第一篇：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計

《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

知識與技能目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容，理清文章的寫作思路，把握文章的要點。

2、了解解說詞特點，把握說明順序，體會本文運用議論與抒情的好處。

3、理解作者在文中闡述的思想、觀點。

4、了解并學(xué)會運用下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法。過程與方法目標

1、培養(yǎng)學(xué)生通過欣賞、誦讀體悟和鑒賞感受解說詞的語言特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納文本內(nèi)容的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生從文章中讀出科學(xué)之美，且感受科學(xué)美，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理為科學(xué)奉獻的精神。2學(xué)情分析

1、經(jīng)過高一一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸過類似的文章，對這類文章有印象，有一定的知識積累，但是就所帶班級的學(xué)生的具體情況來說依然存在很多問題，自主思考習(xí)慣、探究問題的能力、組織語言的能力尚且不足，本文注重關(guān)注他們對說明方法的理解，并嘗試運用之。

2、學(xué)生知識比較膚淺，有時候可能只注重知識部分，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其科學(xué)精神，方法的運用和說明順序的掌握是難點。

3、在根據(jù)以上情況的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用說明文方法學(xué)寫文章。3重點難點

重點：了解解說詞特點，學(xué)會運用下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法,把握說明順序，體會本文運用議論與抒情的好處。

難點:引導(dǎo)學(xué)生感受解說詞的語言特點，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 評論(0)教學(xué)目標

1、把握課文結(jié)構(gòu)以及說明順序

2、對能夠引領(lǐng)課文結(jié)構(gòu)及難點問題進行探討 評論(0)學(xué)時重點

把握課文結(jié)構(gòu)以及說明順序 評論(0)學(xué)時難點 難點問題的探討

教學(xué)活動 活動1【講授】第一課時

第一課時 導(dǎo)入

播放一小段薩爾的《宇宙》視頻片段，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解解說詞在何種情況下使用和初步把握解說詞在影片中的作用。

一、文章結(jié)構(gòu)及說明順序

作者是按照什么順序分幾部分介紹宇宙的？概括說明。（因為學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了，所以以學(xué)生回答為主，教師做必要的補充）明確：

1、總分為五部分

探索宇宙的奧秘并說明人類探索宇宙的意義；介紹宇宙中的星系；介紹宇宙中的恒星；介紹恒星和太陽系；最后回歸到人類的家園。

宇宙———星系（星系群、子星系）————恒星——太陽系——行星 各部分詳細說明

宇宙（1—6）：主要說明了宇宙是廣袤、永存的，人類對宇宙的探索從未停止過，探索宇宙的意義、方法、程度及宇宙的組成。

星系（7—11）：主要介紹星系的組成部分以及星系同樣大的令人驚訝，繼而介紹了星系群、子星系，其中子星系是詳細介紹的。

恒星（12—15）：寫了恒星的自身的特點（發(fā)光）、存在的狀態(tài)和它們年齡的判斷方法（所發(fā)光的顏色）；同時也寫了恒星被行星包圍的及彗尾的產(chǎn)生原因。

行星（16—18）：寫了我們所在的星系及地球，進而介紹了人類探索宇宙的旅程將會還在繼續(xù)。

2、說明順序

解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序—— 從大到小

（這個環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、分析、整合，整體感知和語言表達能力。）

二、問題探究（）

1、人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？

明確：當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

2、作者對宇宙有怎樣的認識？

明確：宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

3、作者對人類有怎樣的認識? 明確：人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。

4、課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

明確：作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵 作者對宇宙與人類分別有怎樣的認識？你從中感悟到什么？

三、作業(yè) 課后第一大題

4.2 第二學(xué)時 評論(0)教學(xué)目標

1、對上一節(jié)知識進行回顧。

2、對難解句子進行學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)說明方法和作用及解說詞的特點。

4、介紹作者總結(jié)全文，播放相關(guān)視頻 評論(0)學(xué)時重點

學(xué)習(xí)說明方法、作用和解說詞的特點

評論(0)學(xué)時難點 對難解句子的學(xué)習(xí)

