第一篇：千字文教案 天地玄黃

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。

嵩山小學 廉紅瑞

一、教學內容

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。

二、教學目標

1.教學“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字，理解意思。

2.初步訓練學生的韻律感，培養學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。

3.激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。

三、教學重難點

1.通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。

2.通過熟讀成誦，激發學生閱讀經典的興趣。

3.通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。

四、教學方法

自學法、啟發法

五、課前準備

1.錄制配樂故事：《盤古開天地》。

2.《千字文》（片段）朗讀錄音。

3.古琴樂曲。

六、課時安排

1課時

七、教學過程

1.激趣導入

（1）上課之前，老師請大家聽一個故事，播放正文“經典鏈接”中《盤古開天地》（見《千字文》第14頁）的故事。

（2）故事聽懂了嗎？有意思嗎？古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個不重復的字組成，讀起來也非常動聽，老師請大家聽一聽好嗎？

（3）播放《千字文（片段）》錄音。

（4）指名談談聽后的感受。

（5）過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念，感受它的韻律美，好嗎？

2.初讀正字音

（1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準，自己練習一下，讀得好的同學等會兒老師請他當小老師，帶著大家一起讀！

（2）學生自由練讀，教師巡視相機指導。

（3）指名讀，相機正音，重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。

（4）在正音的過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

（5）指名領讀。（6）齊讀。

（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能讀好嗎？同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當小老師幫幫他。

（8）同桌對讀。

（9）指名開火車輪讀四句。

（10）全班齊讀。

3.再品讀韻律

（1）過渡：同學們讀得真棒，字音全都讀準了，但要讀得再好一點兒還要注意四個小標點呢！逗號和句號在提醒我們要注意停頓，我們讀的時候可要注意呀！如果讀音準確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎？

（2）全班齊讀。

（3）發現“黃、荒、張”它們有一個共同點，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了！古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學他們的樣子來讀讀吧！

① 師帶領學生搖頭晃腦讀。

② 師帶領全班學生按節奏拍手讀。（節奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）

③ 男女生合作，按節奏拍手對讀。

④ 全班手腳合作打節奏讀。（例：天 地 玄 黃 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手拍手 踏腳 踏腳）

（4）古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規律的節奏，這就是韻律美。

4.三讀解文意

（1）古人云：“書讀百遍，其義自見。”我們已經讀了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎？

（2）出示“經典解說”，自己讀一讀，想一想。

（3）指名結合“經典解說”說一說自己的理解。

（4）我們仿佛看到了盤古開天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎？師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。

（5）指名背誦四句。

（6）全班齊背。

5.練習延伸

（1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個字常常出現在成語里，比如“開天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。

（2）學生思考練習。

（3）全班交流，相機理解。

6.作業布置

（1）把今天學的四句內容背給爸爸媽媽聽。

（2）讀一讀《千字文》第14-15頁“經典鏈接”：《女媧》、《太陽系出現重大變化》。

（3）結合平時了解到的宇宙知識，把腦海中宇宙的樣子畫下來。教學反思：

通過誦讀，通過學習，同學們了解了譯文的意思，對宇宙有了一定的認識和了解，知道了宇宙的起源與組成，知道了地球也是行星。在學習中，還得讓同學們多朗讀，從而來體會文章的含義。教學板書：

《千字文》

天地玄黃，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列張。

《千字文》教案

嵩山小學

廉紅瑞

四二班

第二篇：千字文 天地玄黃 教學設計

《第1課 天地玄黃》 教學設計

一、教學目標

1.運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字，理解意思。

2.初步訓練學生的韻律感，培養學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。

3.能初步認識日、月、星宿等天體，秋、冬等四季，云、雨等天氣現象。

二、教學重難點

1.通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。

2.通過熟讀成誦，激發學生閱讀經典的興趣。

3.通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。

三、課前準備

1.錄制配樂故事：《盤古開天地》。

2.《千字文》（片段）朗讀錄音。

3.古琴樂曲。

四、教學過程

1.激趣導入

（1）上課之前，老師請大家聽一個故事，播放《盤古開天地》 的故事。

（2）故事聽懂了嗎？有意思嗎？古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個不重復的字組成，讀起來也非常動聽，老師請大家聽一聽好嗎？

