第一篇：《保護水資源》教學設計

4、保護水資源

教學目標

了解水被污染的特征、途徑和危害，以及保護水不受污染的重要意義。培養學生的分析綜合能力。培養學生保護水資源應從我做起，從小做起的良好習慣，增強學生的環境保護意識和社會責任感。

教學重點

了解水被污染的特征、途徑和危害。

教學難點

培養學生保護水資源應從我做起的意識。

教學過程

一、創設情境，提出問題：

1、自然界的水是不干凈的，需要經過凈化處理才能飲用。常用的凈化水的方法有幾種？

2、水是生命之源，如果沒有水，地球將會怎樣？自然界的水是取之不盡、用之不竭的嗎？今天學習第4課《保護水資源》。（板書課題）

二、猜想與假設：

1、你認為自然界的水是取之不盡、用之不竭的嗎？怎樣保護水資源？

2、討論。

3、匯報。

三、制定計劃：

1、你怎樣證實自己的觀點。

2、把你的想法記錄下來。

四、搜集證據：

1、實驗：收集一些洗菜水、淘米水、洗過衣服的水或刷鍋水等家庭污水的水樣，在陽光下放置幾天，看看會發生什么變化？

2、使用PH試紙檢驗酸堿性并把實驗結果記錄下來。

3、觀察：河水是怎樣被污染的?

4、由實驗結果推出實驗結論，討論如何保護水資源。

五、表達交流，形成結論：

水是一種重要的資源。地球上到處都是水，但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，能直接利用的淡水更少。我國是一個貧水國家，南北水資源分布不均，西北地區由于水資源缺乏，嚴重影響了經濟的發展，我們江蘇地區水資源比較豐富，但人為污染嚴重，如果水資源得不到保護，地球上的淡水資源很少，如果人為污染不加以控制，可飲用水越來越少，人就會像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。

六、拓展與延伸：

在你身邊有沒有水被污染的情況？如果有，那么水是怎樣被污染的？調查清楚以后，可以向有關單位反映情況或提出自己的建議。

第二篇：保護水資源教學設計

第四單元 自然界的水

課題1 愛護水資源

教

學

設

計

學科：化學 年級：九年級 單元課時：9個課時 授課教師：車 倩

第四單元 自然界的水 課題1

愛護水資源

一、教材分析：

本課題主要介紹兩部分內容，一是水資源概況，二是水資源保護，每部分內容又都是從兩方面入手。關于水資源概況，教材一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。關于水資源保護，教材是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的。本課題從教學目標到教學內容都是非學科性的，但在水的素質教育中卻又都是題中必有之義。將這部分內容放在第一課題，一是考慮從身邊熟悉的事物入手易為學生接受，二是這里在情感、態度、價值觀方面加強了學生的愛水、節水意識，有利于提高學生進一步從學科角度認識水的積極性。在具體內容的選擇上，則注意選擇一些具有化學特點的實例，如海水中的化學元素、污水處理及排放標準、海水淡化等內容，為教學中進一步挖掘化學的作用與價值埋下伏筆。

二、學情分析

通過對第二單元的學習，學生對身邊的化學物質“空氣”有了初步的認識。本單元圍繞水這種物質，以“愛護水資源”這樣一個社會課題引入，從學生已有的經驗和認識入手展開對水的學習，不僅符合學生的認知特點，而且有利于幫助學生進一步形成健康、正確的生活理念。

三、教學目標：

（一）知識與能力

1.了解地球上水的存在和分布情況；了解人類可直接利用的淡水資源極其有限。2.了解世界及我國的水資源狀況，知道水資源短缺已成為一個全球性問題。3.了解水污染的來源，危害及其常規處理方法。

（二）過程與方法

本課題重在使學生樹立保護水資源、珍惜水資源，節約用水的意識，并使學生初步了解世界和我國水資源短缺狀況以及水污染情況。在教學過程中，教師可采用互動性的教學組織方式，使學生在分析、研究的過程中深刻意識到水資源的有限性。