教學(xué)活動 活動1【講授】第二課時 第二課時

一、知識回顧

文章結(jié)構(gòu)：宇宙———星系（星系群、子星系）————恒星——太陽系——行星 說明順序：空間順序（大——小）

作者對宇宙和人類的認識：對宇宙的了解程度關(guān)系著人類的未來，人類渺小卻又偉大。

二、難解句子分析

1、從宏觀來看，大多數(shù)人類所關(guān)心的問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。分析：面對浩瀚無垠的宇宙，人類是那么的渺小甚至微不足道。這樣寫突出了宇宙的大，也為引起下文——人類又是偉大的做好了鋪墊。

2、好奇是人類的習(xí)性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。

分析：人類對宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔的責任，也是人類擁有未來的希望。

3、我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。分析：人類探索宇宙所需要的勇氣與素質(zhì)。

4、因為宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。

宇宙大部分是虛空（當然不是絕對的真空），所以人類能生活在一個固體的星球上，是非常幸福的。

5、宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想象，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。

宇宙廣闊無垠、地球只是其中的滄海一粟，人類更是渺小。人類對宇宙的存在也許毫無意義。

6、我們這個世界人才濟濟，人們勤學(xué)好問。我們的時代以知識為榮。我們是很幸運的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時居住在叫做“地球”的星球上。

人類是渺小的，但是人類也是偉大的。人類以知識、智慧和勇氣證明了自己存在的價值。

三、說明方法及作用

1我們已經(jīng)開始向大海涉足，當然，海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。（比喻說明。生動形象的說明了人類對宇宙的了解只是一點點而已；呼吁人類繼續(xù)探求宇宙中的奧妙。運用文學(xué)散文的寫作手法。）

2一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長。一束光從太陽傳播到地球用8分鐘的時間，因此我們可以說，太陽離我們8光分。（列數(shù)字、作比較、舉例子。準確鮮明，符合說明文科學(xué)性的特點。）

3假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一(1033，在10之后接33個0)。（列數(shù)字、舉例子。平易嚴謹，能調(diào)動讀者的想象。）4從一個星系際的優(yōu)越地位上，我們可以看到無數(shù)模糊纖細的光須象海水的泡沫一樣遍布在空間的浪濤上，這些光須就是星系。M31跟其他旋渦星系一樣，它是一個由恒星、氣體和塵埃組成的巨大火輪。M31通過引力——跟使我呆在坐椅上相同的物理學(xué)定律——將矮橢圓星系束縛在一起。（描寫說明、打比方、作詮釋、作比較。生動、形象、幽默、耐人尋味。）5有些雖然象肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬個太陽或1萬億個地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬億倍。（作比較、打比方、列數(shù)字。將抽象的宇宙通過比喻寫成平時易見的事例，易懂；同時又體現(xiàn)了作者的嚴謹。）

6包圍著我們的太陽的是一群巨大的雪球，這些雪球由冰塊、巖石和有機分子組成：它們就是彗核。（打比方、作詮釋。生動形象，平易通俗。）

7在火星上有高聳的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能還有一些初級形態(tài)的生物。（描寫說明，生動形象。）

8太陽是離我們最近的一個恒星，它是一個令人恐怖的氫氣和氦氣的熱核反應(yīng)爐，它的強光照耀著整個太陽系。（打比方、平易）

四、解說詞的特點

（基于以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的歸納解說詞的特點。）

1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。

（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

五、課文總結(jié)

這篇課文題目是《宇宙的邊疆》，作者在文中就“宇宙的邊疆”做了詳細描述，其結(jié)論是宇宙是沒有邊疆的，它浩瀚無垠。

宇宙沒有邊疆，又無限永恒。我們?nèi)祟悓τ钪娴奶剿鲝膩頉]有停止過，但是其探索到已知知識是那么一點點。正如作者說得那樣：“海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)??”亦如牛頓所說：“??我不過就象是一個在海邊玩耍的小孩，不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼??”希望同學(xué)們能夠繼承巨人的事業(yè)繼續(xù)探索神秘的宇宙。

