第一篇：《火車的故事》非常完整細致的教學設計

《火車的故事》教學設計

【教材分析】

《火車的故事》是新課標人教版語文一年級下冊第八單元的一篇介紹火車種類的常識性課文。該冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。其中第八單元以科學知識為專題，每篇課文都與科學常識有關，篇篇引人入勝，都能激發學生探索科學的濃厚興趣。

本篇課文以小明和爸爸郊游見聞、對話以及查閱到的資料為線索，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學的興趣，培養學生愛科學、愛祖國的思想感情?！緦W情分析】

通過一個多學期的學習，一年級學生已掌握了一些識字、記字的方法，借助漢語拼音基本上能讀通一篇課文。本篇課文生字較多，識記有難度；課文學生讀起來也不順口。因此，第一課時以識字、寫字為主，并初讀課文整體感知，突破朗讀難點，為第二課時的學習做好鋪墊。第二課時以理解文本、情感教育為主，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級學生對科普知識感興趣，但因人生閱歷淺缺，生活經驗局限，火車種類和我國鐵路建設成就對他們而言非常生疏，課文也難以理解。若局限于課文的文本描述，會比較枯燥乏味。所以，在教學中采取圖片展示、直觀演示、情境創設等方式變抽象為直觀，化枯燥為生動，讓學生輕松愉悅地學課文。【教學目標】

1.知識與能力目標：

（1）認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發”等6個字。

（2）了解四種火車機型、火車發展歷程以及我國鐵路建設的成就。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法目標：

（1）自主合作識記生字，提升獨立識字的能力。（2）嘗試質疑，提出問題，積極探究。

（3）體會社會發展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。3.情感態度和價值觀：

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，養成規范、認真書寫的習慣。

（2）通過對火車發展史以及我國火車的了解，有學科學的興趣，并產生熱愛科學、熱愛祖國的思想感情。【教學重點】

識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】

識記生字，漢字的規范書寫。了解課文中介紹的有關火車的知識?！菊n時安排】

2課時

【學生活動設計】

預習課文，自主合作學習生字詞，搶讀生字，書寫漢字，多形式朗讀課文，自由討論，質疑探究，個人發言，搶答，課外拓展?！窘虒W方法】

主要教學方法有：談話法、情境教學法、自主學習法、講授法、直觀演示法。【教具準備】

多媒體課件、幻燈投影、生字卡片、四種火車圖片 【教學過程】

第一課時

課時目標

1.認識“郊、列”等14個生字，自主識字，提升獨立識字的能力。2.會寫“書、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。3.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學重點

識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。教學難點

生字“弄、斷、修、建、世”的識記；漢字“成、發”的規范書寫。

一、游戲激趣，導入課題。（約3分鐘）

1.猜謎：同學們，喜歡猜謎嗎？請聽謎語：遠看像道墻，近看像排房，走時快如飛，腳下雷聲響。打一交通工具，動腦筋想一想，它是什么？（根據學生回答板書“火車”一詞）。2.談話：同學們，真聰明！那么，誰坐過火車呢？舉手告訴老師，好嗎？這么多同學呀！那好，誰來說一說火車的樣子？請學一學火車開動時的聲音，再談一談坐火車時的感受。

3.入題：同學們說得很具體，聲音也模仿得活靈活現！火車的誕生和發展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。只要你認真學習，積極探索，相信你也會成為一名火車小行家。（補充板書課題，并齊讀，注意輕聲。）

（設計意圖：以孩子們喜聞見樂的猜謎游戲導入，激發學生的思考熱情；結合學生切身生活體驗，交流對火車的印象，為學生營造一個和諧的交際平臺，使學生在積極亢奮的狀態下展開新的學習。）

二、初讀課文，整體感知。（約7分鐘）

（一）教師范讀課文。

1.聽老師范讀課文，有兩個聽讀要求：（1）聽準字音，并在文中標出自然段。（2）想一想，課文講了火車的什么故事。

2.聽讀反饋：課文一共有幾個自然段？誰來說說課文講了火車的什么故事？

（二）學生自讀課文。

1.同學們，你們有沒有信心像老師一樣讀好這篇課文呢？我們比一比，看誰字音讀得準，課文讀得通順、連貫。還記得我們朗讀秘訣嗎？沒錯，朗讀的時候要做到讀準音、不多字、不少字、不錯字，不顛倒、重復字句，還要注意停頓。如果在讀的時候遇到生字，你想怎么辦？對，我們可以把生字圈出來，多讀幾遍。

2.學生自由朗讀課文，教師巡視指導，進行糾音。

3.小結：同學們的朗朗書聲，老師聽著都陶醉了。但是老師發現幾個小問題，你們仔細聽我讀，想想有什么問題。教師故意讀錯課文中的詞句，由學生辨別并指正。

（設計意圖：教師不直接指出學生的問題，而是引導學生發現問題改正錯誤，即保護了學生的學習積極性，又培養了學生良好的傾聽習慣和辨析能力以及評價能力，同時也營造了一種親密、和諧的師生關系。）

三、同桌合作、自主學習生字。（約10分鐘）

（一）尋找生字寶寶：有14個生字寶寶藏在這個故事里，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來嗎？找到后和同桌一起認認讀讀。

