第一篇：信客經典教學案

《信客》預習學案

第二單元第課時，總第課時

【預習目標】

1、知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

2、能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

3、情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。【預習重點】

1、了解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信品質。【預習任務】

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

2、作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？

3、信客做了哪些令人感動的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？

4、信客為什么不做信客了？結尾寫他當好教師、校長怎么能顯示出人們為他感動？

5、老信客的什么舉動令信客感動？找出細節讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？

6、用如下句式說一說信客的形象

我認為信客是

的人，從文章

可以看出，我想對文中的信客說：

【預習診斷】

1、給下列加點的字注音。唏噓（）（）詰問（）伎倆（）（）

2、下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正。

A.克扣 接濟 噩耗 低媚順眼

（）B.唏噓 希罕 呵斥 風塵苦旅

（）C.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒

（）D.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉

（）

3、請結合上下文解釋詞語。

闖碼頭：

吊唁：

窮愁潦倒：

4、閱讀《信客》第二部分，回答文后的問題。①人們喜歡齊集信客家中，這一現象說明了什么？

②你怎樣理解那些婦女對信客說“悄悄話”？

③你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經末梢”？

④選文中重點寫了信客的什么事跡？為什么這樣安排？

⑤信客只管通報消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？

⑥指出選文中畫“ ”線的語句所使用的修辭手法。反映了信客的什么品質？

⑦你認為信客具有怎樣的品格和精神？

【預習質疑】

1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

2、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

《信客》學案

第二單元第課時，總第課時

學習目標：

1、感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會這類平凡而偉大的人。；

2、感知課文內容，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；

3、在品味和探究中領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

學習重點：對信客的工作的細致描寫。

學習難點：感受信客的品格和精神。

學習過程：

一、研讀，精講點撥：

（一）研讀重難點：

1、作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

2、作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？

3、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

4、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

（二）研讀拓展點：

假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。

二、通讀，達標測評：

（一）回顧全文，課堂總結：

這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

（二）限時作業：

一、基礎知識：

1．下列加點字注音完全正確的一項是（）

A．克扣(kē)

接濟(jì)

稀罕(hǎn)

窮愁游倒(liáo)B．詰問(ji?)

呵斥(ha)

吊唁(yàn)

連聲諾帶(nuò)C．伎倆(zhī)

唏噓(xū)

焦灼(zhuó)長途跋涉(sha)D．憎恨(zēng)昏厥(ju?)

捆扎(zā)

顰難從命(shù)2．給下列加點的字注音。

跋涉（）灰黯（）昏厥（）唏噓（）晦氣（）嫉妒（）伎倆（）吊唁（）3．根據意思寫出相應的詞語。

(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。（）(2)處世經驗和人之常情。（）

(3)非常鎮靜、不慌不忙的樣子。（）

(4)敘述、描寫生動逼真。（）4．分析下列句子所用的描寫方法。

(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。（）

(2)他能不干這檔子事嗎?不能，說什么也是同鄉，能不盡一點鄉情之誼?（）

(3)回到鄉間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。（）

二、讀下面這段文字，完成8～ll題。

只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數都不是來收發信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神。是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

終于有婦女來給信客說悄悄話：“關照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的。”“你給他說說，那些貨色不能在上海存存?我一個女人家，來強盜來賊怎么辦??”信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。

5．第一自然段中，鄉民們“羨慕”、“嫉妒”的是什么?“輕蔑”、“嘲笑”的是什么?

6．你是怎樣理解劃曲線句子的?

6．第二自然段的最后一句寓意豐富，感情深沉，試進行品析。

7．從選段來看，你對“信客”這一職業了解了多少?

第二篇：《信客》學案

10、《信客》學案

教師寄語：以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。學習目標：

1、有感情的朗讀課文，把握文章脈絡，具體感知內容。

2、品味佳句，體會語言風格，從探究人物的角度把握課文內容。

3、了解信客這一職業及其可貴的品質。學習重難點：

抓文章脈絡理清思路，理解信客的精神。資料鏈接

1、走進作者：余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2、簡介信客：“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發展為講信用，在后來發展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區還很活躍。學習過程：

預習反饋：掃除字詞障礙。

1、注音：

唏噓（）（）猝然（）昏厥（）吊唁（）

伎倆（）（）焦灼（）詰問（）嫉妒（）（）

2、釋義：

猝然： 伎倆： 詰問： 焦灼： 顛沛： 潦倒： 吊唁： 連聲諾諾： 整體感知：

請用自己最喜歡的方式讀課文，思考以下問題

3、我們對信客這種職業還很陌生，那就先來認識一下這種職業，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