六、作者簡介

卡爾薩根卡爾·愛德華·薩根(Carl Eduard Sagan 1934—1996)，美國天文學(xué)家，科普作家，科幻小說作家。1934年11月9日生于紐約布魯克林市，1955年于芝加哥大學(xué)獲得物理學(xué)學(xué)士學(xué)位，1956年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1960年獲得天文學(xué)和天文物理學(xué)博士學(xué)位。60年代在哈佛大學(xué)任教，1971年任康奈爾大學(xué)大衛(wèi)·鄧肯天文和太空科學(xué)研究會教授、康奈爾大學(xué)行星研究中心主任、加州理工學(xué)院噴氣推進實驗室的科學(xué)家。他同時還是世界性的太空研究組織——美國行星研究學(xué)會的創(chuàng)始人之一和會長。卡爾·薩根在科普中的卓有成效的工作使他獲得美國青少年的尊重和喜愛。他的知名度超過所有的影星歌星，甚至政治領(lǐng)導(dǎo)人。在1991年美國青少年中進行的“十大聰明人”評選中，他的名字列居榜首。而在當年海灣戰(zhàn)爭中大出風(fēng)頭，里根和布什分別名列第四和第六。他同時還是“美國超自然現(xiàn)象說法科學(xué)探究委員會”的成員，并于1987年獲得該委員會授予的“維護理性獎”。1994年，他又獲得第一屆“阿西莫夫獎”。

七、作業(yè) 課后第二大題

從“我心中的卡爾·薩根”、“我與宇宙”和課后第三大題這三個題目任選一個寫一篇短文

八、教學(xué)反思

這篇課文講述的是“宇宙的邊疆”，當中充斥著很多的宇宙知識，教師的責任是從語文的角度去講解這篇課文，切莫陷入對宇宙知識的講解之中。那樣不僅偏頗，而且一名語文教師也不可能將宇宙的知識講清楚明了。結(jié)局只能是浪費時間也講不出所以然來。

充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅學(xué)會知識更要學(xué)會學(xué)習(xí)。敢于發(fā)言敢于質(zhì)疑，勇于探索勇于開拓。

九、相關(guān)鏈接

播放卡爾·薩根的紀錄片《宇宙》中的第一集即《宇宙的邊疆》。（在本文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再去觀看可進一步了解課文結(jié)構(gòu)，通過感官加深對宇宙的了解；因為本文是譯文可以讓學(xué)生感知不同的翻譯版本，進一步體會語言的魅力。）

第二篇：宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計

《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標：

1、讀懂文章，理清敘事順序。

2、介紹解說詞。

3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的求知欲和科學(xué)精神。

教學(xué)安排：兩課時，本課為第一課時，以文章的內(nèi)容為主，并初步介紹解說詞的相關(guān)知識。第二課時則以文章為藍本，探討解說詞的特點。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)會從發(fā)現(xiàn)真理的過程中有意識地感悟生命，形成謙虛而又不自卑的的品格，培養(yǎng)勇于探索，用于發(fā)現(xiàn)真理的的品質(zhì)。

教學(xué)法：多媒體激趣，問題引導(dǎo)，學(xué)生探討。

本篇課文是普通高中課程標準實驗教科書《語文》必修課本第三冊第四單元的第一篇課文。

課前要求同學(xué)們對作家本人進行相關(guān)了解：卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996)，美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)接》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。）

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們來看由美國著名的科普作家卡爾·薩根所寫的一篇關(guān)于宇宙的解說詞──《宇宙的邊疆》，（板書：宇宙的邊疆卡爾·薩根）

上下四方曰宇，古往今來曰宙。從標題上看，這是一篇要探討關(guān)于空間與時間邊疆的文章。那有人就在心里開始犯嘀咕，現(xiàn)在這都啥年代了，我們關(guān)心的是有著實實在在的物質(zhì)保證，還時間和空間哩，也太抽象了吧??是不是這樣啊？