（三）情感、態度與價值觀

1.幫助學生樹立保護水資源、珍惜水資源、節約用水的意識。2.培養學生關心社會，為社會作貢獻的社會責任感。

四、教學重、難點及突破

（一）重點

1.世界上水資源的分布情況，可利用水資源的情況。2.我國淡水資源短缺的現狀。3.水浪費及水體污染的嚴重性。

（二）難點

1.世界水資源的分布情況，可利用水資源的情況。2.水浪費及水體污染的嚴重性。

（三）教學突破

水資源是豐富的，又是有限的，對此學生不容易形成正確的認識，教學中，教師要通過詳細的數據表和簡單的數據分析推理，使學生漸漸形成水資源客觀上的豐富性，以及相對于人類的生產，生活的有限性。

五、教學準備

（一）教師準備：

1.準備一些有關水資源分布，水污染等方面的資料，制成多媒體課件。2.對資料分類處理，結合教學內容，適當采用。

（二）學生準備：

1.收集有關地球上水資源儲存情況，世界水資源短缺信息以及我國的淡水危機的資料。

2.收集有關我國城市水污染情況的資料，特別是我們身邊水污染的資料。

六、教學步驟

（一）導課： [PPT展示] 聽流水的聲音，看一些水的圖片

[引入課題] 今天我們將要學習有關水的最后一個課題——愛護水資源。這不僅僅是我們學習的課程，而且是全世界都應關心的問題。[板書]課題四 愛護水資源

[PPT展示]大屏幕展示地球照片，陳述：地球呈現藍色的原因。[教師講解]水資源的分布

[提問]既然地球上的水資源如此豐富，那為什么又說水危機是最嚴重的全球性危機呢？

[算一算]將地球水資源與能被人使用的淡水資源做比較

[PPT展示] 世界人均水量和一些國家的人均水量以及我國各地區人均水量，用數據得出，我國大部分地區處于缺水狀況，并且淡水資源分布不均。[提問]面對這樣的問題，我們該怎么做？

[教師講解]愛護水資源的方法。愛護水資源的一個方面就是要防止水體污染（水體污染的概念）

[提問]大家知道生活中有哪些水體污染的來源呢？

[提問]根據水體污染的主要原因，我們怎樣預防和消除水體污染呢？ [教師講解]水體污染的來源及預防方法。

[PPT展示]了解到日常生活中我們一點一滴節約，日積月累就會節約大量的水。[PPT展示]觀察節水標志，了解其含義

（二）本課總結

這節課我們主要學習了以下內容: 1.地球上水資源的分布情況.2.水資源的豐富性與有限性.3.水體污染,保護水資源.4.節約用水.七、板書設計

課題四

愛護水資源

一、人類擁有的水資源

二.愛護水資源

水資源分布情況:不均

1.節約用水,提高水的利用率 豐富性 ：:地球70%被水體覆蓋

2.防止水體污染

(1).主要水體污染來源.有限性:可利用的淡水不到0.65%

(2).水體污染防治措施.八、教學反思

對于本課題的內容，從知識層面來說其實不難，需要學生思考以及記憶的很少，但卻在情感、態度與價值觀方面對學生有較高的要求，這個時候，就需要教師結合學生的生活，例舉生活中大量的事例，讓學生體會和感受怎樣去愛護水資源，從自己身邊的小事做起，從自己生活中的點滴做起。

第三篇：節約用水,保護水資源教學設計

節約用水，保護水資源

淮陰區西宋集小學

宗全全

一、教學目標：

知識目標：

1.了解世界及我國水資源的現狀和節約保護水資源的重要性。2.知道日常生活中節約和保護水資源的方法。情感目標：

1．培養學生熱愛大自然，養成學生節約用水的好習慣。2．通過開展調查活動，培養學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。

能力目標：

1．培養學生調查、搜集、整理材料的能力，分析問題和解決問題的能力。

2．培養學生實踐活動能力及社交能力。

二、教學準備

1．制作標語用的彩紙

2．學生調查生活中浪費水資源的現象。圍繞“節約用水”這個課題，各小組分別討論研究的內容。

三、教學過程：

（一）激情導入

同學們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點）

師：同學們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學們小組討論一下，生活中那些地方需要水？

師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業的生產中（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）

