第一篇：電腦文件的有效管理教學設計

電腦文件的有效管理教學設計

一、教學內容

電腦文件的有效管理

二、教學目標

1、讓學生基本了解電腦的一些基本建立文件的操作；

2、讓學生學會對桌面上的一些雜亂無章的文件進行歸類；

3、通過對文件的管理進一步認識電腦的用處，吸引學生興趣。

三、教學過程

1、開始部分

點名，讓所有學生都登陸云課堂。（3分鐘）

2、講課部分

①打開屏幕廣播，讓所有學生都看自己的屏幕，打開提前準備好的資料和PPT。（1分鐘）

②用自己雜亂無章的電腦桌面吸引學生的注意力，引起他們的興趣，讓后開始講述，用問問題的方法，引入今天的新課，帶著問題學習。（分鐘）

③具體講解每一步的步驟，一定要重復和說清楚，學生比較小，理解能力較差，最好配一個實物圖讓他們理解。第一步，在桌面的空白處點擊鼠標的右鍵，找到新建字樣選中新建一個文件夾，出現藍色字樣，可以按住鍵盤上的刪除鍵給它重命名。記得一點重命名時一定要記得切換輸入法。第二步，當文件夾建好以后，我們就按分類給做出來，比如我上課中分為三類，一類是水果類，一類是動物類，一類是花朵類，把所有桌面上和他們相關的東西，都移動到相應的類中，這里要用到一個操作，點擊需要移動的東西，鼠標左鍵選中不放松，拖動到相應的文件夾中。第三步，把三個大的文件夾建好以后為了更好的節約桌面上的空間，我們可以再建立一個文件夾“信息素材”把三個類別的文件夾用同樣的方法移動過去。第四部，點擊鼠標右鍵，選擇排序方式，按時間或者大小排序，這樣桌面就井然有序了。（15分鐘）

④把所需用的素材發給學生讓他們自主練習，有不會的問題舉手提問，去指導。（15分鐘）

3、總結部分

通過這節課的學習，同學們應該學會了對電腦文件的整理，就是建立文件夾，通過文件夾對文件進行分類整理，從而實現對文件的管理，同學們回家也可以自己嘗試一下，看一看桌面上的那些文件都是可以放在文件夾里的，下節課我們再來研究討論。

第二篇：辦公電腦文件管理-5S管理

辦公電腦文件管理-5S管理

整理：將要與不要的分開

第一步：整理：（沒有標識的產品，屬于不合格產品）刪除沒用或可要可不要的文件。

1、按訪問日期排列文件，將半年以上或時間遠久的文件刪掉或刻盤保存（做時間記錄）。

2、對不知什么內容（無注明）的文件，毫不猶豫的刪除。

第二步：整頓：將各類文件進行歸類存放，類別，先大類在小類，按類規則選取。

1、歸類與刪除。分清文件類型歸放地。去除修改前相同的備份文件。

2、名稱定義清晰，盤名、文件夾名取名應“見名知義”，頻繁使用應建立特殊圖標以示區別。

3、區分常用與不常用，常用的文件應放在顯著的地方，不應放在深層文件夾中更不可放到壓縮包中。

4、目錄資料建立樹狀文檔，便于查找。

5、各類型文件繁多，可用Dorplt類小工個實現快速分類管理文件。

第三步：清掃：借助360安全衛士、QQ電腦管家等第三方軟件，定時定期對程序文件夾、桌面、系統等文件垃圾完成清理。

為減少系統C盤程序運行產生文件垃圾，提高電腦運行效率。軟件的安裝建議以下幾點：

1、與操作系統有非常密切聯系的軟件，直接安裝在系統盤的ProgramFiles文件夾，其他的軟件均可安裝在其他盤的ProgramFiles文件夾，盡量系統盤保持清潔的系統。

2、易生成文件碎片和有有保留記錄的軟件，同上裝在其他盤上。如D盤的ProgramFiles文件夾。

3、用D盤或E盤中的ProgramFiles文件夾，專門設立一個存放無需注冊系統的綠色軟件文件夾。

4、程序快捷圖標，僅設立一個與程序鏈接，無需在桌面、開始菜單、快速啟動欄中三方或兩方重復出現。程序快捷圖標存放可以這樣安放，不常用但不能少的快捷圖標可以放在開始菜單里，常用的快捷圖標可以放在桌面，常用需啟動快捷圖標放在快速啟動欄中但安裝量保持三四個不可多。

