第一篇：一年級語文《小青蛙》教學設計

3、《小青蛙》教學設計

教學目標：

1、認識“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”12個生字，正確美觀地書寫“青、清、氣、晴、情、請、生”7個漢字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

3、理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺地保護青蛙。

4、初步了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。教學重點：識字寫字，朗讀課文。

教學難點：了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。教學安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，讀出節奏和韻味。

2、認識本課生字，正確書寫“青、氣、生”，理解相關詞語的意思。

3、繼續鞏固對“句”的理解。教學過程：

一、出示謎語，激趣導入

1、教師出示一則謎語：綠衣小英雄，田力捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。請學生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。

2、教師向學生簡單介紹有關青蛙的小知識：青蛙小時候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長者長長的尾巴，漸漸地，長出了四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！

3、師導入新課：今天我們就一起來學習一篇新的課文——《小青蛙》（板書課題）教師指導生字“青”的書寫：上下結構，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。

二、初讀兒歌，認識漢字

1、教師播放課文的朗讀錄音，生忍者傾聽。

2、學生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。

3、檢查學生的自主學習情況。

（1）指名學生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據學生的回答情況進一步明確：兒歌有六行，三句話，句號是判斷一句話的標準。

（2）指名學生朗讀第一句話，相機出示生字卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認讀，強調：“清、晴、睛”都是后鼻音，發音要到位準確。（3）指名學生朗讀第二句話，出示詞語卡片：保護、害蟲、事情。指名認讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農業害蟲的圖片，適當講解它們的危害。

（4）指名學生朗讀第三句話，出示“請你、讓、生、病”四個字都是后鼻音。（5）指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。

4、多種形式鞏固識字。

（1）學生再次朗讀課文，把課文中出現的生字多讀幾遍，與同位交流自己是如何記住這些生字的。

（2）出示本課中的生字，指名學生交流自己的識字方法，教師予以鼓勵和指導。如：“清、晴、眼、睛、保、護、情、請、讓”這些字都是左右結構的漢字，可以通過熟字加偏旁的方式來記住它們；“病”是半包圍結構，外面是一個新的偏旁，叫做“病字頭”，里面是“丙”字。

（3）游戲鞏固：找朋友——教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學生動手將這些部件組合成本課認識的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。

三、再讀兒歌，讀出韻味

1、教師過渡：通過剛才的學習，同學們已經與本課的生字寶寶們成為了好朋友，接下來，就讓我們再次走進兒歌，來和課文交個朋友吧！

2、學生自由練讀課文，與同位互讀。

3、指名多生朗讀，教師及時予以評價和鼓勵，引導學生讀書節奏和韻味（利用拍手打節奏的方式、男女生對讀、師生對讀等方式讓學生充分感受到兒歌朗讀中的節奏和韻味。）

4、全班齊讀兒歌。

四、指導生字書寫

1、出示本節課會寫的生字：青、氣、生。指名學生認讀，口頭組詞，加強對字義的理解。

2、學生自主觀察漢字，交流書寫要領和筆順規則。

3、指名學生交流匯報，師予以指導小結。

4、師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住整個字。

5、學生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導。

五、課堂小結

同學們，這節課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還了解了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好聽，收獲可真大！下節課我們繼續學習《小青蛙》。

第二篇：《小青蛙》一年級語文教案

《小青蛙》一年級語文教案

《小青蛙》一年級語文教案1

教學目標

1、會認12個生字，會規范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

教學重點

學習生字，能規范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”)

2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師范讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)

(2)教師指導書寫“青“。

A、認真看一下：“青“字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

B、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、學生書空跟寫

(3)教師指導書寫“請、清、晴、請“。

A、想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

B、教師邊范寫邊強調書寫要領。

C、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

五、布置作業。

1、正確規范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

《小青蛙》一年級語文教案2

教學目標：

1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2、有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。

3、了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎?

生：小青蛙。

師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”，指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰?

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?

生：小小的，大眼睛。

師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子?

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么?

生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲?

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎??

師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙?

生：我們應該保護小青蛙。

3、課文小結

同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。

五、課堂練習。

正確區分下列字，并組詞。

青()晴()請()

清()情()睛()

六、總結全文。

學了這一課，你學會了什么?

《小青蛙》一年級語文教案3

教學目標

知識與技能：

會正確認讀12個生字，正確認讀新詞語。

過程與方法：

能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

情感態度與價值觀：

初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學重點：認讀生字。教學難點：

采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣。

課前準備

1、自讀課文，自學生字詞。(學生)

2、制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

教學過程

一、激趣導入

1、猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!

(學生齊讀課題)

4、說說你對青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6、導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2、導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一句。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發現了什么。

(3)匯報交流：預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?

預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的?

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5、指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1、指生讀第二句。

2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3。指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“請、讓、病”。

引導學生交流如何識記這幾個生字。

指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(1)指生領讀生字。

(2)小組比讀第三句。

三、課外延伸，交流總結

1、齊讀課文，提問：你能為這篇韻文換個題目嗎?

2、同學們，聽說你們在課外搜集了大量有關青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下?(學生匯報)

通過同學們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。四、課堂總結

這節課我們初步認識了小青蛙，知道了它的特點。下節課，我們繼續這篇韻文，讓小青蛙的可愛，永遠留在我們的心里。

第三篇：一年級語文小青蛙教學反思

《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。下面是關于一年級語文小青蛙教學反思的內容，歡迎閱讀！一年級語文小青蛙教學反思

《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創設的實際情境，讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構字特點。同時，這首兒歌節奏鮮明，內容生動有趣，既是學生朗讀的好材料，又能讓學生在學習兒歌的過程中懂得保護青蛙，滲透情感與價值觀的教育。

在學生自由讀課文，學習生字的基礎上進行檢查指導，交流識字方法和書寫要領。通過多種形式的朗讀，讓學生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節奏和韻味語感。

本課重點是引導學生認識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發現這組形聲字特點，從而初步了解形聲字最重要的構字方法。

在課堂上，我帶領學生在理解課文的基礎上，通過創設情景這一生動有趣的環節，激發學生的識字興趣，在觀察和比較的基礎上，引導學生說說自己的發現。

從課堂的教學效果來看，孩子們興趣盎然地發現了這組漢字，在讀音上的相似點，又發現了字形上的異同點，更重要的是通過比較字義的不同，孩子們發現了漢字的偏旁與字義之間的聯系。對于形聲字的初步了解，已經水到渠成，就這樣本課的重難點成功突破

