第一篇：尋覓春天的蹤跡”教案及教學(xué)反思

“尋覓春天的蹤跡”教案及教學(xué)反思

[寫作目標與重點]

1、熱愛春天，體驗春天。陶冶情操。

2、學(xué)會觀察，能抓住景物主要特征，能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解與人的溝通。

3、學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流，把觀察的景物和內(nèi)心感受，說給別人聽，在此基礎(chǔ)上寫一篇作文。

4、通過尋覓春天的蹤跡，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。[課前活動與要求]

1、把全班同學(xué)分成四個小組查找有關(guān)資料：

⑴注重搜集“二十四節(jié)氣歌”，搜集當?shù)氐挠嘘P(guān)諺語，同時細心觀察物候變化； ⑵選擇兩種植物或動物“跟蹤”觀察，逐日記錄；

⑶搜集有關(guān)贊春的詩歌、散文、繪畫等，辦一期以“春天的贊歌”為主題的手抄報。

⑷組織全班同學(xué)利用雙休日春游，宣講好一些安全隱患。

3、選出一名主持人、一名記分員及三名評委。（兩名老師，一名學(xué)生）

4、多媒體課件。[課堂指導(dǎo)與寫作] 課時：3課時。

第45節(jié)

過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

播放有關(guān)春天美景的錄像片段，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，然后播放《春天在哪里》的歌曲，教師順勢引導(dǎo)：春天在哪里呢？今天，就讓我們一起來尋覓春天的蹤跡。

二、知識競賽（此環(huán)節(jié)把全班分成四個小組來完成）

1、憶春（此環(huán)節(jié)為搶答）

師：古往今來，有多少吟詠春天的詩詞曲文，有多少描繪春天的美麗畫卷，有多少歌唱春天的贊歌，讓后人難以忘懷。同學(xué)們，讓我們一起來點擊記憶的屏幕，以競賽的形式呈現(xiàn)給大家吧。

各小組選出本小組的五名參賽選手答題。⑴主持人講清答題規(guī)則：

當主持人讀完題并宣布“開始”時，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他選手可依次進行補充，答對一個得10分，答錯不得分，都答不對時作為觀眾題。⑵可設(shè)置以下類型題目： ①背誦有關(guān)寫春的詩、詞、典； ②說出有關(guān)寫春的散文及作者；

③多媒體展示有關(guān)繪春的名畫，讓選手說出此畫的畫名及繪畫者； ④唱一唱有關(guān)春天的歌曲。

2、賞春（此環(huán)節(jié)為必答題）

以小組為單位，每小組派一名朗讀水平最高的選手，自選寫春的散文配樂朗誦，全班同學(xué)閉目感受，評委酌情給分。

3、展春

展示課前準備的活動成果，評委根據(jù)展示結(jié)果評分。四小組都有此三項。⑴展示編輯的“自然日志”；

⑵展示你對一植物或動物的“觀察日記”，摘取片斷全班交流。⑶展示所辦手抄報。

4、話春

每小組派二名選手，說一說“我心中的美景”，談自己獨特的感受，評委酌情給分。

5、探春

⑴以小組為單位探究“春”的雙關(guān)意義：“春”僅指自然界的春天嗎？還賦予它有什么新的含義？

⑵全班交流。各小組派代表發(fā)言，評委酌情給分。

三、統(tǒng)計評選比賽結(jié)果，發(fā)獎。

四、小結(jié)

通過剛才的活動，我了解到大家有很強的觀察力和豐富的想像力，相信大家的寫作能力更不遜色！第46節(jié) 第二課時

（一）學(xué)生以《我心目中的春天》或《在這個不尋常的春天里》為題任選一題作文。題解

1．春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是象征開始的季節(jié)，春天是做夢的季節(jié)、春天也是奮發(fā)的季節(jié)。請以“我心目中的春”或者“在這個不尋常的春天里”為題，寫一篇作文。

2．要求：體裁不限，字數(shù)在500字以上，通過對春天的觀察，表達你對春天的理解和認識。

（二）寫法指導(dǎo)：

1、要寫得具體。寫自己感受最深、記憶最深的景物，以一定的順序，細細描繪，讓人觸之可感，讀之有味。

2、要有自己獨特的感受，人云亦云的文章，是沒有生命的。哪怕是同一個景物，不同的人亦有不同的感受，全在于自己的觀察與審美，但最重要的就是要有獨特的體會。

3、文章要盡量寫得生動。讓平鋪直敘的文章來一點變化，重要的是要使你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。

4、寫文章還要注意條理，東一榔頭，西一棒錘，會讓人不知所云，對描寫的順序要進行合理的安排。

5、下水作文

1：尋覓春天的蹤跡

春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花開了；搖搖樹，樹發(fā)芽了；喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了；和小溪打個招呼，小溪唱起了歌兒。

已經(jīng)進入三月，可迎面吹來的風(fēng)卻令人趕到絲絲涼意，完全不符合春天的風(fēng)格。于是，我走出家門，去尋覓春天的蹤跡。

一打開門，就看到大街上來來往往的行人，不同的是，人們身上的衣服愈來愈少，愈來愈單薄。人們再也不找有太陽的地方了，而是在陰涼處興致勃勃地聊天。干活的工人盡管只穿一件汗衫，可還是熱得滿頭大汗，偶爾站起身來，跟清涼的風(fēng)撲個滿懷，很是愜意。哦！我找到了，春天在人們身上！

信步走到小溪邊，小溪里已經(jīng)冰雪消融，溪水嘩啦啦地流著，雪白的浪花唱著歌兒歡樂地奔向遠方。透過清澈的溪水，一群一群的魚兒快樂地游淶游去，像小孩子一般嬉戲打鬧。捧一口清涼的溪水，啊，好甜！噢！我發(fā)現(xiàn)了，春天在小溪里！

溪邊有幾棵剛發(fā)芽的柳樹，我靠在樹干上，閉目養(yǎng)神。柳條一飄一飄的，偶爾落在額前，仿佛在和我打招呼，癢癢的。睜開眼睛，眼前是一片耀眼的綠色。呵！我懂了，春天在小樹上！

躺在五顏六色的鮮艷的花叢中，順手摘幾朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香！各色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，在我身邊舞蹈，給這花叢增添了幾分仙境般的美。哈！我明白了，春天在花叢中！

春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花開了；搖搖樹，樹發(fā)芽了；喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了；和小溪打個招呼，小溪唱起了歌兒。

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是充滿活力的，充滿綠色的。

冬天過了，什么都變了，這就是春天。

2、我心目中的春

此時正是陽春三月，萬物都蘇醒了。

春光無限好。雨過天晴，春光把她的溫暖灑遍生機勃勃的大地，帶著露水的萬物曬起了太陽。樹葉綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。大自然賦予植物們神奇的光合效應(yīng)，她們感到格外精神，格外清新，格外愜意。于是，她們伸了伸懶腰，揉了揉蒙眬的睡眼，開始了新的生長與繁殖。

吹面不寒楊柳風(fēng)。如果說春雨是苗苗的物質(zhì)養(yǎng)料，那么，春風(fēng)就是她們的精神食糧；如果說春雨是苗苗的母親，那么，春風(fēng)就是她們的父親。當孩子們自以為長大而目空一切時，春風(fēng)便使勁兒地吹動著她們，就像父親在教訓(xùn)孩子。孩子知錯了，羞愧地擺動一下枝葉，表示改過，于是，父親的態(tài)度溫和了。一陣輕柔的和風(fēng)迎面吹過，溫柔地撫慰著苗苗們，仿佛在輕聲地對苗苗說：“知錯就改就是好孩子。”

一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。植物們正在為她們的未來頑強地生長著。

這，正是我心目中的春，它早已來臨!

