第一篇：金屬資源的利用和保護(hù)教案

學(xué)苑新報(bào)

課題3 金屬資源的利用和保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

1）知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

2）會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

3）了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

4）知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

2、過程與方法

1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息 2）能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、情感與價(jià)值觀

1）增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。2）逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

鐵的冶煉，有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算，鐵銹蝕的條件及其防護(hù)，合理利用金屬資源的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)鐵銹蝕的條件及其防護(hù)措施的初步探究

2、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算。教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究

講練結(jié)合多媒體 課

時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 情景導(dǎo)入：

展示各種礦物的圖片，從而導(dǎo)入課題 講授新課

學(xué)苑新報(bào)

一、金屬資源概況（板書）不同種類的金屬在地殼中含量

二、鐵的冶煉（板書）

1、鐵的冶煉史

2、鐵的冶煉

[探究與活動(dòng)] 鐵的冶煉

討論：如何將鐵礦石煉成鐵？以赤鐵礦為原料可能使用的方案： 方案一：加熱使Fe2O3發(fā)生分解反應(yīng)

方案二：找尋一種物質(zhì)使其主動(dòng)奪去Fe2O3中的“O” 方案評(píng)價(jià)：

方案一：要使Fe2O3分解，需較高的溫度；又因?yàn)殍F在高溫下易與空氣中的氧氣反應(yīng)，要使Fe2O3分解還須在非空氣氛圍中進(jìn)行，成本太高。

方案二：比較切實(shí)可行，討論：選用什么物質(zhì)才能使Fe2O3失去“O”呢？

講解：H2、C、CO等都符合條件，考慮經(jīng)濟(jì)效益等因素，一般選用C或CO 反應(yīng)原理Fe2O3 +3CO==3CO2+2 Fe 多媒體演示：一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn) 多媒體演示：高爐煉鐵過程。

三、有關(guān)雜質(zhì)問題的計(jì)算

高溫

學(xué)苑新報(bào)

講解：課本例題

分析：本題是有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，但化學(xué)方程式表示的是純物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量之比。故計(jì)算時(shí)須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，或先算出純物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。解題過程：見課本

課堂練習(xí)：課后習(xí)題第4、5題 總結(jié)：略 作業(yè)：新學(xué)案 教后：

第二課時(shí)

情景導(dǎo)入：

資料一：據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的 金屬設(shè)備和材料相當(dāng)與年產(chǎn)量的20%----40%。資料二：礦物的儲(chǔ)量有限，而且不能再生。根據(jù)已探明的一些礦物的儲(chǔ)藏量，并目前這些金屬的消耗速度，有人估 計(jì)一些礦物、可供開采的年限如下圖所示（不包括今后新探明的礦物儲(chǔ)量，一些國家的金屬儲(chǔ)備和金屬的回收利用等）。

講授新課

討論：

1、金屬腐蝕可給我們帶來哪些災(zāi)害？

學(xué)苑新報(bào)

2、金屬資源短缺對(duì)人類社會(huì)發(fā)展意味著么？

四、金屬資源保護(hù)

1、金屬的腐蝕

[活動(dòng)與探究]：金屬銹蝕的條件：

討論：

1、它們生銹的先后順序如何？你能分析其中的原因嗎？

2、鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁能起到保護(hù)里層的作用。那鐵銹能否也能起到保護(hù)里層的鐵？為什么？

說說看：你了解鐵制品腐蝕的條件，那你對(duì)鐵制品的防護(hù)有什么好的建議或意見？

2、金屬的防護(hù)

①把鐵制品放在非酸性的干燥環(huán)境中。②為其穿一層耐腐蝕的外衣。

討論：

1、對(duì)于金屬資源，除了采取防止金屬腐蝕的措施外，還可以通過什么途徑來使金屬資源得到保護(hù)呢？

2、棄金屬的回收有什么意義？ 回答：

（1）可節(jié)約金屬資源；

（2）由于金屬冶煉需要在高溫條件下進(jìn)行，回收廢棄金屬并再利用可節(jié)約能源；

（3）降低金屬制品的成本，可方便人們得到物美價(jià)廉的金屬制品；（4）可減少重金屬對(duì)水體和土壤的污染等。

3、金屬資源的保護(hù)（1）防止金屬腐蝕（2）回收和利用廢舊金屬（3）合理開采礦物（4）尋找金屬代用品（5）物盡其用 總結(jié)：略 作業(yè)：新學(xué)案 教后：

