第一篇：《貓的故事》教案欣賞

《貓的故事》教案欣賞

教學(xué)目標(biāo)：

細(xì)讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

通過分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，提高對敘事性作品的復(fù)述能力。

品味運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

對敘事性作品的復(fù)述能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

媒體準(zhǔn)備：

投影的文字資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

預(yù)習(xí)要求：

通讀全文，查字典，給生字詞注音、釋義。

朗讀全文，體會字里行間所包含的感情。

在自己感悟較深的地方，寫上評注。

“閱讀練習(xí)探究”一。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入示例

生命之所以珍貴，就是因?yàn)樗挥幸淮危遣豢芍貜?fù)的。不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣。熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家、學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。

作者簡介

梁實(shí)秋，祖籍河北沙河，寄籍浙江杭縣，后落籍北京。1915年秋，入清華學(xué)校，開始清華八年的學(xué)習(xí)生活。1923年赴美，插入科羅拉多大學(xué)英文系四年級，1924年秋入哈佛大學(xué)研究院主修歐美文學(xué)。1926年回國后，先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)等校。1949年6月，抵達(dá)臺灣，長期執(zhí)教于臺灣師范大學(xué)。

梁實(shí)秋從1927年開始以“秋郎”的筆名在上海《時(shí)事新報(bào)青光》副刊寫作雜感小品，直至1987年病逝絕筆，前后六十年，出版有散文集《罵人的藝術(shù)》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余種。他的散文以理節(jié)情，化俗為雅，趣味醇正，蘊(yùn)涵淡遠(yuǎn)，熔性情、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識于一爐，集雅人、達(dá)士、學(xué)者散文為一體，卓然獨(dú)立，成為繼周作人之后閑適派散文大家。

檢測預(yù)習(xí)

1.給加點(diǎn)的字注音。

餑餑 值更 梆子 萬籟俱寂

嗥 如詬如詈 跳踉 窗欞

鼐 殫智竭力 赫 然 緩頰

膺 懲 猱 升 夤 夜

2.詞語解釋。

【如怨如訴】形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。

【一之已甚豈可再乎】有一次就已經(jīng)很過分了，怎么還可以有第二次呢？

【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。

【貫通】全部透徹地了解。

【勢必】副詞，根據(jù)形勢推測必然會怎樣。

【奄奄一息】只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。奄奄，氣息微弱的樣子；息，呼吸時(shí)進(jìn)出的氣息。

【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。

【開釋】釋放。

【高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。

【光臨寒舍】謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時(shí)。光臨，敬辭，稱賓客來到；寒舍，謙辭，稱自己的住所。

學(xué)生交流評注，教師作出評價(jià)和示范。

教師示范：

故事的結(jié)局是“一夜功夫”瘦貓把四只小貓叼離書房，“不知運(yùn)到什么地方去了”。破窗入戶是母愛力量的驅(qū)使，“叼離書房”同樣是母愛力量的推動。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的精神。

瘦貓給“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓喂奶，使作者聯(lián)想到“婦人生產(chǎn)”，視之為“喜事臨門”，頓時(shí)“原來的一腔怒火消去了不少”，進(jìn)而對這只瘦貓予以了由衷而高度的贊頌——“偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加！”贊頌中點(diǎn)明了題旨。作品這種由“抑”到“揚(yáng)”的情感描寫。

閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。

學(xué)生復(fù)述，明確：

“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程：

——起初，感到“攪得一家不安”；

——接著“有些不耐煩”；

——終于“按捺不住”；

——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；

——過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；

——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。

——為貓的離去而懺悔。

關(guān)鍵情節(jié)：“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；

——為貓的離去而懺悔。

作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對于動物生命珍視。

布置作業(yè)

1.熟讀三、四、五自然段。

2.完成練習(xí)二第2小題。

第二課時(shí)

細(xì)讀最后兩段

1.后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態(tài)度、感嘆？請具體談?wù)劇?/p>

學(xué)生思考、討論，教師明確：

在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。

在第二層面上，“我”對此事的感悟是既深刻又動人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情。”也就是說，人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。

最后，對不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個(gè)觸動都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。