（3）播放《千字文（片段）》錄音。

（4）指名談談聽后的感受。

（5）過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念，感受它的韻律美，好嗎？

2.初讀正字音

（1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準，自己練習一下，讀得好的同學等會兒老師請他當小老師，帶著大家一起讀！

（2）學生自由練讀，教師巡視相機指導。

（3）指名讀，相機正音，重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。

（4）在正音的過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

（5）指名領讀。

（6）齊讀。

（7）（出示去拼音的字幕）同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當小老師幫幫他。

（8）同桌對讀。

（9）指名開火車輪讀四句。

（10）全班齊讀。

3.再品讀韻律

（1）過渡：同學們讀得真棒，字音全都讀準了，但要讀得再好一點兒還要注意四個小標點呢！逗號和句號在提醒我們要注意停頓，我們讀的時候可要注意呀！如果讀音準確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎？

（2）全班齊讀。

（3）發現“黃、荒、張”它們有一個共同點，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了！古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學他們的樣子來讀讀吧！

① 師帶領學生搖頭晃腦讀。

② 師帶領全班學生按節奏拍手讀。（節奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）

③ 男女生合作，按節奏拍手對讀。

④ 全班手腳合作打節奏讀。（例：天 地 玄 黃 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手 拍手 踏腳 踏腳）

（4）古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規律的節奏，這就是韻律美。

4.三讀解文意

（1）古人云：“書讀百遍，其義自見。”我們已經讀了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎？

（2）出示“經典解說”，自己讀一讀，想一想。

（3）指名結合“經典解說”說一說自己的理解。

（4）我們仿佛看到了盤古開天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎？師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。

（5）指名背誦四句。

（6）全班齊背。

5、神奇漢字篇

根據課件出示“月”的演變與書寫。

6.作業布置

（1）把今天學的四句內容背給爸爸媽媽聽。

（2）結合平時了解到的宇宙知識，把腦海中宇宙的樣子畫下來。

第三篇：《天地玄黃》讀后感

《天地玄黃》觀后感

建筑1201吳瀚峰

這次建筑賞析課的作業是叫我們看一部叫《天地玄黃》的紀錄片，剛開始聽到這個名字的時候我心中有千百個不愿意，認為紀錄片都是枯燥乏味的。果不其然，開頭看了十分鐘的時候我以為這是講古代建筑的紀錄片，又十分鐘后我以為是講宗教信仰的，在之后又是自然景觀。在看了三十多分鐘之后我終于明白過來：所有的一切都是講述人類與自然，間接的講述人類的起源以及發出疑問，現代化的我們在與自然的矛盾中到底應該何去何從？從開始的不屑一顧到后來漸漸被吸引再到結尾的意猶未盡，我腦中感觸良多，也想來談談自己對于這部紀錄片的體會。

回去搜了這部電影的相關資料，又被其震驚了。據稱，導演Ron Fricke為了拍攝這部電影，帶著三人拍攝小組歷時14個月，跨越5大洲深入24個國家150多個地區拍攝其中包括中國、巴西、科威特、美國、歐洲多國及其他國家。該片花費40萬美元，對于這部無需支付演員高額出場費的紀錄片來說，投資是相當可觀的，其中大部分投入昂貴的器材（TODD-AQ 70毫米格式）上。這也造就了該片“攝影展級別”的畫面為攝影發燒友所津津樂道，再加上無對白純粹的背景音樂。為該片深刻的立意更籠上了一層神秘的面紗。被一些瘋狂的影評家稱為“二十世紀最偉大的紀錄片。”幾年前甚至有人聲稱如果被流放到荒島上，唯一愿意攜帶的電影就是它。

一般的紀錄片旁白一定是必不可少的，但這部電影很奇怪，整個影片過程中沒有一句對白，只有屏幕下方寥寥幾個字對場景拍攝地點的說明，可是卻是那么震撼人心，當你在回味南美印第安風情的時候，畫面卻把你帶進了日本京都的浴室，印第安居民身上的圖騰花紋瞬間化為相撲選手背后的刺青，雖然跳躍卻發人深省，堪稱紀錄片之最。影片通過記錄我們身處的地球上的各種場景，把我的思緒帶進那悠悠長空。開場用大場景，全景方式呈現了全球各地最為壯麗的大自然的奇跡，從世界屋脊融化的雪水流到得克薩斯的拱石國家公園，從熱帶雨林隨著季風飄向埃及法老的金字塔，用了30分鐘左右的篇幅讓我經歷了阿根廷的瀑布之水沖洗，阿富汗風沙的吹凌，夏威夷火山的炙烤和澳大利亞埃爾斯巖烈日的威靈。內容涵蓋了7大洲40多個地區的70多個奇觀，可以說如果作為世界旅游參考的話，沒有比這部影片記錄更全的了。

