第一篇：《貓的故事》

貓的故事

梁實秋

教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)讀通課全文，理解詞句含義，體會文章風(fēng)趣的表達效果。初步理解對“動物”母愛的歌頌。

教學(xué)重點：對字、詞、句的音、形義的理解。

教學(xué)難點：大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入：“生命，生命就是活著，做自己的事。”熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家，學(xué)者梁實秋寫的《貓的故事》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

看題注，識記作者：梁實秋（1903—1987），著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實秋。后遷至臺灣，歷任臺北師范學(xué)院英語系主任、英語教研所主任、文學(xué)院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《雅舍憶舊》、《罵人的藝術(shù)》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠東英漢大辭典》 感知背景：梁實秋寫過《小花》《白貓王子五歲》《白貓王子六歲》等一組以貓為題材的散文，細致地描繪了他和夫人養(yǎng)貓的情形，表現(xiàn)了他們以養(yǎng)貓為樂，格外喜歡和愛撫貓咪的閑情逸致。《貓的故事》雖然有所不同，它不寫貓咪依偎在主人旁吃喝玩樂的情趣，而寫一只野貓“不顧一切地冒著危險”回來給它的小貓喂奶的動人故事，但表現(xiàn)出來的對貓的喜愛和贊美是一脈相承的，只是它的主旨比起愛撫貓咪的閑情逸致來，要有意義得多、感人得多。整體感知：

1、在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

2、速讀課文，圈畫出不認(rèn)識的字、疑難的詞語和句子，小組交流解答。

3、用簡潔的語言概括這篇文章的內(nèi)容。

4、本文以時間和事情的發(fā)展為順序，請以貓為線索，為文章劃分結(jié)構(gòu)層次。檢查自學(xué)情況：

給下列加線的字注音。

萬籟俱寂（）值更()

梆子（）嗥（）如詬（）如詈（）

跳踉（）窗欞（）鼎鼐（）緩頰（）膺懲（）殫智竭力（）餑餑（）

猱升（）夤夜（）窺視（）赫然（）圓箍（）解釋下列詞語：

萬籟俱寂：形容周圍環(huán)境非常安靜。萬籟，指自然界萬物發(fā)出的各種聲響。如詬如詈：像指責(zé)又像辱罵。詬，怒罵；詈，罵。如怨如訴：像埋怨又像訴說。跳踉：跳跳蹦蹦，跳躍。

左道旁門：指非正統(tǒng)的宗教、會道派別。這里比喻不合正統(tǒng)的技藝。殫智竭力：用盡心思，用盡精力。殫，盡。姑妄從之：

姑且按照他的辦法來做。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。寬假:寬恕、原諒。緩頰：為人求情。膺懲：討伐，打擊。

絕塵：腳下不沾塵土，形容奔馳得很快。

猱升：像猿猴一樣靈活地攀援。猱，古代傳說中的一種猴 跨院：正院旁邊的院子。夤夜：深夜。

重典：重法；嚴(yán)刑。

無以復(fù)加：形容已到了極致。

奄奄一息：只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。

光臨寒舍：謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時。

初釋重負(fù)：像剛放下重?fù)?dān)子那樣輕松。釋，放下，解除。下列句子如何讀，如何理解

1、如是者數(shù)日。（象這樣許多天。）

2、一之已甚/豈可再乎？（一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來第二次呢？）

3、除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門（除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝）

4、不稍寬假（一點不會寬恕）。

5、稍予膺懲（稍微給一點懲罰）

6、終于夤夜又復(fù)光臨寒舍（終于深夜又來到我家）

7、天地之大德曰（yuē）生（天地之間最大的功德是給予生命）用簡潔的語言概括這篇文章的內(nèi)容。

本文寫一只貓不顧懲戒，冒著生命危險，去而復(fù)返，哺育四只小貓的故事，贊頌了貓的母愛的偉大，對動物生命的珍視。

閱讀課文,整體感知 劃分本文層次：

（1）貓來我家給我的干擾。（開端）

（2--5）我不堪其擾，對貓進行了懲罰。（發(fā)展）

（6）看到感人的一幕，不禁感嘆贊美。（高潮）（7）貓一家悄然離去。（結(jié)局）

再讀課文劃出文中 “我”對貓的感情的語句和詞語 “攪得一家不安”；(厭惡)接著“有些不耐煩” 終于“按捺不住”；(憎恨)再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；(同情)過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；(痛恨)最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。(贊美)貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)……一夜的工夫……離了書房。(愧疚)欲揚先抑 精讀課文，思考討論探究：