2.以前后桌5～6人為一組，交流所寫的結(jié)尾。與原文比較，說說哪一種寫法更好。

學(xué)生交流討論，教師明確：

對于全文來說，原文結(jié)尾其價(jià)值至少有兩個(gè)方面：第一，增加了的思想深度。人對于動物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺悟了以后，往往永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)已然的過失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但是到了最后，卻不幽默了，不輕松了，而是來一筆沉重的懺悔。

從的情緒來看，這里是一筆抒情，和前面的幽默形成一種對比。有了這一筆，的情緒顯得更加深邃，結(jié)構(gòu)顯得更加豐富。對于生命的珍惜是無聲的，情感的傷害是隱性的，有了錯(cuò)誤是不可彌補(bǔ)的。缺乏文明修養(yǎng)的人對這樣的事情可能是沒有感覺的，只有高度文明、感覺十分細(xì)膩的人，對于生活真諦才有這樣精致的體驗(yàn)。

細(xì)讀課文，體會本文語言運(yùn)用的特點(diǎn)

以課文第三自然段為例進(jìn)行說明。

學(xué)生思考、討論。明確：本文在接近口語的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語。

教師示范：看廚師懲罰貓的惡作劇。

廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相，直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋。但是，廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲。即在貓身上原來的鐵絲上系一空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭的響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。

劃線的詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有司法意味，把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，一方面，通過這些詞語可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現(xiàn)了錯(cuò)位。使其用語上構(gòu)成詼諧有趣，以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。

“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁Ｐ禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點(diǎn)不便，號稱文明人的知識分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點(diǎn)來說，可以說是對人類的一種批判，然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判，而是一種快樂的批判，是在會心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z去代替，但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了。比如，改為“廚師對于捉到的貓，一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理，一點(diǎn)余地都不留。”“終于半夜又摸到我家里”等等。

當(dāng)堂背誦第三自然段

小結(jié)

梁實(shí)秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險(xiǎn)回來喂奶，表達(dá)作者對偉大母愛的贊頌和對動物生命的珍視。

布置作業(yè)

1.背誦第四、五自然段。

【附】板書設(shè)計(jì)

貓的故事 →作者感情變化→ 引發(fā)對生命的思考

第二篇：《貓的故事》教案

《貓的故事》教案

南陽黃臺崗中學(xué)

張華

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解梁實(shí)秋的文學(xué)常識；

2、熟讀課文，讀準(zhǔn)生僻字如“如詬如詈”等的字音，基本理解課文大意；

3、理解文中表達(dá)的感情——對母愛的歌頌贊美和對生命的尊重憐憫；

4、能品味大詞小用、以樂寫悲等手法的妙處，并嘗試使用大詞小用的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

目標(biāo)3、4。教學(xué)方法：

先學(xué)后教。教學(xué)過程：

2課時(shí)

第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文

第五單元的主題是“生命禮贊”，意思是什么呢？是對生命進(jìn)行充滿敬意的贊美歌頌。今天我們預(yù)習(xí)第一篇——《貓的故事》，看看作者梁實(shí)秋先生為什么要禮贊貓。（板書課題）

二、閱讀課文

挑學(xué)生站起來大聲朗讀一段課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，等該生讀完，挑同學(xué)指出、糾正他讀錯(cuò)的地方，接著老師再挑出同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓大家在文中注音，然后齊讀該段。依次讀完全文。

三、簡介作者

（板書作者）先讓同學(xué)們根據(jù)課下注釋介紹，然后老師再補(bǔ)充。

四、出示問題

1、用一句話概括文章講述的主要故事。

2、貓進(jìn)入我家書房一共幾次？每次我的感情態(tài)度是怎樣的？請用文中詞句回答。

3、本文的線索是什么？有什么作用？

4、本文僅僅是在表達(dá)對母愛的歌頌贊美嗎？為什么？從哪里可以看出來？ 以上預(yù)習(xí)題在白板上打出，讓大家抄到課文空白處，然后帶著問題再自讀課文，將答案先用藍(lán)筆寫到作業(yè)本上。課堂上沒有完成，帶回家作為當(dāng)晚的家庭作業(yè)，下一節(jié)帶到課堂上展示。