關(guān)心宇宙這樣的大問題是不是跟我們沒有關(guān)系呢？ 一位偉大的哲人說：“有兩樣?xùn)|西，我對它們的思考越是深沉和持久，他們在我心靈中喚起的贊嘆和敬畏就會越來越歷久彌新，在我上者，是浩瀚燦爛的星空；居我心者，是崇高的的道德法則。那么，這位哲學(xué)家將璀璨奪目的星空和我們的道德信仰并列起來有什么深意呢？當然他還有對這兩者最直接的一句話。他說：對自然美抱有直接興趣??永遠是心地善良的標志。

對于天的追問，我們耳熟能詳?shù)能髯佑小短煺摗非小短靻枴匪抉R遷說究天人之際，察古今之變??其實，在每一個有作為的思想家那里，我們都可以尋找到他們對宇宙探索的心跡。可見，當一個人把心靈敞向浩瀚的宇宙蒼穹，應(yīng)該不會白忙活一場的。那現(xiàn)在我們就開始向巨人的肩膀上靠攏，看看在這篇文章中，作者所認識到的宇宙知識能夠帶給我們怎樣的啟迪呢??

二、文體介紹

這是一篇解說詞，相信大家至少聽說過大國的崛起這部電視系列片，其實呢，在這部系列片當中所穿插的文本介紹我們就稱他作解說詞。那解說詞有什么特點呢?相信大家很想了解一下吧。

首先呢解說詞屬于說明文的范疇，我們看一個最簡單的說明書，體會一下它帶給我們的感受是什么：藥品說明書。

好，同學(xué)們，聽完這個說明書上的內(nèi)容大家覺得怎么樣啊？

是不是感覺到很枯燥乏味？有些部分根本看不懂是嗎？那么大家想一想，他這樣枯燥乏味追求的目標是什么呢？

｛板書1依據(jù)解說對象的特點，追求主旨鮮明，重點突出以及語言的準確性｝

那我們再從結(jié)構(gòu)上關(guān)照一下這個說明書，大家看一下，如果我不看上面的藥品組成成分，對于下面要看的用法用量或者功能主治有影響嗎？ 沒有|不明顯

但是，去掉一部分對理解下文不構(gòu)成影響，是不是說明這些文字就是一盤散沙呢？顯然不是，它們有一個明確的說明中心。

總結(jié)說明文結(jié)構(gòu)特點：

（向?qū)W生重點強調(diào)這一結(jié)構(gòu)，因為這是在閱讀說明文時。不用聯(lián)系上下文而直接在相關(guān)位置就能準確快速地把握作者在文章中要說明的觀點態(tài)度與價值判斷的依據(jù)。）

關(guān)于說明文的一般性特點，我們暫時回顧到這里，盡管解說詞有一般性說明文章的痕跡，但作為一部電視片的解說詞，你能不能讓他枯燥乏味呀？（當然不能）那么現(xiàn)在記下等會閱讀課文時第一個要思考的問題：文章是如何做到將主旨鮮明與引人入勝統(tǒng)一起來的？（注意課文中有大量的議論與抒情，）文章中對讀者不能理解的對象是如何處理的(增加和補充相關(guān)信息)

回到我們剛才談?wù)摰脑掝}──說明文體，我們似乎遺漏了很重要的一點：說明的順序。大家在腦子里回憶一下說明的順序都有哪些，然后記下我們要思考的第二個問題──本文采用了怎樣的說明順序？有什么特點？

三、思想探究

回到我們最開始的問題！有的人說有邊疆；有的人說沒有邊疆。那么請同學(xué)們快速的瀏覽課文，思考以下問題。合作研讀課文：

分組閱讀課文，后分別說說這些部分介紹了什么對象？

請同學(xué)們帶著上面的三個問題走進文章當中，給你們20分鐘的自由閱讀時間，大家可以閱讀完之后相互討論，也可以獨立進行思考，選擇你認為有意義的問題等會老師和你們一塊討論。