3、我心目中的春

人也許是一種很容易被滿足，很容易被感動，也很容易獲取驚喜的動物。至少我是如此。因為我第一次強烈地感覺到我被春天感動了。

中午，我僅僅是在外婆家所在的軍區(qū)大院里走了一小圈。但是，這短短的20分鐘會比許多時候都有意義，因為我發(fā)現(xiàn)了心目中的春的美麗。

我穿過有兩排樟樹守護的路，又走過幾道長廊，一株紅色的楓樹吸引了我的目光，我便向它的身邊走去。

這時的楓葉很嫩，卻也紅得鮮美，沒有深秋時節(jié)那種硬氣的紅，取而代之的是柔和人眼的嬌嫩的紅。走近楓樹，我竟發(fā)現(xiàn)在它的一個枝杈處有一個“鳥巢”，這顯然不是鳥兒所為，而是人增添上去的。這個特別的巢是采集了地上大量的野草盤結(jié)而成的，很結(jié)實也很精美，在巢的邊緣，還插了兩朵粉色的杜鵑花，使得這個巢又添了幾分溫馨和甜美。看著它安靜地留在那兒，我心中不禁蕩漾起陣陣的感動。

我想，這一定是幾個可愛的孩子做的吧。只有孩子，才會想到為鳥兒做一個舒適的窩；只有孩子，才會耐心地拔來這么多草；只有孩子，才會記得鳥兒也愛漂亮，不忘為它們的巢配上鮮花；只有孩子，才會把它放在一個讓他們放心的地方??

多么可愛的孩子啊，只為一個單純的快樂，自已快樂，讓鳥兒也快樂，就完成了這個杰作。

我被這一切深深感動了。想到許多人對大自然的瘋狂掠奪和破壞的生態(tài)、氣候災(zāi)難籠罩下越來越不像春天的春天，我在這里看到了一片真正的春光。這才是我心目中的春，我所希望的春天。

4、我心目中的春

人在廊上，書在膝上，拂面的微風(fēng)里，我知道春天來了；桃花開時，柳絮飄時，似曾相識的燕兒又歸來了。我不知道春的希望是怎樣在柳枝兒上發(fā)芽的，更說不清春的嬌美又是怎樣趕走嚴冬的，但一切的一切都讓我感覺到，春，來了。她從青青的草色中來了，從丁丁冬冬的水聲中來了，從世人欣悅的微笑中來了。

忽然間，我覺得心中某種神秘的活力在這樣的日子里被引發(fā)出來了，好像手腳、全身都有使不完的勁兒。春真像一位魔法師：冰雪下跳動的潺潺水聲是她在解開冬的封印，蜇伏的萬物蘇醒更是她神奇魔法的令人炫目的施展。如果說我曾為靈魂里隱藏的怯懦而停留的話，那么在這自然的微笑里，在這位魔法師的面前，那些都已經(jīng)不復(fù)存在了。我愿意將我的行囊交給春，讓她為我卸去累贅，送我輕裝上陣；我任輕柔的春風(fēng)撩起我的頭發(fā)，因為我知道，這是春在我的額頭印下的祝福的吻，有了它，我會在柳絮滿天飛的季節(jié)里，讓一切從頭開始。

又是一年春來到，春光無限好。在透過玻璃窗向外張望了無數(shù)次之后，我終于全身心地投入到了春的懷抱。我感覺得到風(fēng)兒從我的手指縫里輕輕滑過，我看到了金色流蘇般照耀在屋頂上的陽光在向我微笑。那些生性好動的人們更像候鳥嗅到了春天的氣息似的，早就迫不及待地到郊外、到田野追逐春天的腳步去了。

我閉上眼睛，仰面朝天，不禁自問：你可以擁有一百次的痛苦與歡樂，無數(shù)個分分秒秒，你能再擁有一百個春天嗎?——這給了我們勇氣、賦予了我們自然之力的春天，是它喚起了我們對生活的熱愛、對美好的向往。春何曾說話，但她那偉大的隱藏的力量卻已經(jīng)改變了這個世界，把我們的心融在期盼與幸福里了。

這，就是我心目中的春和它給予我們的一切??

5、在這個不尋常的春天里

我是一個愛做夢的女孩兒，兒時的我有著海一樣藍的夢想。在歲月的流逝中，我數(shù)著日子，守著美麗的心愿慢慢長大。去年，正當我揮手告別綠色的童年，跨入人生新的階段，準備編織更美麗的夢時，母親突然病倒，臥床不起。家里沒人照顧，我只好輟學(xué)回家。當時的我是含著淚一步一回頭地告別學(xué)校的，是用心蘸著淚水在黑夜中祭奠我兒時五彩斑瀾的夢的。

一年來，我覺得日子過得好漫長好累。我一邊要照顧生病的母親，一邊要操持家務(wù)，還要幫助父親料理生意。每天，只有夜深人靜時，才能坐下來，凝視那已布滿塵埃的書本，悄然落淚。我也常常虔誠祈禱，愿母親能夠早日康復(fù)，自己能夠早日重返校園。

三百多個悲歡交織的日子，三百多個執(zhí)著的夢。在這其中，我深深體味了人生的艱難和辛酸。不知不覺中，歲月已在我年輕的心中刻滿疲憊和憂傷。

在今年這個春天剛剛到來的時候，母親病愈，漸漸能做些家務(wù)。家里決定要我繼續(xù)讀書。我自然十分高興，一下子便忘掉了過去的所有勞累和辛酸，而且覺得今年的春天特別美。天格外的藍，水格外的清，風(fēng)格外的溫柔。草似乎比往年更

早地泛綠，花兒也比往年更早地張開笑臉。好像全都為我能續(xù)自己美麗的人生之夢，補償我一年來失去的春光。

于是，我跟著哥哥來到他所在的中學(xué)。因為這已經(jīng)是第二學(xué)期，經(jīng)向?qū)W校申請，允許我跟初一試讀，期中通過考試決定去留。短短的幾個月，既要補初一上學(xué)期沒學(xué)的知識，又要學(xué)新授的知識，還要準備參加決定命運的期中考試，這對于輟學(xué)已久的我來說，是何等的艱難。然而，生性好強的我，沒有畏懼和退縮，而是非常珍惜這來之不易的機會。咬緊牙關(guān)，一步一步從頭開始。每天清晨，我便早早起床看書，下晚自習(xí)后繼續(xù)攻讀，有時直到深夜。如果實在困了，就用冷水洗一下臉清醒清醒，仍然堅持。有時感覺好累好累，也好想放棄。這時，總是哥哥在身邊鼓勵、安慰我：你完全有能力跟上，不要因眼前的困難而輕易放棄。他每天為我做可口的飯菜，時常帶我出去散步，緩解我緊張的心情，時常給我買許多補腦提神、增強記憶的藥品。當時，學(xué)校舉行過幾次模擬考試，我的成績都不太理想，可是，他從未在我面前流露出一絲失望，總是不斷地鼓勵我。

