第一篇：滴水穿石的啟示教案

滴水穿石的啟示

教學目標：

1、借助工具書，結合上下文，掌握本課生字詞。能根據字義、語境正確判斷多音字“給”的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對關鍵詞句的推敲，聯系生活實際或有關人和事，領悟文中所蘊含的道理。

3、知道文章運用了事例論證、正反論證的寫作方法，學習運用舉例法來寫讀后感。

4、了解設問句、反問句的作用。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對關鍵詞句的推敲，聯系生活實際或有關人和事，領悟文中所蘊含的道理。教學難點：

知道文章運用了事例論證、正反論證的寫作方法，學習運用舉例法來寫讀后感。

一、揭題導入

普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（補充完成板書：的啟示）

滴水穿石留下了什么啟示呢？認認真真地讀一遍課文。

1、交流出示：“我們要銘記??實現我們美好的理想?！?自由讀一讀，自己體會體會。

2、指名讀。齊讀。

二、初識奇觀，淺悟“啟示”。

讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？

1、指名讀第一節，通過朗讀介紹太極洞奇觀。

2、討論：微不足道的水滴為何能夠穿石？ “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方??一大奇觀?！?/p>

3、再讀這部分，能不能讀出水滴是如何滴穿石頭的。

4、交流

水滴接連不斷地滴，而且總是滴在一個地方。水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。

5、指導朗讀

三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恒

1、在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

2、分讀“雨水”和“水滴”

3、將反問句換一種說法：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句話在文中起什么作用？

4、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標出目標專一，持之以恒），最終就能創造出滴水穿石的奇跡，齊讀需要我們銘記的啟示。

四、解讀名人，深悟“啟示”。

1、不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。

2、交流初步感受。你最敬佩誰？為什么？

3、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，小組內進行交流。出示：分小組學習，要求和步驟

（1）、每組選擇其中一個人物的實例進行合作學習（2）、小組長帶領組員先讀一遍所選事例

3、按表格所示研讀課文，圈劃關鍵詞，討論并填寫表格。

4、交流：大屏幕顯示，四個問題逐個出示 A、第一個問題：

小水滴總是滴在同一個地方，目標專一。李時珍（或者愛迪生、齊白石）做到了嗎？

（他到了晚年還在作畫，一直堅持著，做到了目標專一。他從小就立志治病救人的志向，他的志向一直沒有改變。愛迪生，從小沒有受過教育，他對電學實驗研究沒有放棄過。）（1）相應理解詞語： 孜孜不倦 迷戀

（2）小結：小水滴做到了目標專一，而他們也做到了目標專一。B、第二個問題：

小水滴經過幾百年，幾千年甚至幾萬年，都堅持下來了，持之以恒，李時珍（或者愛迪生、齊白石）做到了嗎？

（李時珍花了27年寫成了《本草綱目》。齊白石，畫室里掛著自勉的條幅：不叫一日閑過。愛迪生畢生孜孜不倦。）

師：你們還有第三個問題嗎？讓學生試著提問。

C、第三個問題：小水滴微不足道，面對的卻是堅硬的石頭，李時珍（或者愛迪生、齊白石）遇到了怎樣的困難呢？ 點撥想象：李時珍會遇到哪些困難？

齊白石，別的老人都是安享晚年，而他卻堅持作畫，老人到了晚年畫，會遇到什么困難？

愛迪生做實驗時會遇到什么困難？適當講述愛迪生的故事。

師：小水滴遇到了困難，李時珍、愛迪生、齊白石也一樣遇到很多困難。D、第四個問題：

小水滴目標專一，持之以恒，最后滴穿頑石，李時珍（或者愛迪生、齊白石）努力的結果是什么呢？

（李時珍寫成了藥學巨著，造福人類。

愛迪生，發明了1000多種專利。

齊白石，每天堅持，畫達到了爐火純青的地步。）

師：你能把四個問題的答案用一句話回答出來嗎？（目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現他們美好的理想。

目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，他們取得了偉大的成就。）出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

你能把最后一句帶問號的句子，改個說法嗎？ 齊讀，師范讀，再讀。

5、拓展：其實，還有很多人的事例是這樣的。你收集了哪些？

6、小結寫法：

（1）點撥質疑：把劉翔的例子換進去，可以嗎？（2）把所有的例子全都寫進去，行不行？

（3）小結：例子不在于多，而在于合適。例子多少合適？

文中還有一個例子。什么例子？（小水滴??）

7、總結：前面是正面的例子，后面是反面的例子，從正反兩方面寫。我們也明白了只有目標專

一、持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。

8、讓我們再來回顧一下，出示：音樂+圖片+文字，師讀： 李時珍，他用腳丈量了大半個中國......愛迪生：癡癡迷戀，孜孜以求，一千多項發明，是他留給我們后人的福音，至今仍在我們的生活中廣泛應用。齊白石：他用“不教一日閑過”自勉

居里夫人：為了鐳，她度過了寂寞而驕傲的一生。王羲之、貝多芬??

