第一篇：《火車的故事》教學設計參考

《火車的故事》教學設計參考

1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

掛圖，多媒體.課件，生字卡片。

談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，你們知道些什么呢？

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

初讀課文，識記生字

1.借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。

2.檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3.聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

結(jié)合插圖，邊讀邊想

4.自讀第1、2自然段。

指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。

5.讀第3自然段。

a.讀了這個自然段，你了解到什么？

◆蒸汽機車

◆內(nèi)燃機車

◆電力機車

b.磁懸浮列車

c.朗讀領(lǐng)會。

6.自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。

a.理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？

b.爸爸還說了什么？

c.引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。

d.指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。

4.讀第6自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

朗讀課文

復習鞏固生字

1.學生讀生字卡片。

2.游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

書寫指導

1.觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。

2.重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

拓展練習

以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

總結(jié)

注意肯定學生的創(chuàng)新之處。

第二篇：溫《火車的故事》教學設計

33、火車的故事

紅火炬小學溫小連

教學目標：

1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字

2、正確流利的朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

教學過程：

一、導入

師：昨天老師去了幾個地方，錄了幾段聲音。我想請你們聽一聽，猜猜這是什么聲音？（播放自行車、汽車、火車聲）

師：你們見過或者坐過火車嗎？說說你對火車的了解。（火車是一節(jié)一節(jié)的；火車上有人推著小車賣東西。??）

師：哇！看來火車真是個大明星啊，這么多同學都了解它。今天，老師給同學們帶來了一個火車的故事（板書課題），一起讀讀故事的題目吧！

二、初讀課文，學習生字詞

1、師范讀

師：火車的故事可有趣了，接下來，請同學們自由地把這個故事讀一讀。出示朗讀要求：

（1）、圈出生字,遇到不懂的生字多拼讀幾遍。

(2)、要求把課文讀準確。

（3）、給課文的自然段標上序號。

2、檢查課文朗讀及生字詞情況

師：我分別請六位同學讀這六個自然段，你們來當小評委。

師：看！課文里的詞語寶寶坐著火車來了。（出示帶拼音的詞語）哪個字的讀音要特別注意？誰再來讀讀這個詞（一列、一名）

3、這兩個詞都是數(shù)量詞，課文里說一列什么？一名什么？

我們還可以說一名什么？（一名同學，一名警察）你的詞語可真豐富。

4、指導寫“名”師范寫：結(jié)構(gòu)，部首，占格位置，組詞

5、生寫，評一評

6、師：看！火車又把誰帶來了？（去掉拼音你還會讀嗎？（指名讀——開火車讀）（指名讀——男女讀）

7、師：你們有什么好方法記住它們？能給它們找個詞語朋友嗎？說一句話。

8、師：我們把這些生字和詞語寶寶送回課文中，這一次由電腦老師讀課文，（播放課文讀音）大家邊聽邊想你從故事中知道了什么？

匯報：你從故事中知道了什么？

三、學習課文1—3自然段

1、出示第一自然段

（4）師：什么叫“飛馳而過”？

師：你能用手來表示“飛馳而過”嗎？生：做動作。

師：飛馳而過就是說明速度??（很快。

2、看到飛馳而過的火車，小明心里怎么想的？（出示第二自然段）

（指名讀）

師：是??！火車這么快的速度是靠什么帶動的呢？你們是不是也和小明一樣感到很奇怪？

師：你能帶著疑問的語氣再來讀一讀嗎？

生：（指名讀）

3、師：是啊，靠什么帶動呢？看見這么好問的兒子，爸爸讓他自己解決問題。如果你是小明你會用什么方法解決呢？（查書、電腦、問老師??）

4、師：小明是怎樣做的？找到答案了嗎？（出示第三段自由讀））

出示：小明查了好幾本書。原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機車帶動的。（課件出示）師：機車是什么東西？（火車頭）

5、師過渡：小明為了探索問題的答案，小明真是很用心??！他不僅找到了問題的答案，還查到了許多有關(guān)火車的知識，請小朋友自己讀一讀、找一找有幾種火車，劃一劃。

師：找到了嗎？有幾種火車？（有四種。）板書貼四種火車

師：讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

6、師：小明除了知道了一節(jié)節(jié)的車廂是靠機車帶動的，他還知道了最早的機車是(1）蒸汽機車，（示圖）它燒煤炭，它開動起來上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。

(2)內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。）

師：還有什么機車？（示圖）

(3)電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

(4)磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國也在上海修建了世界第一條商用磁懸浮列車線，由地鐵龍陽路站到浦東機場。溫老師有幸在日本旅游的時候曾坐過，真是又快又舒適）

這兩種火車有什么特點？讀書也能找到它們的特點。（快，污染?。┍环Q為——“綠色環(huán)保車”

四、說話練習

1、師過渡：你們讀書讀得真仔細，（指著板書說）最早的機車是——，后來——，再后來——，到現(xiàn)在。。?？匆豢椿疖嚨陌l(fā)展過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？（火車速度越來越快）請你用最早。。。后來。。。再后來，到現(xiàn)在——這幾個詞說說火車的發(fā)展史吧。（生練）

（5）師：（評：你成了一個火車小專家了）同學們，火車這種交通工具，通過100多年的變化，速度越來。。。污染。。。坐在上面。。。。這段應該用什么語氣讀?。洫劇⒆院赖模┱l來讀？（指名），讀得真好。

過渡：爸爸讓小明通過查書，了解了火車這么多的知識。但火車的知識可不止這些，資料城里面有六篇關(guān)于火車的小故事下面請同學們進入資料城讀一讀，看完后告訴大家你知道了什么？

五、進入資料城閱讀：

匯報：剛才看了文章你知道了什么？

六、打?qū)懢毩?/p>

1、用本課的生字組詞造句（最少兩句）。

2、板書：33 火車的故事 機車：蒸汽——內(nèi)燃——電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型” 夕發(fā)朝至：北京——上海 創(chuàng)舉：青藏鐵路了不起

第三篇：《火車的故事》非常完整細致的教學設計

《火車的故事》教學設計

【教材分析】

《火車的故事》是新課標人教版語文一年級下冊第八單元的一篇介紹火車種類的常識性課文。該冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。其中第八單元以科學知識為專題，每篇課文都與科學常識有關(guān)，篇篇引人入勝，都能激發(fā)學生探索科學的濃厚興趣。