5、桌面整潔，可以啟用360安全桌面，分類存放小圖標，使電腦桌面僅留三五個圖標變得整潔美麗。

第四步清潔：保持清掃效果。

除了定期整理文件外，養成三種文件隨時刪除習慣。

1、修改文章前無定稿的文件。若需備份可放在金山快盤或金山T盤。

2、解壓文件解壓后及時刪除壓縮包。若需保存做好標注可開辟專門文件夾存放。

3、下載的文件，指定下載存放文件夾中的分類文件夾。如在迅雷下載文件夾中建立分類文件夾。

總之，保潔就是不要隨便存放文件，做到不要的文件隨時刪。

第五步素養：整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔養成一種天長日久習慣，不再為整理整頓清掃清潔而煩惱，成為下意識動作，不在是心理的一種負擔，素養自然就提高。做一事件并不難，難得是天天做一件重復的事。天才就是天天重復做一件事。

第三篇：《文件巧管理》教學設計

《文件巧管理》教學設計

教學目標:(一)知識與技能目標: 1.理解文件夾的概念和作用,學會文件夾的新建,感知路徑概念。

2.學習掌握文件的復制、移動等操作方法。

(二)過程與方法目標:通過預設教學情境、師生交流、生生交流,師生合作、生生合作等方式,培養學生大膽探究和自主的創新意識,培養學生自主學習、探究學習及合作學習的能力,(三)情感態度與價值觀目標:通過師生間的學習交流,激發學生學習文件管理的熱情,讓學生享受成就感,樹立自信心,產生愉快的情感體驗,進而增進師生感情。

教學重點:建立文件夾。

教學難點:文件夾的復制、移動等操作。

教學方法:任務驅動法、探究學習法、自主學習法及合作學習法。

教學準備:多媒體信息技術網絡教室 教學平臺 課件、素材等。

教學時間:1課時

設計思路:根據學生的年齡特征,采取通過考眼力的小游戲,讓學生迅速集中注意力,引出課題。通過任務驅動和小組競賽,激發學生主動參與學習的興趣。重點采用探究學習的方式,重視學生的主體地位,縮短師生之間的距離,產生良好、積極的情感體驗;同時通過有效的方法激發學生的潛能,使每一位學生都樂于完成教學任務;并通過小組活動來培養學生間合作、交流能力,采用師生評價,生生評價及學生的自我評價等多種評價方式,使他們體驗到成功,體驗到信息技術的無窮樂趣。

教學過程設計:

一、激趣導入

1.談話:首先我們來玩一個游戲,考大家的眼力,看誰的眼睛最亮:大屏幕出示打開的混亂的“我的文檔”(5秒鐘)。

2.請問:剛才你們在“我的文檔”窗口中看到有幾個咱們班同學名字的文件?抽生答。

現在再看一次(打開“同學”文件夾(1-2秒鐘)現在請誰來告訴我,這里我有幾個同學? 3.談體會,揭題:通過比較,很明顯把同類的文件用一個文件夾裝起來,管理和使用的時候一目了然,非常方便。今天我們就學習第十三課:文件巧管理(大屏幕出示)

二、新課學習

1.揭示教學任務。

這節課我們要完成兩個任務:(大屏幕出示)第一、建立文件夾;第二、管理文件夾。

為了讓我們更好的完成任務,我們來舉行一比賽,根據大家的座位分成小組,看哪一組的同學任務完成得好。同學們互相幫助,爭取讓每一個同學都能完成今天的任務。大家有信心嗎?好,我們給自己加油!2.建立文件夾。

(1)首先來解決第一個問題:有沒有同學已經會建立文件夾了?如有,請上來為大家演示。師同時口頭提出要求:在我的電腦的D盤里建立一個以三年級九班命名的文件夾。(A:師故意制造機會,講解文件夾重命名的方法;B:強調選擇輸入法。)(2)剛才這位同學用菜單欄中的“文件——新建——文件夾”的方式新建了一個文件夾,還有沒有同學能通過其它方式新建文件夾?這次請在剛才建的三年級九班這個文件夾里面用另一種方法建一個以男生命名的子文件夾。抽生演示通過單擊右鍵的方式建立。然后再要求他給女生也建個文件夾(提醒學生女生的女字如何打)(大屏幕出示文件夾的邏輯關系和地址欄中文件夾顯示的位置:講解文件夾里可以同時裝許多子文件夾,而且每一個子文件夾里還可以裝許多文件夾,以及雙擊可以打開文件夾,而且可以通過地址欄了解文件夾的位置)(3)現在我們已經知道兩種建立文件夾的方法,而且也明白文件夾與字文件夾的關系,下面請同學們完成任務一:(大屏幕出示:在我的電腦的D盤建立一個以三年級九班命名的文件夾,然后在它里面建立“男生”和“女生”兩個子文件夾)并請生齊讀任務要求。