當我正沉浸在自然風景的美麗中無法自拔時，鏡頭又瞬間切換到現代都市之中，讓人反應不過來。從繁華的東京街頭到川流不息的紐約街道，一切看起來是那么的突兀有不失緊密聯系，讓人深思。

影片在結尾的部分用了20分鐘左右的時間記錄了人類在文明發展過程中創造的偉大奇跡，有以色列耶路撒冷的圣墓教堂、哭墻，有沙特王國圣地麥加的克爾白神殿，有伊朗的波斯波利斯（古波斯帝國都城遺址），有日本京都的龍安寺，最后回到大自然巍峨雄壯的山景。

導演究竟想告訴我們什么呢？我的感悟就是闡述人與自然的關系，告訴我們要對自然產生一種敬畏之情。人類不過是自然創造出來的萬物中的一種，人類所創造的奇跡也不過是自然奇跡中的一種，相比較于其他的自然景觀，也不過如此。所以人類沒有資格在大自然面前驕傲甚至與大自然對抗。常懷一顆敬畏之心，這是導演對我們的忠告，也是我們之后的行為準則。

第四篇：天地玄黃教學設計

天地玄黃教學設計

教學要求：

1、復習上堂課的所學千字文，加深孩子們對所學知識的理解，強化對前面所學知識的積累。

2、學習新的千字文，讓學生能準確的讀出，熟練的掌握，甚至當堂可以背誦。

3、了解今天所學千字文的知識，懂得文中所涉及到的故事。教學難點：

懂得文中所介紹的知識，例如：利劍的最上乘制作，寶珠最珍貴的夜光珠的來歷等。教學過程：

一、復習舊知

1、上節課我們學習的《三字經》，你們還記得嗎？指名背誦。（設計目的：復習舊知，幫助孩子記憶已學過的知識，同時喚起繼續學習的欲望。）

2、對于《千字文》，你都了解到了哪些知識？（學生可以解釋每段千字文的意思，也可以就其中的一點來說。設計的目的是讓學生不能死記硬背，而是要理解文中所說的知識道理等。）

二、學習新知

1、今天這堂課我們一起學習《千字文》（節選）（天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃 辰宿列張

寒來暑往 秋收冬藏

閏余成歲 律呂調陽

云騰致雨 露結為霜

金生麗水 玉出昆岡）齊聲背誦。

2、你們自己先讀一讀。（設計目的：讓孩子們借助拼音，自己學會朗讀。）

3、指名匯報朗讀，相機糾正讀音。（設計目的：用各種讀法，鞏固孩子們對這部分內容的熟悉。）齊讀，比賽朗讀。

4、你們自己反復讀過后，知道這部分都講到了哪些方面？（讓學生自己自由的說，可以檢查他們對文字的了解。）

5、出示一張古代打戰的圖片，問孩子們古代武器都有哪些？（讓學生對各種古代兵器有所了解，最終引出劍。）

6、你們對古人的劍知道哪些？出示一幅寶劍圖，老師介紹：寶劍里面最有名的是巨闕劍。戰國時期，越國有一位著名的鑄劍大師叫歐冶子,他平生鑄了五把最有名的寶劍，其中三把是長劍，兩把是短劍。長劍的頭一把就是巨闕劍，第二把叫純鉤劍、第三把叫湛盧劍。兩把短劍就是莫邪劍和魚腸劍，三長兩短五把劍全都鋒利無比。（讓學生了解巨闕的知識。）