“學然后知不足，教然后之困”，這是從教以來對孔老夫子這句話最深刻的感受。課堂教學在不斷的試誤中得到了提升，依稀記得新教師見面課時手忙腳亂，課堂控制力不足，第二次公開課教學目標模糊，眉毛胡子一把抓，到目前為止，這已經是第三次公開課了，在我們一年級語文小組幫助下，在反復打磨中，本次公開課應該算是有了一個很大的提升，但仍有許多不令滿意的地方。

《小青蛙》一課課堂教學處理得比較好的主要有以下方面：

首先，教學目標明確。部編版小學語文一年級下冊相比于上冊來說，課文仍充滿生活氣息與童真童趣，但是知識量在加大，如識字難度、寫字難度提升，知識點難度提高。原本二年級才涉及的形聲字出現在了本冊《小青蛙》一課。在執教《小青蛙》第一課時，我抓住本課重要知識點——形聲字來展開教學活動，本堂課主要解決一個問題——“青”字家族的字。對“青”字家族的字，通過讀、認、寫、回歸語境來加深對其的認識。課堂設計了找“青”字媽媽的寶寶，讓學生找出“青”字家族的字，通過找“清”“晴”“睛”“情”“請”這幾個字，達到初步感知認識“青”字族字的目的。隨后通過比一比，學生自己觀察“青”字族字，發現它們相同和不同之處，通過比較，更進一步認識“青”字家族，達到區分“青”字族不同字的目的。通過玩游戲、一起編兒歌，加深識字、理解“青”字家族的字。最后落實到對“青”字家族字的書寫指導上，通過教師指導，學生互評互學，達到糾正書寫的目的。整堂課中心點明確，沒有出現拉拉雜雜眉毛胡子一把抓的現象，課堂教學線索清晰。

其次，書寫指導扎實有效。《小青蛙》一課中，“青”字家族的字都是左右結構，并且筆畫較多。為了能夠調動更多孩子參與書寫的積極性，更好提高寫字能力，在進行寫字訓練時，如寫“請”字時，我讓學生先觀察，請生說書寫時該字哪些地方需要注意，教師再進行總結強調補充，學生進行書寫，書寫后同桌互評，比一比誰的字寫得好，通過展臺請一桌同學上來展示他們寫的字，全班共同評價，幫助學生改進書寫。全班63個孩子，如若教師一個個檢查孩子的書寫，顯然是不可能的。孩子要發現自己的不足可能還不太容易，但是孩子卻很能挑出他人的毛病。因此，以這樣學生互評的方式，能夠讓每一個學生都找到自己書寫的不足之處，改進書寫，提高指導書寫的有效性。

最后，生本課堂初現矛頭。本堂課學生參與的積極性較高，課堂浸潤著民主、平等、和諧的人文氣息。“青”字媽媽找孩子，體現了自主學習，學生互評書寫體現了合作學習。教師能夠放手讓學生參與討論學習，如進行寫字練習，讓同桌之間互相比評，達到規范寫字的目的。整堂課滿堂灌、忽視學生、只顧著教學進度的行為沒有了，在教學的各個環節，注重到了對學生的關注。如在請生說“請”字第二筆“橫折提”時，有孩子站起來說是“橫斜鉤”，教師并沒有直接告訴孩子正確答案，而是再請生說說有沒有其他不同的答案，通過其他學生的回答獲得正確答案。

本堂課執教中也出現了一些還需要改進的地方。

第一，激勵措施需增強，學生信心勿挫傷

對于一年級的孩子來說，一節課的注意力時間大概也只有20多分鐘，如何讓孩子更加積極的參與進課堂，最大限度的延長孩子聽課注意力時間，必要的獎勵措施是不可缺少的。在執教本堂課時，有的孩子回答問題回答得非常準確完整，如何激勵這樣的孩子以及更多孩子回答問題、參與課堂活動呢？可以利用一些小貼紙，回答正確了直接貼在孩子書上。也可以利用小印章，回答正確的孩子在書上蓋上小印章。但是在本堂課上，對回答問題積極和回答問題較好的孩子單單進行口頭表揚就略顯薄弱了，融入更多激勵措施更能調動孩子課堂參與的積極性。

第二，形式還需多樣化，最大限度吸學生

在執教《小青蛙》一課，除了運用多媒體課件進行展示外，沒有其他教具出現，包括有趣的打氣球游戲也是通過多媒體來實現的。雖然多媒體在語文教學中能夠做到生動形象有趣，吸引學生注意力，但是單單靠多媒體來進行教學活動是遠遠不夠的，尤其是低段教學。一年級教學形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開火車認字，也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫都是吸引學生學習的方式方法。

第三，糾錯雖及時，學生肯定也必要

本堂課的教學中，在學生互評階段出現的問題是，所有站起來評價他人寫的字的孩子都說的是他人字哪里哪里寫得不好，僅僅只是看到了他人的缺點，卻沒有對他人字寫得好的地方做出肯定性評價。教師作為課堂教學的引導者，應當發揮引導者的作用，在學生寫的字只被指出不足時，還應當適當引導學生說說被評價學生字的優點。誠然，指出不足可以讓學生改正，肯定好的方面能夠保護學生的自信心，也是防止學生因為自身錯誤而受到打擊，不敢再舉手回答問題。又如在讓學生回答“請”字第二筆時，有生起來說是“橫斜鉤”，面對這樣的錯誤回答，我們也最好不要直截了當指出孩子的錯誤，可以再請其他孩子來回答，通過爭一爭，辯一辯來讓孩子自己認識到回答的錯誤。表揚學生在爭辯中獲得的新知，減輕回答錯誤問題孩子的心理壓力。

