第一篇：聞一多先生的說和做公開課教案

《聞一多先生的說和做》公開課教案

執教者：

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會作為革命家的聞一多先生說和做的特點，歸納概括聞一多先生的高尚形象。

2、對比作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動上有什么不同和相同之處。

3、學習本文結構嚴謹，詳略得當的寫作手法。

4、學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教學重點

1、體會作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動上有什么不同和相同之處。

2、學習本文結構嚴謹，詳略得當的寫作手法。

三、教學難點

1、歸納概括聞一多先生的形象。

2、感悟聞一多先生的高尚品格。

四、教學方法

1、朗讀感悟法

2、講授法

3、合作探究法

五、教學課時：第二課時

六、教學過程

（一）復習導入

問題1 文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說和做”的？各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

問題2 寫聞先生作為學者的部分列舉了哪些事例？詳略怎樣安排的？

（二）授新課

1、研讀第二部分，檢查學生的預習情況。

問題1 聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（起先，小聲說，后來，聲音越來越大）問題2 說的目的是什么？

（叫人民起來，反對獨裁，爭取民主）

問題3 聞一多先生說了就做，文中寫他做了那些事情？

① 起稿政治傳單 ②在李公樸先生的追悼大會上發表演說 ③參加示威游行

2、播放《最后一次演講》視頻片段，讓學生說說自己的感受

（三）品讀課文，賞評聞一多

教師：我們學完了課文，我相信每個同學心中都有一個聞一多先生的具體形象。下面我想請同學們自由朗讀，然后用聞一多先生是一位______的學者，我從文中________中品讀出來和聞一多先生是一位______的革命家，我從文中哪個事件中概括出來的？

1、聞一多是一個“珍惜時間”“廢寢忘食”的學者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。

2、聞一多是一個“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”中體會出來的。

師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅”意思是： “先生之道，越揚起頭來看就會更高，越鉆研就顯得越堅固”，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執著鉆研精神。

3、他是一位“愛國”的學者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”中品讀出來的。

師：哦！開藥方可是醫生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？ 生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

師：有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學的筆，棄醫從文。他是誰呢？

3、他是一個“默默無聞”的學者，我從“不動不響，無聲無聞”中品讀出來的。

5、他是一個“不畏艱辛”“碩果累累”的學者，我從文中“幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補”赫然而出；他又向“古典新義”邁進了。

師：同學們品讀的不錯！從同學們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學者。那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？ 生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。教師：“聞先生就如臧克家所評價的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價，實證了他的言行一致。下面我想請同學們帶著對聞先生的敬意，有感情地朗讀16-20段，再次感悟聞先生“大勇的革命精神”。

（四）延伸遷移

教師：在之前的學習中，有同學提出了一個問題“聞一多先生為什么不一心一意的當個詩人或者潛心專研學術，他為什么要棄文投身革命，甚至為革命犧牲了？

我們應該向聞一多先生學習那些優秀品質？

（五）教師總結：

同學們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！笔前?，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠活在我們的心中，不斷地激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。

第二篇：聞一多先生的說和做教案(公開課)

《聞一多先生的說和做》教學設計

睢陽區宋集鎮中學 張家彬

《聞一多先生的說和做》教學設計

睢陽區宋集鎮中學 張家彬

教學目標

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會詩壇巨匠的生動語言，提高理解語言的能力。

3、學習聞一多澎湃的愛國激情，嚴謹謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。學情分析

我班45人，語文成績較好的有15人，較差的有10人。重點難點

１、正確流暢、有感情地誦讀課文。

２、整體把握文章內容，學習聞一多崇高品格和革命精神。

3、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

4、理解本文的語言特色。教學過程

第一學時

導入

師：同學們，正式上課之前，我們先來聽首歌。師提問：這首歌有一句話闡述了說和做的關系，哪一句？生：說到不如做到，要做就做最好。師：今天我們一同認識一位名人，看看他是怎樣說的，又是怎樣做的？