（20分鐘后）

對第一個問題進行回答：(文中增加了對光年基本概念的介紹，還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像。──解說詞肩負著補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。

作者不僅介紹相關(guān)的宇宙知識，還發(fā)表自己的見解，融說理和抒情為一體，而且與說明性的文字配合自然──解說詞有明確的主體意識、注重文藝性。總結(jié)：解說詞是對展覽、實物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進行解釋說明的一種文體。它通過對事物的準確描敘，詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說詞注重文藝性。是說明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點，好的解說詞是一支感人的歌，一首動人的詩。

對第二個問題進行回答采用空間順序由大尺度空間像小尺度空間

宇宙──星系──恒星──太陽系──行星

好處：（誘導(dǎo)學(xué)生從場上藝術(shù)的角度認識到這樣介紹的必要性。）

(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

作業(yè)布置：

學(xué)完這篇《宇宙的邊疆》你們的問題是什么？將所思所感作為課后作業(yè)上交。（回應(yīng)第三個問題）

第三篇：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計

《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)建議

一.以前教材中沒有出現(xiàn)過解說詞 , 但是在日常生活中 , 我們經(jīng)常接觸到各類解說詞 , 可以讓學(xué)生聯(lián)系實際 , 了解解說詞的特點；也可以找來其他科學(xué)電視片 , 結(jié)合視覺畫面 , 讓學(xué)生全面地感受解說詞的特點.二.課文中有許多精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā) , 要讓學(xué)生借此了解作者對宇宙和人類的思考 , 并引發(fā)他們自己的思考.三.從古代運用天文方法確定耕作時間 , 到現(xiàn)代對宇宙形成演變的種種假設(shè) , 對宇宙的探索 , 已經(jīng)成為人類生活的一部分.宇宙從何而來 , 向何而去 , 人類從何而來 , 向何而去 , 這些基本問題不僅具有科學(xué)意義 , 而且具有哲學(xué)的意味.可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識 , 擴展他們的思維層次和文化素養(yǎng).四.有條件的話 , 閱讀《宇宙》全書 , 也可以觀看相關(guān)的電視片 , 比如“探索”之類的作品.教學(xué)過程

一.整體把握．文體特點

課文是一部電視片的解說詞 , 具有以下幾個特點：

(1)解說詞要根據(jù)解說對象的特點 , 有明確的主題和說明重點 , 不能面面俱到 , 要突出事物的主要方面 , 抓住事物的關(guān)鍵 , 即使是拓展性內(nèi)容 , 也不能游離解說的主題.如課文解說的對象是宇宙 , 那么就要緊扣宇宙的組成來介紹 , 不能隨意生發(fā)其他問題.(2)解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息 , 主要是知識和情理的擴展 , 使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義.如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展), 將宇宙比做大海 , 激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴展).(3)解說詞是一個有機的整體 , 但各個部分又有相對的獨立性.課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系 , 雖然每個部分緊密相聯(lián) , 但又各有側(cè)重 , 各有中心.．說明順序

解說詞具有一定的視覺性 , 隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間 , 緩緩?fù)七M.就我們的閱讀來說 , 課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的影響 , 如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語), 獨立成篇 , 從說明順序上看 , 采取的是空間順序：

宇宙→星系(星系群.子星系)→恒星→太陽系→行星

這樣的說明順序 , 好處在于：

(1)雖然我們生活在宇宙中 , 但是我們跳出宇宙之外 , 將它作為純客觀的說明對象來解說 , 這樣能夠更清晰.直觀地介紹.(2)空間尺度由大到小 , 讓讀者從整體上有所了解之后 , 再深入局部了解細微 , 這樣順序清楚 , 層次分明 , 符合讀者的思維習(xí)慣.(3)由廣闊的宇宙 , 穿過無盡的空間 , 最終回到人類的家園 , 這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程 , 表現(xiàn)廠人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情.“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度” , 由宇宙再反觀地球 , 就是人類的未來之路 , 說明的順序和作者的思想達到某種契合.．議論與抒情

