第一篇：一夜的工作教學設計說課稿

《一夜的工作》說課稿

明德小學 相曉麗

一、說教材

《一夜的工作》是人教版小學語文教材第十二冊第三單元的一篇閱讀課文。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

二、說教學目標

我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度上設計了教學目標：

在知識目標上，強調一些重點詞語的理解和通過小事的描寫表現人物品格的方法。

在能力目標上，通過品讀重點語句感悟課文內容

在情感態度目標上，強調對周總理偉大人格和高尚品格的感受，提高向周總理學習的情感和意志。

三、說教學重難點：

重點是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格。

四、說教法學法：

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行。教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生在讀中品味，理解感悟。應該說讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

五、說教學流程：

（一）、導入部分

我以一個視頻《十里長街送總理》來抓住學生的眼球，激發學生的求知興趣。然后再回到課文慢慢深入。

（三）精讀部分：課文主要是在充分讀的基礎上學生運用自己已有的生活經驗、閱讀能力，抓住重點語句體會作者的思想感情，在以“簡樸”、“勞苦”兩個詞為支點，讓學生感悟周總理偉大的精神品質。為了突出教學重點，在體會“簡樸”這一環節時，我引導學生緊緊抓住“尤其”一詞通過引讀來讓學生們感悟到正是這種極其“簡單”的表面蘊含著極其“不簡單”的內在，讓我們看到了總理人格的偉大，精神的崇高，心中不禁涌起對總理的無限敬愛。在學習總理工作“勞苦”時，抓住文中描寫總理審閱文件的這段細節描寫，我設計了這樣一個問題引領學生反復朗讀這一段。“這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱？”在讀讀議議中，學生對總理工作的勞苦，自然會深有感觸；再通過引讀課文讓學生更進一步感受總理的勞苦！

最后一個環節，我通過展示總理生命的最后時刻，讓學生進一步感受總理的偉大人格。存在的不足：

1、課堂上因時間緊張，沒有技能訓練的體現，語文的工具性體現得還不夠。

2、因為教學內容離學生有一定的距離，雖然運用了多種方法，但留存在學生心中的感動還不多。這樣的課文，如何借助教材，激發學生的情感，還有待于探索。

《一夜的工作》教學設計

明德小學 相曉麗

教學目標：

1．知識與技能：理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景。

2．過程與方法：通過對重點詞語的理解和重點語句的品讀體會作者的思想感情。

3．情感態度與價值觀：體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受總理的偉大人格。

教學重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

教學難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。教學方法：小組合作法、品讀感悟法 教具準備：課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

1、課件出示著名詩人柯巖的的詩歌，教師深情朗讀。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、課件出示自讀提示：

（1）、自由朗讀課文《一夜的工作》，讀的時候，注意把生字讀準，把句字讀通，找出課文的中心句。

（3）、文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。

2、學生自學

三、精讀課文，體會情感

1、再讀課文，找一找課文中哪些語句反映了總理生活儉樸？

相機出示：那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大 的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

(1)你讀這句話的時候，哪個詞語引起了你特別關注？（引導學生說出“極其簡單”，）

(2)“簡單”前面為什么還要加個“極其”呢？（生交流）(3)這座高大的宮殿似的房子里應該有些什么樣的擺設呢？

(4)接讀句子：當這座高大的宮殿似的房子，成了咱們敬愛的周總理住的地方，我們只見——生：“一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

2、還有哪些語句可以感受到周總理生活簡樸？

3、課文哪些語句反映出了總理工作勞苦？

(1)課件出示句子：他一句一句的審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

（2）你是從文中哪里讀懂“審閱”這個詞？是怎樣審閱的？

(3)這樣的審閱只是一份文件嗎？從哪里可以看出？審閱了多長時間？從哪里可以看出？

（4）教師引讀句子

(5)總理一邊看一邊思索，您究竟在思索著什么？想一想，總理此時在想些什么呢？他想著......（生交流）

（6）這是怎么的一夜啊？

（7）課件出示周總理的一天工作表讓學生觀察。（8）目睹了總理的一夜，讓學生寫下對總理說的話。五．學習后兩段，體會作者情感。

1、朗讀作者對自己說的話，讀出對總理的敬佩、愛戴、憐愛之情。

2、讓我們自豪的告訴全世界 “看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎”。

五、憶古思今，強化感受

1、課件展示周總理工作的圖片，教師講述總理生命的最后時刻。

3、全體齊讀詩歌《周總理，您在哪里》

六、布置作業

閱讀有關周恩來總理的小故事

七、教后反思

第二篇：一夜的工作教學設計說課稿

《一夜的工作》說課稿

一、說教材

《一夜的工作》是人教版小學語文教材第十二冊第三單元的一篇閱讀課文。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

