第一篇：貓族的故事

10年前，我出生在一個小山村，那是個美麗的地方，有山、有水、有爸爸、媽媽，還有我的爺爺和奶奶。

我是幸福的，我有一個美滿的家庭，爸爸慣我，媽媽寵我，爺爺奶奶喜歡我，可是，這一切，在我8歲時改變了。

那一年，爸爸媽媽不知從哪里抱來一個嬰兒，那個嬰兒成了我的弟弟。我從那時起我便開始懷疑自己不是他們的孩子，于是我每天都側著耳朵聽大人們談話，斜著眼睛偷看他們。

漸漸地，我的耳朵變成了又尖又小，眼睛是斜的，就像是一只貓，望著鏡子里的自己，我大哭起來，自己已經不再是原來那個可愛漂亮的小了，親人一定都不喜歡我了。可是，令我驚奇的是，家人就像沒看見一樣，依然寵我，夸我漂亮，奶奶還拿來一個銀耳環，帶在我的貓耳朵上，高興的說：“我就知道，姣姣帶上會很好看的。”

本以為我就會這樣永遠的在這個家呆下去，可是弟弟的取鬧讓我忍無可忍，我因為變成這樣的怪模樣，已經退了學，我不愿讓我的同學看到我。于是媽媽便讓我在家照顧弟弟。可是弟弟他經常揪著我的貓耳朵說：“姐姐，你的耳朵好奇怪哦，像貓啊，呵呵。”貓，我最討厭聽到的一個字，我斜著眼睛瞪他，他卻不以為然，我氣得大叫，他卻又夸張得大笑起來，我一氣之下，離開了家，我帶上了一把鋤頭。

我獨自來到了山上，用鋤頭鑿開了一個山洞，我打算把自己封在這里，后果我不敢想。我睡著了，我夢到自己被家里追趕著，他們大喊：“哪來的怪物？快走！”我被攆得氣喘吁吁，最后昏倒了。等我再醒來時，眼前一片光亮，我有些昏昏地，使勁晃晃腦袋，看到了爸爸、媽媽...還有...爺爺、奶奶...弟弟也在，他們找到了我！他們滿頭大漢，不知費了多少工夫，我哭了，我知道我還是舍不得他們，他們也是愛我的，我大喊了一聲：“我愛你們！爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，哦，還有弟弟，我離不開你們！”可是，我剛喊了一半，就不對勁了，我只能發出“喵喵”的聲音，我看看自己，天啊，我變成了一只貓！奶奶給我的銀耳環還在，他們認出我了。就這樣，我被帶回了家。

第二篇：閃辭族危機故事

在商場中，笑到最后的一定是知名度和美譽度皆優的品牌。同樣的道理，職場中如能將“誠信”進行到底，也必將為自己爭取到無限的可能，反之則可能使自己的職業生涯受挫。

再也不請“閃辭族”

今年，我們公司已經走了幾個“閃辭族”。他們都是職場新人，吃著碗里的，看著鍋里的，有些做了一個季度，有些做了兩個星期。最過分的是剛走的這個，過了試用期，什么保險都開始幫他買時才說想走，害得我被各部門的頭兒抱怨，怎么挑了一個這么不靠譜的人。要知道，公司不是缺人就不會招聘。招了些人回來，再培訓，花的人力物力可不少，但他們做不了幾天就想走人，簡直就是浪費大家的時間和公司的資源。尤其每次跟大家介紹新同事時，難免心里有些尷尬，萬一今天這小子熱情洋溢地跟大家打招呼，一個月后人間蒸發，再由我來跟同事宣布他辭職了，那場面有點難堪。

我狠下心了，以后若看到一年內轉了3家公司，或者幾年內換了五六份工作的簡歷，一概過濾。不要怪我們主觀，其實都是給“閃辭”的風氣害的。他們倒好，走得輕松，頂多被扣半個月薪酬，我們多被折騰幾次，恐怕就會被開除，在這個前提下，誰還敢要那些就業經歷“花花綠綠”的應聘者呢？