1、朗讀課文第一段，思考：這段文字運用什么手法？有什么作用？

對比手法。用周圍環(huán)境的“安靜”與貓叫的“熱鬧”對比，寫“我”經(jīng)常受到貓叫的騷擾，表現(xiàn)“我”對貓厭惡的感情。

2、閱讀課文第2、3段，討論：對廚師懲罰貓的做法，你認(rèn)同嗎？為什么？

我不認(rèn)同廚師的做法，因為廚師漠視貓的生命，對貓的懲罰太殘忍，動物是人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)珍視它們，善待它們。

3、以課文第三自然段為例，說說本文在詞語運用上有什么特點？

先看這些詞語：執(zhí)法如山

不稍寬假

緩頰

從輕發(fā)落予以開釋

稍予膺懲

這些詞語 都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很滑稽。這種在詞語適用對象上，語義出現(xiàn)錯位，即可使語言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點。作者以此來充分顯示對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類的自私與殘忍。

4、體會“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。

這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像，同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁５切禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。

閱讀課文第4段至結(jié)尾，思考討論探究：

5、“嘩啦嘩啦”、“格登格登”、“嘩啦”三個詞語分別暗示了貓當(dāng)時怎樣的行進過程和狀態(tài)？

“嘩啦嘩啦”表明拖著鐵罐子的貓到了后院磚地上。“格登格登”準(zhǔn)確地描繪出貓帶著鐵罐越過瓦垅的狀態(tài)。“嘩啦”把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達出來。

6、“她低聲地呻吟了一聲，好像是初釋負(fù)重后地一聲嘆息”，這聲嘆息中包含了貓怎樣的內(nèi)心情感？

包含有貓因為扯斷鐵絲疼痛而發(fā)出的呻吟，也有終于扯斷鐵絲，擺脫噩夢，可以順利進入書房給子女喂奶的慶幸。思考討論探究:

7、你認(rèn)為本文最精彩、最感人的情節(jié)是什么？

廚師懲罰貓的惡作劇后貓仍不顧一切回來喂奶的情節(jié)最精彩、最感動人。

8、“貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險回來喂奶，偉大的母愛實在是無以復(fù)加！”這句話運用了什么表達方式？

表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

運用了議論的表達方式，表達了作者對貓的偉大母愛的理解與贊美，先前對貓的憎惡態(tài)度轉(zhuǎn)為感動、熱愛。

9、如何理解“天地之大德曰生”這句話?

人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。

精讀課文，思考討論探究：

10、文章結(jié)尾的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性，還是我對此事的感悟？請具體談?wù)劇?/p>

表面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。深層上，“我”由此產(chǎn)生的敬重生命的深刻感悟，應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動讀者之處。因為母愛最感人、最重要、最實質(zhì)的就是對弱小生命的保護，不顧一切的守護。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛。所以，觸動讀者的不僅是貓的母性，更是“我”對此事的感悟。思考討論探究：

11、文章結(jié)尾說:“貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺安全受了威脅，一夜的工夫她把四只小貓都叼離書房，不知運到什么地方去了。”設(shè)想一下，此時的“我”會有怎樣的心情? “我”會有許多犯過失卻不能彌補的遺憾和對生命的感嘆。

比如（1）相對前面的過失做出補救，這不可能了。（2）母貓自己受盡折磨都不曾挪離此家，一旦小貓安全受到威脅（僅僅可能），即連夜撤離，這是何等的感人。（3）早知如此，當(dāng)初何必過分計較于貓。（4）貓們不知搬到什么新地方?人類不把動物的生命當(dāng)生命的陋習(xí)，看來將使歷史重演，貓們還將遭罪。(5)但愿她和她的小貓碰上深諳“天地之大德曰生”之貴人……

12、如果文章沒有最后一段，完全可以結(jié)束了，但作者卻有此一神來之筆，有什么特殊的表達效果？

“我”在覺悟以后，本來可以想法彌補的，卻因貓的離去而留下遺憾。這是感情又一波瀾。這在文章是結(jié)束，可在感情上卻是余波未盡。這是一種不結(jié)束的結(jié)尾，令人掩卷沉思。最后一段的文字非常平實，沒有多少內(nèi)容卻蘊藏著比一般的感嘆更有力量的渲染。它的價值在于：第一，增加了文章的思想深度，人對于動物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺悟了以后，往往永遠無法彌補已然的過失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但到了最后，卻不再幽默和輕松了，而是來一筆沉重的懺悔。合作探究

