第一篇：《故宮博物院》教案設計

《故宮博物院》教案設計 棗莊市第三十六中學孫印新 【學習目標】

1．初步了解故宮博物院的特點。

2.理清課文的說明順序學習介紹建筑物的說明順序。3.掌握本文的說明方法及其作用。

4.加深對祖國的熱愛發揚民族的創新精神增強民族自豪感。【教學重難點】

1、體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色

2、揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意 【導學過程】

一、導入新課

同學們先動動腦筋猜個謎語，謎面是“以前的殿堂”打一個地名。謎底是什么？(故宮)。故宮位于北京城的中心是明、清兩代的皇宮是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群故宮為什么叫“紫微城”呢？原來古時人們把天上的星宿劃分為三垣(yuán)二十八宿。三垣指三個宮城即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中間北斗星的東北方向于是古人認為這是天帝居住的地方封建帝王被認為是天帝之子故皇宮取“紫”字；又因為皇宮是禁區所以故宮又叫紫禁城（多媒體顯示“故宮”全景錄像）。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢？（學生各抒己見）知識鏈接：

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院。故宮的宮殿建筑是中國現存最大、最完整的古建筑群，總面積達72萬多平方米，有殿宇宮室9999間半，被稱為“殿宇之海”，氣魄宏偉，極為壯觀。1987年就被聯合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。

故宮曾經是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數稀世珍寶更是和其建筑藝術一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。學生各抒己見。作者鏈接：

黃傳惕年生湖南省平江縣人筆名黃羽。1953年考入中山大學語言文學系。1954年該系合并到北京大學中文系。1957年在北京大學畢業后分配到中央人民廣播電臺編輯部從事新聞和專題節目的編輯與政治、廣教等方面的采訪工作。先后任編輯、記者、副主任、主任等職。

二、預習檢測：

1．朗讀課文圈畫文中生字詞。

矗立（）

鰲頭（）

額枋（）

蟠龍（）藻井（）

鎏金（）

雍正（）

迥然不同（）2．解釋下列詞語。

橫貫(山脈、河流、道路等)橫著通過去。矗立：高聳地立著。

鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。迥然不同：形容差別很大很不相同。

掩映：彼此遮掩而互相資*源%庫井然有序：整齊而有秩序。井然整齊的樣子。

三、初讀課文，整體感知：

1、快速閱讀課文說說本文從哪些方面介紹了故宮，并用文中的一句話概括故宮博物院的特點。

交流點撥：本文主要從故宮的概況(位置、歷史、價值)、全貌及建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)等等介紹故宮；

特點：規模宏大建筑精美布局統一風格獨特。

2、本文主要是按照什么順序介紹故宮的？這樣安排有什么作用？ 交流點撥：課文作者將故宮的建筑物分為哪兩大部分進行介紹的？【交流點撥】分為“前朝”和“內廷”。

3、說說這篇文章的內容主旨。【交流點撥】本文按照參觀路線采用移步換景的方法詳略得當地介紹了故宮的主要建筑表達了作者對故宮的熱愛和贊頌歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大的創造力。

4、畫出參觀故宮的路線圖。

四、合作探究：

1、文章是怎樣介紹故宮的 ? 再次讀文,請根據課文在課后練習一圖中方框內標出相應的故宮建筑的名稱。

（1）根據課文及圖表，你能分析出作者帶領讀者參觀故宮是沿著怎樣的路線，按著怎樣的方向進行的嗎？

（2）他又是將故宮的建筑物分為哪兩大部分進行介紹的？(文中有一過渡段)（3）聰明的你，能從本文中看到作者使用了哪些說明順序？（4）根據說明順序理請本文結構（5）教師根據學生回答歸納板書

2、在前朝中作者重點介紹了哪個大殿？為什么？

3、作者介紹了太和殿的哪些方面?

4、在介紹太和殿時立足觀察還是移步觀察？采用了什么樣的說明順序?

5、在介紹中，描述龍有十次之多，為什么內部裝飾要突出“龍”？

6、從第六段中找出方位詞，確定立足點。

7、為何把三大殿建在中軸線上？

8、文中作者在介紹“前朝”、“內廷”是如何安排文章詳略的?為什么這樣安排? 9在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮，為什么?