第四，生本課堂初現，深化生本要思考

整個課堂令人欣慰的是具有了生本課堂的萌芽，但是萌芽卻始終沒有深入下去。如在同桌相互評價指導寫字的過程中，寫得好的當小老師，指出了同桌寫的不足之處，但是這樣以后就戛然而止了。在處理這一細節的時候，我們可以在小老師指出不足后，請小老師在黑板上示范書寫，這樣比教師直接用多媒體出示漢字結構有效。同時只請一桌學生利用展臺展示寫的字，數量較少，完全可以再多增加幾組學生來進行互評，增加學生的課堂參與度，讓更多學生有上臺展示的機會。教師在學生的互評過程中只需要做一個引導者，引導時多說要求，其他的時間完全可以大膽交給學生，讓學生之間在互相學習中獲得發展。除此之外，在進行“青”字家族的五個字書寫指導時，我們也完全沒有必要一個字一個字的講，因為這些字都有共同特點。五個字可以放在一起處理，教師用一個字舉例該字需要注意的地方，其余的字教給小老師講解，讓課堂時時學生都有參與權，自主權，同時也鍛煉了學生的綜合能力。

第五，雞頭鳳尾要具備，課堂結構要完整

課堂以讀文開始，那也應當在讀中結束。部編版教材生動有趣，更多的是需要學生多閱讀，在讀中領悟。本堂課在閱讀上是欠缺的，除了上課開始齊讀了課文，讓學生初步對課文有了了解，其余也就沒有再進行整體閱讀了。學生對文章的感受力將受到影響。在找“青”字寶寶之前，閱讀是可以占到課堂的10分鐘樣子的，我們不僅可以齊讀課文，還可以通過男女賽讀，分組讀、教師范讀、同桌讀等方式增加閱讀次數，增強學生對課文的熟悉程度。在課堂接近尾聲時，并沒有一個很好的總結來為本堂課畫一個圓滿的句號。本堂課教學任務順利完成，但是并沒有做一個本堂課的小結，因此給聽課人一種教學任務未完成的感覺。在進行教學設計時，我并未想好如何做一個非常好的小結來為本堂課畫上一個圓滿句號，課堂結束，自己也感覺本堂課末了就像一串珍珠斷了鏈一樣。課堂既然以讀開始，我們也同樣可以在讀中結束。

最后，課堂板書有瑕疵，細節處理要謹慎

在整個課堂教學中，細節方面有幾處需要注意的地方。如在開課伊始，板書《小青蛙》這一課題時，指導學生寫到題目中的“青”字后，“蛙”字就忘記寫出來了，讓“小青”二字在黑板上掛了很久，后面想起才補充出來。此外，在指導寫這個“青”字時，在請生起來說了需要注意的地方后，應當在田字格中書寫，這樣讓學生能夠對“青”字的筆順筆畫和結構有更清晰的感官。在整個黑板上，空蕩蕩的擺放著課題，沒有其他書寫的東西，整塊黑板看起來既不美觀，也缺少了真正意義上的板書。在處理黑板板書時，依據本課重點是“青”字家族的形聲字，我們可以將本課的形聲字寫在黑板上，課程結束，本課重點知識也能一目了然。除此以外，課文中除了“青”字家族的字外，還有其他的生字，這些字也應當做到隨文識字，而不應該被忽略掉。在讀課文環節后，完全可以隨文認識“害”“保”“護”這幾個字，“眼睛”的“眼”也可以在出示睛時隨文一起認識，本課需要認識的字基本上是可以在第一課時解決完的。

本次公開課能夠獲益匪淺，同時比以前有了更大進步，離不開駱志菊名師工作室提供的舞臺，離不開盧蓉師傅的幫助與指導，在這樣一種教學相長的環境氛圍下，讓我真正教有所獲。“吾生有涯，而知無涯”，愿以有涯追無涯，獲得長足發展！

第四篇：《小青蛙》教學設計

《小青蛙》教學設計 篇1

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前準備

課文相關圖片。輔助課件。

課時安排

教學目標：

1、認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

2、了節形聲字的構字規律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。

教學重難點

辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。

學法指導

猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結

課時安排

一課時

教學過程

一、激趣導入

1、猜謎激趣。

師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）生書空，齊讀課題。

3、課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！（學生齊讀課題）

4、說說你對青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6、導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！（學生齊讀課題）

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、生自由讀，不認識的字多讀幾遍。

2、請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

（二）學習課文。

學習第一句。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、師問：小青蛙有什么特點？（生：大眼睛）。

4、相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。

學習第二句。

1、指生讀第二句。

2、師問：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲）

3、相機出示生字“保、護、害、事、情”。

（1）指生領讀生字。

（2）引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

4、指導朗讀。

學習第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評議朗讀。

3、師問：我們為什么要保護青蛙？（好讓禾苗不生病）

4、相機學習生字“請、讓、病”。

（1）指生領讀生字。

（2）引導學生交流如何識記這幾個生字。

（三）鞏固生字。

1、挑戰過關。（認讀生字）

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：開火車教讀生詞。

第三關：選字填空。

2、學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

3、識字歸類。

（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發現了什么？（下面的五個字都有“青”）

（2）指生認讀，問：你是怎么記住并且區分這幾個字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）

導學：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關；“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關；“睛”的'部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和說話有關，我們平時說話要講文明。

（3）師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

三、指導書寫

1、課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。

2、學生讀字。

3、根據結構特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。

“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

4、學習獨體字：氣生

（1）教師指導書寫“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫法。

（2）組詞。

（3）學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

（4）教師展示字例，學生評價。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、拓展延伸

1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）

2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。）

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。

五、總結：這節課你都學到了什么？

六、布置作業

1、背誦課文。

2、熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。

3、讀讀有關青蛙的小故事。

《小青蛙》教學設計 篇2

【教材分析】

《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

【教學目標】

1、學習用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學習運用X X | X X | XX X XX X|的節奏進行創編活動。

2、在聽賞、演唱、表現、創編等活動中游戲性地感受音樂形象。

3、體驗歌唱、創編等活動的快樂，增進對動物的關愛意識。

【教學重難點】

1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。

2、嘗試運用X X | X X | XX X XX X|的節奏進行創編活動。

【教學設想】

根據小學生活潑好動的性格以及喜歡做游戲的特點，我在導入時設計謎語導入和講故事導入，以吸引學生的注意力。為了讓學生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的節奏型，我（創設情境）先出示節奏圖譜放在地板上，讓學生模仿小青蛙按照節奏圖譜隨著音樂去找到自己的家。在學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學，利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。最后再讓學生模仿各種小動物找家，運用X X | X X | XX X XX X|的節奏進行歌詞的創編，使學生在游戲中學習音樂。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

【教學準備】

課件（小青蛙找媽媽的動畫片）、小青蛙等各種動物的頭飾、電子琴。

【教學課型】

綜合課

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導入：

1、師：同學們，今天老師帶來一個可愛的小動物，你們想知道是誰么?

