第一篇：《法國大革命和拿破侖帝國》教學(xué)設(shè)計

第14課《法國大革命與拿破侖帝國》教學(xué)設(shè)計

邢熙玲 于忠利 常小偉

【課標(biāo)解讀】

本課課標(biāo)要求：

1.簡述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解法國大革命的歷史影響。

2.講述拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。

通過課標(biāo)的要求，我們可以《人權(quán)宣言》是要求掌握的內(nèi)容，通過《人權(quán)宣言》的學(xué)習(xí)，初步了解法國大革命的歷史影響；而本節(jié)課一個重要的人物就是拿破侖，他是法國大革命的主要參與者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此通過講述拿破侖的主要活動，也就了解了法國大革命的主要過程。而評價歷史人物是我們課標(biāo)對于能力培養(yǎng)的最高要求，因為拿破侖作為一個資產(chǎn)階級的政治家，在法國大革命中扮演了舉足輕重的作用，所以通過評價他進(jìn)而對整個法國大革命有更加清晰的認(rèn)識。

【教材分析】

本課從1789年巴黎人民攻占巴士底監(jiān)獄開始，講到1814年拿破侖戰(zhàn)敗下臺、法國封建王朝復(fù)辟，講述了法國大革命和法蘭西第一帝國的興衰兩大歷史內(nèi)容。課文分兩部分：

（一）法國大革命。概述了法國大革命的經(jīng)過，涵蓋了“攻占巴士底獄”“《人權(quán)宣言》的頒布”“處死路易十六”“雅各賓派的統(tǒng)治”等重大歷史事件。

（二）拿破侖和他的帝國。從拿破侖的崛起、上臺，到他建立帝國后的內(nèi)外政策，再到拿破侖的失敗，系統(tǒng)講述了法蘭西第一帝國的興衰過程。

通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：法國大革命發(fā)生在英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭之后，是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點。拿破侖帝國，一方面保留了大革命時期的革命成果，從某種意義上來說，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對外戰(zhàn)爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評價拿破侖。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀教材、觀看圖片、補(bǔ)充史料等，掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法國大革命的過程，理解其歷史意義。

2.通過閱讀教材、觀看圖片與地圖、補(bǔ)充史料等，了解拿破侖帝國興亡的基本情況，講述拿破侖的主要活動。

3.通過史料研習(xí)和合作探究，評價拿破侖的歷史作用。

【學(xué)情分析】

初三學(xué)生經(jīng)過兩年多的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的分析、對比、歸納等學(xué)習(xí)能力。本 課是第四單元“步入近代”的最后一課，前兩課分別學(xué)習(xí)了英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭，學(xué)生對早期資產(chǎn)階級革命的基本要素，如原因、領(lǐng)導(dǎo)階級、革命文件、歷史意義等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合理采用圖片、文字等史料，有目的地創(chuàng)設(shè)探討性的問題，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

【教學(xué)重點】

《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容，法國大革命的歷史意義，拿破侖的內(nèi)外政策。

【教學(xué)難點】

如何正確評價拿破侖。

【教學(xué)評價】

學(xué)生以自主合作學(xué)習(xí)為主，教師以激勵性評價引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，同時注意進(jìn)行即時評價、小組評價、同伴評價、課堂達(dá)標(biāo)檢測、自我評價等多元性評價。

【學(xué)習(xí)過程】

（一）導(dǎo)入新課

上周四是美國傳統(tǒng)的感恩節(jié)，美國的國慶節(jié)是哪天？那你知道法國的國慶節(jié)是哪天嗎？不知道沒關(guān)系，今天我們學(xué)習(xí)第14課《法國大革命和拿破侖帝國》，你就會找到答案的。

【設(shè)計意圖】由剛剛過去的感恩節(jié)導(dǎo)入歷史課的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）知識鏈接

1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因是 阻礙了英國資本主義的發(fā)展，美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是 阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.英國資產(chǎn)階級革命頒布的重要文件是，美國獨立戰(zhàn)爭中頒布的文件。

3.英國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)導(dǎo)人是，美國獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人是。【設(shè)計意圖】注重知識銜接，不僅有利于學(xué)生對舊知識的鞏固．而且能為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊，做到溫故而知新。

（三）學(xué)習(xí)新課 1.示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

學(xué)生大聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。

（1）通過閱讀教材、觀看圖片、補(bǔ)充史料等，掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法國大革命的過程，理解其歷史意義。

（2）通過閱讀教材、觀看圖片與地圖、補(bǔ)充史料等，了解拿破侖帝國興亡的基本情況，講述拿破侖的主要活動。

（3）通過史料研習(xí)和合作探究，評價拿破侖的歷史作用。2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)6分鐘，完成導(dǎo)學(xué)案獨立試航部分，要求：認(rèn)真閱讀課本P82—86，在課本上做好標(biāo)注，注意帶★和▲部分。（見導(dǎo)學(xué)案獨立試航部分）

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，整體上感知本課內(nèi)容，對重點知識進(jìn)行歸納和梳理，掌握法國大革命和拿破侖帝國的相關(guān)史實，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.合作交流

小組內(nèi)交流自學(xué)成果。提示：1號同學(xué)多關(guān)注4號同學(xué)。如有組內(nèi)解決不了的問題，組長記錄下來，留待全班解決。

【設(shè)計意圖】組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，既能查漏補(bǔ)缺，又能使更多的學(xué)生有展示交流的機(jī)會，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.鞏固記憶

當(dāng)堂鞏固記憶5分鐘。

【設(shè)計意圖】掌握好基礎(chǔ)知識是初中歷史學(xué)習(xí)的基本要求，否則，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高都無從談起。

5.合作探究（自主學(xué)習(xí)反饋）（1）法國大革命 原因

利用法國封建等級示意圖、三級會議圖片，明確法國大革命的根本原因和導(dǎo)火線。

法國社會等級制度，根本原因：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。國王三級會議的召開導(dǎo)火線：第三等級要加稅……特權(quán)等級第一等級第二等級教士貴族資產(chǎn)階級第三等級（要供養(yǎng)第一第二等級）經(jīng)濟(jì)上：有錢政治上：無權(quán)抗議！抗議！工匠、城市貧民、農(nóng)民（2）經(jīng)過

開始：攻占巴士底監(jiān)獄 出示圖片，解決問題：

圖片反映的是法國歷史上的什么事件？該事件發(fā)生的時間？該事件發(fā)生的歷史意義？（3）發(fā)展：資產(chǎn)階級掌權(quán)，頒布《人權(quán)宣言》 出示圖片、文字材料，解決問題：

材料：

第一條 在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。第十七條 財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。

該文獻(xiàn)的名稱是？它宣揚怎樣的理念？反映了什么階級的愿望？今天有無現(xiàn)實意義？（4）初步勝利：廢除君主制，成立共和國，處死路易十六 出示圖片，解決問題：

被推上斷頭臺的是法國哪位國王？

歐洲國家為什么多次組成反法同盟進(jìn)攻法國？（5）高潮：雅各賓派掌權(quán) 出示圖片，解決問題：

把法國大革命推向高潮的事件是誰掌握政權(quán)？ 出示材料，體會高潮時的恐怖專政： 過往的人啊，不要為我的死悲傷！如果我活著，你們誰也活不了?? —羅伯斯庇爾的墓志銘

【設(shè)計意圖】以圖說歷史的方式，再現(xiàn)法國大革命的過程，直觀形象，既檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，又培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。

（6）歷史意義

通過對法國大革命過程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納革命成果，分析革命的歷史意義。

革命成果廢除君主制，建立共和國，處死國王法國大革命的意義摧毀了法國的封建統(tǒng)治傳播了資產(chǎn)階級自由民主的進(jìn)步思想對世界歷史的發(fā)展有很大影響。頒布《人權(quán)宣言》

提出問題：1789年的法國革命為什么被稱為大革命？ 材料：

“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、給它服務(wù)的那個階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國革命的標(biāo)志下渡過的。”

——列寧

解決問題：法國大革命具有怎樣的特點？

【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生歸納法國大革命成果，進(jìn)而一一分析歷史意義，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。通過文字材料的補(bǔ)充，既幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了法國大革命的特點，又提高了學(xué)生解析材料的能力。

2.拿破侖和他的帝國（1）拿破侖上臺 材料：

“恰巧拿破侖這個科西嘉人做了被本身的戰(zhàn)爭弄得筋疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨裁者，這是個偶然現(xiàn)象。但是，假如沒有拿破侖這個人，他的角色就會由另一個人來扮演。”

——恩格斯

解決問題：拿破侖上臺的背景？

【設(shè)計意圖】通過對拿破侖上臺背景的了解，適時進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育：正所謂時勢造英雄。拿破侖抓住了機(jī)遇，憑著卓越的軍事才能、堅強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)奮斗，多次創(chuàng)造軍 事史上的奇跡，最終穩(wěn)定政局。我們中學(xué)生現(xiàn)在的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，將來機(jī)遇才會青睞你，你才有能力抓住機(jī)遇，成就一番事業(yè)。

