第一篇：鋼琴教案《快樂的農夫》教案

鋼琴曲《快樂的農夫》教案（1課時）

一、教學內容：

1、左手的功用的強化

2、鋼琴樂曲：《快樂的農夫》

二、教學目標：

1、明確鋼琴彈奏中的左手功用。

2、能用快樂的情緒、聲部層次控制清晰自然連貫完整的彈奏《快樂的農夫》。

三、教學重點：

強化左手獨立彈奏能力。

四、教學難點：

左手彈奏旋律的如歌性連貫及復調織體中的聲部層次控制。

五、教學過程

1、師生問好

2、檢查上節課布置的作業，根據學生彈奏中出現的各種問題，如放松問題、速度問題、指法問題，時值問題、情感處理、演奏方法等，教師應及時提出指導性意見，并給予有效的解決方法，讓學生下周再次練習并提高演奏能力。（10分鐘）

3、講授新課

（1）、用故事情節引出鋼琴曲，激發學生學習這首《快樂的農夫》的興趣。（2分鐘）導入：有一個國王，郁郁寡歡，于是他就派手下的一個人四處尋找一個快樂的人。這位國王命令道：“等你找到那位快樂的人，就把他帶回來。”國王的手下各處找了好幾年，也沒找到一個快樂的人。終于有一天，當他走進一個最窮的國家的貧困地區時，聽到一個人放聲歌唱。循著歌聲，他找到一個正在田間犁地的農夫。他問農夫：“你快樂嗎？”“我沒有一天不快樂。”農夫答道。于是，國王的使者就把他此次使命的意圖告訴了農夫。農夫不禁大笑起來。為了表示感謝，農夫又說道：“我曾因沒有鞋子而沮喪，直到我在街上遇見一個無腿的人……故事到這里，你們有什么話要和大家分享呢？（討論，提問）這節課我們就用一首鋼琴曲來表現這個故事。

（2）彈奏或播放一遍《快樂的農夫》并用提問法引導學生初步的了解作曲家及作品（5分鐘）

導言：下面就請大家聽一遍鋼琴曲《快樂的農夫》，注意節奏有什么特點？情緒怎么樣？這首曲子結構是什么曲式？《快樂的農夫》是那位作曲家寫的？是哪個國家的作曲家？舒曼有那些重要的鋼琴作品？

（3）簡單討論。（2分鐘）

小結：《快樂的農夫》這首鋼琴曲是德國作曲家，音樂評論家舒曼作品68號之10，曲譜可見“《少兒鋼琴曲集》”，舒曼鋼琴作品有：《勇敢的騎士》《士兵進行曲》《獵歌》《幻想曲》等，《快樂的農夫》演奏學習可以強化左手彈奏旋律能力。樂曲描繪了一位勤勞樸實又有風趣的農民形象。此曲結構為二段曲式。

（4）、請學生邊看譜邊聽老師彈奏，將各小節及AB段式標出，找出有難點的節段做好記號，老師彈奏完畢后檢查學生標出的小節及曲式的情況，及時糾正錯誤，并對學生標出的難點節段進行錯誤和正確的彈奏，讓學生注意分辨，要求學生討論正確的方法和彈奏要點。（4分鐘）。

（5）、講解鋼琴曲《快樂的農夫》的彈奏方法（8分鐘）A段的前兩句旋律左手的旋律歌唱要注意弱起音樂效果，句法及句逗呼吸自然，旋律性格輕松活潑，幽默歡暢，猶如一位憨厚的農民，用渾厚的低音哼唱著一支歡快的小調。右手的和弦跳音伴奏要輕巧而富有彈性，并注意節拍感與節奏的準確與生動，像撥動吉他一樣，奏出輕巧的和弦伴奏。

反復性B段，第8小節最后一個八分音符至第12小節兩個外聲部的齊奏旋律先是十度音程結合（9-10小節），后是八度音程結合（10-12小節），彈奏要整齊流暢，此時右手小指和無名指的彈奏要抓牢琴鍵，聲音飽滿明朗。第9-12小節出現三聲部的織體形式，兩個內聲部要活躍生動，但力度要有所控制，尤其是大拇指彈奏不要太重，右手是主旋律，左手是副旋律，夾在中間的是輕盈的吉他伴奏聲，這一段反復有很多人加入了的歌唱，又不時的出現低音領唱者的音調。