本篇課文以小明和爸爸郊游見聞、對話以及查閱到的資料為線索，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學的興趣，培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的思想感情?！緦W情分析】

通過一個多學期的學習，一年級學生已掌握了一些識字、記字的方法，借助漢語拼音基本上能讀通一篇課文。本篇課文生字較多，識記有難度；課文學生讀起來也不順口。因此，第一課時以識字、寫字為主，并初讀課文整體感知，突破朗讀難點，為第二課時的學習做好鋪墊。第二課時以理解文本、情感教育為主，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級學生對科普知識感興趣，但因人生閱歷淺缺，生活經(jīng)驗局限，火車種類和我國鐵路建設成就對他們而言非常生疏，課文也難以理解。若局限于課文的文本描述，會比較枯燥乏味。所以，在教學中采取圖片展示、直觀演示、情境創(chuàng)設等方式變抽象為直觀，化枯燥為生動，讓學生輕松愉悅地學課文。【教學目標】

1.知識與能力目標：

（1）認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字。

（2）了解四種火車機型、火車發(fā)展歷程以及我國鐵路建設的成就。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法目標：

（1）自主合作識記生字，提升獨立識字的能力。（2）嘗試質(zhì)疑，提出問題，積極探究。

（3）體會社會發(fā)展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。3.情感態(tài)度和價值觀：

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。

（2）通過對火車發(fā)展史以及我國火車的了解，有學科學的興趣，并產(chǎn)生熱愛科學、熱愛祖國的思想感情?！窘虒W重點】

識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】

識記生字，漢字的規(guī)范書寫。了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識?！菊n時安排】

2課時

【學生活動設計】

預習課文，自主合作學習生字詞，搶讀生字，書寫漢字，多形式朗讀課文，自由討論，質(zhì)疑探究，個人發(fā)言，搶答，課外拓展。【教學方法】

主要教學方法有：談話法、情境教學法、自主學習法、講授法、直觀演示法。【教具準備】

多媒體課件、幻燈投影、生字卡片、四種火車圖片 【教學過程】

第一課時

課時目標

1.認識“郊、列”等14個生字，自主識字，提升獨立識字的能力。2.會寫“書、發(fā)”等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。3.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學重點

識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。教學難點

生字“弄、斷、修、建、世”的識記；漢字“成、發(fā)”的規(guī)范書寫。

一、游戲激趣，導入課題。（約3分鐘）

1.猜謎：同學們，喜歡猜謎嗎？請聽謎語：遠看像道墻，近看像排房，走時快如飛，腳下雷聲響。打一交通工具，動腦筋想一想，它是什么？（根據(jù)學生回答板書“火車”一詞）。2.談話：同學們，真聰明！那么，誰坐過火車呢？舉手告訴老師，好嗎？這么多同學呀！那好，誰來說一說火車的樣子？請學一學火車開動時的聲音，再談一談坐火車時的感受。

3.入題：同學們說得很具體，聲音也模仿得活靈活現(xiàn)！火車的誕生和發(fā)展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關(guān)火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。只要你認真學習，積極探索，相信你也會成為一名火車小行家。（補充板書課題，并齊讀，注意輕聲。）

（設計意圖：以孩子們喜聞見樂的猜謎游戲?qū)?，激發(fā)學生的思考熱情；結(jié)合學生切身生活體驗，交流對火車的印象，為學生營造一個和諧的交際平臺，使學生在積極亢奮的狀態(tài)下展開新的學習。）

二、初讀課文，整體感知。（約7分鐘）

（一）教師范讀課文。

1.聽老師范讀課文，有兩個聽讀要求：（1）聽準字音，并在文中標出自然段。（2）想一想，課文講了火車的什么故事。

2.聽讀反饋：課文一共有幾個自然段？誰來說說課文講了火車的什么故事？

（二）學生自讀課文。

1.同學們，你們有沒有信心像老師一樣讀好這篇課文呢？我們比一比，看誰字音讀得準，課文讀得通順、連貫。還記得我們朗讀秘訣嗎？沒錯，朗讀的時候要做到讀準音、不多字、不少字、不錯字，不顛倒、重復字句，還要注意停頓。如果在讀的時候遇到生字，你想怎么辦？對，我們可以把生字圈出來，多讀幾遍。

2.學生自由朗讀課文，教師巡視指導，進行糾音。

3.小結(jié)：同學們的朗朗書聲，老師聽著都陶醉了。但是老師發(fā)現(xiàn)幾個小問題，你們仔細聽我讀，想想有什么問題。教師故意讀錯課文中的詞句，由學生辨別并指正。

（設計意圖：教師不直接指出學生的問題，而是引導學生發(fā)現(xiàn)問題改正錯誤，即保護了學生的學習積極性，又培養(yǎng)了學生良好的傾聽習慣和辨析能力以及評價能力，同時也營造了一種親密、和諧的師生關(guān)系。）

三、同桌合作、自主學習生字。（約10分鐘）

（一）尋找生字寶寶：有14個生字寶寶藏在這個故事里，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來嗎？找到后和同桌一起認認讀讀。

課件出示本課14個生字。

（二）認讀生字寶寶。1．圈字：同桌合作在課文中圈出生字。

2．讀音：要求讀準字音，同桌之間互相指正。

（設計意圖：發(fā)揮學生的能動性，培養(yǎng)自主學習的習慣，讓學生有主動識字的愿望；感受合作學習的好處和快樂，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，互促互進。）

3．交流：我們可以用什么辦法記住這些生字寶寶呢？學生交流想法，教師歸納并補充。（1）運用已學過的字加偏旁識字。

扌——是——提；辶——束——速；木——旦——查；夕——口——名。（2）與形近字、同音字比較。“郊”字與“校”作比較，“郊”與“交”同音；“界”字，音同“介”。（3）組詞記憶：“世”字，組詞有“世界”、“世上”?！敖ā弊郑M詞“建立”、“建設”。（4）相同偏旁部首：“創(chuàng)”和“列”，都是立刀旁“刂”。（5）猜字謎記憶生字。