工夫不負有心人。永遠都忘不了期中考試成績公布的那天，我捧著標有大紅及格分數(shù)的各科試卷，一句話都說不出來，只是抱著哥哥大哭。因為我知道，幾個月來我付出了怎樣的代價，哥哥為我付出多少關(guān)愛和心血!我也知道只要勇于拼搏，人生就沒有過不去的難關(guān)。

這個春天，對我來說，是個不尋常的春天，它將永遠銘刻在我的記憶里。

6、在這個不尋常的春天里

住在四面白墻的屋子里，我的腦子一片空白。因為在家中突然暈倒，我被送進了這家醫(yī)院，醫(yī)生每天既抽骨髓又抽血，也沒查出病因。于是，我開始拒絕治療了。

一天，病房門突然被輕輕推開，走進一位男孩。他有一雙黑亮的眼睛，高挑而瘦削，顯然是個病友。

“對不起，我走錯了房間。”男孩抱歉地一笑，雖有些蒼白，卻很真誠。我勉強付之一笑，便轉(zhuǎn)過頭去。

“那，我可以進來坐坐嗎？”

我起先吃了一驚，但不知為什么卻沒有拒絕。男孩微笑著走過來，我覺得屋里一下子亮了起來。“我就住在你隔壁，可為啥從沒見你出來走動呢？”

我黯然地低下了頭。

“我給你講個故事吧。”男孩開始聲情并茂地講起來，“一天，有個人無意中被鎖進了冰柜，他大聲求救，卻沒人聽見。他想，完了，一定會被凍死的。果然，他覺得越來越冷??第二天，管理人員打開冰柜，發(fā)現(xiàn)這個人已經(jīng)僵死了。他很納悶：奇怪，冰柜壞了，里面應(yīng)該很暖和，而且氧氣也很充足嘛，怎么會??”

“你知道這個人為什么會死嗎？”男孩停了一下接著問。

“為什么？”我突然有了興趣。

“是他心中的冰點凍死了他。”

我不說話，但我知道他想說什么。

以后每天，男孩都會給我講笑話，我也被他的樂觀、堅強感染了。我開始積極地接受檢查和治療，而且病情也大有好轉(zhuǎn)。一天，他突然把我拉到病區(qū)前的草地上。我不停地喘著粗氣，抬起頭，眼前陽光燦爛，鮮花綻放，蝶飛蜂舞，綠草茵茵，好有生機！看著我驚訝的表情，男孩得意地笑了笑，故作不解地問我：“你諒訝什么？”我說：“我怎么從來沒感覺春天會這么美。”他說：“那是因為你的心中有了春天。”噢，可不是嗎，我真覺得自己充滿春天般的朝氣和活力。感謝春天，這個不尋常的春天！

（三）學(xué)生習(xí)作。[練后評改與評講] 第47節(jié)

第三課時

（一）評改方式、方法

1、方式：以小組為單位，每組指派一名組長，同學(xué)交換互改，如遇到疑難，可全組討論訂正。

2、方法：⑴修改：增、刪、調(diào)、換、補 ⑵旁批：評價優(yōu)點，指出缺點，提出修改方案。⑶總評；概括中心十指出優(yōu)點十點明不足。

（二）評改要求、過程

1、要求：⑴態(tài)度認真，字跡工整。⑵修改詳盡，指導(dǎo)性強。⑶評價準確，有理有據(jù)。

2、過程：⑴讀第一遍，修改病句與別字。⑵讀第二遍，修改結(jié)構(gòu)。

⑶讀第三遍，抓住本次訓(xùn)練重點，指出局部的優(yōu)缺點(包括詞、句、段)。⑷寫總評。

（三）評講方式、方法及過程

1、各組長匯報評改情況，談評改感受。

2、選取中等水平的作文一篇，全班共同點評。

3、教師綜合評改中的優(yōu)缺點。

4、欣賞佳作。

5、換回作文本，寫改后體會或重寫方案。

教學(xué)反思

本教案是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學(xué)習(xí)活動。縱觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學(xué)生的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的情感體驗。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。活動過程設(shè)計細致，留有較大的活動空間：選題1、2項內(nèi)容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄——展示——創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使學(xué)生在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高

本教案注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動過程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。活動過程設(shè)計細致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標準的綜合性學(xué)習(xí)教案。

第二篇：尋覓春天的蹤跡

淺談《尋覓春天的蹤跡》同題異課

臨朐縣寺頭初級中學(xué)

劉元華

2013年的春天，我們寺頭初中語文組再次接到山東省語文網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)課題——人教版初二語文下冊第二單元寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的足跡》。這一課題針對人們對春天涌動的渴望，要求學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、活動中捕捉春的蹤跡，譜寫春的贊歌。活動內(nèi)容包含三大塊：編寫一輯關(guān)于春天的“自然日志”，創(chuàng)作一幅關(guān)于春的“詩畫”，譜一支春天的“贊歌”。結(jié)合2012年的山東省語文網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)課題《盲孩子和他的影子》的設(shè)計思路，我校大膽啟用初一學(xué)生，實施跨年級教學(xué)備課與授課，開設(shè)了學(xué)習(xí)活動課（1節(jié)）、寫作訓(xùn)練課（2節(jié)）。在備課聽課中，結(jié)合郭宏偉老師與劉偉老師的授課，談一下自己對寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的足跡》的粗淺認識：

郭宏偉老師的“學(xué)習(xí)活動課”與劉偉老師的“寫作訓(xùn)練課”的相同點：

一 注重學(xué)生的知識積累及運用

語文是一門關(guān)于語言文字的課程，學(xué)生在時時處處語文學(xué)習(xí)中不斷積累字詞句，并融會貫通，這樣所學(xué)的知識才叫“活”的知識。有了課堂上基礎(chǔ)知識的積累與運用，語文厚積薄發(fā)的魅力才可彰顯。例如郭老師“春之美”詞語積累是從《春暖花開》這一節(jié)目視頻的欣賞開始的，讓學(xué)生在視覺聽覺的享受中說說你看到、聽到了什么？在此基礎(chǔ)上聯(lián)想到關(guān)于春天的“成語”及“詩句”。劉偉老師的詞語積累主要在課前，以思考為前提，通過競技的方式去說春的“成語”及其“詩句”，同時點明它們都是寫作的素材，為本節(jié)課的習(xí)作蓄勢。兩位老師在學(xué)生的積累運用展示完畢后，以課件的形式適時適當?shù)挠枰匝a充。將積累運用拓展到極致！

二 全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

兩中課型都注重學(xué)生的“聽說讀寫思辯”能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)語文這一學(xué)科的人文性與工具性相結(jié)合的特點。學(xué)習(xí)活動課中安排了觀春之美、品春之詩、賞春之畫、繪春之景、抒春之情五個環(huán)節(jié)；寫作訓(xùn)練課則安排了說春、賞春、繪春、贊春四個環(huán)節(jié)。面向全體學(xué)生，以小組活動為載體，充分培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫思辯”能力。