課件出示本課14個生字。

（二）認讀生字寶寶。1．圈字：同桌合作在課文中圈出生字。

2．讀音：要求讀準字音，同桌之間互相指正。

（設計意圖：發揮學生的能動性，培養自主學習的習慣，讓學生有主動識字的愿望；感受合作學習的好處和快樂，培養團結合作的精神，互促互進。）

3．交流：我們可以用什么辦法記住這些生字寶寶呢？學生交流想法，教師歸納并補充。（1）運用已學過的字加偏旁識字。

扌——是——提；辶——束——速；木——旦——查；夕——口——名。（2）與形近字、同音字比較?！敖肌弊峙c“?！弊鞅容^，“郊”與“交”同音；“界”字，音同“介”。（3）組詞記憶：“世”字，組詞有“世界”、“世上”?！敖ā弊郑M詞“建立”、“建設”。（4）相同偏旁部首：“創”和“列”，都是立刀旁“刂”。（5）猜字謎記憶生字。

大米放墻角，稱稱有幾斤。——“斷” 林下有夕陽?！皦簟?/p>

一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難。——“修” 王姑娘坐在草地（廾）上。——“弄”（“弄”字下面是弄字底“廾”，不是“卄”。）<注：一般地，學生能想到以上（1）、（2）、（3）三種方法識記生字。>（設計意圖：授人以魚不如授人以漁，在交流中學習多種識字生字的方法，也為以后學習生字提供便利。）

（三）和生字寶寶交朋友。

1.指名認讀。出示生字卡片，指名讀讀，并說說讀音上的注意點。

提醒并強調，“弄、創、夢、名”四個字是后鼻音，“弄”字的聲母是“ｎ”不是“ｌ”，韻母是“ong”不是“eng”；“郊、斷、建、創”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之旁”，不是“走之兒”。

2.小老師帶讀。3.開火車認讀。

課件出示生字（去掉拼音）。我們小組開火車讀生字，比比誰先開到終點站。4.認讀詞語。

生字寶寶送給我們11張“火車票”，只要快速認讀出車票上的詞語，就能獲得“火車票”。教師依次出示以下詞語卡片（即火車票），學生舉手搶讀詞語，讀音準確就可獲得“火車票”。

郊游 提速 不斷 弄明白 一列火車 查找 修建 世界 創舉 做夢 一名司機

5.你還能給生字寶寶組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語，認認讀讀學生組的詞。

（設計意圖：再一次地識記生字，引導學生讀準字音、識記生字；由小老師帶讀到去拼音開火車讀，梯度訓練，逐步掌握生字；在認讀詞語和組詞運用中強化對生字的識記。）

四、朗讀反饋。（約6分鐘）

現在我們把生字寶寶送回到課文里，相信同學們能把課文讀得更好！

1．學生自薦讀：你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，勇敢地舉起的你小手，大聲地讀出來。請3—4名學生自薦朗讀，引導其他學生評析。

評析要點：讀得好不好？好在哪里？不足的地方有哪些？主要從朗讀是否正確流利這兩方面點評。

2．男女競賽讀：你們覺得哪一自然段讀起來有困難？（第三、五自然段生字詞和長句較多，朗讀有一定的難度。）男生和女生分別讀這幾段，比一比誰讀得好。

3．小組競賽讀：分段朗讀全文，看哪個小組讀得最認真、最準最流利。教師可根據朗讀效果評定優勝小組并加分。

（設計意圖：通過競賽的方式突破朗讀中的難點，競賽也能激起學生的表現欲，使之積極地投入到朗讀中，感受朗讀的樂趣。）

五、指導書寫。（約10分鐘）

（一）認讀漢字。

1.嗚嗚嗚??一列火車開來了，看看把誰帶來了？

課件出示要書寫的6個漢字：名 成 發 晚 動 新 2.認讀：你們認識這幾位客人嗎？跟他們打個招呼吧。

3.組詞：他們跟自己的好朋友走散了，你能幫他們找到好朋友嗎？ 課件出示一下漢字： 功 運 年 生 姓 上

組詞后課件顯示：姓名 成功 發生 晚上 運動 新年

6個漢字都找到了自己的朋友，現在他們要回家了。他們的家就是“田字格”，開動小火車，我們把他們送回家。

（設計意圖：創設情境，讓學生積極地參與活動，認讀漢字，同時滲透了文明禮儀，在無形中進行德育，文道統一，一舉兩得。）

（二）指導書寫。

1.提問：怎樣在田字格中寫好這6個字呢？

2.引導：觀察每個字的結構、在田字格中的位置以及書寫要求。3.請學生交流自己的觀察發現，教師并根據學生的發言補充或強調。4.教師在田字格中范寫，學生邊說筆畫邊書空。注意：

1.“名、晚、動、新”四個字是合體字，“名”字上下結構，其余三個是左右結構。四個合體字是由寫過的熟字組成，并不難寫。需注意的是，“晚”的撇是從口中出來的，右邊部分要在左半格中占一些位子，右邊部分是“免”，而不是“兔”。

2.“成”、“發”是兩個獨體字，重點放在這兩個獨體字的書寫指導上?！俺伞弊种攸c指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直?！鞍l”字可借助“友”的寫法進行指導。

