第一篇：鋼琴課入門(mén)學(xué)習(xí)教案（范文）

鋼琴課入門(mén)學(xué)習(xí)教案

執(zhí)教人：黃彬

單位：縣青少年活動(dòng)中心 教學(xué)人數(shù)：1人

教學(xué)對(duì)象：4—5歲幼兒 課時(shí)： 60分鐘

課題以及類型：入門(mén)學(xué)習(xí)授課類型：一對(duì)一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握中央C在鍵盤(pán)和五線譜上的位置

2、掌握運(yùn)用“1”指頓奏的基本要點(diǎn)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生對(duì)五線譜是初步認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)有困難

2、對(duì)手臂、手腕、手掌、手指的配合有難度

三、教材簡(jiǎn)介

目前，我國(guó)的大多數(shù)初級(jí)鋼琴教育，選用“車爾尼、拜耳、湯普森”。對(duì)于4-5歲的兒童來(lái)說(shuō)，“湯普森”教材，每首曲子都有標(biāo)題，有圖畫(huà)，其類容豐富，技術(shù)進(jìn)階不如前兩本快，音樂(lè)性也有很大的提高，很適合低段兒童鋼琴的啟蒙教材

四、教學(xué)過(guò)程

1、指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)正確的坐姿

2、講解鋼琴的基本構(gòu)成，各部分名稱，手的構(gòu)造及稱謂

3、指導(dǎo)學(xué)生找到鋼琴鍵盤(pán)上的中央C（1）先讓學(xué)生找黑鍵，整個(gè)鍵盤(pán)上面，所有黑鍵全部找到

（2）讓學(xué)生區(qū)分“

2、3”黑鍵的排列規(guī)律，選出所有的2個(gè)黑鍵（3）告訴學(xué)生1(do)的位置，要求學(xué)生把鍵盤(pán)上所有的1(do)都照到并彈響，隨便學(xué)生怎么彈，按、打、砸都沒(méi)問(wèn)題，關(guān)鍵在于找到此音

4、教授基本手型（肖邦手型）（1）告訴學(xué)生手指的指法編號(hào)（2）指從1指開(kāi)始分別放在E、#F、#G、#A、B 這5個(gè)音上給學(xué)生示范，幫助學(xué)生按照要求找到正確的手型

（3）引導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用1指彈奏頓音的技巧

（4）注意手腕在其中的作用，在起手的時(shí)候用大臂牽引手腕繼而帶動(dòng)手指離開(kāi)鍵盤(pán)

5、教授樂(lè)譜基本知識(shí)

（1）教授五線譜以及高低兩個(gè)譜號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生找到與之對(duì)應(yīng)的鍵盤(pán)上1(do)的位置

（2）在鍵盤(pán)上用大拇指演奏中央C并按照節(jié)拍，邊數(shù)邊彈

五、作業(yè)布置

完成課時(shí)1的練習(xí)，每天練習(xí)30分鐘以上

六、教學(xué)小結(jié)與反思

由于鋼琴對(duì)于初學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)似乎還太陌生，所以要盡量的避免太專業(yè)性的稱謂，可以日常生活中的一些常見(jiàn)的詞匯來(lái)講解，如黑鍵可以說(shuō)是小黑，白建亦稱為小白。五線譜亦是同理，音符可以說(shuō)是一顆糖等等 教學(xué)要重復(fù)的，多次的引導(dǎo)，直到掌握再進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí) 大拇指的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

a 大拇指是指外側(cè)靠近指甲邊緣的地方觸鍵，而不是整個(gè)手

指平躺在琴鍵上，這點(diǎn)尤為重要，學(xué)習(xí)不好，將來(lái)對(duì)音階和弦

琶音的演奏都會(huì)產(chǎn)生不利影響

b 注意大拇指的支撐作用，第1關(guān)節(jié)太過(guò)彎曲是不正確的，這不利

于大拇指的彈奏，因?yàn)榇竽粗柑焐x鍵盤(pán)最遠(yuǎn)，第2關(guān)節(jié)要鼓出來(lái)，做到飽滿，堅(jiān)實(shí)，自然的狀態(tài)。可以用手抵住他的第2關(guān)節(jié)不放，再來(lái)彈奏，直到學(xué)生掌握這個(gè)狀態(tài)為止

C 不必刻意要求其他手指的動(dòng)作，只要大拇指做好就行，其他手指

會(huì)在后續(xù)教學(xué)中逐步調(diào)節(jié)

第二篇：鋼琴課教案

課題：《f小調(diào)奏鳴曲第一樂(lè)章》

教學(xué)目的：

1、通過(guò)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的手型，正確的觸鍵方法彈奏明亮的聲

2、訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確彈奏樂(lè)曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)和感情。

3、在了解貝多芬作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的表達(dá)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何彈奏柔和、優(yōu)美的旋律。教學(xué)重點(diǎn)：

1、聲音的結(jié)實(shí)、明亮、有感情。

2、樂(lè)曲的指法布局、強(qiáng)弱對(duì)比。教學(xué)難點(diǎn)：1的力度處理。

2、兩手交替的連貫性。授課對(duì)象：向敏婷 錢(qián)敏儀 教具準(zhǔn)備：鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、示范、講解《f小調(diào)奏鳴曲第一樂(lè)章》彈奏要求，熟悉樂(lè)曲風(fēng)格。

1、講解樂(lè)曲風(fēng)格

貝多芬的《f小調(diào)奏鳴曲第一樂(lè)章》奏鳴曲又稱《熱情奏鳴曲》，是一首充滿激情而又變化多端的樂(lè)曲，它的感情和力度變化多而復(fù)雜、細(xì)膩。整首樂(lè)曲一時(shí)優(yōu)美，一時(shí)熱情，強(qiáng)弱對(duì)比非常鮮明，充分顯示了貝多芬鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。在他創(chuàng)作的音樂(lè)樂(lè)當(dāng)中，表現(xiàn)出更大的漸強(qiáng)、漸弱幅度。尤其是在特強(qiáng)、漸弱 后的“突弱”，也是貝多芬常用的表現(xiàn)手法。

2、彈奏要求：

1）、每個(gè)聲音要結(jié)實(shí)、清晰、明亮。2）、布局好手型、指法。3）、強(qiáng)、弱變化要連貫好。4）、感情處理要細(xì)膩。5）、左手的表現(xiàn)力要增強(qiáng)。

3、聽(tīng)彈奏，熟悉樂(lè)曲風(fēng)格。

二、解決難點(diǎn)的訓(xùn)練

要求：1）三個(gè)音有三種力度變化，兩頭弱中間強(qiáng)。

2）每個(gè)音要求聲音明亮弱音小聲而不虛，強(qiáng)音大聲而不生硬、刺耳。

具體做法：1）示范講解。2）學(xué)生模仿。

3）指出問(wèn)題，學(xué)生再次練習(xí)。4）延伸到以下幾個(gè)相同的音型練習(xí)。

三、重點(diǎn)訓(xùn)練：

要求：1）手型、指法正確，手位轉(zhuǎn)換要自然、流暢。2）聲音明亮、結(jié)實(shí)而優(yōu)美，有感情。

3）“p、f、、sf”等符號(hào)要貼切地表現(xiàn)出來(lái)。

4）跳音要輕松、條躍、有彈性。2做法：

1）先分手慢練：把每個(gè)音很慢速度準(zhǔn)確地彈出旋律和節(jié)奏，提醒學(xué)生手指站穩(wěn)，聲音結(jié)實(shí)。手臂、腕關(guān)節(jié)要放松。

2）雙手慢速?gòu)椬啵喊褍蓷l旋律準(zhǔn)確地彈出，除注意以上幾個(gè)問(wèn)題外，還要注意兩手的對(duì)位準(zhǔn)確。

3）把（第一段）樂(lè)譜中所有的力度、感情的符號(hào)貼切的表現(xiàn)出來(lái)，速度不能快。提醒學(xué)生注意保持好第一條的要求。

4）慢慢一次次地加快練習(xí)。5）用以上的方法練習(xí)整首樂(lè)曲。

課題：《f小調(diào)奏鳴曲第一樂(lè)章》

教學(xué)目的：

1、通過(guò)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的手型，正確的觸鍵方法彈奏明亮的聲音。

2、訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確彈奏樂(lè)曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)和感情。

3、在了解貝多芬作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的表達(dá)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何彈奏柔和、優(yōu)美的旋律。教學(xué)重點(diǎn)：

1、聲音的結(jié)實(shí)、明亮、有感情。

2、樂(lè)曲的指法布局、強(qiáng)弱對(duì)比。教學(xué)難點(diǎn)：1的力度處理。

2、兩手交替的連貫性。授課對(duì)象：向敏婷 錢(qián)敏儀 教具準(zhǔn)備：鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 《練習(xí)曲》

1、樂(lè)曲講解、分析，了解彈奏的要求

這是一首柔和、優(yōu)美的樂(lè)曲，全曲的特點(diǎn)是兩手交替彈奏，要求兩手的旋律連貫性強(qiáng)，如同一個(gè)手彈奏。動(dòng)作要柔和，連接點(diǎn)要配合好，不能出現(xiàn)斷開(kāi)的情況。漸強(qiáng)漸弱的地方要表現(xiàn)好，猶如波浪的感覺(jué)。

2、老師示范。

3、學(xué)生彈奏。

4、老師評(píng)講。

5、解決難點(diǎn)：兩手交替彈奏

（1）再次提出要求，放慢速度邊講解邊示范第一句，學(xué)生在旁邊看。（2）學(xué)生模仿老師演奏。

（3）學(xué)生自己彈奏，老師在一旁指點(diǎn)。

2、按以上的要求彈奏全曲，老師在一旁提示，遇到問(wèn)題停下來(lái)糾

后往下接。

3、學(xué)生全曲彈奏，老師點(diǎn)評(píng)。布置作業(yè)：

把這節(jié)課的練習(xí)方法回去再練習(xí)，彈熟，力求做得更好。

課題：《哈農(nóng)》

教學(xué)目標(biāo)：，要求手指的靈活性、速度、力度、音色的要求更高，教學(xué)重點(diǎn)：反向音階練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：《哈農(nóng)》課二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音、反向練習(xí)，教師作不定期的抽查。

教學(xué)過(guò)程：

練習(xí)要點(diǎn)和要求：（1）《哈農(nóng)》21、22、23課是第二階段的練習(xí)，要求手指的靈活性、速度、力度、音色的要求更高，練習(xí)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)好彈奏的聲音。請(qǐng)同學(xué)們看教師邊講邊示范。

（2）反向音階練習(xí)，主要要求同學(xué)們掌握好同向練習(xí)時(shí)的指法，在反向進(jìn)行時(shí)，仍然保持同向時(shí)的指法，固定四指的方法非常關(guān)鍵。請(qǐng)同學(xué)們看教師邊講邊示范。

（3）《車爾尼》OP599第63課，此曲每四小節(jié)為一個(gè)大樂(lè)句，要有呼吸、停頓，注意1指奏法和轉(zhuǎn)指動(dòng)作。B段開(kāi)始右手將手腕有力落下，隨即重量轉(zhuǎn)移，使高音區(qū)響亮，具有顆粒性。左手連奏樂(lè)句彈奏時(shí)搖曳連貫。第64課，右手技巧種類比較多，依次有斷奏雙音、音階、半音階、半分解和弦、回音、琶音等。應(yīng)用好所有的技巧，左手和弦要音響集中，每次彈奏不要過(guò)重，手腕不要抬得太高，彈過(guò)后立即放松。第65課，此曲主要是右手顫音練習(xí)，注意手指的主動(dòng)性，在熟練掌握后，可嘗試以更快速度練習(xí)，聽(tīng)到發(fā)出象長(zhǎng)笛那樣的顫音效果，是很令人興奮的。請(qǐng)同學(xué)們看教師邊講邊示范。