請同學們抓緊時間完成任務,小組的同學可以互相幫助。別忘了我們的比賽。看哪些小組完成的又快又好。

(4)小結:(師巡視所有有同學都完成任務后)現在請問是不是大家都完成了建立文件夾的任務?很好。看來今天的比賽很激烈,大家都很能干。(至此時間在十分鐘以內即8:55點)(在學生探究過程中老師預設情境,并通過師生合作解決問題)3.文件的復制、移動。

(1)下一個任務更有挑戰性:請看(出示大屏幕)我在D盤里給大家準備了一些以咱們班同學名字命名的文件,請大家把它們分別裝剛才已經建好的“男生”或“女生”文件夾里。

(2)這個任務也有多種方法可以完成,現在請同學們自己試一試,小組的同學可以討論,給大家三分鐘時間。(至此十五分鐘即9點)(3)匯報、交流: 時間到,現在我們來大膽地展示一下剛才探究的結果。誰來說一說你能用什么方法完成任務? 抽生演示講解自己的操作辦法。(直接先拖到三年級幾班,打開三幾班文件夾后再分別拖到男生女生文件夾即可)再抽生講另一種辦法(選中文件,在編輯菜單中選擇復制,然后打開男生女生文件夾再選擇粘貼)或者用:選中文件,單擊右鍵復制再粘貼等方法(學生說到兩種即可)(4)這些辦法都不錯,請同學們選擇自己喜歡的方法完成我們的第二個任務。

大屏幕出示任務二:把我的電腦D盤中以同學名稱命名的文件分別裝進“男生”或“女生”文件夾中。為了明確任務我們再齊讀任務要求。(然后大屏幕友情提示各種操作方法的要點)(5)師巡視注意統計各小組完成任務的情況,在大部分同學完成任務后,對優勝的小組進行表揚。然后抽生說自己是怎樣進行管理的。然后提示學生自己探究移動和復制操作的不同效果。(至此時間為9:10至15分)(學生通過多種形式的探究,掌握了文件管理的方法)

三、拓展練習

接下來我們做一件更有意思的事情。老師給大家準備了另外一個素材文件包,在這里,請同學們發揮想象,對他們進行分類整理。(大屏幕出示拓展任務:對D盤素材2中的內容進行分類整理)(完成時間給定在9:24)

四、課堂小結

抽生講今天這節課有哪些收獲? 師總結:通過今天的學習,同學們在使用電腦的時候,就要養成分類、保存、管理文件的好習慣。在生活當中,管理其實無處不在,很多事情只要進行了科學巧妙地管理,就能取得事半功倍的效果。因此同學們,讓我們做一個有心人,慢慢學會管理好自己的學習和生活。當然,今天我們最開心的是:學會了文件巧管理。好,下課。請大家擺放好鍵盤、鼠標和凳子。同學們再見。

第四篇：《有效管理情緒》教學設計

《有效管理情緒》教學設計

教學內容：

針對現如今學生的情緒表達與控制的不足開展情緒有效控制的專題教育。

學情分析：

感情上：獨生子女下的孩子往往性格張揚、愛表達卻不善于表達，二胎政策后的孩子面臨著疑似“家庭地位的喪失”，想表達卻不能正確地表達。家庭的情緒會帶到學校，影響更多的人。

