第一篇：四年級上《條形統計圖》教學設計

四年級上冊

《條形統計圖》教學設計

富錦市硯山鎮中心校 張淑芬

2018.10

《條形統計圖》教學設計

一、教學目標

1.經歷收集分析簡單數據的過程，體會條形統計圖的意義。2.初步認識簡單的條形統計圖，會繪制簡單條形統計圖。3.體會統計在現實生活中的作用，感受數學知識與實際生活緊密聯系，激發學習興趣。

二、教學重難點

重點：認識簡單的條形統計圖，理解一格表示一個單位。難點：了解條形統計圖的特點，會繪制簡單條形統計圖。

三、教學過程

（一）導入新知

同學們，這是2012年8月北京市的天氣情況圖:

師：同學們，看到這個圖片，大家能說說從中能了解哪些數學知識嗎？

生：①這是一個天氣日歷，上面有各天的天氣狀況

②有各種圖片表示各種不同的天氣情況

…… 師：那么，這個月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？

（二）探索發現 1.初步認識條形統計圖 ⑴整理數據

師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統計出這些數據呢？先思考，再來交流。生：數數

師：好的，這是最直接的辦法。還有其他的嗎？ ……

小結：這一方法即方便，又不易出錯。同學們找出的這些方法來統計數據都是可行的。⑵表示數據

師：我們已經通過畫“正”字、直接數數等方法統計出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來呢？你有什么好的辦法嗎？ 生：畫統計表、畫“O”（象形圖）……

小結：好的，下面就請同學們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來，可以畫統計表表示，也可以畫“O”（象形圖）表示。開始 ⑶分析數據

師：同學們都畫完了嗎？剛才呀，老師看到有同學是這樣畫的(出示PPT)：

師：從這張表中，你知道了一些什么？

小結：十分詳細、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來了。

師：還有同學是這樣表示的（象形圖）——這個圖把數據都表示清楚了嗎？

生：不清楚，每種天氣有幾天還要再數，非常麻煩。師：今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統計圖，一起來看看（出示PPT）——

師：從這幅統計圖上，你們了解到哪些信息？ 生：直條越長，數量越多

師：說明直條的長度是根據什么畫出來的？

師：那么，在這里同學們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表—（一天）。你們明白了嗎？ 生：明白了。