（2）拿破侖的主要活動：

學(xué)生閱讀教材，歸納、講述其主要活動。

拿破侖的主要活動：初露鋒芒（大革命中）政變奪權(quán)（1799）（1804）頒布法典對外征戰(zhàn)建立帝國對內(nèi)：對外：我比阿爾卑斯山更高！

出示材料：

“我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的民法典。” ——拿破侖

解決問題：拿破侖建立帝國是歷史的倒退嗎？ 出示地圖：《法蘭西第一帝國極盛時的歐洲》

主我人的，最掌終握目歐的洲是的歐天洲秤。做拿歐破洲侖的——

材料：

法國大革命的幾次戰(zhàn)爭起初是民族戰(zhàn)爭，……但是，當(dāng)拿破侖建立了法蘭西帝國，奴役歐洲的時候，法蘭西的民族戰(zhàn)爭便成了帝國主義戰(zhàn)爭，而這種帝國主義戰(zhàn)爭又反過來引起了反對拿破侖帝國主義的民族解放戰(zhàn)爭。

──列寧

他把他的《法典》帶到被他征服的國家里，這個《法典》比歷來的法典都優(yōu)越得多。

——恩格斯

解決問題：拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)、影響？

【設(shè)計意圖】在講述拿破侖主要活動的基礎(chǔ)上，出示文字、圖片材料，引導(dǎo)學(xué)生理解拿破侖的對內(nèi)政策、對外戰(zhàn)爭，為下一步正確評價拿破侖做好鋪墊。（3）如何評價拿破侖？

提示：評價歷史人物要注意結(jié)合當(dāng)時的歷史背景和具體活動，要本著公正、客觀、全面的原則進(jìn)行。

小組合作交流，要求組內(nèi)分工合作，做好記錄，準(zhǔn)備班級展示交流。

【設(shè)計意圖】通過小組合作、班級展示交流、教師適時點撥，突破本課學(xué)習(xí)難點，既掌握評價歷史人物的方法，又培養(yǎng)了合作探究能力。

（四）知識鞏固

出示本課知識梳理，理清線索，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺。

第14課法國大革命和拿破侖帝國根本原因封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展開始時間、標(biāo)志：資產(chǎn)階級掌權(quán)，頒布文件及其內(nèi)容：廢除君主制，建立共和國，處死國王__高潮：____掌權(quán)歷史意義：帝國的建立內(nèi)外政策帝國的覆滅法國大革命拿破侖帝國

【設(shè)計意圖】有助于學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并通過再現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固記憶，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

（五）達(dá)標(biāo)檢測（見導(dǎo)學(xué)案）提示：第4題每組4號同學(xué)可選做。

【設(shè)計意圖】檢測題是按照本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計的，可以有效檢測學(xué)生的掌握情況，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)目標(biāo)——教學(xué)——檢測評價的有效性。

（六）學(xué)習(xí)評價 自我評價（見導(dǎo)學(xué)案）

【設(shè)計意圖】自我評價，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我激勵、自我約束、自我監(jiān)督、自我完善，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

（七）布置作業(yè)

完成早期資產(chǎn)階級革命比較表（見導(dǎo)學(xué)案）

【設(shè)計意圖】以完成表格的方式，整體把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能熟練運用比較法進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

第二篇：法國大革命和拿破侖帝國 教學(xué)設(shè)計

14課法國大革命和拿破侖帝國

吉林大學(xué)附屬中學(xué) 于明禾

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·世界歷史》九年級上冊的第13課，本課包含兩個子目，法國大革命和拿破侖帝國。

本課的主線是法國資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程。教材共用兩目來展示這一過程。法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點，它不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想；這場大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級革命時期最重要的一環(huán)。依據(jù)“課標(biāo)”的要求，教材弱化了對法國資產(chǎn)階級革命背景的理論分析，減化了大革命過程的繁瑣敘述，使《人權(quán)宣言》頒布的背景、內(nèi)容和法國大革命的影響在本目的地位更清晰。《人權(quán)宣言》是法國革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口號，在當(dāng)時具有進(jìn)步意義。同時，它又明確保障私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的本質(zhì)。理解《人權(quán)宣言》對于理解資產(chǎn)階級革命的目的及資產(chǎn)階級的階級性有很大幫助。掌握法國大革命的意義，對于其他資產(chǎn)階級革命意義的學(xué)習(xí)有借鑒作用，也有助于學(xué)生理解法國大革命在世界資本主義發(fā)展史上的地位。

法國大革命高潮過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級。一方面他保留了大革命時期的革命成果，從某種意義上來說，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對外戰(zhàn)爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播，因此，歐洲封建勢力對拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動力量組成反法同盟對法國開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖對外戰(zhàn)爭又變?yōu)檐娛虑致裕虼艘私饽闷苼觯P(guān)鍵是正確分析拿破侖的內(nèi)外政策。突破了這一點，一方面便于學(xué)生認(rèn)識拿破侖在歷史上的作用，另一方面便于學(xué)生理解拿破侖帝國的性質(zhì)，同時也便于學(xué)生正確分析拿破侖帝國敗亡的主要原因。

二、教學(xué)對象分析

（一）學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點 九年級的學(xué)生還處在青少年時期，具有強(qiáng)烈的好奇心、較強(qiáng)的感知能力，這一時期的學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)、抽象思維能力較弱，感性認(rèn)識重于理性認(rèn)識，對被動接受的知識具有強(qiáng)烈的逆反心理，但是對豐富多彩的活動和新奇的事情特別感興趣。此時的學(xué)生盡管具有了一定的邏輯思維能力，但完全利用符號學(xué)習(xí)知識并解決問題還存在著一定的困難，好的做法是將符號所表達(dá)的知識盡可能以生活實例的形態(tài)呈現(xiàn)出來。由于現(xiàn)實生活中學(xué)生在電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)等媒體中接觸過一些關(guān)于法國與拿破侖報道，因此應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生透過這些報道回眸歷史。

（二）在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和基本技能

通過對前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭有了一定的認(rèn)識和理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類內(nèi)容（早期資產(chǎn)階級革命）的過程中積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此學(xué)生應(yīng)具備了一定閱讀、理解和整理歷史資料的能力，但是對歷史發(fā)展過程中規(guī)律性、本質(zhì)性的知識缺乏深入的理解和探討，對涉及到的政治上的知識和規(guī)律把握不清，對片面、零散的史實還缺乏一定的概括歸納能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：簡述《人權(quán)宣言》；初步了解法國大革命的歷史影響；講述拿破侖的主要活動；評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。

（一）知識與技能

了解法國大革命的過程、特點和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。

通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

（二）過程與方法

利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對于優(yōu)秀學(xué)生主要通過講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀 1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到，法國大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到，拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當(dāng)時法國特定的歷史環(huán)境需要這么一個人物來領(lǐng)導(dǎo)，得出“時事造英雄”的結(jié)論。但是他個人的素質(zhì)和能力也是必備條件，每個人的素質(zhì)和能力要靠平時努力學(xué)習(xí)和艱苦奮斗才積累起來的，否則就算機(jī)遇再好，也會白白地錯過。

四、教學(xué)重點、難點及解決方法

（一）重點、難點 1.重點

（1）《人權(quán)宣言》的頒布。（2）法國大革命的歷史意義。2.難點

（1）雅各賓派專政。

（2）拿破侖及其對外戰(zhàn)爭的評價。

（二）解決方法

教師提供《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，通過教師設(shè)疑學(xué)生小組研討等方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識《人權(quán)宣言》的頒布。

教師改變以往由學(xué)生總結(jié)歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過多媒體先給出其意義，然后讓學(xué)生用所學(xué)史實舉例證明法國大革命對內(nèi)、對外意義。拿破侖的內(nèi)外政策。請學(xué)生獨立閱讀課文中的相關(guān)課文，并歸納其措施及結(jié)果。主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一定的材料依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確評價其專政。學(xué)生在課下收集材料，在課上展開自由辯論，在辯論中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價。

五、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

上課之前請同學(xué)欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說說他們留給你最深的印象是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出他們都是法國歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏鴼v史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進(jìn)動蕩的法國。

（二）講授新課 展示圖片：

教師介紹本課的主線是法國資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過法國大革命和拿破侖帝國這兩子目標(biāo)的內(nèi)容展示這一程。

一、法國大革命 1.原因

我們都知道革命爆發(fā)實際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國大革命的爆發(fā)呢？（展示《法國社會等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》圖片）

教師評價學(xué)生回答。并指出封建地主階級（教士、貴族），對資產(chǎn)階級、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。（講授過程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖）過渡：法國大革命在三級會議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國大革命的進(jìn)程。2.進(jìn)程

法國大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國王，建立和國；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。（展示進(jìn)程示意圖）根據(jù)三個階段設(shè)置不同的思考題。（見幻燈片）

第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》。(播放影片攻占巴士底獄)、展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容。《人權(quán)宣言》是法國革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號，在當(dāng)時具有進(jìn)步意義。同時它又明確保障私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的本質(zhì)。