第二篇：九年級(jí)化學(xué)《金屬資源的利用和保護(hù)》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能

1． 知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

2． 會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

3． 了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

過程與方法

1． 通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解練鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

2． 通過對(duì)某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計(jì)算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1． 通過對(duì)我國古代練鐵的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2． 通過對(duì)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

3． 通過對(duì)礦物可供開采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識(shí)，更讓學(xué)生懂得要保護(hù)金屬資源。

[教學(xué)資源分析]

本課題在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，介紹了地球上和我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算、金屬的腐蝕和防護(hù)，以及金屬資源的保護(hù)等，既有知識(shí)、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。

教材由常見的金屬礦物照片以及資料引入，簡單介紹了地球上及我國的金屬資源情況。而全世界使用最多，應(yīng)用最廣的就是鐵，因此，教材很自然的轉(zhuǎn)入到對(duì)鐵的冶煉的討論中。

“鐵的冶煉”是本課題的重點(diǎn)。教材主要介紹了我國煉鐵的實(shí)際情況結(jié)合例題介紹化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計(jì)算。把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體。

“金屬資源的保護(hù)”重點(diǎn)是有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。接著教材中以圖示的方法給出了一些礦物可供開采的年限，形象地說明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護(hù)的重要性。教材中簡要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開采礦物等保護(hù)金屬資源的措施。

[教學(xué)策略分析]

1． 關(guān)于地球上及我國的金屬資源情況的教學(xué)以及我國冶煉鐵的歷史等教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合地理課的有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)資料，如礦物標(biāo)本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)的文字描述等，可在課內(nèi)外交流。

2． 做好[實(shí)驗(yàn)8—3]，并將它與煉鐵生產(chǎn)的主要化學(xué)原理結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。同時(shí)，結(jié)合煉鐵例題介紹化學(xué)方程式中的雜質(zhì)問題計(jì)算是一類在實(shí)際生產(chǎn)中具有重要意義的計(jì)算，讓學(xué)生在討論中歸納解題思路，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體。

3． 精心策劃和組織好有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探討該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)做好觀察記錄。在實(shí)驗(yàn)成績的基礎(chǔ)上，可以由各小組來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，以及探究的結(jié)果。并從中引導(dǎo)學(xué)生如何由自己的實(shí)驗(yàn)來分析歸納生銹的條件、防銹的方法。

4． 關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的，以及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合起來“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動(dòng)去做。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”

難點(diǎn)：化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計(jì)算，以及對(duì)鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)探究“的結(jié)論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備（第一課時(shí)）

〈課前準(zhǔn)備〉

發(fā)動(dòng)學(xué)生課前查找金屬資源的有關(guān)資料：礦物標(biāo)本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)金屬資源的文字描述等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備，搜集材料。

讓學(xué)生通過多種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集的能力。

展示材料、導(dǎo)入新課 〈展示資料〉

由小組分別展示收集的資料。

〈過渡〉

金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)金屬資源的利用和保護(hù)。學(xué)生展示材料，交流信息，討論、小結(jié)：

地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲(chǔ)量種類齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。由課上來展示收集的成果，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)營造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

媒 體 實(shí) 驗(yàn) 相 結(jié) 合、原 理 實(shí) 際 相 聯(lián) 系 〈過渡〉

我們已經(jīng)知道了提取量最大的是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來的呢？

〈多媒體展示、介紹〉

1．我國古代煉鐵圖——了解我國煉鐵的悠久歷史

2．新中國成立后鋼鐵工業(yè)的發(fā)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀(jì)念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。

觀看多媒體展示的圖片，了解我國煉鐵的悠久歷史，知道我國鋼鐵工業(yè)的迅速發(fā)展。

利用多方面的材料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)設(shè)置了一個(gè)懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

〈設(shè)問〉

人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？

〈演示實(shí)驗(yàn)〉

介紹煉鐵的原理

P17頁—[實(shí)驗(yàn)8—3]一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)。

〈小結(jié)〉

1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。

2．煉鐵原理：

3CO+Fe2O3 2Fe+3CO

2觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象，思考原理，完成化學(xué)方程式。

由設(shè)問把學(xué)生心中所思明朗化，給了學(xué)生一個(gè)明確的求知方向。

〈過渡〉

在實(shí)際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)的。因此，在實(shí)際生產(chǎn)中必然會(huì)涉及到雜質(zhì)的計(jì)算問題。