預習展示 １、作者介紹

臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創作，初步奠定了基礎。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當局迫害，四處逃亡。1932年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農民詩人”1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協會書記處書記、《詩刊》主編等職。

2、聞一多

聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯會議。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教?？箲鸢四曛校袅艘话押樱l誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長?！耙欢?一”慘案發生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

出示學習目標

1.理清文章思路，理解文章內容。

2.體會生動形象的語言,理解文中的關鍵語句。

3.學習聞一多先生嚴謹治學的精神和言行一致的做人原則,樹立正確的人生觀和價值觀。

問題探究

1.課文從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事?這兩方面在結構上是怎樣銜接起來的？

2.請把你認為生動優美的語句或詞語劃出來，并說說原因?

3、聞一多先生是一個怎樣的人？

4、學習這篇課文后，你認為聞一多先生的身上有哪些閃光的東西值得我們學習？請結合實際談談。

學生自主學習合作探究 展示 解惑

1.作為學者，他是：做了再說，做了不說；三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。作為革命家，起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。他是：說了就做，言行一致。是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面。

2.a、“他已經詩興不作而研究志趣正濃”

“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起。指寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇，如詩篇《紅燭》《死水》等，是一個詩人。20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。

b、“他正向古代典籍鉆探??鉆得越鍥而不舍”

這是一種比喻的說法。作者把聞一多先生鉆研學問比作向地殼尋求寶藏，表現聞一多知難而進，持之以恒，潛心治學的精神。

c、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”

“開一劑救濟的藥方”是比喻的說法，意思是尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這是他潛心古代典籍的動力和目的。

d、“‘望聞問切’也還只是‘望’的初級階段“

“望聞問切“是我國傳統醫學診斷病情的方法。用在這里是比喻的說法。把我們衰微的民族比成一個病人。說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

e、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’” “它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現聞一多先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一買相承。f、“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人” “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專、極深，除學術研究外，沒有別的任何事使他分心。

3.1）“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

（對比中贊揚了聞一多先生的實干精神和謙虛美德）

2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球尋求寶藏。（刻苦鉆研學術）3）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

（治學目的是救國。藥方是比喻說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。）

4）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發零亂，飯幾乎忘了吃（治學專心刻苦，廢寢忘食。）

5）一個又一個大的四方格子，“群蟻排衙”，寫成密密麻麻的小楷。

（一絲不茍,嚴謹治學。）

6）先生潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人 7）作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!（為祖國而獻身的大無畏英雄氣概。）8）你們站出來，你們站出來！（為人民講話,無所畏懼,視死如歸。）（用心極專一）

9）在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

（形象再現了聞一多先生的凜然大義,又充滿著對聞一多先生的頌揚與景仰。）

小結：

聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，也是一位大義凜然，愛憎分明、無私無畏、視死如歸，言行一致的革命斗士。

4.作為學者的聞一多先生，為探索救國救民的出路而潛心學術、不畏艱辛的愛國的精神；廢寢忘食、數十年如一日的敬業精神；刻苦嚴謹、一絲不茍的治學態度；“做了再說、做了不說”謙虛美德和實干精神等都值得我們共同學習。

作為民主戰士的聞一多先生，敢說敢做、言行一致的愛國熱忱；英勇無畏、視死如歸的革命精神也都值得我們學習。

課堂小結

通過學習本文，我們知道：聞一多先生是一名卓越的學者，一位熱情澎湃的優秀詩人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛國者。他是口的巨人，行的高標。他是“生當做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠記住他，傳頌他，學習他！做一個生動的人，大寫的人！

反饋訓練

填一填：練習冊41頁第二課時中的“感知探究” 布置作業

讀一讀，品一品：聞一多的《紅燭》或《死水》

第三篇：聞一多先生的說和做公開課教案

聞一多先生的說和做

臧克家 教學目標：

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會詩壇巨匠的生動語言，提高理解語言的能力。

3、學習聞一多澎湃的愛國激情，嚴謹謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。

一、導入新課，知道聞一多

師：同學們，課前我們先來玩一個猜人名游戲。你們知道白板上的文字描述的是誰嗎？（白板板書：他作為一個革命家曾被江澤民同志高度贊揚為清華大學的驕傲，知識分子的光榮；他作為一名學者，面對專橫跋扈的反動派寧死不屈，表現出“生當做人杰，死亦為鬼雄”的高風亮節。）他是誰？