總想尋找“更好”的就業大環境的嚴峻形勢使人對“好工作”的渴望更加強烈。為了得到心目中的好工作，有的人靠努力，有的人靠運氣，有的人靠關系，有的人不惜犧牲誠信“閃辭”。小譚是“閃辭族”的一員，某種程度上，她就是為了找到自己的理想工作。

畢業至今，她已經換了超過5份工作，最長的不超過4個月，最短的一份只干了短短不到一個星期，甚至連試用期的薪水都沒拿，就收拾包袱走人。小譚說自己頻繁辭職，并非缺乏責任感，同一屆的同學當中，和她的跳槽經歷相似的，大部分都是在校成績中等偏上的人，相反的，那些“綜合能力”相對較弱的只要找了工作都安安穩穩地待著，很少產生辭職的念頭。

“閃辭”也要善始善終

仔細分析“閃辭族”所說的離職原因，你會發現仍是個人原因居多，另外就是沒想過工作是否適合自己就上班了，后來發現有一點“不好”就不愿意再繼續待下去。也有一些人是因為人際關系問題，選擇逃避。“閃辭”者大多年紀較輕，這群人可能在心理上還沒很成熱，又比較敏感，不太適應職場生活，隨著年齡增長，心態會變得更加平和，看問題也會較最初更包容，“閃辭”的理由就有可能被慢慢“消化”掉，穩定性也就會逐步增強了。

即便要“閃辭”，也要盡可能站在對方立場考慮，將辭職可能帶來的不利效應降低到最小。最直接的就是工作交接，如果能早點告知單位做好準備，同時自己也要保持善始善終的工作態度，不因為準備離開而變得事不關己，那么，這樣負責的舉動會給人力主管留下“很職業”的印象，幫你在業內傳遞一個好的口碑。而且這樣友好地離開，也會讓自己的心情不受影響，為下一份工作的開展做好鋪墊。

第三篇：貓的故事

《貓的故事》教學設計

教學目標：

（一）細讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

（二）品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產生的表達效果。教學重點：對字、詞、句的音、形義的理解。教學難點：大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。

教學方法：指導學生自讀、討論 教學過程：

一、導入：“生命，生命就是活著，做自己的事。”熱愛生命，關注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發展過程中反思自己行為而發出的真誠呼喚。今天我們來學習當代著名散文家、學者梁實秋寫的《貓的故事》。

二、課文導讀：

1、快速閱讀課文，并為課文標注段號。

2、本文以貓為線索，請為文章劃分結構層次

本文按照故事開端，發展，高潮，結局可分為四個部分。

（1）開端，貓對我生活的干擾。

（2--5）發展，我不堪其擾，對貓進行了適度的懲罰。

（6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。

（7）結局，貓一家悄然離去。

3、閱讀完課文,請同學們在課文中劃出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語。

本文以時間和事情的發展為順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，緊緊圍繞“我”對貓的態度變化過程。字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。“我”對貓的態度和情感變化過程：起初,感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）——過后“準備高枕而眠”，但是“當天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰”并“決心用重典”；（痛恨）——最后發現了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚）

文章通過作者對貓的態度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚。表現了作者對生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應該珍惜它們，并讓它們發揮出價值。

4、再讀課文，然后互相交流本文在詞語運用上有什么特點？以課文第三自然段為例進行。

（1）詞語：執法如山

不稍寬假

為她緩頰

從輕發落

予以開釋

稍予膺懲

這些詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，通過這些詞語一方面，可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現了錯位。使其用語上構成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對于廚師所表現出來的姿態和神情的調侃。

（2）、“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個比喻句形象地寫出了貓逃跑時的狼狽像，同時也寫出了貓逃跑的速度之快。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯系在一起，形成強烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點不便，號稱文明人的知識分子居然容忍這樣的事在眼前發生。從這一點來說，可以說是對人類的一種批判，然而又不是一般的嚴厲的批判，而是一種快樂的批判，是在會心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當的口語去代替，但這種洗煉和諧趣的表達效果就消失了。比如，改為“廚師對于捉到的貓，一向按他自己定的老規矩作出處理，一點余地都不留。”“終于半夜又摸到我家里”等等。