師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）

師：同學們，水與我們的生命息息相關, 它是我們的生命之源,.大家想不想了解現階段水資源的現狀嗎？

生：想！

師：好，今天，我們就一起來探索，探索的主題是“節約用水”。師：前一階段，我們圍繞“節約用水”提出了許多想探究的問題，經過討論整合，最后確定了三個主題：家庭用水情況調查、家鄉水資源利用情況調查和水資源現狀。大家也根據各自的興趣組成了三個研究小隊，并進行了細致的小組分工。現在看哪個小組愿意用你們最喜歡的方式把你們活動的過程介紹給大家，讓我們一起來分享你們的快樂與收獲，哪個小組先來呢？

（二）匯報交流

第一小組：家庭用水情況調查

1．組長：我們是第一小組，在這次活動中，我們重點調查家庭用水情況。

2．前期調查回顧。

3．結合圖表，總結家庭用水多少的原因。4．指導其它小組同學進行評價。

5．出示調查中拍攝到的圖片，揭示水污染也是一種浪費。并結合實際引導學生進行交流。

6．提出家庭節水計劃：

⑴應該合理運用水資源。⑵不浪費水資源。⑶不污染水資源。第二小組：家鄉水資源利用情況調查

1．組長：我們是第二小組，專門為大家介紹我們家鄉水資源利用情況。

2．調查過程回顧（學生解說）3．圖表展示家鄉水資源利用情況調查 4．交流觀看后的想法。5．提出節水措施： 工業節水：

⑴工業用水重復使用，循環使用。⑵降低生產耗水，提高利用效率。⑶污水處理，達標排放。家庭節水：

⑴生活用水，一水多用。⑵推廣節水器具。⑶少使用洗滌劑和清潔劑。第三小組：水資源現狀調查

1．組長：我們是第三小組，在這次活動中，我們小組選擇研究的主題是“水資源現狀”。

2．出示多媒體演示并進行解說。3．組員分別匯報。

4．教師適時出示水資源缺乏的圖片，引發學生討論。5．師小結：聽了第三小組的介紹，我們知道了世界、中國水資源缺乏的情況。（生結合實際說明）那我們應怎么辦呀？

（三）討論：如何節約用水？

1.老師：同學們，水是人類最寶貴的財富，是我們的生命之源，如何節約用水，有一句話說得好，如果我們不節約用水，那么世界上最后一滴水將是人們的眼淚。下面請拿出計算器計算。

我國是12億人口的大國，每人每天要飲用5千克左右的水，大家不妨計算一下，全國人民每天需要消耗多少噸水? 2．現在我們是學生，還不可能在開發水源、處理污染方面為國家做出貢獻。但我們可以從身邊的小事做起，節約用水，制止浪費，不污染水源，保護水資源。有誰可以出出金點子？

（四）課堂延伸、總結

1．師：同學們，水是人類最寶貴的財富，是我們的生命之源，如何節約用水，將成為建設節約型社會的永恒主題。關于這個主題，你還有哪些新設想？（生討論后回答。）2．師：一個個金點子代表了同學們對水資源的珍惜之情，也從中明確節水宗旨：節約用水，從我做起；節約用水，人人有責。

3、師：同學們，經歷這樣一段精彩的探索，知道了水是生命之源，跟我們的生活息息相關，希望大家能從現在做起，從身邊的小事做起，節約用水，制止浪費，保護水資源。

（五）學生交流收獲與體會

1、學生的收獲

A、學生學會了節約用水的幾種方法：如重復用水、循環用水、生活污水的再生回用。

B、加強環境教育，培養個人良好節水習慣。

2、學生的體會：

A：從自身做起，增強節水意識，改善我國的水資源環境。B：水是我們的生命之源，它并不是取之不盡，用之不竭，如果我們再繼續破壞它，那么我們看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