本文在通篇接近口語的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語，請找出來。說說看看這些詞語有哪些特點？使文章出現(xiàn)了什么效果？

執(zhí)法如山

光臨寒舍

無計可施

如怨如訴

如詬如詈

為她緩頰

不稍寬假

從輕發(fā)落

予以開釋

稍予膺懲

如是者數(shù)日

一之已甚豈可再乎

調(diào)和鼎鼐

殫智竭力

猱升

姑妄從之

光臨寒舍

歷史重演

天地之大德曰生

無以復(fù)加

……

這些詞語都是十分莊重的書面、文言詞語，而且還有一些法律用語。這些文言色彩很重的詞語具有十分莊重的意味，放上去顯得大詞小用，又明顯有某種契合之處，因而既恰當(dāng)又不恰當(dāng)，幽默諧趣就產(chǎn)生了。使全文充滿諧趣，幽默生動 總結(jié)：

1、“我”對貓的情感變化: 厭惡—憎恨—同情—痛恨—贊美—愧疚 2文章寫法：欲揚先抑。

3、文章內(nèi)容(主題）：

文章通過作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚。表現(xiàn)了作者對生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價值。本文以貓為線索。作業(yè)：

1、貓媽媽把她的四個孩子從“我”的書房叼走了，她們會到哪兒呢？她們將如何生活下去呢……？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。

2、同學(xué)們利用課下時間查找有關(guān)贊美母親或者生命的文章

第二篇：貓的故事

《貓的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（一）細讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

（二）品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達效果。教學(xué)重點：對字、詞、句的音、形義的理解。教學(xué)難點：大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。

教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自讀、討論 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：“生命，生命就是活著，做自己的事。”熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名散文家、學(xué)者梁實秋寫的《貓的故事》。

二、課文導(dǎo)讀：

1、快速閱讀課文，并為課文標(biāo)注段號。

2、本文以貓為線索，請為文章劃分結(jié)構(gòu)層次

本文按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個部分。

（1）開端，貓對我生活的干擾。

（2--5）發(fā)展，我不堪其擾，對貓進行了適度的懲罰。

（6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。

（7）結(jié)局，貓一家悄然離去。

3、閱讀完課文,請同學(xué)們在課文中劃出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語。

本文以時間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，緊緊圍繞“我”對貓的態(tài)度變化過程。字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程：起初,感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）——過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚）

文章通過作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚。表現(xiàn)了作者對生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價值。

4、再讀課文，然后互相交流本文在詞語運用上有什么特點？以課文第三自然段為例進行。

（1）詞語：執(zhí)法如山

不稍寬假

為她緩頰

從輕發(fā)落

予以開釋

稍予膺懲

這些詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，通過這些詞語一方面，可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現(xiàn)了錯位。使其用語上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。

（2）、“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像，同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁Ｐ禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點不便，號稱文明人的知識分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點來說，可以說是對人類的一種批判，然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判，而是一種快樂的批判，是在會心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z去代替，但這種洗煉和諧趣的表達效果就消失了。比如，改為“廚師對于捉到的貓，一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理，一點余地都不留。”“終于半夜又摸到我家里”等等。

5、讀文章結(jié)尾部分，體會作者對貓進行了由衷的、高度的贊頌——偉大的母愛實在是無以復(fù) 加，以此點明題旨。母愛是這樣的感人肺腑，動人情懷。本文雖然寫的是動物之情，它的意義已 經(jīng)超越了動物的界線，并引發(fā)人類對生命的思考。”也就是說，人世間的大功德、大恩大德就是對 創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身 上。最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實質(zhì)的就是對 弱小生命的保護，不顧一切的無私的守護。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在 那個關(guān)于生命的深刻感悟。