生：聞一多。

師：看來同學們通過預習已經初步認識了聞一多。今天就讓我們走進現代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉去深入了解他吧。（板書課題）

二、檢查預習，認識臧克家

1、認識作者臧克家

師:對于本文作者，請看大屏幕。臧克家，現代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。其中以《老馬》和《有的人》最為有名。臧克家在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足弟子，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向聞一多請教；聞一多也很賞識臧克家。他說過的這樣一句話“得一知己，可以無憾,在青島得到你一個人已經夠了?！弊憧勺C明他們之間亦師亦友的關系。

2、讀準下面加點字的讀音：

師：認識了作者，我再來看看本課的一些重要字詞，請同學們看大屏幕，齊讀。生：（讀字詞）

師：除此之外，另外有三個課下沒有注釋的詞語，你們也要注意。（出示“目不窺園”“詩興不作”“一反既往”）

三、初讀課文，走近聞一多

師：了解了作者，掃清了字音障礙，接著就請同學們帶著這樣兩個問題自由讀課文。（聞一多是如何處理“說”和“做”的關系的？作者又是如何對他評價的？）

請盡量從文中找出關鍵語句概括。生：（讀課文）

師：哪位同學來說一說聞一多是如何處理“說”和“做”的關系的？ 生：（原文）

師：同學們提取關鍵信息的能力很強??！

師：那對于這樣的學者和革命家，本文作者又是如何評價他的呢？

生：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標。

師總結：讓我們再來齊讀一遍，感受一下作者對聞一多先生高度的贊美之情。（學生齊讀）

師過渡：臧克家和聞一多知遇相惜，亦師亦友。這是大師筆下的大師，巨人心中的巨人。那么，在同學們心中，聞一多先生又是怎樣的形象呢？

四、再讀課文，賞評聞一多

下面我們分組研讀，我們全班分為兩個大組，前四組的同學品讀課文1-6段，用“聞一多先生是一位 的學者,我從文中（課文語句）中品讀出來的?！本涫皆u說。在品讀過程中，重視對精彩語句的賞析。后四組的同學，富有感情的朗讀10-18段，同樣以“聞一多先生是一位 的革命家，我從他（概括事件）中品讀出來的?！钡木涫皆u說。在品讀過程中，要重視通過激情朗讀，深刻的感受聞一多大無畏的革命精神。

（生自讀課文，之后開始討論。）

師：評說開始！請前四組的同學先為我們解說。

生1：聞一多是一個“珍惜時間”“廢寢忘食”的學者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。

生2：聞一多是一個“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”中體會出來的。

師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅”意思是：“先生之道，越揚起頭來看就會更高，越鉆研就顯得越堅固”音韻鏗鏘，意蘊豐富，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執著鉆研精神。

生3：他是一位“愛國”的學者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”中品讀出來的。

師：哦！開藥方可是醫生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？

生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

生4：他是一個“默默無聞”的學者，我從“不動不響，無聲無聞”中品讀出來的。

師：本句雙重否定，突出了他的默默無聞，樸實無華。

生5：他是一個“不畏艱辛”“碩果累累”的學者，我從文中“幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補”赫然而出；他又向“古典新義”邁進了。”

......師：同學們品讀的不錯！從同學們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學者。（相機板書）

師：那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？下面請后四組的同學，對革命家的聞一多進行評說。

生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。

師：這位同學說得真全面，概括能力很強。（誰還能補充？或從哪件事中還可以看出來；或從這幾件事情中，還可以看出他具備著革命家哪些優秀品質啊？）五、三讀課文，感悟聞一多

