第一篇：教學設計金屬資源的保護和利用

珍惜和保護金屬資源教學設計

教學目標

1.知道地球上的金屬資源是有限的，關注金屬資源的消耗情況。2.了解鐵銹生成的條件，體驗鐵生銹條件探究活動的過程和方法。3.認識防銹的幾類簡單方法。4.初步形成保護金屬資源的意識。教學重點

1.鋼鐵生銹條件的探究。2.金屬資源的保護意識。教學難點

1.鋼鐵為何生銹。2.如何防止生銹。教學課時 1課時 教學過程

[引入新課]上一節課我們學習了金屬礦物及其冶煉方法。自然界的金屬資源是取之不盡的嗎？人類不僅要重視金屬礦產的開發和利用，冶煉出多種多樣的金屬和合金，還應當十分珍惜和保護金屬資源。

[板 書]一.金屬資源的消耗

[閱讀討論]1.金屬設備和材料會因什么而報廢？ 2.什么金屬設備最容易銹蝕？ 3.鋼鐵為什么會銹蝕？

[探究活動]問題 鋼鐵銹蝕的因素有哪些？

假設 鐵在空氣中容易氧化，據此推斷，鐵的生銹必然跟氧氣有關。另外，在潮濕環境或在海水浸泡下，鐵銹蝕的現象更加嚴重，由此推斷：鐵的生銹還可能與水分、鹽分有關。

實驗與事實

【實驗6-6】取4枚無銹的潔凈鐵釘，如圖所示分裝在不同條件的試管內，并按下表要求觀察記錄：

討論與交流

1.造成鋼鐵銹蝕的主要因素有哪些？

2.鐵主要跟哪些物質反應而發生銹蝕，生成了什么？

解釋與結論 鐵在有氧氣和水等物質存在的條件下，發生復雜的化學反應，生成鐵銹，其主要成分是氧化鐵（Fe2O3）。

由于鐵銹是一種疏松多孔的物質，水分子和氧分子能穿過它的空隙，不斷向里層滲透，繼續跟鐵反應，直至全部被銹蝕。當鐵接觸易跟它發生反應的化學物質（如酸）時，就更容易被銹蝕了。

拓展與遷移 根據以上結論，你認為防止鋼鐵生銹的基本原理是什么？

[板 書]二.金屬保護

1.從資源的采掘與開發方面保護金屬資源：

① 有計劃、合理地開采

② 積極進行尋找金屬代用品

③ 加強廢舊金屬的回收和再利用

2.從保護金屬材料和制品方面保護金屬資源：

用保護層使金屬隔絕空氣和水分：涂油、噴漆、烤藍、防止銹蝕搪瓷等

在金屬表面鍍上一層耐腐蝕的金屬

[探究活動]學校實驗室有一批生銹的鐵架臺，需要進行除銹翻新。請你為此設計一個具體方案，要求說明方案的根據、除銹翻新方法、需用材料、施工步驟、注意事項等。

[閱 讀]P.172“長話短說” [課堂練習]P.173習題6.3 1.D 2.B

3.（1）鋁比鐵容易氧化，鋁的外表一經暴露，很快就會生成一層致密的氧化膜，包在鋁制品的表面，能防止鋁的進一步氧化。而鐵一旦生銹，疏松多孔的鐵銹會加快鐵的銹蝕。

（2）南方沿海地區氣候濕潤，空氣潮濕，而北方干燥少水，所以南方沿海地區的鋼鐵制品比北方容易銹蝕。

4.鋁的冶煉用電解法消耗大量電能，另外采礦提純也要消耗大量能量，所以回收利用可以節約大量能源。

6.問題：同時在什么條件下銹蝕的？

假設：根據銅銹的化學式，猜想銅銹蝕可能是銅與水、共同作用的結果。

實驗與事實：

討論與交流：銅銹蝕的條件是什么？

解釋與結論：銅生銹是銅與空氣中的水、氧氣、二氧化碳發生化學反應。

第二篇：金屬資源的利用和保護教學設計專題

金屬資源的利用和保護

二、教學內容分析：

本課題涉及面較廣，包括金屬資源情況、鐵的冶煉及計算金屬的保護和利用，既有知識內容又有環保資源人是情感領域方面的內容本課題內容常見金屬資源圖片以及金屬元素在地殼含量表格引入，簡單介紹了我國資源情況，人類對地球上金屬資源利用來自金屬冶煉，其中冶煉量最大的是鐵，很自然引入到鐵的冶煉的討論。