（四）書寫漢字。多么優美的漢字??！同學們也來仔細描一描，認真寫一寫。完成課本P150的“我會寫”。（多媒體低音播放輕音樂）

（五）優秀書寫作業展示。

教師檢查書寫情況，并用幻燈投影設備展示優秀書寫作業，學生觀察評析，評選“書寫之星”。

（設計意圖：引導學生觀察字形和結構，發展學生的觀察能力，初步感受漢字形體美。樹立規范、正確書寫的意識，養成良好地寫字習慣。通過優秀作業的展示，學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功，也為其他學生樹立榜樣，激勵更多學生寫好漢字。）

六、課堂小結。（約2分鐘）

1.談話：同學們，通過這節課的學習，你有了什么新的收獲呢？

2.今天，我們認識了14個生字寶寶，學會了寫6個漢字，還能把課文正確、流利地朗讀出來。大家表現得非常棒，真是聰明頂呱呱！老師希望同學們下次課有更出色的表現。

3.《火車的故事》到底講了什么有趣的事兒呢？下節課我們將一起坐火車去游歷“火車島”，了解更多有關火車的知識。

（設計意圖：學會分享收獲，發展學生的口語交際能力；鼓勵性的話語，讓學生對學習語文充滿信心。）

七、布置作業。（約2分鐘）

1.讀一讀“我會認”、“我會讀”，寫一寫“我會寫”中的生字。2.正確流利地朗讀一遍課文，并預習課文。預習思考：

（1）火車是由什么帶動的？

（2）第三自然段寫了幾種機車，分別叫什么名字？（3）“綠色環保型”是什么意思？

（設計意圖：鞏固所學生字，打好識字寫字基礎；預習也是自主學習的一種形式，讓學生嘗試自讀課文、自學課文，初步培養提前預習的好習慣，并為下次課做好準備。）

第二課時

課時目標

1.了解四種火車機型、火車發展史和我國鐵路建設的成就。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激發學科學的興趣以及熱愛科學、熱愛祖國的思想感情。教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文中介紹的有關火車的知識。教學難點

積極地質疑探究，理解“飛馳、夕發朝至、海拔、創舉”等詞語。

課前休息時段播放動畫片《托馬斯和朋友們》第一集。

一、復習生字，回顧課文。（約4分鐘）

（一）復習生字詞

課件出示小火車和生字。我們上節課認識的生字寶寶坐著火車來了，快跟它們打招呼吧！

（二）朗讀課文

上節課我們初步學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀？仔細聽讀，看看他讀得怎么樣，咱們評一評。

二、情境學習，精讀課文。（約31分鐘）

課件播放火車鳴笛聲。聽，這是什么聲音？是的，這是火車鳴笛聲。瞧，一輛特快列車進站了。

特快列車的自述：小朋友們，你們好！我是特快列車T33號，我將要駛進火車島，火車島可有趣了，不僅記錄了火車的發展歷史，還展現了我們祖國的火車發展狀況。你們愿意和我一起去參觀嗎？

我們乘坐的特快列車要經過四個火車站，每一站都有布置了關卡，只有通過了所有的關卡，才能到達終點。你們有信心嗎？

（火車鳴笛聲）火車開動了！速度真快，第一站就到了！

課件顯示：第一站“加油站”以及關卡內容（關卡內容就是知識點，包括主要句段的朗讀、重點詞句的理解、與火車有關的知識等，在具體教學環節中均有體現）。

（設計意圖：預設情境，使課文由缺乏趣味的文本變成一座有趣的“火車島”，從而吸引學生的注意力，激發學習的興趣；同時布置任務，幫助學生樹立通關的信心，激起學生的挑戰欲望，使之在積極地狀態下學習課文。）

（一）第一站“加油站”——學習第一、二自然段 1.女生朗讀課文第一自然段。

2.理解“飛馳而過”。學生把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子，感受詞語的意思。

3.男生朗讀課文第二自然段。

4.小明看了火車以后有什么感受？他產生了什么疑問？

5.想一想爸爸會怎樣鼓勵小明？他會對小明說什么？聯系教師的鼓勵性話語加深理解“鼓勵”一詞。

7.指導朗讀。讀出小明奇怪的語氣。

（二）第二站“機車站”——學習第三自然段

1.引讀：看著眼前飛馳而過的火車，聽了爸爸的話，回來后小明是怎樣做的？他又有哪些新收獲？我們趕緊駛入下一站“機車站”，去尋找答案吧。

課件顯示：第二站“機車站”以及關卡內容。學生齊讀第三自然段。2.什么是機車？

（1）出示《托馬斯和朋友們》中“托馬斯”的圖片（托馬斯是機車，即火車頭），回憶動畫內容，了解機車，講解機車的作用和功能。（板書：機車）

（2）文中介紹了幾種機車？分別是什么？根據學生回答把火車圖片粘到黑板上。（3）分句朗讀，了解火車發展的歷程。課件出示：最早的機車是_______，后來，人們又發明了______，再后來，又發明了______。然后給火車圖片排序并說出理由。

（設計理念：利用動畫和圖片解釋“機車”，直觀明了。引導學生歸納火車的發展歷程，放手讓學生自己理解課文和分析課文，鍛煉其閱讀能力，使火車的發展史在學生腦海中留下深刻印象。）