二、說教學目標

我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度上設計了教學目標：

在知識目標上，強調一些重點詞語的理解和通過小事的描寫表現人物品格的方法。

在能力目標上，通過品讀重點語句感悟課文內容

在情感態度目標上，強調對周總理偉大人格和高尚品格的感受，提高向周總理學習的情感和意志。

三、說教學重難點：

重點是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格。

難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

四、說教法學法：

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進行教學，引導學生運用，讀讀——找找——議議——說說的方法學習課文，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

五、說教學流程：

（一）、導入部分

我出示著名詩人柯巖的詩歌，并進行配樂朗讀，架起師生文本間情感的第一座橋梁，使得學生“不覺轉入此中來”。

（二）初讀整體感知：著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”語文是最需要傾注情感的學科。因此，在這一環節，我先讓學生朗讀課文，提出閱讀要求：然后在全班交流，鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

（三）精讀感悟，入境悟情：精讀課文主要是在充分讀的基礎上學生運用自己已有的生活經驗、閱讀能力，抓住重點語句體會作者的思想感情，以達到學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。在本環節中，我緊扣上一環節，以“簡樸”、“勞苦”兩個詞為支點，橇開學生心靈的大門，感悟周總理偉大的精神品質。為了突出教學重點，在體會“簡樸”這一環節時，我引導學生緊緊抓住“尤其”一詞和“宮殿式的房子”這一細節，利用房子原主人是皇親國戚的特殊背景，鼓 勵學生根據平時見過的聽到的，大膽想象這金碧輝煌的房子里曾陳設著什么和你覺得應該放些什么？隨即話鋒一轉追問學生“可當它變成我們敬愛的周總理的辦公室后，我們卻只看到了——一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已”。在這一古一今，一奢一儉的強烈對比中，感受總理生活的簡樸，心中涌起對總理的無限敬愛之情。接下來再反復指導學生朗讀此句，以此來感受總理的品質、總理的為人、總理的精神，最后再讓學生朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，從而深層體會周總理的生活是多么的簡樸。

在學習總理工作“勞苦”時，抓住文中描寫總理審閱文件的這段細節描寫，我設計了這樣一個問題引領學生反復朗讀這一段。“這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱？”在讀讀議議中，學生對總理工作的勞苦，自然會深有感觸；再通過引讀課文讓學生更進一步感受總理的勞苦！那如何打開學生情感的閘門，讓他們將這種種情感淋漓盡致地釋放出來呢？我想惟有讀書！所以接下來我設計了深情朗讀七八自然段的讀書活動。活動中，學生通過有感情的朗讀，酣暢淋漓地釋放著自己的情感，理解作者為什么由一夜想到了每夜，繼而想到了總理“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。

然而學習這篇文章，僅僅激發出學生熱愛總理懷念總理的情感，那是遠遠不夠的。根據課程標準中“情感態度與價值觀”的要求，我設計了本課時的最后一個教學環節：拓展交流，強化感受

（四）、拓展交流，強化感受

最后一個環節，我通過展示總理工作時的圖片和講述總理生命 的最后時刻，讓學生進一步感受總理的偉大人格。

六、說教學反思

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、師生合作讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。

存在的不足：

1、這篇課文是略讀課文，因此只安排了一節課的時間，課堂上因時間緊張，朗讀與作業的時間太少，語文的工具性體現得還不夠。

2、因為教學內容離學生有一定的距離，雖然運用了多種方法，但留存在學生心中的感動還不多。這樣的課文，如何借助教材，激發學生的情感，還有待于探索。

《一夜的工作》教學設計

教學目標：

1．知識與技能：理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景。2．過程與方法：通過對重點詞語的理解和重點語句的品讀體會作者的思想感情。

3．情感態度與價值觀：體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受總理的偉大人格。

教學重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

教學難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。教學方法：小組合作法、品讀感悟法 教具準備：課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

1、課件出示著名詩人柯巖的的詩歌，教師深情朗讀。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、課件出示自讀提示：