教學課題

本課題本節課涉及面很廣，包括地球上及我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關化學方程式計算中的雜質問題計算。由常見的從金屬礦物的照片以及金屬元素在地殼中的含量的表格引入金屬的冶煉，“鐵的冶煉”除簡要地介紹了我國冶煉鐵的歷史外，主要是通過實驗，說明從鐵礦石中將鐵還原出來的化學反應原理，然后通過錄像簡要介紹工業煉鐵的原理，并結合煉鐵的實際情況，在實驗當中重現其中的主要煉鐵原理。緊接著將鋼鐵的利用以及鋼鐵生銹給人類的生活所帶來的重大影響做引，使學生進入情境來探索鋼鐵生銹的原因和防銹的措施，最后讓學生自發的去思考金屬資源為什么要保護并且如何進行保護。而有關雜質計算部分則另外用一個計算的專題來針對性的訓練。這樣，把化學原理和生活緊密地結合在一起，使學習活動成為有機的整體，有利于學生主動參與學習。

一、教材分析

本節教材是人教版九年級化學下冊第八單元課題3內容，共包含兩大部分內容：鐵的冶煉和金屬資源的保護。本課題共需2課時，此設計的是第1課時。根據新課標的要求，結合本校的實際情況，我確定了以下的教學目標和重難點： ﹙一﹚教學目標

知識與技能：

1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來方法；

2、知道鋼鐵生銹的條件，防銹的原理和方法。過程與方法：

1．通過觀察、實驗，讓學生了解煉鐵的原理，使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。

2．通過觀察和實驗，讓學生明白鋼鐵生銹的條件，使學生學會明白金屬資源的有限，并且了解如何 去保護金屬資源。情感態度與價值觀：

1．通過對我國古代煉鐵和現在我國鋼鐵產業的介紹，讓學生了解我國的悠久歷史，激發學生的愛國熱情和自豪感。

2．增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲。

3．關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。﹙二﹚教學重難點

重點：工業煉鐵的過程、實驗原理，鋼鐵生銹的條件的探究。

難點：實驗室模擬煉鐵的有關問題，鋼鐵生銹的條件探究

一、學情分析：

學生知識情況：

從日常生化學生已學過前七個單元的知識從日常生活中了解常見的金屬如AlFeCuAgAu的認識 簡單了解了其性能

學生能力情況：

學生對貴重金屬比較熟悉對導線、電飯鍋的材質也比較了解，兩個班的學生思維能力較一般探究能力不是很強

學生心理：

迫切希望知道常見金屬的性能和利用及保護措施。

二、教學方法

收集資料，指導閱讀，動畫演示，討論交流，拓展探究，實驗展示，自主評價。

本節課內容與生活、生產聯系密切，教學中我特別注意以下三點：

第一：引導學生從一些熟悉的現象中發現問題，尋找解決問題的方法，將課本上學到的知識與實際結合起來，體會化學的應用價值；

第二：以揮學生的主體作用，多設計學生活動進行討論，通過采集資料的處理和在實驗探究中的觀察與分析獲得新的感悟；

第三：采用多媒體手段輔助教學。如鐵的冶煉采用視頻播放，既明白清晰，又節約時間，同時可避免儀器、材料短缺而不能做實驗，環節緊湊。

突破重難點方法：

提前一周布置給學生任務，放置在班級中；鐵的冶煉過程及防銹秀措施采用視頻、多媒體學生互相討論等形式。實驗準備

教師：多媒體課件（內容為常見礦石的圖片、我國鋼鐵冶煉廠的簡介、一氧化碳還原氧化鐵的實驗模擬演示、根據化學方程式計算的例題講解幻燈片等）；金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。