師：通常我們在畫的時候呀，也要注意。（指縱軸）這條垂直射線也可以叫做縱軸，在這里表示什么？

師：（指橫軸）水平射線也可以叫做橫軸，在這里表示什么？ 師：也就是我們要進行統計的項目，對嗎？

小結：像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）

師：那這樣的條形統計圖有什么優點呢？與象形統計圖比較。

生：更清楚、更形象、更容易比較數據大小

小結：條形統計圖更形象、直觀、具體，更容易看出數量的多少。

2.練習鞏固，拓展提高

下面打開課本，我們來做一做書本95頁的題目。

（三）課堂總結，暢談收獲

師：新課就學到這里，誰來說說這節課你學到了什么？你有什么收獲？

生：學會了畫條形統計圖、了解條形統計圖的好處（優點）…… 板書設計：

條形統計圖 一個表示一個單位 形象、直觀、具體

第二篇：四年級下冊復式統計圖教學設計

人教四年級下冊復式統計圖教學設計

教學目標

1、認識復式條形統計圖，根據統計圖進行簡單數據分析。

2、會用條形統計圖解決一些實際問題。學習重點：

復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。

教學難點：

根據統計圖提出數學問題和作出簡單的判斷與預測。學情分析：

這是在學了單式條形統計圖的基礎上進行的，學生已有一定的基礎，據本班學生情況，大部分學生基礎較好，對該節教學任務能順利完成。

一、復習導入

回憶單式條形統計圖繪圖步驟 ：

寫標題，畫橫軸、縱軸，在縱軸上確定單位長度，在橫軸上分配條形的位置，畫直線、標數據、涂色。

二、探索新知

下面是某地區城鎮和鄉村人口統計表。根據統計表繪制統計圖。

三、小組交流探討

你能把前面的兩個統計圖合成一個統計圖嗎？

四、能力檢測

四年級同學喜歡各項運動的人數情況如下表。

請根據以上數據制成復式條形統計圖。

五、總結

復式條形統計圖制圖步驟 ：

寫標題，畫橫軸、縱軸和圖例，在縱軸上確定單位長度，在橫軸上分配條形的位置，畫直線、標數據、涂色。

第三篇：四年級上冊條形統計圖教學設計

《條形統計圖》教學設計

教學內容：條形統計圖P94-95 教學目標：

1.經歷用數字、圖形、統計表和條形統計圖來表示數量不同方式的對比過程，體驗條形統計圖表示數量多少時更直觀、便于比較的優勢，體會學習條形統計圖的必要性。

2.了解條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據做簡單的分析，能根據要求準確地畫出條形。

3.養成良好的觀察、思考問題的習慣，用數學知識解決數學問題的能力得以提高。

教學重點：了解條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據做簡單的分析，能根據要求準確地畫出條形。

教學難點：了解條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據做簡單的分析。教學過程：

一、情境激趣：

每天你們的媽媽都要根據天氣情況為你們增減衣物。你關注天氣，經常看天氣預報嗎？誰能說說有哪些天氣？

出示2012年8月北京市的天氣情況圖。猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。

二、指導探究： 1.整理數據 這個月每種天氣各有多少天？

師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發學生思考并整理數據：我們要統計什么？用什么方法可以統計出這些數據呢？

學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。

學生小組合作活動，教師巡視指導。

組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數據的？為什么選用這個方法？

在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統計，比較方便。

2.表示數據

師：我們通過不同的方法進行統計，已經知道了各種天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？ 可以用哪些方法來表示。

（生：統計表、統計圖、畫圖示等）

組織學生小組討論，并在小組內完成。匯報展示。我們組是用統計表來統計表示。我們組是用圖示來表示： 我們組使用條形統計圖來表示：

像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）

3.分析數據。師：剛才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？組織學生在組內交流討論那種表示方法更好？

匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統計圖能更好地表示出各種數量的多少，表示數據更直觀，方便比較分析。4.認識條形圖

仔細觀察條形統計統計圖，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？

小結：條形統計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。

條形統計圖除了均勻涂色以外，還可以畫斜線。（演示）5.完成P95頁做一做。出示統計表。

請你根據這個統計表畫出統計圖并回答問題。提示：涂統計圖（從上向下、從下向上畫斜線）生獨立完成，展示評價作業，回答問題。

三、鞏固提高 1.完成P100.2 課前我們調查了同學們喜歡的交通工具，完成了一張統計表。現在你能根據這張統計表完成統計圖嗎？

學生獨立完成，展示評價作業，回答問題。

四、拓展提升 在你的學習生活中還有哪些事情可以統計。指名回答。出示生活中的條形統計圖。

五、小結：

通過今天的學習，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一 起分享。

六、作業布置： P100.1

第四篇：四年級數學折線統計圖教學設計

折線統計圖

教學設計

一、創設情境

1.觀看科技展錄像。

看到這些畫面，你想說點什么？

2.為了使大家能更清楚地了解和分析這幾年參觀科技展人數的情況，你認為可以用哪些方法來表示參觀人數呢？

3.課前我已收集了近幾年來參觀科技館的人數，并把它制成了這樣一張統計表。仔細觀察，你能從統計表中了解到什么信息？

參觀科技館人數統計表

2007年4月

出示問題：在相鄰的兩個年份中，（）年到（）年參觀人數增加最快。你怎么得到這個答案的？你是用什么方法知道的？（學生計算、回答。）4.能不能不通過計算，換一種方式就可以直觀地看出2004年到2005年人數增加最快呢？（引出條形統計圖。）

我在科技館發現了他們用這些數據制成了這樣的一幅統計圖。（課件出示折線統計圖。）

二、探究新知 1.初步感知

（1）這幅統計圖中，橫軸表示什么？縱軸表示什么？

（2）每年的參觀人數在這幅統計圖上都能找到嗎？誰來指著說一說。（3）這幅統計圖是通過什么來表示出每年的參觀人數的？（板書：點：數量多少。）

2.深入探究

思考：目前這幅統計圖也只是反映出了統計表里的信息，還不能解決剛才的問題。看來這個問題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個問題來看一看。仔細觀察，獨立思考，然后再把你的想法在小組內說一說。