（5）提出要求：A段要先分手練習，再合手練習，找出旋律和伴奏部分，伴奏要輕，旋律要突出。B段要找出主旋律、副旋律和伴奏聲部，分手練習，再合手練習。

4、范奏全曲或播放一遍全曲。（1分鐘）

六、課堂小結（2分鐘）

《快樂的農夫》是舒曼的《兒童鋼琴曲集》(作品68號)中的第10曲。此曲集共有43首小曲。注意彈奏《快樂的農夫》更要講究聲部的層次感，旋律與伴奏、外聲部與內聲部的演奏表現要清晰自然，要有語氣感，作品風格要把握好。此曲還可以練習踏板的運用。譜首標有Allegro(快板，每分鐘132拍)和animato（活潑的、有精神的），練習時可用每分鐘86-132拍音樂速度。

七、布置作業

鋼琴曲《快樂的農夫》

第二篇：《快樂的農夫》教案

《快樂的農夫》

教材分析

《快樂的農夫》是一首廣為流傳的鋼琴獨奏曲，曲調活潑歡快，旋律自然起伏，表現了農夫輕松愉快的心情。

教學目標

1、認知目標：通過對這首音樂作品的聽賞、教師繪聲繪色的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對樂曲的理解，體驗民樂和西方音樂的不同魅力，并初步了解鋼琴這種樂器的構造和獨特的音色，從而準確的區分這種樂器演奏的音樂作品。

2、能力發展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術思維能力和綜合概括能力，啟發學生通過音樂欣賞進行風格聽辨，提高學生主動參與的意識，培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。

3、情感培養目標：通過對中外名曲的欣賞，了解不同國家的音樂文化魅力，培養學生既要熱愛祖國優秀音樂文化，又要學習和吸收借鑒國外的優秀藝術的良好意識，從而提高學生文化素質，懂得繼承祖國悠久文化、弘揚優秀音樂文化的意義。

教學重點

（1）指導學生準確的體會和理解樂曲的情緒、速度，并通過畫旋律線條分析出樂曲的結構。（2）組織好學生的模唱和舞蹈表現等活動，充分調動學生參與音樂活動的積極性，使活動生動有趣。

教學過程

【情景導入】

課件演示：為學生播放視頻《快樂的農夫》，視頻的內容是表現西方農夫勞動的場面以及悠閑自在的生活，背景音樂為第二首聽賞樂曲《快樂的農夫》。【分析對比】

師：“誰能告訴老師，剛才的這首樂曲是用什么樂器演奏的？”。生：“鋼琴”。

師：“對了，這正是一首非常著名的鋼琴獨奏曲《快樂的農夫》，它是由德國著名的作曲家舒曼所作的一首鋼琴曲。曲調活潑歡快，旋律自然起伏。表現了農夫輕松愉快的心情。”。【學唱樂譜】

師：“這首《快樂的農夫》好聽不好聽呀？下面大家和老師來學唱一下這首樂曲的樂譜吧！” 教師教授《快樂的農夫》的樂譜。

師：“好的，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的樂曲，我們一邊聽，記住小提琴好聽的音色，一邊跟著唱樂譜好不好？那讓咱們隨著英格蘭的快樂的農夫們一起來唱歌跳舞吧！”。課件演示：播放視頻《快樂的農夫》，畫面為西方鄉村農夫的快樂生活，背景音樂為本課樂曲。）師生一起演唱樂曲，表演舞蹈，并加入鋼琴等樂器烘托氣氛！【課堂小結】

師：“今天，我們聽賞了一首具有西方特色的鋼琴獨奏曲《快樂的農夫》。我們既要熱愛我們的民族音樂和樂器，又要放眼世界，學習和吸收國外的優秀藝術，這樣才能將我們國家的藝術事業發揚光大！”

第三篇：《快樂的農夫》教案

《快樂的農夫》

教材分析

《快樂的農夫》是一首廣為流傳的鋼琴曲，曲調活潑歡快，旋律自然起伏，表現了農夫輕松愉快的心情。

教學目標

1、認知目標：通過對這首音樂作品的聽賞、教師繪聲繪色的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對樂曲的理解，體驗民樂和西方音樂的不同魅力，并初步了解小提琴這種樂器的構造和獨特的音色，從而準確的區分這種樂器演奏的音樂作品。

2、能力發展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術思維能力和綜合概括能力，啟發學生通過音樂欣賞進行風格聽辨，提高學生主動參與的意識，培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。