生：想

師：先請同學們來猜一個謎語：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，害蟲都怕它，豐收護莊稼。

生：是青蛙。

師：不錯，今天小青蛙來到了課堂上，聽，它在和大家問好：

老師手拿青蛙娃娃：拍節奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖

小朋 友們

好

小朋 友 們

好 師：讓我們也來和它問候一下吧！

生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ

○‖

小青 蛙你 好

小青 蛙你

好 師：同學們，大家喜歡小青蛙么？

生：喜歡。

師：你們為什么喜歡小青蛙啊？

生：因為小青蛙是保護莊稼的能手

師：你們說的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道為什么嗎？

生：不知道。

師：邊播放動畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因為小青蛙找不到家了。原來在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們，他們一起快樂地生活著。后來小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害蟲。天黑了，他迷路了，急得哭了起來。（怎么辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說：“踩著池塘里的荷葉，就能找到家了。” 小青蛙們一蹦一跳的找呀，找呀……最后終于找到了家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找家》。

2 通過猜謎、看動畫、合作講故事，結合生動有趣的畫面，吸引學生的注意力，并激發學生學習的興趣，使學生充分調動自己的聽覺視覺等感官，在師生共同的'對話中加強對歌曲的理解，同時，為后續活動積累了更加豐富的情感經驗，為學習新歌創造了良好的氣氛。

二、學唱歌曲《小青蛙找家》

1、多媒體播放歌曲，讓學生初步感受音樂情緒。

師：這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的啊？

生：活潑、歡快地。

2、學習基本節奏。

師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？

生：一邊跳，一邊叫著回家的。

師：（出示節奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來，│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么？“▲”表示的是什么？

生：分別表示“跳”“呱”。

師：現在請大家按照節奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師生對念，要念出小青蛙著急回家的心情）

3、練習基本節奏。

師：這是小青蛙回家的路線，現在誰來學學小青蛙回家？(出示小青蛙頭飾給學生戴上，事先在地上貼好荷葉的節奏圖譜。) 生表演，其他學生幫助念節奏。

師：這只小青蛙回家的路線對嗎?如果走的路線不對，那么就回不了家啦！

4、教師彈唱歌曲，學生模仿小青蛙叫并做動作。

師：請大家站在自己的座位前面，一起來模仿小青蛙回家好嗎？

生：好！

5、引導學生用不同情緒演唱歌曲。

師：你們學小青蛙學得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒找到自己的家的時候，它們的心情是怎么樣的啊？

生：著急的、害怕的。

師：對的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣的啊？

生：開心的，喜悅的！

3 師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來演唱這首歌！（第一遍大家一起來，第二遍可以分男女對唱，第三遍小組對唱）

首先基本節奏X X | X X | XX X XX X|作為教學重點之一，利用圖譜、練習、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學習過程中掌握這一基本節奏，同時為學習歌曲和編創活動作為必備的鋪墊。接著通過不同的演唱形式，循序漸進，由淺入深來演唱歌曲。然后通過分析歌曲，幫助進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。最后通過表演唱和互相評價，使學生更好地體驗音樂。

三、編創活動：

師：你們的歌聲真動聽，把很多小動物都吸引來了呢？你們看都有哪些小動物啊？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾）

師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助它們回家啊？它們是怎樣邊走邊叫的？

嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）

師：誰來學學小鴨子、小狗、小貓回家？

師：小動物們在你們的幫助下都順利地回到了家，你們真是好樣的！

四、課堂小結：

師：小動物都是我們人類的好朋友，從今天開始我們要學會愛護它們，和它們做好朋友，你們愿意嗎？

生：愿意！

師：那現在讓我們唱起動聽的歌回到我們自己家（班級）好嗎？（學生隨著音樂，哼著旋律，排隊走出教室）

《小青蛙》教學設計 篇3

【教學內容】

人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創編歌詞表演。

【教學目標】

1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。

2、能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。

3、能在老師的啟發下自己編詞演唱，即興表演，展現創新能力。

【教學重、難點】

1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前后的不同神態和心情，表達歌曲意境，并能與他人合作，創造性地進行編詞表演。

2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。

【教學設想】

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找幾個學生模仿小動物的樣子。接著我帶領學生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現各種小動物富有特征的形象，讓學生全員參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。

為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓學生聽準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。

學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導學生充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節課的最后，我還設計了音樂戲劇表演和創編歌詞表演，使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

【教學準備】

CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、小方頭巾。

【教學實施】

一、激趣活動：動物模仿

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：你們都喜歡哪些小動物呢？

生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……

師：既然大家這么喜歡小動物，那么誰能到前面來模仿它們的樣子呢？

生：我、我、我……

師：請這三位同學下來表演。哎呀，這位同學模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學,你喜歡什么？

生：我喜歡小白兔。

師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧！

這位同學你來模仿一下，大家猜猜看這是什么動物？

生：小鴨子。

師：這位同學模仿的小鴨子，走起路來搖搖擺擺，可真像啊！同學們，下面跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動物的樣子，好不好？

生：好！【聲音響亮，情緒高漲】

師：起立。不過，老師有一個小小的要求，在模仿老師的過程中，我每次變換動作，大家要盡快說出小動物的名字，咱們比比看，誰反映得快，模仿得像。好,現在我放音樂了……

【老師帶領學生在音樂中依次模仿小動物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學生興高采烈，邊表演邊說出小動物的名字，現場氣氛熱烈。】

二、感受并學習歌曲主要節奏：念白節奏

師：剛才呀，同學們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認識它嗎？

生：想！

師：快看，它來了。【拿出一只小青蛙玩具向學生展示。】

生：咦，小青蛙、小青蛙……

師：小青蛙怎么叫？

生：呱、呱……

師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？

生：能。【學生自信地說】

師：好，大家準備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節奏。

【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節奏“噠 噠”，學生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學生模仿“呱呱 呱”。如此反復兩次，并及時給與學生肯定和鼓勵的評價】

師：同學們,還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜，它是誰?我們快把他請進來吧!【出示小鴨子玩具。】

生：小鴨子……

師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節奏嗎？來大家一起試試看！

【老師彈節奏，學生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時給與評價】

師：哪位同學能單獨模仿？來，這位同學。【方式同上】你真是一只可愛的小鴨子！同學們，看來，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最后一位小客人，大家看誰來了？【出示小狗玩具】