（1）哪年參觀人數最多？哪年最少？

（2）哪年到哪年人數沒有變化？哪年到哪年人數增加最快？

分析：回到前面的問題，在統計表中想知道參觀人數增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？那現在能直觀地看出來了嗎？（通過線的陡度來看。）

板書：平—不變 陡—快

（3）借助這幅統計圖，體會一下這幾年參觀人數整體變化情況。你是怎么看出來的？

讓學生瞇起眼睛看整條線段，感受整體趨勢。課件演示整體上升的過程。

你是通過什么看出上升趨勢的？（板書：線。）

總結：通過折線的起伏，來反映出數量的增減變化。這正是這種統計圖的特

點，不僅能夠看出數量多少，而且能夠更清楚地看出數量的增減變化情況。（補充板書：增減變化）。

3.為統計圖起名字

你知道這種統計圖叫什么名字嗎？讓學生根據這幅統計圖的特點，自由起名。（板書課題：折線統計圖。）

4.預測

能不能根據這幅折線統計圖來猜想一下，2007年會有多少人來參觀？

總結：同學們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要到今年底再做一次調查。

5.感知生活中的折線統計圖

我們已經對折線統計圖有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統計圖？（報紙上、股市上、父母單位、電視里??）

三、實踐應用 1.分析折線統計圖

出示安徽省馬鞍山師范附小4年級春季收費標準統計圖，從圖中你可以獲得哪些信息？有什么想說的？

總結：全國在義務教育階段，開始免收學雜費了，這項改革是真正惠及咱們千家萬戶的好事、實事，使得大批因家庭經濟困難輟學的兒童能重返校園。

2.聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統計圖

仔細觀察分析這兩幅圖，你能了解到他們的治療情況嗎？

你能當一名小醫生給大家詳細地說說這兩天他倆的治療情況嗎？可以把你的想法先和同桌說一說。

四、小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

五、辨一辨

小華學習了折線統計圖，覺得折線統計圖有很大的優點，就去文具店作了調查，并繪制了這樣一幅統計圖。請你認真觀察分析這幅折線統計圖，你發現了什么？

1.讓學生體會到若描述的是不同事物，則需要制作條形統計圖；若描述同一事物的變化趨勢，則可制成折線統計圖。

2.如果想讓這張統計圖合理，應該作一些什么修改？（改成條形統計圖。）3.解決了這個問題后，又帶來了新的問題：在什么情況下，繪制折線統計圖？在什么情況下繪制條形統計圖？這兩個問題其實是以后要研究的內容，你們剛才的發現已經很了不起了。

六、拓展

（課件出示）在我國歷史上，上古時代已有統計圖理念的身影。《周易》系辭記載“上古結繩而治”，事大，大結其繩，事小，小結其繩，顯示已使用“分組”的觀念區分大事、小事，并運用實體的圖像表達所觀察到的事項。

至今，統計圖已廣泛用于生產生活，也演變出形式各異的統計圖。除了我們已學過的條形統計圖、折線統計圖以外，還有柱形統計圖、餅形統計圖、面積統

計圖、雷達統計圖，等等。

孩子們，大自然的千姿百態、無窮無盡的變幻，造就了無以數計的物象形態。其實在自然界中也存在天然的統計圖，看（課件出示樹的年輪），這不正是大自然的杰作嗎？

第五篇：四年級教學設計上

第1課 四季的色彩

史姣龍

一、內容：

人美版小學美術四年級上冊第一課

二、課程標準：

欣賞符合學生認知水平的中外美術作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。

三、內容分析：

《四季的色彩》是一節了解色彩知識為主線，認識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然魅力，欣賞藝術家非凡表現力的一節“欣賞 評述”課。通過本課學習，使學生對不同季節的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫表現形式有初步的了解，同事提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

四、學情分析：

四年級的學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握,學習習慣好,學習興趣濃厚,有一定的色彩基礎和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達自己的感受。

通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。認識該課中介紹的四位畫家，學生在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

五、學習目標：

通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化，感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