課題：《哈農(nóng)》

教學(xué)目標(biāo)：，要求手指的靈活性、速度、力度、音色的要求更高，教學(xué)重點(diǎn)：反向音階練習(xí)教學(xué)方法：練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)要點(diǎn)和要求：（1）《哈農(nóng)》21、22、23課是第二階段的練習(xí)，要求手指的靈活性、速度、力度、音色的要求更高，練習(xí)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)好彈奏的聲音。《哈農(nóng)》上的練習(xí)作為每天練琴前所必須的手指活動(dòng)練習(xí)。以后不作特別強(qiáng)調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們自覺(jué)練習(xí)。

（2）《車爾尼》OP599第66課，這是一首流暢的圓舞曲風(fēng)格的練習(xí)曲，音階樂(lè)句呼吸明顯。快速?gòu)椬鄷r(shí)，注意手要靠近黑鍵，觸鍵到底，發(fā)出清晰、飽滿、流暢均勻、具有顆粒性、連貫性、歌唱性的聲音。第67課，左手顫音練習(xí)要求疾速下鍵，腕臂放松，手部平穩(wěn)。右手突出高音曲調(diào)，左手的顫音短句也帶有曲調(diào)情趣。第68課，右手同音換指練習(xí)（也稱輪指），各指于同音獨(dú)立彈奏后向小指?jìng)?cè)面移動(dòng)，要求指尖下打，發(fā)力平均，節(jié)奏勻稱，手腕略高，松馳微抖，靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看教師邊講邊示范。

（3）樂(lè)曲《斗牛士之歌》，節(jié)奏歡快有力度，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、果敢的斗牛士精神。和弦轉(zhuǎn)換頻繁，音應(yīng)分手練習(xí)，特別是左手和弦需彈奏熟練后再與右手合作。請(qǐng)同學(xué)們看教師邊講邊示范。（4）鋼琴教學(xué)中的理論性指導(dǎo)：《練琴心理及相關(guān)因素》

課題：《車爾尼》

教學(xué)目標(biāo)：，要求手指的靈活性、速度、力度、音色的要求更高，教學(xué)重點(diǎn)：反向音階練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生回課，檢查上周作業(yè)完成情況，分組或分手合作練習(xí)，個(gè)別抽查，整體和分別講解示范一些存在的問(wèn)題，講解應(yīng)該加強(qiáng)和注意的問(wèn)題，進(jìn)一步提高熟練程度。《哈農(nóng)》21、22、23繼續(xù)練習(xí)，新增24、25課，速度稍快。《車爾尼》OP599，66——68課。《哈農(nóng)》第39課、41課二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音、反向練習(xí)，教師作不定期的抽查。樂(lè)曲《斗牛士之歌》。

教學(xué)內(nèi)容：《哈農(nóng)》

24、25繼續(xù)練習(xí)，新增26、27課，速度稍快。《車爾尼》OP599，69——70課。《哈農(nóng)》第39課、41課二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音、反向練習(xí)，教師作不定期的抽查。樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》。講授內(nèi)容：

練習(xí)要點(diǎn)和要求：（1）《車爾尼》OP599第69課，主要是左右手的一個(gè)八度音階練習(xí)，在暫時(shí)達(dá)不到速度的情況下，可慢些；切不可貪快，忽略基本訓(xùn)練，以致養(yǎng)成較難克服的毛病。每個(gè)音階樂(lè)句要彈得干凈利落，觸鍵面不要大，移位時(shí)手要平穩(wěn)，別出重音。第70課，三連音貫穿始終，要保持這種特性節(jié)奏感，雙手同步時(shí)上下嚴(yán)格對(duì)齊，左手伴奏柱式和弦于A段彈奏時(shí)要整潔輕柔。右手琶音以腕部配合連接。請(qǐng)同學(xué)們看教師邊講邊示范。（2）樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》這是一首輕盈、活潑、清晰、干凈的小樂(lè)曲，要求左手跳音貫穿始終，右手連跳分清，為了達(dá)到干凈、清晰的音色，手指觸鍵面必須很小，手掌的拱形保持好，力量要有控制。請(qǐng)同學(xué)們看教師邊講邊示范。

（3）鋼琴教學(xué)中的理論性指導(dǎo)：《練琴心理及相關(guān)因素——?jiǎng)幼鞯膬?nèi)化與思維的外化》

音響是演奏動(dòng)作的產(chǎn)物，演奏動(dòng)作的發(fā)生又都是大腦神經(jīng)中樞活動(dòng)的結(jié)果。樂(lè)器學(xué)習(xí)者參照上課時(shí)教師的示范和講解，大都通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿，學(xué)會(huì)演奏動(dòng)作的基本形式。但造成那些更加微妙細(xì)致的音響變化，卻無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述和外部動(dòng)作形式加以說(shuō)明，而只能依賴于演奏者自身的修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)和思維模式的制約和調(diào)節(jié)。所謂只能意會(huì)，不可言傳。

課題：《車爾尼》

教學(xué)目標(biāo)：，要求手指的靈活性、速度、力度、音色的要求更高，教學(xué)重點(diǎn)：反向音階練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生回課，檢查上周作業(yè)完成情況，分組或分手合作練習(xí)，個(gè)別抽查，整體和分別講解示范一些存在的問(wèn)題，講解應(yīng)該加強(qiáng)和注意的問(wèn)題，進(jìn)一步提高熟練程度。《哈農(nóng)》

24、25繼續(xù)練習(xí)，新增26、27課，速度稍快。《車爾尼》OP599，69——70課。《哈農(nóng)》第39課、41課二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音、反向練習(xí)，教師作不定期的抽查。樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》。講授內(nèi)容：

練習(xí)要點(diǎn)和要求：（1）《車爾尼》OP599第71課，這是一首不帶裝飾音的旋律練習(xí)，彈奏時(shí)每個(gè)連線樂(lè)句都要以“落下”動(dòng)作彈第一音，以“提起”動(dòng)作彈結(jié)尾音。左手伴奏分解和弦劃分上下兩個(gè)聲部。嚴(yán)格按照力度標(biāo)記彈奏。第72課，此曲歌唱性旋律表現(xiàn)，分句清晰，優(yōu)美抒情。所有兩個(gè)音的“落提”式短句彈奏方法準(zhǔn)確，低音曲調(diào)性較強(qiáng)，要分手多做練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們看教師邊講邊示范。

（2）鋼琴教學(xué)中的理論性指導(dǎo)：《練琴心理及相關(guān)因素——技術(shù)障礙與心理障礙》

課題：繼續(xù)鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音、反向練習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容：《四小天鵝舞曲樂(lè)曲》 講授內(nèi)容：

練習(xí)要點(diǎn)和要求：（1）《車爾尼》OP599第73課，此曲旋律好似一首小型花腔詠嘆調(diào)，其中帶有許多裝飾音，包括回音、波音、倚音，速度緊快，清晰均勻，強(qiáng)調(diào)基干音。第74課，此曲著力應(yīng)用裝飾音，比較多的是顫音，如兩個(gè)樂(lè)段的前半部。注意肩、肘、腕部放松，慢練。在學(xué)會(huì)時(shí)值、力度均勻彈奏后，可自由地做兩指顫動(dòng)練習(xí)，結(jié)束時(shí)彈兩個(gè)后倚音，占用第四拍最后部位。左手伴奏起十分重要的穩(wěn)定基本節(jié)拍的作用，要平心靜氣地掌握好，注意連線和分句呼吸。

（2）樂(lè)曲《未完成交響曲主題》，此曲開(kāi)頭部分，注意突出左手旋律，注意左手的附點(diǎn)節(jié)奏與右手節(jié)奏的配合，中段旋律回到右手，左手的伴奏音型平穩(wěn)，跨度大的地方注意指法的準(zhǔn)確和手臂的放松，要求按樂(lè)譜上的力度記號(hào)進(jìn)行演奏。全曲流暢通順。請(qǐng)同學(xué)們看教師邊講邊示范。

（3）鋼琴教學(xué)中的理論性指導(dǎo)：《練琴心理及相關(guān)因素——自我評(píng)價(jià)與練習(xí)》

課 題：鋼琴?gòu)椬嗟幕疽c(diǎn)

能力目標(biāo)：

1、掌握鋼琴的彈奏姿勢(shì)(包括坐姿、肩臂肘腕的姿勢(shì)和手形)，為今后的鋼琴學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、掌握科學(xué)的練琴方法，提高鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

知識(shí)目標(biāo)：了解鋼琴的歷史和基本常識(shí)

知 識(shí) 點(diǎn)：了解鋼琴的歷史和結(jié)構(gòu)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：彈奏姿勢(shì)的訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)成果：形成正確、良好的練琴方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、簡(jiǎn)單介紹鋼琴的歷史和結(jié)構(gòu)

1、歷史：它的前身為兩種歐洲中世紀(jì)的古樂(lè)器(哈普西科德和克拉維科德)。大約1709年，意大利人克里斯托福里在佛羅倫薩制造了世界上第一架鋼琴(有強(qiáng)弱音的羽管鍵琴)。

2、種類：它是世界上普及較廣的鍵盤(pán)樂(lè)器之一，被稱為“樂(lè)器之王"。現(xiàn)代鋼琴分為臥式(弦是水平布置)和立式(弦是上下豎置)。

3、結(jié)構(gòu)：通常為88鍵，為黑白兩色按一定關(guān)系排列音域?yàn)锳一C，是音域最寬的樂(lè)器之一。踏板：

1、右踏板(稱連音踏板，延音踏板或強(qiáng)音踏板，是三個(gè)踏板中運(yùn)用最多的一個(gè)，能使音延長(zhǎng)和連接起來(lái)，增強(qiáng)音量以及增加色彩變化，使鋼琴發(fā)出更美、更和諧、更豐滿的音響)。

2、左踏板(稱弱音踏板或柔音踏板，能減弱音量，改變音色)。

3、中踏板(在立式琴上稱弱音踏板，在三角琴上則稱為保留音踏板或保持音踏板，達(dá)到在一定時(shí)值保留、持續(xù)某些音的目的。

課 題：彈奏姿勢(shì)

能力目標(biāo)：

1、掌握鋼琴的彈奏姿勢(shì)(包括坐姿、肩臂肘腕的姿勢(shì)和手形)，為今后的鋼琴學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、掌握科學(xué)的練琴方法，提高鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

知識(shí)目標(biāo)：了解鋼琴的歷史和基本常識(shí)

知 識(shí) 點(diǎn)：了解鋼琴的歷史和結(jié)構(gòu)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：彈奏姿勢(shì)的訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)成果：形成正確、良好的練琴方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

彈奏姿勢(shì) ：

1、坐姿：

a.對(duì)準(zhǔn)琴的中央(中央C位置)，座位與琴的距離以彈奏者的雙手能自如地在鍵盤(pán)上移動(dòng)為準(zhǔn)，座位的高低以彈奏者的前臂和肘與鍵盤(pán)基本平行或略高于鍵盤(pán)為準(zhǔn)。

b.彈奏時(shí)姿勢(shì)端正、自然，肩臂放松，腰部挺直，上身略向前傾，彈奏過(guò)程中不能隨便移動(dòng)坐位，雙腳自然置于踏板附近，一般坐琴凳的1／2或2／3處。肘、腕的姿勢(shì)：，上臂自然下垂并略向前伸，雙肘自然垂于身體兩側(cè) 開(kāi)，手腕與鍵盤(pán)平行，略低于手背，放松、平穩(wěn)。

3、手形：似握球狀，手指保持自然下垂?fàn)睿|鍵部位為指尖(大指在指端側(cè)面)，手指第一關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)不要塌陷，手指不要翹，彈奏時(shí)五個(gè)手指均應(yīng)在鍵盤(pán)上，切勿將大拇指懸在鍵盤(pán)外。