大米放墻角，稱稱有幾斤。——“斷” 林下有夕陽?！皦簟?/p>

一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難?！靶蕖?王姑娘坐在草地（廾）上?！芭保ā芭弊窒旅媸桥值住稗谩?，不是“卄”。）<注：一般地，學生能想到以上（1）、（2）、（3）三種方法識記生字。>（設計意圖：授人以魚不如授人以漁，在交流中學習多種識字生字的方法，也為以后學習生字提供便利。）

（三）和生字寶寶交朋友。

1.指名認讀。出示生字卡片，指名讀讀，并說說讀音上的注意點。

提醒并強調(diào)，“弄、創(chuàng)、夢、名”四個字是后鼻音，“弄”字的聲母是“ｎ”不是“ｌ”，韻母是“ong”不是“eng”；“郊、斷、建、創(chuàng)”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之旁”，不是“走之兒”。

2.小老師帶讀。3.開火車認讀。

課件出示生字（去掉拼音）。我們小組開火車讀生字，比比誰先開到終點站。4.認讀詞語。

生字寶寶送給我們11張“火車票”，只要快速認讀出車票上的詞語，就能獲得“火車票”。教師依次出示以下詞語卡片（即火車票），學生舉手搶讀詞語，讀音準確就可獲得“火車票”。

郊游 提速 不斷 弄明白 一列火車 查找 修建 世界 創(chuàng)舉 做夢 一名司機

5.你還能給生字寶寶組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語，認認讀讀學生組的詞。

（設計意圖：再一次地識記生字，引導學生讀準字音、識記生字；由小老師帶讀到去拼音開火車讀，梯度訓練，逐步掌握生字；在認讀詞語和組詞運用中強化對生字的識記。）

四、朗讀反饋。（約6分鐘）

現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文里，相信同學們能把課文讀得更好！

1．學生自薦讀：你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，勇敢地舉起的你小手，大聲地讀出來。請3—4名學生自薦朗讀，引導其他學生評析。

評析要點：讀得好不好？好在哪里？不足的地方有哪些？主要從朗讀是否正確流利這兩方面點評。

2．男女競賽讀：你們覺得哪一自然段讀起來有困難？（第三、五自然段生字詞和長句較多，朗讀有一定的難度。）男生和女生分別讀這幾段，比一比誰讀得好。

3．小組競賽讀：分段朗讀全文，看哪個小組讀得最認真、最準最流利。教師可根據(jù)朗讀效果評定優(yōu)勝小組并加分。

（設計意圖：通過競賽的方式突破朗讀中的難點，競賽也能激起學生的表現(xiàn)欲，使之積極地投入到朗讀中，感受朗讀的樂趣。）

五、指導書寫。（約10分鐘）

（一）認讀漢字。

1.嗚嗚嗚??一列火車開來了，看看把誰帶來了？

課件出示要書寫的6個漢字：名 成 發(fā) 晚 動 新 2.認讀：你們認識這幾位客人嗎？跟他們打個招呼吧。

3.組詞：他們跟自己的好朋友走散了，你能幫他們找到好朋友嗎？ 課件出示一下漢字： 功 運 年 生 姓 上

組詞后課件顯示：姓名 成功 發(fā)生 晚上 運動 新年

6個漢字都找到了自己的朋友，現(xiàn)在他們要回家了。他們的家就是“田字格”，開動小火車，我們把他們送回家。

（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生積極地參與活動，認讀漢字，同時滲透了文明禮儀，在無形中進行德育，文道統(tǒng)一，一舉兩得。）

（二）指導書寫。

1.提問：怎樣在田字格中寫好這6個字呢？

2.引導：觀察每個字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置以及書寫要求。3.請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，教師并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調(diào)。4.教師在田字格中范寫，學生邊說筆畫邊書空。注意：

1.“名、晚、動、新”四個字是合體字，“名”字上下結(jié)構(gòu)，其余三個是左右結(jié)構(gòu)。四個合體字是由寫過的熟字組成，并不難寫。需注意的是，“晚”的撇是從口中出來的，右邊部分要在左半格中占一些位子，右邊部分是“免”，而不是“兔”。

2.“成”、“發(fā)”是兩個獨體字，重點放在這兩個獨體字的書寫指導上。“成”字重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。“發(fā)”字可借助“友”的寫法進行指導。

（四）書寫漢字。多么優(yōu)美的漢字??！同學們也來仔細描一描，認真寫一寫。完成課本P150的“我會寫”。（多媒體低音播放輕音樂）

（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

教師檢查書寫情況，并用幻燈投影設備展示優(yōu)秀書寫作業(yè)，學生觀察評析，評選“書寫之星”。

（設計意圖：引導學生觀察字形和結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的觀察能力，初步感受漢字形體美。樹立規(guī)范、正確書寫的意識，養(yǎng)成良好地寫字習慣。通過優(yōu)秀作業(yè)的展示，學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功，也為其他學生樹立榜樣，激勵更多學生寫好漢字。）

六、課堂小結(jié)。（約2分鐘）

1.談話：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有了什么新的收獲呢？

2.今天，我們認識了14個生字寶寶，學會了寫6個漢字，還能把課文正確、流利地朗讀出來。大家表現(xiàn)得非常棒，真是聰明頂呱呱！老師希望同學們下次課有更出色的表現(xiàn)。

3.《火車的故事》到底講了什么有趣的事兒呢？下節(jié)課我們將一起坐火車去游歷“火車島”，了解更多有關(guān)火車的知識。

（設計意圖：學會分享收獲，發(fā)展學生的口語交際能力；鼓勵性的話語，讓學生對學習語文充滿信心。）

七、布置作業(yè)。（約2分鐘）

1.讀一讀“我會認”、“我會讀”，寫一寫“我會寫”中的生字。2.正確流利地朗讀一遍課文，并預習課文。預習思考：

（1）火車是由什么帶動的？

（2）第三自然段寫了幾種機車，分別叫什么名字？（3）“綠色環(huán)保型”是什么意思？

（設計意圖：鞏固所學生字，打好識字寫字基礎(chǔ)；預習也是自主學習的一種形式，讓學生嘗試自讀課文、自學課文，初步培養(yǎng)提前預習的好習慣，并為下次課做好準備。）