三、板書

1、作者的感情變化：厭惡——憎恨——同情——痛恨——贊揚 對生命的思考

2、結(jié)構(gòu)層次：開端發(fā)展 母愛的偉大高潮 生命的珍貴結(jié)局

四、作業(yè)：

同學(xué)們利用課下時間查找有關(guān)贊美母親或者生命的文章

《貓的故事》說課稿

一、說教材

第五單元的課文，集中體現(xiàn)生命的珍貴，不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣。《貓的故事》這篇文章向我們講述了一只貓冒著生命危險哺育自己的子女，贊頌了母愛的偉大，同時也表現(xiàn)了作者對生命的思考：人的生命雖然珍貴，但要讓它發(fā)揮出價值，才有意義，才會得到別人的尊重，作者最后的懺悔，深化了主題，促使人們反省和認(rèn)識到：人與自然要和諧相處。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

這篇文章語言文白相間，難以理解，因而積累詞語是必要的，再者要把握文章的主題，就要抓住文中的細節(jié)描寫，抓住關(guān)鍵詞語體會作者的思想感情變化，因而我將知識與技能目標(biāo)確定為：

1、積累“萬籟俱寂、如詬如詈、左道旁門、殫智竭力、姑妄從之、無以復(fù)加”等詞語。

2、了解故事內(nèi)容，理解文章主旨。

3、注意文中的細節(jié)描寫，并仔細體會人物的情感變化。

4、培養(yǎng)學(xué)生默讀及口頭表達能力。

在教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要突破重難點，就需要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標(biāo)確立為：

1、師生、生生合作，討論研讀課文重點語段。

2、通過拓展延伸激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。

3、課前收集母愛資料，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大、人性的冷酷與善良，從而培養(yǎng)對生物的保護意識。這篇文章除了贊頌偉大的母愛外，更重要的是要讓人們思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，因此我將情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)確定為：

1、共同感受人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的反省和思考。

2、初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；

3、感悟貓身上折射出來的偉大的母愛和可貴的精神品質(zhì)。

三、說重難點

文章的深刻主題主要是通過作者幽默的語言和最后一段作者思想感情的變化凸顯出來的，所以本節(jié)課 要重點注意文中的細節(jié)描寫，并仔細體會人物的情感變化，體悟文章語言，進而思考和認(rèn)識人與動物的關(guān) 系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性這一難點。重難點的突破方法主要是讓學(xué)生運用“朗 讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學(xué)生個人默讀、賞析的基礎(chǔ)上開展討論式學(xué)習(xí)，最后學(xué)生再重點研讀 相關(guān)詞段，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，升華人和自然和諧共處的情感。

四、說教法及教具 要體現(xiàn)新課改精神，就要注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采用“啟發(fā)引導(dǎo)、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進行深入的對話交流，在對話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建課堂模式。

五，說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（二）整體感知，體會感情

《貓的故事》，表現(xiàn)的是對于動物生命的重視。如果我們的分析僅僅到此，還不足以完成課堂教學(xué)的真正任務(wù)。因為這樣只是說說了許多類似的文章的共性，沒有涉及梁實秋這篇文章的特殊創(chuàng)意。所以要想真正分析出深度 來，最好還是從描寫作者的心里的關(guān)鍵詞入手。

（三）自主學(xué)習(xí)

1、本文給你印象最深刻的是那個細節(jié)？為什么？

2、學(xué)生自主完成后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，最后各組推薦一位同學(xué)全班交流。

教師點撥：廚師懲治貓的這一細節(jié)主要從寫法和語言上分析。

（四）合作探究

學(xué)生重點研讀課文最后兩自然段，學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)完成：

1、文章結(jié)尾說，貓在秘密被發(fā)現(xiàn)后把四只小貓叼走，不支運到什么地方去了，如果你是“我”，此時你會有怎 樣的心情？試著給貓媽媽寫幾句話。

2、作者通過講貓的故事要表達一個什么主題？

主要理解課文最后一段在凸顯文章主題的作用，以便學(xué)生更好的理解主旨。

（五）拓展延伸

拓展延伸的設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛生命，理解人類與自然界其他生物的和平共處，不能虐待生命，認(rèn)識到 動物也是人類的朋友，要尊重我們身邊的每一個生命，理解善待自然，就是善待我們自己的道理，對學(xué)生進行 審美陶冶。

（六）感受母愛

《貓的故事》教學(xué)計劃

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：語文

所在學(xué)校：山丹二中

主講教師：杜雪婷

授課時間：

2011年11月13

日

《貓的故事》說課稿

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：語文

所在學(xué)校：山丹二中

主講教師：杜雪婷

授課時間：

2011年11月

第三篇：《貓的故事》教案

《貓的故事》教案

南陽黃臺崗中學(xué)