教學目標：

根據以上突出問題制訂如下三維目標：

1.意識到合理表達情緒的重要性，學會得當地表達。2.掌握不良情緒調節的方法，學會適當地宣泄與放松。

3.能合理表達自己的感受，能為他人的不良情緒提供合理的幫助。

4.學會控制自己的情緒，理解他人的情感。

教學重難點：

重點：認識情緒調節的必要性，掌握情緒調節的方法。難點：

掌握情緒調節的方法，合理地宣泄與放松。

教學方法：

談話法、討論法、自主探究法。

教學準備：

師：PPT、音頻、視頻資料、情緒花、情緒樹。生：彩鉛、白紙、情緒相關的故事等。

教學過程：

一、視頻導入

1、由釘釘子的視頻導入，引起思考:你從中有什么感受？

2、引出課題：有效管理情緒。

二、學習新知

（一）環節一——認識情緒調節的必要性

1、圖示，請同學讀后思考二人的對錯，從而引出情緒調節的必要性。

2、從“踢貓效應”認識情緒失調的嚴重性，調節情緒的必要性。

（二）環節二——綻放的情緒花

1、由師出示自己的情緒花，并對每一花瓣做出說明，引導生畫出屬于自己的情緒花。

2、出示畫情緒花的要求。

3、請生展示自己的情緒花。

（三）環節三——情緒調節的方法

1、老奶奶及兩個女兒的故事引出：我們的多種不良情緒足可以控制。

2、思考：有哪些方法？

3、小組討論，生匯報。

4、師總結。

5、強調情緒調節，合理宣泄，需把握好度。

三、新知操練

放松訓練，嘗試放空，調節好自己的心情。

四、情感升華 情緒樹：

請生寫出本節課帶給你的感受，有序張貼在情緒樹上。

五、作業布置（任選一項）

1、選取過去一件情緒失控的事，思考現在學了這節課后，你有什么更恰當的處理方式？

2、假如你身邊的人面臨某一種情緒難以調控的難題，你準備如何幫助他？

板書設計：

有效管理情緒

做情緒的主人，不做情緒的奴隸！

教學反思：

這是一節不同與文化課的心理健康教育課，課堂內容與普通文化課多有不同，形式也更不相同。課堂中，我采取以學生為主的學習形式，將教師的引領作用充分發揮，將課堂的主導大大交還與學生。從自主觀看視頻談感受，到在老師的引領下畫出自己的情緒花，合理表達出自我近期的情緒狀態，認識到自己情緒的平衡與失衡點。再通過小組合作探討的方式自我嘗試總結情緒調節的方法，培養自主、合作、探究精神。我隨即引導合理的情緒宣泄方法，讓孩子們有章可循、有法可依。在拓展升華環節，能真實合理地表達出自己情緒的感受，能在以后的學習和生活中學以致用，當然，這也是本節課中作業設置的側重點——將課堂知識應用到生活中。

第五篇：用“資源管理器”管理文件教學設計

用“資源管理器”管理文件

――文件或文件夾的復制、移動和刪除

聞立鵬

一、教材分析：

我們采用的教材是由電子工業出版社出版，寧夏回族自治區教育廳中小學教材審查委員會審定的《中學信息技術》七年級（上）《信息技術與計算機操作系統》，第5節：用“資源管理器管理文件”中第五部分內容“文件或文件夾的復制、移動和刪除”。本節課的內容為1課時完成。

1、本節內容與前節內容的聯用系： 本節內容是學習了前節之后的一節內容。通過上節課的新建文件夾知識，以及文件或文件夾的命名。可以使我們將一些文件或文件夾復制、移動到我們建好的文件夾中。從而更好的管理我們的計算機資源。

2、本節內容的意義所在：

本節課的內容是我們在使用計算機過程中經常要用到的，文件或文件夾的復制、移動和刪除是使用計算機的最基本操作。掌握了本節課的知識后可以科學的管理計算機資源，使我們不同類型的文件能夠得到分類管理，不需要的文件或文件夾可以及時清除，從而提高計算機管理資源的效率。

3、學情分析：

教學內容面向的是初一的學生，在小學階段他們已經開設過信息技術這門課，對于本節的文件或文件夾的復制和刪除都或多或少有了一定的了解。

也正是因為上述原因，導致了學習層次的參差不齊。因此，教學應以激發興趣為前提。其次，以學生自主學習，教師從旁輔導，師生共同討論，重在培養學習習慣，提倡互幫互學，共同提高為目的。據上述學情分析，制定以下學習目標：