生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。

學生：課外收集的我國鋼鐵廠情況簡介材料；重晶石等礦石樣品。

在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對比實驗。

三、教學過程

導入新課

引入：昨天我看到一條廣告詞“電話一響，黃金萬兩”，黃金和白銀的單質在自然界中有嗎？（稍停頓，學生說出之后），自然界真的有，有照片例證。

課題引入：[視頻]展示教材中資料：圖8—

15、圖8—

16、圖8—17，以鐵礦石為例，如何將金屬還原出來呢？ 實驗導入

教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實驗，學生觀察實驗現象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。

人類生活離不開金屬，軍事與科技也需要大量的金屬，金屬有廣泛的用途，對于人類社會起著不可替代的作用。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們對其要進行合理的利用和有效的保護。這節課我們一起來探究金屬資源的利用和保護。

講授新課

（一）、金屬資源的存在

【講解】地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的的海洋中，除少數很不活潑的金屬如金、銀等有單質形式存在外，其它都以化合物形式存在。含有礦物的巖石叫礦石。工業上就是從礦石中提煉金屬的。

【提出問題】

1、目前人類普遍使用的金屬有哪些？

2、這是否和它們在地殼中的含量有關系呢？

3、自然界中含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些？它們的主要成分是什么？

【過渡】目前生活中使用最廣泛的金屬是鐵，那么鐵是怎樣冶煉呢？下面，我們來學習有關鐵冶煉的知識。

（二）鐵的冶煉

探究一：工業煉鐵

1、用多媒體課件展示：煉鐵的原料、設備、原理等

2、引導學生對工業煉鐵的原料、設備、原理等通過觀察進行歸納。

在實際煉鐵時，所用的原料或產物一般都含有雜質，在計算用料和產量時，應考慮到雜質問題，在以后的專題中針對性練習。

探究二：實驗室煉鐵

【引導】學生閱讀課本P16有關內容了解煉鐵的原理，并且結合對工業煉鐵的介紹，請學生繼續觀察實驗室中簡單模擬的煉鐵。

1、講解并用多媒體課件展示：一氧化碳還原氧化鐵的實驗

2、引導學生思考、討論以下問題：

（1）描述有關實驗現象；

（2）試驗中有兩個酒精燈，哪個先點燃，哪個先熄滅？

（3）在實驗中采取什么措施來保護環境？

（4）為什么加熱氧化鐵前先通一會兒CO？停止加熱后還要繼續通先通一會兒CO？

（5）如何來驗證生成產物是鐵？

三、有關雜質方程式計算

例題：用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以練出含鐵96%生鐵質量多少噸？

師：強調將帶雜質的混合物必須轉化成純凈物方可帶入方程式計算 導入課題

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。實物導入，容易接受。

（三）金屬的保護 1.通過對我國古代煉鐵以及現在鋼鐵產業的現狀介紹，以及鋼鐵的廣泛用途和重要作用的描述。同時通過 一段節目使學生認識到鋼鐵生銹會造成巨大的損失和惡劣的后果。所以我們對鋼鐵的保護就是保護自己的家園。由此引入鋼鐵生銹的條件的探究。

探究三 鋼鐵生銹需要什么條件？

請一組同學展示他們通過自己的觀察和體驗，并參考課本中有關鋼鐵生銹的活動與探究，引起學生們對鋼鐵生銹的條件的思考，并且得到鋼鐵生銹是水和空氣共同作用的結果。

2.我再次提出空氣是種混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入學生對空氣中什么成分使鋼鐵生銹。