7、那么珠寶又是什么有名呢？請你們聽一個傳說。聽完以后讓學生說說故事梗概，以便考察他們是不是聽懂了。再讓學生觀看圖片夜光杯，直觀體驗美麗奪目。

8、出示水果圖片，問你們喜歡吃什么水果，說說理由。學生自由發言。老師引入柰的介紹，出示柰的圖片和一段文字介紹。在古人認為水果中的極品就是李子和柰了。

9、過渡：每天我們飯桌上都有很多蔬菜，你們喜歡吃什么蔬菜呀？那么古人認為什么菜最好？

10、出示“菜重芥姜”，你們猜猜看。學生會說生姜。老師接著問，生姜好在哪呢？因為生姜是我們生活中常見的，所以部分學生能自己說出來。但是芥菜學生可能重未吃過，所以教師要幫忙了。

11、出示圖片和文字介紹。是蕓苔屬一年生或二年生草本。是中國著名的特產蔬菜。芥菜的主側根分布在約30厘米的土層內，莖為短縮莖。葉片著生短縮莖上，有橢圓、卵圓、倒卵圓、披針等形狀。葉色綠、深綠、淺綠、黃綠、綠色間紫色或紫紅。葉面平滑或皺縮。葉緣鋸齒或波狀，全緣或有深淺不同、大小不等的裂片。花冠十字形，黃色，四強雄蕊，異花傳粉，但自交也能結實。種子圓形或橢圓形，色澤紅褐或紅色。中國有極其豐富的子用、葉用、莖用、芽用和根用芥菜的變種和品種。

12、進行一個小結，這段文字分別介紹了寶劍、珍珠、水果、蔬菜，那么下段文字介紹什么呢？請同學們自己多讀讀，然后再查查字典，或者看看書上的解釋，自己試著弄懂。（設計目的讓學生自學。）

13、匯報，教師可以點撥。

三、背誦本節課所學的片段。

1、自己試背。

2、同座位互背。

3、匯報背誦。

4、齊聲背誦。（設計目的：利用課堂時間，讓學生就能把所學的記住，以免加重孩子課后負擔。）

第五篇：人與自然《天地玄黃》觀后感

人與自然《天地玄黃》觀后感

導語：《天地玄黃》該片一共分為20個章節，涵蓋了諸如雪與冰、非洲與星空之類的主題。講述地球與人類的進化、人類與環境的關系。本文為品才網為網友精心準備人與自然《天地玄黃》觀后感，歡迎瀏覽

人與自然《天地玄黃》觀后感

第一次看這個紀錄片是在導演基礎課上老師放的，當時沒怎么認真聽講，只是偶爾抬頭瞄兩眼屏幕，雖然只是粗略的看了個大致，卻足夠讓我震撼和驚艷，回去之后又下載下來，反復看了幾遍，細細體味每一個鏡頭畫面，每一段配音節奏，感受片子里透出的人文關懷。

這的確是一部很奇特的紀錄片，全片沒有一句旁白、對白，甚至字幕說明也沒有，唯有影像和音樂，但這已足夠使人啞口無言，大概就像影片的沉默，雖無表述，內心卻是萬丈波瀾。還要再提一下的還是它的畫面，可以說即使隨意截取影片任意一幀，都會是構圖完整、色彩飽滿、富有視覺沖擊力的獨立攝影作品。當然，也有人覺得，這部紀錄片無非是各種自然景觀、人文圣地的集錦幻燈片，美則美矣，很難稱得上佳作。是那種不需要導演編劇，只需要一個靠譜點的攝影師和足夠的資金支持就能拍出來的片子。但我不這樣認為，一部好的紀錄片，尤其是文藝紀錄片，畫面固然重要，但不能因此就抹殺了導演的功底和境界，我們從片子里所感受到的情感、所引發的的思考和喟嘆，也是導演通過精心編排所傳遞的，他讓鏡頭不斷來回穿梭在人煙罕至的大自然以及熙來攘往的大都會，以此來挑戰我們所認知的世界，說到底，最令人佩服的是導演的眼界和胸懷，他的視覺想象、對自然的敬畏還有人文關懷。所以，我個人對好的紀錄片的衡量是，至少每個看完的人，都會有所感觸、有所反思，這就是影片的價值，盡管每個人的觀感差別可以很大。