生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

【老師彈出節奏，學生用“汪汪”模仿，老師及時給與評價】

三、玩“開心列車”游戲（鞏固所學節奏并增加難度）

師：小動物們都愛和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現太棒了。這個獎勵就是和老師一起玩“開心列車”游戲。大家說好不好？

生：好。

師：好，同學們注意聽好游戲規則：老師呀當火車頭，【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來到一位同學面前，我敲節奏，請它來模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學面前，一起敲節奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車。我們三個人再來一起考考下一個同學，就這樣，模仿對了的同學都可乘上我們的列車。想玩嗎？

生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】

師：把手放下，準備好。

【游戲開始……先后有五位同學乘上列車】

師：好，現在，就請這幾位乘上列車的同學當小火車頭,你們開著列車，去邀請其他同學，讓每一個同學都有機會乘上列車，好嗎？

生：好。

師：不過我有個要求，這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂，在該拍手的時候才能拍，你拍對了，同學才能模仿對。好，下面咱們六輛列車同時出發，大家千萬要遵守交通規則，列車可不能相撞啊。【游戲繼續……同學們紛紛乘上列車】

師：同學們，在游戲最后，請大家一起模仿我的節奏。【老師在中間做，學生周圍模仿】。好，快開著列車回家吧！【學生紛紛回到座位上】

四、學習歌曲

師:看到同學們乘著“開心列車”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽！【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現歌曲的`詞譜】同學們，聽清楚了嗎？

生：聽清楚了。

師：那，我們也來當小青蛙，說說找家的故事，好嗎？

生：好。

師：準備了……幾只小青蛙，讀！【帶領學生一起按照歌曲節奏念歌詞】

師：小青蛙回到家了嗎？

生：回到了。

師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。

生：《小青蛙找家》。

師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？

生：能。

師：好，準備好【老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”】接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。【學生邊唱邊表演】

師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？

生：行。【老師彈琴，學生演唱。】

師：提個小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領學生練習，糾正節奏快的問題。】

師：好，現在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學生演唱】

師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛才找家的時候是怎么想的呀？你說。

生：很著急呀！

師：你很著急的時候最想喊誰呀？

生：我最想喊家里的媽媽。

師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎么喊的？

生：媽媽，媽—媽。【該生放大聲音，著急地喊】

師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷路的時候,你想喊誰？

生：嗯……我想喊我的小伙伴們。

師：來，你喊，我們來聽聽—

生：小伙伴們，小伙伴們……

師：你怎么啦？【老師提示】

生：我，我迷路啦。

師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學】

生：聽到啦！

師：那么，下面你們想想迷路的時候、最著急的時候最想喊誰，就一塊兒放開聲音喊出來，來，預備起—

生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】

師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰最著急？【老師彈琴，學生有感情地演唱。】

師：最后一句，小青蛙還著急嗎？

生：不著急啦。

師：因為小青蛙已經—

生：找到家啦。

師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】

生：不對。

師：這一句應該怎么唱？唱給老師聽聽—【老師彈琴，學生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱。】

師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點兒，因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？

生：有。【老師彈琴，學生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現歌曲】

五、音樂戲劇表演

師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌，你們會不會呀？

生：會。

師：那，你們現在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來,這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴，學生邊唱邊演，能聽音樂準確地開始和結束。現場氣氛活躍】

師：哎呀，表現得真好。那么，現在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢？

生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】

師：好，你來，你來。【找幾位學生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來……【找一名女同學扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個要求，待會兒孩子們找到家，我聽聽你是怎樣夸獎你的孩子的？下面的同學，要唱好歌曲。大家準備好。【放音樂,“小青蛙”們跳來跳去表演,下面的學生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來到了媽媽的身邊】

師：你是怎么夸獎他們的？

生：你們真是好孩子。

師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家，你給他們準備了什么好吃的？

生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包。【學生都開心地笑了】

師：孩子們，媽媽準備了這么多好吃的，你們應該怎么表示呀？

生：謝謝媽媽。

師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學生歸位】

六、歌詞創作表演

師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？

生：想。

師：好。【老師手拿小狗玩具，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】

生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家。【學生迫不及待地糾正】

師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯了。應該怎么唱？

生：小狗回到了家，汪。

師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。【學生隨琴演唱】小鴨呢？

生：小鴨回到了家，嘎。【老師依次問小貓、小雞，學生依次填詞演唱】

師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們。【依次給學生分組，指定一個同學當動物媽媽，其中一組故意找一個男同學當媽媽】

師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開始—【學生們分組編詞表演】

師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？【學生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。

【 音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最后一句小貓們都來到貓媽媽身邊】

生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚和老鼠啦！

師：爸爸媽媽準備了那么多好吃的，你們應該怎么說？

生：謝謝爸爸媽媽。

師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！

生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】

【其他小組，依次表演，高潮迭起】

師：好啦，同學們，請摘下頭上的小動物頭飾，放在座位下面。這么多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？

生：好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學生把老師圍在中間，現場氣氛熱烈】

師：小動物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室，回到班級，好嗎？

生：好。【歌聲響起，充滿了快樂和滿足】

【教學反思】

這節課較順利地完成了所設想的內容，通過 “動物模仿、開心列車游戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創造之才，時時是創造之時”，實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。

《小青蛙》教學設計 篇4

活動目標：

1、體驗單雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力。

2、提高下肢的耐肌力。

3、培養主動參與活動的態度，激發體育活動的興趣。

活動準備：

1、錄音機，輕快的音樂。

2、呼啦圈。

活動過程：

一、教師詢問幼兒，有沒有看過水塘里或田間的小青蛙，小青蛙的動作是怎樣的。

二、播放音樂，與幼兒一起布置場地，指定一個區域為水塘，于水塘中放置呼啦圈。

三、教師請幼兒當小青蛙，鼓勵幼兒踴躍嘗試跳躍的創意練習。

四、觀察幼兒的跳躍動作，找出幼兒示范的有創意的跳躍動作，轉身跳、直線跳、變換方向跳、連續跳等，并為其動作取名字。

五、教師說，每只小青蛙都很棒，努力學了很多的.本領，現在，要看看大家的本領怎么樣，請依指令做出跳躍的動作。例如：

1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。

2、小青蛙跳荷葉：雙腳連續向前跳。

3、小青蛙比跳遠：幼兒分組，數名幼兒聽哨聲，于教師指定的起點處立定跳遠。

4、小青蛙跳房子：雙腳連續向前側跳。

5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳。

六、兩人一組，一人負責變換動作，另一人則跟隨著變換動作。培養合作、專注力，以及動作變換之間身體的靈活性和協調性。

活動結束：

收拾場地、器材，整理儀容，完成課程。

《小青蛙》教學設計 篇5

教學目標：

1、學習彈跳的方法，練習跳的動作，小班體育教案：小青蛙本領大（附兒歌）。

2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍；

3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規則。

教學準備：

1、在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。

2、運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間的距離。

教學過程：

1、準備活動：教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作）

2、進行游戲：請幼兒分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對岸。”