10、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同

五、精讀品析：

1、作者主要運用了哪些說明方法? 舉例并說明其作用.2、總結本文寫作特色：

（1）抓住說明對象的特點：故宮——宏大壯麗、布局統一、建筑精美

（2）合理安排說明順序：參觀建筑物——空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。

（3）突出重點：一組建筑物要突出重點，體現特點。如文中重點介紹太和殿來體現特點。（4）恰當運用各種說明方法。

六、拓展延伸：

1、文中多處寫到威武莊嚴的龍，美麗典雅的鳳。相信你對“龍”“鳳”也很了解吧？請寫出含有“龍”、“鳳”的成語各兩個。龍：（）（）鳳：（）（）

2、請按照空間順序向別人介紹你所熟悉的建筑物，要求抓住事物特征，重點突出。

3、我來當導游

假設你是導游志愿者，要帶領千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設計旅游路線呢？設計要求：按照一定的說明順序來介紹，有自己的創意。（字數：200左右）【板書設計】

說明對象：故宮博物院

說明對象的特征：宏大壯麗、建筑精美、布局統一、獨特風格 說明順序：空間順序

說明方法：分類別列數字打比方作比較 說明語言：準確

第二篇：故宮博物院教案設計[范文模版]

教學目的：

一、學習本文突出重點有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用；

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映封建帝王為中心的特點；

三、學習方位詞。

教學重點：

介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑的特點而定。

教學難點 ：掌握詳略得當。

教學關鍵：同難點

教學方法：

運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖方式進行。

教學時數：一節

教學內容和步驟：

一、預習，掃清文字障礙：

1．給下列加黑字注音：

金鑾殿 蟠龍 鎏金

玉璽 紀嬪 湛藍

上諭 傀儡 翊坤宮

修繕 擊罄 詔書

2．解釋劃線的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）

率土之濱（沿著）殘破不堪（忍著、能支持）

禍國殃民（使…受害；使…遭殃）

3．閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次：

提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

——學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。

分析課文結構層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀、討論重點問題：

1．全文說明的對象是什么？（故宮博物院）

2．課文重點介紹的對象是什么？

（前朝——太和殿；內廷——養心殿）

3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分。

討論：

（1）各段說明的重點是什么？

（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現這些特點的詞語。

（3）這部分采用了什么說明順序？

4．研讀17—18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

（1）這兩段重點介紹了什么內容？

（2）采用了什么說明順序？

（3）主要運用了什么說明方法？

——這兩段重點介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

四、總結：

1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？

——從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。

2．在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

——在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

3．4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

4．明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北，從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

布置作業 ：

課后練習四、五

第三篇：故宮博物院教案設計范文

故宮博物院教案設計

●教學目標 知識目標

1．積累“磬、攢、鰲頭、藻井、蟠龍、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。能力目標

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

●教學重點

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。●教學難點

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。●教學方法

討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。

圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。●教具準備 多媒體、故宮掛圖 ●課時安排 1課時 ●教學過程 ［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；說話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。

［教學步驟］

一、導語設計 多媒體顯示北京故宮博物院全景錄像介紹，讓學生對故宮有所了解。http://v.youku.com/v_show/id_XMzk0NjExMjg=.html

故宮集中體現了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

http://baike.baidu.com/view/50439.htm 查找故宮有關的圖片和歷史，了解故宮。

二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍

1．學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。http:// http://baike.baidu.com/view/17598.htm

第四篇：故宮博物院教案設計及說課稿

《故宮博物院》教學設計

教學目標(一)知識目標:

1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；

2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。

3、回顧說明文相關知識。(二)能力目標：

1、整體感知課文內容，根據作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。

2、把握文章的說明順序、結構和說明方法。

3、以太和殿為例，認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。

4、學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧。(三)情感目標: 了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，培養學生熱愛祖國的思想感情，增強學生民族自豪感。

教學重點

1、把握文章大意，了解故宮布局特點。

2、把握文章的說明順序、結構和說明方法。

教學難點

1、認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。

2、學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧。

課前準備

學生：熟讀課文，圈出不會讀的字詞，并根據作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。老師：幻燈片、視頻