第二階段：處死國王，建立共和國。法國革命開始時并沒有立即廢除國王,只結(jié)束君主專制和等級制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國王的背叛，激起法國人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動了起義。處死國王廢除君主統(tǒng)治,可以說這是法國革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動革命向前發(fā)展。國王被處死后的法國因反法同盟大軍壓境，保王黨**、物價飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動第三次起義，革命進(jìn)入第三階段。

第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。(出示羅伯斯庇爾像并簡單介紹)過渡：雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國資產(chǎn)階級革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級的失敗，法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。書中是這樣評價的：(出示其意義圖片)教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個詞，請學(xué)生描述其意義。

人們常說時勢造英雄，在法國大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進(jìn)拿破侖的世界。（講述過程中出示拿破侖畫像）

二、拿破侖和他的帝國

課下老師給各組同學(xué)們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。在介紹的時候可以采用不同的形式。同學(xué)們的作業(yè)完成的非常好，通過各組交流，我們大家對拿破的一生有了全面的了解，下面老師要檢查各位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

（展示問題內(nèi)容）1804年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國，自己成為當(dāng)之無愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現(xiàn)了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。

拿破侖在短短十幾年時間里使法國一度輝煌，其對內(nèi)外政策對法國整個歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說他是一個精明的政治家；有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說他是一個戰(zhàn)爭罪魁禍?zhǔn)祝且粋€暴君；有人說他建立帝制，是歷史的倒退??這些說法有道理嗎？你如何評價拿破侖呢？

我們現(xiàn)在進(jìn)行辯論賽，請各小組同學(xué)有理有據(jù)的闡述自己的觀點。

教師根據(jù)課堂實際適時點撥，并指出剛才同學(xué)們就如何評價拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的交流,既有觀點也有史實。隨著同學(xué)們的成長，知識和經(jīng)驗的積累，對法國大革命和拿破侖的認(rèn)識會更加深入。縱觀拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產(chǎn)階級的軍事家和政治家，他打擊了國內(nèi)外封建反動勢力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級的代表人物，有其時代和階級的局限，勝利滋長了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長了他的野心，爭霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

（三）小結(jié)反饋

法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大、徹底的特點，它不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級革命時期最重要的一環(huán)。

法國大革命過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級。一方面他保留大革命時期的革命成果，從某種意義上來說件大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對外戰(zhàn)爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢力對拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動力量組成反法同盟對法國開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭又變?yōu)檐娛虑致裕梢哉f拿破侖從戰(zhàn)爭中發(fā)家，又在戰(zhàn)爭中消失。

六、拓展資料

1、三級會議

法國中世紀(jì)的等級代表會議。參加者有教士（第一等級）、貴族（第二等級）和市民（第三等級）三個等級的代表。通常是國家遇到困難時，國王為尋求援助而召集會議，因此會議是不定期的。它的主要職能之一是批準(zhǔn)國王征收新稅。在會議期間，三個等級各自討論議案，只有在擬定對國王的回答時才舉行聯(lián)席會議。三個等級，不分代表多少，各有一票表決權(quán)。

１３００年，法國與佛蘭德交戰(zhàn)，財政支出增加。腓力四世（美男子）向法國教會征稅，遭到羅馬教皇卜尼法斯八世拒絕，雙方發(fā)生沖突。為了爭取社會各階層的支持，１３０２年腓力四世召開第一次三級會議。英法百年戰(zhàn)爭時期，為了抵抗外敵，三級會議有權(quán)監(jiān)督政府。１６～１７世紀(jì)初，專制王權(quán)加強(qiáng)，三級會議的權(quán)力被削弱。從１６１７年到路易十六統(tǒng)治時期，三級會議中斷了１７５年。法國大革命前夕，由于國王財政困窘，１７８９年５月５日在凡爾賽宮重新召開三級會議。第三等級代表（包括資產(chǎn)階級）要求取消等級區(qū)分，按人數(shù)表決。提出三個等級一起開會，共同審查代表資格的建議。在遭到拒絕后，第三等級于６月１７日自行召開國民議會。至此以等級為基礎(chǔ)的三級會議完成了歷史使命。

2、《拿破侖法典》

《拿破侖法典》又稱為《法國民法典》，它是資產(chǎn)階級國家最早的一部民法典。1789年法國資產(chǎn)階級大革命的產(chǎn)物，于1804年公布施行。經(jīng)過多次修訂，現(xiàn)仍在法國施行。它最初定名為《法國民法典》，1807年改稱為《拿破侖法典》，1816年又改稱為《民法典》，1852年再度改稱為《拿破侖法典》。它在不少資產(chǎn)階級國家里有頗大的影響。首先，在1804年原屬法國因而自該法典施行之日起即屬于它的效力范圍的一些國家中適用，比利時和盧森堡現(xiàn)在仍然把它作為自己的法典。該法典在法國的某些前殖民地中也仍在施行。例如，加拿大的魁北克省現(xiàn)行的民法典，部分以該法典為基礎(chǔ)，部分以《巴黎習(xí)慣法》為基礎(chǔ)。美國的路易斯安那州自1825年起采用了該法典，不過作了若干修改和補(bǔ)充。其次，有些國家以該法典為藍(lán)本制定本國的民法典。例如，1838年的《丹麥民法典》是依據(jù)該法典制定的，1940年的《希臘民法典》也是以該法典為范本的。最后，還有很多國家的民法典在編纂時或多或少地受到了該法典的影響，如1896年的《德國民法典》、1907年的《瑞士民法典》、1867年的《葡萄牙民法典》、1889年的《西班牙民法典》、1855年的《智利民法典》、1869年的《阿根廷民法典》、1916年的《巴西民法典》等，在習(xí)慣上一直沿用《法國民法典》的名稱。

拿破侖曾說:“我真正的光榮不是打了四十幾次勝仗,滑鐵盧會抹去這一切,但<<民法典>>會使我不朽.”

3、《人權(quán)宣言》(節(jié)錄)（1789年8月20—26日）法國國民議會，1789年8月26日 起草：穆尼埃

組成國民議會之法國人代表認(rèn)為，無視、遺忘或蔑視人權(quán)是公眾不幸和政府腐敗的唯一原因，所以決定把自然的、不可剝奪的和神圣的人權(quán)闡明于莊嚴(yán)的宣言之中，以便本宣言可以經(jīng)常呈現(xiàn)在社會各個成員之前，使他們不斷地想到他們的權(quán)利和義務(wù)；以便立法權(quán)的決議和行政權(quán)的決定能隨時和整個政治機(jī)構(gòu)的目標(biāo)兩相比較，從而能更加受到他們的尊重；以便公民們今后以簡單而無可爭辯的原則為根據(jù)的那些要求能確保憲法與全體幸福之維護(hù)。

因此，國民議會在上帝面前并在他的庇護(hù)之下確認(rèn)并宣布下述的人與公民的權(quán)利：

第一條 在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。只有在公共利用上面才顯出社會上的差別。

第二條 任何政治結(jié)合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫。

第三條 整個主權(quán)的本原主要是寄托于國民。任何團(tuán)體、任何個人都不得行使主權(quán)所未明白授予的權(quán)力。

第四條 自由就是指有權(quán)從事一切無害于他人的行為。因此，各人的自然權(quán)利的行使，只以保證社會上其他成員能享有同樣權(quán)利為限制。此等限制僅得由法律規(guī)定之。

第五條 法津僅有權(quán)禁止有害于社會的行為。凡未經(jīng)法律禁止的行為即不得受到妨礙，而且任何人都不得被迫從事法律所未規(guī)定的行為。

第六條 法津是公共意志的表現(xiàn)。全國公民都有權(quán)親身或經(jīng)由其代表去參預(yù)法律的制定。法律對于所有的人，無論是施行保護(hù)或處罰都是一樣的。在法律面前，所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職，公共職位和職務(wù)，除德行和才能上的差別外不得有其他差別。

第七條 除非在法律所規(guī)定的情況下并按照法律所指示的手續(xù)，不得控告、逮捕或拘留任何人。凡動議、發(fā)布、執(zhí)行或令人執(zhí)行專斷命令者應(yīng)受處罰；但根據(jù)法律而被傳喚或被扣押的公民應(yīng)當(dāng)立即服從；抗拒則構(gòu)成犯罪。

第八條 法律只應(yīng)規(guī)定確實需要和顯然不可少的刑罰，而且除非根據(jù)在犯法前已經(jīng)制定和公布的且系依法施行的法律以外，不得處罰任何人。

第九條 任何人在其未被宣告為犯罪以前應(yīng)被推定為無罪，即使認(rèn)為必須予以逮捕，但為扣留其人身所不需要的各種殘酷行為都應(yīng)受到法律的嚴(yán)厲制裁。第十條 意見的發(fā)表只要不擾亂法律所規(guī)定的公共秩序，任何人都不得因其意見、甚至信教的意見而遭受干涉。