張華

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解梁實秋的文學(xué)常識；

2、熟讀課文，讀準(zhǔn)生僻字如“如詬如詈”等的字音，基本理解課文大意；

3、理解文中表達的感情——對母愛的歌頌贊美和對生命的尊重憐憫；

4、能品味大詞小用、以樂寫悲等手法的妙處，并嘗試使用大詞小用的寫法。教學(xué)重、難點：

目標(biāo)3、4。教學(xué)方法：

先學(xué)后教。教學(xué)過程：

2課時

第一課時 一、導(dǎo)入課文

第五單元的主題是“生命禮贊”，意思是什么呢？是對生命進行充滿敬意的贊美歌頌。今天我們預(yù)習(xí)第一篇——《貓的故事》，看看作者梁實秋先生為什么要禮贊貓。（板書課題）

二、閱讀課文

挑學(xué)生站起來大聲朗讀一段課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，等該生讀完，挑同學(xué)指出、糾正他讀錯的地方，接著老師再挑出同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)的錯誤，讓大家在文中注音，然后齊讀該段。依次讀完全文。

三、簡介作者

（板書作者）先讓同學(xué)們根據(jù)課下注釋介紹，然后老師再補充。

四、出示問題

1、用一句話概括文章講述的主要故事。

2、貓進入我家書房一共幾次？每次我的感情態(tài)度是怎樣的？請用文中詞句回答。

3、本文的線索是什么？有什么作用？

4、本文僅僅是在表達對母愛的歌頌贊美嗎？為什么？從哪里可以看出來？ 以上預(yù)習(xí)題在白板上打出，讓大家抄到課文空白處，然后帶著問題再自讀課文，將答案先用藍筆寫到作業(yè)本上。課堂上沒有完成，帶回家作為當(dāng)晚的家庭作業(yè)，下一節(jié)帶到課堂上展示。

第二課時 一、導(dǎo)入正課（出示白板）每一個生命都是一個不朽的傳奇，每一個傳奇的背后都一個精彩的故事。今天，現(xiàn)代著名作家梁實秋先生要給我們講述貓的故事，這只貓要給我們演繹一個怎么樣驚心動魄又讓人愛恨交織的故事呢？（板書課題、作者）

二、交流展示

（白板上出示預(yù)習(xí)題）逐一挑學(xué)生發(fā)言，展示預(yù)習(xí)題的答案，教師適時點評、點撥、明確和總結(jié)，并同步板書，同學(xué)們用紅筆在作業(yè)本上修正答案。參考答案如下：

（一）、讀一讀，講故事： 一只母貓，為了給小貓喂奶，冒著生命危險一連幾天在夜里進入我家書房。

（二）、找一找，悟感情：

五次。體現(xiàn)感情的原句分別是：（1）無原句；（2）有些不耐煩；（3）按捺不住；（3）為她緩頰；（4）我打了個冷戰(zhàn)，難道那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復(fù)光臨寒舍？我家究竟有什么東西值得她這樣的地念念不忘？→下了決心??要用重典→嚇我一大跳??如今喜事臨門??原來的一腔怒火消去了不少→偉大的母愛實在是無以復(fù)加！→不知運到什么地方去了。用自己話概括依次是（1）容忍；（2）煩躁；（3）生氣；（4）同情；（5）驚懼、疑惑→憤怒→驚喜→感動→遺憾

明線：貓進出我家書房；暗線：“我”對貓的感情變化。作用：貫穿全文。

（三）、品一品，賞語言：

（1）全文用“她”指代貓，體現(xiàn)人貓平等的理念；

（2）第六段由貓生孩子聯(lián)想到婦人生孩子，應(yīng)該優(yōu)待，體現(xiàn)大德曰生思想；

（3）第二、三段對廚師捉貓、懲貓的描寫，大詞小用，既取得幽默風(fēng)趣的效果，又委婉諷刺批判了廚師做法的殘忍，暗含了作者對生命的同情憐憫；

（4）第三段，“只見貓一溜煙似的稀里嘩啦地拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”，用一個貌似不和諧的比喻，實則以樂寫悲，以新婚夫婦的非常甜蜜非常快樂反襯貓?zhí)幘车姆浅＠仟N非常可悲，突出作者對貓的同情憐憫。

三、回顧總結(jié)