課文補充了許多相關(guān)知識 , 但是更突出的 , 是作者抒發(fā)自己的思想感情 , 其中有大段的議淪和抒情.如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字 , 強烈的議論和抒情色彩 , 融說理和抒情為一體 , 而且和說明性的文字配合自然 , 傳達了作者對宇宙和人類的認識.語段中的議論和抒情也是隨處可見的 , 如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中 , 我們附著或旁落在一個行星上的機會只有 10 “分之一.在日常生活當中 , 這樣的機會是‘令人羨慕的’.可見天體是多么寶貴.”等.二.問題探究．人類認識宇宙 , 是從地球開始的 , 為什么作者的解說 , 不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢 ?

當然 , 按人類對宇宙認識的歷程宋介紹 , 也未嘗不可.課文的介紹順序 , 是符合宇宙演化規(guī)律的 , 先有宇宙 , 次有星系 , 再有恒星 , 再有行星 , 這樣介紹便于知識的梳理；其二 , 這是電視片的解說詞．由攝影的角度來看 , 先整體后局部便于把握 , 而先局部后整體 , 表述上容易混亂 , 視覺畫面也不好協(xié)調(diào).．作者對宇宙有怎樣的認識 ?

宇宙遼闊無垠 , 神秘莫測.而人類生活的地球 , 只是宇宙巾的滄海?粟 , “它的存在可能僅僅對我們有意義”.宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在 , 而人類的未來 , 卻取決于對宇宙的了解程度.．作者對人類有怎樣的認識 ?

人類在宇宙中是渺小的 , “只不過是晨窗中屯揚的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題 , 對宇宙來說更是微不足道.毫無意義；但是人類又是勇敢.光榮的 , 他們以渺小的身軀 , 來探索廣闊的宇宙 , 人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大.．課文中有大段的議論和抒情 , 是否干擾了對宇宙的說明 ?

作為電視片的解說詞 , 不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識 , 還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義 , 這樣才能感染觀眾 , 激發(fā)他們對宇宙的興趣.所以 , 議論和抒情不僅沒有干擾介紹 , 反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵.關(guān)于練習(xí)

一

本文是一部大型電視片的解說詞.說說作者是按照什么順序做介紹的 , 并歸納一下每個部分的主要內(nèi)容.設(shè)題意圖：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu).參考答案：

作者是按照空間順序 , 由大尺度空間向小尺度空間推進介紹的.第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽系；最后回歸到人類的家園.二

作者不僅介紹相關(guān)的宇宙知識 , 還發(fā)表白己的見解.結(jié)合上下文 , 說說你對下列句子的理解.．從宏觀來看 , 人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的 , 甚至是微不足道的.．這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性 , 理解是一種樂趣 , 知識是生存的先決條件.．我們探索宇宙的時候 , 既要勇于懷疑 , 又要富于想像.想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界 , 沒有想像 , 我們就到處碰壁.懷疑可以使我們擺脫幻想 , 還可以檢驗我們的推測.．因為宇宙中的大部分是空的.惟一典型的地方在廣袤.寒冷的宇宙真空之

中 , 在星際空間永恒的黑夜里.．宇宙汪洋茫無際涯 , 范圍之大 , 難以想像 , 而這個星球僅是其中之一 , 完全淹沒于宇宙汪洋之中 , 它的存在可能僅僅對我們有意義.．我們這個世界人才濟濟 , 人們勤學(xué)好問.我們的時代以知識為榮 , 我們是很幸運的.人類是宇宙的產(chǎn)物 , 現(xiàn)在暫時居住在叫做“地球”的星球上.沒題意圖：讓學(xué)生品味語言 , 理解議論和抒情在文章中的作用.參考答案：．人類對宇宙來說 , 是渺小甚至微不足道的.．人類對宇宙的探索是本能的 , 是人類擁有智慧而必須承擔的責任 , 也是人類擁有未來的希望.．人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì).．宇宙大部分是虛空(當然不是絕對的真空), 所以人類能生活在一個固體的星球上 , 是非常幸運的.．宇宙廣闊無垠 , 地球只是其中的滄海一粟 , 人類更是渺小.人類對宇宙的存在也許毫無意義.．雖然人類是渺小的 , 但人類也是偉大的.人類以知識.智慧和勇氣證明了自己存在的價值.三