第十一條 自由傳達(dá)思想和意見是人類最寶貴的權(quán)利之一；因此，各個公民都有言論、著述和出版的自由，但在法律所規(guī)定的情況下，應(yīng)對濫用此項自由負(fù)擔(dān)責(zé)任。

第十二條 人權(quán)的保障需要有武裝的力量；因此，這種力量是為了全體的利益而不是為了此種力量的受任人的個人利益而設(shè)立的。

第十三條 為了武裝力量的維持和行政管理的支出，公共賦稅就成為必不可少的；賦稅應(yīng)在全體公民之間按其能力作平等的分?jǐn)偂?/p>

第十四條 所有公民都有權(quán)親身或由其代表來確定賦稅的必要性，自由地加以認(rèn)可注意其用途，決定稅額、稅率、客體、征收方式和時期。第十五條 社會有權(quán)要求機(jī)關(guān)公務(wù)人員報告其工作。

第十六條 凡權(quán)利無保障和分權(quán)未確立的社會，就沒有憲法。

第十七條 財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，除非當(dāng)合法認(rèn)定的公共需要所顯然必需時，且在公平而預(yù)先賠償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不得受到剝奪。

4、法國國慶日的由來

法國國慶日是在每年的7月14日。以紀(jì)念在1789年7月14日，巴黎群眾攻克了象征封建統(tǒng)治的巴士底獄，從而揭開法國大革命序幕。

巴士底獄是一座位于巴黎市中心非常堅固的要塞，高30米，圍墻很厚，有7個塔樓。上面架著大炮，里面有個軍火庫。它建造于12世紀(jì)，當(dāng)時是一座軍事城堡，目的是防御當(dāng)時百年戰(zhàn)爭英國人的進(jìn)攻，所以就建在巴黎城門前。后來，在巴黎市區(qū)不斷擴(kuò)大下，巴士底要塞成了市區(qū)東部的建筑，失去了防御外敵的作用。18世紀(jì)末，它是控制巴黎的制高點，法國國王在里面駐扎了大量軍隊，專門關(guān)押政治囚犯。例如，文學(xué)家伏爾泰在此處坐過牢；因此不少當(dāng)時的民眾就認(rèn)為巴士底監(jiān)獄是法國王權(quán)專制獨裁的象征之一。

19世紀(jì)的浪漫主義歷史學(xué)家把巴士底獄當(dāng)作法國專制王朝的象征，并把1789年7月14日巴士底監(jiān)獄的占領(lǐng)這一事件描繪成偉大的功績，代表英勇巴黎人民解放被壓迫的農(nóng)民的一次革命勝利。

現(xiàn)代的法國歷史學(xué)家對于巴士底獄給予一些比較中肯的評價：當(dāng)時的巴士底獄實際上是全法國生活條件最好的一個監(jiān)獄，并且不是巴黎人民所畏懼的王朝的象征。巴士底獄被攻占那一天，巴士底獄里發(fā)現(xiàn)只有7個囚犯，大部分是被自己人關(guān)押的貴族家庭的精神病患者。

自從1879年，為了紀(jì)念法蘭西第一共和國的建立，法國政府宣布把7月14日定為國慶節(jié)。

5、

第三篇：《法國大革命和拿破侖帝國》教學(xué)設(shè)計

第13課 法國大革命和拿破侖帝國

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國興亡的基本情況。

二、過程與方法

通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

三、情感態(tài)度價值觀

通過對法國大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：法國大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。

教學(xué)重點和難點

本課教學(xué)重點：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。

本課教學(xué)難點：對雅各賓派和拿破侖的評價。教學(xué)設(shè)計思路

本課講述的是法國進(jìn)入資本主義的過程，前兩課講過了英國和美國的過程，兩個國家都是經(jīng)過戰(zhàn)爭才進(jìn)入到資本主義時代的，法國也不例外，在前兩個國家的影響下，再加上法國的資產(chǎn)階級法自身發(fā)展的要求，在法國也就爆發(fā)了一場更大的資產(chǎn)階級革命——法國大革命。本課講的就是大革命的背景、經(jīng)過以及它的結(jié)果、意義。法國大革命比前兩個國家的革命有更曲折、更反復(fù)的過程，學(xué)生記憶方面會有一定的困難，所以教師應(yīng)該在講課方面，注重一定的順序，而且要及

/ 9 時幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在課堂上要組織學(xué)生多討論一些復(fù)雜的歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生對問題的多角度的分析。指導(dǎo)學(xué)生對歷史人物的評價，結(jié)合對羅伯斯庇爾、拿破侖的評價，讓學(xué)生明確評價歷史人物應(yīng)結(jié)合他們各自的活動和時代的需要。評價要有階級性、全面性，發(fā)展性。

教學(xué)媒體

課件、視頻、幻燈片 教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程 【導(dǎo)入新課】

（講述）在前兩節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了英國和美國的資產(chǎn)階級革命，我們知道英國資產(chǎn)階級革命時，把他們的國王查理一世推上了斷頭臺，其實在歐洲還有一個國家也出現(xiàn)了同樣的情況，那就是法國。在法國也有一位不得民心的國王，今天我們就來學(xué)習(xí)一下法國的這場轟轟烈烈的大革命，看看這位國王到底是誰。

【講述新課】

一、法國大革命

1．（講述）我們剛才說了，今天我們學(xué)習(xí)的是法國大革命，就像我們學(xué)習(xí)的英國、美國資產(chǎn)階級革命一樣，其實任何一場革命都不是無緣無故會發(fā)生的，它都有它產(chǎn)生的原因和背景。法國大革命也是一樣的。它是不會無緣無故發(fā)生的，那么我們首先就來看看這場轟轟烈烈的法國大革命爆發(fā)的原因是什么。

我們學(xué)習(xí)了這么多的不同的革命、起義，中國的也好，外國的也好，它們都有一個共同的原因，那就是革命的爆發(fā)實際上是矛盾激化的必然結(jié)果。一般由階級矛盾，民族矛盾等等。大家瀏覽一下教材小字部分和《法國社會等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》圖，誰能和大家說說，當(dāng)時在法國社會存在的情況是什么樣子的？它們之間又有什么樣不可調(diào)和的矛盾呢？

（回答）當(dāng)時存在三個等級。以教士為主的第一等級，以貴族為代表的第二等級，還有以資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民為主的第三等級。第一、第二等級對第三等級實行壓迫、剝削。

/ 9（總結(jié)）大家說的很對。法國大革命是就是階級矛盾激化的必然結(jié)果。是第三等級反抗第一、第二等級的壓迫、剝削的一場戰(zhàn)斗。是資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民（領(lǐng)導(dǎo)階級是資產(chǎn)階級，主力是人民群眾）與封建地主階級（教士、貴族）間矛盾激化的必然結(jié)果。

2．（展示圖片，講述）在課本的一開始，就說到1789年7月14日，憤怒的市民攻占了巴士底獄，掀開了法國大革命的序幕。不知道大家有沒有想過，人民為什么攻占巴士底獄？為什么攻占一座監(jiān)獄，就會使一場起義的序幕，這座監(jiān)獄到底有什么與眾不同之處？

（學(xué)生思考后，教師指出）其實，這座巴士底獄不是一般的監(jiān)獄，它是專門關(guān)押政治犯的。是統(tǒng)治階級為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，關(guān)押被統(tǒng)治階級的地方。巴士底獄是法國封建勢力的象征。人們向它開火，就意味著要向傳統(tǒng)的封建勢力開戰(zhàn)。所以書上說，這是大革命的開端，從此掀開了大革命的序幕。

3．（講述）書上在形容法國大革命時，用了“轟轟烈烈”這個詞語，我們之前也學(xué)習(xí)過英國和美國兩個國家的資產(chǎn)階級革命，我們都知道，只要是革命就不會使很平靜的，那么為什么只有在法國大革命時，采用了這么一個詞，它與那兩個國家有什么不同嗎？

（學(xué)生思考后，教師指出）其他兩個國家的革命，參加者都是資產(chǎn)階級，而法國大革命的參與者，不僅有資產(chǎn)階級，還包括第三等級的其他人，也就是說人民群眾也參與到這場大革命中來了。而且，人民群眾是法國革命的主力軍。這是法國革命的突出特點。

4．（提問）法國也同英美兩國一樣，在大革命中頒布了一項法案。大家知道是什么嗎？

（回答）《人權(quán)宣言》。

（展示圖片，講述）對。那么它有什么內(nèi)容呢？

（同學(xué)看書后回答，組織討論）那么《人權(quán)宣言》的發(fā)布對當(dāng)時進(jìn)行的大革命有什么影響呢？大家可以從進(jìn)步性、階級性兩方面考慮。

/ 9（講述）它是一個維護(hù)資產(chǎn)階級，反對封建勢力的法律文獻(xiàn)。對于當(dāng)時的資產(chǎn)階級的發(fā)展很有幫助，使得資本主義在法國有了很大的發(fā)展，而且也使封建勢力受到很大的打擊，符合時代的發(fā)展需要，這是它的進(jìn)步性。但是另外一方面，我們剛才說了，人民群眾是法國革命的主力軍，這是法國革命的突出特點，但是在這部法案中，對于人民的利益，體現(xiàn)的卻不夠，沒有很好的維護(hù)他們的利益，這是這部法案的不足之處。