4、文中提到兩位信客，我們知道作者在本文中主要是要寫年輕信客，但他為什么先寫老信客呢？

合作探究：

5、速讀課文，看看做信客好不好？為什么？結合課文說說自己的看法。

6、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

品句悟情：

7、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

拓展遷移：

8、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。）

示例：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。

學習小結：

9、學習了本課，我們一定會從中受到許多啟發和思考，大聲說出你自己的感受吧！

達標檢測

10、仿寫：

例句：真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們就失去應有的平和與信賴。

仿寫：批評。

11、類文賞析： 老郵差

這條路，彎蜒迤邐折折回回，像懶洋洋的垂釣者甩不直的線，劃開茫茫雪原，向大山伸去。那頂陳年氈房，又似線端一砣變腐的魚餌，突兀在一線天的入口處。氈房的主人叫什么名字，人們早已忘卻，都管他叫郵差大叔。他自己也已忘記了自己的名字。在他記憶的溝壑里，“郵差大叔”就是他法定的名字。他的任務是，每半月十天，把鎮上郵政所送來的報刊信件，一件件轉送給山里邊的農牧人家。他真的老了。如霜般的長髯飄悠在曲成蝦狀的胸前，眼睛渾濁呆滯，黝黑而常年脫皮的臉龐，宛若刀刻斧鑿，令人不忍側覷。他也不知道自己的年齡。本來嘛，獨自生活在與狼為伍的山腳，歲月的輪回對他來說，早已失去固有的意義。他只知道，他們家那匹棕色的小馬駒出生那年他來到了這里，那時候，他還是一位英俊的維吾爾族少年。如今，與他相伴的這匹老馬，已是那匹小馬駒的孫子了。歲月，已把他的身軀與靈魂，同這座大山及大山里的人們鑄成一體，無法分離。組織上幾次把他接回鎮上養老，他皆因低山反應出現的醉氧癥狀，不得不重回到這里。

這天撿柴回來，他數了一下碗里的石子兒，想著明天又是他出發的日子了。果然，天擦黑兒時，鎮上的郵政車到了。司機阿列肯卸下一包郵件，又卸下一包郵差大叔的生活用品。晚上，老郵差特意把前幾天套得的那只旱獺燉了，盛情款待遠道而來的同行。阿列肯剛喜得貴子，心情好，吹了不少酒，直至爛醉如泥。翌日，天剛放亮，老郵差就收拾好郵件，吃力地跨上老馬，離開氈房，穿過一線天。臨走，沒忘帶上兩個風干了的烤馕和一皮囊驅寒的燒酒。

那只相依多年的褚褐色老狗，已經遠遠蹲在前頭，虔誠地等著它的主人。開始很順，一件件郵件換來一聲聲感謝。中午，老郵差還在一個氈房里的火爐旁捧著主人遞來的奶茶吃了半個馕。

郵件里，有一封寄自異國的信件。收信人的地址是“反修公社13牧場”。就是這封信，要了他的命。公社，是多么遙遠而又混沌的名字。他怎么也記不清反修公社在何地何方了。他恨自己，恨自己老了，不中用了。就在他四處詢問“反修”的所在時，猛然間，風，卷著雪在山谷中彌漫。于是，老郵差，還有他的老馬老狗，化作晶瑩的雪片，永遠留在了大山。孤零零的舊氈房，嗚咽著向一線天深處張望。當人們發現老郵差的時候，他已成形狀怪異的冰人，他的半邊臉已被野狼撕去，露在雪外的左手也不知去向，手腕處裸露著豁豁牙牙的白森森的骨茬。惟獨那封未送達的信件緊緊貼在胸口。

追悼會是第二年山開后舉行的，山里人執意要為他們這位忠誠的郵差送別。也就在他的追悼會上，那封未送出的信捧在已退休多年的郵政所的老所長手中。凝視著這封信，老所長突然哭喊了起來：吐達洪！吐達洪！這封信就是老郵差的啊。他就叫吐達洪啊。

信被撕開，從里面滑落一張發黃的布滿霉斑的照片：照片上，一位維吾爾族少年和一位維吾爾族少女各抱著一只潔白的羊羔，相擁著坐在草原上。兩張燦爛的笑臉若天山盛開的雪蓮，鮮活而又迷人。

照片的背面是幾行小字，字跡雖已模糊，但尚能看清：“吐達洪哥哥，我的心永遠是你的！”字是用維吾爾文書寫的。

信中還有一張便箋，上寫：尊敬的吐達洪大叔——我能這樣稱呼您嗎？這張照片是在整理我母親的遺物時發現的??