5、讀文章結尾部分，體會作者對貓進行了由衷的、高度的贊頌——偉大的母愛實在是無以復 加，以此點明題旨。母愛是這樣的感人肺腑，動人情懷。本文雖然寫的是動物之情，它的意義已 經超越了動物的界線，并引發人類對生命的思考。”也就是說，人世間的大功德、大恩大德就是對 創造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護、尊重，而且應該普及到一切有生命的人和動物、植物的身 上。最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實質的就是對 弱小生命的保護，不顧一切的無私的守護。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應在 那個關于生命的深刻感悟。

三、板書

1、作者的感情變化：厭惡——憎恨——同情——痛恨——贊揚 對生命的思考

2、結構層次：開端發展 母愛的偉大高潮 生命的珍貴結局

四、作業：

同學們利用課下時間查找有關贊美母親或者生命的文章

《貓的故事》說課稿

一、說教材

第五單元的課文，集中體現生命的珍貴，不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣。《貓的故事》這篇文章向我們講述了一只貓冒著生命危險哺育自己的子女，贊頌了母愛的偉大，同時也表現了作者對生命的思考：人的生命雖然珍貴，但要讓它發揮出價值，才有意義，才會得到別人的尊重，作者最后的懺悔，深化了主題，促使人們反省和認識到：人與自然要和諧相處。

二、說學習目標

這篇文章語言文白相間，難以理解，因而積累詞語是必要的，再者要把握文章的主題，就要抓住文中的細節描寫，抓住關鍵詞語體會作者的思想感情變化，因而我將知識與技能目標確定為：

1、積累“萬籟俱寂、如詬如詈、左道旁門、殫智竭力、姑妄從之、無以復加”等詞語。

2、了解故事內容，理解文章主旨。

3、注意文中的細節描寫，并仔細體會人物的情感變化。

4、培養學生默讀及口頭表達能力。

在教學過程中，應體現學生的主體性，要突破重難點，就需要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標確立為：

1、師生、生生合作，討論研讀課文重點語段。

2、通過拓展延伸激發學生珍視生命、關愛動物的情感。

3、課前收集母愛資料，引導學生感受母愛的偉大、人性的冷酷與善良，從而培養對生物的保護意識。這篇文章除了贊頌偉大的母愛外，更重要的是要讓人們思考和認識人與動物的關系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，因此我將情感、態度和價值觀目標確定為：

1、共同感受人物的內心世界，激發學生的反省和思考。

2、初步思考和認識人與動物的關系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；

3、感悟貓身上折射出來的偉大的母愛和可貴的精神品質。

三、說重難點

文章的深刻主題主要是通過作者幽默的語言和最后一段作者思想感情的變化凸顯出來的，所以本節課 要重點注意文中的細節描寫，并仔細體會人物的情感變化，體悟文章語言，進而思考和認識人與動物的關 系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性這一難點。重難點的突破方法主要是讓學生運用“朗 讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學生個人默讀、賞析的基礎上開展討論式學習，最后學生再重點研讀 相關詞段，教師引導學生關注社會生活，升華人和自然和諧共處的情感。

四、說教法及教具 要體現新課改精神，就要注重學生和學生、學生與教師的對話，在學生充分接觸文本的基礎上，采用“啟發引導、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進行深入的對話交流，在對話、交流中發現、構建課堂模式。

五，說教學過程

（一）導入新課

（二）整體感知，體會感情

《貓的故事》，表現的是對于動物生命的重視。如果我們的分析僅僅到此，還不足以完成課堂教學的真正任務。因為這樣只是說說了許多類似的文章的共性，沒有涉及梁實秋這篇文章的特殊創意。所以要想真正分析出深度 來，最好還是從描寫作者的心里的關鍵詞入手。