（教師組織討論）我們學(xué)習(xí)了《權(quán)利法案》、《獨立宣言》，還有今天的《人權(quán)宣言》，大家分析評價一下，看看這三個文件有什么異同。大家可以從不同的角度分析。（學(xué)生可以從不同角度法表自己的見解，不要求答案統(tǒng)一）

5．（提問）我們在學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命時，知道在戰(zhàn)爭一開始英國國王查理一世，就被處以了死刑，而且一開始我們也說到了在法國也有一位國王被送上了斷頭臺，他到底是誰呢？

（回答）法國國王路易十六。

（展示圖片，講述）對。在1792年，法國廢除了君主制度，建立共和國，之后才處決了國王。大家應(yīng)該明白法國革命開始并沒有立即廢除國王，而是結(jié)束君主專制和等級制度，保留了君主統(tǒng)治，說明法國革命是一個前進(jìn)的過程。

6．（講述）在法國處決國王后，歐洲一些國家就以此為借口，要求為法國恢復(fù)君主制度，開始侵略法國，其實他們才不管法國是實行什么制度。而這時在法國內(nèi)部，局勢也動蕩不安，這時急需一個強(qiáng)有力的政府來掌權(quán)。那么在這十萬火急的時候是誰站出來了呢？

（回答）羅伯斯庇爾等人。

（展示圖片，講述）羅伯斯庇爾等人，他們當(dāng)時是屬于一個叫做雅各賓派的俱樂部的。它是一個資產(chǎn)階級激進(jìn)派政治團(tuán)體。1789年常在雅各賓修道院集會，故名。開始時成分較復(fù)雜，1791年7月和1792年10月，立憲派和吉倫特派先后分裂出去，雅各賓派成為以羅伯斯庇爾為代表的激進(jìn)的資產(chǎn)階級革命民主派。1793年6月，推翻吉倫特派的統(tǒng)治，取得政權(quán)。羅伯斯庇爾，1791年成為資產(chǎn)階級革

/ 9 命派的領(lǐng)導(dǎo)人物。以其嚴(yán)峻態(tài)度、高度原則性和簡樸生活博得“不可腐蝕的人”的稱號。羅伯斯庇爾等人采取的措施，把法國大革命推升了高潮。大家閱讀教材小字內(nèi)容，概括羅伯斯庇爾等人采取的措施。

（學(xué)生看書后回答，組織學(xué)生分組討論）羅伯斯庇爾等人采取的措施被稱作“恐怖政策”，那么應(yīng)該如何評價雅各賓派的措施？

（學(xué)生討論后，教師總結(jié)）雅各賓派政府實行恐怖統(tǒng)治，組織愛國力量，嚴(yán)厲打擊國內(nèi)外反革命勢力，限制資產(chǎn)階級投機(jī)活動，規(guī)定物價的最高限額。雅各賓派的非常措施取得了很大的效果，至少是暫時穩(wěn)定了政權(quán)。1794年革命形勢已基本穩(wěn)定，但羅伯斯庇爾不善于分清敵友，因勢利導(dǎo)，而是繼續(xù)實行恐怖政策。最后雅各賓派統(tǒng)治被推翻，但我們應(yīng)該明白，這只是代表法國資產(chǎn)階級革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級的失敗。

7．（講述）從1789年，法國人民攻入巴士底獄，掀開大革命的序幕，到1792年雅各賓派上臺，將大革命推上高潮，這場轟轟烈烈的法國大革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義，教材用了“摧毀”、“傳播”、“很大影響”三個詞，說的很簡單，只有幾句話，那么我們應(yīng)該從這簡簡單單的幾句話中學(xué)到什么呢？

（學(xué)生發(fā)表自己看法，教師總結(jié)）書上前半部是強(qiáng)調(diào)了這次革命的國內(nèi)意義，我們可從三個方面理解：

（一）就規(guī)模而言，如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常；

（二）人民群眾顯示了偉大力量，在關(guān)鍵時刻力挽狂瀾，不斷推動革命向前發(fā)展，使革命得以徹底進(jìn)行；

（三）大革命結(jié)束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度。

（組織討論）之前我們學(xué)習(xí)了英美兩國的革命，它們也都有自己深遠(yuǎn)的歷史意義，就對各自本國的國內(nèi)意義來說，大家將這三者進(jìn)行比較，看看有什么區(qū)別。

（教師指出英國結(jié)果是建立資產(chǎn)階級和新貴族的聯(lián)合專政，美國建立的是資產(chǎn)階級和南部種植園奴隸主階級的專政。）

（講述）剛才說了它的國內(nèi)意義，教材后半部強(qiáng)調(diào)的是其世界意義。書上說的“很大影響”有什么具體含義呢？

（教師指出）這場革命震撼了整個歐洲的封建制度，并給以沉重打擊。它的 5 / 9 徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，因而具有世界意義。列寧曾說：“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、給它服務(wù)的那個階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國革命的標(biāo)志下渡過的。”

（教師可引導(dǎo)學(xué)生討論）大家看一下課后“活動與探究”所提出的問題。可以從原因、主力軍、領(lǐng)導(dǎo)階級、進(jìn)程特點、意義等方面思考。大家說說你們的觀點。

（提示）相同點：①原因相同。兩國資產(chǎn)階級都想掌握政權(quán)，為資本主義發(fā)展掃清道路上的障礙；②領(lǐng)導(dǎo)階級相同。都由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)；③革命動力相同。人民群眾在兩國革命中都起了推動作用；④影響相同。都促進(jìn)了資本主義發(fā)展，對其他國家革命都有很大影響。

不同點：①領(lǐng)導(dǎo)階級不完全相同：英國除資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)外，還有新貴族。②特點不同：英國資產(chǎn)階級革命經(jīng)過一個反復(fù)曲折的過程，建立了資產(chǎn)階級和新貴族共同執(zhí)政的君主立憲制，法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時代最大的、最徹底的、最典型的資產(chǎn)階級革命。③意義不同：英國揭開歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了一個資產(chǎn)階級革命的時代；法國掃蕩了國內(nèi)的封建勢力，動搖了歐洲其他國家的封建制度的基礎(chǔ)。

二、拿破侖和他的帝國

1．（講述）有一句很有名的話“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。”大家知道這是誰說的嗎？

（回答）拿破侖。

（展示圖片，講述）對。（教師略微補(bǔ)充拿破侖上臺前的生平事跡）（提問）大家閱讀教材補(bǔ)充材料，想一想拿破侖為什么能掌權(quán)？

（學(xué)生討論后，教師指出）雖然都說“機(jī)會都是為有準(zhǔn)備的人提供的”，但是不能單純歸結(jié)為他個人的杰出才干，更重要的是當(dāng)時法國政局動蕩，需要一個強(qiáng)有力的人物來維護(hù)資產(chǎn)階級的利益，也就是“機(jī)會”也很重要。這也就是“時勢

/ 9 造英雄”。

2．（講述）1804年改法蘭西共和國為法蘭西帝國，稱拿破侖一世，這樣就結(jié)束了法蘭西第一共和國，法國進(jìn)入了帝國時代。拿破侖在上臺后，加強(qiáng)中央集權(quán)，建立以他為主席的參政院，實行軍事獨裁。那么他都采取了什么措施來穩(wěn)固他的統(tǒng)治呢？要想看看他要采取什么政策，首先要知道他是為誰服務(wù)的，知道了它的性質(zhì)后，才能判斷他對政策是怎樣制定的？首先，我們來看看，這個第一帝國成立的性質(zhì)。

（教師指出）帝國的性質(zhì)是一個代表大資產(chǎn)階級、大地主階級利益的政權(quán)，理解這一點，我們就會更好的掌握帝國采取的內(nèi)外政策。那么他都實行了什么具體政策。

（學(xué)生看書，回答，教師總結(jié)）對內(nèi)頒布維護(hù)資產(chǎn)階級利益的《法典》將革命成果用法律的形式固定下來；對外打擊反法同盟，多次打敗反法同盟，把國外侵略軍徹底趕出了法國。而且，他還趁機(jī)擴(kuò)大了法國的疆域，控制了歐洲很多地方。

（展示圖片，組織討論）大家看一下教材“自由閱讀卡”，你是怎樣看待拿破侖進(jìn)行的一系列的戰(zhàn)爭的？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）在初期是具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭，實則資本主義便開始滲透到哪里。后期變?yōu)檐娛虑致裕阅闷苼龅膶ν鈶?zhàn)爭既打擊了歐洲的封建勢力，同時也損害了他國人民的利益。

3．（展示圖片，講述）拿破侖將戰(zhàn)火引入別國的同時，也將戰(zhàn)爭的性質(zhì)由開始的正義性，轉(zhuǎn)變成了非正義性，這時他已經(jīng)引起了很多國家人民的反對。這也就是“失道寡助”。這種侵略性的戰(zhàn)爭，也就意味著他已經(jīng)走到了盡頭，意味著帝國即將覆亡。首先，我們來看看什么時候，拿破侖元氣大傷。