（4）這四種機車各有什么特點？根據圖片進行解說。

①蒸汽機車（它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）

②內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

③電力機車（電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

④磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，它是浮在軌道上的。它在日本、德國常見，我國正在研制中。）（設計意圖：結合圖片對文中的四種機車進行解說，學生更進一步理解火車發展的過程和火車的進步，感受科技給人們生活帶來的便利和日新月異的變化。）3.什么叫“綠色環保型”火車？（板書“綠色環保型”）

（1）“綠色環保型”火車是指哪些火車，為什么稱它們是“綠色環保型”火車？

（2）你喜歡乘坐什么樣的火車？火車越來越好，為什么？

大多數同學都喜歡乘坐電力火車和磁懸浮火車，因為他們速度快，污染小?；疖囋絹碓胶茫疖嚨乃俣仍絹碓娇?，污染越來越小，這正是科技進步的結果。科技的進步、社會的發展給我們的生活帶來了許多便利，使我們的生活越來越好。

（3）生活中哪些事物也被加上了“綠色”或“環?！被颉熬G色環保”的稱號？

（設計意圖：師生談話，引導學生感悟“綠色環?！钡暮x，認識科技進步的好處，激發學生愛科學的情感。問題（3）由課文延伸到課外，鼓勵學生觀察生活，學以致用。）

（四）第四站“問號站”——學習第四、五自然段

“嗚嗚??”火車起步了，進入下一站“問號站”。課件顯示：第四站“問號站”以及關卡內容。

1.小明查找書籍獲得了這么多的知識，多讀書就會有意外的收獲和無窮的快樂，我們也要向他學習。接下來，爸爸又會帶給他什么驚喜呢？自由朗讀第四、五自然段，在不懂的地方打小問號“？”。（學生朗讀，教師板書：我國的火車）

2.學生提出不懂的問題，教師結合課文引導理解。（設計意圖：嘗試讓學生質疑，激發學生的探究欲望，樹立學生的問題意識，使之自主學習。）

預設的問題有：夕發朝至、海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創舉。（1）第四自然段中，爸爸告訴小明什么？——我國的火車不斷提速。（板書：不斷提速）（2）“夕發朝至”——“夕”和“朝”我們在識字中學過，已經知道它們的意思?！鞍l”是出發，“至”是到達。誰能把詞的意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）

課件出示中國地圖，引導學生找出北京和上海兩座城市，課件顯示兩地鐵路距離1400多公里，若步行大約需要20天。這么遠的路程，夕發朝至，火車車速可真快?。ò鍟合Πl朝至）這正是我國火車不斷提速的結果！

※拓展：①如果把“夕發朝至”稍作改動，變成“朝發夕至”，你知道是什么意思嗎？②用“夕發朝至”造句。（3）第五自然段，爸爸又告訴了小明什么？（4）“海拔”——用簡筆畫畫出海面及山勢的剖面示意圖（如右圖），幫助學生理解“海拔”一詞。

（5）“青藏鐵路”——課件播放視頻《天路》MV片斷。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。（板書：青藏鐵路）

（6）“世界屋脊”

①課件出示平頂和有屋脊的房子圖片，幫助學生認識什么是“屋脊”。

②結合視頻《天路》了解“世界屋脊”，世界上最高的地區，海拔特別高，平均超過 4000 米。感受修建“青藏鐵路”的艱難險阻。

（7）“創舉”

①結合對“世界屋脊”、青藏鐵路的了解理解“創舉”詞義。（板書：創舉）②你還能知道哪些創舉？聯系實際進一步理解“創舉”。

②請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解和感受詞語“真是”、“了不起”的內涵。（板書：了不起）

3.指導朗讀好段落中的長句，教師帶領學生有感情地朗讀原文。

（設計意圖：拓展課堂容量，豐富文本內涵，讓學生有充足的自由學習和探究學習的空間，真真正正地做課堂的主人，針對學生質疑，給予靈活多樣的解答方式，用最有效的方法達到最佳的教學效果，落實教學目標。）

（五）第五站（終點站）“夢想站”——學習第六自然段

課件顯示：第五站“夢想站”以及關卡內容。

1.了解到這一切后，小明有一個美好的心愿，是什么呢？齊讀最后一個自然段。

2.想象：如果你是小明，會駕駛什么樣的新型火車飛馳在祖國的大地上？你的內心又會有什么樣的感受？

3.假設你自己就是小明，帶著小明的感受朗讀最后一段。

（設計意圖：孩子的想象力是奇特美妙的，給學生一片廣闊的想象空間，有利于培養學生的創造性思維。通過轉換角色思考和感受，在朗讀中升華情感，達到情感的最高潮。）

三、整體回顧，梳理收獲。（約3分鐘）

（一）自由討論：我們乘坐特快列車游歷了有趣的火車島，經過了四個火車站，通過了重重關卡，終于到達終點站。這一路上你有什么收獲呢？和你的同桌交流你的收獲。

（二）考一考（舉手搶答）1.火車是靠什么帶動的？

2.誰能說一說火車機車的發展歷程？

3.動畫片《托馬斯和朋友們》托馬斯是哪種機車？（托馬斯是蒸汽機車）4.綠色環保型火車是指哪些火車？ 5.世界上海拔最高的鐵路是什么？

（設計意圖：在交流的過程中，鍛煉了學生的口語交際能力，也幫助學生加深對所學知識的印象。以搶答的方式檢驗教學效果，簡單又不失趣味性。）

四、課外拓展，深化文本。（約2分鐘）

1.火車島正在蓬勃的發展，我們的好朋友特快列車T33號想請大家設計一款新型的火車，送給火車島以表達我們的祝愿。喜歡畫畫的同學就動筆畫一畫，畫出你設計的新型火車；喜歡寫作的同學就動筆寫一寫，描述出你設計的新型火車。下節課我們展示出自己的作品，分享大家智慧的勞動成果。