讓學(xué)生看著板書與老師一起總結(jié)全文的主要內(nèi)容、中心感情和寫作特色。

四、遷移練筆

貓的一家離開了，它們的命運會怎樣呢？請你以梁實秋“天地之大德曰生”的悲憫情懷為她們一家續(xù)寫故事。

五、板書設(shè)計

貓的故事

梁實秋

明線：貓進出我家書房

暗線： “我”對貓的感情變化

中心：

天地之大德曰生

對母愛的歌頌贊美

對生命的憐憫尊重

特點：

文白結(jié)合

大詞小用

以樂寫悲

第四篇：九尾貓的故事

九尾貓的故事

在一個村子里流行著這樣一個傳說，在動物修行成神仙的過程中，有一種靈貓。它通體透白，有小獅子那么大，每修煉到一個階段就會多一條尾巴，只要達到九條尾巴，它就能上達天庭成為貓神。但是這第九條尾巴卻是極難修煉的，需要這種靈貓答應(yīng)人類一個愿望，當(dāng)這個人類愿望達成時，它就能長出第九條尾巴。而正因為它承諾了人類的愿望，與此同時，它也將失去一條尾巴。也就是說這只貓不停得完成人類的愿望，也不停得失去自己能成仙的第九條尾巴。幾百、幾千年來，靈貓不停得修煉，不停地完成愿望，也不停得失去自己的尾巴。生生世世在得到和失去的輪回中，八尾貓極端痛苦，它含著眼淚請求佛祖的幫助。希望能得到神的領(lǐng)悟，幫助它解除世間的業(yè)障。“機緣未到”佛祖說。就這樣，八尾貓繼續(xù)著它艱難的修行，在其他靈貓都放棄的情況下。有一天，在一個暴風(fēng)雨的夜晚，八尾貓碰上這個村子里的一位男孩。這男孩將八尾貓抱回家，每天和它一起玩、一起睡。八尾貓很著急，它希望他能快點許下愿望，這樣它才能墮入下個修煉輪回。那男孩無語，他的內(nèi)心也在翻騰如海，這在一起玩耍的八尾貓或許能帶給他一生的財富、美人與機遇。但是他望著它靈動的雙眼，隱隱透著對世間的悲涼，沉浸著些許的無奈。八尾貓正是因為要無條件滿足人貪婪的欲望，才會失去那垂手可得的九尾。男孩抱著八尾，輕輕的說出了

愿望：“我的愿望是希望你能擁有那第九條尾巴！” 八尾，這時我們應(yīng)該稱它為九尾貓了，它的杏仁大眼里流出眼淚，它終于知道佛祖為什么說“機緣未到”。原來它修煉了幾百年、幾千年，完成別人的愿望，就是為了等這樣一個人來完成它的愿望。九尾貓?zhí)蛄颂蚰泻⒌氖郑瑹o聲無息地離去了。那男孩一生雖未大富大貴，但卻萬事順足，兒女孝順，子孫滿堂。有一天，他醒來將九尾貓的故事告訴了孫兒，并說他夢到它來接他了。隔日，老人坐在藤椅上在睡夢中安詳?shù)仉x世了，村子里俗稱這為——喜喪。或許我們每個人都是八尾貓，在痛苦與掙扎中修煉，然后在“舍得”中永生；或許我們每個人都是那男孩，在欲望與成全中徘徊，然后在一念之間許下幸福！

第五篇：上報貓的故事

課題：七年級語文上冊《貓的故事》

課型：主讀課文

上課時間：2013年12月5日

作者：杜忠偉

單位：滕州市西崗中學(xué)

電話：***

10《貓的故事 》(2課時）

主備人：杜忠偉（滕州 西崗中學(xué)）

課前預(yù)習(xí)：

1.理解并識記文中的生字、難詞。

2.細讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。3.學(xué)習(xí)“用波瀾起伏的故事來深化主題”的方法。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”“作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.品味夸張、幽默的語言特色。2.分析關(guān)鍵詞，提高復(fù)述能力。

3.感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

教學(xué)重點：

1、對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

2、對敘事性作品的復(fù)述能力。

教學(xué)難點：文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達效果。

評價任務(wù)：

1、理解重點詞語及個別語句。

2、感悟母愛的偉大，體現(xiàn)人文性。

3、重視學(xué)生的個人感受體驗。

教學(xué)過程：

溫故學(xué)： 請舉出有關(guān)母愛的格言與生命名言： 示例：母愛名言：

母愛是人間最偉大的力量。（米爾）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。（但丁）生命名言：壽命的縮短與思想的虛耗成正比。（達爾文）