（回答）1812年，拿破侖率軍遠(yuǎn)征俄羅斯失利，元氣大傷。（展示圖片）（展示圖片，講述）是的。從那之后，雖然拿破侖帝國還沒有馬上滅亡，但是它確實已經(jīng)走到了盡頭。直到1814年，他徹底被趕下了臺。這個強(qiáng)盛一時的帝

/ 9 國終于倒下了。閱讀教材小字部分，了解滑鐵盧戰(zhàn)役和拿破侖的流放，思考一下：拿破侖帝國覆亡的原因。

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析）是由于歐洲民族意識的覺醒和戰(zhàn)爭使法國國內(nèi)矛盾激化，但其根本原因是當(dāng)時歐洲大陸的封建勢力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資產(chǎn)階級勢力。

（分組討論）“如何評價拿破侖”（可以結(jié)合“活動課”的內(nèi)容，設(shè)計都種活動形式）

（1）每個小組推舉一名同學(xué)作為“故事王”參與全班比賽。（2）由全班同學(xué)推舉裁判若干名，組成評委會。（3）在班級由各組推舉的“故事王”講故事，每講完一個故事由評委會打出分?jǐn)?shù)。

以“是非成敗拿破侖”為題，組織一場辯論會。

課后各位同學(xué)可根據(jù)自己收集的資料寫一篇《我心目中的拿破侖》的小論文，以提高自身的寫作能力，鞏固課文中的知識，展示研究成果。

【課堂小結(jié)】

本課講述的是法國進(jìn)入資本主義的過程，在英國和美國的影響下，再加上法國的資產(chǎn)階級法自身發(fā)展的要求，在法國也就爆發(fā)了一場更大的資產(chǎn)階級革命——法國大革命。本課講的就是大革命的背景、經(jīng)過以及它的結(jié)果、意義。法國大革命比前兩個國家的革命有更曲折、更反復(fù)的過程。教材還講述了大革命之后，拿破侖上臺，以及他建立的第一帝國，和最后帝國的滅亡。法國在經(jīng)歷了這一系列戰(zhàn)火的洗禮之后，也逐步走上資本主義之路。

【活動與探究】

1．下面兩人之間的這段對話，你覺得他們說得有沒有道理，談?wù)勀愕目捶āＤ猩貉鸥髻e派平息了國內(nèi)叛亂，打退了反對法國的外國軍隊很了不起。女生：雅客賓派殺人太多，讓人覺得它的手段太殘忍、太恐怖。

答案提示：兩個人說的都有道理，雅各賓派上臺后，采取了一系列果斷措施，打退了外國軍隊的進(jìn)攻，平息了國內(nèi)的叛亂，把法國大革命推向高潮。但其恐怖政策“打擊面過寬”，“處決的人太多”，造成了人人自危的恐怖心態(tài)，使他們失去

/ 9 了統(tǒng)治基礎(chǔ)。這也是導(dǎo)致其被推翻的原因。

2．下面兩人分析拿破侖事業(yè)成功的原因，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

男生：拿破侖能成功完全是“時勢造英雄”與他個人的能力沒關(guān)系。女生：不對，拿破侖完全憑借自己的本事成功的，是“英雄造時勢”。答案提示：兩個人分析拿破侖事業(yè)成功的原因是不確切的，二者都過分強(qiáng)調(diào)了拿破侖成功的某一方面因素。其實，拿破侖事業(yè)成功的原因是多方面的，其中最主要的有兩個方面：一方面是他的個人能力，他具有卓越的軍事和政治才干；另一方面他的成功還與法國當(dāng)時特定的歷史環(huán)境有密切關(guān)系，可以說拿破侖的個人才華適應(yīng)了時代的需要。

板書

第13課 法國大革命和拿破侖帝國

一、法國大革命

1．法國大革命爆發(fā)的原因

2．爆發(fā)——1789年7月14日，市民攻占了巴士底獄 3．頒布《人權(quán)宣言》 4．建立共和國，處死國王 5．羅伯斯庇爾——雅各賓派掌權(quán) 6．法國大革命的意義

二、拿破侖和他的帝國 1．拿破侖上臺

2．建立帝國——1804年建立法蘭西第一帝國 3．內(nèi)外政策 4．對外戰(zhàn)爭

5．帝國滅亡——1814年

/ 9

第四篇：《法國大革命和拿破侖帝國》教學(xué)反思

《法國大革命和拿破侖帝國》教學(xué)反思

威海市工業(yè)新區(qū)苘山中學(xué)

劉紅星

設(shè)計和執(zhí)教本節(jié)課，我充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動和小組合作的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生，我這一課中，主要采用視頻、圖片作為主要的教學(xué)輔助工具，力圖通過視頻、圖片把歷史更直觀、透徹地呈現(xiàn)給學(xué)生，使相對簡單的課文變得更加有血有肉，在帶給學(xué)生一節(jié)生動的歷史課的同時，讓學(xué)生初步掌握一些學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生對歷史課的興趣。

本課通過描述“啟蒙理想與社會現(xiàn)實的碰撞”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注18 世紀(jì)末的法國政治、經(jīng)濟(jì)、社會和思想動向；為了凸現(xiàn)啟蒙思想對法國革命的作用，采用了“駁論”的方式，設(shè)計了路易十六的困惑，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，按常規(guī)得出法國大革命爆發(fā)的原因。然后，提出一個足以“翻船”的問題，引出話題。

從效果來看，這種“欲擒故縱”的方法能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，歷史是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，假如只有新穎的觀點而沒有充分的史實依據(jù)，這一做法就有嘩眾取寵之嫌。因此，我運用史學(xué)研究的新成果，給學(xué)生提供了比較充分的文字、數(shù)據(jù)和圖片資料，說明啟蒙思想從社會精英的思考逐步得到大眾普遍認(rèn)同的過程，讓學(xué)生在真實而鮮活的歷史進(jìn)程中充分地感受18 世紀(jì)末的法國社會、深入觀察和理解啟蒙思想作為一個時代的精神，對法國革命的推動作用。

在“大革命進(jìn)程”的教學(xué)設(shè)計中，為了能清晰地凸現(xiàn)啟蒙思想對于法國革命的引領(lǐng)作用，教學(xué)重點放在對于《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》的文本解讀上。經(jīng)驗表明，初三學(xué)生解讀歷史文獻(xiàn)、尤其是理解歷史文獻(xiàn)中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵有一定難度。針對這一問題，我將以上兩份文獻(xiàn)的解讀設(shè)計為“體現(xiàn)了??原則”、“批判了舊制度法國的??”、“明確了未來新社會中的??”的模式，運用電子白板技術(shù)將文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞匯重點標(biāo)示，示范講解，較為順利地解決了這一困難，有助于培養(yǎng)學(xué)生從文獻(xiàn)中提取有效歷史信息的能力，也有助于學(xué)生得以從真實的歷史文獻(xiàn)中感受啟蒙精神如何貫徹于大革命的進(jìn)程中，進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟啟蒙對于革命的引領(lǐng)作用。

由于受自身學(xué)識所限，這節(jié)課存在將啟蒙思想過于簡單化、公式化的傾向。將啟蒙各家的思想一概籠而統(tǒng)之地等同于抽象的“自由、平等”，而未能加以說明，可能會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。同時，我也深切感受到歷史教學(xué)內(nèi)容不僅就其本身

-來說，是一個前后銜接的系統(tǒng)，而且還必須和學(xué)生的發(fā)展契合為有建構(gòu)意義的系統(tǒng)———假如沒有此前《啟蒙思想》中的充分鋪墊；如果沒有讓學(xué)生理解法國大革命的時代特征，懂得《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》的精神所在及其重要價值，學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析、解釋和評價歷史文獻(xiàn)，沒有思維上的醒悟和情感上的體驗??那么，即使記住了“法國大革命”的所有細(xì)節(jié)，這堂課又有什么意義呢？

教后我感覺到還存在一些不足：

（1）由于視頻教學(xué)還處在摸索、實踐的階段，在教學(xué)過程中不可避免地出現(xiàn)了一些意料之外的情況。比如個別學(xué)生完全把注意力放在視頻當(dāng)中，沒有帶著問題去思考，或者是被視頻中其他無關(guān)重要的信息所吸引，影響了學(xué)習(xí)效率等。針對上述問題，在日后的嘗試中，教師需要提高設(shè)問的趣味性，讓設(shè)問成為學(xué)生觀看視頻時的引路人。對所篩選的視頻做進(jìn)一步的后期提煉，讓視頻更加緊湊，讓視頻和課文內(nèi)容的聯(lián)系更為密切，讓學(xué)生更快找到所需的內(nèi)容，避免過多其他無關(guān)痛癢的內(nèi)容混淆學(xué)生視聽，影響課堂效率。