課 題：常用指法

能力目標(biāo)：

1、掌握鋼琴的彈奏姿勢(shì)(包括坐姿、肩臂肘腕的姿勢(shì)和手形)，為今后的鋼琴學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、掌握科學(xué)的練琴方法，提高鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

知識(shí)目標(biāo)：了解鋼琴的歷史和基本常識(shí)

知 識(shí) 點(diǎn)：了解鋼琴的歷史和結(jié)構(gòu)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：彈奏姿勢(shì)的訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)成果：形成正確、良好的練琴方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

常用指法：

指序：大指為1，食指為2，中指為3，無(wú)名指為4，小指為5。

1、順指法：以手指自然順序上行或下行使用指法。1）、五音位置的自然指法 2）、擴(kuò)指法 3）、縮指法

2、轉(zhuǎn)指法：當(dāng)左、右手彈奏音域較寬的上行或下行旋律時(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn) 指來(lái)完成。右手上行，左手下行，轉(zhuǎn)指用穿指法； 手 下行，左手上行，轉(zhuǎn)指用跨指法。

3、同音不同指：輪指、墊指

四、正確、良好的練琴方法

1、首先離開(kāi)鋼琴仔細(xì)通讀全曲，看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)及有關(guān)術(shù)語(yǔ)，分析段落、樂(lè)句，找出難點(diǎn)。

2、然后分段、分句、分聲部甚至以小節(jié)為單位進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

3、分解練習(xí)后再進(jìn)行局部的合成及全曲的合成。

五、布置作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容

2、課后練習(xí)鋼琴演奏的坐姿與手形

課題：《青蛙跳舞》

內(nèi)容分析：《青蛙跳舞》是《幼兒鋼琴基礎(chǔ)教程》第一冊(cè)的曲子。難易程度方面屬于難度較高的曲子，因?yàn)闃?lè)曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記，而且在識(shí)譜方面音符的跨越性比較大，還有三個(gè)最近剛學(xué)的的音符。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受《青蛙跳舞》所描寫(xiě)的意境。

2、熟練的識(shí)譜、唱譜，能在教師的提示下根據(jù)調(diào)式找出曲中的變化音，認(rèn)識(shí)曲子中“跳音、保持音、休止符、強(qiáng)、弱”等標(biāo)記 活動(dòng)重點(diǎn)：識(shí)譜、分手彈奏

準(zhǔn)備：曲譜一份、音符多個(gè)、錄音機(jī)、青蛙圖片一張、教師準(zhǔn)確的示范演奏、音樂(lè)磁帶《捉迷藏》 活動(dòng)過(guò)程：

一、以“小音符捉迷藏”的形式，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)高、低音譜表上學(xué)過(guò)的音符。重點(diǎn)復(fù)習(xí)與《青蛙跳舞》相關(guān)的音符。

二、教師出示青蛙圖片，告訴幼兒今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)小青蛙的曲子。教師示范演奏，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、識(shí)譜、唱譜

1、出示高音譜表上的樂(lè)譜。① 請(qǐng)幼兒觀察“這是幾拍的曲子?”(3/4拍，以四分音符為一拍，一小節(jié)三拍)“音符上有什么標(biāo)記?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出跳音，保持音記號(hào))“都有哪幾拍的音符、各唱幾拍?”(四分跳音，附點(diǎn)二分音符，各唱半拍，三拍)“有變化音嗎?”(引導(dǎo)幼兒看譜號(hào)后面的調(diào)號(hào)，知道是G大調(diào)，變化音為#F)② 教師引導(dǎo)幼兒演唱高音譜表上的樂(lè)譜，用節(jié)拍器伴奏。

課題：彈奏練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：分手練習(xí)，能比較流暢的彈奏，邊唱邊彈。樂(lè)曲節(jié)奏準(zhǔn)確。能準(zhǔn)確表現(xiàn)四三拍的節(jié)奏特點(diǎn)

4、簡(jiǎn)單了解作曲家“丁善德”及代表作品。

活動(dòng)重點(diǎn)：識(shí)譜、分手彈奏 教學(xué)過(guò)程：

要求：節(jié)奏準(zhǔn)確，跳音要唱出來(lái)。③ 教師彈琴，幼兒人手一本書(shū)唱譜。④ 幼兒一一演唱，檢查幼兒的識(shí)譜情況。

2、出示低音譜表①“你看到了哪些標(biāo)記?“(休止符、雙音跳音)②“休止符有幾種?”(全休止符、四分休止符，各休止1小節(jié)及1拍)“雙音由哪些音符組成?”(請(qǐng)幼兒在鋼琴上找出并彈出來(lái)，教師逐一檢查)③“雙音像什么?”(青蛙的叫聲，初步感受樂(lè)曲的意境)

四、幼兒練習(xí)彈奏，教師指導(dǎo)

1、先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂(lè)曲活潑、可愛(ài)、可用指尖部分把跳音彈出來(lái)，彈輕巧。① 幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，要求邊唱邊彈，節(jié)奏準(zhǔn)確，跳音要彈的有跳躍感。② 逐一檢查右手的彈奏。

2、練習(xí)左手的彈奏。① 教師示范、講解。重點(diǎn)講解雙音的彈奏要領(lǐng)：手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，要利用好休止符的時(shí)間來(lái)快速的找下一個(gè)雙音，雙音下鍵要統(tǒng)一，音色要統(tǒng)一。② 幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。要求邊彈邊數(shù)拍子。③ 教師逐一檢查左手彈奏

3、幼兒自由練習(xí)左、右手。教師根據(jù)幼兒在彈奏中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)指導(dǎo)。

五、幼兒欣賞教師的完整彈奏，感受樂(lè)曲的意境。幼兒聽(tīng)樂(lè)曲自由表演。

六、欣賞丁善德的代表作《捉迷藏》結(jié)束。

課題：歌聲與微笑

教學(xué)目標(biāo)：能自唱自彈 教學(xué)重點(diǎn)：雙手伴奏 教學(xué)方法：練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

第三篇：鋼琴課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

篇一：鋼琴課總結(jié) 鋼琴特色課總結(jié)

光陰似箭，歲月如梭。不知不覺(jué)，一學(xué)期就在這喜氣洋洋的一月結(jié)束了。

在這一學(xué)期里，每周下午第四節(jié)課就是學(xué)生自選的特色課（如：古箏、美術(shù)、書(shū)法、鋼琴、邏輯狗??）。當(dāng)然，我教學(xué)的是鋼琴課。我喜歡鋼琴課，但是我更樂(lè)于把我學(xué)到的知識(shí)教與學(xué)生。對(duì)于鋼琴課教學(xué)，我善于樂(lè)教，在教學(xué)中也是不斷地完善自己的專業(yè)技能。看著他們從識(shí)譜到彈奏出好聽(tīng)的樂(lè)曲，我也在從中收獲了，收獲了成功與自信。

這是第一次以集體的方式開(kāi)設(shè)的特色鋼琴課。對(duì)于集體教學(xué)鋼琴，跟一對(duì)一的教學(xué)有很大的區(qū)別。首先是學(xué)生的精力集中，其次是學(xué)生的配合，最后是教師的手把手輔導(dǎo)。由于學(xué)生百分之九十八都是零基礎(chǔ)，加之學(xué)生人數(shù)有十八、九個(gè)同坐在一間教室里面。那么教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先考慮零基礎(chǔ)學(xué)生，讓他們從頭開(kāi)始，手型、坐姿、識(shí)五線譜，認(rèn)識(shí)掌握基本音級(jí)以及基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。讓他們每天掌握一點(diǎn)知識(shí)，并把基礎(chǔ)扎牢固。每堂課只有四十分鐘，那么如何讓一個(gè)班在這四十分鐘都能學(xué)到知識(shí)呢？前半堂課我主要是集中講解知識(shí)，然后師范演奏，對(duì)于天生樂(lè)感較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要稍稍加以引導(dǎo)學(xué)生就能認(rèn)真完成。而對(duì)于那些樂(lè)感以及理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要集體教學(xué)完后對(duì)他們進(jìn)行手把手地教學(xué)，直到他們能自己較好地彈奏為止。

在鋼琴課教學(xué)中，為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。我認(rèn)為低段的學(xué)生比高段的學(xué)生精力更集中一點(diǎn)。因?yàn)閺牧汩_(kāi)始學(xué)起，練習(xí)手型很枯燥。低端學(xué)生的好奇心很容易散發(fā)并好奇地通過(guò)教師的講解去慢慢地研究，而對(duì)于高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起初的興趣濃厚，當(dāng)他們接觸到反復(fù)地練習(xí)手型時(shí)，他們沒(méi)有耐心，有一種急于求成地心態(tài)，不一會(huì)兒就要開(kāi)始急躁，煩悶。所以在這個(gè)時(shí)候我都會(huì)耐心地去跟每一位學(xué)生溝通交流，讓他們知道，鋼琴是沒(méi)有訣竅的，即使有，那都是慢慢地練出來(lái)的。在后半段的學(xué)生聯(lián)系時(shí)間，我就開(kāi)始逐一檢查指導(dǎo)，因?yàn)閺椬噤撉伲钪匾木褪鞘中团c坐姿，讓學(xué)生一開(kāi)始就要養(yǎng)成好的習(xí)慣，正確地彈奏鋼琴。

在集體教學(xué)鋼琴上我也存在著一些不足，比如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及培養(yǎng)學(xué)生的自信與大膽地自我展示做得還不是很好。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者每首樂(lè)曲的完成上，我只是很簡(jiǎn)單地給了學(xué)生表?yè)P(yáng)或者在書(shū)上做了記號(hào)。應(yīng)該每次學(xué)生在回完作業(yè)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生在班上彈奏一遍，在彈奏中教師可以馬上指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)以及大膽地自我展示能力，讓學(xué)生丟棄膽怯以及不自信。我想長(zhǎng)期這樣的話，學(xué)生的展示能力應(yīng)該能夠得到非常好的鍛煉。同時(shí)在自我方面要不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用精彩的小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更應(yīng)該符合不同年齡階段學(xué)生的心理特征，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。展望2014年，我充滿自信，不斷充實(shí)自己完善自己，把鋼琴課設(shè)計(jì)得更豐富更有趣，讓學(xué)生對(duì)鋼琴課充滿興趣，積極努力地練習(xí)。達(dá)到師生合作，生生合作的完美效果。