第二課時(shí) 一、導(dǎo)入正課（出示白板）每一個(gè)生命都是一個(gè)不朽的傳奇，每一個(gè)傳奇的背后都一個(gè)精彩的故事。今天，現(xiàn)代著名作家梁實(shí)秋先生要給我們講述貓的故事，這只貓要給我們演繹一個(gè)怎么樣驚心動魄又讓人愛恨交織的故事呢？（板書課題、作者）

二、交流展示

（白板上出示預(yù)習(xí)題）逐一挑學(xué)生發(fā)言，展示預(yù)習(xí)題的答案，教師適時(shí)點(diǎn)評、點(diǎn)撥、明確和總結(jié)，并同步板書，同學(xué)們用紅筆在作業(yè)本上修正答案。參考答案如下：

（一）、讀一讀，講故事： 一只母貓，為了給小貓喂奶，冒著生命危險(xiǎn)一連幾天在夜里進(jìn)入我家書房。

（二）、找一找，悟感情：

五次。體現(xiàn)感情的原句分別是：（1）無原句；（2）有些不耐煩；（3）按捺不住；（3）為她緩頰；（4）我打了個(gè)冷戰(zhàn)，難道那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復(fù)光臨寒舍？我家究竟有什么東西值得她這樣的地念念不忘？→下了決心??要用重典→嚇我一大跳??如今喜事臨門??原來的一腔怒火消去了不少→偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加！→不知運(yùn)到什么地方去了。用自己話概括依次是（1）容忍；（2）煩躁；（3）生氣；（4）同情；（5）驚懼、疑惑→憤怒→驚喜→感動→遺憾

明線：貓進(jìn)出我家書房；暗線：“我”對貓的感情變化。作用：貫穿全文。

（三）、品一品，賞語言：

（1）全文用“她”指代貓，體現(xiàn)人貓平等的理念；

（2）第六段由貓生孩子聯(lián)想到婦人生孩子，應(yīng)該優(yōu)待，體現(xiàn)大德曰生思想；

（3）第二、三段對廚師捉貓、懲貓的描寫，大詞小用，既取得幽默風(fēng)趣的效果，又委婉諷刺批判了廚師做法的殘忍，暗含了作者對生命的同情憐憫；

（4）第三段，“只見貓一溜煙似的稀里嘩啦地拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”，用一個(gè)貌似不和諧的比喻，實(shí)則以樂寫悲，以新婚夫婦的非常甜蜜非常快樂反襯貓?zhí)幘车姆浅＠仟N非常可悲，突出作者對貓的同情憐憫。

三、回顧總結(jié)

讓學(xué)生看著板書與老師一起總結(jié)全文的主要內(nèi)容、中心感情和寫作特色。

四、遷移練筆

貓的一家離開了，它們的命運(yùn)會怎樣呢？請你以梁實(shí)秋“天地之大德曰生”的悲憫情懷為她們一家續(xù)寫故事。

五、板書設(shè)計(jì)

貓的故事

梁實(shí)秋

明線：貓進(jìn)出我家書房

暗線： “我”對貓的感情變化

中心：

天地之大德曰生

對母愛的歌頌贊美

對生命的憐憫尊重

特點(diǎn)：

文白結(jié)合

大詞小用

以樂寫悲

第三篇：《龍貓》欣賞

《龍貓》

——宮崎駿的童話世界

國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院101國貿(mào)一班 錢慧麗 201022015

5《龍貓》，對于喜愛動漫的人來說，一定都不陌生，它是宮崎駿早期的一部作品，一個(gè)與傳說，與自然，與童趣相關(guān)的故事。《龍貓》是宮崎駿根據(jù)幼年時(shí)在家鄉(xiāng)聽到的一個(gè)傳說改編而來的，故事簡單，卻充滿溫馨，編織了一個(gè)童話世界，特別是影片中的龍貓——多多洛，可愛、善良，為很多人喜愛。一，故事梗概