探究四 是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？

再請一組同學就這個問題設計裝置，并為大家解釋裝置的原理，并且通過和學生們一起觀察實驗現象，一起討論，結合已學知識得出鋼鐵生銹和空氣中的氧氣密不可分。

3.通過剛才的兩個探究，使學生通過思考和談論，得出鋼鐵生銹是水和氧氣的共同作用，并且總結出防銹的原理。

4.通過剛才對鋼鐵生銹原因的探究和防銹原理討論的結果，請學生結合生活中的實際情況，總結出一些在生活中常用的防銹的方法。

5.在討論一些常規的的方法后，請第三組同學來展示他們所了解到的一些不常見的防銹方法和他們所做的探究。

探究五 輪船用了在船身嵌入鋅塊的方法來防銹，可行嗎？

通過他們利用在實驗室找到的一些材料來進行的實驗，他們只能證明這種方式的可行性，但是有更多的疑問在探索的路上出現。

6.對他們進行適時的引導，以激發學生探索生活中未知事物的熱情以及對新知識的渴望。

五． 板書

課題3 金屬資源的利用和保護 一 金屬的存在 二 冶煉鋼鐵

煉鐵：（1）原料：焦炭 石灰石 鐵礦石

（2）設備：高爐

（3）原理：

三 金屬的保護

1.鐵生銹的條件：（1）水

（2）氧氣 2.常見防銹方法：（1）噴油漆

（2）涂油脂

（3）鍍別的金屬 3.保護金屬資源的途徑：

點評

本課題的知識內容學生較為熟悉，但教師用豐富的素材引導學生感知熟悉學習的對象，從生活經驗出發，引出課題，易激發學生的興趣，讓學生用科學家的身份來研究金屬礦物的種類、鐵為什么生銹、在什么條件下易生銹、如何防止鐵生銹等，從而感受到“身邊處處有化學”。

在教學中，注意培養學生閱讀教材、查閱資料的能力，展示學生課前調查和收集樣品的信息，能較好地達到資源共享的目的，有利于培養“合作”意識。而一氧化碳還原氧化鐵的實驗采用動畫演示，既明白清晰，又節約時間，同時可避免儀器、材料短缺而不能做實驗，環節緊湊。在整個教學過程中體現了學生“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念。更可貴的是學生在課堂上充分發揮了主體作用，自主實驗、自主探究、自主評價，無疑使自信心更強，學習興趣更濃。

第三篇：金屬資源的利用和保護教學設計

金屬資源的利用和保護

一、教學課題

本課題本節課涉及面很廣，包括地球上及我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關化學方程式計算中的雜質問題計算。由常見的從金屬礦物的照片以及金屬元素在地殼中的含量的表格引入金屬的冶煉，“鐵的冶煉”除簡要地介紹了我國冶煉鐵的歷史外，主要是通過實驗，說明從鐵礦石中將鐵還原出來的化學反應原理，然后通過錄像簡要介紹工業煉鐵的原理，并結合煉鐵的實際情況，在實驗當中重現其中的主要煉鐵原理。緊接著將鋼鐵的利用以及鋼鐵生銹給人類的生活所帶來的重大影響做引，使學生進入情境來探索鋼鐵生銹的原因和防銹的措施，最后讓學生自發的去思考金屬資源為什么要保護并且如何進行保護。而有關雜質計算部分則另外用一個計算的專題來針對性的訓練。這樣，把化學原理和生活緊密地結合在一起，使學習活動成為有機的整體，有利于學生主動參與學習。

二、教材分析

本節教材是人教版九年級化學下冊第八單元課題3內容，共包含兩大部分內容：鐵的冶煉和金屬資源的保護。本課題共需2課時，此設計的是第1課時。根據新課標的要求，結合本校的實際情況，我確定了以下的教學目標和重難點： ﹙一﹚教學目標

知識與技能：

1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來方法；

2、知道鋼鐵生銹的條件，防銹的原理和方法。過程與方法：

1．通過觀察、實驗，讓學生了解煉鐵的原理，使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。

2．通過觀察和實驗，讓學生明白鋼鐵生銹的條件，使學生學會明白金屬資源的有限，并且了解如何

去保護金屬資源。情感態度與價值觀：

1．通過對我國古代煉鐵和現在我國鋼鐵產業的介紹，讓學生了解我國的悠久歷史，激發學生的愛國熱情和自豪感。

2．增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲。

3．關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。﹙二﹚教學重難點

重點：工業煉鐵的過程、實驗原理，鋼鐵生銹的條件的探究。

難點：實驗室模擬煉鐵的有關問題，鋼鐵生銹的條件探究

三、教學方法

本節課內容與生活、生產聯系密切，教學中我特別注意以下三點：

第一：引導學生從一些熟悉的現象中發現問題，尋找解決問題的方法，將課本上學到的知識與實際結合起來，體會化學的應用價值； 第二：以揮學生的主體作用，多設計學生活動進行討論，通過采集資料的處理和在實驗探究中的觀察與分析獲得新的感悟；