三 體現(xiàn)新舊知識的銜接

授課中，兩位老師都選取了初一上學(xué)期學(xué)過的經(jīng)典寫春抒情的散文：《春》（朱自清）、《紫藤蘿瀑布》（宗璞）。突出“描寫”與“抒情”兩種表達方式的綜合運用，注重培養(yǎng)學(xué)生在比喻、擬人、對比、對偶、排比等修辭格上的訓(xùn)練及運用，為片段或整篇繪春抒情做了寫作前的有效指導(dǎo)。

四 寫作、口語交際訓(xùn)練靈活多樣

兩位老師在學(xué)生寫作口語交際的訓(xùn)練上，即可以是片段類、也可以是固定句式類，同時亦可以是仿寫類??讓學(xué)生對習(xí)作不再有恐懼感，逐步體會到寫作、口語交際訓(xùn)練的樂趣。

五 主旨都集中體現(xiàn)在“春在心中”

三節(jié)課上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)點撥下，在自己的“聽說讀寫思辯”能力的訓(xùn)練中，逐步體味到春天不僅在我們生活的大自然中，而且還應(yīng)常駐在我們的心田里。深刻領(lǐng)悟珍惜時間的重要性：一年之計在于春，一生之計在于青春！

郭宏偉老師的“學(xué)習(xí)活動課”與劉偉老師的“寫作訓(xùn)練課”的不同點：

一 課型的側(cè)重點

學(xué)習(xí)活動課以活動為主線，在循序漸進的學(xué)習(xí)中，充分展示學(xué)生的語文素養(yǎng)；寫作訓(xùn)練課以寫作指導(dǎo)為主旋律，在濃郁的情境創(chuàng)設(shè)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生有一種不寫不快的沖動。沉寂的語文寫作課迎來了它的“春天”！

二 授課目標的展示方式

郭老師的授課目標是開門見山式，三個目標從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀方面設(shè)計；劉老師則是在娓娓道來的問答中明確寫作課的訓(xùn)練目標。

三 兩節(jié)課的亮點

學(xué)習(xí)活動課最大的亮點是“小小朗誦會”，學(xué)生在老師的朗讀指導(dǎo)中，體會春天在詩文中的美輪美奐，感悟作者給予春天的美好希冀；寫作訓(xùn)練課的高潮在“美文品析”，學(xué)生結(jié)合本堂課的所學(xué)，從自己的欣賞角度大膽對文章進行品析，語言生動準確，在互動中師生獲益匪淺。

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的足跡》的課型在授課中應(yīng)注意： 一 面向所有的學(xué)生，就要給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺。授課中學(xué)生的參與度不夠高，主旨“春在心中”的挖掘不夠深，點題時頗有些突兀。

二 寫作訓(xùn)練點評中，老師的中肯評析欠及時。例如習(xí)作中“收成是值得‘幻想’的”。“幻想”一詞寫出了農(nóng)民對豐收的期盼極具夢境；而“遐想”是深遠的想，少了農(nóng)人的幾分期待，在情感的表述上不如“幻想”更有表現(xiàn)力！

春天是多夢的季節(jié)，也是活力四射的季節(jié)，更是放飛理想的季節(jié)。《尋覓春天的蹤跡》綜合實踐課，還課堂豐厚的積累，彰學(xué)生十足的個性，乘春天號列車前行，一路歌唱，一路笑語，在尋覓探索中，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正迎來語文課堂教學(xué)的“春天”！

第三篇：尋覓春天的蹤跡

尋覓春天的蹤跡

銀川市西夏區(qū)華西中學(xué) 陶越男

【課前準備】

1.為開展本次活動，提前兩天布置，并指導(dǎo)學(xué)生到大自然中，到生活中去觀察、記錄。觀察春天的氣候變化，植物的生長過程，動物的活動特征，探究原因，積累資料。

2.教師可以提供一些與春天有關(guān)的資料，讓學(xué)生對二十四節(jié)氣有所了解，在明確“春雨驚春清谷天”具體含義的基礎(chǔ)上從中選擇一兩個節(jié)氣，搜集一些與春天有關(guān)的諺語，同時觀察物候變化。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過資料或網(wǎng)絡(luò)搜集一些與春天有關(guān)的成語、詩歌、歌曲、散文、繪畫或照片，從中尋覓春天的足跡，寫出自己對春天的感悟。

4.選出本次活動主持人（語文教師），特邀主持人一名（學(xué)生），評價小組成員六名（學(xué)生）擔任評委。

5.在課前布置黑板，迎造一種春天的氛圍。

【教學(xué)過程】

一、伴春舞（導(dǎo)入）

放錄音歌曲《春天圓舞曲》，兩位春姑娘以歡快的舞姿展示著春天的氣息，并引出了今天的主持人。（掌聲）

主持人：（教師和一名學(xué)生，合）尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

在優(yōu)美的旋律中，在春姑娘翩躚的舞姿里，我們班“尋覓春天的蹤跡”主題活動正式拉開了帷幕。我們將通過舞蹈、朗誦、歌唱、繪畫、寫作等形式，尋覓春天，走進春天，擁抱春天，贊美春天。

主持人：（男）活動結(jié)束后，我們將評出“春的使者”優(yōu)勝獎若干名。并給予精神和物質(zhì)上的鼓勵。請允許我簡單地介紹一下今天擔任主持的是我們的語文老師和我――左志金。擔任本次活動評價小組的成員是彭金山、蔡晉、王洋、李燕、萬軍軍、李盤龍同學(xué)。我們以最熱烈的掌聲感謝他們的積極參與。（掌聲）

二、話春天

師：英國詩人雪萊有一句著名詩句“冬天來了，春天還會遠嗎？”同學(xué)們，如果你仔細地觀察過嗎？春天其實早已來到了我們的身邊，只是我們北方春天的跡像不太明顯。誰知道今天是二十四節(jié)氣中的哪個節(jié)氣？

生1：是驚蜇。天漸漸暖和了，這時睡了一個冬天的動物們蘇醒了，都開始出來活動了。

師：你說的很對，你了解的知識不少。我相信在座的每一位都感受到了春的氣息，肯定有好多想說的話。那我們不妨談?wù)勀銈儗Υ禾斓恼J識、了解、和感受吧！

主持人：（男）老師，我先來，我今天是主持人，也是班里的一員，就讓我開個好頭！在我的心中，我認為春天是忙碌的，因為俗話說“一年之際在于春，一生之際在于勤”，人們?yōu)榱四芨玫厣睿诖禾觳ハ铝讼Ｍ姆N子，等待秋天豐碩的果實。

師：老師也希望你能在這個季節(jié)播下理想的種子！還有哪位同學(xué)想說呢？

生2：我認為春天是柔美的，尤其是樹發(fā)芽了，芽兒又嫩綠，柳條像少女的頭發(fā)一樣柔。

師：就像你剛才的舞姿一樣柔美！

生3：春天是充滿希望的，一切都在春天開始，萬物復(fù)蘇了，農(nóng)民伯伯在春天播種。

生4：春天神秘的，是來無蹤去無影，里面有著各種各樣好聽的聲音，如果譜上曲，它會是一部美妙的交響樂。

主持人：（男）看來你還有著豐富音樂細胸胞！（笑）

師：以上的同學(xué)說得都有特色，今天我要讓每位都說一句有關(guān)春天的話，如“春天像??一樣，??。或“我愛春天，因為??”這樣的句式。

（五十六位同學(xué)們按照接龍的形式，口齒清楚地表達了心中的春天是什么樣的，有的說得很精典）如：

生5：我愛春天綠綠的樹，因為她使人覺得清新。

生6：我愛春天的活潑，因為她像一個快樂的精靈。

生7：春天的小雨像母親的乳汁，它滋潤著萬物。

生8：春天像一只風(fēng)箏，帶著我們?nèi)ふ覊粝搿?/p>

生9：春天是亦真亦幻的魔術(shù)師，帶著夢幻般的精彩悄悄地走到了我們的身邊。

師：同學(xué)們詩化般的語言闡釋著對春天不同的理解和感受。大家都學(xué)會了用眼睛觀察，用心去體會了。請評價小組為這一環(huán)節(jié)做出評價。