第二課時

課時目標

1.了解四種火車機型、火車發(fā)展史和我國鐵路建設的成就。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激發(fā)學科學的興趣以及熱愛科學、熱愛祖國的思想感情。教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。教學難點

積極地質(zhì)疑探究，理解“飛馳、夕發(fā)朝至、海拔、創(chuàng)舉”等詞語。

課前休息時段播放動畫片《托馬斯和朋友們》第一集。

一、復習生字，回顧課文。（約4分鐘）

（一）復習生字詞

課件出示小火車和生字。我們上節(jié)課認識的生字寶寶坐著火車來了，快跟它們打招呼吧！

（二）朗讀課文

上節(jié)課我們初步學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀？仔細聽讀，看看他讀得怎么樣，咱們評一評。

二、情境學習，精讀課文。（約31分鐘）

課件播放火車鳴笛聲。聽，這是什么聲音？是的，這是火車鳴笛聲。瞧，一輛特快列車進站了。

特快列車的自述：小朋友們，你們好！我是特快列車T33號，我將要駛進火車島，火車島可有趣了，不僅記錄了火車的發(fā)展歷史，還展現(xiàn)了我們祖國的火車發(fā)展狀況。你們愿意和我一起去參觀嗎？

我們乘坐的特快列車要經(jīng)過四個火車站，每一站都有布置了關(guān)卡，只有通過了所有的關(guān)卡，才能到達終點。你們有信心嗎？

（火車鳴笛聲）火車開動了！速度真快，第一站就到了！

課件顯示：第一站“加油站”以及關(guān)卡內(nèi)容（關(guān)卡內(nèi)容就是知識點，包括主要句段的朗讀、重點詞句的理解、與火車有關(guān)的知識等，在具體教學環(huán)節(jié)中均有體現(xiàn)）。

（設計意圖：預設情境，使課文由缺乏趣味的文本變成一座有趣的“火車島”，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣；同時布置任務，幫助學生樹立通關(guān)的信心，激起學生的挑戰(zhàn)欲望，使之在積極地狀態(tài)下學習課文。）

（一）第一站“加油站”——學習第一、二自然段 1.女生朗讀課文第一自然段。

2.理解“飛馳而過”。學生把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子，感受詞語的意思。

3.男生朗讀課文第二自然段。

4.小明看了火車以后有什么感受？他產(chǎn)生了什么疑問？

5.想一想爸爸會怎樣鼓勵小明？他會對小明說什么？聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解“鼓勵”一詞。

7.指導朗讀。讀出小明奇怪的語氣。

（二）第二站“機車站”——學習第三自然段

1.引讀：看著眼前飛馳而過的火車，聽了爸爸的話，回來后小明是怎樣做的？他又有哪些新收獲？我們趕緊駛?cè)胂乱徽尽皺C車站”，去尋找答案吧。

課件顯示：第二站“機車站”以及關(guān)卡內(nèi)容。學生齊讀第三自然段。2.什么是機車？

（1）出示《托馬斯和朋友們》中“托馬斯”的圖片（托馬斯是機車，即火車頭），回憶動畫內(nèi)容，了解機車，講解機車的作用和功能。（板書：機車）

（2）文中介紹了幾種機車？分別是什么？根據(jù)學生回答把火車圖片粘到黑板上。（3）分句朗讀，了解火車發(fā)展的歷程。課件出示：最早的機車是_______，后來，人們又發(fā)明了______，再后來，又發(fā)明了______。然后給火車圖片排序并說出理由。

（設計理念：利用動畫和圖片解釋“機車”，直觀明了。引導學生歸納火車的發(fā)展歷程，放手讓學生自己理解課文和分析課文，鍛煉其閱讀能力，使火車的發(fā)展史在學生腦海中留下深刻印象。）

（4）這四種機車各有什么特點？根據(jù)圖片進行解說。

①蒸汽機車（它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）

②內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

③電力機車（電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

④磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，它是浮在軌道上的。它在日本、德國常見，我國正在研制中。）（設計意圖：結(jié)合圖片對文中的四種機車進行解說，學生更進一步理解火車發(fā)展的過程和火車的進步，感受科技給人們生活帶來的便利和日新月異的變化。）3.什么叫“綠色環(huán)保型”火車？（板書“綠色環(huán)保型”）

（1）“綠色環(huán)保型”火車是指哪些火車，為什么稱它們是“綠色環(huán)保型”火車？

（2）你喜歡乘坐什么樣的火車？火車越來越好，為什么？

大多數(shù)同學都喜歡乘坐電力火車和磁懸浮火車，因為他們速度快，污染小。火車越來越好，火車的速度越來越快，污染越來越小，這正是科技進步的結(jié)果?？萍嫉倪M步、社會的發(fā)展給我們的生活帶來了許多便利，使我們的生活越來越好。

（3）生活中哪些事物也被加上了“綠色”或“環(huán)?！被颉熬G色環(huán)?！钡姆Q號？

（設計意圖：師生談話，引導學生感悟“綠色環(huán)?！钡暮x，認識科技進步的好處，激發(fā)學生愛科學的情感。問題（3）由課文延伸到課外，鼓勵學生觀察生活，學以致用。）

（四）第四站“問號站”——學習第四、五自然段

“嗚嗚??”火車起步了，進入下一站“問號站”。課件顯示：第四站“問號站”以及關(guān)卡內(nèi)容。

1.小明查找書籍獲得了這么多的知識，多讀書就會有意外的收獲和無窮的快樂，我們也要向他學習。接下來，爸爸又會帶給他什么驚喜呢？自由朗讀第四、五自然段，在不懂的地方打小問號“？”。（學生朗讀，教師板書：我國的火車）

2.學生提出不懂的問題，教師結(jié)合課文引導理解。（設計意圖：嘗試讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生的探究欲望，樹立學生的問題意識，使之自主學習。）

預設的問題有：夕發(fā)朝至、海拔、青藏鐵路、世界屋脊、創(chuàng)舉。（1）第四自然段中，爸爸告訴小明什么？——我國的火車不斷提速。（板書：不斷提速）（2）“夕發(fā)朝至”——“夕”和“朝”我們在識字中學過，已經(jīng)知道它們的意思。“發(fā)”是出發(fā)，“至”是到達。誰能把詞的意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）