課時安排 2課時

教學過程 第一課時

一、導入

同學們，上節課我們在張老師的帶領下游覽了蘇州園林，領略了江南園林的溫婉細膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國的典型建筑——故宮。

故宮簡介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界人類文化遺產”。（PPT展示，同學朗讀）

事實上，故宮博物院現在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。

本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領下正式進入課文的學習。

二、預習檢測

1、我們早自習大家都預習了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。（黑板上事先畫好示意圖框架，同學填好后，其他同學檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖）

2、我們學過的《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時間順序和邏輯順序，那么本文采用了什么說明順序？(看圖回答)明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。-具體來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。

3、PPT展示故宮完整的布局結構圖。

三、整體感知

1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：

（1）注意難讀字詞，加深文章印象。

（2）視覺感受故宮建筑群規模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術的獨特風格。

2、觀后印象（自由回答）： ? 建筑規模——宏大壯麗 ? 建筑物——精致美觀 ? 建筑布局——整齊統一

3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。（請2個同學讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍）? 矗立（chù）

鰲頭（áo）? 金鑾殿（luán）

湛藍（zhàn）

? 琉璃（liú lí）

額枋（fāng）

? 蟠龍（pán）

藻井（zǎo）

? 中軸線（zhóu）

擊磬(qìng)

? 檀香（tán）

攢在一起（cuán）

? 鎏金（liú）

雍正（yōng）

? 乾清宮（qián）

坤寧宮（kūn）

? 迥然不同（jiǒng）

水榭（xia）

玲瓏：形容（物）精巧細致，（人）機靈敏捷。橫貫：(山脈、河流、道路等）橫向貫穿。矗立：高聳直立。矯健：強健有力。繚繞：回環纏繞。錯綜：縱橫交叉。和諧：配合得適當和勻稱。掩映：彼此遮掩而互相襯托。

井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。迥然不同：形容差得很遠，完全不同。迥：指距離很遠。

4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？ 第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院。

第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

四、合作探究

1、瀏覽1段，回答：（1）故宮坐落在什么地方？

明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴和最大權利的城市中心，說明了什么？（地位之高）（2）故宮的名稱還有哪些？ 明確：紫禁城、故宮博物院。（3）為什么叫紫禁城？

明確：關于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。；

（4）這段還介紹了故宮哪些方面？ 明確：地位、歷史

2、齊讀第二段，思考：

（1）我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么？看誰能又快有準地在文中找出來。

明確：故宮博物院建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。

（2）這些特點之前的那些文字介紹的是什么？運用了什么說明方法？

明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現出規模宏大壯麗的特點。列數字。

過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、外觀概貌、建筑總特點，給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開，前面提到了建筑規模宏大，那么接下來我們看看其它特點是如何體現出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

3、請2位同學分別朗讀3、4段，同時PPT展示故宮全景示意圖。說說以下句子運用了什么說明方法？體現了故宮三大特點的哪些方面？ “彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”

——打比方

建筑精美

“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。”

——列數字

宏大壯麗

“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風流云”—— 建筑精美

“一千多個圓雕鰲頭”

——列數字

宏大壯麗

總結：這兩段主要講午門內外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領略了故宮宏大的規模，下節課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。

第二課時

一、導入：今天，我們繼續學習故宮博物院。上節課，我們根據同學們畫出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復習：

1、旅游路線圖（PPT展示），總結說明順序。（由南到北的空間順序）

2、回歸課本，復習結構劃分，概況說明結構。（總分總）

3、略提1、2段，找出說明對象的特點和說明方法。

故宮的總體特點是——規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。列數字。

二、課文研讀

1、今天，我們將進入課文第二部分的學習，請大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處？

明確：小廣場，它是前朝和內廷的分界地帶。

2、第二部分哪些段落介紹的是前朝，哪些是內廷呢？

明確：4-10段講前朝，12-14段講內廷，可見11段在文中起到承上啟下的作用。

3、下面，我們先來分析前朝部分。

三、重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當的寫作特色。

1、請大家齊讀第4段并歸納段意。

明確：概說三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）

2、那么接下來，概說之后應該就是分說了，大家找找三大殿分別對應文中哪幾個自然段？這里運用了什么說明方法？

明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。從文章的篇幅上我們可以看出，相對于其它建筑來說，作者花了大量筆墨描寫太和殿，它是作者詳細介紹的對象，也是我們課文學習的重點。