作者帶領(lǐng)我們遨游宇宙后說：“人類返回家園的長途旅行已經(jīng)開始”.那么 , 請你做解說員 , 向大家介紹一下地球的情況.設(shè)題意圖：擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容 , 讓學(xué)生了解地球 , 了解人類.培養(yǎng)他們珍愛地球環(huán)境 , 珍惜美好生活的意識.參考答案：略

第四篇：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計

《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案

編寫人：

審核人：高一語文備課組

編寫時間：2013-4-15

班級：

組別：

組名：

姓名：

【學(xué)習(xí)目標】

1．了解作者卡爾·薩根及解說詞的特點。2．引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。3．理清本文的寫作順序，歸納每部分的主要內(nèi)容。

【重點難點】

重點

1.了解作者卡爾·薩根及解說詞的特點。

2.理清本文的寫作順序，歸納每部分的主要內(nèi)容。

難點

引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1.討論法。將學(xué)生分成小組，讓他們?nèi)ズ献魈骄浚囵B(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的團結(jié)協(xié)作精神。

2.啟示法。在學(xué)生內(nèi)心明白而無法用語言表達時，給予適當?shù)膯l(fā)。讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。【知識鏈接】

一、作者及作品簡介

1.卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視

系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。

2.《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，它節(jié)選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。《宇宙》被翻譯成10多種語言，在60多個國家和地區(qū)放映，觀眾達5億。與這部電視劇相配套的科普書籍《宇宙》是《紐約時報》連續(xù)70周的最佳暢銷書，是歷史上英語出版的科普書籍中發(fā)行量最大的 —在80多個國家發(fā)行了500多萬冊。

二、解說詞的特點

1.解說詞要根據(jù)解說對象的特點,有明確的主題和說明重點,要突出事物的主要方面,抓住事物的關(guān)鍵.即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。

2.解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息,主要是知識和情理的擴展,使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義.3.解說詞是一個有機的整體,但各個部分又有相對的獨立性.【學(xué)習(xí)過程】

一、整體感知

1.說說作者按照什么順序做介紹的，并歸納一下每個部分的主要內(nèi)容。（A級）

2、作者對宇宙有怎樣的認識？（B級）

二、局部探究

1.文章最后一段中用“有??有??有??還有??”，具有怎樣的表達作用？（A【課堂檢測】

本文運用了列數(shù)字、下定義、打比方等說明方法，試各舉一例。級）

2.本文運用了大量的議論和抒情，有什么好處？（B級）

三、深化理解

1、面對浩瀚的宇宙，你還有哪些疑惑？你會怎樣解決這些疑惑？（【課堂小結(jié)】

B級）

【學(xué)習(xí)反思】

第五篇：《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計_1

《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

一、知識教育目標

．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。

二、能力培養(yǎng)目標

．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

2．擴展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

三、德育滲透目標

激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

【重點、難點及解決辦法】

．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

【學(xué)生活動設(shè)計】

．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

【時安排】1時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新

浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。

（板書）宇宙的邊疆

二、明確目標

．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

三、整體感知

．作者簡介

卡爾·薩根（arlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。

2．解說詞的文體特點

文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：

（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。

（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

3．本文的說明順序

解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M。就我們的閱讀來說，文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星

這樣的說明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程

．【提問】本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？

【明確】文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴”等。

2．【提問】人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？

【明確】當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

3．【提問】作者對宇宙有怎樣的認識？

【明確】宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

4．【提問】作者對人類有怎樣的認識?

【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。

．【提問】文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

【明確】作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。