課件出示中國地圖，引導學生找出北京和上海兩座城市，課件顯示兩地鐵路距離1400多公里，若步行大約需要20天。這么遠的路程，夕發(fā)朝至，火車車速可真快?。ò鍟合Πl(fā)朝至）這正是我國火車不斷提速的結(jié)果！

※拓展：①如果把“夕發(fā)朝至”稍作改動，變成“朝發(fā)夕至”，你知道是什么意思嗎？②用“夕發(fā)朝至”造句。（3）第五自然段，爸爸又告訴了小明什么？（4）“海拔”——用簡筆畫畫出海面及山勢的剖面示意圖（如右圖），幫助學生理解“海拔”一詞。

（5）“青藏鐵路”——課件播放視頻《天路》MV片斷。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。（板書：青藏鐵路）

（6）“世界屋脊”

①課件出示平頂和有屋脊的房子圖片，幫助學生認識什么是“屋脊”。

②結(jié)合視頻《天路》了解“世界屋脊”，世界上最高的地區(qū)，海拔特別高，平均超過 4000 米。感受修建“青藏鐵路”的艱難險阻。

（7）“創(chuàng)舉”

①結(jié)合對“世界屋脊”、青藏鐵路的了解理解“創(chuàng)舉”詞義。（板書：創(chuàng)舉）②你還能知道哪些創(chuàng)舉？聯(lián)系實際進一步理解“創(chuàng)舉”。

②請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解和感受詞語“真是”、“了不起”的內(nèi)涵。（板書：了不起）

3.指導朗讀好段落中的長句，教師帶領(lǐng)學生有感情地朗讀原文。

（設計意圖：拓展課堂容量，豐富文本內(nèi)涵，讓學生有充足的自由學習和探究學習的空間，真真正正地做課堂的主人，針對學生質(zhì)疑，給予靈活多樣的解答方式，用最有效的方法達到最佳的教學效果，落實教學目標。）

（五）第五站（終點站）“夢想站”——學習第六自然段

課件顯示：第五站“夢想站”以及關(guān)卡內(nèi)容。

1.了解到這一切后，小明有一個美好的心愿，是什么呢？齊讀最后一個自然段。

2.想象：如果你是小明，會駕駛什么樣的新型火車飛馳在祖國的大地上？你的內(nèi)心又會有什么樣的感受？

3.假設你自己就是小明，帶著小明的感受朗讀最后一段。

（設計意圖：孩子的想象力是奇特美妙的，給學生一片廣闊的想象空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過轉(zhuǎn)換角色思考和感受，在朗讀中升華情感，達到情感的最高潮。）

三、整體回顧，梳理收獲。（約3分鐘）

（一）自由討論：我們乘坐特快列車游歷了有趣的火車島，經(jīng)過了四個火車站，通過了重重關(guān)卡，終于到達終點站。這一路上你有什么收獲呢？和你的同桌交流你的收獲。

（二）考一考（舉手搶答）1.火車是靠什么帶動的？

2.誰能說一說火車機車的發(fā)展歷程？

3.動畫片《托馬斯和朋友們》托馬斯是哪種機車？（托馬斯是蒸汽機車）4.綠色環(huán)保型火車是指哪些火車？ 5.世界上海拔最高的鐵路是什么？

（設計意圖：在交流的過程中，鍛煉了學生的口語交際能力，也幫助學生加深對所學知識的印象。以搶答的方式檢驗教學效果，簡單又不失趣味性。）

四、課外拓展，深化文本。（約2分鐘）

1.火車島正在蓬勃的發(fā)展，我們的好朋友特快列車T33號想請大家設計一款新型的火車，送給火車島以表達我們的祝愿。喜歡畫畫的同學就動筆畫一畫，畫出你設計的新型火車；喜歡寫作的同學就動筆寫一寫，描述出你設計的新型火車。下節(jié)課我們展示出自己的作品，分享大家智慧的勞動成果。

2.火車的發(fā)展還在繼續(xù)，火車的故事還沒有結(jié)束。同學們可以課外搜集更多的有關(guān)火車的知識，一定會有更大的收獲、更有趣的發(fā)現(xiàn)！老師也期望同學們努力學習科學知識，將來能靠自己的聰明才智，為祖國續(xù)寫科技發(fā)展、火車進步的故事?。ㄔO計意圖：給予學生自主選擇作業(yè)的機會，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提供展示其才華的平臺；發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，提升學生的語文素養(yǎng)。）

【板書設計】

【教學特色】

在語文新課程標準基本理念的指導下，我結(jié)合實習期間教學經(jīng)驗，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略和課程資源，編寫出《火車的故事》的教學設計。我用十六個字概括本課特色，即“一個倡導，兩個創(chuàng)設，三個為主，四個原則?！?/p>

“一個倡導”，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中，教師引導學生自學生字、自主讀書、自主理解、自主評析、自主選擇作業(yè)，增強學生的自主意識；鼓勵同桌之間合作學習，在交流中解決識記生字中的困難，培養(yǎng)合作精神，以小組為單位進行朗讀比賽，樹立團隊意識；鼓勵學生積極地質(zhì)疑，引導學生探究，理解課文中的難詞難，切實提高學生的探究創(chuàng)新能力。

“兩個創(chuàng)設”，努力創(chuàng)設民主、和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生樂于參與；努力創(chuàng)設具有思考價值的問題情境，讓學生勇于參與。這兩點在學生自薦朗讀課文、小老師帶讀、機車站、夢想站等教學環(huán)節(jié)中均有充分體現(xiàn)。

“三個為主”，學生為主體，教師為主導，以“感悟、理解、運用”為教學主線。以“夕發(fā)朝至”一詞的教學為例，學生自主質(zhì)疑，教師引導學生感悟詞義，并結(jié)合課文進一步理解，最后由學生運用詞語造句并自主理解“朝發(fā)夕至”的詞義。