〈例題〉用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸？

（解題過程見板書設(shè)計(jì)）學(xué)生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質(zhì)是純凈物還是混合物？

思考含有雜質(zhì)的物質(zhì)如何來進(jìn)行計(jì)算。

歸納解題思路 通過例題的方式，把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

〈教師小結(jié)〉

解題思路：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算都是純物質(zhì)的計(jì)算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。

〈課堂練習(xí)〉

P23頁習(xí)題4、5 完成整個(gè)解題過程。

學(xué)生練習(xí)在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的思路，嚴(yán)瑾的解題格式。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)問導(dǎo)入（第二課時(shí)）

〈導(dǎo)入〉

大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問題。學(xué)生閱讀P18頁最后一段內(nèi)容。由一個(gè)簡單的設(shè)問和一個(gè)具體的數(shù)字，將學(xué)生的思維帶入了金屬資源的保護(hù)中來。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金屬資源的保護(hù)的重要性。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 〈課前準(zhǔn)備〉

提前一個(gè)星期就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探討“鐵生銹的條件”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，以小組或個(gè)人等方式活動(dòng)，同認(rèn)真做好觀察記錄。學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并于課前完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生再次體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的步驟：猜想與假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—觀察現(xiàn)象—解釋與結(jié)論。

展示結(jié)果、歸納辨析 〈匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案〉

〈匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象〉

〈歸納辨析實(shí)驗(yàn)結(jié)果〉

〈引導(dǎo)分析〉每個(gè)小組的方案的優(yōu)劣。挑選出一個(gè)比較完美的實(shí)驗(yàn)方案。

〈完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告〉

實(shí)驗(yàn)報(bào)告見板書設(shè)計(jì) 由各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案

展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作簡要的分析

將實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論進(jìn)行分析，推斷鐵生銹的條件。

學(xué)生討論、分析、對(duì)比，形成共識(shí)。

當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 整個(gè)活動(dòng)以小組的形式呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，并在交流匯報(bào)的過程中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析歸納能力，并學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)介的方法，和進(jìn)行篩選實(shí)驗(yàn)方案的能力。

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

小結(jié)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用知識(shí) 〈教師小結(jié)、投影〉

1．鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣中（即有水），二要與氧氣接觸。

2．實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：如圖P19頁8—23，試管2中的蒸餾水應(yīng)煮沸冷卻后再放入鐵釘，然后再倒入植物油進(jìn)行液封。試管3應(yīng)烘干后再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)步驟，記憶實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意細(xì)節(jié)，嚴(yán)瑾的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

〈引導(dǎo)討論〉

我們知道了鐵生銹的條件，那么如何來防銹呢？

〈討論分析〉

自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？ 分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵制品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎(chǔ)，就能防止鐵制品生銹。

討論、分析、交流 從防銹方法的確定，結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的滅火方法的確定，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)用知識(shí)的思路：了解反應(yīng)的條件—促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件—達(dá)到某一目的。

討論分析、形成意識(shí) 〈過渡〉

金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。

〈引導(dǎo)討論〉

1．金屬資源豐富，為什么還要保護(hù)金屬呢？

（多媒體展示一些礦物可供開采的年限）

2．如何來有效的保護(hù)金屬資源呢？

〈小結(jié)、投影〉

金屬資源的保護(hù)途徑：

1． 防止金屬的腐蝕

2． 金屬的回收利用

3． 有計(jì)劃合理的開采礦物

4． 尋找金屬的代替品

觀看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。

討論有效保護(hù)金屬資源的途徑。讓學(xué)生學(xué)會(huì) 用辯證的觀點(diǎn)看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識(shí)。

同時(shí)利用金屬資源的回收提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生積極投入到金屬回收的活動(dòng)中去。

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)提高、運(yùn)用知識(shí) 〈總結(jié)〉

學(xué)完本課題，你了解了什么？知道了什么？

〈作業(yè)〉

1．P22頁習(xí)題：1、2、6

2．調(diào)查與研究：你家的金屬廢棄物的主要品種、回收的情況和回收的價(jià)值，對(duì)今后如何回收金屬廢棄物提供自己的建議。學(xué)生閱讀書本，思考并回答。

課堂練習(xí)