第四篇：《保護水資源,從我做起》教學設計及反思

《保護水資源，從我做起》教學設計及反思

尖草坪區上蘭中心校 鄭婷婷

（一）、教學目標：

1、情感與態度：體會保護水的好處，養成保護用水資源的意識和責任感。

2、過程與方法：本課教學以活動為主，通過看一看、讀一讀、說一說、討論交流等活動養成愛護水資源的生活態度。

3、知識與技能：在實驗和看課件中了解地球上有哪些淡水資源，以及感受可飲用水資源的稀少和寶貴。(二)、重點、難點

1、初步了解水資源的現狀，感受水資源的寶貴和稀缺，增強關心周圍水資源的的環保意識。

2、能聯系實際，為保護水做些力所能及的事。(三)、學生課前準備：

1、收集自己周圍水污染和浪費水現象。

2、填寫調查表。

(四)、教學時間：一課時(五)、教學流程

一、激情導入，引出課題

1、同學們，正是由于有水，地球才有了綠色；大地才有了生機，人類才有了希望。正是因為有水，才有了綠色的小草和美麗的花朵，才有枝繁葉茂的大樹，才有自然界的風情萬種和絢麗多姿。請大家跟隨我們的鏡頭去一起感受吧。

2、播放視頻：水，她曾經無私的養育著我們，也曾精心地保護著我們，曾經她是那樣的美麗壯觀，曾經她是那樣的和藹可親，但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，她卻落淚了??你知道這是為什么嗎？

3、學生自由發表想法。

4、師小結：正像同學們說的那樣，水資源已經嚴重匱乏，她已經向我們人類告急！這節課，我們就著重來交流探討關于水資源的問題。（板書：資源）

二、體驗時時處處需要水，感受生活離不開水

師：在課前，我請同學們做了一個調查：關于我們一天飲用水，學校每天用水及家庭用水情況。誰來匯報你的調查情況？

1、學校用水 ⑴你能說說，學校用水包括哪些嗎？一天需要用多少水嗎？（衛生打掃、洗車、廁所沖洗??）

⑵課前，我咨詢了學校總務處主任，據統計，我們學校每天至少需要 3千克水！

⑶除了學校這樣的單位用水量這么大，你還知道生活中那些部門需要用水？

2、了解家庭用水

⑴誰來說說家庭用水包括哪些？(洗衣、做飯、打掃?..)⑵你的家庭一天大約需要多少千克的水？

3、引導著重審視飲用水情況

⑴誰來說說你一天要喝多少千克的水？

⑵看來，每個人的飲用水情況都是不一樣，我們走進知識窗，先來專家看看的建議，我們請班里的播音員播報一遍。（課件演示：水是生命之源。人體大約由25%的固體物質和75%的水組成，腦組織大約含有85%的水，血液大約含有90%的水。人的身體有70％是由水分組成，身體的每個細胞都含有大量水分。

請牢記健康專家建議，每天該飲用的水量至少在2千克以上！）⑶專家建議一個人每天該飲用的水量至少在2千克以上！同學們，我們太原市總人口大約有420多萬，請快速計算一下，就我們太原市大約一天需要多少千克的飲用水？

⑷我們來計算一下，目前，中國總人口大約為14.3億，那么一天需要飲用水多少千克？

⑸到2011年10月31日全球人口達到70億，請同學們快速計算一下，在我們生存的地球中，人類一天需要旗基本用水多少千克？再說一遍！

三、了解水資源的匱乏

1、小結過度：這么多的水呀！同學們，水是生命之源。她是我們的好朋友，給我們帶來很多方便。飲用水、學校用水、家庭用水、工業企業用水??我們的生活時時處處需要用水，而且每天需要大量的淡水。可我們人類真正使用的水資源是什么狀況呢？讓我們走進小百讓我們走進“小百科”，了解一下我國水資源的情況。（出示“小百科”第一條）

從中你知道什么？看出了什么？（學生自由談）

2、是啊，由于人口多，我國每人平均占有的淡水資源僅是世界人均水平的25%，全國大多數地區都面臨著淡水資源緊張的問題。誰能說說你對水資源匱乏的了解情況呢?（學生補充課前搜集的資料）