（三）自主學習

1、本文給你印象最深刻的是那個細節？為什么？

2、學生自主完成后學習小組內交流，最后各組推薦一位同學全班交流。

教師點撥：廚師懲治貓的這一細節主要從寫法和語言上分析。

（四）合作探究

學生重點研讀課文最后兩自然段，學習小組內合作探究，教師適當引導完成：

1、文章結尾說，貓在秘密被發現后把四只小貓叼走，不支運到什么地方去了，如果你是“我”，此時你會有怎 樣的心情？試著給貓媽媽寫幾句話。

2、作者通過講貓的故事要表達一個什么主題？

主要理解課文最后一段在凸顯文章主題的作用，以便學生更好的理解主旨。

（五）拓展延伸

拓展延伸的設計主要是引導學生要關愛生命，理解人類與自然界其他生物的和平共處，不能虐待生命，認識到 動物也是人類的朋友，要尊重我們身邊的每一個生命，理解善待自然，就是善待我們自己的道理，對學生進行 審美陶冶。

（六）感受母愛

《貓的故事》教學計劃

2011——2012學年第一學期

課程名稱：語文

所在學校：山丹二中

主講教師：杜雪婷

授課時間：

2011年11月13

日

《貓的故事》說課稿

2011——2012學年第一學期

課程名稱：語文

所在學校：山丹二中

主講教師：杜雪婷

授課時間：

2011年11月

第四篇：《貓的故事》

貓的故事

梁實秋

教學目標：讀準讀通課全文，理解詞句含義，體會文章風趣的表達效果。初步理解對“動物”母愛的歌頌。

教學重點：對字、詞、句的音、形義的理解。

教學難點：大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。教學過程：

激趣導入：“生命，生命就是活著，做自己的事。”熱愛生命，關注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發展過程中反思自己行為而發出的真誠呼喚。今天我們來學習當代著名現代散文家，學者梁實秋寫的《貓的故事》。

二、明確學習目標。

看題注，識記作者：梁實秋（1903—1987），著名文學評論家、散文家、翻譯家。原籍浙江杭縣，生于北京。學名梁治華，字實秋。后遷至臺灣，歷任臺北師范學院英語系主任、英語教研所主任、文學院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《雅舍憶舊》、《罵人的藝術》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠東英漢大辭典》 感知背景：梁實秋寫過《小花》《白貓王子五歲》《白貓王子六歲》等一組以貓為題材的散文，細致地描繪了他和夫人養貓的情形，表現了他們以養貓為樂，格外喜歡和愛撫貓咪的閑情逸致。《貓的故事》雖然有所不同，它不寫貓咪依偎在主人旁吃喝玩樂的情趣，而寫一只野貓“不顧一切地冒著危險”回來給它的小貓喂奶的動人故事，但表現出來的對貓的喜愛和贊美是一脈相承的，只是它的主旨比起愛撫貓咪的閑情逸致來，要有意義得多、感人得多。整體感知：

1、在三分鐘內默讀完全文，然后復述故事的主要內容。

2、速讀課文，圈畫出不認識的字、疑難的詞語和句子，小組交流解答。

3、用簡潔的語言概括這篇文章的內容。

4、本文以時間和事情的發展為順序，請以貓為線索，為文章劃分結構層次。檢查自學情況：

給下列加線的字注音。

萬籟俱寂（）值更()

梆子（）嗥（）如詬（）如詈（）

跳踉（）窗欞（）鼎鼐（）緩頰（）膺懲（）殫智竭力（）餑餑（）

猱升（）夤夜（）窺視（）赫然（）圓箍（）解釋下列詞語：

萬籟俱寂：形容周圍環境非常安靜。萬籟，指自然界萬物發出的各種聲響。如詬如詈：像指責又像辱罵。詬，怒罵；詈，罵。如怨如訴：像埋怨又像訴說。跳踉：跳跳蹦蹦，跳躍。

左道旁門：指非正統的宗教、會道派別。這里比喻不合正統的技藝。殫智竭力：用盡心思，用盡精力。殫，盡。姑妄從之：

姑且按照他的辦法來做。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。寬假:寬恕、原諒。緩頰：為人求情。膺懲：討伐，打擊。

