你小組同學說說你用下來的感受。

4、學生涂色交流

5、要制成這顏色、軟硬不同的鉛芯，要經過許多道非常復雜的程序，經過許多次非常復雜的配方。現在看了這一支支漂亮的小鉛筆，你們想說些什么？ 學生談感受

6、一支小鉛筆要千萬人的勞動，那么其他學習用品是不是也是由成千上萬工人勞動得來的呢？你們可以問問爸爸媽媽，下次我們再來交流。板書：來之不易

活動

四、聯系實際，活動體驗。

1、這一堆的學習用品是老師在桌角邊，講臺上，地上撿到的。它們應該在哪里？怎么會在這里躺著？讓我們來聽聽這些學習用品的心里話。播放錄音片段。：如果你是它們的小主人，聽了它們的話，你會想些什么？說些什么呢？讓我們圍坐在一起討論一下。學生討論、發言。老師總結：鉛筆弟弟、橡皮妹妹、尺子大哥聽了你們的話，一定很高興。

2、練習輕拿輕放學習用品，先由女同學練習，男同學評議。再由男同學練習，女同學評議。第二課時

活動一：復習學習用品生產過程

1、上節課，鉛筆弟弟向我們介紹了自己的由來。現在讓我們分小組將制造鉛筆的過程按先后次序排列，看誰排得對。？

2、上節課后請大家向爸爸媽媽請教，了解其他學習用品同樣來之不易的，現在請大家交流。

活動二：交流愛惜學習用品的好方法

1、學生交流愛護學習用品的事例

2、師生互評。

出示自測題：在平時學習中，你是否能做到愛惜使用鉛筆、橡皮等學習用品？如果你覺得自己做得特別好，請打三顆星；覺得做得較好，但有一些行為要改正，請打二顆星；覺得做得不夠好的，請打一顆星。你們先做小老師，聽聽我是怎樣對待我的學習用品吧，然后為我打分。老師打開鉛筆盒：我的鉛筆盒整潔嗎？學生七嘴八舌地評論。

3、那你們評評自己能獲得幾顆星？自評完的小朋友可以在拿著自己的學習用品，向其他小組的小伙伴介紹：怎樣愛惜學習用品的。學生在音樂聲中自評。3、4、請獲得三顆星的同學站起來。大家先祝賀你們獲得三顆星。誰能說說自己在平時是怎樣愛惜學習用品？（1）學習愛惜書的方法：不亂涂亂畫，不翻角，為每本書穿件小外套，身子就不會臟了。

（2）愛惜本子的方法：準備兩塊墊板，一塊墊在寫的一頁下面，一塊壓住不寫的一頁，這樣，本子的角就不會翹起來了，也不會弄臟。

5、學習整理書包。

（1）如果想更好地保護小書包里的學習用品，會整理書包是很重要的。哪些小朋友的書包是自己整理的？是怎樣整理的？請哪位小朋友上來演示一下（2）現在我們進行一次整理書包比賽。老師放一段音樂，比比誰的書包整理得最整齊。請優勝者介紹一下怎么會理得這么整齊的。今天回去后，你可以將學到的本領讓你爸爸，媽媽看。活動三：觀察圖片，了解學習用品的演變。

1、我們天天背著小書包來學校上學，那古代的人是不是向我們一樣，背著書包去學習的？

2、請大家仔細觀察圖片，看看第一幅圖中，這一卷一卷的是什么？用來干什么的？

（1）古時候，在沒有發明筆和紙的情況下，我們的祖先用刀當筆，用竹簡當紙。出示圖。用竹簡當紙方便嗎？出示實物。這是一卷竹簡，誰來掂掂分量，再和現在用的紙比比，哪個輕？一卷竹簡上只能刻很少的字，如果要刻完一篇文章，要多少竹簡啊！想想，每天要背這么多的竹簡來學校，太重了。（2）后來我們的祖先又把字寫在了絲綢上。出示實物。絲綢雖然輕便，但是價格太貴，一般的人用不起。再后來，我們的祖先發明了紙，又創造了毛筆。看，第二幅圖中老先生正在用毛筆在紙上寫字或作畫。一旁是什么？大家認識嗎？毛筆，紙、墨、硯稱為“文房四寶”。

（3）第三幅畫中的歐洲古人正用什么寫字？歐洲古人也很聰明，他們想出用羽毛管蘸著墨水在羊皮上寫字。（4）人們發現羽毛筆容易漏水，常常把紙弄臟，后來羽毛筆漸漸地被鋼筆，圓珠筆取代。看，圖中小妹妹正用鋼筆寫字。