（1）、自由朗讀課文《一夜的工作》，讀的時候，注意把生字讀準，把句字讀通，找出課文的中心句。

（3）、文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。

2、學生自學

三、精讀課文，體會情感

1、再讀課文，找一找課文中哪些語句反映了總理生活儉樸？ 相機出示：那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

(1)你讀這句話的時候，哪個詞語引起了你特別關注？（引導學生說出“極其簡單”，）

(2)“簡單”前面為什么還要加個“極其”呢？（生交流）(3)這座高大的宮殿似的房子里應該有些什么樣的擺設呢？(4)接讀句子：當這座高大的宮殿似的房子，成了咱們敬愛的周總理住的地方，我們只見——生：“一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

2、還有哪些語句可以感受到周總理生活簡樸？

3、課文哪些語句反映出了總理工作勞苦？

(1)課件出示句子：他一句一句的審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

（2）你是從文中哪里讀懂“審閱”這個詞？是怎樣審閱的？

(3)這樣的審閱只是一份文件嗎？從哪里可以看出？審閱了多長時間？從哪里可以看出？

（4）教師引讀句子

(5)總理一邊看一邊思索，您究竟在思索著什么？想一想，總理 此時在想些什么呢？他想著......（生交流）

（6）這是怎么的一夜啊？

（7）課件出示周總理的一天工作表讓學生觀察。（8）目睹了總理的一夜，讓學生寫下對總理說的話。五．學習后兩段，體會作者情感。

1、朗讀作者對自己說的話，讀出對總理的敬佩、愛戴、憐愛之情。

2、讓我們自豪的告訴全世界 “看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎”。

五、憶古思今，強化感受

1、課件展示周總理工作的圖片，教師講述總理生命的最后時刻。

3、全體齊讀詩歌《周總理，您在哪里》

六、布置作業

閱讀有關周恩來總理的小故事

七、教后反思

第三篇：《一夜的工作》說課稿

《一夜的工作》說課稿

張舒濤

一、說教材

我這次講課的內容是六年級語文教材第十三課《一夜的工作》。

（一）教材簡析

《一夜的工作》這是一篇略讀課文。作者是著名作家何其芳，作者在文章中先簡要地交代了自己得以目睹周總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。這篇課文安排在第三單元的第四篇，目的是通過學習課文之后，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

（二）教學目標

根據課文內容和本班的學生的認知水平的實際情況，我擬定了以下的教學目標：

1、學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

3、領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

（三）教學重點、難點。我認為通過多讀自悟，引導學生了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦，生活簡樸是教學重點，而通過引導學生讀懂課文內容，體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力則是教學的難點。

二、說教法與學法

教是為學服務。根據學習第一課《十六年前的回憶》之后，學生已經基本懂得通過品味詞語，感受人物的品質，并根據六年級學生具有一定的閱讀、觀察和獨立分析思考能力的實際情況。我主要采用“一是以讀代講法。于是我提前給學生布置預習熟讀課文這一任務。二是以問促讀法。

現代教育理論強調，教學生學會學習是教學的一項基本任務，因此在這堂課中我主要抓住重點詞語，讀重點內容，悟思想感情及寫作特點，以培養學生的理解能力和學習語文的能力。

三、說教學程序

我覺得鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提基礎，而合理安排教學程序則是教學成功的關鍵。

因為這是一篇略讀課文，根據教材的特點和本班學生的閱讀能力與學習能力，我打算安排1課時來完成這篇課文的教學。在這個課時里，我安排了六個教學環節：

一是導入新課，激發情感。

二是快速自讀課文，學習生字新詞，了解課文大意，是感知層。

三是再讀課文，理解內容，是理解層。四是抓住重點詞句，探究課文重點內容和語言表達。

五是指導朗讀、背誦。

六是全文總結和布置作業。

我第一，二個教學環節，導入新課，激發情感。以及檢查預習出示生字詞 我引導進行的較簡單。

接下來進行第三個教學環節，要求學生再讀課文，理解課文內容，是理解層。在學生默讀課文時，提出一個思考題：課文是從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？要求學生找出有關的句子，畫下來。

在第四個教學環節里是抓住重點詞句，探究課文重點內容和語言表達。在這個環節里，我讓學生充分思考：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸？先要求學生找找句子，再找詞語，這樣使學生帶著問題邊默讀邊思考，為使學生有獨特的感受、理解打下基礎。