2.火車的發展還在繼續，火車的故事還沒有結束。同學們可以課外搜集更多的有關火車的知識，一定會有更大的收獲、更有趣的發現！老師也期望同學們努力學習科學知識，將來能靠自己的聰明才智，為祖國續寫科技發展、火車進步的故事！（設計意圖：給予學生自主選擇作業的機會，挖掘學生的創造潛能，提供展示其才華的平臺；發展學生搜集和處理信息的能力，提升學生的語文素養。）

【板書設計】

【教學特色】

在語文新課程標準基本理念的指導下，我結合實習期間教學經驗，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略和課程資源，編寫出《火車的故事》的教學設計。我用十六個字概括本課特色，即“一個倡導，兩個創設，三個為主，四個原則。”

“一個倡導”，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中，教師引導學生自學生字、自主讀書、自主理解、自主評析、自主選擇作業，增強學生的自主意識；鼓勵同桌之間合作學習，在交流中解決識記生字中的困難，培養合作精神，以小組為單位進行朗讀比賽，樹立團隊意識；鼓勵學生積極地質疑，引導學生探究，理解課文中的難詞難，切實提高學生的探究創新能力。

“兩個創設”，努力創設民主、和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生樂于參與；努力創設具有思考價值的問題情境，讓學生勇于參與。這兩點在學生自薦朗讀課文、小老師帶讀、機車站、夢想站等教學環節中均有充分體現。

“三個為主”，學生為主體，教師為主導，以“感悟、理解、運用”為教學主線。以“夕發朝至”一詞的教學為例，學生自主質疑，教師引導學生感悟詞義，并結合課文進一步理解，最后由學生運用詞語造句并自主理解“朝發夕至”的詞義。

“四個原則”。①情境性原則。結合一年級兒童的認知水平和身心發育特點，有效地利用多媒體和教具，創設認識生字寶寶、游歷火車島等趣味十足的情境，激發學生的求知欲和好奇心，增加學生樂于參與、關注教學活動的興趣。②文道統一原則。在識字寫字教學中，學生有禮貌地跟生字寶寶打招呼、交朋友，滲透禮儀教育；在學習課文時，在了解火車發展史和我國鐵路建設的成就后，通過師生談話和有感情地朗讀，激發學生愛科學、愛祖國的思想感情。③授人以漁原則。不直接教給學生知識，而是積極引導學生在自主學習的過程中學會識記生字、朗讀、評析、解決難題的方法，培養學生的學習習慣，鍛煉學生的綜合素質，提高學生的語文素養。④課內外聯系原則。如舉例說出生活中的“綠色環保型”事物、鼓勵學生課后設計新型火車、查閱與火車有關的資料，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。

附錄： 電子課本

第二篇：固定資產管理制度(非常細致)

XXXXXXX固定資產管理制度

為了規范我單位固定資產的采購、入賬、保管、使用以及報廢的管理流程，加強固定資產賬目和實物增減的一致性，確保固定資產無非報廢性損失，提高固定資產使用效率，制定本制度。

一、適用范圍

固定資產包括房屋建筑、一般設備、專用設備和交通工具等無消耗的財產性物資，但不含耗材、試劑、設施（備）配件等易消耗物品。

本制度適用于全單位固定資產的管理工作，建立財務科、設備供應科和使用科室分工合作、各負其責的固定資產管理模式，并根據科室工作職責建立相應的崗位責任制，將固資管理工作落實到科、責任到人，加強固定資產的登記入賬、使用管理、清查盤點以及報廢處臵等環節，更合理的配備、利用固定資產，防止非必要的采購、報廢和損失。

二、工作職責

（一）財務科

1、本單位固定資產的賬務管理部門，建立全單位固定資產總賬，掌握固定資產總數量和總金額。

2、每年末或根據XX辦公會決定，與設備供應科共同對全單位固定資產賬目與實物情況進行清查盤點，核對總賬與明細賬，發現問題及時糾正，保證賬賬相符、賬實相符。

3、根據設備供應科開具的《固定資產入賬單》，以及發票、合同等相關附件，辦理固定資產的入賬登記手續。

4、根據XX辦公會批準的《固定資產報廢登記表》，向上級行政管理部門辦理固定資產報廢審批手續，并核銷相應賬目。

（二）設備供應科

1、本單位固定資產的財產管理部門，設專人負責全單位固定資產的管理工作，建立固定資產管理檔案，在固定資產明顯位臵粘貼固定資產統一標識和專用設備唯一性標識。建立固定資產明細賬，登記固定資產的“名稱、品牌、型號、數量、價格、購買時間、供應商、使用科室”等相關信息，確保賬賬相符、賬實相符。