聞先生就如臧克家所評價的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價，實證了他的言與行。好，下面就請同學們選取你們最喜歡的體現聞一多先生高貴品質的段落讀一讀！

（生讀）

師：哪個同學愿意起來展示一下。（如果學生不夠積極的話，老師可以這樣鼓勵:同學們聞先生發表這次演講的時候，明知道他已經上了國民黨反動派的黑名單，暗殺的下一個對象就是他，而他卻義無反顧的在李公樸的追悼會上發表了這次演講，大罵特務們。同學們，我們面對的僅僅是老師和同學，這有什么可畏懼的呢?來勇敢一些。）

生：（讀段落）

師：你讀的很有聲勢，很很振奮人心！讓我們把掌聲送給她。教師小結：

師：通過反復的誦讀，我們知道作為民主戰士的聞一多先生，與學者的聞一多先生處理說和做的關系是迥乎不同，作為學者別人是說了在做，他卻是做了再說，做了也不說；作為民主戰士，他說了就做。那這里反復出現的幾個說意思一樣嗎？

生：不一樣。師：誰能解說下。生：（詮釋“說”）

師：你說的可真好。雖然有這么多不一樣，但是有一點在聞一多身上卻是始終不變的，那就是——（愛國?。┞勔欢嘤羞@樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族。”他認為做一名中國人比做一名卓越的學者更為重要。他是這樣說，也是這樣做的，最終他為此獻出了自己寶貴的生命。

六、延伸遷移，學習聞一多

那我們應該學習聞一多哪些優秀的品質呢？

生：“做了再說，做了不說”這種從不炫耀的優秀品質。生：說了就做，言行一致，敢說敢做，敢做敢說。生：鍥而不舍，不畏艱辛，全神貫注??.師：從同學們的發言中，可以看出大家從聞一多身上收獲了許多，希望同學們在今后的生活中，能夠真的如聞先生一樣言出必行，如果那樣你肯定也會取得令人矚目的成就的！

第四篇：聞一多先生的說和做公開課教案

聞一多先生的說和做

臧克家

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會詩壇巨匠的生動語言，提高理解語言的能力。

3、學習聞一多澎湃的愛國激情，嚴謹謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。

一、導入

師：同學們，正式上課之前，我們先來觀看一段影片。

（教師播放，學生觀看影片片段）

師：同學們，知道是誰發表了這次動人心，鼓壯志的演講嗎？

生：聞一多！

師：對！聞一多——一個面對國民黨的手槍，寧可倒下也不屈服的民主斗士！今天我們就來探究關于他的一篇文章：《聞一多先生的說和做》

二、檢查預習

1、認識作者臧克家

作者是誰呢？（臧克家）誰能簡單介紹一下他。

生：現代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。其中以《老馬》和《有的人》最為有名。

臧克家，臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家。（此處教師可給與適當的提示及補充。）

師:老師對作者也做了一些整理，大家看大屏幕，用黃色標注的內容是需要同學們重點識記的。我們一起來記一記。

2、讀準下面加點字的讀音：

師：認識了作者，老師再來檢查一下同學們對字詞的把握情況，請同學們看大屏幕，這些生字的讀音你都能讀準了嗎？（生讀）

師：看來同學們預習的不錯！

三、目標導航：

師：了解了作者，掃除了字音障礙，對于本課我們還需要把握什么呢?請同學們看大屏幕！這位同學你來讀一讀。（師指定坐在最前排的一位同學讀。）

四、初讀課文，走近聞一多

師：目標已明確，就讓目標引領著我們走近聞一多，認識聞一多，看看他究竟說和做在他的身上是如何體現的。請同學們自由朗讀課文，讀完之后以小組為單位進行交流。

（大屏幕顯示：朗讀課文，明確聞一多是如何處理“說”和“做”的關系的？作者是如何對他評價的？）

師：哪位同學來說一說聞一多是如何處理“說”和“做”的關系的？

生：作為學者，他是：做了再說，做了不說；作為革命家，他是：說了就做，言行一致。

師：你是怎么知道的啊？

生：從文中找出相關語句，進行了概括。

師：同學們提取關鍵信息的能力很強??！

師：那對于這樣的學者和革命家，本文作者又是如何評價他的呢？好，來搶答。生讀：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標。