看著這部紀錄片很自然的會想到道家的“天人合一”、“道法自然”的一些思想，可能是片子中要傳達的思想太多，或者是我境界還沒達到，所以也有很多鏡頭看不懂，解讀不了，所以只能根據它帶給我的最直接地感受來這樣說。看到片中雪山蒼穹之下的蒼鷹，日本溫湯里的獼猴，澳洲巨石的光彩，瀑布奔騰而下帶來的彩虹，再看到紐約街頭奔忙的出租車，印度工廠不斷重復同一個動作的女工，忽然想起一句話“人若螻蟻奔忙世間”，人類確實很偉大，創造了自己的文明，給地球留下自己的痕跡，只是，看到大都市那周而復始的車流，人流，不由得生出一絲厭倦，對自己的生命的意義有一絲彷徨。

這部紀錄片里確實包涵了太多太多，神、天地、星空、萬物、建筑、信仰、流水線、異化、生命、流動、永恒、工業、多元、時間、儀式……

也許這個片子根本就不應該說任何東西，自己看就是了，任何人都能看到不同的內涵。

人與自然《天地玄黃》觀后感

這是我看過的最奇怪，也是最經典的紀錄片，整個影片過程中沒有一句對白，只有屏幕下方寥寥幾個字對場景拍攝地點的說明，可是卻是那么震撼人心，當你在回味南美印第安風情的時候，畫面卻把你帶進了日本京都的浴室，印第安居民身上的圖騰花紋瞬間化為相撲選手背后的刺青，雖然跳躍卻發人深省，堪稱紀錄片之影片通過記錄我們身處的地球上的各種場景，把我的思緒帶進那悠悠長空，《天地玄黃》紀錄片觀后感。開場用大場景，全景方式呈現了全球各地最為壯麗的大自然的奇跡，從世界屋脊融化的雪水流到得克薩斯的拱石國家公園，從熱帶雨林隨著季風飄向埃及法老的金字塔，用了30分鐘左右的篇幅讓我經歷了阿根廷的瀑布之水沖洗，阿富汗風沙的吹凌，夏威夷火山的炙烤和澳大利亞埃爾斯巖烈日的威靈。內容涵蓋了7大洲40多個地區的70多個奇觀，可以說如果做為世界旅游參考的話，沒有比這部影片記錄更全的了。

之后鏡頭逐步轉向人類社會，用熱帶雨林的茂密對比香港九龍的鋼筋水泥森林，用成群結對遷徙的昆蟲大軍對比日本涉谷站路口的人群，用全自動養雞場中在流水線上蠢蠢而動的鵝黃色的小雞對比美國紐約派克大街上車流，一切看起來是那么的突兀有不失緊密聯系，讓人深思，當鏡頭再一次轉移，我看到了埃塞俄比亞的彈藥庫，科威特號稱死亡公路的81號公路和熊熊燃燒的油田大火，波蘭的集中營和印尼的政治犯牢獄，最后在滿墻猶太人的死亡照片和成堆的人類顱骨中結束了這段令人觸目驚心的歷程。

影片在結尾的部分用了20分鐘左右的時間記錄了人類在文明發展過程中創造的偉大奇跡，有以色列耶路撒冷的圣墓教堂、哭墻，有沙特王國圣地麥加的克爾白神殿，有伊朗的波斯波利斯(古波斯帝國都城遺址)，有日本京都的龍安寺，最后回到大自然巍峨雄壯的山景。

看完影片，我靜靜的躺在床上回想那一幕幕動人心魄的場景，影片導演用世界各地畫面給我們傳遞了怎樣的信息?那壯麗雄偉的自然景觀、人類社會的萌動、戰爭中無辜死亡的平民，狂熱的宗教儀式等等……猛然間我醒悟了。

大自然用它博大的胸懷孕育了人類這個無所不能的生物，賦予我們靈性，賦予我們資源，賦予我們生存的空間，我們的一切都來源于它。可是人類用最惡劣的方式回報自然，砍伐樹木，盲目發展工業，用鋼筋水泥代替了充滿綠色生機的森林，用戰爭中巨大的彈坑給大地添上累累傷痕，為了一己之私點燃油田，那燃燒的是自然母親的血液啊。終于有些人悔悟了，發現自己失去了生存的目的，盲目中宗教給了他們信仰，可是他崇拜的卻是幻無邊際的對象，雖然在精神上找到寄托，但卻無法彌補已經造成的過失，狂熱的后果是給地球增加了更重的負擔。當我們放眼未來，大地將還是如此恢弘，受到懲罰的最終還是人類自己。