《龍貓》講述的是一個(gè)發(fā)生在50年代日本東京郊區(qū)的一個(gè)故事，故事的主角是一對姐妹——姐姐小月和妹妹小米，當(dāng)然還有那個(gè)可愛的大龍貓——多多洛。小月和小米因媽媽生病，跟隨爸爸搬到了鄉(xiāng)下的一個(gè)破舊的被類似“鬼屋”的房子里，小月乖巧懂事，小米天真可愛，她們快樂地在新家里生活著。偶然中，她們在家旁的一棵大樹下發(fā)現(xiàn)了多多洛，并和它成為了朋友，直到兩姐妹的媽媽要延長住院時(shí)間，不能按原計(jì)劃回家，小米和姐姐吵了架之后，便獨(dú)自出走去找住院的媽媽，途中卻迷了路。小月在四處尋找無果的情況下，只好求助于多多洛，多多洛喚來龍貓電車，載著姐姐找到了迷路的妹妹，并帶她們偷偷看望了媽媽。二，主題思想

“在我們鄉(xiāng)下，有一種神奇的小精靈，他們就像我們的鄰居一樣，居住在我們的身邊嬉戲、玩耍。但是普通人是看不到他們的，據(jù)說只有小孩子純真無邪的心靈可以捕捉他們的形跡。如果靜下心來傾聽，風(fēng)聲里可以隱約聽到他們奔跑的聲音。” 宮崎駿心中始終念念不忘鄉(xiāng)下渡過的那段美好的時(shí)光，始終念念不忘這個(gè)為小孩子們編織的精巧的夢，《龍貓》是他對童年時(shí)代的懷念，是他編織的一個(gè)童話，也是他對孩子的純真無邪的歌頌。另外，整部影片以日本鄉(xiāng)下的自然風(fēng)景作為背景，無論是那棵高可參天的大樹，還是疾風(fēng)吹過波浪陣陣的稻田，無不透出自然的清新與美麗，所以，《龍貓》也是對大自然的由衷贊美，和對保護(hù)自然地呼吁，正如宮崎駿所說：“我覺得保護(hù)這些可以讓生物蓬勃地生長的自然環(huán)境很重要。”

三，敘事結(jié)構(gòu)

《龍貓》的敘事結(jié)構(gòu)是簡單的順序結(jié)構(gòu)，影片以一家人搬到鄉(xiāng)下“起”，以兩姐妹發(fā)現(xiàn)多多洛，和它之間發(fā)生的有趣的事情“承”，以小米迷路，小月向多多洛尋求幫助為“轉(zhuǎn)”，以龍貓電車幫助找到小米，并帶她們把親手掰的玉米送給媽媽為“合”。故事內(nèi)容連貫，不復(fù)雜，充滿童趣。

四，情節(jié)和細(xì)節(jié)處理

《龍貓》對人物性格的刻畫很細(xì)致。姐姐小月是一個(gè)乖巧聽話懂事的女孩，在媽媽生病期間，她努力幫著爸爸分擔(dān)家務(wù)，照顧妹妹。一大早起床做早飯和準(zhǔn)備爸爸和妹妹的便當(dāng)就是一個(gè)很典型的細(xì)節(jié)代表，爸爸工作時(shí)，她盡心的照顧妹妹。妹妹小米是一個(gè)充滿天真無邪的孩子，她有所有孩子身上的“冒險(xiǎn)”精神，對世界充滿好奇，當(dāng)她遇到到龍貓多多洛時(shí)，不僅沒有害怕，反而興奮和新奇。爸爸是一個(gè)對孩子關(guān)心的好爸爸，他呵護(hù)她們的童心。多多洛，雖然它在影片中一句臺詞也沒有，但是它可愛的形象、搞怪的表情，還是給人們留下了深刻的印象。在影片五十分鐘左右時(shí)，小月和妹妹一起在車站等爸爸，多多洛也在等車，當(dāng)然是等它的龍貓電車，小月給了它一把雨傘，雨水打在傘上的聲音讓它欣喜，它歡快的大跳，帶來的是大地的顫動和大量的樹上聚集的雨水落下，它有孩子般的天真。在夢中，可有那么真實(shí)，她們種下了橡果種子，長成了參天大樹，那是她們的美好夢想。