生命不等于是呼吸，生命是活動。（盧梭）

知新學(xué)：

（一）導(dǎo)入

生命之所以珍貴，就是因為它只有一次，是不可重復(fù)的。不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣。熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家、學(xué)者梁實秋寫的《貓的故事》。

（二）認(rèn)識作者： 梁實秋（1903---1987）著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家.曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。后遷到臺灣。本文選自《梁實秋雅舍全集》。

（三）檢測預(yù)習(xí)

1、給加點的字注音。

餑餑（bō·bo）值更（gēng）梆（bāng）子 萬籟（lài）俱寂 嗥（háo）如詬（g?u）如詈（lì）跳踉（liáng）窗欞（líng）鼐（nài）殫（dān）智竭力 赫（ha）然 緩頰（jiá）膺（yīng）懲 猱（náo）升 夤（yín）夜

2、詞語解釋。

【如怨如訴】形容樂器聲風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。【一之已甚豈可再乎】（錯誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過分了，怎么還可以有第二次呢？

【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。【貫通】（學(xué)術(shù)、思想等方面）全部透徹地了解。【勢必】副詞，根據(jù)形勢推測必然會怎樣。

【奄（yǎn）奄一息】只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。奄奄，氣息微弱的樣子；息，呼吸時進出的氣息。

【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。【開釋】釋放（被拘禁的人）。

【高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。

【光臨寒舍】謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時。光臨，敬辭，稱賓客來到；寒舍，謙辭，稱自己的住所。

（四）閱讀全篇，整體感知

要求：集中注意力，在3分鐘內(nèi)默讀完全文，合作探究以下問題：

1、看圍繞“貓的故事”作者寫了貓的哪些舉動？

引導(dǎo)歸納：躁動不安——破窗而入——奄奄一息——歷史重演——哺育小貓——刁離書房

總結(jié)：當(dāng)自身的災(zāi)難與子女的安危同時放在一架天平的兩端時，做父母的總會毫不猶豫的將天平傾斜于子女這一端。這就是親情，它不需要華麗的語言，驚人的舉動，常常是樸素的，自然的，一如包圍我們的空氣。

2、從課文中劃出“我”對貓的感情變化過程的詞語和語句。

歸納總結(jié)：厭惡——憎恨——同情——痛恨——贊美——愧疚

3、作者的感情為何會發(fā)生變化？采用怎樣的寫法。（討論總結(jié)）——被母愛感動，引發(fā)對生命的敬重。人世間的大功德，大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜，愛護，尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的生物身上。采用了欲揚先抑的寫法。

4、體會本文的主旨。

本文以時間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，緊緊圍繞“我”對貓的態(tài)度變化過程。字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程：起初,感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）——過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚）

文章通過作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚。表現(xiàn)了作者對生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價值。

（五）重點研讀：細讀最后兩段，思考回答（小組合作，討論交流）

1、文章后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態(tài)度、感嘆？請具體談?wù)劇?/p>

學(xué)生思考、討論，進行展示，教師明確：

在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。在第二層面上，“我”對此事的感悟是既深刻又動人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情。”也就是說，人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。

最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實質(zhì)的就是對弱小生命的保護，不顧一切的無私的守護。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個關(guān)于生命的深刻感悟。

2、各個小組寫出自己的結(jié)尾，交流所寫的結(jié)尾。與原文比較，說說哪一種寫法更好。

學(xué)生交流討論，進行展示，教師明確：

對于全文來說，原文結(jié)尾其價值至少有兩個方面：第一，增加了文章的思想深度。人對于動物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺悟了以后，往往永遠無法彌補已然的過失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但是到了最后，卻不幽默了，不輕松了，而是來一筆沉重的懺悔。

從文章的情緒來看，這里是一筆抒情，和前面的幽默形成一種對比。有了這一筆，文章的情緒顯得更加深邃，結(jié)構(gòu)顯得更加豐富。對于生命的珍惜是無聲的，情感的傷害是隱性的，有了錯誤是不可彌補的。缺乏文明修養(yǎng)的人對這樣的事情可能是沒有感覺的，只有高度文明、感覺十分細膩的人，對于生活真諦才有這樣精致的體驗。