絕塵：腳下不沾塵土，形容奔馳得很快。

猱升：像猿猴一樣靈活地攀援。猱，古代傳說中的一種猴 跨院：正院旁邊的院子。夤夜：深夜。

重典：重法；嚴刑。

無以復加：形容已到了極致。

奄奄一息：只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。

光臨寒舍：謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時。

初釋重負：像剛放下重擔子那樣輕松。釋，放下，解除。下列句子如何讀，如何理解

1、如是者數日。（象這樣許多天。）

2、一之已甚/豈可再乎？（一次已經很厲害了，怎么可以來第二次呢？）

3、除了調和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門（除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝）

4、不稍寬假（一點不會寬恕）。

5、稍予膺懲（稍微給一點懲罰）

6、終于夤夜又復光臨寒舍（終于深夜又來到我家）

7、天地之大德曰（yuē）生（天地之間最大的功德是給予生命）用簡潔的語言概括這篇文章的內容。

本文寫一只貓不顧懲戒，冒著生命危險，去而復返，哺育四只小貓的故事，贊頌了貓的母愛的偉大，對動物生命的珍視。

閱讀課文,整體感知 劃分本文層次：

（1）貓來我家給我的干擾。（開端）

（2--5）我不堪其擾，對貓進行了懲罰。（發展）

（6）看到感人的一幕，不禁感嘆贊美。（高潮）（7）貓一家悄然離去。（結局）

再讀課文劃出文中 “我”對貓的感情的語句和詞語 “攪得一家不安”；(厭惡)接著“有些不耐煩” 終于“按捺不住”；(憎恨)再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；(同情)過后“準備高枕而眠”，但是“當天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰”并“決心用重典”；(痛恨)最后發現了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發出贊美之情“天地之大德曰生”。(贊美)貓的秘密被我發現……一夜的工夫……離了書房。(愧疚)欲揚先抑 精讀課文，思考討論探究：

1、朗讀課文第一段，思考：這段文字運用什么手法？有什么作用？

對比手法。用周圍環境的“安靜”與貓叫的“熱鬧”對比，寫“我”經常受到貓叫的騷擾，表現“我”對貓厭惡的感情。

2、閱讀課文第2、3段，討論：對廚師懲罰貓的做法，你認同嗎？為什么？

我不認同廚師的做法，因為廚師漠視貓的生命，對貓的懲罰太殘忍，動物是人類的朋友，我們應當珍視它們，善待它們。

3、以課文第三自然段為例，說說本文在詞語運用上有什么特點？

先看這些詞語：執法如山

不稍寬假

緩頰

從輕發落予以開釋

稍予膺懲

這些詞語 都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很滑稽。這種在詞語適用對象上，語義出現錯位，即可使語言構成詼諧有趣（大詞小用）的特點。作者以此來充分顯示對于廚師所表現出來的姿態和神情的調侃，也反映出人類的自私與殘忍。

4、體會“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。

這個比喻句形象地寫出了貓逃跑時的狼狽像，同時也寫出了貓逃跑的速度之快。但是新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯系在一起，形成強烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。

閱讀課文第4段至結尾，思考討論探究：

5、“嘩啦嘩啦”、“格登格登”、“嘩啦”三個詞語分別暗示了貓當時怎樣的行進過程和狀態？

“嘩啦嘩啦”表明拖著鐵罐子的貓到了后院磚地上。“格登格登”準確地描繪出貓帶著鐵罐越過瓦垅的狀態。“嘩啦”把鐵罐從高處墜地的聲音準確地表達出來。

6、“她低聲地呻吟了一聲，好像是初釋負重后地一聲嘆息”，這聲嘆息中包含了貓怎樣的內心情感？

包含有貓因為扯斷鐵絲疼痛而發出的呻吟，也有終于扯斷鐵絲，擺脫噩夢，可以順利進入書房給子女喂奶的慶幸。思考討論探究:

7、你認為本文最精彩、最感人的情節是什么？

廚師懲罰貓的惡作劇后貓仍不顧一切回來喂奶的情節最精彩、最感動人。

8、“貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險回來喂奶，偉大的母愛實在是無以復加！”這句話運用了什么表達方式？

表現了作者怎樣的思想感情？

運用了議論的表達方式，表達了作者對貓的偉大母愛的理解與贊美，先前對貓的憎惡態度轉為感動、熱愛。

9、如何理解“天地之大德曰生”這句話?