《龍貓》，是孩子的童話世界，是宮崎駿的童話世界，更是所有懷有童心的人的童話世界。

第四篇：貓作品欣賞

音樂劇《貓》作品欣賞

音樂劇是20世紀(jì)出現(xiàn)的一門新興的綜合舞臺藝術(shù)，集歌、舞、劇為一體，廣泛地采用了高科技的舞美技術(shù)，不斷追求視覺效果和聽覺效果的完美結(jié)合。它是一門十分年輕的表演藝術(shù)，經(jīng)過近百年的發(fā)展，產(chǎn)生了眾多風(fēng)格迥異的作品。其中屬于更靠近歌舞類的音樂劇《貓》（Cats）是音樂劇歷史上最成功的劇目之一，甚至曾一度成為音樂劇的代名詞。

作為當(dāng)代四大經(jīng)典音樂劇之一，《貓》是在倫敦上演時(shí)間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長的劇，自1981年5月11號首次演出以來，在長達(dá)三十年的時(shí)間里《貓》曾以11種語言在26個(gè)國家演出將近9千場，至今仍是紐約百老匯及倫敦最賣座的音樂劇，該劇于1983年獲得包括最佳音樂劇在內(nèi)的7項(xiàng)托尼獎。劇中主題曲《回憶》（memory）更成為音樂劇音樂經(jīng)典。

《貓》的劇本取材于若貝爾文學(xué)家得主英國詩人T·S·艾略特的詩作《擅長裝扮的老貓精》，并由著名音樂劇大師、作曲家安德魯·勞埃德·韋伯作曲。這個(gè)劇主要的故事情節(jié)很簡單：杰里科貓族每年都要舉行的一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，以獲得新生。于是，在舞會上形形色色的貓依次登場，各顯身手；或歌或舞或嬉戲，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中，最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無比邋遢的貓葛莉茲貝拉以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升上天堂的貓。

《貓》是以簡單的戲劇結(jié)構(gòu)來承載舞蹈、音樂及舞美等元素來展現(xiàn)百老匯式的音樂劇。簡單的故事情節(jié)，但整個(gè)劇它通過不同的音樂旋律，舞蹈編排，場景設(shè)計(jì)，服飾裝扮，展現(xiàn)出其非凡的魅力。

首先，音樂和舞蹈是《貓》這個(gè)劇的一個(gè)不得不提的特色。整部音樂劇的樂曲尤其非常優(yōu)美動人, 除去歡快的爵士型音樂, 還有激烈的搖滾、幽怨的布魯斯以及高貴典雅且?guī)Ч诺滹L(fēng)味的古典流行樂, 在將近三小時(shí)的演出中, 共容納了二十三首獨(dú)創(chuàng)樂曲, 隨著劇情的推進(jìn), 曲式氛圍由主線爵士音樂轉(zhuǎn)接各種類型音樂元素, 形成主曲副曲相互呼應(yīng)的流暢式傾瀉，帶給觀眾無盡的審美享受。“甘比貓”中珍尼點(diǎn)點(diǎn)的嗓音明亮抒情, 旋律婉轉(zhuǎn)動聽；“英雄貓”的男中音音色緩慢地唱出了抒情部分, 接著音樂突然變成歡快的爵士風(fēng)格, 杰里羅倫、迪米特、邦巴露娜的三重唱合在一起時(shí)立刻形成華麗花哨的音調(diào), 一種快樂夸張的感覺油然而生。除了配合不同舞蹈場面的舞曲外，前后四次出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。而舞蹈部分，為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞。別具匠心，不拘一格。尤其是那段長達(dá)十幾分鐘的“杰里克舞會”的舞蹈，場面宏大，激情澎湃，讓人看得如癡如醉。