第三：采用多媒體手段輔助教學。如鐵的冶煉采用視頻播放，既明白清晰，又節約時間，同時可避免儀器、材料短缺而不能做實驗，環節緊湊。

四、教學過程

導入新課

人類生活離不開金屬，軍事與科技也需要大量的金屬，金屬有廣泛的用途，對于人類社會起著不可替代的作用。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們對其要進行合理的利用和有效的保護。這節課我們一起來探究金屬資源的利用和保護。

講授新課

（一）、金屬資源的存在

【講解】地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的的海洋中，除少數很不活潑的金屬如金、銀等有單質形式存在外，其它都以化合物形式存在。含有礦物的巖石叫礦石。工業上就是從礦石中提煉金屬的。

【提出問題】

1、目前人類普遍使用的金屬有哪些？

2、這是否和它們在地殼中的含量有關系呢？

3、自然界中含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些？它們的主要成分是什么？

【過渡】目前生活中使用最廣泛的金屬是鐵，那么鐵是怎樣冶煉呢？下面，我們來學習有關鐵冶煉的知識。

（二）鐵的冶煉

探究一：工業煉鐵

1、用多媒體課件展示：煉鐵的原料、設備、原理等

2、引導學生對工業煉鐵的原料、設備、原理等通過觀察進行歸納。

在實際煉鐵時，所用的原料或產物一般都含有雜質，在計算用料和產量時，應考慮到雜質問題，在以后的專題中針對性練習。

探究二：實驗室煉鐵

【引導】學生閱讀課本P16有關內容了解煉鐵的原理，并且結合對工業煉鐵的介紹，請學生繼續觀察實驗室中簡單模擬的煉鐵。

1、講解并用多媒體課件展示：一氧化碳還原氧化鐵的實驗

2、引導學生思考、討論以下問題：

（1）描述有關實驗現象；

（2）試驗中有兩個酒精燈，哪個先點燃，哪個先熄滅？

（3）在實驗中采取什么措施來保護環境？

（4）為什么加熱氧化鐵前先通一會兒CO？停止加熱后還要繼續通先通一會兒CO？

（5）如何來驗證生成產物是鐵？

（三）金屬的保護.通過對我國古代煉鐵以及現在鋼鐵產業的現狀介紹，以及鋼鐵的廣泛用途和重要作用的描述。同時通過

一段節目使學生認識到鋼鐵生銹會造成巨大的損失和惡劣的后果。所以我們對鋼鐵的保護就是保護自己的家園。由此引入鋼鐵生銹的條件的探究。

探究三

鋼鐵生銹需要什么條件？

請一組同學展示他們通過自己的觀察和體驗，并參考課本中有關鋼鐵生銹的活動與探究，引起學生們對鋼鐵生銹的條件的思考，并且得到鋼鐵生銹是水和空氣共同作用的結果。

2.我再次提出空氣是種混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入學生對空氣中什么成分使鋼鐵生銹。