3、請大家齊讀5-8段，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。

明確：外觀、內景、位置、用途。

4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：

（1）外觀顏色有什么特點？找出表示色彩的詞語。

明確：湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權的體現。

（2）運用了什么說明順序？

明確：作者構思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。（3）這一段運用了哪些說明方法？舉例說明。明確：列數字——“高28米，面積2380多平方米。”

5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

（1）作者游蹤是由外入內，外觀著重繪色，內景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？ 明確：龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動物，能騰云駕霧，具有力和權的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身。龍是皇權的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴。

（2）同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫，要有一個立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同（以教室為例形象說明）。說說作者此時參觀 的立足點在哪里？文中還運用了很多方位詞，請找到并圈出來。明確：立足點1：朱漆方臺。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。

立足點2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。（3）顯而易見，本段采用的具體是什么空間順序？ 明確：說明順序：外——內、中間——兩旁、上——下

小結：如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調換方位詞順序，那么展現在讀者眼前的就是另一番光景。可見方位詞的運用使講述更有條理，足見作者游覽時的從容閑適之態。因此，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞。

（4）這段運用了哪些說明方法？在文中找出相應的話。

明確：舉例子、摹狀貌。

4、回到課文，外觀內景都講完了，但因為太和殿是故宮建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。

（1）請用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴）。

（2）為什么要把太和殿設在中軸線上?

明確：為了強調皇權這個中心

（3）8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？ 明確：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。

小結：這四段主要介紹太和殿的外觀、內景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：（1）太和殿體現出故宮三大特點中的哪些特點？

明確：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一（扣準文本分析）（2）為什么要重點介紹太和殿呢？

明確：A政治角度上：是行使政治權力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權象征。

B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現故宮本質特點。這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

5、瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。

6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了，接下來，大家快速瀏覽12至15段，回答：

（1）作者介紹了內廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT圖片展示）明確：乾清宮——處理日常政務，批奏章，見外國使節；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。

（2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運用了什么說明方法？ 明確：（14段原文回答）作比較。

（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么說明方法？ 明確：御花園。打比方。

7、文章最后一段為全文作總結，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

明確：“站在景山的??井然有序”

8、課文的賞析在這里就結束了，相信大家心中對故宮應該都有了個整體把握，以后有機會和親朋好友去親臨故宮的話，可以很自豪地說“我來當導游吧”！

三、知識鞏固

1、全文結構及游覽路線回顧。（PPT展示）

2、說明對象、類型、特點、結構、順序、說明方法及作用 明確：說明對象——故宮博物院 說明類型——事物說明文

說明特點——規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一 說明結構——總分總

說明順序——有南往北的空間順序 說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態。

說明語言：準確，周密，簡明（“現存”）

四、文本延伸

以本文為例，分析如何準確生動的介紹建筑物？

1、抓住說明對象的特點。

2、合理安排說明順序，找好立足點

3、詳略得當，重點突出。

五、拓展訓練

如果你的家人或親朋想要到學校來，如何帶領他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請你當一次名副其實的導游吧！

六、板書（PPT展示）1-2 ：概括介紹故宮

3-15：具體介紹各宮殿 ：景山回望故宮全貌

第五篇：《故宮博物院》教案設計

《故宮博物院》,是人民教育版語文教材八年級上冊第14課課文。這篇解說詞按照空間順序,采用移步換景的方法介紹了故宮的主要建筑及其特色,以下就是小編精心推薦《故宮博物院》教案設計，希望對大家有幫助!