其次，在舞臺美術(shù)方面，《貓》的舞臺也極精彩。《貓》整體舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)基本是追求氣氛渲染,使得觀眾自然而然地融入劇情,這是《貓》劇獨(dú)一無二的帶給觀眾一種情境式的觀劇體驗(yàn)。由“從貓兒眼里看到的世界”的設(shè)計(jì)理念出發(fā)，觀眾從自己坐的座位角度看到一個(gè)垃圾場，上面堆放著1500多個(gè)牙膏皮、碎碟子、壞信用卡、可樂罐、廢棄的汽車等等各式垃圾，全部都按照貓眼中的尺寸放大。臺上還有一座重達(dá)5噸的天橋，供貓兒上下戲耍，演出時(shí)橋下有三個(gè)工作人員躲在里面控制煙霧、燈光、變出“魔術(shù)貓”。《貓》中人物的化裝，全劇共有36只貓，他們的化裝全按各個(gè)貓兒的形象特征來設(shè)計(jì)，逼真地繪出了不同年齡、性別的貓的膚色和皮毛花紋，每個(gè)演員都被畫成了一個(gè)與其身份相符的貓臉，再配上30多個(gè)不同色澤和質(zhì)感的假發(fā)，以及多達(dá)250多套服裝，活靈活現(xiàn)地裝扮出了一只只性格各異的貓兒。

最后形形色色的貓的形象是這個(gè)劇的一大亮點(diǎn)，其中令我印象深刻的貓的形象有：“領(lǐng)袖貓”。貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“迷人貓”，劇中成熟女性的代表，全劇舞會高潮時(shí)她是領(lǐng)舞者，在青藍(lán)色調(diào)的光線下，惟有她的紅色皮毛洋溢著溫暖；“魅力貓”，年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比——她的樣子最像人類，長發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她的深深同情和憐憫。其次還有“富貴貓”、“保姆貓”、“劇院貓”、“搖滾貓”、“犯罪貓”、“迷人貓”、“英雄貓”、“超人貓”、“魔術(shù)貓”等。這群五花八門、各不相同并被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界。在舞會上，它們各顯身手；或歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題。

不像《歌劇魅影》中繁華褪盡似的無奈，也不像《鐘樓怪人》里動人心魄的悲壯，《貓》給我的影像是雜亂無章的，是神秘莫測的，但也是統(tǒng)一唯美的。《貓》從劇情到表演，無一不充滿著詭異凌亂的色彩，然而回味起來卻似乎又有著共同的中心。可能是最后老戒律伯最講的“貓與人的世界是同樣的”，也可能是魅力貓唱出的《回憶》中所蘊(yùn)涵的人生哲理，或者是其他更深層次的東西。無論如何，貓劇確實(shí)散發(fā)著一股令人無法抗拒的魔力，令人們不得不臣服在它的意境之下。

第五篇：貓的故事教案和學(xué)案（定稿）

《貓的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）細(xì)讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

（二）通過分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，提高對敘事性作品的復(fù)述能力。

（三）品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

（一）對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

（二）對敘事性作品的復(fù)述能力。教學(xué)難點(diǎn)：

文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。媒體準(zhǔn)備： 投影的文字資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：

（一）通讀全文，查字典，給生字詞注音、釋義。

（二）朗讀全文，體會字里行間所包含的感情。

（三）在自己感悟較深的地方，寫上評注。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入示例

生命之所以珍貴，就是因?yàn)樗挥幸淮危遣豢芍貜?fù)的。不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣。熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家、學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。

（二）作者簡介

梁實(shí)秋（1903～1987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭縣，后落籍北京。1915年秋，入清華學(xué)校，開始清華八年的學(xué)習(xí)生活。1923年赴美，插入科羅拉多大學(xué)英文系四年級，1924年秋入哈佛大學(xué)研究院主修歐美文學(xué)。1926年回國后，先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)等校。1949年6月，抵達(dá)臺灣，長期執(zhí)教于臺灣師范大學(xué)。

梁實(shí)秋從1927年開始以“秋郎”的筆名在上海《時(shí)事新報(bào)?青光》副刊寫作雜感小品，直至1987年病逝絕筆，前后六十年，出版有散文集《罵人的藝術(shù)》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余種。他的散文以理節(jié)情，化俗為雅，趣味醇正，蘊(yùn)涵淡遠(yuǎn)，熔性情、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識于一爐，集雅人、達(dá)士、學(xué)者散文為一體，卓然獨(dú)立，成為繼周作人之后閑適派散文大家。