2013年12月30日篇二：鋼琴 學(xué)習(xí)心得 鋼琴學(xué)習(xí)心得

自進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，鋼琴完全地成為了我生活的重心。每個(gè)星期我都要花大量大量的時(shí)間去練琴，每一天我都在算著自己完成了老師布置作業(yè)中的多少，每一刻我都準(zhǔn)備好紙筆，好讓自己能在腦海中浮現(xiàn)不錯(cuò)的旋律的時(shí)候，可以馬上把它記下來(lái)。雖然辛笛老師的鋼琴課會(huì)讓我們過(guò)得比其他同學(xué)更忙碌、更勞累一些，但是我們又確實(shí)從中學(xué)到了許多、、、、、以前總是很羨慕那些會(huì)作曲的人。因?yàn)樾r(shí)候爺爺老是在我唱歌唱得很激情的時(shí)候突然來(lái)一句“要唱自己寫(xiě)得歌、彈自己寫(xiě)的曲子才更有本事呢！”那時(shí)我就想，看著吧，我總有一天可以辦到的。可是過(guò)了很久，一直到上辛笛老師的課之前，我都從沒(méi)動(dòng)手寫(xiě)過(guò)任何曲子。第一次完成作曲作業(yè)時(shí)，最注意的問(wèn)題、幾乎也是唯一注意的問(wèn)題就是：怎樣把和弦的音堆上去。慢慢地經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，才會(huì)去考慮怎樣會(huì)好聽(tīng)一些、加上一些和弦外音和技巧上的東西，如音階、琶音。以前寫(xiě)一首曲子，都要醞釀一個(gè)星期，而且寫(xiě)出來(lái)的往往是連自己都聽(tīng)不下去。而之后是這個(gè)學(xué)期的師姐非常重視作曲的那塊，每一次都會(huì)給很多評(píng)價(jià)，然后再告訴我們?cè)鯓幼鲿?huì)更好些，加上辛笛老師偶爾也會(huì)聽(tīng)我們的曲子并給與指點(diǎn)，所以很自然地，我們?nèi)〉昧朔浅４蟮倪M(jìn)步，我覺(jué)得這也是所有里邊進(jìn)步最大的一項(xiàng)。我很喜歡這種學(xué)習(xí)方式，不過(guò)我覺(jué)得要是跟和聲課的內(nèi)容進(jìn)度結(jié)合一下會(huì)更好寫(xiě)，比如這個(gè)星期和聲課講到無(wú)再現(xiàn)單二部曲，之后老師就要我們作一些發(fā)展型的單二部曲或?qū)Ρ刃偷膯味壳蝗绻侵v到“動(dòng)機(jī)”，就要我們寫(xiě)一些側(cè)重那方面的曲子。這樣一來(lái)，我們?cè)趯?xiě)作上會(huì)取得更大的進(jìn)步，而且會(huì)記得很牢，因?yàn)楹吐曊n上我們剛剛學(xué)完方面的內(nèi)容。彈奏鋼琴即興伴奏那本書(shū)是我覺(jué)得很有趣的一件事，每一次彈那個(gè)599或基礎(chǔ)教程彈累了，我就會(huì)彈彈那個(gè)即興伴奏當(dāng)做放松。我覺(jué)得老師每個(gè)星期將幾類作業(yè)放一起布置是很好的，這樣，我們?cè)诰毩?xí)時(shí)就可以交換著來(lái)，就不會(huì)感覺(jué)單

一、枯燥。不過(guò)在即興伴奏上，我們除了能夠更快地把一首曲子彈熟之外，好像其他都好像沒(méi)什么進(jìn)步的，我們就照著書(shū)一直彈，腦子里都沒(méi)去反應(yīng)該用什么伴奏去配那個(gè)旋律，搞得人家問(wèn)起“你跟辛笛老師學(xué)了挺久，即興伴奏應(yīng)該不錯(cuò)了吧？”時(shí)，我總是低著頭說(shuō)：“我只會(huì)按照書(shū)里邊寫(xiě)好的彈啊”。所以我覺(jué)得老師應(yīng)該先教我們?cè)撛鯓尤ヅ淠切└璧陌樽嗷驅(qū)χ鴷?shū)告訴我們?yōu)槭裁次覀冏笫忠媚莻€(gè)和弦伴奏，雖然我們也勉強(qiáng)可以自己去知道一點(diǎn)，但沒(méi)有老師的引導(dǎo)，我們心里就會(huì)不確定，也很難會(huì)有那么自覺(jué)地訓(xùn)練自己那一方面的能力。如果老師教會(huì)我們之后，要求我們?nèi)ゾ毩?xí)，之后讓我們形成習(xí)慣去反應(yīng)旋律的即興伴奏就不同了。我覺(jué)得這樣的話，我們就會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上再一次地提高，我們學(xué)起來(lái)也會(huì)更有勁，更感興趣的。

挺長(zhǎng)一段時(shí)間在彈599，雖然辛笛老師有別于其他老師的教學(xué)方法，在授教中增加了挺多內(nèi)容，布置的作業(yè)也比較多樣化，但他一點(diǎn)也沒(méi)有忽略我們基礎(chǔ)練習(xí)那塊，而且還特別重視，畢竟那是彈好其他的基礎(chǔ)啊。我們也清楚這點(diǎn)，所以也會(huì)花更多的時(shí)間去練習(xí)那些，經(jīng)過(guò)不斷的努力，我覺(jué)得自己的手指比以前更靈活了一些，彈起曲子來(lái)也沒(méi)有那么容易出錯(cuò)。不過(guò)我覺(jué)得老師應(yīng)該多注意我們的手型和我們的觸鍵，雖然人多，不能細(xì)細(xì)地注意到每個(gè)人的問(wèn)題，但時(shí)當(dāng)我們分開(kāi)檢查作業(yè)的時(shí)候，就可以提醒我們啊。

跟我的專業(yè)-美聲唱法比起來(lái)，我甚至更喜歡流行唱法，雖然沒(méi)曾專門(mén)去學(xué)，自己唱得好像也不太怎么樣，但我還是會(huì)很歡喜地去接觸。而我們彈唱里邊的歌曲又大多是流行的，所以很自然地，我很喜歡彈唱這塊。我覺(jué)得這項(xiàng)練習(xí)是非常必要的，因?yàn)槲覀兌际锹晿?lè)專業(yè)的學(xué)生，又是音教系的，將來(lái)出去的職業(yè)很可能就是聲樂(lè)老師。作為一個(gè)聲樂(lè)老師，面對(duì)自己的學(xué)生，常常需要邊彈伴奏邊演唱歌曲，如果不是的話，老是要請(qǐng)別人來(lái)給自己伴奏那該有多麻煩啊，所以我覺(jué)得我們現(xiàn)在就開(kāi)始練習(xí)彈唱是個(gè)非常明智的做法。可能是因?yàn)槊看味际羌w唱吧（考試除外），故同學(xué)們演唱的積極性都不太高，大家基本上也就是在檢查作業(yè)的課堂上才開(kāi)始注意那些歌詞。所以經(jīng)常是遇到那些大家耳熟能詳?shù)母枨鷷r(shí)，同學(xué)們唱得就還算激情滿懷，可當(dāng)遇到平時(shí)稍少聽(tīng)的歌曲時(shí)，同學(xué)們就表現(xiàn)出沉默是金了，看譜唱詞能力強(qiáng)一點(diǎn)的同學(xué)還勉強(qiáng)可以唱上一些（因?yàn)檫€要彈伴奏），或者是那些不想讓老師太失望的同學(xué)，也還會(huì)打開(kāi)嘴巴在那里“胡言亂語(yǔ)”。所以這又要老師給我們施加壓力了，途徑的話，我個(gè)人覺(jué)得就可以通過(guò)獨(dú)個(gè)檢查或抽幾個(gè)檢查作業(yè)來(lái)讓我們下去不得不多練習(xí)。還有就是，老師可以在如何唱得更好那方面給點(diǎn)提議，而不光是彈奏那方面，這樣一來(lái)，我們的彈唱水平應(yīng)該會(huì)提高得更快！說(shuō)到記譜，一開(kāi)始的話，覺(jué)得時(shí)間還夠充裕，就會(huì)很積極地去找歌認(rèn)真聽(tīng)之后記好譜。不過(guò)后來(lái)一忙啊，都顧不上這些了，又聽(tīng)到老師說(shuō)不理睬我們是否去抄譜，所以我們大多數(shù)人的決定當(dāng)然也就是把作業(yè)堆到最后再一起抄啦。這樣雖然容易應(yīng)付老師，但我們從中好像都沒(méi)學(xué)到什么東西的。因?yàn)橹袄蠋熀茏⒅貢?shū)寫(xiě)的工整，所以我們?cè)谟涀V時(shí)最考慮的一點(diǎn)就是自己記得夠不夠工整，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都書(shū)寫(xiě)得很好，自己要記得非常非常仔細(xì)才能不落后于其他同學(xué)，所以有一些就用尺子小心地放著來(lái)確保它夠好看（我自己也曾采取這種措施），這樣的話，我們就要花很多時(shí)間去把譜記好，本來(lái)可以從中省出許多時(shí)間來(lái)干其他事的，如果只要求譜記得看得清楚的話。還有就是，我覺(jué)得老師應(yīng)該找一些平時(shí)我們非常難找到歌譜的一些歌曲音頻給我們，之后要求我們?nèi)颊J(rèn)真去聽(tīng)那音響再把它的譜記下，最后由老師檢查我們記得是否對(duì)。這種做法，可能實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較難，但我覺(jué)得這就很大程度地避免了我們?nèi)コ枳V，從而使大家都學(xué)到更多。總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得能夠跟著辛笛老師學(xué)是非常幸運(yùn)的一件事情。這跟大一剛開(kāi)學(xué)時(shí)的感受剛好相反，那時(shí)總覺(jué)得上大課不是什么光榮的事情，又聽(tīng)說(shuō)辛笛老師兇得要命。。所以那時(shí)總是很不喜歡別人問(wèn)起我有關(guān)鋼琴課的問(wèn)題。而很快就截然不同了，每每別人問(wèn)起時(shí)，我都會(huì)很自豪地說(shuō)我跟著辛笛老師上大課，之后常常都能看到對(duì)方很羨慕的表情（至少聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的是這樣）。其實(shí)辛笛老師并不兇，而且非常可愛(ài)，很喜歡看到他笑呵呵走進(jìn)教室的樣子，雖然也有點(diǎn)怕自己會(huì)彈得不好受批評(píng)，但他好像天天心情都那么好，所以我們常常會(huì)討論說(shuō)辛笛老師那種人能年輕得更長(zhǎng)久。不過(guò)當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)特別不用功，或集體都讓他失望的話，他就會(huì)青著臉，用著冰涼的語(yǔ)氣，那時(shí)我們就會(huì)心驚膽戰(zhàn)、慚愧不已、、、、、、不過(guò)這種情況很少出現(xiàn)，如果之后發(fā)現(xiàn)我們接下來(lái)表現(xiàn)得不錯(cuò)，他的心情很快就會(huì)恢復(fù)了，而不是讓那不好的情緒一直延續(xù)下去。其實(shí)我覺(jué)得這樣子，也不能責(zé)怪老師兇，這樣還有助于我們察覺(jué)自己用功的不夠，接著會(huì)加倍努力。辛笛老師，還特別有個(gè)很好的一點(diǎn)就是---很虛心接受學(xué)生的一些建議，這點(diǎn)跟我們的和聲老師王小玲教授就非常像，相信這會(huì)使他們變得更成功！當(dāng)然師姐也是我們很喜歡的小老師，她雖然溫柔但不失威信，授教過(guò)程中總是那么細(xì)心，那么耐心地給我們講解，慢條斯理地，讓我們聽(tīng)得明明白白。辛笛老師檢查作業(yè)時(shí)，她也毫不偷懶，在那認(rèn)真地觀察著我們，指出我們錯(cuò)了或不足的地方。這很明顯地體現(xiàn)出了她那認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心投入的工作態(tài)度。

老師設(shè)的那些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，我都很喜歡，這點(diǎn)我就不必再說(shuō)了。這里還要指出的就是，我很喜歡課前讓師姐給我們檢查作業(yè)的那種增加學(xué)習(xí)的方式，希望能繼續(xù)保持！還有就是感激辛笛老師在布置作業(yè)時(shí)愿意聽(tīng)我們的意見(jiàn)，因?yàn)橛袝r(shí)候真的剛好很忙，完成太多作業(yè)會(huì)很困難！如果可以的話，老師也可自己去打聽(tīng)、了解一下我們不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)緊張程度。最后，希望老師的這種創(chuàng)新的做法，能早日得到大家的誠(chéng)心的肯定，而我們，會(huì)珍惜這作為“實(shí)驗(yàn)品”的機(jī)會(huì)！篇三：琴童媽媽學(xué)習(xí)鋼琴心得體會(huì) 琴童媽媽學(xué)習(xí)鋼琴心得體會(huì) 到下個(gè)月中，我的小朋友就學(xué)琴兩年整了。作為琴童媽媽的我，差不多也是每天堅(jiān)持了兩年。學(xué)琴過(guò)程并沒(méi)有想像中那樣十分美好，也不斷地走一些彎路。鋼琴音樂(lè)知識(shí)浩如煙海，越是深入，反而越是覺(jué)得自己淺薄。不過(guò)，無(wú)論怎樣淺薄，只要有思考，就會(huì)有收獲。只要能堅(jiān)持，就一定會(huì)找到快樂(lè)。喜歡，是堅(jiān)持唯一的理由。