“四個原則”。①情境性原則。結(jié)合一年級兒童的認知水平和身心發(fā)育特點，有效地利用多媒體和教具，創(chuàng)設認識生字寶寶、游歷火車島等趣味十足的情境，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，增加學生樂于參與、關(guān)注教學活動的興趣。②文道統(tǒng)一原則。在識字寫字教學中，學生有禮貌地跟生字寶寶打招呼、交朋友，滲透禮儀教育；在學習課文時，在了解火車發(fā)展史和我國鐵路建設的成就后，通過師生談話和有感情地朗讀，激發(fā)學生愛科學、愛祖國的思想感情。③授人以漁原則。不直接教給學生知識，而是積極引導學生在自主學習的過程中學會識記生字、朗讀、評析、解決難題的方法，培養(yǎng)學生的學習習慣，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，提高學生的語文素養(yǎng)。④課內(nèi)外聯(lián)系原則。如舉例說出生活中的“綠色環(huán)保型”事物、鼓勵學生課后設計新型火車、查閱與火車有關(guān)的資料，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。

附錄： 電子課本

第四篇：《火車的故事》(朗讀感悟)教學設計

《火車的故事》（朗讀感悟）教學設計

教學目的：

1．正確流利地朗讀課文。

2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。3.激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學準備：

1.教學課件——各種類型的火車動畫。2.師生均準備玩具火車。教學過程：

一、出示玩具火車，談話導入

1.大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？

2.現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。3.下面，我們來學習一篇關(guān)于火車的故事。（出示掛圖）4.板書課題，學生齊讀課題。

二、指導正確琉璃地朗讀課文

1.學生初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。

2.學生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準確、流利。

三、朗讀感悟

（一）學習第一、二段。

1.小組內(nèi)互助學習，討論“飛馳而過”是什么意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。2.思考指名讀第二段，“帶動”的意思，并用玩具火車演示一下“帶動”的樣子。

3.指導朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。

（二）學習第三段。

1.出示問題，引導小組合作學習。（1）讀了課文后，你知道了哪幾種火車？

（2）最早的火車是什么樣的？最先進的火車是什么樣的？ 2.各小組合作學習，動筆畫出關(guān)鍵詞語。3.指導朗讀第三段。

（三）自由結(jié)合學習課文最后三個自然段。1.各小組選出代表匯報交流學習成果。

（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。

（2）夕發(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達。（指導讀出驚喜、高興的語氣。）2.教師講解：

（1）海拔：畫圖表示。

（2）“世界屋脊”：語言描述。3.指導朗讀，讀出贊嘆的語氣。

（四）朗讀全文。

第五篇：《火車的故事》教學反思

《火車的故事》教學反思15篇

身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的《火車的故事》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《火車的故事》教學反思1

這是一篇介紹火車種類的常識性課文。通過小朋友和爸爸的對話分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車的知識，從而讓大家了解火車的幾種類型和發(fā)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

在教學本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調(diào)動大家學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節(jié)，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么？根據(jù)大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎？結(jié)合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么？

孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進。孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

《火車的故事》教學反思2

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！苯處煛皯獎?chuàng)造性地理解和應用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。本教學設計運用“導讀——泛讀——研讀”的閱讀教學模式，體現(xiàn)“學生是語文學習的主人”、“尊重學生的個體差異”，“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學”。采用“整體——部分——整體——拓展”的教學結(jié)構(gòu)，突出重點，分散難點，在閱讀中識字，在識字中感悟。從激發(fā)興趣入手，調(diào)動多種感官參與，自主閱讀、合作探究等多元閱讀形式的設計，為學生搭建了自我建構(gòu)、自主感悟、自我展示的平臺。

突出了“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學重點”。充分運用“集中識字”的教學成果，采用“找朋友，正字音;拆、組字，記字形;相比較，記字形;猜謎語，記字形”等多種識字策略，激發(fā)學生自主識字的興趣。

突出了漢字書寫規(guī)律，培養(yǎng)了學生規(guī)范、正確書寫的良好習慣，挖掘了學生的知識潛能，培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，拓展了學生的實踐空間，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

《火車的故事》教學反思3

《火車的故事》本文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。下面是我上完《火車的故事》的教學反思。

在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從種了解到了什么？

根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。

接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?

然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀的有感情。孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。

于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。

因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力?！痘疖嚨墓适隆愤@樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

《火車的故事》教學反思4

《火車的故事》這篇課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。我們年組的課題是《多種形式培養(yǎng)一年級學生良好的閱讀習慣》，本節(jié)課我是這樣設計的：

一、以讀為本，學生合作探究。

在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么？”根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么？你還知道有什么樣的火車？給大家介紹介紹?！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎？比一比，看看誰讀得有感情。

二、啟發(fā)求異思維

《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，磁懸浮火車這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來武廣高鐵的開通更易激起孩子們的好奇心。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

《火車的.故事》教學反思5

快期末考試了，今天利用三節(jié)課把《火車的故事》上完了，之前一直擔心學生對這類課文不感興趣，出乎意料，孩子們聽得很認真。

文章有點長，我主要是抓住三、四、五自然段來講的。在講解第三自然段時，先解決文中小明提出來的那個問題，車廂是由機車帶動的；再請學生找出文章介紹了哪幾種火車，大部分孩子都找到了；然后找出描寫時間的詞語，并板書；接著出示圖片，配以文字介紹這四種火車，孩子們很感興趣，潛移默化中了解了火車的發(fā)展進程；最后根據(jù)板書復述這一段的內(nèi)容。

在講解第四段時，則抓住重點詞“朝發(fā)夕至”教

給學生通過逐個理解字的意思從而理解詞語的意思的方法。

第五自然段，里面有幾個詞比較難理解，如：“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”?！昂０巍庇脠D示的方法幫助學生理解；“世界屋脊”先讓學生知道什么是“屋脊”，自然而然就理解了“世界屋脊”；為了理解“創(chuàng)舉”，我通過圖片與文字結(jié)合，配上音樂介紹了青藏鐵路修建過程中遇到的困難，從而了解鐵路修建的不易，進而理解“這是個了不起的創(chuàng)舉！”

一堂課下來，相信孩子們一定收獲不少，但有的時候怕課上不完，可能會忽略孩子們的一些想法，沒有關(guān)注到細節(jié)，這些方面還要注意。

《火車的故事》教學反思6

剛剛學完《蘭蘭過橋》，學生們非常喜歡文中介紹的神奇的潛水橋、塑料橋。在教學《火車的故事》時，我將這兩課的內(nèi)容進行了整合。通過小火車簡筆畫，介紹火車的發(fā)展過程。順勢引導學生理解“科學的力量”。學生在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，對于本課的內(nèi)容理解的深刻。大多數(shù)學生感受到科學的力量越來越大，知識越學越多，越學越深。從小樹立學科學的遠大志向，長大發(fā)明更先進的火車、大橋。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