探究四

是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？

再請一組同學就這個問題設計裝置，并為大家解釋裝置的原理，并且通過和學生們一起觀察實驗現象，一起討論，結合已學知識得出鋼鐵生銹和空氣中的氧氣密不可分。

3.通過剛才的兩個探究，使學生通過思考和談論，得出鋼鐵生銹是水和氧氣的共同作用，并且總結出防銹的原理。

4.通過剛才對鋼鐵生銹原因的探究和防銹原理討論的結果，請學生結合生活中的實際情況，總結出一些在生活中常用的防銹的方法。

5.在討論一些常規的的方法后，請第三組同學來展示他們所了解到的一些不常見的防銹方法和他們所做的探究。

探究五

輪船用了在船身嵌入鋅塊的方法來防銹，可行嗎？

通過他們利用在實驗室找到的一些材料來進行的實驗，他們只能證明這種方式的可行性，但是有更多的疑問在探索的路上出現。

6.對他們進行適時的引導，以激發學生探索生活中未知事物的熱情以及對新知識的渴望。五． 板書

課題3 金屬資源的利用和保護 一 金屬的存在 二 冶煉鋼鐵

煉鐵：（1）原料：焦炭 石灰石 鐵礦石

（2）設備：高爐

（3）原理：

三 金屬的保護.鐵生銹的條件：（1）水

（2）氧氣

2.常見防銹方法：（1）噴油漆

（2）涂油脂

（3）鍍別的金屬

3.保護金屬資源的途徑： C+O2===CO2 CO2+C===2CO Fe2O3 + 3CO===2Fe + 3CO2

高溫

高溫 點燃

第四篇：9.3金屬資源的利用和保護說教學設計

說教學設計

教師課堂教學“說、做、評”教學展示（2012.9）

課題：《9.3金屬資源的利用和保護》

學科： 化學 年級： 九年級 教師： 劉振林

一、說教材：本課題涉及面很廣，包括地球上及我國的金屬資源狀況、鐵的冶煉、有關雜質的計算、金屬的腐蝕和防護，以及金屬資源的保護等，即有知識、技能方面的內容，又有保護環境和資源保護意識等情感領域的內容。

第一部分“鐵的冶煉”是本課題的教學重點。教材除了簡要地介紹了我國冶煉鐵的歷史外，主要是通過實驗，說明從鐵礦石中將鐵還原出來的化學反應原理。

第二部分“金屬資源的保護”，重點是有關鐵的銹蝕以及防護的“活動與探究”內容。關于金屬資源的保護，教材中首先以圖示的方法給出了一些礦物可供開采的年限，形象地說明了金屬礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。教材中還簡要地介紹了廢舊金屬的回收利用，合理開采礦物等保護金屬資源的措施。

借助前面學過和燃料知識引入新課，介入資源的話題。引入鐵的冶煉。燃燒條件的探究和滅火的原理等的實驗，基于學生已有的知識基礎，由銹蝕金屬制品的資料引入，自然轉入重點的學習。對金屬銹蝕條件的探究上，采用討論——歸納——欣賞實驗的探究方式，通過對實驗事實的分析，層層誘導，幫助學生歸納得出鐵銹蝕的條件，并通過金屬的銹蝕及資源的使用情況、社會的發展分析，進而引出金屬資源的保護措施。通過學習，使學生產生學習興趣，培養學生的能力。體會到合理使用資源的意識，保護資源的責任，感受到化學學習的價值，也為進一步學習奠定基礎和信心。

二、說教學目標：

1、目標剖析：

重點學習1金屬的冶煉原理及注意事項。鐵銹蝕的條件及其防護、合理利用金屬資源的意識。

本課題的學習目標： 知識與技能

(1)金屬的冶煉原理及注意事項

(2)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

（3）知道廢舊金屬對環境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。

過程與方法

說教學設計

教師課堂教學“說、做、評”教學展示（2012.9）

(1)運用比較、分析、聯想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。(2)通過觀察、實驗、閱讀資料、聯系實際等方法獲取信息。情感態度與價值觀

(1)增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲。

(2)關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。(3)逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

2、學法引導：

（1）體驗和學習利用控制實驗條件進行科學探究的方法，學會運用控制實驗條件探究金屬的銹蝕的條件。

（2）學習通過對實驗現象進行篩選、對比、歸納、分析、進行信息處理，獲取科學結論的科學方法。

（3）學會利用已有的知識經驗探究生產原理。

3、重難點的突破

鐵的冶煉過程通過視頻的展示，認識反應原理，再通過另一視頻，體會注意事項。

對于金屬銹蝕條件的探究的教學，我利用課件展示銹蝕危害的視頻資料，激起起學生的探索欲望，以便于增強學生的分析能力。從而引導學生分析出科學的反應原理、設計出理想的實驗進行證實理論與實際的吻合。讓學生感覺到學有所用，化學與生活緊密相連。

本課題的教學重點有兩處：冶鐵的原理和操作要點；對鐵銹蝕條件的探究。兩個重點都是通過視頻資料展現，引導學生主動參與知識的獲取過程，學習科學探究的方法。如何控制實驗條件，以及對實驗現象的正確對比和分析，是這兩個探究活動獲得可靠結論的重要保證。也是突出重點、突破難點的有效方法。

關于金屬資源的保護，也由學生通過聯系實際、發揮想象、進行討論等方式來認識和學習。一是對學生的視野進行了拓展，二是為他們將來高中的學習作鋪墊。因此利用這種方法就比較直觀，學生比較容易接受。