人世間的大功德、大恩大德就是對創造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護、尊重，而且應該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。

精讀課文，思考討論探究：

10、文章結尾的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性，還是我對此事的感悟？請具體談談。

表面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。深層上，“我”由此產生的敬重生命的深刻感悟，應當是更重要的觸動讀者之處。因為母愛最感人、最重要、最實質的就是對弱小生命的保護，不顧一切的守護。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛。所以，觸動讀者的不僅是貓的母性，更是“我”對此事的感悟。思考討論探究：

11、文章結尾說:“貓的秘密被我發現，感覺安全受了威脅，一夜的工夫她把四只小貓都叼離書房，不知運到什么地方去了。”設想一下，此時的“我”會有怎樣的心情? “我”會有許多犯過失卻不能彌補的遺憾和對生命的感嘆。

比如（1）相對前面的過失做出補救，這不可能了。（2）母貓自己受盡折磨都不曾挪離此家，一旦小貓安全受到威脅（僅僅可能），即連夜撤離，這是何等的感人。（3）早知如此，當初何必過分計較于貓。（4）貓們不知搬到什么新地方?人類不把動物的生命當生命的陋習，看來將使歷史重演，貓們還將遭罪。(5)但愿她和她的小貓碰上深諳“天地之大德曰生”之貴人……

12、如果文章沒有最后一段，完全可以結束了，但作者卻有此一神來之筆，有什么特殊的表達效果？

“我”在覺悟以后，本來可以想法彌補的，卻因貓的離去而留下遺憾。這是感情又一波瀾。這在文章是結束，可在感情上卻是余波未盡。這是一種不結束的結尾，令人掩卷沉思。最后一段的文字非常平實，沒有多少內容卻蘊藏著比一般的感嘆更有力量的渲染。它的價值在于：第一，增加了文章的思想深度，人對于動物的侵害，已經成習慣，即使覺悟了以后，往往永遠無法彌補已然的過失；第二，全文的風格是幽默的、輕松的，但到了最后，卻不再幽默和輕松了，而是來一筆沉重的懺悔。合作探究

本文在通篇接近口語的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語，請找出來。說說看看這些詞語有哪些特點？使文章出現了什么效果？

執法如山

光臨寒舍

無計可施

如怨如訴

如詬如詈

為她緩頰

不稍寬假

從輕發落

予以開釋

稍予膺懲

如是者數日

一之已甚豈可再乎

調和鼎鼐

殫智竭力

猱升

姑妄從之

光臨寒舍

歷史重演

天地之大德曰生

無以復加

……

這些詞語都是十分莊重的書面、文言詞語，而且還有一些法律用語。這些文言色彩很重的詞語具有十分莊重的意味，放上去顯得大詞小用，又明顯有某種契合之處，因而既恰當又不恰當，幽默諧趣就產生了。使全文充滿諧趣，幽默生動 總結：

1、“我”對貓的情感變化: 厭惡—憎恨—同情—痛恨—贊美—愧疚 2文章寫法：欲揚先抑。

3、文章內容(主題）：

文章通過作者對貓的態度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚。表現了作者對生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應該珍惜它們，并讓它們發揮出價值。本文以貓為線索。作業：