下面就琴童學(xué)琴的技術(shù)基礎(chǔ)寫(xiě)了些體會(huì)，當(dāng)作兩年陪練過(guò)程的反思。因?yàn)槭峭庑校杂惺裁从^點(diǎn)相左，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑?qǐng)大家多多指導(dǎo)，交流。言語(yǔ)包涵。在鋼琴學(xué)習(xí)中，常常遇到這樣的情況： 1.換老師的時(shí)候，新老師一般都不會(huì)接著前任老師的進(jìn)度來(lái)，而是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練的調(diào)理。一方面可能是顯得自己更專業(yè)，一方面孩子的基本功也確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。2，學(xué)鋼琴到了一定階段，無(wú)論一天練多少小時(shí)，曲子都練不好聽(tīng)，不精巧，不細(xì)膩。小毛病挺多，手指不聽(tīng)使喚。陷入一個(gè)有進(jìn)度沒(méi)進(jìn)展的誤區(qū)。

3.學(xué)琴的小朋友的家長(zhǎng)，或者老師，盲目地追求進(jìn)度。在基礎(chǔ)方面（如節(jié)奏，手指能力等）把關(guān)不嚴(yán)。沒(méi)有質(zhì)量的進(jìn)度說(shuō)明不了任何問(wèn)題。反而還會(huì)帶來(lái)許多副作用。

遇到這樣的情況，可以用一句話來(lái)總結(jié)：基礎(chǔ)不好。或基本功不好。如果是從頭來(lái)過(guò)，往往是無(wú)所適從，孩子也會(huì)非常厭煩。

那么趁孩子還小的時(shí)候，為什么要一味地追求進(jìn)度，而忽視基本功練習(xí)呢？到較高級(jí)階段才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多得學(xué)不下去了。與其要從頭補(bǔ)以前的功課，還不如趁早打好基礎(chǔ)。從而避免這些情況發(fā)生，少走彎路。

（1）鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)和音樂(lè)性的關(guān)系。

個(gè)人認(rèn)為，鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)是音樂(lè)性是否能表現(xiàn)得出來(lái)，是否能將音樂(lè)想法傳達(dá)得得心應(yīng)手的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的孩子有好一些學(xué)琴的年齡差不多是5歲左右，都很小。那么對(duì)這些小初學(xué)者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)性更重要呢還是打好技術(shù)基礎(chǔ)更重要？現(xiàn)在普遍提倡寓教于樂(lè)，開(kāi)發(fā)智力，快樂(lè)學(xué)琴，以興趣為主。再者鋼琴本來(lái)就是為音樂(lè)服務(wù)的。所以傾向于音樂(lè)性的更多。或者更科學(xué)。我也覺(jué)得沒(méi)得錯(cuò)。只是，音樂(lè)性固然很重要，自不必言說(shuō)，但作為對(duì)技術(shù)性要求極高的樂(lè)器—鋼琴來(lái)說(shuō)，技術(shù)不僅顯得重要，更是基礎(chǔ)。

手一放到鋼琴上，離開(kāi)了技術(shù)，音樂(lè)就是一句空話。嘴里談得出音樂(lè)，手上彈不出音樂(lè)。如果基本功練得不扎實(shí)，怎么把心中充滿對(duì)音樂(lè)的理解和感悟體現(xiàn)出來(lái)呢，那么這就會(huì)陷入一個(gè)“心有余而力不足”的窘境。

這時(shí)你或許會(huì)說(shuō)，孩子還小嘛，都沒(méi)發(fā)育完全。講技術(shù)才是一句空話。是的，孩子小，我知道，所以我并不是說(shuō)一下子就應(yīng)該怎樣怎樣。而是說(shuō)在整個(gè)練琴過(guò)程中作為基石的技術(shù)應(yīng)該得到足夠的思考和重視。找準(zhǔn)方向，循序漸進(jìn)。尤其針對(duì)盲目追求進(jìn)度而忽視基本功的學(xué)習(xí)情況而言。

進(jìn)度是一塊誘人的奶油蛋糕。領(lǐng)先的進(jìn)度仿佛說(shuō)明你的孩子天賦好，與眾不同。實(shí)則不然。盲目追求進(jìn)度是一個(gè)目光短淺，禍害無(wú)窮的誤區(qū)。通常表現(xiàn)在： 1.為了考級(jí)而考級(jí)。

2.人比人，一味想跑在前頭。3.夸大孩子的天賦能力。

4.反正又不走專業(yè)，會(huì)彈曲子最重要。危害：曲子練不精細(xì)。在進(jìn)入稍高階段后，能力阻礙進(jìn)度，學(xué)習(xí)停滯不前。白白浪費(fèi)了寶貴的精力和時(shí)間。

這就像修一棟房子，最終能修多少層，絕對(duì)取決于根基有多堅(jiān)穩(wěn)。

基本功的好壞直接關(guān)系到音樂(lè)的表現(xiàn)。因此學(xué)習(xí)鋼琴，從把雙手放到鍵盤(pán)上的那一刻起，就應(yīng)該有計(jì)劃，有方法，有針對(duì)地，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練鋼琴技術(shù)基本功，這跟走不走專業(yè)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。說(shuō)實(shí)話我不太贊成一學(xué)琴一買(mǎi)鋼琴就為孩子立志走專業(yè)的態(tài)度。但是，就算不走專業(yè)，也一定要用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)鋼琴演奏根本不分專業(yè)學(xué)法和非專業(yè)學(xué)法，既然買(mǎi)了鋼琴，交了學(xué)費(fèi)，下了決心，那么要學(xué)就得學(xué)好，學(xué)到底。不僅學(xué)鋼琴，學(xué)任何一門(mén)藝術(shù)也是這樣。所以無(wú)論走不走專業(yè)，在態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上，一定要“專業(yè)”。基本功練習(xí)不要怕枯燥，所謂先苦后甜，苦盡甘來(lái)，在這上頭體現(xiàn)得最明顯了。而且只要每次目標(biāo)明確，開(kāi)動(dòng)腦子，少而精地練習(xí)，不僅事半功倍，而且可在很大程度上杜絕想像的那樣枯燥。

（2）初級(jí)階段的技術(shù)基礎(chǔ)。（2）初級(jí)階段的技術(shù)基礎(chǔ)。一。手指能力

1，獨(dú)立嗎？靈活嗎？短附點(diǎn)音符和波音的練習(xí)，對(duì)加強(qiáng)手指彼此之間的靈活性，不失為一種良方。五根手指中4指獨(dú)立性最差，支撐力弱，靈活性不夠，下鍵無(wú)力。所以對(duì)4指的訓(xùn)練又是重中之重。a次數(shù)。4指要單獨(dú)強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)次數(shù)是其它手指的數(shù)十倍。堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)，量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，這在4指訓(xùn)練上體現(xiàn)充分。4指通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到獨(dú)立后，不但不再是跑動(dòng)障礙，反而能做出許多亮點(diǎn)來(lái)。

b方法。關(guān)于弱指的練習(xí)要講方法。保留音的練習(xí)對(duì)4指的訓(xùn)練是不錯(cuò)的方法。另外，要有針對(duì)性，目的明確。對(duì)整體訓(xùn)練安排要做到心里有數(shù)。每次練習(xí)少而精。抓住一個(gè)問(wèn)題不放，態(tài)度要執(zhí)著。障礙解決一個(gè)少一個(gè)，解決兩個(gè)少一雙。每解決一兩個(gè)障礙，肯定就是一個(gè)大進(jìn)步。

c注意力集中。注意力集中才能聚集力量，才能主動(dòng)靈活快速地下健。

沒(méi)有方法，就沒(méi)有效果。作為陪練的家長(zhǎng)這時(shí)候最大的作用，就是引導(dǎo)孩子，不斷思考最好的方法，取得事半功倍的效果。只要把好的練習(xí)方法養(yǎng)成了習(xí)慣，那么再枯燥的練習(xí)，也只是不好玩而已，而不再是一種痛苦。

2.力量。這一環(huán)節(jié)難點(diǎn)在4指和5指。4指因?yàn)槭塥?dú)立能力的牽制，力量使不出來(lái)。5指的難點(diǎn)在于太細(xì)弱，支撐力不夠，缺乏爆發(fā)力。可是，弱如5指，恰恰經(jīng)常需要它負(fù)擔(dān)外聲部和音列中最高點(diǎn)音或最低點(diǎn)音演奏的重任。所以，5指的力量，靈活性訓(xùn)練也是手指訓(xùn)練中特別要強(qiáng)調(diào)的。

通過(guò)針對(duì)訓(xùn)練，徹底消除弱指，達(dá)到各指力量控制均勻。

手指能力的訓(xùn)練目的是為了使手指最終能均勻，清晰，快速地跑動(dòng)起來(lái)。關(guān)于手指的快速跑動(dòng)，但昭義先生有一段話我印像深刻：“我們的手指在沒(méi)有正式進(jìn)入快速反應(yīng)跑動(dòng)訓(xùn)練之前，用力形式主要是一個(gè)音一個(gè)音地用力。這是正確也是必要的。但是在快速跑動(dòng)中，這種用力方式顯然讓跑動(dòng)變得笨重，停滯，不流暢。但要渡過(guò)這個(gè)難關(guān)，其實(shí)也不難。僅僅一句話：把一個(gè)音一個(gè)力轉(zhuǎn)變?yōu)橐唤M音一個(gè)力。或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，用一個(gè)力彈一組音或用一個(gè)力彈一串音。”這其實(shí)就是一種內(nèi)心內(nèi)在的感覺(jué)。通過(guò)這種感覺(jué)讓手指在琴鍵上不斷實(shí)踐。二。音階和琶音。

音階和琶音的練習(xí)非常重要。通過(guò)對(duì)音階和琶音的訓(xùn)練不僅可以大大提高手指能力。而且音階和琶音練好了，還可以直接作為半成品在樂(lè)曲中隨心運(yùn)用。問(wèn)題是：

你每天都堅(jiān)持練習(xí)了嗎？怎么練習(xí)的呢？ 1，你每天都練了嗎？音階和琶音每天都要堅(jiān)持練一定的時(shí)間。時(shí)間不必太長(zhǎng)，注意力要集中。在樂(lè)曲之前彈奏一定時(shí)間的音階琶音，讓手指靈活起來(lái)，伸張自如。2.怎么練？如果不講方法，只堆積時(shí)間，手指能力依然得不到提高。a。針對(duì)性。針對(duì)跑動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)練習(xí)，哪個(gè)指跑不動(dòng)？動(dòng)作是否多余？哪個(gè)手指聲音偏弱？左手的力量，節(jié)奏跟得上右手嗎？

b。大指的轉(zhuǎn)指。音階和琶音能否彈得溜，大指的轉(zhuǎn)指尤其重要。上行音階時(shí)大指要主動(dòng)鉆。下行音階時(shí)大指稍微惦一點(diǎn)，使手腕不上下抖動(dòng)，保持平穩(wěn)。平穩(wěn)是快速跑動(dòng)的前提。另外三四指的跨指一要提前，二要主動(dòng)，三要指法正確。3，指法清楚。音階和琶音的指法最容易把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它問(wèn)題。

4.慢練。音階一定要一個(gè)音一個(gè)音彈清楚。力量要用得透。慢又要有度，不可太慢，要注意音階練習(xí)的整體感。一定不要急著快練，俗話說(shuō)得好：心急吃不了熱豆腐。孩子小，不能控制，陪練家長(zhǎng)在這時(shí)候要幫助孩子控制他潛意識(shí)里快的欲望。

在這個(gè)練習(xí)的過(guò)程中，有6樣事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。謝謝。