3、情感培養目標：通過對中外名曲的欣賞，了解不同國家的音樂文化魅力，培養學生既要熱愛祖國優秀音樂文化，又要學習和吸收借鑒國外的優秀藝術的良好意識，從而提高學生文化素質，懂得繼承祖國悠久文化、弘揚優秀音樂文化的意義。

教學重點

（1）通過聆聽樂曲《快樂的農夫》，使學生對比出中西方音樂的不同特色。

（2）通過對兩種樂器的對比，使學生初步掌握兩種樂器的構造和異同，從而更深入的理解樂曲的音色魅力。教學難點

（1）指導學生準確的體會和理解樂曲的情緒、速度，并通過畫旋律線條分析出樂曲的結構。（2）組織好學生的模唱和舞蹈表現等活動，充分調動學生參與音樂活動的積極性，使活動生動有趣。

教具準備

電教課件、鋼琴、二胡。

教學過程

【情景導入】

師：“上節課我們慶祝完咱們中國農民的豐收，下面老師再帶大家到英格蘭的一個小村莊，看看那里的農夫們是怎樣快樂的生活的！”。

課件演示：為學生播放視頻《快樂的農夫》，視頻的內容是表現西方農夫勞動的場面以及悠閑自在的生活，背景音樂為第二首聽賞樂曲《快樂的農夫》。【分析對比】 師：“誰能告訴老師，剛才的這首樂曲是用什么樂器演奏的？”。生：“小提琴”。

師：“對了，這正是一首非常著名的鋼琴獨奏曲《快樂的農夫》，它是由德國著名的作曲家舒曼所作的一首鋼琴小品。曲調活潑歡快，旋律自然起伏。表現了農夫輕松愉快的心情。大家感覺這首樂曲和前一首比在情緒和速度方面一樣不一樣？”。【學唱樂譜】

師：“這首《快樂的農夫》好聽不好聽呀？下面大家和老師來學唱一下這首樂曲的樂譜吧！” 教師教授《快樂的農夫》的樂譜。

師：“大家唱得非常好！下面老師用一種樂器給你們伴奏，好不好？”。

教師給大家用鋼琴伴奏，邊拉邊隨節奏晃動身體，表現不同的樂曲情緒，引導學生正確的音樂感覺。

【對比樂器】師：“誰知道這種樂器叫什么呀？”。生：“鋼琴”。

師：“很好，這正是鋼琴。那下面咱們來把鋼琴和二胡這兩種樂器對比一下，看看它們之間有什么異同吧！”。

教師用對比的方法為學生講解鋼琴，并結合幻燈片中的對比圖片，為學生講解兩種樂器因發音體的不同所具有的各自獨特的音色魅力。

師：“好的，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的樂曲，我們一邊聽，記住鋼琴好聽的音色，一邊跟著唱樂譜好不好？那讓咱們隨著英格蘭的快樂的農夫們一起來唱歌跳舞吧！”。課件演示：播放視頻《快樂的農夫》，畫面為西方鄉村農夫的快樂生活，背景音樂為本課樂曲。）師生一起演唱樂曲，表演舞蹈，并加入鋼琴和豎笛等樂器烘托氣氛！【課堂小結】

師：“今天，我們聽賞具有西方特色的鋼琴獨奏曲《快樂的農夫》。我們既要熱愛我們的民族音樂和樂器，又要放眼世界，學習和吸收國外的優秀藝術，這樣才能將我們國家的藝術事業發揚光大！”。

第四篇：農夫和蛇教案

農夫和蛇（兩則）

課前準備：

了解作者，預習課文掌握文中生字詞。

教學目標 ：

1．了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。2．理解兩則寓言的內容及寓意。

3．培養學生概括、判斷、想象等思維能力。4．提高分辨是非的能力。

教學過程：

一、創設情境

引入新今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從小學到中學，家長、老師經常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》等。）世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索。這節課，我們就來學習兩則他寫的寓言。

1.寓言及其特點：

寓言是以勸喻性或諷刺性故事為內容的文學形式。

① 短小精悍，內容簡單；

②主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物；

③ 創作上常用夸張或擬人等表現手法；

④ 從簡單易懂的故事中體現深奧的生活哲理和道德教訓。

2.伊索（約公元前6世紀），古希臘寓言作家。相傳原為奴隸，后獲得自由。善講寓言故事，諷刺權貴，終遭殺害。

3.《伊索寓言》產生于希臘的古典時期。寓言大多是動物故事，以動物喻人，教人處事和做人的道理，對后世影響很大。現在的《伊索寓言》是后人托伊索的名字搜集整理，編訂而成的。