3、我國300多個大城市中有188個供水緊張，40多個嚴重缺水，我國西北、華北、東北等北方城市已經被迫每日定量、定時供水。因為缺水，許多邊遠地區，人們生活十分困難。（出示干裂的土地）就我們太原市來說，也是個嚴重缺水的城市，人均占有水資源量為173立方米，僅為全國平均水平的8.4%，全省平均水平的一半。

4、缺水已經是一個世界性的普遍現象，（課件呈現世界淡水資源情況）據統計，全世界100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國。

2、從這份圖上，我們可以直觀地看出世界淡水資源的現狀，淡水資源只占2.5%，而飲用水則不到淡水量的1%。

四、了解水被污染的情況

師：這2.5%的淡水資源可直接被人類利用嗎？這不到淡水總量的1%的飲用水可放心飲用嗎？

（出示“小百科”第二條，第三條）。

1、你的感受是什么？（學生自由談）

2、你對水污染情況了解嗎？在你們的身邊有沒有看到過水污染的情況？（學生講述課前搜集的資料）

3、近些年來，隨著城市工業的發展和人口的不斷增加，一些水源遭到了嚴重的污染，讓我們一起來看一看。（污染水視頻）

4、那么這些污水從哪里來？水污染后會帶來什么樣的后果呢？（學生談）（播放視頻）

5、此時，你最深的體會是什么？心情如何？

6、同學們，面對這一天天遭受污染的水資源，我們怎么辦呀？大家快來給想想辦法吧！（學生交流）

7、同學們，水作為地球上最重要的自然資源，雖然可以在一定時期內循環再生，不斷更新，但一旦受到污染，也會失去他的利用價值，后果將不堪設想。

七、了解保護資源行動，深化珍惜水資源

1、看來大家都已經意識到了“保護有限的水資源”已經迫在眉睫！是的，近年來，聯合國組織高度重視，設立了 “世界水日”，各國政府和人民極其重視，積極行動起來，投入了保護地球、保護環境的行列中來！（課件演示）

2、那么，作為小學生的我們呢？我們怎樣行動？3月22日，你行動了嗎？

3、怎樣才能讓水日不僅僅是一個日，而是一個長期的行動？接下來，讓我們以讓我們從保護接下來，讓我們以“我們只有一個地球”為主題，從保護水資源方面著手，創作一句宣傳標語，設計一張宣傳畫，提出一條有效的建議，發出一份倡議書??為保護地球上有限的水資源獻計獻策。

4、教師巡視，了解并指導開展活動。

5、集體交流。

6、師：水上泛舟，魚飄香；海鷗嬉戲，共翱翔；奇花異草，岸邊生；人與自然，共綿長。通過這節課，我們知道誰是生命之源，保護水資源就是保護我們人類。我希望大家能從點滴做起，從小事做起，珍惜水資源，用你節約的理念感染周圍的人。（板書：保護）

（六）板書設計

（七）教學反思

作為一名青年教師，能參加這樣大型的精致課堂活動，我深感榮幸。通過這一次的公開課，我收獲了很多。我深刻體會到課堂已不單純是教師唱獨角戲的舞臺，也不再是一個個學生張開口袋等待灌注知識的回收站，而成為通過你一言、我一語的對話交流，在交流研討中進行思維碰撞的場所。

一、根據實際靈活運用不同的教法和學法

課堂教與學的關鍵是效率。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。根據學生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“學”的結合。在教學實踐中，靈活運用各種教法與學法。

二、充分調動學生學習的積極性

讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成比較好的循環。在教學過程中，了解學生的愛好，激發學生對自己的愛好充滿一種向上的心理。促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。

三、師生互動，建立新型師生關系

教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。作為促進者，教師在活動中并不清閑，應積極地觀察、認真地引導，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發并保持學生主動參與活動的積極性，使學生能夠樂學善學。師生之間是互動的、合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探尋自己的目標。

第五篇：保護水資源（范文）

《保護水資源》

老師們、同學們，上午好，今天我國旗下講話的題目是:保護水資源，你我責無旁貸！

“世界水日”是人類在20世紀末確定的又一個節日。1977年召開的“聯合國水事會議”，向全世界發出嚴正警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，繼石油危機之后的下一個危機便是水。1993年1月18日，第四十七屆聯合國大會作出決議,確定每年的3月22日為“世界水日”。從1994年起，水利部決定從每年的“世界水日”即3月22日開始，至3月28日為“水法宣傳周”。