2、對新購入的固定資產，開具《固定資產入賬單》，連同發票、合同等相關附件上報財務科，辦理固定資產入賬手續。

3、根據單位內的工作需要調配固定資產，開具《固定資產調撥單》，經調出、調入科室負責人簽字確認，調整固定資產明細賬相應項目。

4、每月接收使用科室上報的《固定資產增減表》，并對各科室固定資產使用情況進行監督抽查，杜絕固定資產的非報廢性損失。

5、配合財務科對全單位固定資產賬目與實物情況進行清查盤點，保證賬賬相符、賬實相符。

6、根據使用科室提出的固定資產報廢申請，請示分管領導批準后，組織本單位相關專業人員召開論證會，并將論證結果上報XX辦公會研究，根據XX辦公會決定采取相應處理措施。

（三）使用科室

1、各科室負責人為本科室固定資產管理第一責任人，應在科室內指定專門固定資產管理員，建立本科室的固定資產管理臺賬，登記固定資產的“名稱、品牌、型號、數量、價格、啟用時間”等相關信息。

2、在科室工作場所內的固定資產，由資產所在科室負責保管，在單位內公共場所內的固定資產，由辦公室負責保管。

3、負責本科室固定資產的保管、使用、維護、報修以及提出報廢申請，確保固定資產管理情況良好，杜絕非報廢性損失。

4、服從單位內工作需要，配合固定資產的調配，根據《固定資產調撥單》調整本科室固定資產管理臺賬，確保賬實相符。

5、每月檢查、上報本科室固定資產的增減情況，配合財務科和設備供應科進行固定資產的清查盤點，保證財務總賬、設備科明細賬、科室臺賬以及實物均相符。

6、發現本科室固定資產損壞或應予報廢的，應向設備供應科提出維修或報廢申請，未經批準不得隨意處臵。

三、管理要求

（一）采購和入賬

1、全單位固定資產的采購由設備供應科負責，采購固定資產的價格在五千元以下由XX批準，采購固定資產的價格在五千元以上（含五千元）由XX辦公會批準。

2、一般設備購臵價格在三百元以上（含三百元），或單臺價格不足三百元但一次累計購買總價款達到三百元以上（含三百元）的；專用設備購臵價格在五百元以上（含五百元），或單臺不足五百元但一次累計購買總價款達到五百元以上（含五百元）的，均屬于固定資產范疇，必須納入固定資產實施相應的管理。

3、凡屬以上價格范圍內的固定資產，設備供應科必須在實施采購后，對貨物及相關服務進行驗收、審核，確認無 誤后將該資產列入固定資產明細賬。

4、設備供應科完成固定資產明細賬登記后，于5日內開具《固定資產入賬單》連同發票、合同等附件，一并交財務科辦理固定資產入賬手續。

5、財務科根據設備供應科開具的《固定資產入賬單》、發票、合同等，進行相應的賬務處理，并將該資產列入固定資產總賬。

（二）使用和管理

1、設備供應科對貨物及相關服務驗收、審核無誤后，在貨物明顯處粘貼固定資產統一標識，如為專用設備還需粘貼設備唯一性標示，并開具《固定資產調撥單》，經使用科室負責人簽字確認后，將相關資產移交至使用科室。

2、移交后的固定資產由使用科室負責后期管理，使用科室應設立管理員，制定使用操作規程和維護保養制度，并嚴格執行，做好日常維護（修）、保養等工作，確保固定資產的完好、清潔和安全使用。

3、每月25日上報當月固定資產增減情況，建立本科室固定資產登記臺賬，并根據固定資產的增減情況，及時進行“調入、調出或報廢”登記。

4、使用科室配合財務科和設備供應科對本科室固定資產進行清點、核對，確保本科室固定資產無人為損壞或丟失現象。

5、固定資產達到使用年限或已經損壞且不具有維修價值應予報廢的，使用科室向設備供應科提交《固定資產報廢申請表》提出報廢申請，報廢申請未獲批準前不得隨意處臵。

（三）調撥和轉移

1、凡列入本科室的固定資產，未經XX辦公會批準、設 備供應科備案、財務科審核，任何科室或個人均不得擅自移動、贈送、出借、變賣或報廢。

2、單位內科室之間涉及固定資產調配的，必須事先經XX辦公會批準、設備供應科備案，方可辦理固定資產的轉移手續，由設備供應科開具《固定資產調撥單》，經資產調出、調入科室負責人簽字確認后，設備科對固定資產明細賬、調入（出）科室對本科室臺賬進行相應調整，確保賬實相符。

（四）報廢和清查

1、需要報廢的固定資產，必須由使用科室提出申請，填寫《固定資產報廢申請表》報設備供應科，經分管XX批準后，組織本單位相關專業人員召開論證會，并將論證結果上報XX辦公會，根據XX辦公會決定上報上級行政部門批準，設備供應科將固定資產報廢相關資料報財務科存檔后，方可采取相應處理措施。