教學目標：

了解故宮博物院的整體特征

學習以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞

學習文章圍繞中心突出重點的寫作方法

通過對故宮的認識，培養對祖國傳統建筑藝術的熱愛和自豪感

教學重點：

了解故宮博物院的總體情況

按空間順序說明建筑物

教學難點：

以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞

作業內容

預習：查閱相關資料準備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家

教學目的1.學習本文以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性。

2.認識并學習方位詞語的準確運用。

3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認識古代勞動人民杰出的智慧和創造才能，以增強學生的民族自豪感，激發學生對偉大祖國的熱愛。

教學設想

1.本文最初是一篇廣播稿。據此，可設計一種使學生身臨其境的授課方式。在這種總體設想下，可分為兩個步聚：第一步，教師以導游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導下，由學生擔任導游，就某些局部內容向大家介紹，借以指導朗讀，增強學生對空間的感性認識，縮短與課文的距離。

2.對全文內容的掌握，可以與處理課后練習結合起來，首先組織學生熟悉課文，標注表明方位走向的詞語;在這個基礎上，分組討論填寫練習一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫《故宮博物院示意圖》，使學生對全文空間說明順序，清晰分明的結構層次形成清楚的認識。

3.對說明的重點太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習鞏固。

4.繪制《故宮博物院導游圖》(不標建筑物名稱和導游路線)大圖或投影膠片均可。備用。

安排兩課時。

第一課時

教學重點

1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結構層次說明順序。

2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。

教學過程

一、檢查預習、解題。

1.注音： 矗立 鰲頭 湛藍 　藻井 　斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

檀木 攢 　乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健鎏金

翊 　妃嬪

2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍 井然有序　點綴 錯綜相連 和諧 迥然不同

以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

3.解題。

學生朗讀“預習提示”第一句。

教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說明文。(加黑字板書)

教師朗讀課文第1段，學生標注有關名稱，教師提示;“紫禁城”：中國古代皇帝自稱天了，他的住地稱皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱紫禁城。這個詞表明了它過去的封建性質和功用。

“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱為故宮，這是人們習慣的稱呼，表明著時代的變遷。

“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標本，供人們參觀。這個詞表明了它今日的功能。也正因為此，我們才能去參觀這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。

課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現了現實功能，與文章內容一致。

二、學習課文一、二段，了解故宮概況與全貌。

提問：如果我是一名導游，你們是來首都北京觀光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?

歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價值。對這些，剛才我在讀第一段時做了介紹。

提問：我們現在來到了故宮的正門天安門前，我這位導游又該介紹些什么呢?

歸納：應當介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明：

教師朗讀第2段。

這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積，宮殿房屋數量，城墻、護城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點又是什么呢?

同學齊讀第2段最后一句。

“規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一”，十六個字，四個主謂短語，整齊和諧的從四個方面概括了建筑群的總特點，全文就是圍繞這十六個字說明的。

三、學習課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。

(一)學習課文3——10段。

1.默讀，標注有關建筑物的名詞，表明方位的詞語和說明走向的詞語。

2.四人一組討論，填寫練習一中《故宮博物院示意圖》有關部分(第2段中介紹的也一并填寫)。

3.出示《故宮博物院導游圖》，邊討論，邊填寫，邊講析。(圖，見文后)

講析：天安門是文章導游的起點。“里”、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標明了方位。“從……往里走，沿著……穿過……到……。走進……”，“過了……就到了……”表達空間轉移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序，而且很好的運用了這個順序。

(二)學習課文11——19段。

講析：第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側的文華、武英二殿，合稱“前朝”;在這之后轉入介紹“內延”即后三宮，東西六宮。

對“內延”的說明也有個重點。那就是養心殿和儲秀宮。同是重點側重面與對太和殿的說明又有所不同，不同在哪兒呢?請同學們思考，我們下節課討論。除此之外，“內延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹。“前朝”是皇帝政務活動場所，以“龍”為主要圖案，“內延”居住后妃。“鳳”圖案增加。文章點明了這個主要特征的變化。

(三)對照圖，歸納板書。

四、學習課文第20段，總結全文。

教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對這座古代建筑群的“規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一”有了初步認識。這時，作者帶著我們走出故宮，來到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。

同學齊讀第20段。

教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。”既寫出了站在高處俯視的景象，又呼應第二段未句對故宮總的特點的概括，形象的語言給讀者貿留下清晰、深刻的印象。“令人不能不驚嘆”抒發了作者對祖國文化和勞動人民的熱愛，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發的激情。