第6題和調(diào)查與研究放在課后。學(xué)完本課題，讓學(xué)生有時(shí)間再整理本課題內(nèi)容，使知識(shí)形成脈絡(luò)。

在完成作業(yè)的過程中，提高學(xué)生利用知識(shí)解決問題的能力。

[板書設(shè)計(jì)]

課題3 金屬資源的利用和保護(hù)

一．鐵的冶煉

1． 原料：鐵礦石、焦炭、石灰石

2． 設(shè)備：高爐

3． 原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

現(xiàn)象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。

二．涉及到雜質(zhì)問題的計(jì)算

例題：

解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為：

1000t×80%=800t

設(shè)：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x

3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

160 2×56

800t x

=

x= =560t

折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為：

560t÷96%=583t

答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

三．金屬資源的保護(hù)

（一）金屬的腐蝕和防護(hù)

1．實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

猜想與假設(shè) 設(shè)計(jì)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論或方程式

2．銹的條件：有水和氧氣

3．防銹的方法：保持干燥；隔絕氧氣

（二）金屬資源保護(hù)

保護(hù)金屬資源的有效途徑：

1． 防止金屬的腐蝕

2． 金屬的回收利用

3． 有計(jì)劃合理的開采礦物

4． 尋找代替品：如塑料等

第三篇：金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)專題

金屬資源的利用和保護(hù)

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課題涉及面較廣，包括金屬資源情況、鐵的冶煉及計(jì)算金屬的保護(hù)和利用，既有知識(shí)內(nèi)容又有環(huán)保資源人是情感領(lǐng)域方面的內(nèi)容本課題內(nèi)容常見金屬資源圖片以及金屬元素在地殼含量表格引入，簡單介紹了我國資源情況，人類對(duì)地球上金屬資源利用來自金屬冶煉，其中冶煉量最大的是鐵，很自然引入到鐵的冶煉的討論。

教學(xué)課題

本課題本節(jié)課涉及面很廣，包括地球上及我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算。由常見的從金屬礦物的照片以及金屬元素在地殼中的含量的表格引入金屬的冶煉，“鐵的冶煉”除簡要地介紹了我國冶煉鐵的歷史外，主要是通過實(shí)驗(yàn)，說明從鐵礦石中將鐵還原出來的化學(xué)反應(yīng)原理，然后通過錄像簡要介紹工業(yè)煉鐵的原理，并結(jié)合煉鐵的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中重現(xiàn)其中的主要煉鐵原理。緊接著將鋼鐵的利用以及鋼鐵生銹給人類的生活所帶來的重大影響做引，使學(xué)生進(jìn)入情境來探索鋼鐵生銹的原因和防銹的措施，最后讓學(xué)生自發(fā)的去思考金屬資源為什么要保護(hù)并且如何進(jìn)行保護(hù)。而有關(guān)雜質(zhì)計(jì)算部分則另外用一個(gè)計(jì)算的專題來針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣，把化學(xué)原理和生活緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一、教材分析

本節(jié)教材是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元課題3內(nèi)容，共包含兩大部分內(nèi)容：鐵的冶煉和金屬資源的保護(hù)。本課題共需2課時(shí)，此設(shè)計(jì)的是第1課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： ﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來方法；

2、知道鋼鐵生銹的條件，防銹的原理和方法。過程與方法：

1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

2．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白鋼鐵生銹的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì)明白金屬資源的有限，并且了解如何 去保護(hù)金屬資源。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過對(duì)我國古代煉鐵和現(xiàn)在我國鋼鐵產(chǎn)業(yè)的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和自豪感。

2．增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

3．關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。﹙二﹚教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：工業(yè)煉鐵的過程、實(shí)驗(yàn)原理，鋼鐵生銹的條件的探究。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的有關(guān)問題，鋼鐵生銹的條件探究

一、學(xué)情分析：

學(xué)生知識(shí)情況：

從日常生化學(xué)生已學(xué)過前七個(gè)單元的知識(shí)從日常生活中了解常見的金屬如AlFeCuAgAu的認(rèn)識(shí) 簡單了解了其性能

學(xué)生能力情況：

學(xué)生對(duì)貴重金屬比較熟悉對(duì)導(dǎo)線、電飯鍋的材質(zhì)也比較了解，兩個(gè)班的學(xué)生思維能力較一般探究能力不是很強(qiáng)