第1件，聽(tīng)。聲音是否集中。也就是說(shuō)每個(gè)彈下去的音符是否有清晰的發(fā)聲點(diǎn)。無(wú)論是強(qiáng)還是弱，都應(yīng)有清晰的發(fā)聲點(diǎn)，如果找不到，那這個(gè)音顯然完成得沒(méi)有質(zhì)量-----虛了。散了。重來(lái)。直到聽(tīng)到為止。第2件.,聽(tīng)。聲音是否生硬且砸。這是因?yàn)樘肼?tīng)到那個(gè)點(diǎn)而對(duì)手沒(méi)有控制。過(guò)重。沒(méi)經(jīng)過(guò)思考的用力。咂的聲音聽(tīng)起來(lái)兇巴巴的，很刺耳，很不爽。重來(lái)。直到聽(tīng)起來(lái)不砸不硬為止。第3件.，聽(tīng)。節(jié)奏是否均勻。有沒(méi)有滑音，有沒(méi)有清晰的拍點(diǎn)。長(zhǎng)音階跑動(dòng)時(shí)有沒(méi)有拖沓。上行漸強(qiáng)時(shí)不搶拍，下行漸弱時(shí)不拖拍。找到清晰的拍點(diǎn)是關(guān)健。這時(shí)可以考慮用節(jié)拍器幫忙。節(jié)拍器的使用要合理，一定不能產(chǎn)生依賴。使用節(jié)拍器的目的是幫助我們?cè)跊](méi)有節(jié)拍器的情況下彈奏也能節(jié)奏均勻。第4件，聽(tīng)。力量是否均勻。二指三指一般沒(méi)有問(wèn)題(不過(guò)二指時(shí)有惰性)。大指容易太強(qiáng)，4，5指容易太弱。力量不均勻直接導(dǎo)致聲音不均勻。訓(xùn)練過(guò)程中尤其要聽(tīng)1，4，5指的聲音，由判斷聲音來(lái)指導(dǎo)如何針對(duì)練習(xí)。該糾纏的地方就是要反復(fù)糾纏，看起來(lái)好像花多了時(shí)間，實(shí)則是掃除障礙，長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

第5件，聽(tīng)。雙手合的時(shí)候是否整齊。雙手合奏時(shí)兩手手指須有相當(dāng)整齊的觸鍵聲音。指尖的感覺(jué)和內(nèi)心的感覺(jué)可以與聽(tīng)覺(jué)相互配合。一般來(lái)說(shuō)左手跟不上的情況多。左手要有更多的單獨(dú)練習(xí)，使手指能力大概不輸于右手，方能做到步伐統(tǒng)一。

第6件.，看。手腕是否平穩(wěn)。肩，肘，背等部位動(dòng)作是否多余。是否始終保持同一個(gè)高度，同一條線。同一高度，是用來(lái)檢查手腕有沒(méi)有上下抖動(dòng)。同一條線，檢查手腕有沒(méi)有前后聳動(dòng)（上黑鍵時(shí)尤其注意，主動(dòng)用手指去夠，而不是用手腕來(lái)幫忙）。手腕的平穩(wěn)，簡(jiǎn)化動(dòng)作，手指以后快速跑動(dòng)起來(lái)才沒(méi)有障礙和負(fù)擔(dān)。內(nèi)心也要有平穩(wěn)的感覺(jué)。逐漸做到保持平穩(wěn)來(lái)自習(xí)慣不用看。看對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一般沒(méi)有問(wèn)題。聽(tīng)的話有些家長(zhǎng)有一點(diǎn)問(wèn)題。但我認(rèn)為要做到會(huì)聽(tīng)也不是難事。魯迅先生有句名言：世界本無(wú)路，走的人多了，也就成了路。聽(tīng)的道理也一樣，一開(kāi)始誰(shuí)會(huì)聽(tīng)得出名堂來(lái)？不聽(tīng)，聽(tīng)得少，不動(dòng)腦子聽(tīng)，當(dāng)然不會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)多了，多思考，多作對(duì)比。那么耳朵的聽(tīng)力是會(huì)得到顯著提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多聽(tīng)。在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)也要共同進(jìn)步才行呢。

如果沒(méi)耐性，不用心聽(tīng)，聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)麻木遲頓，那么根本就沒(méi)法做出調(diào)整。均勻的問(wèn)題只能通過(guò)聽(tīng)來(lái)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的根本前提。在訓(xùn)練過(guò)程中慢慢獲得內(nèi)心對(duì)均勻效果的敏感感受力。

音階琶音的練習(xí)，本身較為枯燥。練的過(guò)程中只要肯多動(dòng)腦，多想辦法，枯燥中未必就不能找到進(jìn)步的樂(lè)趣。良好的聲音，節(jié)奏，力量的控制，一旦成了好習(xí)慣，那么在“自然，自如，省力，協(xié)調(diào)，舒服的狀態(tài)下彈也最均勻的聲音，一氣呵成”不是難事。這時(shí)就嘗到甜頭了。而且是一生享用不盡。

好的老師在音階和琶音等基本功練習(xí)方面有正確又獨(dú)到的練習(xí)方法。這就是為什么寧愿多花錢(qián)也要找力所能及最好老師的道理之一。節(jié)省時(shí)間，少花精力，練了不白練---手指能力。花了不白花---銀子。（待

（三）節(jié)奏。

啊，節(jié)奏可真是個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。你不要說(shuō)你孩子的節(jié)奏沒(méi)有問(wèn)題。在你對(duì)準(zhǔn)確的節(jié)奏沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)和把握之前，任何人都會(huì)有節(jié)奏問(wèn)題。尤其是才學(xué)不久的孩子。

我們首先要做的，不是最好。而是更好。比去年更好。比上個(gè)月更好。比昨天更好。只有不斷地更好，才能根本解決這個(gè)問(wèn)題.節(jié)奏是音樂(lè)表現(xiàn)最根本，最重要的前提。沒(méi)有節(jié)奏，就沒(méi)有音樂(lè)。節(jié)奏不好，音樂(lè)肯定不會(huì)是好聽(tīng)的音樂(lè)。所以從彈第一個(gè)音符開(kāi)始，我們就要開(kāi)始重視節(jié)奏的問(wèn)題。

有些孩子節(jié)奏感不好，我覺(jué)得并不是孩子本身感覺(jué)不好，而是在學(xué)琴的過(guò)程中，節(jié)奏問(wèn)題沒(méi)有得到應(yīng)有的足夠的重視。其實(shí)不要說(shuō)如我這樣一般水平的琴童家長(zhǎng)，就連好多琴行的鋼琴老師，在這個(gè)問(wèn)題上都得過(guò)且過(guò)，把關(guān)不嚴(yán)，“差不多”就好。恕不知這個(gè)“差不多”，隱患是多么的嚴(yán)重和長(zhǎng)遠(yuǎn)！（再次聲明一下好老師的關(guān)健性和重要性。）節(jié)奏要穩(wěn)當(dāng)，得從以下幾個(gè)方面入手：

強(qiáng)調(diào)第一點(diǎn)：節(jié)拍。無(wú)論是琴童還是家長(zhǎng)，學(xué)琴之初一定要學(xué)會(huì)打拍子，音樂(lè)問(wèn)題就是時(shí)間問(wèn)題。時(shí)間的比例不正確，則有音無(wú)樂(lè)。節(jié)拍有好些種，要理清他們的時(shí)間分配關(guān)系。在彈樂(lè)曲時(shí)，找準(zhǔn)拍點(diǎn)，是節(jié)奏能否準(zhǔn)確的關(guān)鍵。

剛拿到譜子，練習(xí)一個(gè)新的曲子，請(qǐng)不要打開(kāi)琴蓋。在你對(duì)曲譜一點(diǎn)都不熟悉的情況下，切記不要忙著打開(kāi)琴蓋。因?yàn)槲覀兪紫纫鉀Q的問(wèn)題，不是彈。而是唱。請(qǐng)?jiān)试S我再把這個(gè)字寫(xiě)一遍：唱。通過(guò)唱：

1，認(rèn)清譜號(hào)，拍號(hào)，調(diào)號(hào)，臨時(shí)變音記號(hào)。認(rèn)準(zhǔn)各種音符以及休止符。2，找準(zhǔn)拍點(diǎn)，唱出正確節(jié)奏的音符。3，熟悉旋律。

4，搞清楚譜上各種標(biāo)示記號(hào)，如指法及奏法。5。心里有數(shù)，胸有成竹。6。養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。

7.培養(yǎng)樂(lè)感。真是一舉七得。謝謝。強(qiáng)調(diào)第二點(diǎn)：找準(zhǔn)拍點(diǎn)。

首先，看清拍號(hào)。如2|4拍。即以4分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。那么首先你就要看你想要用幾分音符來(lái)打拍子。因?yàn)閷?duì)于小初學(xué)琴童來(lái)說(shuō)，拍子分得細(xì)一點(diǎn)更容易搞清楚音符之間時(shí)間關(guān)系。假定這時(shí)候用八分音符來(lái)數(shù)拍。那么就變成以8分音符為一拍，每小節(jié)四拍。其次，找準(zhǔn)拍點(diǎn)。每一拍的拍點(diǎn)在哪里？這個(gè)搞清楚非常重要。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候曲子中有附點(diǎn)，切分，休止符，保留音，倚音，顫音，三連音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出現(xiàn)，感覺(jué)很亂，我們唯一能理清脈絡(luò)的，就是找到每一拍的拍點(diǎn)，具體落在哪一個(gè)音符上？延音上？休止符上？不好記的地方，用筆來(lái)幫忙，一邊用手或腳打拍，一邊認(rèn)音，一邊唱（休止符一定要唱出來(lái)），一邊找拍點(diǎn)，一邊作記號(hào)。理清了每一拍，打著拍子唱得順了，ok，這時(shí)你可以打開(kāi)琴蓋啦。心里有數(shù)了，學(xué)起來(lái)就順手多了！同時(shí)也潛移默化音樂(lè)在內(nèi)心的感覺(jué)----樂(lè)感。當(dāng)然，不是說(shuō)唱順了就一定彈得順，手指彈奏習(xí)慣的養(yǎng)成肯定需要多次的反復(fù)練習(xí)，先分手，分節(jié)，分難點(diǎn)慢慢練習(xí)（補(bǔ)充一句，在對(duì)樂(lè)曲還不是很熟悉時(shí)，盡量拒絕從頭到尾地練習(xí)，而是一句，一節(jié)，一段的練），有一定的手指彈奏習(xí)慣后再合手練，合手之后又分手，彈不順的地方強(qiáng)化練習(xí)，如此一再反復(fù)。慢的東西整順了，是為細(xì)膩和精巧打好基礎(chǔ)。不經(jīng)過(guò)動(dòng)腦的慢練的快速?gòu)椬啵茈y經(jīng)得起推敲。兩個(gè)字：粗糙啊！

唱對(duì)了才能彈對(duì)。看起來(lái)貌似多了一個(gè)步驟，實(shí)則卻是省了好些時(shí)間（分手，分節(jié)練亦然）！而且通過(guò)唱慢慢會(huì)獲得很自然，很準(zhǔn)確的節(jié)拍感，以及美妙的音樂(lè)旋律感。這可是個(gè)大收獲啊。

這種方法，正是傳說(shuō)中的離琴唱譜。切記先動(dòng)腦，后動(dòng)手的方法要貫穿學(xué)琴始終。強(qiáng)調(diào)第三點(diǎn)：手指能力決定了節(jié)奏快慢的范疇，切不要盲目地任性地快。聲音含糊不清和力量不均勻，快就完全沒(méi)有意義。所以對(duì)節(jié)奏的要求始終要控制在自己能較為輕松駕馭的技術(shù)能力范圍之內(nèi)。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始不要太相信自己內(nèi)心對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)。盲目信賴自己的感覺(jué)，以為感覺(jué)對(duì)了就對(duì)了。其實(shí)不然。初學(xué)階段在對(duì)節(jié)奏沒(méi)有完全把握前，感覺(jué)是錯(cuò)的多，對(duì)的少。所以彈奏的時(shí)候可合理，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)拍器，檢查自己的節(jié)奏是否真的準(zhǔn)確.（也有老師對(duì)節(jié)拍器持否定態(tài)度的，很可能是因?yàn)槠鋵W(xué)生在節(jié)奏上已經(jīng)基本沒(méi)什么問(wèn)題）