①請孩子從起始線開始，從一個圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

②引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說那一只小青蛙跳的'遠，他是怎樣跳得？（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。

③指導幼兒再次嘗試運用手臂和腿的配合進行彈跳的動作，進行游戲《小青蛙跳荷葉》；

④可以根據孩子的活動情況，改變增長圈和圈之間的距離；

3、放松活動：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動作進行腿部放松活動，（抖腿、捶腿）。

附兒歌： 我是一只小青蛙， 捉蟲本領大， 手兒伸一伸， 腿兒蹬一蹬， 蹲下——找一找小蟲， 跳起來——吃掉它！

《小青蛙》教學設計 篇6

這是一篇童話故事。講的是一只小青蛙掉到枯井里，跳不出來，但它非常樂觀，唱著歌兒，大象聽到聲音后把它救了上來。通過課文中人物的對話，讓學生知道，遇到困難不要慌張，要動腦筋、想辦法把事情解決。

1、鞏固積累詞語，豐富詞語花籃。

2、熟讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀（或表演）課文。

3、通過理解品味課文內容，知道遇到困難時不要慌張，要動腦筋、想辦法把事情解決。學習小青蛙的樂觀、聰明、勇敢。

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：明白小青蛙說話的意思。能分角色朗讀（或表演）。

CAI課件。大象、青蛙、枯井的圖片。

一、組織教學，談話引入課題。

1、聽歌曲：小青蛙你唱吧。

2、過渡談話：剛才小朋友聽的歌曲里有一位動物伙伴，它是誰啊？那咱們把他請出來吧。師生同聲呼喚：小青蛙，小青蛙…..

3、補充并朗讀課題。

（1）這是一只怎樣的小青蛙？小朋友們把課題補充完整。

（2）師生有感情地同讀課題。

二、積累詞語，豐富詞語花籃。

1、出示CAI課件----“我的詞語庫”。認讀詞語，積累詞語，讀好輕聲詞。

2、過渡談話：我們***班的小朋友可真聰明，學習過的東西記得真好。咱們這只快樂的小青蛙也很聰明。這節課咱們就來好好讀讀課文，看看小青蛙做了什么事情讓我們覺得他又快樂，又聰明的。

三、學習課文，朗讀感悟。

1、看動畫，聽課文。

（1）師出示CAI課件------“看一看、聽一聽、想一想”。生邊看邊聽邊思考：小青蛙掉到了哪里？是誰救他上來的？

（2）生匯報，師板貼圖片：枯井 大象。

2、生自讀感悟。

（1）師出示CAI課件------“閱讀導航”，提示學習要求：小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙為什么要唱歌？大象伯伯為什么夸小青蛙又聰明又勇敢？請認真讀讀課文，找出小青蛙和大象伯伯說的話，把小青蛙的話畫上直線，把大象伯伯的話畫上波浪線。

（2）生自讀課文，勾畫。師巡視。

3、根據學生匯報品讀課文。

（1）小青蛙掉到井里是怎么做的？

a、用雙直線劃出“不急不慌”“唱起了歌”。 理解“不急不慌”。

b、引導學生以平穩的語氣讀：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”

（2）學習大象伯伯和小青蛙的第一次對話。出示CAI課件：大象和青蛙第一組對話。

a、分別把大象伯伯和小青蛙第一次說的話用(1)和①標出來。

b、理解“奇怪”。

c、讀讀大象伯伯的問話。引導學生讀出奇怪、驚訝的語氣。

d、感情讀句“是我，小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”

e、理解體會“趕緊”的意思，學習給“趕緊”換個詞語。從“趕緊、快”體會小青蛙的`焦急。從“伯伯”體會小青蛙的有禮貌。

f、整體朗讀第三自然段，引導學生讀出禮貌、焦急、懇求的語氣。

（3）學習大象伯伯和小青蛙的第二次對話。

a、分別把大象伯伯和小青蛙第二次說的話用(2)和②標出來。出示CAI課件：大象和青蛙第二組對話。

b、感情朗讀大象伯伯的問話。 “你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”。給“心思”換個詞語理解“心思”意思。引導讀出大象伯伯疑惑的語氣。

c、引導感情朗讀小青蛙說的話：“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”