如果說小水滴是用（）創造了自然界的奇觀；那么這些人就是用（）創造了人類的奇跡。

9、從奇觀到奇跡此刻，當你再次聽到小水滴滴答滴答的聲音，你會想到什么？ 傾聽水滴的聲音。

聽，這個聲音多么單調、甚至有些孤獨、可是它卻那么有力、執著，就這樣，日復一日，年復一年地堅持著，這個堅持和夢想有關，和奇跡有關。出示：夢想 單調 孤獨 執著 日復一日 堅持 奇跡

10、你有什么感受嗎？可以用上大屏幕上的詞，也可以自己想，靜靜地寫。

11、交流

出示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

12、思辨：

左思發憤寫《三都賦》

晉朝文學家，左思，小時候學書法，成績平平，后來改變自己的目標志向，經過十年的努力，終于寫成了《三都賦》

（1）如果他就像小水滴那樣不改變自己的志向從小就學書法，會怎樣？（2）我們今天的學習是否白忙活了？

(3)盡信書不如不讀書，當我們有了思考時，學習才剛剛開始。

滴水穿石的啟示

李時珍 《本草綱目》 愛迪生 一千多項發明 齊白石 爐火純青

第二篇：滴水穿石的啟示教案

<<滴水穿石>>教學設計

第一課時

一、激趣導入

1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發。

課題是--板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。

2、詞語教學。

3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語

鍥而不舍

日雕月琢

微不足道

持之以恒

迷戀

孜孜不倦

堅持不懈

爐火純青

銘記

《本草綱目》

5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。

（只要讀好就可以，不一定說道理）

6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。

三、品讀課文

1、品讀滴水穿石的現象部分。

⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。

⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。

⑷用自己的話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。

⑸關于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。

①指導朗讀，點出可是、所以兩個關聯詞，體會可是前后語氣的不同。

②板書：目標專

一、持之以恒

2、品讀課文“雨水”部分

⑴聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？

⑵齊讀這一小節。

四、作業：

1、抄寫詞語。

2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）

第二課時

一、導入新課

1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。

2、齊讀課題。

二、學習課文

1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？

（引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）

2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

3、投影儀出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）

⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。

⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標專

一、持之以恒）

⑶“滴穿”“頑石”是指什么？

⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）

4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。

（在古今中外成就事業的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）

教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）

5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。

⑴自讀。

⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。

⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。

①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個事例）

指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

這個事例中要從從小立志學醫二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。

②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。

③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。

三、拓展遷移

1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）

小小交流會

要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）

⑵圍繞滴水穿石的精神談出自己的感想。

⑶能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。

程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。

⑶推薦代表上臺交流。（2位）

2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。

3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。

師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創作。他說：我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創作的筆，同學們現在聽到的就是貝多芬創作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。

四、質疑探究

1、師：學習了課文，我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：那就是――（生讀下面的句子）

出示：目標專一，持之以恒，就一定能夠實現我們美好的理想。

板書：實現理想

2、課文學完了，你還有什么疑問嗎？

引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？

3、出示課文原句：目標專一而不三心二意……美好的理想。

⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。

⑵引導學生發現課文原句的兩點好處。

①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。

②指名朗讀寫雨水的一節，進一步體會到課文原句中的不三心二意和不半途而廢是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經常三心二意半途而廢的人說的。

4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦）

5、師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯系）

6、引導學生質疑：現在，你還有什么疑問嗎？

五、課外作業

自選一題

1、把收集的一個事例寫下來，說明滴水石穿的道理，要寫出自己的真切感受。

2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業家、科學家、藝術家、優秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明滴水穿石的道理。

第三篇：滴水穿石的啟示教案

一、復習

1、這節課，我們繼續學習——滴水穿石的啟示

2、還記得滴水穿石給予我們的啟示是什么嗎？

（目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。）

3、游戲：滴水穿手

過渡：我就納悶了，為什么我的水滴滴不穿你們細膩的小手，而太極洞內的水滴卻能滴穿那塊堅硬的頑石呢？相信你們讀了課文的第一自然段，會有更深的感受。

二、學習第一自然段

1、學生自由讀，畫出感受深的詞語。

2、交流。

（1）“接連不斷”“同一個地方”（2）“幾百年”“幾千年” “幾萬年”