強(qiáng)調(diào)第四點(diǎn)。節(jié)奏的準(zhǔn)確還要做到對(duì)自然的節(jié)拍強(qiáng)弱感。要“追求非均分律動(dòng)節(jié)奏自然舒服的比例”。這類節(jié)奏比如：漸慢，漸快，突慢，突快，延長(zhǎng)音等。

拿漸慢來(lái)說(shuō)，首先要找好漸點(diǎn)。即從哪兒開(kāi)始慢。不能過(guò)早，也不能過(guò)晚，追求恰到好處。其次是怎么漸。所謂漸，就是慢慢來(lái)。那就做細(xì)一點(diǎn)，一拍一拍地漸慢。呈自然的趨勢(shì)，使人感覺(jué)不到就慢下來(lái)了。

強(qiáng)調(diào)第五點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確還要做到不受力度變化的干擾。小孩子手指控制能力和心理控制能力都不好，所以就算是找準(zhǔn)了拍點(diǎn)，也很容易在漸強(qiáng)的時(shí)候搶（太主動(dòng)造成的激動(dòng)），在漸弱的時(shí)候拖（太小心造成的遲緩）。手指本身的耐力也是一個(gè)問(wèn)題，缺乏耐力的手指在長(zhǎng)樂(lè)句跑動(dòng)時(shí)，因?yàn)榭刂屏Σ疃淄蠐屌摹Ｗ⒁饬Σ患校菀淄吓摹?duì)休止符沒(méi)有足夠的重視，容易搶拍。找到這些使節(jié)奏不穩(wěn)的原因，然后思考對(duì)策針對(duì)練習(xí)。

節(jié)奏是對(duì)鋼琴演奏最基本的要求。所以無(wú)論是老師，還是琴童家長(zhǎng)，在這個(gè)問(wèn)題上一定不要掉以輕心，認(rèn)為差不多就好。對(duì)孩子要有非常嚴(yán)格的要求。良好的節(jié)奏感通過(guò)訓(xùn)練是任何孩子都能獲得的。該過(guò)的關(guān)一定要過(guò)，道理就這么簡(jiǎn)單。

（四）聽(tīng)，鋼琴的聲音

最重要的恰恰是我們往往最容易忽略掉的。比如聽(tīng)力的訓(xùn)練。

第四篇：鋼琴課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鋼琴幾乎囊括了樂(lè)音體系中的全部樂(lè)音，是除了管風(fēng)琴以外音域最廣的樂(lè)器，鋼琴普遍用于獨(dú)奏、重奏、伴奏等演出。以下是小編整理的鋼琴課學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！鋼琴課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

20xx年7月8日至7月22日，我參加了由縣教育局組織的全縣部分教師鋼琴即興伴奏的培訓(xùn)，在這半個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，我學(xué)到了好多有關(guān)鋼琴即興伴奏的知識(shí)，對(duì)此我倍感深受。下面就是我培訓(xùn)后的一點(diǎn)心得：

1、本次培訓(xùn)共有48位成員，由井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系樸日華、劉莉萍、高麗琴三位老師進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)的內(nèi)容：

（1）介紹彈奏即興伴奏的基本步驟。即分析歌曲的體裁與內(nèi)容，明斷樂(lè)曲的調(diào)式、調(diào)性與風(fēng)格特點(diǎn)，確定樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，為歌曲配置和弦，設(shè)計(jì)音型織體及前奏、間奏與后奏。

（2）結(jié)合伴奏手法提高鋼琴?gòu)椬嗟募记伞Ｆ渲邪ǎ阂綦A、和弦（三和弦、重復(fù)低音三和弦、分解和弦）、八度等技巧類型轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的伴奏音型來(lái)練習(xí)彈奏，可從簡(jiǎn)單的原譜伴奏中選段落或由指導(dǎo)教師自己編寫(xiě)。對(duì)各種技巧所轉(zhuǎn)化的音型的特點(diǎn)、彈奏指法和動(dòng)作要講解、示范清楚，并把這種音型技巧在伴奏中的作用明確歸納，以便于學(xué)以致用。

（3）分類介紹基本的常用伴奏音型。可從兩個(gè)角度進(jìn)行歸納介紹：一是不同的節(jié)拍的常用節(jié)奏音型；二是不同體裁歌曲的伴奏音型選配。

（4）講解鍵盤(pán)和聲知識(shí)及為歌曲配置和弦的原則與方法。選擇和弦序進(jìn)以ⅠⅣⅤ級(jí)及屬七和弦為主，有能力的可選用部分副三和弦及常用的二級(jí)七、導(dǎo)七和重屬七和弦。

（5）培養(yǎng)自彈自唱的能力。運(yùn)用伴奏手法為歌曲伴奏的同時(shí)有表情地演唱歌曲。這是鋼琴即興伴奏在教學(xué)中應(yīng)用能力的訓(xùn)練，可運(yùn)用有旋律與無(wú)旋律的伴奏的織體，按照彈奏鋼琴即興伴奏的基本步驟迅速完成。

3、培訓(xùn)的方法：

首先明確中學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)基本功考核標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于即興伴奏的要求：能熟練地掌握和運(yùn)用ⅠⅣⅤⅠ和聲功能序進(jìn)，選擇合適的伴奏音型為教材中的歌曲即興伴奏，較好地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。能按歌曲的內(nèi)容有感情地自彈自唱。對(duì)于這部音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)的一個(gè)重要目的就是使其較好地完成伴奏任務(wù)。因此在培訓(xùn)時(shí)首先要結(jié)合教材對(duì)我們進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)。將教材中的歌曲按不同體裁分類：如進(jìn)行曲：《中國(guó)，中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》；抒情性歌曲：《黨啊親愛(ài)的媽媽》、《軍港之夜》；頌歌性歌曲：《今天是你的生日中國(guó)》；少兒歌曲：《小鴨子》、《歌聲與微笑》等。

將幾個(gè)具有典型性不同體裁的歌曲評(píng)細(xì)分析編配適當(dāng)?shù)暮拖倚蜻M(jìn)和伴奏音型，講解彈奏技巧，給出示范的例子，并且力求簡(jiǎn)單明快。我們可以此為范，練熟之后舉一反三運(yùn)用到同一體裁的不同歌曲中去，這樣學(xué)了就能用，由淺入深循序漸進(jìn)。最初可能有些機(jī)械硬搬硬套，熟練應(yīng)用后就可以靈活掌握，有所變化，和聲手法及音型也就豐富了。在練習(xí)音型時(shí)結(jié)合和聲功能序進(jìn)來(lái)練。

在培訓(xùn)期間，老師注重培養(yǎng)我們創(chuàng)造性的思維和演奏即興伴奏的能力。在技巧方面，應(yīng)借助練習(xí)鋼琴作品來(lái)提高我們鋼琴即興伴奏技巧；在和聲和音型方面，應(yīng)重在豐滿多彩的效果上下功夫，多總結(jié)一些音型織體的類型，以達(dá)到段落間對(duì)比和風(fēng)格性的伴奏效果；在前奏，間奏與后奏的設(shè)計(jì)方面，要講究音樂(lè)的起承轉(zhuǎn)合，生動(dòng)形象地為歌曲進(jìn)行伴奏，烘托情緒。

總之，在這半個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，老師在鋼琴即興伴奏能力上進(jìn)行了比較全面的系統(tǒng)的指導(dǎo)，使我們?cè)阡撉偌磁d伴奏中的技巧、和聲手法，伴奏音型，風(fēng)格性等多方面有了更大的進(jìn)步，彈奏技能臻于完善更出色地完成伴奏任務(wù)。學(xué)員們也學(xué)的非常刻苦，每天都是堅(jiān)持在琴房里抓緊時(shí)間練習(xí)老師所布置的任務(wù)，雖然天氣比較炎熱，但是教育局領(lǐng)導(dǎo)曾局長(zhǎng)和劉副局長(zhǎng)等人還特意來(lái)看望了我們，這讓我們更加感動(dòng)，讓我們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的，決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的關(guān)心和厚愛(ài)！請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)檢查！

說(shuō)到鋼琴，大家決不會(huì)陌生，平常在電視電影里、逛街時(shí)都看見(jiàn)過(guò)，都知道學(xué)鋼琴是一件多么優(yōu)雅的事，但大家真正學(xué)習(xí)的，有條件學(xué)習(xí)的實(shí)在太少了，而彈得好的就更少了，比較幸運(yùn)的是我而今正在學(xué)習(xí)鋼琴，不敢說(shuō)學(xué)得怎么樣，但也有自己的一些看法。

剛接觸鋼琴的時(shí)候，就對(duì)他很感興趣，但練習(xí)是一件痛苦的事。剛開(kāi)始，從最基本的指法練起，枯燥而乏味，不過(guò)練好了真的受益匪淺，指法是彈鋼琴的基礎(chǔ)。后來(lái)慢慢地接觸一些簡(jiǎn)單的曲子或片段，先單手練，左手練好練右手，后雙手合彈，這才是真的在彈鋼琴。簡(jiǎn)單的合手練完后就是難一點(diǎn)的了，先是右手旋律，左手伴奏，再是左右手互為旋律伴奏，一首比一首難，花的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，人不自覺(jué)地就煩躁起來(lái)。但練得多了，發(fā)現(xiàn)一首曲子上手很快。后來(lái)我們加練了踏板，加大了練習(xí)難度，但還是被拿下。

鋼琴真的是要練出來(lái)的，大家基本上都會(huì)對(duì)鋼琴感興趣，學(xué)習(xí)鋼琴首先要熱愛(ài)鋼琴，只有熱愛(ài)才會(huì)投入，才會(huì)學(xué)好，其次是要有一定的樂(lè)理知識(shí)，只有這樣才能更好的了解感情及樂(lè)曲，還應(yīng)該要有一定的視唱功底，視唱越好就越好。

鋼琴學(xué)習(xí)最重要的就是練習(xí)，不厭其煩地練習(xí)，只有這樣才能練好，試想如果練都不練，難道就能憑空彈出一首曲子，能把鋼琴?gòu)椇茫繌淖罨镜闹阜ň毱穑徊揭徊教嵘剡_(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的水平。

一般人彈鋼琴只是一種興趣，但如果想達(dá)到大師級(jí)別，除非你從小練起，有驚人的天賦，但我自認(rèn)為沒(méi)有，但我還是會(huì)把鋼琴練好。也希望老師加大力度，對(duì)我嚴(yán)格要求。

鋼琴培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，順利的結(jié)業(yè)了。我在這培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多，作為職業(yè)的鋼琴教師，我們應(yīng)該不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取，不斷提高自身修養(yǎng)，很好的充實(shí)自己，增強(qiáng)自信心，努力提高教學(xué)技能。在這幾天的培訓(xùn)中，傅紅教授通過(guò)示范課教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、鋼琴技巧訓(xùn)練等多種形式，將自己多年沉淀的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)員們，解決了學(xué)員們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的技術(shù)沒(méi)問(wèn)題，讓大家受益匪淺，更好的幫助我們開(kāi)展教學(xué)。

進(jìn)一步提升了鋼琴教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力、提高了鋼琴教育整體及教學(xué)水平，促進(jìn)了鋼琴教學(xué)藝術(shù)普遍與均衡的發(fā)展，滿足廣大鋼琴教師與學(xué)習(xí)者的要求。在研習(xí)班結(jié)束后學(xué)員們對(duì)本次研修班的教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)，大家都表示此次培訓(xùn)如久旱的甘雨，讓他們擴(kuò)寬了視野，增強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的信心，提高了鋼琴的專業(yè)技能和教學(xué)技能。