六、目標檢測方式：

目標檢測 ：通過課中老師的提問、學生回答完成，以及課中學生作業、學生自評、小組互評、師評檢查完成。

七、教學過程： 課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。

一、導入

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)2問題：

(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。

4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩

二、新授： I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

3、反饋(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

4、拓展

5、總結

雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們

四、板書設計

（需要一直留在黑板上主板書）四季的色彩

色彩的分類，還有色相環

學生學習活動評價設計

本課可以先采用學生自學的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進行小組內的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫表現方式及四位畫家的情況作簡單的介紹。可以用小組合作的方式，讓每一小組從畫面色彩、構圖、表現方法等方面分析一幅作品。在各組內交流后，老師應組織全體學生對四幅作品進行對比欣賞，以感受四季的變化。

第2課 生活中的暖色

史姣龍

一、內容：

人美版小學美術四年級上冊第二課

二、課程標準：

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

三、內容分析：

本課屬于“造型 表現”領域,通過本課學習讓學生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知識,并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象.通過欣賞分析作品,掌握暖色的變現方法;通過色彩的審美訓練,提高學生色彩的審美感受.四、學情分析：

四年級的學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握,學習習慣好,學習興趣濃厚,有一定的色彩基礎和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達自己的感受。

五、學習目標：

了解暖色知識，暖色的色彩特點和所表達的感受。能畫一幅以暖色為主的畫。體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

六、目標檢測方式：

目標檢測 ：通過課中老師的提問、學生回答完成，以及課中學生作業、出

示的練習作品、學生自評、小組互評、師評小組檢查完成。

七、教學過程：

一、創設情景、激趣導入： 播放多媒體圖片

問：你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？

你認為暖色給人什么樣的感受？

你喜歡冷色還是暖色?為什么?

你能在我們周圍找出暖色么？（引出課題，板書）

二、師生探討、表現創新：

1.出示色卡，將暖色與冷色分開。

引導學生選擇區分冷色與暖色。認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。

播放教學課件《生活中的暖色》。引導學生進行思考。你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？

2.組織學生研究活動：

分析自已帶的圖片中哪些是暖色，色畫中的少部分冷色起什么作用？

3.介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。

4.小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

5.教師示范（邊畫邊用問題引導學生向前推進思路）

師：看了這么多同學的作品，我也非常想表現一下了。同學們說我都可以用到哪些顏色？冷色的可以用么？應該怎么安排畫面啊？對了，同學們可真棒！有大有小，有密有疏，有前有后，相互之間要有穿插關系，方向有變化。這樣畫面是不是看起來就很漂亮了？

師：看到老師的作品，你們是不是更加想要動手試一試了？用你喜歡的方式畫一張以暖色為主的畫。

三、板書設計： 生活中的暖色

暖色：熱烈 歡快 喜慶 溫暖 點彩：用大小不同的點繪成四、布置作業：

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。（1）、畫面安排合理。（2）、色彩搭配合理，均勻。

教師在學生創作過程中，及時對構圖安排上進行輔導。發現比較普遍的問題，就停下來總體指導，發現個別問題就個別輔導。

評價：能否確定表現內容，運用暖色大膽表現畫面。

五、展示 延伸 1 學生自評、互評。小結，了解暖色最適合表現的內容和題材。

評價：能否大膽發表應肯定自我的表現，并匯報本節課的收獲。課后活動：觀察生活中人們是怎樣運用暖色的。

第3課 生活中的冷色

史姣龍

一、內容：

人美版小學美術四年級上冊第三課

二、課程標準：

初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。

三、內容分析：

本課屬于“造型〃表現“系列。通過本課學習讓我們了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識，體驗冷色的感受。運用冷色畫一幅風景畫。在掌握色彩

知識的過程中，強調學生對冷色的感受和體驗；通過欣賞分析作品掌握冷色的表現方法：通過色彩的審美訓練，提高學生色彩的審美感受。

四、學情分析：

四年級的學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握,學習習慣好,學習興趣濃厚,有一定的色彩基礎和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達自己的感受。