師總結：讓我們再來齊讀一遍，感受一下作者對聞一多先生高度的贊美之情。（學生齊讀）

師過渡：臧克家和聞一多知遇相惜，亦師亦友。這是大師筆下的大師，巨人心中的巨人。那么，在同學們心中，聞一多先生又是怎樣的形象呢？

五、品讀課文，賞評聞一多

下面我們分組研讀，我們全班分為兩個大組，一組同學品讀課文1-6段，用“聞一多先生是一位的學者,我從文中（課文語句）中品讀出來的?！本涫皆u說。在品讀過程中，重視對精彩語句的賞析。二組同學，富有感情的朗讀10-18段，同樣以“聞一多先生是一位的革命家，我從他（概括事件）中品讀出來的?！钡木涫皆u說。在品讀過程中，要重視通過激情朗讀，深刻的感受聞一多大無畏的革命精神。

（生自讀課文，之后開始討論。）（以搶答的方式進行）

師：評說開始！請一組同學以搶答的形式進行。

生1：聞一多是一個“珍惜時間”“廢寢忘食”的學者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。

生2：聞一多是一個“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”中體會出來的。

師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅”意思是：“先生之道，越揚起頭來看就會更高，越鉆研就顯得越堅固”音韻鏗鏘，意蘊豐富，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執著鉆研精神。

生3：他是一位“愛國”的學者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”中品讀出來的。

師：哦！開藥方可是醫生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？

生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

師：有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學的筆，棄醫從文。他是誰呢？

生大悟：魯迅

生4：他是一個“默默無聞”的學者，我從“不動不響，無聲無聞”中品讀出來的。師：本句雙重否定，突出了他的默默無聞，樸實無華。

生5：他是一個“不畏艱辛”“碩果累累”的學者，我從文中“幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補”赫然而出；他又向“古典新義”邁進了?！?.....師：同學們品讀的不錯！從同學們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學者。

那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？下面請二組的同學，對革命家的聞一多進行評說。

生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。師：這位同學說得真全面，概括能力很強。（誰在來補充！或從哪件事中還可以看出來；或從這幾件事情中，還可以看出他具備著革命家哪些優秀品質??？）

師：聞先生就如臧克家所評價的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價，實證了他的言與行。讓我們再來有感情的朗讀這一部分內容，再一次感受聞先生的英勇無畏！再讀之前，同學們先來看大屏幕！我們一起來讀一讀！（師生共讀）（屏顯：有感情朗讀的指導

1、把握感情基調：或輕松歡快，或沉重壓抑，或憂愁傷感，或慷慨激昂…..2、朗讀過程中，應該注意輕重緩急、抑揚頓挫。）

好，下面請同學們以小組為單位選取最能體現聞一多大無畏精神的段落，以你們喜歡的方式讀一讀！

（小組內讀）

師：哪個組愿意起來展示一下。（如果學生不夠積極的話，老師可以這樣鼓勵:同學們聞先生發表這次演講的時候，明知道他已經上了國民黨反動派的黑名單，暗殺的下一個對象就是他，而他卻義無反顧的在李公樸的追悼會上發表了這次演講，大罵特務們。同學們，我們面對的僅僅是老師和同學，這有什么可畏懼的呢?來勇敢一些。）

（此處可以小組內集體朗讀，也可以小組內派代表朗讀。）

（如果時間還足）師：我提議，讓我們全體站起來，帶著對聞一多先生的敬意，再齊讀16—18段。

師：讀的很有聲勢，很振奮人心！

教師小結：

師：通過反復的誦讀，我們知道作為民主戰士的聞一多先生，與學者的聞一多先生迥乎不同，但是有一點卻是始終不變的，那就是——（愛國?。?，聞一多有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族?！彼J為做一名中國人比做一名卓越的學者更為重要。他是這樣說，也是這樣做的，最終他為此獻出了自己寶貴的生命。