《火車的故事》教學反思7

這是一篇介紹火車種類的常識性課文。通過小朋友和爸爸的對話分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車的知識，從而讓大家了解火車的幾種類型和發(fā)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

在教學本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調(diào)動大家學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節(jié)，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么?根據(jù)大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?結(jié)合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么? 孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

《火車的故事》教學反思8

這是一篇介紹火車種類的常識性課文。通過小朋友和爸爸的對話分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車的知識，從而讓大家了解火車的幾種類型和發(fā)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

在教學本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調(diào)動大家學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節(jié)，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么？根據(jù)大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎？結(jié)合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么？那么你還知道有什么樣的火車？給大家介紹介紹？最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎？比一比，看看誰讀的有感情。

孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進。孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

《火車的故事》教學反思9

《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識的課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁《火車的故事》教學反思懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。通過讀，把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。在學習本文第三自然段時，我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：本段講了哪幾種火車，你認為哪一種火車好？好在哪里？根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問：那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀的有感情，這時，很多同學讀了一遍又一遍呢！然后應用多媒體把蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力機車、磁懸浮火車的樣式和它們的性能介紹給孩子們，讓孩子們更詳細、更徹底的了解課文中幾種不同的火車。學生們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，今天上了這一節(jié)課，他們對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。

《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。今天我如果不用多媒體教學，學生們就不能這么清楚地看到各式各樣的火車，教學效果就不能達到如此的效果。

《火車的故事》教學反思10

一、導入新課

小朋友們讀得真好。老師給大家講個火車的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看見……(課件：一列火車飛馳而過)(1)他們看見什么?(2)讀詞：飛馳而過。(3)看到這飛馳而過的火車，小明想到一個問題，你能解答小明的疑問嗎?

二、學習第三自然段

(1)自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來。

(2)學生匯報。

(3)讀句子：

A、小朋友們真會讀書。(出示句子)

最早的機車是蒸汽機車。(自由讀、指名讀、齊讀)

B、后來，人們把內(nèi)燃機裝到火車上，制成了內(nèi)燃機車。(自由讀、指名讀、男生讀、女生讀)

C、再后來，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。(自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

(4)學段。

A、出示：

最早的機車是蒸汽機車。后來，人們把內(nèi)燃機車裝到火車上，制成了內(nèi)燃機車。再后來，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。

(個人讀、評價、指名讀、齊讀)

(5)排序。(給火車娃娃排序并說出理由)再讀,想一想怎么排序(指名排)

(6)師引讀這一段。

師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料，現(xiàn)在你能給大家介紹介紹嗎?

指名說一說。

(8)教師展示：

A、請火車娃娃上來做自我介紹。

B、聽完介紹，你又了解到什么?

C、老師這兒有兩枚環(huán)保標志，看看應該給哪些火車娃娃貼，請小朋友讀讀這段的最后兩句。

D、學生讀。

E、指名貼，說理由。

(相機出示句子：這樣的火車速度快、污染小，真稱得上是綠色環(huán)保型火車了。)

指名讀，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車，還指什么火車嗎?再讀讀這段的最后兩句。

指名回答，齊讀電力火車和磁懸浮火車速度快、污染小，真稱得上是’綠色環(huán)保型’火車了。

(9)如果讓你坐火車，你最愿意坐哪種火車?為什么?

(10)火車變得越來越好，是因為什么?

三、課間休息

播放歌曲《火車開了》。(學生拍手跟唱，做開火車的游戲)

四、學習第四自然段

到站了，下車吧，小朋友，老師相信，下面的學習小朋友們會學得更好，對嗎?

科學在飛速發(fā)展，火車在不斷更新，我國的火車也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會知道什么?

(1)學生自由讀。

(2)匯報：你知道了什么?

(3)根據(jù)學生匯報理解夕發(fā)朝至。

五、學習第五自然段

(1)火車是重要的交通工具，大家知道我們?nèi)f州就已經(jīng)有了火車站，我國正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什么鐵路，請大家讀讀第五自然段，你就知道了。

A、學生自由讀。B、匯報。

(2)你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎?(指名回答)

(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱為世界屋脊。

青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了，想去看看嗎?

(出示圖片)

師解說：修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗。

高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續(xù)工作。

修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術(shù)。

青藏鐵路要經(jīng)過荒涼的無人區(qū)，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都陷進去。

由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。

《火車的故事》教學反思11

《火車的故事》這篇課文分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。下面是上完課后的一些小結(jié)：

一、抓住關(guān)鍵詞句

我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導學生理解科學給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對科學的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書。”教學，讓學生明白不懂就要問，就要查的道理，同時，又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學生，對學生進行思想教育，收到良好效果。課后，很多學生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。

二、以讀為本，學生合作探究

在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么？”根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么？你還知道有什么樣的火車？給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎？比一比，看看誰讀得有感情。

三、啟發(fā)求異思維

《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，磁懸浮火車這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來武廣高鐵的開通更易激起孩子們的好奇心。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進。。。孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。

四、不足之處

當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認自己新的教學身份;轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的 學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。

《火車的故事》教學反思12

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

這樣的課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

除此之外，我還鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，與同學交流，效果不錯。

《火車的故事》教學反思13

在《火車的故事》的教學過程中，除了生字的教學，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。

對于課文的教學我是這樣設計的。在學習《火車的故事》第三自然段時是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從中了解到了什么？根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么？那么你還知道有什么樣的火車？給大家介紹介紹？最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎？比一比，看看誰讀的有感情。

孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。在此基礎(chǔ)上我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進等等?？梢钥闯龊⒆觽兊南胂罅κ嵌嗝吹纳衿妫嵌嗝吹牟豢晒懒?。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。