評價小組成員1：同學(xué)們在這一環(huán)節(jié)動腦了，調(diào)動了豐富的想像力描繪了這個絢麗多彩的季節(jié)。而且沒有一句是雷同的。

三、說春詞（成語）

主持人：（男）春天在每個人的眼睛里都不一樣，所以這一環(huán)節(jié)我們都是優(yōu)勝者。現(xiàn)在，我們要用成語來說春天，比一比，誰積累的成語多。

學(xué)生爭先恐后說成語。（大概有一百六七十條成語 春光明媚、春風(fēng)滿面、春暖花開、春意盎然等）

師：你們搜集了這么的成語，能不能用其中的一個或幾個說句話。

（沒人說得上來）

師：我們在學(xué)習(xí)的時候不但要“知其然，還要知其所以然，更要用其然”，我來了點小內(nèi)容，大家就沒經(jīng)得住考驗。學(xué)習(xí)一定要踏實。

生4：我想用“春風(fēng)得意”來造個句，這個詞出自唐――孟郊－首詩“春風(fēng)得意馬蹄急，一路看盡長安花。”當時詩人金榜題名后，騎著快馬趕往長安，一路可謂是高興至極，好像風(fēng)都很得意，其實借春風(fēng)寫了詩人的心情。“瞧她那春風(fēng)得意的樣兒，真讓人羨慕呀！”

生10：我也要學(xué)習(xí)萬軍軍同學(xué)，多看書、多長見識。一個成語都有這么多學(xué)問。

四、誦春詩（詞）

師：看來同學(xué)們課外積累真豐富，不過真正的考驗還在后頭呢！中國詩文的發(fā)展歷史源遠流長，已有三千多年的歷史，歷經(jīng)時間的洗禮，它孕育著民族的文化精髓，開拓世人的眼界，振興中化的精神，它是我國歷史文化寶庫中一顆璀燦的明珠，如果喜好讀詩文的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，許多詩文都以“春天”為題材，直到現(xiàn)在還保留著許多經(jīng)典的語句。接下來，我們交考考在家古詩詞。請同學(xué)們誦讀有關(guān)春的詩詞。并簡單地賞析一下。

生11：我給大家?guī)淼氖恰冻菛|早春》──楊巨源“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門但是看花人。”這首詩描寫春光，抒發(fā)對春色的喜愛之情，對眼前早春景色的贊美之情。

評價小組成員2：任同學(xué)終于戰(zhàn)勝了自己，太不容易了，她已邁出了關(guān)鍵的第一步，希望繼續(xù)努力。

生12：我讀的是韓愈《晚春》“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛”。

師：同學(xué)在讀詩的時候聲音宏亮，但老師提醒大家還要注意語音語調(diào)，有感情地讀。注意中國詩歌的韻律美。

生13：白居易的《在林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。

師：噢！這首詩寫到了山寺的春天，因為桃花開了，按理說，通常桃花在三月天就盛開了，但山寺的桃花為何開得那么遲？

生14：因為山寺建在山上的高處，氣溫較低，所以等到四月各種花開完了，大林寺的桃花才開。師：你回答的很對，而且還結(jié)合了地理和生物知識。所以語文這門學(xué)科涉及的知識特寬泛，大家要多讀書，增加知識量。讓我們一塊來誦首所學(xué)的《錢塘湖春行》，好嗎？

生4：老師，我認為大家忽視了一個問題──春聯(lián)，它也是詩文的瑰寶，因為自古以來，一些文人雅士為了顯示自己的才學(xué)，喜好對對子。我今天也想對對子，當回文人，我來出上聯(lián)，看誰能對出下聯(lián)，橫批。上聯(lián)：“人勤春光好”

生9：我來對！聽好了，“家和萬事多”

生6：上聯(lián)有人勤，下聯(lián)有家和，我的橫批是“幸福和睦”。

生4：我已拋磚引玉了，你倆也露一手吧！

生9：我來考一聯(lián)，“春滿人間春色”。

生6：讓我想想，“光照神州光彩”。

生4：“春回大地”。怎么樣？

生6：來個難點的，“四海皆春春不老”。

生4：“九州同樂樂無窮”。

生9：好像我聽過，應(yīng)該是“普天同慶”。

生4：現(xiàn)在看來你我的水平已在伯仲之間，但我認為伯還是我的，仲是你的。（幽默帶來了笑聲）

師：謝謝這幾位同學(xué)給我們送的春聯(lián)，也感謝他們讓我們認識了對聯(lián)不應(yīng)該離開詩歌。

也希望同學(xué)們多多汲取中國文化的精髓，學(xué)著對對對子。

主持人：（男）剛才他們對得真精彩，我都動心了。面對這美好的春光，只說不唱怎么行呢讓我們來唱響春天的旋律吧！

（同學(xué)們以獨唱，小組唱，表演唱，齊唱，歌伴舞等形式表達了對春天的贊美之情。有歌曲《春曉》、《不燕子》、《春之歌》、《春姑娘》等）

五、繪春景

師：置身于此情此景，同學(xué)們還想用什么方式來表達心中的情感呢？下面我們來當“小畫家”，把身邊的美景畫下來。你們可以自由選景做畫，把燦爛的春景定格在畫面里。也可以找伙伴分享自己的春作和欣賞找的春畫，并推薦優(yōu)秀作品全班交流。

生15：我作了副《春耕圖》，請大家不要笑話。

生16：我的是《春蝶戲花》！如果哪位同學(xué)為我的這副畫配首詩，我會很高興的。

師：看來我們班的人才真是應(yīng)有盡有呀！真讓我在開了眼界！

六、譜春篇

主持人(合)：春風(fēng)送暖，燕子呢喃。遠處，群山競翠；近處，百花爭香。此時此刻，你最想做些什么？

生17：最想去春游，寫一篇關(guān)于春天的詩。

生18：和春詩，寫下美麗的春天。

生19：想翻過賀蘭山，去看看蒙古春天的大草園。

生20：自編自演一部關(guān)于春天的歌劇。

（學(xué)生紛紛說出自己的想法。）

生21：老師！我寫了首詩《春之夢》――張亞萍。

小草悄然望著我，求生的欲望，敲動我的心聲。吮吸初春的細風(fēng)，遙望山尖的一縷曙光。佇立許久、許久。少女的愜意，融化春天的懷抱。

生9：我想為王偉龍所做的畫配首詩。叫《垂柳耕作》──李盤龍

田外細柳徑旁撫，春風(fēng)來時亦作舞。田間黃牛骨風(fēng)樸，終年勞作本是苦。

生22：老師！我寫了一段關(guān)于春天的散文。“迎春花在微風(fēng)的吹拂下，抖動著微小的身軀，它招呼草木，叫它們快快發(fā)芽長葉，它喚醒百花，催它們趕快相繼開放，它是報春的使者，它是萬物復(fù)蘇的象征，群山起伏，樹木蒼翠，地上的小草也偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”