學(xué)生心理：

迫切希望知道常見金屬的性能和利用及保護(hù)措施。

二、教學(xué)方法

收集資料，指導(dǎo)閱讀，動(dòng)畫演示，討論交流，拓展探究，實(shí)驗(yàn)展示，自主評(píng)價(jià)。

本節(jié)課內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，教學(xué)中我特別注意以下三點(diǎn)：

第一：引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，將課本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，體會(huì)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；

第二：以揮學(xué)生的主體作用，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行討論，通過采集資料的處理和在實(shí)驗(yàn)探究中的觀察與分析獲得新的感悟；

第三：采用多媒體手段輔助教學(xué)。如鐵的冶煉采用視頻播放，既明白清晰，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)可避免儀器、材料短缺而不能做實(shí)驗(yàn)，環(huán)節(jié)緊湊。

突破重難點(diǎn)方法：

提前一周布置給學(xué)生任務(wù)，放置在班級(jí)中；鐵的冶煉過程及防銹秀措施采用視頻、多媒體學(xué)生互相討論等形式。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件（內(nèi)容為常見礦石的圖片、我國鋼鐵冶煉廠的簡介、一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的例題講解幻燈片等）；金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。

生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。

學(xué)生：課外收集的我國鋼鐵廠情況簡介材料；重晶石等礦石樣品。

在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

引入：昨天我看到一條廣告詞“電話一響，黃金萬兩”，黃金和白銀的單質(zhì)在自然界中有嗎？（稍停頓，學(xué)生說出之后），自然界真的有，有照片例證。

課題引入：[視頻]展示教材中資料：圖8—

15、圖8—

16、圖8—17，以鐵礦石為例，如何將金屬還原出來呢？ 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。

人類生活離不開金屬，軍事與科技也需要大量的金屬，金屬有廣泛的用途，對(duì)于人類社會(huì)起著不可替代的作用。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們對(duì)其要進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。這節(jié)課我們一起來探究金屬資源的利用和保護(hù)。

講授新課

（一）、金屬資源的存在

【講解】地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其它都以化合物形式存在。含有礦物的巖石叫礦石。工業(yè)上就是從礦石中提煉金屬的。

【提出問題】

1、目前人類普遍使用的金屬有哪些？

2、這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑嘘P(guān)系呢？

3、自然界中含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些？它們的主要成分是什么？

【過渡】目前生活中使用最廣泛的金屬是鐵，那么鐵是怎樣冶煉呢？下面，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵冶煉的知識(shí)。

（二）鐵的冶煉

探究一：工業(yè)煉鐵

1、用多媒體課件展示：煉鐵的原料、設(shè)備、原理等

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工業(yè)煉鐵的原料、設(shè)備、原理等通過觀察進(jìn)行歸納。

在實(shí)際煉鐵時(shí)，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí)，應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題，在以后的專題中針對(duì)性練習(xí)。

探究二：實(shí)驗(yàn)室煉鐵

【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀課本P16有關(guān)內(nèi)容了解煉鐵的原理，并且結(jié)合對(duì)工業(yè)煉鐵的介紹，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)室中簡單模擬的煉鐵。

1、講解并用多媒體課件展示：一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)

2、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問題：

（1）描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

（2）試驗(yàn)中有兩個(gè)酒精燈，哪個(gè)先點(diǎn)燃，哪個(gè)先熄滅？

（3）在實(shí)驗(yàn)中采取什么措施來保護(hù)環(huán)境？

（4）為什么加熱氧化鐵前先通一會(huì)兒CO？停止加熱后還要繼續(xù)通先通一會(huì)兒CO？

（5）如何來驗(yàn)證生成產(chǎn)物是鐵？

三、有關(guān)雜質(zhì)方程式計(jì)算

例題：用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以練出含鐵96%生鐵質(zhì)量多少噸？

師：強(qiáng)調(diào)將帶雜質(zhì)的混合物必須轉(zhuǎn)化成純凈物方可帶入方程式計(jì)算 導(dǎo)入課題

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。實(shí)物導(dǎo)入，容易接受。

（三）金屬的保護(hù) 1.通過對(duì)我國古代煉鐵以及現(xiàn)在鋼鐵產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀介紹，以及鋼鐵的廣泛用途和重要作用的描述。同時(shí)通過 一段節(jié)目使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼鐵生銹會(huì)造成巨大的損失和惡劣的后果。所以我們對(duì)鋼鐵的保護(hù)就是保護(hù)自己的家園。由此引入鋼鐵生銹的條件的探究。