布置作業。

1.將字詞記入積累本，并進一步鞏固。

2.整理課堂討論記錄，完成練習一。

3.預習課后練習二、四。

第二課時

教學重點

1.學習課文說明的重點：太和殿、養心殿的內容。進一步了解空間順序和故宮特點。

2.總結課文寫作特點。

教學過程

一、學習課文說明三大殿的部分(4-10段)。

教師：上一節課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對這座古代建筑群的特點──主要是規模宏大。布局統一，有了一定的了解。這節課，我們首先重點參觀紫禁城的中心──三大殿，進一步體會故宮建筑群的特點，學習按空間說明的順序。

1.指名朗讀第4段。提問：三大殿的名稱是什么，總的特點是什么?

歸納：高大──臺基七米多高、三層。

精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個圓雕鰲頭。

未進殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。

2.提問：現在我們來到了太和殿前，假如你是一位導游，你應向客人們介紹什么，并按什么順序說明呢?

歸納：作為建筑物，我們應介紹它的外觀特征和內部結構;作為古跡文物，我們還應介紹它的歷史作用。

現在就請一位同學帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語要重讀。

提問：這一段說明了太和殿的什么，請歸納。

歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數字說明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋，同學們可了解大殿外部雕鏤設計的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍的天空，下襯白玉鑲邊的臺基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗、建筑精美”。

3.現在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了，請同學們先閱讀練習四，思考備答。

指名朗讀第6段。提問練習四。教師逐一歸納：

①方位詞有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點：大殿正中的朱漆方臺前。③按空間順序：先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾。

先擇立足點，按照合理順序，準確使用方位詞語是運用空間說明順序的重要環節。

提問：太和殿內，最突出的特點是什么?

講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

提問：文章怎樣摹寫梁枋間龍的圖案的?

講析：先總寫“彩畫絢麗”，然后分兩組寫龍的姿態。“雙龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語，對稱整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態;很自然的歸結為“多態多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢。短短一段，十二次寫龍，摹寫簡潔生動，太和殿，簡直成了龍的世界。

提問：為什么要這樣多的摹寫龍呢?

講析：因為故宮建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍。皇帝自命“真龍天子”，龍是皇帝的化身，皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。因此，對故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點得到明確。

4.閱讀第6——10段。思考回答：

強調三大殿建筑在中軸線上，用意是什么?

講析：突出皇權這個核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點。

第7段介紹的是什么?用意是什么?

講析：描摹大典的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用。

比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡略得多，為什么這樣處理詳略?

講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象征;從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說明。

二、學習課文介紹養心殿到御花園的部分(16——19段)

1.閱讀16——18段。思考回答：相對于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點說明的是這些建筑的什么內容?為什么?

歸納：突出說明了西邊的養心殿，重點沒有介紹它的建筑、裝飾，而是說它的歷史背景。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關的幾個宮院，以儲秀宮為主，重點點明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說明重點和重點方面既避免了重復，還介紹了有關知識。使我們在贊嘆古代勞動人民杰出智慧與貢獻的同時，也認識到統治階級的罪惡，從而對故宮有更完整的認識。

2.指名朗讀第19段，思考討論練習六。

講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細刻的工筆畫的寫法;介紹御花園，用的是速寫筆法。由“亭臺樓閣”到“點綴其間”，寥寥三十三字，寫出布局特點，烘托環境氣氛。正如文中所說，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

三、總結。

這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一”的特點。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動人民的智慧的同時，也對封建統治者的專權揮霍做了揭露。

故宮占地七十二萬平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復雜。把這個建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運用了空間說明順序，值得我們很好的體會、學習。

首先，文章選擇了一條重點突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經天安門、端門，選擇了午門為說明起點，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡清晰，井然有序。

其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質和建筑特點的太和殿、養心殿等詳寫，其余略寫，繁簡適度，有合有分，收到了很好的效果。

再者，準確的運用了表示時間的方位詞語，簡潔而清楚的使用了表明走向的詞語，使空間順序一目了然。描寫適度，既突出了事物特點，又不蔓不枝，十分得體。

這些，同學們應當在以后的閱讀中進一步體會，在寫作中進行練習。

布置作業

1.根據課堂筆記，整理完成練習二、三、四、六題。

2.思考練習五、七。