師：是啊，春天正如同學(xué)們所說、所誦、所唱、所繪、所寫的那樣，是如此的絢麗，如此的富有詩意。老師希望大家能繼續(xù)以自己特有的方式來表達對春天的熱愛與贊美，讓春天永遠在我們心中。

主持人：（男）經(jīng)過評價小組的緊張工作，“春天的使者”已揭曉。他們是萬軍軍、任春霞、龐智榮。（掌聲）

七、總結(jié)

師：感謝同學(xué)們的精心準備，積極參與，也希望同學(xué)們在春天這樣絢麗的季節(jié)里多走走，多看看，多想想！今天寫的不夠，作業(yè)就以“春天”為話題，寫篇大作文。

教學(xué)反思

本節(jié)課主要展示的是學(xué)生課文搜集資料的過程和結(jié)果。主要以展示、交流、共享資料為目的。按照這個思路，做到課堂上以學(xué)生為主，注重學(xué)生的參與，把主動權(quán)交給了學(xué)生，教師參與其中，共同承擔主持人角色，活動的評價由教師和學(xué)生共同完成。教師做到既是活動的組織者，又是參與者，又不失去突出了學(xué)生的主體地位。通過本次活動也讓我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的特長與能力，于是的出一個結(jié)論：不是學(xué)生不行，而是老師不信。

總之，無論得失，這節(jié)課都使我感受很深，失敗是成功之母，它為我以后的綜合實踐活動課的教學(xué)打下了一個良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)點評：

本節(jié)課有如下幾個特點：一是設(shè)計思路明晰，由《春天圓舞曲》導(dǎo)入，開始了“話春天”、“說春詞（成語）”、“誦春詩”、“繪春景”、“譜春篇”，注重了積累的檢驗，使活動過程呈現(xiàn)梯度。二是教師參與到活動中，很多活動課都是教師幕后策劃者，而這節(jié)課教師既是設(shè)計者又是參與者，參與活動，參與評價，將課堂還給學(xué)生，又不失教師對課堂的調(diào)控。三是多方面鍛煉和展示學(xué)生的才能，從主持人到評價者，成語、詩詞、春聯(lián)再到繪一幅春天的圖畫、寫一春篇，從口語表達到舞蹈到唱歌再到書面書寫，容量大，給學(xué)生展示的空間大。

第四篇：尋覓春天的蹤跡

《尋覓春天的蹤跡》綜合性學(xué)習(xí)

導(dǎo)入：主持１：你聽，窗外，聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語；

主持２：你看，校園里小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐。

主持1：在這個美麗的季節(jié)！

主持2：在這個美好的時刻！

合：讓我們帶著那顆純稚的心一起去尋覓春天的足跡！下面讓我們進入

第一板塊：歌誦春天

1、主持１：春天像一張紅請?zhí)垇砹思t燈籠，迎來了紅花綠葉，“又是一年春來到，柳絮滿天飄。” 下面有我們一起欣賞歌曲《小桃紅》。

2、主持2：我們在旋律優(yōu)美的歌聲中，感受春天的氣息。詩人饒慶年的《山雀子噪醒的江南

》，用他優(yōu)美的語言描繪了江南春天的恬靜和多情，下面掌聲有請——為大家朗誦。

3、主持１：謝謝兩位同學(xué)帶領(lǐng)我們體會了山雀子噪醒的江南，我們在初一學(xué)過一篇寫春天的散文，大家還記得是誰寫篇文章嗎？下面讓我們一起來朗誦《春》的開頭兩段，一起感受春天到來的喜悅。

第二板塊：春之知識打PK 主持2：大家有把春的活力朗誦出來，非常好，春天在哪里？春天就在我們的日常生活里，下面讓我們進入第二板塊：春之知識打PK，看看誰在生活學(xué)習(xí)中積累了更多的有關(guān)春天的知識。我們分必答題和搶答題，大家要加油啊！

1、春之節(jié)日(必答)主持2：

1同學(xué)們，誰知道在春天，有哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日？ 2春節(jié)有哪些習(xí)俗?貼春聯(lián) 守歲 放爆竹 吃團圓飯

拜年 3元宵節(jié)有哪些習(xí)俗? 吃元宵 觀燈會

猜燈謎 4清明節(jié)有哪些習(xí)俗? 掃墓

踏青

插柳

2、春之節(jié)氣、農(nóng)諺(必答)主持1：下面進入第二環(huán)節(jié)春之節(jié)氣、農(nóng)諺，節(jié)氣和農(nóng)諺體現(xiàn)了勞動人民的智慧，二十四節(jié)氣歌中的第一句是春雨驚春清谷天，他們分別代表哪些節(jié)氣？氣候會發(fā)生那些變化呢？ 立春：立是開始的意思，春是蠢動，天氣逐漸回暖，廣闊大地將呈現(xiàn)一片萬 掏復(fù)蘇的景象，這一天春季開始。

雨水：表示氣候逐漸回暖，冰雪融化，雨水逐漸增多。

驚蟄：春雷響動，驚動萬物，蟄伏地下冬眠的動物開始出土活動。春分：分就是半，這是春季九十天的中分點，叫春分，這一天晝夜相等。清明：清潔明凈的意思。氣候溫暖，草木開始萌發(fā)繁茂。谷雨：雨生百谷”的意思。這一天起雨量增多，對谷物生長有利.主持1：下面有兩則農(nóng)諺，同學(xué)們說說他們說的是什么意思？

“清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收”(清明日若有南風(fēng)吹，可預(yù)知有大豐收之年）

“春分有雨病人稀。”（春分日有雨，則病人就少。）

3、春之成語（搶答）

主持2：下面進入第三環(huán)節(jié)春之成語，優(yōu)美的詞語記錄了春的足跡請大家根據(jù)提示，完成填空。

春華秋實

百花爭艷

桃紅柳綠 蜂飛蝶舞

春滿人間

春回大地 春風(fēng)得意

春色滿園

鳥語花香 雨后春筍 柳暗花明

春意盎然

春暖花開

春光明媚

繁花似錦 草長鶯飛

鶯歌燕舞 萬紫千紅

春寒料峭

姹紫嫣紅 含苞欲放

花枝招展

枯木逢春

爭芳斗艷 主持2：請同學(xué)記下紅色字體的四個成語）

4、春之詩詞（搶答）

主持1：古代文人墨客常常借景抒情，詠物傷懷。在這桃紅柳綠、草長鶯飛的春季里，更是引得他們詩興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的佳作。下面我們進行看圖猜詩詞的活動，看看哪位同學(xué)能又快又準 主持1：你還知道哪些詠春的佳作嗎？

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

第三板塊：感悟春天

1、短信贊春

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)地真棒，說得真好，春天到了，我收到了許多朋友的短信。優(yōu)美的語言將我包圍在濃濃的情誼中。有好東西，急于與大家分享。下面幾則短信作品是我收集或改編的，請大家欣賞。注意思考：它們在語言上有哪些特點？