《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

《火車的故事》教學反思14

從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色，教師有著“師道尊嚴”的架子；有著“居高臨下”的權(quán)威。在學生的眼中，你是個決定的權(quán)威者，老師說的就是對的，就是正確的，就是好的。而在老師的心中久而久之也產(chǎn)生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而學生的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長的歲月里，老師和學生似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風吹來，那就是新課標。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上，我真正的體會到了新課程標準對我們每一個老師的重要性。也使我們深深體會到：學生集體的偉大與我教師個人的渺小。

今天上午，我懷著信心十足的保滿精神想去把我昨天尚未結(jié)束的一課《火車的故事》講完。這堂課我順著昨天的思路，一步一步上下來。先是讓學生回顧昨天“火車從古到今的變化過程。”在這個過程中，學生都能如我所預料的講出來。接著，我開始我今天的新課，先是讓學生讀一讀課文的四、五兩段，然后讓他們說一說他們從這兩段中知道了“哪些火車的故事？”大部分的學生都能通過自主學習明白兩點：

一、我國的火車在不斷的提速。

二、我國建造了一條世界上海拔最高的鐵路“青藏鐵路”。

上到這兒的時候，我心里還暗暗高興，今天的課上的是比較順利的，學生都能通過自主學習，比較好的明白“火車的故事”。而且整堂課的氣氛也比較好。但就是在我暗自高興的時候，產(chǎn)生了我意想不到的事情。當時，我設計的下一環(huán)節(jié)，也是這堂課的最后一環(huán)是“由小明做夢引導學生說說你想設計怎么樣的新型火車？在課前，由于找不到讓學生看看現(xiàn)在的火車資料如磁懸浮火車等新式火車。所以我在設計的時候，想到學生可能在科學這一塊上的知識比較狹窄，故又畫蛇添足了一筆。再設計的問題后面加了一條尾巴，“小朋友們你們可以從我們未來的火車內(nèi)部設計上想一想?！碑斘姨岢鲞@個擴展性的問題時，我突然有點傻了。因為我看到班級中，只有一兩只小手舉在那兒。

于是我只好先請這幾位小朋友站起來說一說。有個學生說到老師我設計的火車是這樣的：火車里面有餐廳，有買東西的地方，這樣乘在火車里就有很多東西吃了。還有位學生想的比較遠一點。他說老師我設計的火車是這樣的：在我們乘坐的座位前都有一臺電腦，我們在火車上有什么事，只要按一下電腦就可以了。就在我覺得“山窮水盡”的時候，我看到又有一只小手舉起，他說他設計的火車是藍色的。我咋聽到時，冒出第一個念頭是想象不開闊，怎么就只說這么簡單的顏色設計呢？而也就在此時，我突然發(fā)現(xiàn)原來問題是在我身上。

學生他們設計的火車可能是各個方面的，我干嗎一定要他們說火車內(nèi)的設計呢？于是我馬上就對學生說到“對啊，剛才的小朋友說得很好，我們可以給自己設計的火車穿上漂亮的衣服。小朋友們你們可以想得更廣，我們未來的火車不僅僅是內(nèi)部非常好。”當我的話音剛落，我就看到又有好幾只手舉起來了。這幾位同學有的說到“我想把我的火車設計成在水上也能開的，那么我們就可以乘火車看大海了。”有的說“我想在我的火車上裝上大炮和槍，萬一敵人進攻我們乘的火車時，我們就可以打他們了?！边€有的學生說“老師我想把我的火車設計成自己開的，不用火車司機了?！碑斶@幾位學生碰出思維的火花，用他們自己的智慧和想象設計出一列又一列的火車時。其他的許多小朋友也受到了更大的啟發(fā)。我記得當時，就有一位想象更豐富的學生。他說“老師我想把我的火車設計成能變的，在地上它能開，如果我想到天空，我只要讓我的火車變一變，它就能像飛機一樣飛上天了。”當我看著那么多的學生爭著發(fā)言，還有幾個是已經(jīng)發(fā)言過的。我突然感悟到了什么？

當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界；用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認自己新的教學身份；轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。

教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。

《火車的故事》教學反思15

今天講了第八單元的第四篇課文《火車的故事》，講過本節(jié)課感觸還是挺深的。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學習科學、愛好科學的興趣。一年級的學生年齡小，之前幾乎都沒有接觸過類似于關(guān)于火車的科學知識，講起這篇課文就沒有想象中的那么順利。

這篇課文總共有六個自然段，今天講課文的模式還是按原來的老規(guī)矩。我先讓學生聽準字音、把自己弄不明白的字音先在課文里面圈出來同時認真聽老師完整的讀一遍。第二次就是讓學生跟老師一塊讀課文，在跟老師讀課文的過程中要求學生讀準每個字音。第三次讀課文時是學生自己獨立完成，在讀課文的過程中要求學生把自然段標上去，并且把本節(jié)課所要學習的“我會認”和“我會寫”里面的生字要求學生在課文里面圈出來，然后就是讓學生帶著問題如：這篇課文主要出現(xiàn)了哪兩個人物？這篇課文主要介紹了哪幾種火車？讓學生帶著問題自由讀課文，在讀的過程中要求學生讀準每個字音，讀通順每句話，完整的讀過課文后讓學生把老師要求的任務完成，本想著學生只要順利的把以上問題解決了，這篇課文就差不多解決了一大半，可誰知老師的預設和課堂的生成完全是兩碼事?？赡苁怯捎趯W生年齡小的原因，班里有一小部分學生跟不上老師的節(jié)奏。比如在學習《火車的故事》第三自然段時班里的情況是這樣的：我自己先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問學生：你從這個自然段知道了什么？接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問班里的學生們都喜歡哪一種火車?并且問為什么?那么同學們還知道有什么樣的火車?給班里的其他學生介紹介紹。設計這個教學環(huán)節(jié)目的是讓學生鍛煉總結(jié)歸納的能力，另外就是讓學生總結(jié)歸納后自己主動與班里其他同學分享一下自己答案，這樣也鍛煉了學生的口頭表達能力。

《火車的故事》是一篇常識性的課文，這需要老師在課堂上做一下必要的課外補充，最好能加上相應的幻燈片這樣才能提升語文課堂的趣味性，否則語文課堂便會十分枯燥乏味，如果語文課堂缺乏趣味性的話低年級的學生在課堂上會很容易跑神開小車的。所以，無論是怎樣的課堂老師都要費盡心思、想盡辦法提高學生學習的積極性。