（三）檢測預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字注音。

餑餑（bō?bo）

值更（gēng）

梆（bāng）子

萬籟（lài）俱寂 嗥（háo）

如詬（gòu）如詈（lì）

跳踉（liáng）

窗欞（líng）鼐（nài）

殫（dān）智竭力

赫（hè）然

緩頰（jiá）膺（yīng）懲

猱（náo）升

夤（yín）夜

2.詞語解釋。

【如怨如訴】形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。

【一之已甚豈可再乎】（錯(cuò)誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過分了，怎么還可以有第二次呢？

【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。

【貫通】（學(xué)術(shù)、思想等方面）全部透徹地了解。【勢必】副詞，根據(jù)形勢推測必然會怎樣。

【奄（yǎn）奄一息】只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。奄奄，氣息微弱的樣子；息，呼吸時(shí)進(jìn)出的氣息。

【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。【開釋】釋放（被拘禁的人）。

【高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。

【光臨寒舍】謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時(shí)。光臨，敬辭，稱賓客來到；寒舍，謙辭，稱自己的住所。

（四）學(xué)生交流評注，教師作出評價(jià)和示范。

（學(xué)情分析：對于七年級的學(xué)生，對學(xué)生的所寫的評價(jià)要求不能過高。）教師示范：

（1）故事的結(jié)局是“一夜功夫”瘦貓把四只小貓叼離書房，“不知運(yùn)到什么地方去了”。破窗入戶是母愛力量的驅(qū)使，“叼離書房”同樣是母愛力量的推動。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的精神。

（2）瘦貓給“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓喂奶，使作者聯(lián)想到“婦人生產(chǎn)”，視之為“喜事臨門”，頓時(shí)“原來的一腔怒火消去了不少”，進(jìn)而對這只瘦貓予以了由衷而高度的贊頌——“偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加！”贊頌中點(diǎn)明了題旨。作品這種由“抑”到“揚(yáng)”的情感描寫。

（五）閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。

學(xué)生復(fù)述，明確：（投影或板書。復(fù)述時(shí)應(yīng)找出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語。）

“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程： ——起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”； ——終于“按捺不住”；（憎恨）

——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）

——過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚(yáng)）

——為貓的離去而懺悔。

關(guān)鍵情節(jié)：“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）

——為貓的離去而懺悔。

作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對于動物生命珍視。

（五）布置作業(yè)

1.熟讀三、四、五自然段。2.完成練習(xí)二第2小題。

第二課時(shí)

（一）細(xì)讀最后兩段

1.文章后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態(tài)度、感嘆？請具體談?wù)劇?/p>

學(xué)生思考、討論，教師明確：

在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。在第二層面上，“我”對此事的感悟是既深刻又動人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情。”也就是說，人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。最后，對不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！

所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個(gè)觸動都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。

2.以前后桌5～6人為一組，交流所寫的結(jié)尾。與原文比較，說說哪一種寫法更好。

學(xué)生交流討論，教師明確：

對于全文來說，原文結(jié)尾其價(jià)值至少有兩個(gè)方面：第一，增加了文章的思想深度。人對于動物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺悟了以后，往往永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)已然的過失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但是到了最后，卻不幽默了，不輕松了，而是來一筆沉重的懺悔。

從文章的情緒來看，這里是一筆抒情，和前面的幽默形成一種對比。有了這一筆，文章的情緒顯得更加深邃，結(jié)構(gòu)顯得更加豐富。對于生命的珍惜是無聲的，情感的傷害是隱性的，有了錯(cuò)誤是不可彌補(bǔ)的。缺乏文明修養(yǎng)的人對這樣的事情可能是沒有感覺的，只有高度文明、感覺十分細(xì)膩的人，對于生活真諦才有這樣精致的體驗(yàn)。

（二）細(xì)讀課文，體會本文語言運(yùn)用的特點(diǎn) 以課文第三自然段為例進(jìn)行說明。

（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生對各類文章都有一定的閱讀積累。但像本文這樣的文章，則需要他們進(jìn)一步去感知和品味，去讀出其中的特點(diǎn)。）學(xué)生思考、討論。明確：本文在接近口語的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語。