2、凡符合下列條件之一的固定資產可以申請報廢：（1）達到或超過使用年限，主要部件或結構比較陳舊，難以保證精確度，而且不能改造利用。

（2）損壞嚴重無法修復或不具有維修價值，繼續使用容易發生危險的。

3、凡已經停用或申請報廢的固定資產，一律在使用科室內存放、保管，不得隨意轉移。

4、為了保證固定資產的安全與完整，單位內固定資產管理部門和使用科室必須對工作職責范圍內的固定資產進行定期清查和盤點，以掌握固定資產的具體情況，查明有無丟失、損壞或賬目不清等情況，確保賬賬相符、賬實相符。

5、在清查過程中發現固定資產盤虧、盤盈、損毀等情況的，相關科室要查明原因，由具體責任人寫出書面情況說 明，上報XX辦公會研究，做出相應處理決定，并按照財務制度規定進行相應的財務處理。

四、獎懲措施

1、財務科未建立固定資產總賬，未按照規定辦理固定資產的入賬、報廢登記手續；設備供應科未建立固定資產明細賬或登記信息不全，新購入固定資產未登記入賬，單位內調配固定資產未調整固定資產明細賬；使用科室未建立固定資產管理臺賬或登記信息不全，未根據固定資產的增減情況調整科室固定資產管理臺賬，導致賬賬或賬實不符的，直接追究科室負責人的責任，造成重大經濟損失或不良社會影響的，將給予行政處分。

2、相關科室違反固定資產管理要求，情節輕微沒有造成損失和影響的，科室負責人當月績效考核直接確定為不合格；情節嚴重造成損失和影響的，科室負責人當年績效考核直接確定為不合格，并給予行政處分。

3、單位內出現各類設施、設備、用品等固定資產的人為損壞或丟失，均由使用科室承擔責任，科室負責人應于發現當日書面上報設備供應科并說明原因，責令當事人照價賠償；不能找出責任人的，由使用科室承擔賠償責任；如科室隱瞞不報，則由科室負責人和財產管理員共同承擔賠償責任，同時根據單位績效考核規定給予相應處理。

4、科室固定資產管理員認真履行工作職責，科室全年未發生固定資產的人為損失或損壞，確保賬賬、賬實相符，年終將給予必要的獎勵。

5、為嚴肅財經紀律，對違反固定資產管理制度，利用單位內固定資產為私人所用，擅自變賣、贈送、拆除、破壞固定資產的行為要嚴格追查責任，視情節輕重給予處罰。如 固定資產價值在100元以上（含100元），按照偷竊單位內財物論處，當事人全年績效考核直接評定為不合格，給予行政、黨紀處分，送交司法部門追究其刑事責任。