（3）“鍥而不舍”“日雕月琢”

冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。水滴穿石難吧？但它還是滴穿了，水滴的這種精神真叫人佩服??！請關注這些紅色的詞語，自己把這段再讀一讀。指名讀，齊讀。是啊，不管歲月如何滄桑變化，水滴始終對著一個地方，重復著一個動作，那就是“滴——滴——滴”，絕不停止，也永不放棄。這就叫：目標專一，持之以恒。（板書）

3、再次出示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。

（1）了解了滴水穿石的過程，想一想一開始做的那個游戲，相信對這個道理，你們會有更深的理解，齊讀。

（2）注意這句話中有兩組反義詞，再讀。

三、學習第三節

過渡：作者為了進一步說明這個道理，又給我們舉了三位偉人的事情，請跟著我恭敬地寫下他們的名字。

1、這三位偉人你最敬佩誰呢？請默讀第三自然段，把你感受深的句子畫下來，同桌間交流交流。

2、交流，誰來說說你最敬佩誰？

（1）李時珍的事例，你敬佩他什么？講故事，出示：身如逆流船，心比鐵石堅，望父全兒志，至死不怕難。李時珍是這樣說的，他更是這樣做的，讓我們再讀他的事例。

（2）愛迪生的事例。

一個沒有受過正規教育的人，一個擁有一千多項發明專利權的人，這兩者之間似乎有一道不可逾越的鴻溝，愛迪生是怎么越過去的，他靠的是什么？

理解“畢生”。和大家一樣，老師也非常敬佩愛迪生，愛迪生的事例，我不看書都能讀出來?！爱吷睂@個詞，你有什么想說的？講愛迪生發明電燈的事情。（愛迪生為了發明電燈，光搜集資料就用了筆記本200多本，200多本是多厚的一疊啊。為了找到合適的燈絲，他先后試了1600多種材料，從銅絲到竹絲，甚至到我們的頭發絲。可以這樣說，一項發明的背后，就有一個感人的故事，一千多項發明的背后，那就是一串感人的故事，這一串感人的故事背后，愛迪生付出的是畢生的心血，所以這個詞不能漏。）再讀愛迪生的事例。（3）齊白石

齊白石的事例誰來讀？你敬佩他什么？

欣賞白石老人的作品。欣賞著白石老人的作品，你想到了哪些詞？

老師比你們更會欣賞畫，你們只看到了畫面上的內容，而老師能看到畫面的背后，你們知道老師透過這些畫看到了什么嗎？

老師看到的是白石老人堅持不懈作畫的身影；老師看到的是白石老人用以自勉的條幅“不教一日閑過”。誰再來讀。

3、書中介紹的這三位偉人，有古代的，有現代的，有中國的，也有外國的，用一個詞來形容就叫——古今中外；他們當中有醫藥學家，有發明家，也有書畫家，用有個詞形容就叫——各行各業。但是，他們都有一個共同的特點，你們發現了嗎？

4、他們都依靠目標專一，持之以恒的精神，取得了最后的成功。其實，像這樣具有滴水穿石精神的人還有很多很多，作者不能一一列舉，所以用了一個省略號。你還知道哪些人具有滴水穿石的精神嗎？

5、冰心曾寫過這樣的一首小詩：成功的花，人們只驚羨它現實的明艷，然而當初它的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。深入了解這些偉人的背后，作者再次發出感嘆，誰來讀一讀最后一句話。

6、總結：正因為目標專一持之以恒，太極洞內的水滴滴穿了那塊頑石，創造出自然界的一大奇觀；也正因為目標專一持之以恒，古今中外各行各業的偉人，他們滴穿了人生路上的一塊塊頑石，取得了成功。學了三位偉人的事例，我們更應該堅信這個道理——（目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。）

三、換關聯詞

1、這句話中，我們可以加上這樣的關聯詞：如果目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

2、我們還可以加上一個什么樣的關聯詞，這是唯一的途徑，沒有它理想就實現不了。

3、孩子們，記住了第一句話，在你遇到困難的時候，就能多一份自信，多一份力量；記住了第二句話，在你取得成績時，就能保持一份冷靜，一份清醒。

四、。

1、很早以前，老師看過一個漫畫，那時一直沒能看懂，你們能看懂嗎？說說看，你看懂了什么？

2、讓我們銘記滴水穿石的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

第四篇：《滴水穿石的啟示》教案

《滴水穿石的啟示》的教學設計

鄭州路小學

王淑蓮

教學目標：

1、知識目標：學會本課生字新詞。能正確區分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的方法。

3、情感目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學重點難點：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、啟發談話，導入新課：