教師示范：看廚師懲罰貓的惡作劇。（1）廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相（按：指貓被吊著），直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋。但是，廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲。即在貓身上原來的鐵絲上系一空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭的響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。

劃線的詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有司法意味，把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，一方面，通過這些詞語可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現(xiàn)了錯(cuò)位。使其用語上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。

（2）“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁Ｐ禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點(diǎn)不便，號稱文明人的知識分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點(diǎn)來說，可以說是對人類的一種批判，然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判，而是一種快樂的批判，是在會心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z去代替，但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了。比如，改為“廚師對于捉到的貓，一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理，一點(diǎn)余地都不留。”“終于半夜又摸到我家里”等等。

（三）當(dāng)堂背誦第三自然段

（四）小結(jié)

梁實(shí)秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險(xiǎn)回來喂奶，表達(dá)作者對偉大母愛的贊頌和對動物生命的珍視。

（五）布置作業(yè)

1.背誦第四、五自然段。【附】板書設(shè)計(jì)

貓的故事 →作者感情變化→ 引發(fā)對生命的思考 教學(xué)反思：

《貓的故事》學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)梁實(shí)秋的文學(xué)常識。

2、積累文中的生字詞，掌握詞語意思。

3、通過分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述故事內(nèi)容，初步感悟課文主旨。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課：（課堂大舞臺，人人展風(fēng)采）

二、自主學(xué)習(xí)：

1、了解作者：（參看練習(xí)冊P68相關(guān)鏈接）

本文的作者是

，現(xiàn)代

家

家

家。散文代表作有

，還譯有

晚年完成百萬言著作。

2、快速閱讀課文，并為課文標(biāo)注段號。

3、通讀全文，查字典，給下列加點(diǎn)字注音：

餑餑（）值更()

梆子()

嗥叫（）跳踉（）（）窗欞（）

鼎鼐（）圓箍()

赫然（）緩頰（）膺懲（）

酣睡（）

窺視（）如垢如詈（）（）殫智竭力（）萬籟俱寂（）猱（）升

夤（yín）夜

4、解釋詞語： 如怨如訴

萬籟俱寂

如詬如詈

凌亂不堪

足智多謀 左道旁門

殫智竭力 自告奮勇

故妄從之 奄奄一息

高枕而眠 初釋重負(fù)

無以復(fù)加 一之已甚豈可在乎

三、合作交流：

1、速讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容。

（要求：閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。）

2、再次朗讀全文，請同學(xué)們在課文中劃出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語，體會字里行間所包含的感情。從作者的感情變化看本文運(yùn)用了什么寫法？

3、讀完課文，談?wù)勀銓Ρ疚闹髦嫉睦斫狻?/p>

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、精讀課文，品味作者對生命的感悟

2、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

3、學(xué)會與動物和睦相處，體會生命的價(jià)值。

一、導(dǎo)入新課 ：

二、復(fù)習(xí)檢測：用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

本文寫了的故事。表達(dá)了―――――――――。

三、合作探究：

1.細(xì)讀最后兩段，文章后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態(tài)度、感嘆？請具體談?wù)劇?/p>

2、精讀課文，思考本文在詞語運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？以課文第三自然段為例進(jìn)行說明。

思考：（１）找出第三自然段的一個(gè)比喻句，并說說比喻恰當(dāng)嗎？有趣嗎？

（2）“執(zhí)法如山”“寬假”“從輕發(fā)落”“開釋”“膺懲”這些詞語有什么特點(diǎn)？把這些詞用在一只貓的身上合適嗎？有什么樣的表達(dá)效果？

四、交流展示：（給自己一個(gè)機(jī)會，給自己一份自信，展示你的個(gè)性特點(diǎn)）

五、盤點(diǎn)收獲：（從內(nèi)容、寫法、感受等方面談）

六、拓展延伸：

1.利用課下時(shí)間查找有關(guān)贊美母親或者生命的文章。

2、積累贊美生命的優(yōu)美語句：