（2）教師自身素質(zhì)具體從以下幾方面入手：

在語言上更加生動、注重符合學(xué)生的年齡特征和喜好。

在語速上控制好，抑揚頓挫，注意調(diào)動學(xué)生參與的積極性，不要自己一人唱獨角戲。

在表情上更加自然，使學(xué)生感覺到老師的親和力，肢體語言更加豐富。

第五篇：《法國大革命和拿破侖帝國》教案

《法國大革命和拿破侖帝國》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：法國大革命爆發(fā)的原因；三級會議的召開；攻占巴士底獄；君主立憲派統(tǒng)治；《人權(quán)宣言》；吉倫特派統(tǒng)治；法蘭西第一共和國；雅各賓專政；熱月政變；法國大革命的歷史意義；督政府時期；法蘭西第一帝國；拿破侖的統(tǒng)治政策；拿破侖的對外戰(zhàn)爭及其評價。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：1．通過引導(dǎo)學(xué)生分析資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、啟蒙思想的傳播與法國封建專制制度危機(jī)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的決定作用的觀點分析歷史發(fā)展進(jìn)程的能力。

2．通過分析巴黎人民三次武裝起義的作用，以及君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派分別在革命中的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材中的有關(guān)資料，比較它們的異同，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力。

4．通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力。

三、思想教育目標(biāo)：1．通過對法國大革命爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾，是導(dǎo)致法國大革命前階級關(guān)系緊張的主要原因。封建王朝的財政危機(jī)削弱了專制統(tǒng)治的力量，為法國大革命的成功和資產(chǎn)階級掌握政權(quán)創(chuàng)造了條件。

2．通過對巴黎人民在革命中作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識：巴黎人民的三次起義，為完成資產(chǎn)階級革命的任務(wù)、打退國內(nèi)外封建勢力的進(jìn)攻作出了積極貢獻(xiàn)。是人民的力量把革命不斷推向高潮。

3．通過對法國大革命的過程和結(jié)果的講述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命中斗爭最激烈、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級革命，它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，而且沉重地打擊了歐洲各國的封建統(tǒng)治，并為以后各國的革命樹立了榜樣，因而具有世界意義。

4．通過對拿破侖上臺、他采取的措施及其對外戰(zhàn)爭的講述，使學(xué)生認(rèn)識：拿破侖取得政權(quán)有其必然性和偶然性，他所實施的措施鞏固和發(fā)展了大革命的成果，沖擊了歐洲的封建統(tǒng)治，但他迷信強(qiáng)權(quán)、發(fā)動對外征服戰(zhàn)爭，最后導(dǎo)致帝國的滅亡。

教學(xué)重點：巴黎人民的三次起義；君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派的統(tǒng)治政策；法國大革命的歷史意義；拿破侖的內(nèi)外政策及其評價。

教學(xué)難點：大革命爆發(fā)的原因；君主立憲派對革命的貢獻(xiàn)；雅各賓派及其垮臺的原因；拿破侖對外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)。

第一課時教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]談到17、18世紀(jì)歐洲國家的資產(chǎn)階級革命，我們總會提及1640~1688年的英國革命和1789~1794年的法國大革命。有人說，法國大革命是資產(chǎn)階級革命時代規(guī)模最大、最徹底的一次革命，又有人說英國革命比法國大革命徹底。那么，到底哪一種觀點是正確的呢？只有在學(xué)習(xí)了法國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)內(nèi)容后，我們才能了解分別支持這兩種觀點的理由和依據(jù)，并形成自己的見解。[板書]

一、大革命的爆發(fā)

1、原因：（1）經(jīng)濟(jì)資本主義工商業(yè)有了一定的發(fā)展，但受到封建專制制度的嚴(yán)重阻礙（根本原因）。

[講述]經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。當(dāng)時法國的手工工場已有了較高程度的發(fā)展，而且是當(dāng)時歐洲大陸上資本主義手工工場最發(fā)達(dá)的國家，不僅手工工場的規(guī)模大，而且技術(shù)程度已經(jīng)達(dá)到了工業(yè)革命開始時的水平，有蒸汽機(jī)、冶鐵機(jī)器等等。但是由于當(dāng)時封建土地所有制在法國仍然占統(tǒng)治地位，對企業(yè)、手工工場不斷加重剝削，嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展，因此，法國掀起資產(chǎn)階級革命是必然的。[板書]（2）、封建等級森嚴(yán)，資產(chǎn)階級迫切要求改變現(xiàn)狀。

[提問]英國革命前，階級關(guān)系變化最突出的特點是資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)成了同盟，那么在法國是不是這種情況呢？ [回答]不是。

[提問]法國等級制度相當(dāng)森嚴(yán)，社會成員被分為三個等級。其中資產(chǎn)階級屬于第幾個等級？

[回答]第三等級。

[提問]資產(chǎn)階級同農(nóng)民、工人、城市平民一樣，屬于第三等級。由此，我們可以認(rèn)為資產(chǎn)階級和誰結(jié)成了同盟？ [回答]人民。

[講述]所以我們在學(xué)習(xí)法國大革命的過程中可以看到一旦法國革命陷入危機(jī)，人民就會發(fā)起新一輪的起義。

這三個等級中，第一等級是教士，第二等級是貴族，這兩個等級是掌握統(tǒng)治權(quán)的特權(quán)等級，特權(quán)等級霸占著政府、軍隊、教會中的重要職位，擁有各種特權(quán)，得到巨額收入，但從不繳納賦稅。舊法規(guī)宣稱：“教士以禱告國王服務(wù)，貴族以寶劍為國王服務(wù)，第三等級以財產(chǎn)為國王服務(wù)。”

總的來說，我們可以這樣來認(rèn)識法國大革命前的階級關(guān)系：特權(quán)等級是寄生的、腐朽的、沒落的反動力量，是革命的對象；第三等級中的廣大農(nóng)民、工人、城市平民是革命的主力軍；資產(chǎn)階級因當(dāng)時的歷史條件扮演了大革命中的領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

[板書]（3）、啟蒙思想的發(fā)展

[講述]英國資產(chǎn)階級革命前，資產(chǎn)階級思想還未形成完整的理論體系，17、18世紀(jì)時，在英國產(chǎn)生了啟蒙運動，但是啟蒙運動在法國達(dá)到了高潮，在法國，啟蒙運動不光包含反封建的戰(zhàn)斗精神，而且從理論上高度闡述了資產(chǎn)階級人權(quán)思想、法治思想，其政治學(xué)說（三權(quán)分立）論及了建立資本主義社會制度的基本原則。因此，給法國大革命的爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。[板書]（4）、法國出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

[講述]上述情況表明法國的革命形勢已日益成熟，而最直接地說明封建專制統(tǒng)治無法照舊統(tǒng)治下去的是法國政府的財政危機(jī)。由于宮廷內(nèi)的鋪張浪費，揮霍無度，加上參加反英戰(zhàn)爭又增新債，僅1774~1789年的15年間，國債就增加了三倍，這造成了國庫枯竭，引發(fā)了財政危機(jī)。

[提問]請同學(xué)們?yōu)楫?dāng)時的路易十六想一想解決財政危機(jī)的辦法。[回答]開辟新的稅種、稅源；向特權(quán)等級征稅??

[講述]177年，國王路易十六召開“貴人會議”，企圖向特權(quán)等級征稅，擺脫危機(jī)，但遭到強(qiáng)烈反對，以失敗告終。這樣，就只剩下什么方法呢？ [回答]向第三等級增稅。

[講述]為此，路易十六不得不同意召開“三級會議”。1789年5月5日，三級會議在凡爾賽宮正式開幕，其中教士、貴族特權(quán)等級的代表各三百名，第三等級的代表六百名，第三等級選出的代表都是資產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級知識分子。[提問]在三級會議中，國王同第三等級的根本矛盾是什么？

[回答]國王只需要解決財政問題，第三等級希望制定憲法，限制王權(quán)，實行改革。[講述]按當(dāng)時開會的表決方式來看，表決時一個等級只算一票。這就使第三等級600名的代表只有一票的表決權(quán)，特權(quán)階級倒有兩票。第三等級提出按人數(shù)進(jìn)行表決，為爭取表決權(quán)而與特權(quán)階級爭論了一個月。人民群眾大力支持第三等級的代表。巴黎市民每天都有人到凡爾賽去觀察會議的進(jìn)展情況。6月17日，事態(tài)日益嚴(yán)重，第三等級的代表宣布自己的會議為“國民議會”，即宣布自己為本民族唯一的全權(quán)代表，同國王、特權(quán)等級相對抗。

[提問]國民議會后來改名為“制憲議會”，這反映了資產(chǎn)階級的何種愿望？ [回答]希望通過制定憲法，用和平斗爭的方式實現(xiàn)自己的要求。[提問]這種方法行得通嗎？為什么？

[回答]行不通，因為路易十六從不打算進(jìn)行任何削弱王權(quán)的改革，他已準(zhǔn)備用武力解散制憲議會。

[講述]非常明顯，資產(chǎn)階級只有用暴力才能推翻以國王為代表的封建勢力，才能實現(xiàn)自己的政治要求。于是，革命終于爆發(fā)了。請同學(xué)們指出革命發(fā)生的直接原因、導(dǎo)火線和標(biāo)志。