（多媒體展示短信）

１、梳妝的柳枝是春的倩影，翠綠的小草是春的微笑，綻放的鮮花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈禱。朋友！讓多情的春風(fēng)將我的思念為你捎到。

２、山含情，水含笑，輕風(fēng)拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩葉戲春鳥。朋友！讓我們和著春的旋律舞蹈！

多媒體展示短信作品特點

１、聯(lián)想想像豐富。

２、借用鮮明的形象來抒發(fā)情懷。

３、善用修辭手法──比喻、擬人、排比等。

４、句式盡量整齊，押韻。

師：同學(xué)們，在這個美好而多情的季節(jié)里，你想對你的朋友說些什么呢？請用短信的形式，把你的美好祝福帶給他（她）。可以先想想春天的許多美好景物，讓自己的祝福，隨著春天獨有的形象，隨著你生動而深情的語言，從你的心底流淌出來。好，下面請大家進行創(chuàng)作，４分鐘之后咱們交流。

2、感悟春天

同學(xué)們，當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。春天在哪里呀，春天在我們的心中。“一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？

請同學(xué)們自寫，小組交流，全班交流，表達自己的感悟：

面對春天，我多么想說：風(fēng)雨算什么??

我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天??

我們要積極進取，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活??

我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹??

我們從春天出發(fā)，向著太陽，向著未來，放飛我們的理想和希望??

春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進取、創(chuàng)造美好生活）

春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關(guān)愛）

春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌

小結(jié)：

春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩。在這個春天里讓我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

《山雀子噪醒的江南》 ? 山雀子噪醒的江南，一抹雨煙

? 到處是布谷的清亮，黃鸝的婉轉(zhuǎn)，竹雞的纏綿 ? 看夜的獵手回了，柳笛兒在晨風(fēng)中輕顫 ? 孩子踏著睡意出牧，露珠絆響了水牛的鈴鐺 ? 扛犁的老哥子們，粗聲地吆喝著問候 ? 擔水的村姑，小曲兒灑一路淡淡的喜歡 ? 山雀子噪醒的江南，一抹雨煙 ? 我的心寧靜的依戀，依戀著煙雨的江南 ? 故鄉(xiāng)從夢中醒來，竹葉抖動著晨風(fēng)的新鮮 ? 走盡古老的石階，已不見破敗的童話 ? 石砌的院落，新房正翹起昂起的飛檐 ? 孩子們已無從知道當年蕨根的苦澀 ? 也不再彎腰拾起落地的榆錢

? 鄉(xiāng)親們泡一杯新摘的山茶待我，我的心浸漬著愛的香甜 ? 山雀子噪醒的江南，一抹雨煙 ? 山雀子噪醒的江南，一抹雨煙 ? 煙雨拂撩著我如畫的江南 ? 桂花酒新釀著一個現(xiàn)實的神話 ? 蕎花蜜將我久藏的童心點染 ? 我的心交給了崖頭的山雀 ? 銜一片喜悅裝點我遲到的春天 ? 山雀子銜來的江南，一抹雨煙

第五篇：尋覓春天的蹤跡 教學(xué)設(shè)計

尋覓春天的蹤跡 教學(xué)設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)——尋覓春天的蹤跡

一、活動目標

、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

二、活動重點

自然日志的編輯：選擇

一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

四、課時安排

課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。

五、課外活動

（一）選題

教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務(wù)及預(yù)計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。

教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。

內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡

尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇

一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。

內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡

○1圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。

○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。

內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡

○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。

○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。

○3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。

（二）分組

小組人數(shù)：4—6人

小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學(xué)生。因為在學(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。

任務(wù)分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。

（三）成果呈現(xiàn)方式

、編輯“自然日志”。

2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）

3、唱出自己改編的“春天之歌”。

4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。

（四）教師指導(dǎo)

、為學(xué)生提供參考資料

（1）二十四節(jié)氣歌。

（2）對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。

（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VcD帶。

2、為詩畫創(chuàng)作提供示例

（1）提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。

（2）提供一些為詩配畫的傳說。

如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

（3）網(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。

六、課內(nèi)活動

（一）教師導(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

（二）活動開展

活動一

記錄——春天的足跡、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。

（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導(dǎo)，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀察、記錄的情況介紹進行點評）

3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

活動二

展示——春天的贊歌、展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。

2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

3、由學(xué)生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。

4、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進行點評。

5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

活動三

創(chuàng)造——詩情畫意的春天、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。

2、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

3、由學(xué)生評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。

4、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學(xué)生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。

5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。

（三）活動小結(jié)

學(xué)生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。

教師小結(jié)：可從活動中學(xué)生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵學(xué)生的作用。二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年來

六、廿一，下半年來

八、廿三。

（二）二十四節(jié)氣釋義二十四節(jié)氣中每一個節(jié)氣都有其特定的意義。節(jié)氣的名稱便已說明這段時間的氣象條件及萬物之變化。現(xiàn)簡述如下：夏至、冬至表示炎熱的夏天和寒冷的冬天快要到來。中國各地最熱的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最熱的夏天快要到了；中國各地最冷的月份是一月，冬至是十二月二十三日，表示最冷的冬天快到，故稱為夏至、冬至。又因夏至日白晝最長，冬至日白晝最短，古代又分別稱之為日長至和日短至。春分、秋分表示晝夜平分。此兩天晝、夜相等，古時統(tǒng)稱為日夜分。這兩個節(jié)氣又正處在立春與立夏、立秋與立冬之間，把春季與秋季各一分兩半，因此也有據(jù)此來解釋春分和秋分的。立春、立夏、立秋、立冬按照中國古代天文學(xué)上劃分季節(jié)的方法，是把四立作為四季之開始，自立春到立夏為春；立夏到立秋為夏；立秋到立冬為秋；立冬到立春為冬。立，是開始的意思。故此四個節(jié)氣是指春、夏、秋、冬四季的開始。雨水表示少雨水的冬季已過，降雨開始，雨量開始逐漸增多。驚蟄蟄是藏的意思，動物鉆到土里冬眠過冬叫入蟄，至第二年回春后再鉆出土來活動，古時認為是被雷聲震醒的，故稱驚蟄。從驚蟄日開始，可以聽到雷聲，蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動物被雷聲震醒，出土活動。清明天氣晴朗、溫暖，草木開始現(xiàn)青。清潔明凈的風(fēng)光代替了草木枯黃、滿目蕭條的寒冬景象。谷雨降雨明顯增加，雨水促使谷類作物之生長發(fā)育，古代稱為雨生百谷。小滿夏熟作物籽粒開始飽滿，但未有成熟，故稱小滿。芒種芒指有芒作物，種是種子。芒種表明小麥、大麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟，可以收割。小暑、大暑暑是炎熱之意，是一年中最熱之季節(jié)。小暑是開始炎熱，大暑是一年中最熱的時候。處暑處是終止、躲藏之意。處暑表示炎熱的夏天快要“躲藏”。白露處暑后氣溫降低，夜間溫度已達到成露條件，露水凝結(jié)得較多，呈現(xiàn)白露。寒露氣溫更低，露水更多，也更涼，故稱寒露。霜降氣候已漸寒冷，有白霜出現(xiàn)。小雪、大雪入冬以后，天氣冷，開始下雪，小雪時，始下雪。大雪時，雪下得大，地面可有積雪。小寒、大寒寒是寒冷的意思，是一年中最冷的季節(jié)。氣候開始寒冷，稱為小寒。一年中最冷的時候，稱之為大寒。