1、談話導入：同學們，我國有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長知識……今天我們要學的一篇課文說的是一處奇異景觀還會讓人懂得做人做事的道理，你們一定會感到非常有趣。

2、板書課題(指名讀題。齊讀)

3、看了題目你想知道什么？(學生可能會問：滴水為什么能穿石？滴

水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？)

二、檢查預習，揭示課題 1.檢查生字詞，掃清障礙。

（1）檢查生字詞，指生讀，全班讀。

（2）還有那些生字容易寫錯想提醒同學們注意？指導寫一個生字。（3）出示“給予”，指生讀。教給學生方法：判斷多音字的讀音要了解它的意思。

（4）出示“鍥而不舍”“日調月琢”，理解單字意思和詞語意思。把詞語放到具體的句子中理解。

三、了解小洞的形成過程，感受水滴精神。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、讀文探究：

A．學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀?！?/p>

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句，讓學生變換句子的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。

過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

四、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節，說說課文舉了哪三個事例。

2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例

和“滴水穿石”有什么聯系？

3、同桌合作交流自讀體會。

4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。

（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。

（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個事例。

6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富??！你能幫他們來總結一下嗎？

學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

（2）練讀。

7、以讀代講第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。

學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

六、照應課文，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”

2、理解“銘記”，學生讀背。

七、領悟寫法，誘發寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。

1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專

一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？

（領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

2．誘發動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3．布置課外作業，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網等渠道去搜集。

板書：

滴水穿石的啟示

目標專一

實現理想

持之以恒

第五篇：《滴水穿石的啟示》教案

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學重難點

在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。

教學時間：2課時

教學準備

1、預習

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。

⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）

⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記

2、教具

⑴生字寫在小黑板上⑵重點詞語寫在卡片上

⑶重點句子打印在紙上⑷實物投影儀

第一課時

一、激趣導入

1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發。

課題是--板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。

2、詞語教學。

3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。[

教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語

鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記《本草綱目》

5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。（只要讀好就可以，不一定說道理）

6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。

三、品讀課文

1、品讀滴水穿石的現象部分。

⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方&&一大奇觀。

⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。

⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。

⑷用自己的話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因為&&所以&&的句式。

⑸關于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的&&能把石塊滴穿。

①指導朗讀，點出可是、所以兩個關聯詞，體會可是前后語氣的不同。

②板書：目標專

一、持之以恒

2、品讀課文雨水部分

⑴聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？

⑵齊讀這一小節。

四、作業：

1、抄寫詞語。

2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）

第二課時

一、導入新課

1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。

2、齊讀課題。

二、學習課文

1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？

（引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）

2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

3、投影儀出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出滴水穿石的精神）[

⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。

⑵滴水穿石的精神是指什么？（目標專

一、持之以恒）

⑶滴穿頑石是指什么？

⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）

4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。

（在古今中外成就事業的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）

教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）

5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。

⑴自讀。

⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。

⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。

①出示：明代著名&&《本草綱目》（第一個事例）

指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

這個事例中要從從小立志學醫二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。

②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。

③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。

三、拓展遷移

1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）

小小交流會

要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）

⑵圍繞滴水穿石的精神談出自己的感想。

⑶能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。

程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。

⑶推薦代表上臺交流。（2位）

2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。[

3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。

師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創作。他說：我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創作的筆，同學們現在聽到的就是貝多芬創作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。

四、質疑探究

1、師：學習了課文，我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：那就是――（生讀下面的句子）

出示：目標專一，持之以恒，就一定能夠實現我們美好的理想。

板書：實現理想

2、課文學完了，你還有什么疑問嗎？

引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？

3、出示課文原句：目標專一而不三心二意&&美好的理想。

⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。

⑵引導學生發現課文原句的兩點好處。

①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。

②指名朗讀寫雨水的一節，進一步體會到課文原句中的不三心二意和不半途而廢是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經常三心二意半途而廢的人說的。

4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦）

5、師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯系）

6、引導學生質疑：現在，你還有什么疑問嗎？

五、課外作業

自選一題

1、把收集的一個事例寫下來，說明滴水石穿的道理，要寫出自己的真切感受。

2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業家、科學家、藝術家、優秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明滴水穿石的道理。