（5）現在，隨著科學技術的發展，一部分的書寫工作，可以在電腦中完成。出示實物。瞧，這些字就是老師使用電腦完成的。

如果你想了解這方面更多的資料，老師推薦你讀下列書籍，或下列音帶。（略）

活動

四、聯系實際，暢談學習用品的變化。

1、我們身邊的學習用品也在悄悄地發生變化呢！我為每小組都準備了一份學習用品。等一會請你在小組中使用一下，互相比一比，看哪件學習用品更方便。

2、學生邊演示，邊介紹各類學習用品的變化。平時，當我們寫錯字的時候，可以用橡皮擦去，但用鋼筆，圓珠筆寫錯字的時候，用橡皮擦是無能為力的。修正液的出現解決了這一問題。實物演示。可是，請你摸摸看，在短時間內無法干，用圓珠筆寫，會影響效果的。這時，外形小巧，本領更大的修正帶出現了。只要在紙上輕輕地一拉，多干凈，多平整。圓珠筆在上面寫字，一點不影響效果。

活動

五、發揮想象，進行拓展

1、科學技術的迅速發展，使我們的學習用品在不斷地創新、不斷地變化中更好地為我們服務。小朋友們，你們愿不愿意做個小小的設計師？插上你想象的翅膀，想想未來的新文具是怎樣的？

2、學生分頭設計后向全班交流自己的設想。

3、總結：未來屬于你們，只要不斷探索，不斷創新，不斷努力，你們的想象一定會成為現實。

第三篇：小書包教學設計

小書包教學設計

【教材分析】：

《語文課程標準》指出：對于第一學段的小學生來說，要求學生喜歡學習漢字，有自主識字、寫字的愿望。對于一年級的孩子來說，還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境。能使學生饒有興趣地投入到漢字的學習中來。本課的教學設計力求充分調動孩子的多種感觀參與，用聯想、比較、拆分、組合等方法，幫助學生識記漢字。引導學生自主識記生字，提高識字的效率。并在小組合作學習的過程中給孩子創設表達的機會。讓學生在學習語文的過程中享受“學語文、用語文”的樂趣。【教學目標】：

1、通過圖文對照，拆分組合的方法，認識“書、包”等11個生字。會寫“早、書”等5個字。

2、正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解他們的用處。

3、愛護文具，學著擺放文具，整理書包。

【教學重點】: 正確朗讀課文。知道常見學習用品的名稱。【教學難點】：愛護文具，會整理文具。

【教學準備】：生字卡片、標題卡片、多媒體課件。教學過程：

一、猜謎激趣，介紹書包朋友，引入課題

1、導語：小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，他是誰呢？

出示：好朋友，四四方，嘴一張，手一雙，書本文具肚里裝，天天伴我把學上。說說是什么呢？你喜歡這位書包朋友嗎？

2、揭題：今天，我們就來學習第8課《小書包》

3、出示拼音：xiao,shu bao

4、師板書課題，生跟著書空。

5、給“包”字擴詞。

【設計意圖】：以謎語導入，調動了學生學習語文的情趣，增強語文學習的積極性。拼音教學是本學期的學習重點，因此，我設計了拼音標題，讓學生在學習新知識的基礎上復習鞏固舊知識，并會用所學拼音去拼讀生字、新詞。

二、活動：貼一貼，認識文具。

1、你能告訴大家，你的書包朋友是什么樣的呢？書包里都裝著什么呢？（提示書包的顏色，上面畫了什么圖案）

2、貼一貼。師出示實物圖片及詞卡，讓學生上臺把與實物對應的詞語卡貼在一起，指名讓學生讀一讀。（先出示實物圖，再學生說出物體的名字，再讓學生上臺貼一貼）

3、去掉實物圖片，你還會讀嗎？去掉圖片來拼讀課文上面的六個詞語，會讀的大聲讀出來，不會讀的借助拼音來讀一讀。

【設計意圖】：讓學生根據自己書包的顏色、樣子用自己的語言準確流利的表達出來，培養孩子說話的欲望。用貼一貼的小游戲激發孩子學習的興趣。把生字新詞的學習變得有趣。

三、復習生字

1、師：孩子們，這是一篇很有趣的課文。那么，在我們學習課文之前，需要先過生字關哦。師出示11個生字卡片。

2、指名讀，帶讀。自由讀。

3、給這些生字寶寶組組詞

4、交流識字方法。

【設計意圖】：這一片段采用了集中識字的方法。在教師的引導下，放手讓孩子自主學習。并學習用不同的方法識記生字。

四、初讀課文。

師：同學們，生字關已經過了，下面我們就一起開啟小書包的秘密吧。

1、出示閱讀提示：

a、請認真的朗讀課文2遍。b、圈出課文中有哪些文具？

2、生自由讀課文。注意交給讀的方法：頭正身直，小手指好，大聲讀，不會的字借助拼音讀。

3、師范讀課文，生認真指著。齊讀課文。

4、指名讀課文。

5、交流說說課文中的文具有哪些？

【設計意圖】：讓學生在學會生字新詞之后去讀課文，并學會在課文中找關鍵詞，這也是學習語文的一個很好的途徑，讓學生在理解課文內容的基礎上去自主學習，掌握學習方法，為以后的語文教學打下基礎。