1、貓媽媽把她的四個孩子從“我”的書房叼走了，她們會到哪兒呢？她們將如何生活下去呢……？發揮你的想象，續寫一個合理的結尾。

2、同學們利用課下時間查找有關贊美母親或者生命的文章

第五篇：《貓的故事》教案

《貓的故事》教案

南陽黃臺崗中學

張華

教學目標：

1、了解梁實秋的文學常識；

2、熟讀課文，讀準生僻字如“如詬如詈”等的字音，基本理解課文大意；

3、理解文中表達的感情——對母愛的歌頌贊美和對生命的尊重憐憫；

4、能品味大詞小用、以樂寫悲等手法的妙處，并嘗試使用大詞小用的寫法。教學重、難點：

目標3、4。教學方法：

先學后教。教學過程：

2課時

第一課時 一、導入課文

第五單元的主題是“生命禮贊”，意思是什么呢？是對生命進行充滿敬意的贊美歌頌。今天我們預習第一篇——《貓的故事》，看看作者梁實秋先生為什么要禮贊貓。（板書課題）

二、閱讀課文

挑學生站起來大聲朗讀一段課文，其他同學認真聽，等該生讀完，挑同學指出、糾正他讀錯的地方，接著老師再挑出同學們沒有發現的錯誤，讓大家在文中注音，然后齊讀該段。依次讀完全文。

三、簡介作者

（板書作者）先讓同學們根據課下注釋介紹，然后老師再補充。

四、出示問題

1、用一句話概括文章講述的主要故事。

2、貓進入我家書房一共幾次？每次我的感情態度是怎樣的？請用文中詞句回答。

3、本文的線索是什么？有什么作用？

4、本文僅僅是在表達對母愛的歌頌贊美嗎？為什么？從哪里可以看出來？ 以上預習題在白板上打出，讓大家抄到課文空白處，然后帶著問題再自讀課文，將答案先用藍筆寫到作業本上。課堂上沒有完成，帶回家作為當晚的家庭作業，下一節帶到課堂上展示。

第二課時 一、導入正課（出示白板）每一個生命都是一個不朽的傳奇，每一個傳奇的背后都一個精彩的故事。今天，現代著名作家梁實秋先生要給我們講述貓的故事，這只貓要給我們演繹一個怎么樣驚心動魄又讓人愛恨交織的故事呢？（板書課題、作者）

二、交流展示

（白板上出示預習題）逐一挑學生發言，展示預習題的答案，教師適時點評、點撥、明確和總結，并同步板書，同學們用紅筆在作業本上修正答案。參考答案如下：

（一）、讀一讀，講故事： 一只母貓，為了給小貓喂奶，冒著生命危險一連幾天在夜里進入我家書房。

（二）、找一找，悟感情：

五次。體現感情的原句分別是：（1）無原句；（2）有些不耐煩；（3）按捺不住；（3）為她緩頰；（4）我打了個冷戰，難道那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復光臨寒舍？我家究竟有什么東西值得她這樣的地念念不忘？→下了決心??要用重典→嚇我一大跳??如今喜事臨門??原來的一腔怒火消去了不少→偉大的母愛實在是無以復加！→不知運到什么地方去了。用自己話概括依次是（1）容忍；（2）煩躁；（3）生氣；（4）同情；（5）驚懼、疑惑→憤怒→驚喜→感動→遺憾

明線：貓進出我家書房；暗線：“我”對貓的感情變化。作用：貫穿全文。

（三）、品一品，賞語言：

（1）全文用“她”指代貓，體現人貓平等的理念；

（2）第六段由貓生孩子聯想到婦人生孩子，應該優待，體現大德曰生思想；

（3）第二、三段對廚師捉貓、懲貓的描寫，大詞小用，既取得幽默風趣的效果，又委婉諷刺批判了廚師做法的殘忍，暗含了作者對生命的同情憐憫；

（4）第三段，“只見貓一溜煙似的稀里嘩啦地拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”，用一個貌似不和諧的比喻，實則以樂寫悲，以新婚夫婦的非常甜蜜非常快樂反襯貓處境的非常狼狽非常可悲，突出作者對貓的同情憐憫。

三、回顧總結

讓學生看著板書與老師一起總結全文的主要內容、中心感情和寫作特色。

四、遷移練筆

貓的一家離開了，它們的命運會怎樣呢？請你以梁實秋“天地之大德曰生”的悲憫情懷為她們一家續寫故事。

五、板書設計

貓的故事

梁實秋

明線：貓進出我家書房

暗線： “我”對貓的感情變化

中心：

天地之大德曰生

對母愛的歌頌贊美

對生命的憐憫尊重

特點：

文白結合

大詞小用

以樂寫悲