探究三 鋼鐵生銹需要什么條件？

請(qǐng)一組同學(xué)展示他們通過自己的觀察和體驗(yàn)，并參考課本中有關(guān)鋼鐵生銹的活動(dòng)與探究，引起學(xué)生們對(duì)鋼鐵生銹的條件的思考，并且得到鋼鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。

2.我再次提出空氣是種混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入學(xué)生對(duì)空氣中什么成分使鋼鐵生銹。

探究四 是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？

再請(qǐng)一組同學(xué)就這個(gè)問題設(shè)計(jì)裝置，并為大家解釋裝置的原理，并且通過和學(xué)生們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一起討論，結(jié)合已學(xué)知識(shí)得出鋼鐵生銹和空氣中的氧氣密不可分。

3.通過剛才的兩個(gè)探究，使學(xué)生通過思考和談?wù)摚贸鲣撹F生銹是水和氧氣的共同作用，并且總結(jié)出防銹的原理。

4.通過剛才對(duì)鋼鐵生銹原因的探究和防銹原理討論的結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況，總結(jié)出一些在生活中常用的防銹的方法。

5.在討論一些常規(guī)的的方法后，請(qǐng)第三組同學(xué)來展示他們所了解到的一些不常見的防銹方法和他們所做的探究。

探究五 輪船用了在船身嵌入鋅塊的方法來防銹，可行嗎？

通過他們利用在實(shí)驗(yàn)室找到的一些材料來進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，他們只能證明這種方式的可行性，但是有更多的疑問在探索的路上出現(xiàn)。

6.對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生探索生活中未知事物的熱情以及對(duì)新知識(shí)的渴望。

五． 板書

課題3 金屬資源的利用和保護(hù) 一 金屬的存在 二 冶煉鋼鐵

煉鐵：（1）原料：焦炭 石灰石 鐵礦石

（2）設(shè)備：高爐

（3）原理：

三 金屬的保護(hù)

1.鐵生銹的條件：（1）水

（2）氧氣 2.常見防銹方法：（1）噴油漆

（2）涂油脂

（3）鍍別的金屬 3.保護(hù)金屬資源的途徑：

點(diǎn)評(píng)

本課題的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，但教師用豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生感知熟悉學(xué)習(xí)的對(duì)象，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出課題，易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的身份來研究金屬礦物的種類、鐵為什么生銹、在什么條件下易生銹、如何防止鐵生銹等，從而感受到“身邊處處有化學(xué)”。

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、查閱資料的能力，展示學(xué)生課前調(diào)查和收集樣品的信息，能較好地達(dá)到資源共享的目的，有利于培養(yǎng)“合作”意識(shí)。而一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)采用動(dòng)畫演示，既明白清晰，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)可避免儀器、材料短缺而不能做實(shí)驗(yàn)，環(huán)節(jié)緊湊。在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。更可貴的是學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體作用，自主實(shí)驗(yàn)、自主探究、自主評(píng)價(jià)，無疑使自信心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃。

第四篇：金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)

金屬資源的利用和保護(hù)

一、教學(xué)課題

本課題本節(jié)課涉及面很廣，包括地球上及我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算。由常見的從金屬礦物的照片以及金屬元素在地殼中的含量的表格引入金屬的冶煉，“鐵的冶煉”除簡要地介紹了我國冶煉鐵的歷史外，主要是通過實(shí)驗(yàn)，說明從鐵礦石中將鐵還原出來的化學(xué)反應(yīng)原理，然后通過錄像簡要介紹工業(yè)煉鐵的原理，并結(jié)合煉鐵的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中重現(xiàn)其中的主要煉鐵原理。緊接著將鋼鐵的利用以及鋼鐵生銹給人類的生活所帶來的重大影響做引，使學(xué)生進(jìn)入情境來探索鋼鐵生銹的原因和防銹的措施，最后讓學(xué)生自發(fā)的去思考金屬資源為什么要保護(hù)并且如何進(jìn)行保護(hù)。而有關(guān)雜質(zhì)計(jì)算部分則另外用一個(gè)計(jì)算的專題來針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣，把化學(xué)原理和生活緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、教材分析

本節(jié)教材是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元課題3內(nèi)容，共包含兩大部分內(nèi)容：鐵的冶煉和金屬資源的保護(hù)。本課題共需2課時(shí)，此設(shè)計(jì)的是第1課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： ﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來方法；