4、教學目標：

知識與技能：會對單元格及單元格區域設置邊框和底紋、顏色的方法。

過程與方法：在感受學習知識的過程，培養學生發現和歸納問題的方法，善于思考和自主探索，鍛煉解決實際問題的能力。

情感、態度與價值觀： ①提高學生鑒賞美、感受美、表現美良好的審美情趣。

②通過動手實踐，培養學生自主、探索學習精神和互幫互學的優良學習品德。

4、教學重點、難點：

重點：單元格及單元格區域設置邊框和底紋顏色的方法。難點：設置邊框底紋。

5、課時安排：一課時

6、教具準備：多媒體教學網絡。

二、說教法、學法

1、教學方法：

（1）情景創設法：為引入新課創設情境，以激發學習興趣。（2）學生自學法：本節選擇自學、交流、討論為主的學習方法和策略，逐步培養其學習習慣，為其終身學習打下堅實的基礎。

（3）任務驅動法：把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，在完成任務的同時培養學生的自主學習的習慣，引導他們發現、思考，尋找解決問題的方法。采用任務驅動法有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力。

（4）直觀演示法：選擇學生講解示范與教師演示相結合方法，一方面可調動學生的積極性，另一方面還培養了學生的口頭表達能力和動手操作能力，同時也可發現學生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。另一方面，對獨立完成任務有一定困難的學生，可增強教學內容的直觀性、啟發性。

（5）評價交流法：評價交流細化在整個教學活動中，如：學生針對問題發表自己的見解；學生在全班面前講解、示范；工作表中內容設置底紋顏色是否恰當等。每個評價環節，教師都應給予鼓勵的話語，激發和鍛煉學生的各種能力。

2、學法指導：

（1）主動探究、自主學習：讓學生親身體會到，只有大膽、積極地動手實踐，不怕失敗，才能品嘗到成功的快樂。

（2）互幫互學：學生的層次程度總是有高低之分，教師可以合理安排那些能力強的同學，利用這部分同學幫助操作較慢的同學，可以收到多方面的效果：

1、可以讓學生產生榮譽感和成就感。

2、可以提高教學效果，從心理學的角度講，學生詢問教師會有一定的畏懼感，而同學間便是一種自然的親切感。

3、活躍了課堂氣氛，4、同時也培養和體現了同學之間相互幫助、樂于助人的良好品德。

（３）評價交流

三、說教學過程

（一）教學引入：對比“課程程表”和“課程表1”...工作表，引導學生觀察。問題：工作表除對單元格設置格式外，還可以從哪些方面進行了美化？

（二）引入新知：底紋顏色和邊框線。

（三）學習新知：

自主學習：完成樣品應和P53“試試看”中4.12圖樣。１、單元格或單元格區域填充顏色、圖案和邊框線。任務１：閱讀并仿照P５１“做一做”，完成：

①對“花名冊”工作表中的第２行單元格填充為金色，將表格中的其他單元格填充為淡藍色；

②為標題單元格添加圖案。③為表格數據區添加邊框線。

２、教學反饋：指定學生給全班講解示范上述操作過程，發現問題全班討論解決，教師給予口頭表揚。

重點強調：給單元格或單元格區域添加邊框線，步驟為：選中對象――單擊“格式”菜單――“單元格格式”命令――在“邊框”選項卡中，選設置顏色――線條――外（內）線條的順序。

３、說說看：P５３“說說看”：

①如何為整行或整列單元格填充顏色？在上面的例子中為A3:H12單元格填充底色時，我們為什么不直接選定第３行到第１２行？

結論：A3:H12是單元格區域填充顏色，而第３行到第１２行填充的區域太大。②問題：你為單元格填充了圖案，起到了美化作用了嗎？為什么？

結論：圖案太亂，層次不清。教師做補充：影響了視覺效果。

４、動手實踐：給單元格或單元格區域設置邊框線及顏色。任務２：

完成：①P５５－３，對“成績表”工作表進行邊框線及顏色的設置。

②P５６－５，對“中國奧運”工作表進行設置。

③P５６－６，給“九九乘法表”各列填上不同的顏色，然后調整表格的行高和列寬。

５、評價交流：教師隨機抽查作業。標準①表格內容層次是否清晰。

②視覺效果是否美觀。６、知識拓展：自動套用格式

師講解示范：為“課程表”工作表套用一種自動格式。全班交流：自動套用格式有什么好處？ 結論：①可快速格式化Excel工作表的格式。

②表格層次更加清晰。

師講解、示范：在Excel自動套用格式中“選項”的作用。師歸納：使用現成的自動套用格式雖然很方便，我們從中可以明白一個道理：吃習慣了現成東西，我們永遠不會創新。７、小結：為表格設置底紋和邊框線，可以使表格內容更清晰、美觀，改善表格的視覺效果。