[板書]

2、革命開始：

[講述]注意：英、法兩過資產(chǎn)階級革命開始時的情況，都涉及到財政危機(jī)的問題，并由此導(dǎo)致兩國的君主分別召開了議會和三級會議，但是，英國國王查理一世召開議會成為了英國資產(chǎn)階級革命開始的標(biāo)志，法國三級會議的召開只是革命爆發(fā)的導(dǎo)火線。

巴黎人民攻占巴士底獄后，推動了全國革命的蓬勃發(fā)展。就連農(nóng)村也燃起了革命烈火。而農(nóng)民的革命斗爭，真正動搖了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，鞏固了巴黎革命的勝利。

請同學(xué)們快速閱讀課文P39—43，指出法國大革命經(jīng)歷了哪幾個階段？ [回答]代表大資產(chǎn)階級和自由派貴族利益的君主立憲派統(tǒng)治時期；代表工商業(yè)大資產(chǎn)階級利益的吉倫特派統(tǒng)治時期；代表中小資產(chǎn)階級利益的雅各賓派統(tǒng)治時期。[講述]革命的風(fēng)暴震驚了所有的法國人。路易十六暫時無法對抗人民力量，大資產(chǎn)階級和自由派貴族也擔(dān)心人民的力量過于強(qiáng)大而損害了自己的利益，所以便以維護(hù)“秩序”為名，掌握了政權(quán)，由此，法國大革命進(jìn)入到君主立憲派統(tǒng)治時期。[板書]

二、君主立憲派統(tǒng)治時期

1、廢除封建制度

[講述]這一時期，君主立憲派為廢除封建制度而采取了一些措施，請同學(xué)們看到P40的材料，其中“現(xiàn)將封建制度全部加以廢除”一句，君主立憲派能夠真正做到嗎？

[回答]不能。

[講述]因為強(qiáng)大的農(nóng)民運動，迫使制憲議會不得不解決農(nóng)民問題。很大程度上這個措施不過是一個安撫人心的聲明，實際上，并沒有兌現(xiàn)，或沒有完全兌現(xiàn)，它規(guī)定農(nóng)民只有通過贖買才能取消封建地租與貢賦，因此并沒有從根本上解決農(nóng)民的土地問題。

君主立憲派除了在改造舊制度方面提出一些相應(yīng)的措施外，在創(chuàng)立資本主義社會的基本原則方面也作出了貢獻(xiàn)。[板書]

2、《人權(quán)宣言》

[提問]內(nèi)容是什么？——天賦人權(quán)、自由、平等

用什么方法維護(hù)人權(quán)？——法治

它所提的人權(quán)是人民群眾的權(quán)力嗎？為什么？——不是，是資產(chǎn)階級的人權(quán)。因為資產(chǎn)階級規(guī)定“私有財產(chǎn)神圣不可侵犯”。

[講述] 《人權(quán)宣言》的提出，對于當(dāng)時還處于封建統(tǒng)治的整個歐洲大陸來講，《人權(quán)宣言》的公布給予了封建特權(quán)和封建專制以沉重打擊，因此，是具有進(jìn)步意義的。但它也有階級局限性，它只是宣布消滅封建制度，號召用資本主義剝削代替封建剝削，《人權(quán)宣言》并不代表整個法國勞動人民的利益。[板書]

3、1791年憲法：君主立憲、反人民

[講述]1791年，制憲議會頒布憲法，規(guī)定法國為君主立憲制國家。這部憲法的精神與《人權(quán)宣言》的平等原則相矛盾，隨后制憲議會解散，成立了立法議會。但是此時的君主立憲派的統(tǒng)治已經(jīng)出現(xiàn)了危機(jī)：一是經(jīng)濟(jì)困難；二是封建勢力的反革命活動；三是普魯士、奧地利等國的武裝干涉。而作為法國人，此時最重要的任務(wù)是打敗普奧的武裝干涉，可是君主立憲派卻千方百計地想要保護(hù)國王，維護(hù)君主專制政體。于是1792年8月10日，巴黎人民再次起義，占領(lǐng)王宮，推翻了法國幾百年來的封建君主專制制度，也推翻了三年來的君主立憲政體。[板書]

4、巴黎人民第二次起義：1792.8 [講述]這次起義的勝利，使法國資產(chǎn)階級革命上升到一個新的階段，政權(quán)由大資產(chǎn)階級和自由派貴族組成的君主立憲派手里轉(zhuǎn)移到代表工商業(yè)資產(chǎn)階級利益的吉倫特派手里。

[板書]

三、吉倫特派統(tǒng)治時期

[提問]吉倫特派的權(quán)力機(jī)關(guān)先是什么，后是什么？ [板書]立法議會——國民公會。

[提問]列舉出吉倫特派統(tǒng)治時期所采取的措施和取得的重大革命成果。[回答]

1、實行普選權(quán)

2、改造封建土地制度

3、瓦爾密大捷

4、法蘭西第一共和國的建立（1792.9）

5、處死路易十六

[講述]吉倫特派的政治、經(jīng)濟(jì)措施比君主立憲派都有明顯的進(jìn)步，如以普選制代替有財產(chǎn)限制的選舉權(quán)，一定程度上滿足了農(nóng)民對土地的要求等等。然而，它面臨著與君主立憲派同樣嚴(yán)峻的形勢：第一次反法聯(lián)盟的威脅；王黨分子的叛亂；經(jīng)濟(jì)形勢的惡化。

[提問]造成法國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢惡化的原因是什么？

[回答]吉倫特派的政策。因為吉倫特派代表工商業(yè)資產(chǎn)階級的利益，仍然無法滿足廣大人民的要求，便決定了其不能領(lǐng)導(dǎo)人民取得對國內(nèi)外反動勢力的勝利，也就不能維護(hù)法國大革命，其下臺就成為必然了。1793.5底——6初，巴黎人民發(fā)動了第三次武裝起義，推翻了吉倫特派的統(tǒng)治，將法國大革命推向最高潮。[板書]

四、雅各賓派統(tǒng)治時期

[講述]采取的措施：

1、摧毀封建制度，解決農(nóng)民土地問題；

2、恐怖政策；

3、軍事措施。

1、摧毀封建制度，解決農(nóng)民土地問題——意義：經(jīng)濟(jì)上鏟除了封建制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；政治上獲得廣大農(nóng)民的擁護(hù)，使廣大農(nóng)民群眾積極投入到打擊國內(nèi)外敵人的斗爭中去，從而保證了資產(chǎn)階級革命的勝利。

2、恐怖政策——法國面臨嚴(yán)峻的國際、國內(nèi)形勢，所以在經(jīng)濟(jì)上和政治上實施了恐怖政策〈經(jīng)濟(jì)上：全面限價法令；政治上：懲治嫌疑犯法令〉。恐怖統(tǒng)治暫時犧牲了資產(chǎn)階級的某些利益，滿足了群眾的要求，得到了群眾的支持和擁護(hù)。人民踴躍參軍，粉碎了外國武裝干涉，扭轉(zhuǎn)了法國的危險局面。但是，此時革命形勢好轉(zhuǎn)，說明恐怖政策應(yīng)該停止，接下來就是恢復(fù)正常秩序，可羅伯斯庇爾仍繼續(xù)擴(kuò)大恐怖，從而加速了他的倒臺。

1、軍事措施——發(fā)布總動員令，征集大量青壯年入伍。

[講述]在危急局勢得到扭轉(zhuǎn)的情況下，雅各賓派內(nèi)部卻出現(xiàn)了分裂，在經(jīng)過內(nèi)部的流血斗爭后，羅伯斯庇爾最后被送上斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治宣告結(jié)束。法國大革命的高潮也過去了

[板書]

4、熱月政變1794.7.27

5、法國大革命的歷史意義 [講述]法國大革命的歷史意義：首先，三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機(jī)中挽救過來，并推動它進(jìn)一步向前發(fā)展。

其次，法國大革命是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級革命，它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且震撼了整個歐洲大陸的封建秩序。

最后，這次革命也為此后的各國的革命樹立了榜樣，具有世界意義。

[總結(jié)]1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄，標(biāo)志著革命的開始，到1794年7月27日的“熱月政變”，宣告革命高潮的結(jié)束，法國大革命經(jīng)歷了五年的激烈戰(zhàn)斗，其間交織著內(nèi)戰(zhàn)與外戰(zhàn)、進(jìn)步與反動、革命恐怖與發(fā)革命恐怖等錯綜復(fù)雜的斗爭。革命經(jīng)歷了君主立憲派統(tǒng)治時期、吉倫特派統(tǒng)治時期、雅各賓派統(tǒng)治時期。法國大革命是資產(chǎn)階級革命時代規(guī)模最大的一次革命，它不僅對法國，而且對整個歐洲，乃至整個世界都有著重大影響。