追悼會場，哭聲震天。

對比閱讀《信客》和《老郵差》，就人物個性、語言表達及寫作手法的異同談談自己的感受。

課下小作業：

12、請你來參與：針對“誠實”或“誠信”這一話題，你想和大家說些什么？先將要說的話寫下來（不少于100字），然后小組交流，最后各組推薦代表展示，看一看，聽一聽，哪個組最ok！

附：達標檢測題的參考答案：

10、略

11、只要談出自己的感受，言之成理即可。

第三篇：信客學案

10《信客》學案

主備人： 使用人 使用時間：

一、教學目標：

1、理解并識記文章中的生字詞。

2、了解信客的職業道德和優秀品格。

3、積累典雅而又精辟的語言。

4、培養潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

二、教學重點和難點

1、把握文章脈絡，理解思想內容。

2、了解信客的職業道德和優秀品格。

3、培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。課時安排：兩課時

知識鏈接：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎，臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

教學過程：

一、導入新課 從“周幽王烽火戲諸候”到“竹信”從“漂流瓶”到人類歷史上第一份電報——“上帝創造了何等的奇跡”通信技術借助現代科技飛速發展。而在20世紀初期的我國鄉間對外通信往來則主要依靠“信客”。很長一段時間里信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶余秋雨的《信客》就向我們講述一段信客的故事。

二、檢查預習：

1、聽寫生字詞

2、主題文意梳理

課文共四節，請在下面的橫線上填寫文章的行文脈絡。

信客從業的緣起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿

三、初讀課文，自主學習。

1、、你能為信客寫一份檔案嗎？

職業：信客 性別：

身體狀況： 收入情況：

工作內容： 主要事跡：

最敬重的人： 座右銘：

四、再讀品味

1、讀過這篇課文后，你能否用一個字來概括你對“信客”這一職業的初步印象？

2、這種苦從哪里體現出來？（1）（2）

（3）

3、你喜歡信客嗎？

信客是一個 的人。

4、作者重點寫了信客的什么事跡？

四、合作探究

1、年輕信客是怎樣評價自己這份工作的？體會他當時的心境。

2、文章寫了幾個信客？重點寫哪個信客？

3、為什么要寫老信客？

4、年輕信客的結局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？

5、閱讀積累：摘抄文中典雅而又精辟的語言。

五、能力提升

1、問題研討：（在課文中找相關事例來說明）(1)文中青年信客讓別人得到了什么？

（2）青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了什么？

2、閱讀，回答問題：

他是四川藏族自治縣的一名鄉村郵遞員，名叫王順友。當地交通不便，地廣人稀，還沿用著一種很古老的郵寄方式——郵遞員騎著馬走在漫長的郵路上挨家挨戶送郵件，王順友的郵路往返360公里，需歷時14天。就這樣，王順友一個人，一匹馬，一條路在雪域高原整整穿行了20年。二十年，每年至少330天，在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨行；二十年，步行26萬公里，環繞地球六圈半；二十年，沒延誤一個班期，沒丟失一封郵件，投遞準確率100％。也因此，他當選了感動中國2005十大人物之一。

【頒獎詞】他樸實得像一塊石頭。一個人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳信。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠呵，世上最親郵遞員！

1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣默默奉獻著而又平凡的人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法

2、試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。（對死者生平事跡的概敘，語言要求簡潔、通暢）墓志銘：

板書：

任勞任怨（兢兢業業）工作累：常年跋涉 誠實守信（潔身自好）信客 生活苦：收入微薄 待人寬容（善良厚道）（余秋雨）心靈酸：蒙受猜疑

六、課文結語

黃金有價誠信無價。大至一個國家、一個政黨小到一個企業或一個人有了誠信比擁有任何財富都顯得重要。

七、誠 信 格 言

1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

2、誠實是力量的一種象征它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感——艾琳·卡瑟

3、失足你可能馬上復站立失信你也許永難挽回——富蘭克林

4、如果要別人誠信首先要自己要誠信——莎士比亞

5、誠實是人生的命脈是一切價值的根基——德萊塞

6、誠信為人之本——魯迅

八、反思

第四篇：信客學案

10《信客》學案

[學習任務]：

1、熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

2、熟悉全文內容，掌握課文結構。

3、感受信客的品格和精神。

[學習指導]