很多人也許會問：地球表面的70%是被水覆蓋著的，有這么多水，我們還有什么好擔心的呢？可是你知道嗎，在這些水中有

96.5%是海水。剩下的雖是淡水，但其中一半以上是冰,江河湖泊等可直接利用的水資源，僅占整個水量的0.075%左右。我國是一個干旱缺水嚴重的國家，我國的人均水資源量僅為世界平均水平的1/4，是全球人均水資源最貧乏的國家之一。然而，中國又是世界上用水量最多的國家。中國從20世紀70年代以來就開始鬧水荒，這不是危言聳聽，而是客觀存在的事實。

北方資源性缺水！

南方水質性缺水！

中西部工程性缺水！

全國還有7000萬人飲水困難。缺水對環境和人的身心健康都有著嚴重的影響。

面臨這嚴峻的水資源形勢，我們是該做些什么了：

1.要有惜水意識

長期以來，人們普遍認為水 “取之不盡，用之不竭”，不知道愛惜，有的甚至將水白白浪費。愛惜水是節水的基礎，只有意識到“節約水光榮，浪費水可恥”，才能時時處處注意節水。

2.養成好習慣，做到一水多用——讓水重復使用

據分析，只要注意養成良好的用水習慣，就能節水70%左右。比如：處理土豆、胡蘿卜、梨等去皮蔬菜水果時，先削皮再清洗；用水時的間斷（如開門接客人，接電話，改變電視機頻道時），及時關閉水龍頭；停水期間，檢查并關緊水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時不要將水龍頭大開，也不要將龍頭始終打開，應該間斷性放水。生活中一水多用的方法很多，如：洗臉、洗腳的水沖馬桶；淘米水洗菜、澆花；開熱水器的時候前面的冷水用盆攢起來，這是干凈的水可以用作任何用途。

3.使用節水器具

家庭節水除了注意養成良好的用水習慣以外，采用節水器具很重要，也最有效。為了省錢，很多人寧可放任自流，也不肯更換節水器具，其實，交這么多水費長期下來是更不合算的。使用節水器具，既省錢，還能保護環境，豈不是一舉兩得？

4.查漏塞流

在學校中經常出現水龍頭因為關不嚴而出現“滴水成河”的現象。當我們經過的時候只需伸手擰緊，就可以節約大量水。即使是因為水龍頭

損壞而無法擰緊時，我們也該及時告知老師或后勤維修人員，避免自來水白白流失。

5.選擇無磷洗衣粉——保護江河湖泊

我國生產的洗衣粉大都含磷。我國年產洗衣粉200萬噸，按平均15% 的含磷量計算，每年就有7萬多噸的磷排放到地表水中,給河流湖泊帶來很大的影響。大量的含磷污水進入水源后，會引起水中藻類瘋長，使水體發生富營養化，水中含氧量下降，水中生物因缺氧而死亡。水體也由此成為死水、臭水。

6.珍惜紙張——就是珍惜森林與河流

紙張需求量的猛增是木材消費增長的原因之一，全國年造紙消耗木材1000萬立方米，進口木漿130多萬噸，進口紙張400多萬噸，這要砍伐多少樹木啊！紙張的大量消費不僅造成森林毀壞，而且因生產紙漿排放污水更會使江河湖泊受到嚴重污染，造紙行業所造成的污染占整個水域污染的30%以上。

水是生物體內不可缺少的物質，可以說，沒有水就沒有生命的存在。水也是地球生物賴以存在的物質基礎，水資源是維系地球生態環境可持續發展的首要條件。上面我只列舉了部分保護水資源的途徑，如果我們再不行動起來，繼續讓它遭到人類的摧殘，早晚有一天，它會消失在茫茫的宇宙中。

同學們，保護水資源，不是一句空乏的口號，它的實現，需要你我在生活中共同努力，從我們身邊看似簡單的小事做起。

別讓眼淚成為地球上的最后一滴水！保護水資源，你我責無旁貸！