2、知道鋼鐵生銹的條件，防銹的原理和方法。過程與方法：

1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

2．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白鋼鐵生銹的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì)明白金屬資源的有限，并且了解如何

去保護(hù)金屬資源。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過對(duì)我國古代煉鐵和現(xiàn)在我國鋼鐵產(chǎn)業(yè)的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和自豪感。

2．增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

3．關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。﹙二﹚教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：工業(yè)煉鐵的過程、實(shí)驗(yàn)原理，鋼鐵生銹的條件的探究。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的有關(guān)問題，鋼鐵生銹的條件探究

三、教學(xué)方法

本節(jié)課內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，教學(xué)中我特別注意以下三點(diǎn)：

第一：引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，將課本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，體會(huì)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值； 第二：以揮學(xué)生的主體作用，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行討論，通過采集資料的處理和在實(shí)驗(yàn)探究中的觀察與分析獲得新的感悟；

第三：采用多媒體手段輔助教學(xué)。如鐵的冶煉采用視頻播放，既明白清晰，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)可避免儀器、材料短缺而不能做實(shí)驗(yàn)，環(huán)節(jié)緊湊。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

人類生活離不開金屬，軍事與科技也需要大量的金屬，金屬有廣泛的用途，對(duì)于人類社會(huì)起著不可替代的作用。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們對(duì)其要進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。這節(jié)課我們一起來探究金屬資源的利用和保護(hù)。

講授新課

（一）、金屬資源的存在

【講解】地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其它都以化合物形式存在。含有礦物的巖石叫礦石。工業(yè)上就是從礦石中提煉金屬的。

【提出問題】

1、目前人類普遍使用的金屬有哪些？

2、這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑嘘P(guān)系呢？

3、自然界中含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些？它們的主要成分是什么？

【過渡】目前生活中使用最廣泛的金屬是鐵，那么鐵是怎樣冶煉呢？下面，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵冶煉的知識(shí)。

（二）鐵的冶煉

探究一：工業(yè)煉鐵

1、用多媒體課件展示：煉鐵的原料、設(shè)備、原理等

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工業(yè)煉鐵的原料、設(shè)備、原理等通過觀察進(jìn)行歸納。

在實(shí)際煉鐵時(shí)，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí)，應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題，在以后的專題中針對(duì)性練習(xí)。

探究二：實(shí)驗(yàn)室煉鐵

【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀課本P16有關(guān)內(nèi)容了解煉鐵的原理，并且結(jié)合對(duì)工業(yè)煉鐵的介紹，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)室中簡單模擬的煉鐵。

1、講解并用多媒體課件展示：一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)

2、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問題：

（1）描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

（2）試驗(yàn)中有兩個(gè)酒精燈，哪個(gè)先點(diǎn)燃，哪個(gè)先熄滅？

（3）在實(shí)驗(yàn)中采取什么措施來保護(hù)環(huán)境？

（4）為什么加熱氧化鐵前先通一會(huì)兒CO？停止加熱后還要繼續(xù)通先通一會(huì)兒CO？

（5）如何來驗(yàn)證生成產(chǎn)物是鐵？

（三）金屬的保護(hù).通過對(duì)我國古代煉鐵以及現(xiàn)在鋼鐵產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀介紹，以及鋼鐵的廣泛用途和重要作用的描述。同時(shí)通過

一段節(jié)目使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼鐵生銹會(huì)造成巨大的損失和惡劣的后果。所以我們對(duì)鋼鐵的保護(hù)就是保護(hù)自己的家園。由此引入鋼鐵生銹的條件的探究。

探究三

鋼鐵生銹需要什么條件？

請(qǐng)一組同學(xué)展示他們通過自己的觀察和體驗(yàn)，并參考課本中有關(guān)鋼鐵生銹的活動(dòng)與探究，引起學(xué)生們對(duì)鋼鐵生銹的條件的思考，并且得到鋼鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。

2.我再次提出空氣是種混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入學(xué)生對(duì)空氣中什么成分使鋼鐵生銹。

探究四

是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？

再請(qǐng)一組同學(xué)就這個(gè)問題設(shè)計(jì)裝置，并為大家解釋裝置的原理，并且通過和學(xué)生們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一起討論，結(jié)合已學(xué)知識(shí)得出鋼鐵生銹和空氣中的氧氣密不可分。