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2.自由朗讀課文，給字詞注音。

克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問

焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

3、摸讀課文，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

4、說說文章是按什么順序寫作的：信客當信客的原因---（）---（）---信客為什么當教師、校長也是好樣的5.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

6.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

7.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

[學習運用]

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你會用一句怎樣的話來寫呢？

第五篇：我的《信客》教學案

《信客》教學案

主備人：鞠翠翠 序號：10 審核：初二語文組 時間：2010年10月29日 教學目標：

1.揣摩佳句，提高品味語言的能力。

2.學習從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。3.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。【教學重難點】

1品味佳句，體會語言風格；從人物研究的角度把握課文內容。2抓文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。課時安排：1課時 【教學過程】

一、導語設計

同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已悄然成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。

二、資料助讀

1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術創造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。

2.《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內外講學和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調是憑借山水風物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構成。作者依仗著淵博的文學和史學功底，豐厚的文化感悟力和藝術表現力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內涵，而且也為當代散文領域提供了嶄新的范例。臺灣著名學者余光中 1 先生認為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。

三、人物研究，整體把握

1.投影顯示生字詞，檢查學生預習情況。(1)注音：

唏噓(ｘī ｘū)嫉妒(ｊí ｄù)猝然(ｃù)昏厥(ｊｕé)文縐縐(ｚｈōｕ)焦灼(ｚｈｕó)伎倆(ｊì ｌｉǎｎɡ)詰問(ｊｉé)吊唁(ｙàｎ)(2)釋義：

猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當的手段。詰問：(書)追問、責問。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。

連聲諾諾：諾諾，答應的聲音(表同意)。潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

2.學生默讀全文，依脈絡提示，標示、批注你所認為的關鍵語句，初步感知文意。請學生自己談出所感知的信客形象。

提示：課文共四節，行文脈絡是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當教師、校長也是好樣的。學生暢談信客的形象，教師歸結：

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

3.學生流暢誦讀，思考：

(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？(2)作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質？ 學生合作研討，積極回答，教師點撥：

(1)先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

(2)重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

(3)信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。

(4)信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質是特殊的職業造就的。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。”(《文化苦旅·信客》)4.學生依據課文內容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。

學生構思、完成，教師巡視并作具體指導，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點評。 提供參考示例： 三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

5.學生深入揣摩：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？ 學生回答，教師明確：

作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質，正是現實生活中需要大力提倡的。

四、品味佳句，體會風格

1.學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。教師歸結學生提出的看法和例句，并引導體會。佳句示例：

(1)“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。對這種處境的設想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強的感染力。(2)“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”

“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”

“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。” 語句運用比喻手法，表達凝練警辟，具有很強的美感。

教師歸結本文的語言特點：①質樸而典雅，學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警辟而又暢達。本文的語言風格不同于《背影》的樸素平實，《臺階》的口語化。題材不同，作者個性氣質及語言習慣不同而決定不同的語言風格。2.學生再讀課文，體味課文的思想情感和語言特點。五信客·評估測試

1．下列加粗字的注音完全正確的一組是（c）A．詰（jí）問 吊唁（yàn）猝（cù）然 B．伎（zhī）倆 噩（a）耗 號（háo）啕 C．焦灼（zhu?）接濟（jì）戚（qī）容 D．稀罕（hǎn）末梢（xiāo）昏厥（ju?）2．根據拼音寫漢字。

①感嘆xī xū（唏噓）②連聲nu? nu?（諾諾）③長途bá sha（跋涉）④滿紙yōu（幽）怨 ⑤文zhōu zhōu（縐縐）⑥fù（賦）閑在家 3．從下面備選詞組中選擇恰當的項填入這段文字的空缺處。

三十年信客生涯，(c),奔波于家鄉與上海之間，(d)，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，（e），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，（b）。四鄉敬重，（a），立此墓碑，永作紀念。

備選詞語：a．眾口傳頌 b．桃李芬芳 c．風塵苦旅 d．艱辛備嘗 e．任勞任怨

六、課堂小結

掂量視誠實為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個信字”，總覺得是那個沉重，其實不僅做人，乃至維系社會秩序的規則不是正承受著信用危機的挑戰嗎？愿我們能以平和的心態誠實待人，誠實處事，去奠基誠信大廈。

七、布置作業

1.請同學們以“誠實”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。