（三）二十四節(jié)氣農(nóng)諺歌春社日雨年定豐 秋社日雨年豐稔正月歲朝蒙黑四邊天大雪紛紛是旱年但得立春晴一日農(nóng)夫不用力耕田二月驚蟄聞雷米似泥春分有雨病人稀月中但得逢三卯到處棉花豆麥佳三月風(fēng)雨相逢初一頭沿村瘟疫萬民憂清明風(fēng)若從南起預(yù)報豐年大有收四月立夏東風(fēng)少病遭時逢初八果生多雷鳴甲子庚辰日定主蝗蟲損稻禾五月端陽有雨是豐年芒種聞雷美亦然夏至風(fēng)從西北起瓜蔬園內(nèi)受熬煎六月三伏之中逢酷熱五谷田禾多不結(jié)此時若不見災(zāi)危定主三冬多雨雪七月立秋無雨甚堪憂萬物從來一半收處暑若逢天下雨縱然結(jié)實也難留八月秋分天氣白云多到處歡歌好晚禾最怕此時雷電閃冬來米價道如何九月初一飛霜侵損民重陽無雨一天晴月中火色人多病若遇雷聲菜價高十月立冬之日怕逢壬來歲高田枉費心此日更逢壬子日災(zāi)殃預(yù)報損人民十一月初一有風(fēng)多疾病更兼大雪有災(zāi)魔冬至天晴無雨色明年定唱太平歌十二月初一東風(fēng)六畜災(zāi)倘逢大雪旱年來若然此日天晴好下歲農(nóng)夫大發(fā)財

（四）節(jié)氣與氣象的農(nóng)諺我國是以農(nóng)立國，歷代鄉(xiāng)賢老農(nóng)口語，根據(jù)他們對云、霧、雷、風(fēng)、雨、旱、潦、豐、歉的歷久觀測所得的經(jīng)驗，用來編造許多農(nóng)諺作為終年耕種作息的依據(jù)。雖不一一應(yīng)驗，但亦有些可靠性，對從事農(nóng)時和預(yù)防災(zāi)害的降臨，有備無患而極有裨益。茲舉我國民間有關(guān)天氣之晴雨預(yù)測農(nóng)諺供參考。“初一落初二散，初三落月半。”初一如下雨初二則會放晴，初三若下雨則會落到十五難估計。“雨澆上元燈，日曬清明種。”上元若下雨，清明定放晴。“頂看初三，下看十八。”每月初三日與十八日若有雨則繼續(xù)下。“立春落雨至清明。”立春日若下雨，則直至清明這段期間雨量較多。“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。“春黑冬白，雨仔泄泄。”春天滿天布黑云，冬季滿天白云，則細雨綿綿，下不停之意。“早春晚播田。”立春日如上年十二月內(nèi)謂之早春，若播種莫過早也不過遲，按季節(jié)行事也。“春霧曝死鬼，夏霧做大水。”觀早晨之霧來卜晴雨。“春南夏北，無水磨墨。”春天若吹南風(fēng)，夏天若吹北風(fēng)，則雨水甚少，有旱災(zāi)之虞。“二月二打雷，稻尾較重捶。”二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收。“春分有雨病人稀。”春分日有雨，則病人就少。“雨打五更日曬水。”即五更忽然下雨，中午必晴。“一點雨一個燈，落到明朝也不晴。”即一點雨水一個泡，落到明天早也不會停，而繼續(xù)有雨。“清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收。”清明日若有南風(fēng)吹，可卜大豐收之年。“三月死魚鰍，六月風(fēng)拍稻。”三月若過份酷熱，水中部分泥鰍酷死，象征臺風(fēng)及早來，六月稻谷會受其吹毀。“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔。”芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常。“西北雨，落不過田埂。”夏季常見的雷雨（驟雨）來自西北方向，愈下得快，愈停得快。“未食五月粽，被褥不甘放。”端午節(jié)后始無寒氣。“小暑怕東風(fēng)，大暑怕紅霞。”小暑前后十天內(nèi)，若吹東風(fēng)，則有臺風(fēng)來襲。大暑前后早晚泛出紅霞，表將有臺風(fēng)。“空心雷，不過午時雨。”早晨一陣雷響，中午前一定有雨。“六月初一，一雷壓九臺。”六月初一日，如有雷鳴，年中則少有臺風(fēng)。“六一九，無風(fēng)水也哮。”六月十九日必定有風(fēng)，否則必有雨。“七一雷，一雷九臺來。”七月初一日若有雷鳴，年中臺風(fēng)必定很多。“夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園內(nèi)受熬煎。”夏至日吹西北風(fēng)，可卜年中什稻有歉收之虞也。“立秋無雨最堪悲，萬物從來只半收。”立秋日若無雨，萬物可能不豐收。“東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當面射，南閃閃三夜。”夏秋相交時，東閃電表無雨，西閃電重重有雨，北閃即有雨，南閃卜遲遲少雨。“雷打秋，冬半收。”立秋雷鳴，則遲禾少收之報。“好中秋，好晚稻。”中秋月明朗，預(yù)卜豐收。“快雨快晴。”驟風(fēng)不終朝，驟雨不終日；突然起風(fēng)不到明天，突然下雨不會到天黑。“重陽無雨一冬晴。”九月初九日若無雨，可卜下半年雨量稀少。“立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心。”立冬日之天干逢壬字，來年高處之田有歉收之虞。“冬至天陰無日色。”可卜來年定唱太平歌。“十二月南風(fēng)現(xiàn)報。”十二月間若吹南風(fēng)則馬上下雨。“大寒不寒，人馬不安。”大寒日不冷，可卜人畜多疾之情。“晨霧罩不開，戴笠披水衣。”觀早晨之霧若久久不散，往往變雨，農(nóng)夫下田不得不披上水衣。“送神風(fēng)，接神雨。”十二月廿四日是送諸神上天的日子，這時若吹風(fēng)則下年正月初四日接神下凡時則會下雨之卜測。

（五）二十四節(jié)氣推算一年有二十四個節(jié)氣，計十二個節(jié)十二個氣，即一個月之內(nèi)有一節(jié)一氣。每兩節(jié)氣相距，平均約三十天又十分之四，而陰歷每月之日數(shù)，則為二十九天半，故約每三十四個月，必遇有兩月僅有節(jié)而無氣、及有氣而無節(jié)者，有節(jié)無氣之月，即陰歷之閏月，有氣無節(jié)之月不為閏月。茲將節(jié)氣與陰歷月份關(guān)系，表列于后：立春正月節(jié) 雨水正月氣 驚蟄二月節(jié) 春分二月氣 清明三月節(jié) 谷雨三月氣立夏四月節(jié) 小滿四月氣 芒種五月節(jié) 夏至五月氣 小暑六月節(jié) 大暑六月氣立秋七月節(jié) 處暑七月氣 白露八月節(jié) 秋分八月氣 寒露九月節(jié) 霜降九月氣立冬十月節(jié) 小雪十月氣 大雪十一月節(jié) 冬至十一月氣 小寒十二月節(jié) 大寒十二月氣