五、感知理解

1、學習第一句話：我的小書包，寶貝真不少？

這里的“寶貝是什么呢？”為什么稱為寶貝？（說說 對寶貝的理解）

2、那么小書包里都有哪些寶貝呢？

3、那么，我們的書包里還有哪些寶貝呢？交流發言。

4、學習第三句話：上課靜悄悄，下課不亂跑

“靜悄悄”是什么意思呢？比如：大人沒回來，家里靜悄悄的。夜深了，村子里靜悄悄的。

“上課靜悄悄”這句話的意思是什么？（教室里安安靜靜的，同學們都認真的寫作業??）

出示：上課了，教室里 的。

夜深了、小區里 的。寫作業時，教室里 的。

5、上課的時候我們應該怎樣擺放我們的學習用品呢？引導學生用上方位詞。我把（）擺在（）的()。

6、學習第四句話：

“天天起得早，陪我去學校。”

早，就是說明這個小朋友很愛學習，來得很早。

7、齊讀課文。注意指導讀法。（可以拍著手說）

【設計意圖】：創設情景，讓學生在情景中感知語文，體會學習語文的快樂。對學生進行口語表達的訓練，讓學生樹立想說、會說、搶著說的意識，使他們成為學習的主人。

六、實踐操作，學習表達。

1、再讀黑板上的文具詞卡。讀完之后分別把他們從書包里找出來。

哎呀，小書包都被弄亂了，你能自己整理書包嗎？讓孩子們試著整理好自己的書包。

2、小組合作交流：

說一說你剛才是怎樣整理書包呢？先在小組內交流再匯報。

3、小書包是我們的好朋友，書包里的文具是我們的寶貝，我們要怎樣愛護我們的文具呢？

4、歌曲欣賞：《小書包》

5、布置作業：回家自己收拾整理書包，收拾書桌，并跟爸爸媽媽說說感受。【設計意圖】：聯系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字、流利表達是教學的難點。將語言學習與實踐活動有機結合起來，引導學生有序的組織語言。說清楚自己做事的順序。培養學生的語文素養。

第四篇：小書包教學設計

《小書包》教案設計

《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調動學生的多種感官參與，用聯想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)2．預習生字；朗讀課文。(學生)課時安排：2課時 教學過程：第二課時

一、游戲導入新課

1．引言：同學們，你們看這是什么？生答：小書包。那么，書包里面藏著我們今天要認識的新寶貝，想認識他們嗎？(學生依次從里面拿出學習這節課我們要認識的寶貝)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。

3．學習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預設：學生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。

預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。

設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學習，活學活用 1．請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2．教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。

3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學生明確小組學習的要求：

①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。4．學生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

三、動手實踐，有序表達

1．教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

設計意圖：聯系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養學生的語文素養。

四、指導寫字，規范美觀 教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

1．學習書寫“刀”字。

(1)引導學生發現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學生練習書寫。(4)展示評價。2．學習書寫“尺”字。

(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。3．學習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？(2)學生自己練習書寫。(3)展示評價。

4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結，布置作業

1．教師總結：今天我們一共認識了10個生字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)2．布置作業。

今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養成良好的學習習慣。

第五篇：小書包教學設計

小書包 教案設計

教學目標：

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單立人、竹字頭3個偏旁。會寫5個字。

2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱。了解它們的用處。3.愛護文具，學著自己擺放、整理書包。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)2．預習生字；朗讀課文。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。

3．學習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？ 預設：學生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。

二、合作學習，活學活用

1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來;不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學生明確小組學習的要求：

①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。

4.學生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。

(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

5.做課間操《上學歌》。

三、動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

四、指導寫字，規范美觀

教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

1.學習書寫“刀”字。

(1)引導學生發現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學生練習書寫。

(4)展示評價。

2.學習書寫“尺”字。

(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學生自己練習書寫。

(3)展示評價。

4.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

五、課堂總結，布置作業

1.教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)

2.布置作業。

今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。