二、初讀課文，理解寓意。

1．以自己喜歡的方式讀課文。要求：讀正確，讀流利。2．復述、概括故事。

這兩則寓言通過農夫和蛇的故事說明人的本性不會改變，不能對敵人心存任何僥幸，深仇大恨是難以和解的。

三、細讀課文

1、第一則寓言中作者是否將“惡蛇“誤寫成了”惡人”？為什么？

2、第一則寓言中第一句話“有位農夫，是村里村外有名的大善人”在文中起什么作用？

四、探究課文

農夫和蛇

（一）對我們的啟迪：

（1）這則寓言的寓意是什么？

明確：是揭露恩將仇報和告誡不要憐憫惡人。

（2）這則寓言的寓意是否就限于結尾說的那些話？能說說你的理解嗎？

參考答案：其寓意還可作如下理解：①不要憐憫象蛇一樣的惡人。②恩將仇報（忘恩負義）是蛇一樣的惡人的本性；或，不要指望向惡人施善他會還你仁義；或，“善有善報”不一定適用于惡人。③與中國成語“養虎為患”有類似相通意。

農夫和蛇

（二）“我一見到那被你用斧子劈開的石頭，就對你沒有好感，同樣，你一見到你兒子的墳墓，就會想起對我的仇恨，難道不是這樣嗎？”這一段是蛇不和解的理由，請討論：這個理由對嗎？它說明了什么?

不對，這是蛇的歪理。首先，是前提錯了：是蛇先施惡于人，才有了人的報復；第二，仇恨的深淺不一樣，蛇傷人致死后果嚴重，農夫劈蛇未遂，后果輕微。

現在受害的一方主動和解，施害一方應該“感激”才是施害一方拒絕和解，正說明他本性兇殘惡毒，并且自以為強大，能壓倒對方。

從農夫和蛇

（二）中得到的啟迪：

1、這則寓言的寓意是什么？

明確：不要對兇殘狠毒的家伙抱有幻想。

2、這則寓言的寓意是否就限于結尾說的那些話？能說說你的理解嗎？

寓意還可作如下理解：①對沒有改變邪惡本性的仇敵，不要抱有幻想。②在邪惡之人的面前，你的“和解”舉動反可能助長他的惡毒氣焰。③要看穿似乎頭頭是道

的歪理背后的本質。④自以為比你強大得多的敵人是不會重視你的和解建議的；或向比你強大得多的敵人求和，是不明智的舉動；或與中國俗語“老鼠和貓不能交朋友，貓和貓才能交朋友”有某種相通之處。

五、合作探究：

兩則寓言有什么相同點和不同點？

相同點：

A、寓意方面：都表現出蛇是不可輕饒的罪惡動物，從而揭示出對惡人不要抱有幻想，要提高警惕。

B、語言方面：都是先敘述故事，然后在文章最后點明寓意。

不同點：

A、敘事方面：第一篇表現在形式上，有一定的故事情節，第二篇是以對話的方式。

B、寫法方面：都是運用對比的寫作方式，但是第二篇在點名寓意時具有一定的詩意。

1、你是如何看待農夫和蛇的，談談自己的看法。

2、你是如何理解農夫臨終時所說的教訓的？

六、課外延伸暢談

這則寓言也告訴我們：人世間，善人有善人的道德準則，惡人有惡人的處世哲學，正所謂“高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證”，寬容和懦弱只會助長本性兇狠殘忍的惡人的氣焰，我們要時時學會洞穿惡人的處事邏輯，善于用勇敢和智慧同一切邪惡斗爭，來保護我們的人身安全，維護我們的人格尊嚴和合法權益。

測評題：

1.給下列字注音：

凍僵（）隆（）冬 憐憫（）劈（）開

2.下列詞語沒有錯別字的一項是：（）

A.憐閔 殘忍 隆冬 B.砍柴 版斧 放棄 C.蘇醒 尹索 守候 D.糾纏 劈開 仇恨 3.《農夫和蛇》選自，相傳伊索是 公元前6世紀 人，善于講動物故事。

4.寓言是以 或 的故事為內容的文學形式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的 或。在創作上常運用 和 等表現手法。寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的。