人與自然《天地玄黃》觀后感

看了這部紀錄片，我真的不覺得我能寫出什么東西可以真實地表達出我的感受，我覺得我的思想達不到這部紀錄片的深度。我也看不出這是一部反映你從哪兒來，往哪兒去的高深哲學的紀錄片，我看見的是這個所呈現的信仰。

信仰，這個看著就讓人蕩滌心靈的詞，我覺得最能反映的就是一個人的眼睛，這部紀錄片也似乎特別注意人眼睛的神態。

雖然看不出拉薩卓康寺的僧人的眼神，但是他專注的點蠟燭的動作就能看出他的心里住著一個偉大的神，一個可以守護整個西藏、喜馬拉雅山的山神。

日本僧人雖然只是靜坐在門口，但絲毫沒有波動，好像整個世界都與他無關，眼神中便可以看出智慧的光芒。盡管日本在現代是一個人潮涌動的地方，人們的腳步越來越匆忙，等待地鐵的女學生的眼神呆滯甚至是有一些的挑釁的意味，但戴著斗笠搖一次鈴鐺走一步走的僧人卻依然遺世獨立，他仔細地走著腳下的每一步，像是要踏實的走完自己的一生。

耶路撒冷的哭墻，白色的一片，沉寂，肅殺，看著的時候沒有一絲想要哭的氣氛，但是當音樂想起的時候，悲傷的情緒開始在每個人的心中游走，悼念每個逝去的靈魂。他們的虔誠似乎可以和那些逝去的英魂交流，只有真正信仰的人才可以吧。

原始的卡雅布族和瑪塞族都跳著他們自己的舞蹈，眼神里沒有一絲絲的感情，動作僵硬，雖然都覺得很原始，也會不停地想如果他們走出那些原始部落遇見現代文明，那會是怎樣的情況?我想更大的一種情況是 難以融入這樣的社會，他們所認為的文明還遠遠沒有達到我們現在所呈現的。我也不知道他們部落的發展是不是會像所有的原始文明一樣發生同樣的歷史進程，一年一年的歷史重復，戰爭，貧窮，反抗，斗爭?這是尊重歷史的車輪還是固步自封?像是《瘋狂原始人》當中的情節，因為死亡所以讓人不敢前進，不敢走出那個窟。為了可以吃到東西，要花費很大的力氣甚至是生命。但如果可以走出來，嘗試不同的方法，有一點點的反叛精神，世界就會變得不一樣。

我最感慨的就是歐洲在教皇時代幾乎花費大量的資本在教堂上，幾乎走進每一個教堂都能感受到當年的繁華，這個里面所展現的圣彼得大教堂可見一斑，難以言表。文藝復興，讓很多人解放了思想，不再受教皇的控制，但是當時代發展了，人又回到了信教的時代，因為那是人心里根本的東西，所謂的一些主和神是不存在的，但這卻是只要你相信就會存在你的心里，別人的言語無法傷害到你，更沒有辦法拔出在你思想里根深蒂固的東西，至少在一切都很困難的時候，它還在拉著你向前，給你看見曙光的可能。

沙特麥加的克爾白神殿里，眾多的信徒穿著他們最神圣的衣服，叩首，拜見著他們心目中的神。這樣的場面在中國是罕見的，尤其是在現代，去佛寺似乎都成了一件旅游的事，人們只是抱著一顆去游玩的心態，哪里還有虔誠，哪里還有對于神的敬畏?

當 日食恢復時，一個輪回似乎結束了，一切重新開始，那些美景還在我們的身邊，我們該去哪?是繼續這樣丟失自我的活著，還是該找尋自我，找回自己丟失的信仰?

看了很多期的《開講啦》，里面的最多一個話題就是理想與信念，理想總是美好的。但在這個丟失理想和信仰的年代里，大談理想與沒有理想都成為了這個社會最無力的辯白。那些在路上尋找理想蹤跡的人聲嘶力竭，但他們卻總是形單影只，那種空洞與無力感難以支撐，但他們任然抱著那個大愛的心在散播，希望可以點燃我們油盡燈枯的理想與信念。我們會死灰復燃嗎?

流沙河曾經在《理想》中吶喊要將失去的理想找回來，千萬要當心，不能再丟失。我們離這樣的時代還有多遠?