五、學習目標：

了解冷色知識，冷色的色彩特點和所表達的感受，能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

六、目標檢測方式：

目標檢測 ：通過課中老師的提問、學生回答完成，以及課中學生作業、出示的練習作品、學生自評、小組互評、師評小組檢查完成。

七、教學過程：

一、師生交流，導入課題

出示冷暖不同的兩幅裝飾畫。

師：冬天到了，老師家里比較冷，想在房間里掛一幅看起來比較暖和的畫，請同學們幫老師選一幅吧！

生：選橙色的。

師：為什么不是那幅藍色的呢？

生：因為它是冷色，暖色會給人溫暖的感覺，而冷色會讓我們在寒冷的環境讓人覺得更冷。

導出課題并板書：色彩豐富了我們的視覺世界，這節課我們就來認識生活中的冷色。

二、探究學習

1.復習冷暖知識

出示色相環，讓學生找出暖色，并分析。

師：暖色讓你聯想到什么？（火、花、太陽、節日…）

師：那藍色讓你想到什么？（大海[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]、天空…）那綠色讓你想到什么？（茂密的樹林、一望無際的田野、希望…）紫色呢？

（優雅的紫丁香、神秘的山洞…）

師：像這幾種顏色給你什么樣的感覺？（安靜、清涼、優雅、神秘、寒冷…）師總結：像這樣的顏色我們稱之為冷色。

2.了解冷色的相對性 1)鈷藍和湖藍哪個更冷？ 2)草綠與黃綠哪個更冷？

3)總結：色彩的冷暖是相對的，不是絕對的。3.欣賞名家作品 分析凡高的《星月夜》

1)里面有哪些顏色？哪些冷色？有沒有暖色？暖色的作用是什么？冷色與暖色誰的面積比較大？這幅畫給我們什么感受？

2)在一幅作品中，如果大部分的顏色是冷色，我們就把它稱作冷色的畫。

三、教師演示，引導創新

1.教師用簡練的手筆創作出冷色的作品。

2.引導學生繼續欣賞課本中作品，并提問：作品中有哪些冷色？給你什么感受？

3.學生進行創作練習，教師輔導。

四、講評并小結

1.在班級內舉行小型畫展，進行多層次評價。

2.小結：我們生活在繽紛炫麗的色彩世界中，我們要用我們手中的彩筆描繪周圍美麗的景象…通過對比感受冷暖色給人們帶來的不同感覺

五、板書設計 生活中的冷色

暖色：熱情、歡快、溫暖… 冷色：沉靜、涼爽、神秘… 色彩的冷暖是相對的

六、作業設置

以冷色為主創作一幅作品，注意色彩搭配合理、構圖飽滿。

第4課 快樂的人

史姣龍

一、內容：

人美版小學美術四年級上冊第四課

二、課程標準：

初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。

三、內容分析：

藝術表現的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這一種方法。《快樂的人》屬于一節“造型?表現”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、毛線……本課教材中呈現的作品適宜學生制作，又易于保存，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛柔相濟，動靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規，而用靈活多樣的方式自由地去表現人物活動姿態，正是本課設課的目的所在。藝術表現的形象多種多樣，不一定只通過繪畫這一表現形式，仔細觀察周圍，你會發現我們可以通過很多渠道進行造型表現。

四、學情分析：

四年級的學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握,學習習慣好,學習興趣濃厚,有一定的色彩基礎和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達自己的感受。

五、學習目標：

通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造，了解線材的基本制作方法。培養學生關注生活的習慣，集體合作精神和勇于創新的精神。

六、目標檢測方式：

目標檢測 ：通過課中老師的提問、學生回答完成，以及課中學生作業、出示的練習作品、學生自評、小組互評、師評小組檢查完成。

七、教學過程：

一、導入新課

激情引趣：

1.讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

2.這樣的音樂給你什么樣的感覺？ 3.你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?

二、演示課件：.雕塑家族的新成員——動感雕塑。2.小組研究：

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動? 3.欣賞書上名家作品：

(1)它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？(2)動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里? 4.研究教材

分析、研究教材中學生作品：(1)你喜歡哪—件？為什么？(2)什么樣的人是快樂的?(3)你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?(4)欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？(5)你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。5.技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

三、作業要求：

個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什么? 你還有什么好的建議?

四、板書 快樂的人 簡單的圖案

五、課后拓展 欣賞現代雕塑作品。