3.通過剛才的兩個(gè)探究，使學(xué)生通過思考和談?wù)摚贸鲣撹F生銹是水和氧氣的共同作用，并且總結(jié)出防銹的原理。

4.通過剛才對(duì)鋼鐵生銹原因的探究和防銹原理討論的結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況，總結(jié)出一些在生活中常用的防銹的方法。

5.在討論一些常規(guī)的的方法后，請(qǐng)第三組同學(xué)來展示他們所了解到的一些不常見的防銹方法和他們所做的探究。

探究五

輪船用了在船身嵌入鋅塊的方法來防銹，可行嗎？

通過他們利用在實(shí)驗(yàn)室找到的一些材料來進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，他們只能證明這種方式的可行性，但是有更多的疑問在探索的路上出現(xiàn)。

6.對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生探索生活中未知事物的熱情以及對(duì)新知識(shí)的渴望。五． 板書

課題3 金屬資源的利用和保護(hù) 一 金屬的存在 二 冶煉鋼鐵

煉鐵：（1）原料：焦炭 石灰石 鐵礦石

（2）設(shè)備：高爐

（3）原理：

三 金屬的保護(hù).鐵生銹的條件：（1）水

（2）氧氣

2.常見防銹方法：（1）噴油漆

（2）涂油脂

（3）鍍別的金屬

3.保護(hù)金屬資源的途徑： C+O2===CO2 CO2+C===2CO Fe2O3 + 3CO===2Fe + 3CO2

高溫

高溫 點(diǎn)燃

第五篇：《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)反思

《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)反思

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是掌握鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法，掌握廢金屬的回收和利用，認(rèn)識(shí)到金屬生銹給國家?guī)淼膿p失，樹立愛國熱情，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用性和重要性，并自覺養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，從我做起，從身邊事做起。“金屬資源的利用和保護(hù)”是在學(xué)生掌握金屬冶煉的基礎(chǔ)上，對(duì)金屬如何廣泛應(yīng)用在生產(chǎn)、生活中作進(jìn)一步的說明，學(xué)生對(duì)該題材的內(nèi)容相對(duì)比較熟悉而且容易產(chǎn)生興趣，例如教室的鐵門、風(fēng)扇的外殼、走廊的護(hù)欄、學(xué)生的桌椅腳、自行車、公車車身涂漆等，都涉及到金屬的利用和保護(hù)，利用這些很容易把學(xué)生從上一節(jié)過渡到這一節(jié)。

學(xué)生已經(jīng)知道鐵生銹是跟氧氣有關(guān)，對(duì)生活中的防銹做法也明白一些，但實(shí)際上又并不理解其中的化學(xué)原理（處在似懂非懂的狀態(tài)），這正好給了該課題一個(gè)很好的切入點(diǎn)。從一周前布置實(shí)驗(yàn)的響應(yīng)度和熱度來看，正好符合這一設(shè)想。

化學(xué)最吸引學(xué)生之處就是實(shí)驗(yàn)，尤其是讓學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)課本要求和提示，分組提前一周（鐵釘?shù)纳P過程觀察大概需要一周的時(shí)間）各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（沒有試管的就用塑料或其它玻璃容器代替，沒有稀硫酸的就用食醋代替，只要能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡亩挤攀肿寣W(xué)生大膽嘗試大膽創(chuàng)新。）讓學(xué)生通過動(dòng)手真正體驗(yàn)化學(xué)與生活密不可分，化學(xué)來源于生活同時(shí)又改變生活。在這個(gè)思路上通過課件資源，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充分利用各種資源獲取信息，再通過閱讀——探究——比較——?dú)w納——應(yīng)用，逐步展開教學(xué)過程。

組織學(xué)生討論交流：結(jié)合身邊的事例，分析討論如何保護(hù)金屬資源，如回收廢金屬，并通過課件補(bǔ)充一些保護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索工具，對(duì)教學(xué)的提高有事半功倍的作用，但切忌原版照搬，一定要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，取其精華，不斷深化和提高。

利用好實(shí)驗(yàn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮其潛能的有效手段。這次放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有許多好的意想不到的收獲。如沒有試管沒有硫酸，學(xué)生想出了很多辦法，同樣達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＿@個(gè)反映了教師往往要舍得放手才會(huì)有更多的收獲。

學(xué)生想到的問題往往比課題要寬得多，布置課外探究能使有興趣的學(xué)生繼續(xù)充電，延伸他的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。