參加這次的研修班，讓我無(wú)論在鋼琴學(xué)習(xí)、鋼琴教學(xué)，還是在感悟師德方面都受益匪淺。采用公開(kāi)課和個(gè)別課相結(jié)合的形式，即為所有學(xué)員開(kāi)設(shè)專家公開(kāi)課和公開(kāi)個(gè)別課，解決鋼琴教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，同時(shí)又安排以個(gè)別課形式手把手的為學(xué)員單獨(dú)授課，具體解決每位學(xué)員在教學(xué)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。培訓(xùn)班短短的幾天，讓每位學(xué)員意猶未盡。傅紅老師的嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、博學(xué)、優(yōu)雅細(xì)致，認(rèn)真，對(duì)學(xué)員們提出的各種問(wèn)題，無(wú)論是課上課下，他們都耐心準(zhǔn)確地予以指導(dǎo)。專家的師德、藝德深深地感動(dòng)著我們。

傅聰先生（著名翻譯家傅雷之子，世界著名鋼琴家）曾說(shuō)：“第一是做人，第二是做藝術(shù)家，第三是做音樂(lè)家，最后才能成為一名真正的鋼琴家。”誠(chéng)哉此言。好好做人，好好工作，好好教琴。感謝鋼琴，感謝音樂(lè)，感謝每一位支持、幫助過(guò)我的人，感謝少年宮給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望經(jīng)常舉辦這樣類似的培訓(xùn)。

第五篇：鋼琴課教案（整理3篇）

寫(xiě)寫(xiě)幫會(huì)員為你精心整理了3篇《鋼琴課教案》的范文，但愿對(duì)你的工作學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，希望你能喜歡！

篇一：鋼琴課的教案

一、鋼琴課的任務(wù)、地位和作用

1、 任務(wù)：培養(yǎng)具有彈奏能力、音樂(lè)表演能力與歌曲伴奏編配與彈奏能力的藝術(shù)實(shí)用性人才。

2、 地位：高職音樂(lè)專業(yè)中，《鋼琴課》核心課程，是每個(gè)學(xué)生必修的一門(mén)技能課。

3、 作用：鋼琴不僅能夠在舞臺(tái)上獨(dú)立進(jìn)行演奏，而且還常為歌曲進(jìn)行伴奏，另外，它還是一些音樂(lè)基礎(chǔ)課程的有力輔助工具，如樂(lè)理、和聲、作曲等。

二、 課程介紹與分析大綱規(guī)定

1、 《鋼琴課》的設(shè)置：貫穿三個(gè)學(xué)年的五個(gè)學(xué)期，每生每周一節(jié)，總學(xué)時(shí)共達(dá)88個(gè)。要解決的問(wèn)題，一個(gè)是鋼琴演奏，另一個(gè)是歌曲伴奏的編配與彈奏。

2、 鋼琴課的特點(diǎn)：

1）、鋼琴課具有很強(qiáng)的特殊性，即需要口傳心授，又需要面對(duì)面、手把手才能做好做成的教學(xué)， 因此在教學(xué)安排中，是要求每個(gè)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)的。

2）、鋼琴課是用來(lái)傳授鋼琴?gòu)椬嗷局R(shí)和基本技能的。

3）鋼琴課的授課主要經(jīng)過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：講解示范、實(shí)踐練習(xí)、熟練鞏固、檢查輔導(dǎo)。

4）鋼琴課要解決的主要問(wèn)題是：手指機(jī)能、鍵盤(pán)操作、樂(lè)譜閱讀、彈奏協(xié)調(diào)。

3、 鋼琴課實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：

1） 認(rèn)知——操作原理、動(dòng)作分析、聲音效果的處理、音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)能力。

2） 能力——視譜能力、鍵盤(pán)控制能力、手指機(jī)能、協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)作品的審美和表達(dá)能力。

3） 情感——激發(fā)熱情，喚起熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)鋼琴、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活的思想感情，培養(yǎng)良好健康的審美情趣。

4、 鋼琴課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求

1、 內(nèi)容：鋼琴?gòu)椬嗟娜腴T(mén)、協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)、技巧及應(yīng)用能力。

2、 要求：

1）樹(shù)立一定的思想意識(shí)，如指法意識(shí)、彈法意識(shí)、準(zhǔn)確意識(shí)、動(dòng)作意識(shí)、聲音意識(shí)音樂(lè)表達(dá)意識(shí)等。

2）建立一定的標(biāo)準(zhǔn)體系，如準(zhǔn)確、完整、流暢和有表現(xiàn)。

5、 鋼琴課的實(shí)訓(xùn)過(guò)程：

1） 入門(mén)——集中在樂(lè)器性能與操作、樂(lè)譜的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、動(dòng)作的正確與規(guī)范等。

2） 協(xié)調(diào)——集中訓(xùn)練身體各器官的協(xié)調(diào)、雙手的協(xié)調(diào)、人琴的協(xié)調(diào)。

3） 基礎(chǔ)——全面建立彈奏技術(shù)基礎(chǔ)、奠定音樂(lè)演奏基礎(chǔ)。

4） 技巧——集中在手指的快速跑動(dòng)和流暢自如。

5） 應(yīng)用——集中在音樂(lè)作品表演彈奏和歌曲的即興伴奏。

三、 教學(xué)改進(jìn)

1、音樂(lè)表演專業(yè)特點(diǎn)

1） 需要相對(duì)扎實(shí)的鋼琴演奏功底和較強(qiáng)組織能力。

2） 教學(xué)安排，即需要重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要有大量的舞臺(tái)實(shí)踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

2、教學(xué)改進(jìn)

1）教學(xué)中，注意安排階段性的教學(xué)匯報(bào)，以鍛煉學(xué)生實(shí)踐表演能力。

2）引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多看，通過(guò)觀摩與學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)表演的方法與手段。

3）督促學(xué)生，經(jīng)常參加各種音樂(lè)表演活動(dòng)，以豐富和積累音樂(lè)表演能力和舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。

四、 教學(xué)效果評(píng)估

通過(guò)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、能力一起抓，這樣一方面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，另一方面也提高了教學(xué)效率，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)以致用的做法，有力的保證了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

篇二：鋼琴課的教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、599練習(xí)曲

2、歌曲伴奏《閃爍的小星》

二、課時(shí)：

兩個(gè)學(xué)時(shí)（四個(gè)學(xué)生）

三、教學(xué)要求：

1、明確練習(xí)曲的彈奏要點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編配和彈奏方法

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立視譜彈奏練習(xí)曲599之84

2、用三種織體準(zhǔn)確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、節(jié)奏、音準(zhǔn)及速度

2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

1、集中講解

2、分頭實(shí)踐、練習(xí)和輔導(dǎo)

（二）導(dǎo)入語(yǔ)

本學(xué)期，根據(jù)大綱及教學(xué)的安排，我們的鋼琴學(xué)習(xí)主要從兩方面進(jìn)行：

1、繼續(xù)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉寄芗记蓪W(xué)習(xí)；

2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編排和彈奏練習(xí)。

（三）進(jìn)行新課

1、599練習(xí)曲的學(xué)習(xí)

本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習(xí)曲（849之12）。總的看來(lái)，它們集中解決的主要是鋼琴 彈奏流暢方面的技術(shù)課題。

對(duì)于練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，我們將有別于前面的'學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)兩年的學(xué)習(xí)與積累，我們其實(shí)已經(jīng)具備了獨(dú)立解決一首新樂(lè)曲的能力。因此，對(duì) 于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí)，我們將一改原來(lái)課堂上手把手的教學(xué)方式，我們 將采用的是獨(dú)立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

1）讀譜——視奏——回課——鞏固

2）聽(tīng)旋律打節(jié)奏，初步感受作品。

2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》

1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴?gòu)椬嘀幸粋€(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，它不僅有助于音樂(lè)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是我們進(jìn)行音樂(lè)工作必不可少的工具。正如計(jì)算機(jī)的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項(xiàng)技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對(duì)歌曲進(jìn)行編配時(shí)要運(yùn)用到的技術(shù)。這兩項(xiàng)技術(shù)同時(shí)圍繞的是四個(gè)核心來(lái)進(jìn)行：

a) 調(diào)式及音階琶音

b) 和弦及和聲連接

c) 伴奏類型及織體

d) 變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用

2）練習(xí)與實(shí)踐

硬技術(shù)：彈奏：C、G、F三個(gè)大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行：和聲功能連接練習(xí)（基本功能進(jìn)行和旋律功能連接）

篇三：鋼琴課的教案

一、 教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小雨沙沙》是（人音版）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特點(diǎn)：

《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè)句。

技術(shù)準(zhǔn)備：

1、PPT幻燈片

2、電鋼琴

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情

2、通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家人的培養(yǎng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過(guò)扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲，感受音樂(lè)意境,表現(xiàn)音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握歌曲2/4拍的特點(diǎn)，做到演唱時(shí)節(jié)拍準(zhǔn)確

三、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）

師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《春曉》中描寫(xiě)的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰(shuí)的演唱最大方）

1)播放歌曲伴奏錄音。

生：進(jìn)行歌曲表演唱。

師：我們跟著老師的伴奏來(lái)演唱，好嗎？

生：跟著伴奏進(jìn)行演唱。

師：如果你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）

1、初聽(tīng)作品，了解歌曲

師：春天來(lái)了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？

生：回答。

師：老師今天帶來(lái)的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。

(出示歌篇并播放歌曲錄音）

2、節(jié)奏練習(xí)：有 XX X | XX X | XX XX | X - ||

生：聆聽(tīng)歌曲。

師：聽(tīng)了歌曲，你知道什么了？

生：回答問(wèn)題。

師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

2、發(fā)散思維 鼓勵(lì)發(fā)言。

師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺(jué)？我們?cè)俾?tīng)一遍。（第二次播放歌曲錄音）。

生：聆聽(tīng)后回答問(wèn)題小雨和種子。

師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它們？

生：發(fā)揮

3、學(xué)唱作品 ，先唱歌詞。

師：看來(lái)大家對(duì)歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕—培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

生：跟著錄音唱。

師：糾正問(wèn)題，要求背唱歌曲（伴奏唱）

生：以組為單位背唱歌曲。

4、自主學(xué)習(xí)大膽嘗試。

師：第二段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？

生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)。

5、完整演唱 感情充沛

師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

生：完整演唱歌曲。

四、歌曲表演（階段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲）

1、提供設(shè)計(jì) 模仿創(chuàng)編

師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jī)蓚€(gè)之間怎樣配合呢？

生：模仿并設(shè)計(jì)。

師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。

生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、提供舞臺(tái) 伴奏服務(wù)

師：我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家，我來(lái)為大家伴奏，好嗎？

生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。

3、教學(xué)檢測(cè)（階段目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）

檢查歌詞：

師：鼓勵(lì)表演好的同學(xué)

師：鼓勵(lì)用手勢(shì)進(jìn)行演唱的同學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)唱：《小雨沙沙》

1=D 2/4 （天真地） XX X | XX X | XX XX | X - ||

五、課堂小結(jié)

“小朋友，小雨甜甜的，給種子喝，它們都很高興，你們喜歡小雨嗎？”讓學(xué)生回答后，我進(jìn)一步啟發(fā)：“小雨幫助別人覺(jué)得快樂(lè)，所以，老師希望小朋友們從小養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣。”

下一步誘導(dǎo)：“種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)，小朋友的成長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)呢？ “學(xué)生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國(guó)??）。

“所以，小朋友們要從小熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答他們，好嗎？”

最后對(duì)學(xué)生這堂課的表現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，便聽(tīng)音樂(lè)出教室。