三、教學流程：

1、創設問題情景。由前面燃料的學習我們知道，物質被廣泛利用了，就會大量開采，隨之就面臨資源問題。同理，金屬被廣泛應用，大量開采，而地球 說教學設計

教師課堂教學“說、做、評”教學展示（2012.9）

上的金屬資源是有限的，故我們需對其進行合理的利用和有效的保護。引出要關注鐵的資源情況。鐵的冶煉，由冶煉的成本高體會防銹的重要。使學生更進一步感覺化學與生活緊密相連，從而培養學生注意觀察身邊事務的習慣。從生活中的普通現象入手，有力地激發了學生尋求“金屬銹蝕條件的探究”的欲望。

2、知識情景再現。借助教學的輔助手段，實驗是化學的根本，但由于本節課所涉及的實驗是高爐煉鐵，有毒氣體CO煉鐵和緩慢氧化，不晚實現且時間跨度長，所以我采用多媒體課件直接展示實驗，引導學生認識工業冶鐵和金屬的防護措施，分析總結出冶鐵的原理、注意事項及鐵銹蝕的條件。利于突破難點，掃清障礙。在總結得出金屬銹蝕的條件，插入生活實踐問題，讓學生邊學邊用，使學生意識到學習是為了解決生活中的問題，化學與生活緊密相連。

3、問題鏈接引導聯想。上述探究初步找出了金屬銹蝕的條件，但要探究金屬保護的措施，合理地利用金屬資源是解決資源短缺、金屬銹蝕危害的必要性。

4、師生互動：引導學生在探究活動時，注意探究目的：以鐵為例金屬銹蝕需要什么條件？人類如何解決金屬的銹蝕和保護？從金屬存在的環境中尋找影響銹蝕的因素有哪些？將不同的探究方法通過學生的親身體驗、情景教學搭建聯結的橋梁，同時發展運用已有知識探究新知識的能力，發展學生在事物間建立聯系，進行組合、移植等創新思維策略，同時又進一步學習科學探究的基本方法，發展學生嚴謹的科學態度和作風，為規律的建構向更深層次發展，引導學生對信息進行處理，并獲取結論。

各組交流獲取的信息：

(1).金屬都與哪些物質接觸影響其銹蝕？鋁銹能起保護作用，鐵銹也可以嗎？

(2).金屬資源的保護措施有哪些？

同時也使學生享受到了獲得成功的快樂，更深層次對知識進行建構。多媒體動畫輔助教學：觀看動畫金屬銹蝕的條件，對照自己的探究反思。創設輕松和諧的探究氛圍，發展學生想象力，將真實事物以“圖景”形式進行微觀模擬，使化學反應直觀化，與學生的認知特點協調。使學生更進一不體驗獲得成功的愉悅。

說教學設計

教師課堂教學“說、做、評”教學展示（2012.9）

本節課通過新課講解及習題的訓練，總結1.金屬銹蝕的條件是在水、氧氣同時存在的環境中鐵能銹蝕。酸和氯化鈉能使鐵在氧氣、水存在的環境中加速銹蝕。鐵制品的防護措施：鐵制品表面應保持清潔及干燥。②為其穿一層耐腐蝕的外衣。2．金屬資源保護：(1)防止金屬腐蝕(2)回收和利用廢舊金屬(3)合理開采礦物(4)尋找金屬代用品(5)物盡其用。加深實驗探究中的注意事項，進一步鞏固所學知識。

四、說教學手段：多媒體網絡教學。采用了三段視頻：A介紹金屬資源的概貌和幾種常見的礦物，多媒體把幾種常見的礦物圖片展示出來，學生看后印象較深。B在鐵的冶煉教學中，由于課堂教學不可能有機會演示古代人冶煉生鐵的過程，也沒有條件進行一氧化碳還原氧化鐵實驗。所以通過多媒體視頻觀看。C鐵生銹及防銹的幾種方法也用視頻展示。這幾處視頻開擴眼界，增長見識，教學效果是講解無法達到的。