（六）再讀課文，然后互相交流本文在詞語運用上有什么特點？ 以課文第三自然段為例進行說明

（1）詞語： 執(zhí)法如山 不稍寬假 為她緩頰 從輕發(fā)落 予以開釋 稍予膺懲

這些詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，通過這些詞語一方面，可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現(xiàn)了錯位。使其用語上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。

（2）、“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”？這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像，同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁Ｐ禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。

拓展學(xué)：

你了解動物界中哪些有關(guān)母愛的故事，給大家講講？

總結(jié)：人類有感情，動物也有感情，我們不僅要珍愛自己的生命，同時也要珍愛一切有生命的物體。達標(biāo)學(xué)：

一、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：

1、給下列加點字注音。

膺懲（yīng）猱升（náo）夤夜（yín）窺視（kuī）赫然（ha）圓箍（gū）深巷（xiàng）

2、補充完整下列詞語。

如怨如訴 凌亂不堪 按捺不住 高枕而眠 初釋重負(fù) 從輕發(fā)落

3、解釋下列詞語。

①奄奄一息：只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。奄奄，氣息微弱的樣子；息，呼吸時進出的氣息。

②執(zhí)法如山：執(zhí)行法律、法令極其嚴(yán)厲，決不動搖。如山，比喻像山一樣，堅定不動搖。

③光臨寒舍：謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時。光臨，敬辭，稱賓客來到；寒舍，謙辭，稱自己的住所。

④念念不忘：時刻思念，永不忘記。念念，一遍遍地思念。

二、語言表達訓(xùn)練：

4、“它拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復(fù)光臨寒舍”一句中“光臨寒舍”一詞用得恰當(dāng)嗎？為什么？

明確：恰當(dāng)“光臨寒舍”本來是謙敬之辭，是人與人交往時用的客套話。這里用在貓身上，擬人化的特點相當(dāng)鮮明，因此顯得詼諧、生動、有趣。

5、《貓的故事》這篇文章的關(guān)鍵情節(jié)有哪些？

明確：廚師懲罰貓的惡作劇；結(jié)尾處貓不顧一切回來喂奶，“我”內(nèi)心引起的情感變化。

6、《貓的故事》作者采取兩條描敘線索并進的結(jié)構(gòu)方式，分別是什么？ 明確：一是貓客觀上在本能地表現(xiàn)著“母愛”，而是作者主觀上在用心發(fā)現(xiàn)和贊美“母愛”，二者相互映襯，融合一體，因而把“偉大的母愛”描畫得鮮明突出，形象感人。

7、某班舉行以“初中生參加社區(qū)公益活動的利與弊”為話題的辯論活動，下面是甲方同學(xué)的一段辯詞：

初中生參加社區(qū)公益活動有弊無利。一方面，初中生能參與的社區(qū)公益活動，無非是掃掃地，擦擦窗。做這樣的小事，對初中生的成長意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)習(xí)成績。

如果你是乙方主辯，你將怎樣針對對方的論點和論據(jù)進行反駁，表達你方的觀點和理由？

要求：先擺出你方觀點，再進行反駁。

觀點：初中生參加社區(qū)公益活動并非有弊無利，而是利大于弊。

反駁：一方面掃地、擦窗看似小事，但小事中卻能讓學(xué)生培養(yǎng)良好的道德情操；另一方面，參加社區(qū)活動對雪好文化知識有幫助，不會影響學(xué)習(xí)成績。

8、《水滸傳》是描寫我國古代農(nóng)民起義的偉大史詩，請寫出你所熟悉的兩個故事。

①武松景陽岡打虎 ②魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ③林教頭風(fēng)雪山神廟 ④智取生辰綱

板書設(shè)計 貓的故事

貓的舉動： 我的情感變化：

躁動不安 厭惡

破窗而入 憎恨 欲

奄奄一息 同情 揚

歷史重演 痛恨 先

哺育小貓 贊美 抑

叼離書房 愧疚

無私無畏的母愛 對生命的敬重

教學(xué)反思;梁實秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險回來喂奶，表達作者對偉大母愛的贊頌和對動物生命的珍視。學(xué)生的多維思考，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是討論、辯論階段，精彩紛呈，高潮迭起。

對本文大詞小用、諧趣幽默的語言特色，學(xué)生趣味盎然，參與度強烈，更加深入理解母愛的偉大無私。

學(xué)生對有些文言詞語理解不深刻。評價過于單一，對敘事性作品的復(fù)述能力有待進一步提高。