（體會“一定”，給“一定”換個詞語。想想小青蛙為什么用“一定”這個詞？他不怕朋友們不救嗎？理解“哭鼻子”。引導讀出小青蛙的堅定和自豪的語氣。）

（4）感情朗讀第六自然段，學習小青蛙和大象的第三次對話。

a、齊讀“你真是個又聰明又勇敢的小家伙！”大象說著，就伸下長鼻子，把小青蛙救了上來。引導讀出大象對小青蛙的稱贊與喜愛。

b、想想小青蛙被救以后會怎么說？出示CAI課件：大象和青蛙第三組對話。同桌說一說，再匯報。

4、師根據板書小結提問：讀完課文，你喜歡小青蛙嗎？引導說話。師出示CAI課件------“說一說”：我知道小青蛙為什么要唱歌……；我喜歡小青蛙是因為……。

四、角色朗讀，體味情感。

1、過渡談話：小青蛙又聰明又勇敢，還很樂觀，讓我們分角色再來好好讀讀課文，可要讀出你們對小青蛙的喜愛哦。

2、師出示CAI課件------分角色讀一讀。

（1）男女生分別讀大象和小青蛙的話。

（2）師生角色朗讀全文。師：敘述者。男生：大象。女生：小青蛙。

3、分角色演一演。

五、總結全文，激發情感。

今天我們學習了《快樂的小青蛙》這篇課文，知道了小青蛙是個聰明、勇敢又樂觀的小家伙，遇到困難不哭鼻子。那我們小朋友遇到困難應該怎么樣做呢？

六、拓展延伸，升華情感。

1、出示CAI課件“知識背囊”播放flv文件：小蝌蚪找媽媽。了解青蛙的成長過程，懂得保護青蛙。

2、出示CAI課件送給孩子一句話：只要你勇敢、自信、樂觀，你就不會缺 (quē)少朋友和快樂！

《小青蛙》教學設計 篇7

教學內容：

教科書p18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第1－4題。

教學目標：

1、對已學過的2、3、5乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。

2、使學生熟練應用2、3、5的乘法口訣進行計算，提高計算能力。

3、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。

教學過程：

一、猜謎導入

課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，

說起話來呱呱呱，

會捉害蟲人人夸。

猜一種小動物（ ）

二、綜合練習

1、復習口訣。

師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。

出示p18的“連一連”圖，讓學生說說圖意后，獨立完成，請學生說一說應用的是哪句口訣。

2、師：兩只青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪只青蛙先到對岸。

（1）課件出示寫有p18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上臺比賽。

（通過“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發學生積極參與的`興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產生樂學情緒。）

3、算一算

出示：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾只害蟲？

（1）弄清題意。

（2）獨立列式解答。

（3）小組交流，說說自己的解題思路。

（4）指名個別說想法。

（此題必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應盡可能用最簡便的方法來做。）

4、解決生活中的問題。

（1）師：剛才我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。

①看p19“練一練”第2題，指名說題意。

②獨立列式解答，再說說自己是怎樣想的。

（2）“練一練”第3題。

指導看圖，弄清題意，在小組內交流自己的想法，說明自己是如何列式解答的，小組再派代表匯報。

（3）“練一練”第4題。

這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，說說每種商品的價格是多少，在小組里交流問題，選出小組里認為最難解決的問題在全班交流，相互解答。

三、布置作業。

找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。

《小青蛙》教學設計 篇8

教學目標

1、學問目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過仿照小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，精確？？？？？與音樂一起開頭和結束，使同學鞏固把握四二拍的節拍特點。

2、力量目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。

3、情感目標：使同學懂得在生活和學習中遇到困難時要想方法解決，培育同學的自我愛護意識。

教學重、難點

1、讓同學在嬉戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發同學學習音樂的愛好，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。

2、通過創設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不憐憫緒。

3、能在音樂伴奏中正確地根據歌曲速度進行念白，并能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節奏。

教學預備

CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。

教學設計

一、、引趣，律動發聲。

1、今日森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參與。

2、音樂會上有很多小動物來參與，聽小動物歡快的叫聲，請同學一起來仿照小動物的'動作和聲音，并用小動物的聲音仿照老師打出節奏。

3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）

二、感受并學習歌曲主要節奏：念白節奏。

1、“天色慢慢晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了暖和的家。可這時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？

2、常識訓練。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）

3、烏龜告知小青蛙，只要沿著荷葉的挨次，一個一個的跳回去，就可以找到家。

4、情景引入，學習念白部分。

（1）看課件，理解念白部分歌詞。

（2）請同學帶著節奏讀念白部分。

（3）請同學帶著律動讀念白部分。

（4）音樂嬉戲。

A、老師和同學邊唱邊表演，能聽音樂精確？？？？？地開頭和結束。

B、選四名同學戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家嬉戲表演。

三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。

（1）電腦課件播放歌曲，讓同學傾聽并初步感受音樂心情。

（2）帶領同學一起根據歌曲節奏唱曲和念歌詞。

（3）理解每一句的意思。

A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同學仿照焦急、可怕、會哭等聲音與表情）

B、小青蛙很著急，連蹦帶跳的跳回家。（同學仿照興奮、感動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（同學仿照興奮、驕傲等聲音與表情）

（4）老師教唱，老師唱一句，同學跟一句，同學邊接唱“呱”，邊配上動作。

（5）同學集體扮演小青蛙唱并律動。

五、課堂延長。

用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。

六、課堂小結。

今日我們學習了《小青蛙找家》這一課，關心小青蛙找到了自己的家，小青蛙說感謝你們，歡迎你們到他家做客。

《小青蛙》教學設計 篇9

教學目標：

1、圖文結合，認識本課的12個生字。

2、正確、流利地朗讀韻文。

教學重點：

認識本課的12個生字。

教學難點：

正確、流利地朗讀韻文

學情分析：

本課可以采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

教學過程：

一、激趣導入

1、教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。

2、學生反饋。教師板書：小青蛙。

3、教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？

4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5、隨課題認寫“青”字。

6、指導書寫“青”字。

（1）第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。

（2）學生書寫，老師巡視。

（3）全班交流。

二、初讀課文，認讀字詞。

1、學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

2、教師范讀，學生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。

5、開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音

6、結合讀韻文，鞏固生字的認讀。

三、再讀課文，了解大意。

1、學生自由讀課文。

2、指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？

3、全班交流詞語。

4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

7、各種形式背誦韻文。

四、拓展訓練。

1、小組討論：怎樣保護青蛙？

2、收集各組意見，教師小結。

3、請學生說說自己查找資料的.情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。

《小青蛙》教學設計 篇10

一、教學目標：

1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。

二、教學重點：

1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點

2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

3，感受歌曲風趣幽默的特點。

三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。

四、教學過程：

（一）導入新課：

師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?

生：好玩生2：風趣生3幽默

師：節奏呢?

師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什么事情呢?請你仔細聽。

生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。

（三）生學習節奏，完整讀一遍

師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

難點節奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。

復聽歌曲：

師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生：加入了對白

學習念白節奏

師：這種念白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學習聲音對比：

師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學唱第一遍：

師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。

跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的`高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號：

師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?

生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什么?

生：太肯定了，

師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱

教師彈琴學生演唱

師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸：

師：他們對我們有什么益處嗎?

科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?

生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

情感升華：

師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?

生：堅決不能捕殺

生：減少污染

師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?