在指導朗讀背誦的第五個教學環節里，我注意對重點句子和關鍵詞語的理解并指導朗讀。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎？”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力；后一句要強調“這樣”，讀出反問的語氣。引導學生恰當地處理朗讀語調和速度。

最后就是進行全文總結和布置作業。在這個環節里，我只是提出兩個問題來進行小結：課文是從哪些方面記敘周總理一夜工作的？哪些句子里寫到了？這樣能達到復習全文的作用。最后我又出示了周總理當年一天的工作日志，也讓學生更加清楚周總理每天是怎樣工作的。

四、說板書設計

我的板書主要突出周總理工作勞苦和生活簡樸的內容，使學生容易理解，利于熟記。

附板書設計：

一夜的工作 ：

送稿

時間長：一夜 工作勞苦 { 工作量大：一尺來高

認真仔細

陳設簡單：一張兩把 一盞 生活簡樸{

夜宵簡單：兩杯 一小蝶 對自己說 感受 { 對全世界說

第四篇：《一夜的工作》說課稿

說教材：我說的內容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下： 1.學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。2.領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。3.練習有感情地朗讀課文。

其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點。

說教法學法：閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

說程序：

（一）激趣導入，質疑定標。

首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

（二）整體感知，讀中悟學。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

（三）研析設問，精讀感悟。

課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

1.學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。2.結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：

（1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。

問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。

3.全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。

在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發揮了師生的主體和主導作用。

4.讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。

著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

（四）拓展延伸，形成積淀。

學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文：你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！

第五篇：一夜的工作的說課稿

《一夜的工作》說課稿

【說教材】

我說的內容是人教版小學語文教材第十二冊第十三課閱讀課文：《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物高尚品質的表達方法。

【說教學目標】

１、品味課文感受周總理的偉大人格，學習他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風。

２、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

３、練習有感情地朗讀課文。

教學重難點的確立

根據教材的編排特點和課文內容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為重點，而把學習課文最后兩個自然段，體會作者的思想感情當作教學的難點。

【說教具準備】課前收集了周總理逝世的視頻從而讓學生更輕易地明白周總理偉大的人格，還制作了課件ppt，讓學生更加容易理解課文內容。

【說教法】

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進行教學，其理由是：

１、《新課標》明確指出：

語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。

２、小學閱讀教學的重點是：

培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解，因此我運用了“讀中悟”的方法進行教學，提高了學生語言的表達能力，培養了學生創新思維，活躍了課堂的教學氣氛。

【說學法】

我引導學生運用，讀讀──找找──想想──說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

【說程序】

語文教學面向全體學生全面提高學生的語文素養，為此我采用了以培養學生學習能力進行語言文字訓練為主的教學模式

一、以觀看視頻，引入新課

為了激發學生的學習興趣和初步感知總理是個什么樣的人。我用《十里長街送總理》的視頻導入。然后讓學生想想文中主要講的是誰？ 接下來，就問學生為什么人們對周總理的逝世是如此的悲痛？然后引入課題。

二、初讀課文，整體感知

由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。

我是這樣設計：

1、首先讓學生自讀課文并講講課文寫了一件什么事。

2、再讀課文找出文章的中心句。

3、讓學生找出周總理工作勞苦和生活簡樸的句子。

三、精讀感悟，入境悟情

精讀課文主要是在充分讀的基礎上學生運用自己已有的生活經驗，閱讀能力，抓住重點的語句體會作者的思想感情，以達到學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。

我指導學生自學的方法：（用PPT提示）

1、先找出與周總理工作勞苦和生活簡樸的有關的句子，細讀細想。

2、想想這些句子中哪些詞體現了周總理生活簡樸，工作勞苦的呢？

3、抓住關鍵詞語，并做上記號。

4、說說你是怎樣理解這些詞句的。

5、讓學生想想一個國家的總理的辦公室和夜宵應該是怎么樣的呢？

6、讓學生想想，文中那一句寫了總理工作了一夜。

7、目睹了總理一夜的工作，你作者對這一夜的工作有著無限的感概，讓學生一起去讀讀作者的感概。

四、課外延伸

學了《一夜的工作》，讓學生說說自己相對總理說的話，并把它寫下來，加強學生對總理的愛戴和敬佩之情。并讓學生作匯報。