第五篇：金屬資源的利用和保護教案

學苑新報

課題3 金屬資源的利用和保護

教學目標：

1、知識目標

1）知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

2）會根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。

3）了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

4）知道廢舊金屬對環境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。

2、過程與方法

1）通過觀察、實驗、閱讀資料、聯系實際等方法獲取信息 2）能主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

3、情感與價值觀

1）增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲。2）逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。教學重點：

鐵的冶煉，有關化學方程式計算中的雜質問題計算，鐵銹蝕的條件及其防護，合理利用金屬資源的意識。

教學難點：

1、對鐵銹蝕的條件及其防護措施的初步探究

2、有關化學方程式計算中的雜質問題計算。教學方法：

實驗探究

講練結合多媒體 課

時：二課時 教學過程： 第一課時 情景導入：

展示各種礦物的圖片，從而導入課題 講授新課

學苑新報

一、金屬資源概況（板書）不同種類的金屬在地殼中含量

二、鐵的冶煉（板書）

1、鐵的冶煉史

2、鐵的冶煉

[探究與活動] 鐵的冶煉

討論：如何將鐵礦石煉成鐵？以赤鐵礦為原料可能使用的方案： 方案一：加熱使Fe2O3發生分解反應

方案二：找尋一種物質使其主動奪去Fe2O3中的“O” 方案評價：

方案一：要使Fe2O3分解，需較高的溫度；又因為鐵在高溫下易與空氣中的氧氣反應，要使Fe2O3分解還須在非空氣氛圍中進行，成本太高。

方案二：比較切實可行，討論：選用什么物質才能使Fe2O3失去“O”呢？

講解：H2、C、CO等都符合條件，考慮經濟效益等因素，一般選用C或CO 反應原理Fe2O3 +3CO==3CO2+2 Fe 多媒體演示：一氧化碳還原氧化鐵實驗 多媒體演示：高爐煉鐵過程。

三、有關雜質問題的計算

高溫

學苑新報

講解：課本例題

分析：本題是有關化學方程式的計算，但化學方程式表示的是純物質之間的數量比，而不表示不純物質之間的數量之比。故計算時須先進行換算。如果題目給出或要求算出不純物質的質量，必須先換算成純物質的質量，或先算出純物質質量再換算成不純物質的質量。解題過程：見課本

課堂練習：課后習題第4、5題 總結：略 作業：新學案 教后：

第二課時

情景導入：

資料一：據有關資料報道，現在世界上每年因腐蝕而報廢的 金屬設備和材料相當與年產量的20%----40%。資料二：礦物的儲量有限，而且不能再生。根據已探明的一些礦物的儲藏量，并目前這些金屬的消耗速度，有人估 計一些礦物、可供開采的年限如下圖所示（不包括今后新探明的礦物儲量，一些國家的金屬儲備和金屬的回收利用等）。

講授新課

討論：

1、金屬腐蝕可給我們帶來哪些災害？

學苑新報

2、金屬資源短缺對人類社會發展意味著么？

四、金屬資源保護

1、金屬的腐蝕

[活動與探究]：金屬銹蝕的條件：

討論：

1、它們生銹的先后順序如何？你能分析其中的原因嗎？

2、鋁與氧氣反應生成氧化鋁能起到保護里層的作用。那鐵銹能否也能起到保護里層的鐵？為什么？

說說看：你了解鐵制品腐蝕的條件，那你對鐵制品的防護有什么好的建議或意見？

2、金屬的防護

①把鐵制品放在非酸性的干燥環境中。②為其穿一層耐腐蝕的外衣。

討論：

1、對于金屬資源，除了采取防止金屬腐蝕的措施外，還可以通過什么途徑來使金屬資源得到保護呢？

2、棄金屬的回收有什么意義？ 回答：

（1）可節約金屬資源；

（2）由于金屬冶煉需要在高溫條件下進行，回收廢棄金屬并再利用可節約能源；

（3）降低金屬制品的成本，可方便人們得到物美價廉的金屬制品；（4）可減少重金屬對水體和土壤的污染等。

3、金屬資源的保護（1）防止金屬腐蝕（2）回收和利用廢舊金屬（3）合理開采礦物（4）尋找金屬代用品（5）物盡其用 總結：略 作業：新學案 教后：