五、相關說明

1、本制度自頒布之日起執行，本單位原有固定資產管理規定或措施一律廢止。

2、本制度由XX辦公會負責解釋。

XXXXXXXXX XX年X月X日

附件：

1、《固定資產入賬單》（財務科、設備科一式兩聯）

2、《固定資產調撥單》（設備科、調入科室、調出科室一式三聯）

3、《固定資產增減表》（設備科、使用科室一式兩聯）

4、《固定資產報廢申請表》（設備科、使用科室一式兩聯）

5、《固定資產報廢登記表》（財務科、設備科、使用科室一式三聯）

第三篇：溫《火車的故事》教學設計

33、火車的故事

紅火炬小學溫小連

教學目標：

1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字

2、正確流利的朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

教學過程：

一、導入

師：昨天老師去了幾個地方，錄了幾段聲音。我想請你們聽一聽，猜猜這是什么聲音？（播放自行車、汽車、火車聲）

師：你們見過或者坐過火車嗎？說說你對火車的了解。（火車是一節一節的；火車上有人推著小車賣東西。??）

師：哇！看來火車真是個大明星啊，這么多同學都了解它。今天，老師給同學們帶來了一個火車的故事（板書課題），一起讀讀故事的題目吧！

二、初讀課文，學習生字詞

1、師范讀

師：火車的故事可有趣了，接下來，請同學們自由地把這個故事讀一讀。出示朗讀要求：

（1）、圈出生字,遇到不懂的生字多拼讀幾遍。

(2)、要求把課文讀準確。

（3）、給課文的自然段標上序號。

2、檢查課文朗讀及生字詞情況

師：我分別請六位同學讀這六個自然段，你們來當小評委。

師：看！課文里的詞語寶寶坐著火車來了。（出示帶拼音的詞語）哪個字的讀音要特別注意？誰再來讀讀這個詞（一列、一名）

3、這兩個詞都是數量詞，課文里說一列什么？一名什么？

我們還可以說一名什么？（一名同學，一名警察）你的詞語可真豐富。

4、指導寫“名”師范寫：結構，部首，占格位置，組詞

5、生寫，評一評

6、師：看！火車又把誰帶來了？（去掉拼音你還會讀嗎？（指名讀——開火車讀）（指名讀——男女讀）

7、師：你們有什么好方法記住它們？能給它們找個詞語朋友嗎？說一句話。

8、師：我們把這些生字和詞語寶寶送回課文中，這一次由電腦老師讀課文，（播放課文讀音）大家邊聽邊想你從故事中知道了什么？

匯報：你從故事中知道了什么？

三、學習課文1—3自然段

1、出示第一自然段

（4）師：什么叫“飛馳而過”？

師：你能用手來表示“飛馳而過”嗎？生：做動作。

師：飛馳而過就是說明速度??（很快。

2、看到飛馳而過的火車，小明心里怎么想的？（出示第二自然段）

（指名讀）

師：是??！火車這么快的速度是靠什么帶動的呢？你們是不是也和小明一樣感到很奇怪？

師：你能帶著疑問的語氣再來讀一讀嗎？

生：（指名讀）

3、師：是啊，靠什么帶動呢？看見這么好問的兒子，爸爸讓他自己解決問題。如果你是小明你會用什么方法解決呢？（查書、電腦、問老師??）

4、師：小明是怎樣做的？找到答案了嗎？（出示第三段自由讀））

出示：小明查了好幾本書。原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。（課件出示）師：機車是什么東西？（火車頭）

5、師過渡：小明為了探索問題的答案，小明真是很用心?。∷粌H找到了問題的答案，還查到了許多有關火車的知識，請小朋友自己讀一讀、找一找有幾種火車，劃一劃。

師：找到了嗎？有幾種火車？（有四種。）板書貼四種火車

師：讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

6、師：小明除了知道了一節節的車廂是靠機車帶動的，他還知道了最早的機車是(1）蒸汽機車，（示圖）它燒煤炭，它開動起來上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。

(2)內燃機車（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。）

師：還有什么機車？（示圖）

(3)電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

(4)磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國也在上海修建了世界第一條商用磁懸浮列車線，由地鐵龍陽路站到浦東機場。溫老師有幸在日本旅游的時候曾坐過，真是又快又舒適）

這兩種火車有什么特點？讀書也能找到它們的特點。（快，污染小）被稱為——“綠色環保車”

四、說話練習

1、師過渡：你們讀書讀得真仔細，（指著板書說）最早的機車是——，后來——，再后來——，到現在。。。看一看火車的發展過程，你發現了什么？（火車速度越來越快）請你用最早。。。后來。。。再后來，到現在——這幾個詞說說火車的發展史吧。（生練）

（5）師：（評：你成了一個火車小專家了）同學們，火車這種交通工具，通過100多年的變化，速度越來。。。污染。。。坐在上面。。。。這段應該用什么語氣讀?。洫劇⒆院赖模┱l來讀？（指名），讀得真好。

過渡：爸爸讓小明通過查書，了解了火車這么多的知識。但火車的知識可不止這些，資料城里面有六篇關于火車的小故事下面請同學們進入資料城讀一讀，看完后告訴大家你知道了什么？

五、進入資料城閱讀：

匯報：剛才看了文章你知道了什么？

六、打寫練習

1、用本課的生字組詞造句（最少兩句）。

2、板書：33 火車的故事 機車：蒸汽——內燃——電力、磁懸浮“綠色環保型” 夕發朝至：北京——上海 創舉：青藏鐵路了不起

第四篇：《火車的故事》教學設計參考

《火車的故事》教學設計參考

1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解火車的發展，激發創造的欲望。

掛圖，多媒體.課件，生字卡片。

談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，你們知道些什么呢？

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。

初讀課文，識記生字

1.借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。

2.檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3.聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

結合插圖，邊讀邊想

4.自讀第1、2自然段。

指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。

5.讀第3自然段。

a.讀了這個自然段，你了解到什么？

◆蒸汽機車

◆內燃機車

◆電力機車

b.磁懸浮列車

c.朗讀領會。

6.自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。

a.理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？

b.爸爸還說了什么？

c.引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為“世界屋脊”。

d.指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。

4.讀第6自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

朗讀課文

復習鞏固生字

1.學生讀生字卡片。

2.游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

書寫指導

1.觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

2.重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

拓展練習

以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

總結

注意肯定學生的創新之處。

第五篇：《火車的故事》(朗讀感悟)教學設計

《火車的故事》（朗讀感悟）教學設計

教學目的：

1．正確流利地朗讀課文。

2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。3.激發學生學科學、愛科學的興趣。教學準備：

1.教學課件——各種類型的火車動畫。2.師生均準備玩具火車。教學過程：

一、出示玩具火車，談話導入

1.大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？

2.現在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構造。3.下面，我們來學習一篇關于火車的故事。（出示掛圖）4.板書課題，學生齊讀課題。

二、指導正確琉璃地朗讀課文

1.學生初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。

2.學生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準確、流利。

三、朗讀感悟

（一）學習第一、二段。

1.小組內互助學習，討論“飛馳而過”是什么意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。2.思考指名讀第二段，“帶動”的意思，并用玩具火車演示一下“帶動”的樣子。

3.指導朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。

（二）學習第三段。

1.出示問題，引導小組合作學習。（1）讀了課文后，你知道了哪幾種火車？

（2）最早的火車是什么樣的？最先進的火車是什么樣的？ 2.各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。3.指導朗讀第三段。

（三）自由結合學習課文最后三個自然段。1.各小組選出代表匯報交流學習成果。

（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。

（2）夕發朝至：晚上出發早上就能到達。（指導讀出驚喜、高興的語氣。）2.教師講解：

（1）海拔：畫圖表示。

（2）“世界屋脊”：語言描述。3.指導朗讀，讀出贊嘆的語氣。

（四）朗讀全文。