六、延伸遷移

那我們應該向聞一多學習哪些優秀的品質呢？

生：“做了再說，做了不說”這種從不炫耀的優秀品質。

生：說了就做，言行一致，敢說敢做，敢做敢說。

生：鍥而不舍，不畏艱辛，全神貫注…….師：從同學們的發言中，可以看出大家從聞一多身上收獲了許多，希望同學們在今后的生活中，能夠真的如聞先生一樣言出必行，如果那樣你肯定也會取得令人矚目的成就的！

七、教師總結

同學們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！笔前?，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠活在我們的心中，不斷地激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。

第五篇：最新聞一多先生的說和做公開課教案

聞一多先生的說和做

備課：王鋪中學 任菲

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會詩壇巨匠的生動語言，提高理解語言的能力。

3、學習聞一多澎湃的愛國激情，嚴謹謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。

教學重點：

1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。

2、理解聞一多先生的精神實質。

教學過程

一、激情導入

播放歌曲《七子之歌》。這首歌是詩人聞一多寫的，他還是一名學者，一個面對國民黨的手槍，寧可倒下也決不屈服的民主斗士！今天我們來探究臧克家寫的一篇關于他的文章：《聞一多先生的說和做》。(出示幻燈片并板書)

二、初讀課文，認識聞一多（幻燈片出示）

1、引導學生速讀課文，標好段句，疏通字詞把感受深刻的部分用筆畫出來。要求：在速讀時不出聲，不指讀，不回句。

2、檢查字音，字形。大屏幕出示。先默念，再指讀。及時評價，正音。齊讀。

三、再讀課文，走近聞一多（幻燈片出示）

過渡：學會了字詞，那么，我們走近聞一多，看看說和做在他身上究竟是如何體現的。請同學們自由讀課文，前后桌交流。

（大屏幕出示：自由讀課文，明確聞一多先生是如何處理說和做的關系的？作者是如何對他評價的？）

生概括：做了再說，做了不說；說了就做，言行一致。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。（齊讀）小結：這是大師筆下的，那么在同學們心中，聞一多先生又是怎樣的形象呢？

四、品讀課文，賞評聞一多（出示幻燈片）

1、大聲朗讀課文3——6自然段，用下面的句式說一句話：聞一多先生是一位 的學者。評說比賽，相機指導重點句子理解。師及時點評。生1：聞一多是一個“珍惜時間”“廢寢忘食”的學者。生2：聞一多是一個“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學者。生3：他是一位“愛國”的學者。

2、情感研讀10——18自然段，用一句話概括：聞一多是一位（）的革命家。

評說比賽，師相機點評指導。

3、小結：剛才同學們對聞一多先生的描繪繪聲繪色，惟妙惟肖。

4、齊讀課文16——18自然段，用心體會聞一多先生的高大形象。（指導朗讀）

5、演示15、17自然段中聞一多的演說。

小結：通過反復的誦讀，我們深切感受到了聞一多先生的愛國之情。聞一多有這樣一句名言“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族”他是這樣說的，也是這樣做的。他說中有做，做中有說，敢說敢做，敢作敢當。他最終以生命為代價實證了他的言和行。我們跟隨臧克家齊聲贊美聞一多先生，齊讀。（屏幕出示）

五、延伸遷移

我們應該向聞一多學習哪些優秀的品質呢？ 生：“做了再說，做了不說”這種從不炫耀的優秀品質。生：說了就做，言行一致，敢說敢做，敢做敢說。生：鍥而不舍，不畏艱辛，全神貫注…….師：從同學們的發言中，可以看出大家從聞一多身上收獲了許多。

請同學們思考并聯系實際說一下：在當今社會，我們還需要“聞一多精神嗎”？

本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫道“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”是啊，聞一多先生雖然早已離我們遠去，但他的英魂卻永遠活在我們心中，不斷地激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多！

課堂總結