第五篇：鋼琴教案

鋼琴教案

教學對象：7歲兒童初級鋼琴入門

教學目的：做到十指的支撐與均勻，訓練十指的力量、速度、技巧以及觸鍵方式。

教學要求：針對五個手指的弱點，進行目的明確的訓練。教學方法：將手的基礎訓練分為手指、手腕、手臂三個部分分別進行訓練。

教學準備：教材材料車爾尼599。教學過程：

一、手指

五指太短太弱，卻要承擔最高與最低這兩個重要并往往占支配地位的外聲部重任，四指與三指天生連接在一起，不經過特別的訓練是沒有獨立性的，而三指是五個指頭中間最長的一個，正因為長所以顯得木頭木腦，遲鈍而不敏感，二指懶于重復動作，相對于大指的要求就要高一點，要能靈活的將垂直于水平動作相結合。1針對五個手指的弱點，進行目的明確的訓練。a使五指垂直站立起來，逐步具有堅強的支撐力

b使四指與其他手指分開，使之具有最大的獨立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。

c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。

d使大指學會三個方向的運動方式，即上下垂直運動、左右水平運動、由內向外由外向內的兩種旋轉方向。

2十指的支撐與均勻是初級鋼琴訓練的基礎要求之一。指關節的堅挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關重要的課題，決定鋼琴演奏音質好壞的，不是手指的快速動作，是持續綿延的內力，不是高抬指的大幅度運動，而是盡量小的低指動作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關節，而是手指的第二關節。3觸鍵的手指動作：垂直觸鍵和水平觸鍵。

a 垂直觸鍵為陽、為剛，以發力點結實、直接、迅捷為根本。b水平觸鍵為陰、為柔，以觸鍵只輕滑、水平、柔美為要領。4指尖是演奏鋼琴最前端、最直接、最敏感的部位，手指的第三關節主要在于發力，同時也需要有十分靈敏的快速動作，但最重要的是手指動作在于第一關節支撐手指的內力功夫，是鋼琴演奏的基礎之基礎。二、手腕

手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經通道，手腕必須是堅挺的，不是軟弱無力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。

（一）手腕的動作有三個方向：左右、上下、周旋 左右方向：主要配合大指的轉彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉彎的經過句時，一方面是大指主動的想作水平狀伸進，另一方面需要手腕的左右運動加以配合。

2手腕的上下方向動作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強化觸鍵深度的時候。由里到外或由外到內的周旋動作：凡是不能用手指直接連接的遠距離音符，都需要用這種手腕動作將音符充分的連接起來。

（二）手腕的基礎訓練

1左右動作，按住大指，均勻順當的將其他四指中的任何一指彈奏大指左右兩邊的從二度到五度的音。

上下動作，用任何兩個手指，訓練手指的放下與提起，將手腕的動作與手指的動作恰當結合起來。

3周旋動作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠距離音程。

三、手臂

鋼琴演奏是由“肩一腕一指”三點一線渾然一體，合一而動的結果，以肩為軸，大臂的力量通過手腕到達指尖，不是只有在彈奏音量洪亮的八度、和弦才使用大臂，而在最輕弱處、在連貫處都需要運用大臂。大臂的訓練方法

1手臂動作以推動為主，手掌及手指與琴鍵的接觸呈一彎曲弧線，并避免直線或直角狀。2以相隔比較狹窄音程的兩個和弦之間完全的連貫為目的，訓練大臂在連接這兩個和弦時的“圓弧”動作。3彈奏單音的旋律線條，體會旋律線條連貫時大臂的細微動作。4訓練大臂對遠距離跳動的單音或和弦的控制，要做到音段意連。本課小結

樂器學習是技巧性學習，鋼琴也是如此。對于兒童的鋼琴學習一定得從最基本的學起，并重視基本功的學習，因此應該遵循循序漸進原則，一步一步的對兒童慢慢進行訓練。正確的彈奏姿勢，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎。孩子們是好模仿的，因此教師上課時要給他們做具體的示范，并認真的指導，幫助他們逐漸養成良好的習慣，并為以后的學習奠定基礎。鋼琴演奏是一種技術性很強的活動，它是必須通過反復的練習才能掌握的樂器，雖然剛開始的時候興趣很濃烈，但是會因為反復枯燥乏味的練習而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學方法的問題，因為兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據的，所以在兒童鋼琴教學過程中，要盡可能的采用適當的科學方法。

布置作業：

1、一首849練習曲（849之12）

2、一首599練習曲（599之84）

教學后記：