生：減少捕殺保護環境

師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。

《小青蛙》教學設計 篇11

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識12個生字，會寫7個生字，認識偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請”6個字。

3、進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學號漢字的信心。

教學重點

學會正確書寫7個生字，區分形近字。

教學難點

初步了解形聲字的構字規律，懂得根據偏旁來區分同音字、形近字。

教學準備

多媒體課件、生字卡片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、猜謎激趣。（課件2）

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

二、讀文，認識生字

（一）初讀課文。（課件3）

1、師范讀，學生認真聽。

2、學生自由讀文。

3、指名讀，師生共評議。

（二）隨文識字。

1、正確讀寫“青”字。（課件4）

（1）教師出示青蛙圖片和生字卡片，請學生讀。教師正音，并強調讀準后鼻音。（一起讀）

（2）師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個“青”和顏色有關，表示綠色。

”，區分

2、學習“清、晴、睛、情、請”。（課件5）

（1）師：誰來給“青”找朋友？（學生擴詞）（教師監督，有錯誤處及時糾正）

（2）師：你們知道的詞語可真多！“青”還找了幾個偏旁朋友，瞧，它們來了。（出示“清、晴、睛、情、請”）你們認識嗎？說一說。（學生說）

（3）教師出示“清、晴、睛、情、請”5個字的卡片，組織學生仔細觀察這幾個字的字形結構。（左右結構）學生自由說。

3、正確讀后鼻音“ing”。（課件6-8）

（1）教師出示“青、清、晴、睛、情、請”6個字的卡片，標記拼音，并帶讀。

（2）教師請學生起來朗讀，并及時糾正讀音。

（3）教師去拼音請學生讀。

師：現在，老師要把拼音去掉，誰來挑戰讀這些生字？（用課件還原讀的不準確的字音，相機正音）

（4）男、女生比賽讀。

（5）學生齊讀。

4、識記“保、護、害、事、情、讓、病”。（課件9-10）

5、教師引導學生認識偏旁“疒”和筆畫“

三、探究新知（課件12）

1、學生分組交流自己對“青蛙”的認識，說一說青蛙的外貌特點，以及青蛙在自然界的作用。

2、有感情的朗讀課文，教師范讀，學生跟讀。學生分小組進行朗讀比賽，比一比，看哪一組讀的既流利又有感情。

四、課堂小結（課件13）

1、學生說說自己這節課學了哪些字，并集體朗讀。

2、學生自由朗讀課文。

第二課時

一、溫故知新。（課件15-16）

挑戰過關。(認讀生字)”。（課件11）

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的.生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

二、指導書寫（課件17-22）

1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2、學生讀字。

3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青綠色

左右結構：清晴情請獨體字：氣生

4、根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

三、總結。（課件23）

同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

《小青蛙》教學設計 篇12

教學目標：

通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，并能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

教學重點：

啟發學生對音樂《小青蛙》的理解和表現，讓學生有審美體驗。

教學難點：

對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演

教學方法：

借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術有力的強化學生們的審美體驗，通過擬人的手法發揮想象讓學生身臨其境的感受音樂所表現的豐富形象。

教學用具：

荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂

教學過程：

1、謎語導入：

師：同學們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強。（學生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）

2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。

A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在歡樂地跳躍，有的說它們在捉蟲子吃等等

師：同學們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時兒游入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。

B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風聲，風還越來越大。啟發學生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風越刮越猛。

師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著狂風，然而，小青蛙沒有被暴風雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。

C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象

師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰勝了狂風暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。

D、讓學生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講

E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發風的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）

3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學生識別。

出示歌譜（投影）

請同學們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學說歌詞

A、分句學習

B、連續

C、拍手說歌詞

3、學唱歌曲：

A、聽范唱

B、分角色學唱歌曲

4、歌曲處理：

A、引導學生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

B、歌曲表演：

a、請學生邊表演邊演唱（鼓勵學生自己創編動作）

b、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上

c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。

5、教師小結：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學們學習的。

教學反思：

學校音樂教育的根本目的在于培養有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美素質為核心的。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節課我以謎語導入課題的方式，有效得激發學生的學習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態可掬的形象“碧綠的'”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語言的節奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學生感到索然無味，因此教師要給學生參與表現美、創造美的機會，通過活動使學生進一步加深對樂曲的理解。美的內涵是豐富的，風和日麗固然美，電閃雷鳴，風疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質。

《小青蛙》教學設計 篇13

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時愉快、喜悅的心情。

教學目標：

1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。

2．過程與方法目標：通過聽賞、演唱、表演、創編等活動體會小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達音樂內容。

3．情感、態度、價值觀目標：學生通過演唱和表演，來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物的意識。

教學設計理念：

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環境中學習這首歌曲。

教學設計亮點：

1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節奏。

2．表演、創編多種音樂活動感受表現小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的理解，這不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個地點都設置了聽唱演編的音樂活動，既體現了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學習積極性。

教學重點難點：

1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現出小青蛙找家時的不同神態和心情。

2．啟發學生編創新歌詞，用肢體語言創設情景表現音樂。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。

教學過程：

一、情景故事，激趣導入。

1．老師講述故事，帶領學生在情境中初步模擊節奏。

2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。

二、節奏練習，學唱歌曲。

（一）過荷葉橋，節奏練習

1．師生互動，初學節奏

①師生合作初步練習念白節奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

②理解無音高符號，拍手練節奏。

③創編動作練習節奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節奏左右擺手“呱呱”。

2．趣味游戲，享受音樂

通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的游戲，在快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。播放音樂，帶領個別學生、小組學生跟隨節奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動作。熟悉音樂節奏后，全班一起配上動作通過荷葉橋。

（二）過荷葉臺，學唱歌曲

1．互對口型，熟悉歌詞

老師先有節奏的念歌詞，學生只對口型不出聲音，并體會小青蛙著急和高興時的表情、情緒變化。第二遍交換，重點注意最后一句的“家” 有2拍。

2．理解感情，感受情緒

①理解小青蛙找家時著急的.神態心情并板書、試唱。

②理解小青蛙找到家以后高興的神態心情并板書、試唱。

③理解“休止符”并唱準帶有“休止符”的旋律部分。

3．感受音樂，學唱歌曲。

①聽小青蛙唱一遍。

②與小青蛙合作演唱。

③男女比賽，隨琴演唱。

④跟隨伴奏，全班合唱。

⑤個別試唱，學生評價。

⑥聽賞原唱，跟伴奏唱。

（三）找荷花池，表演找家

1．老師設置情境：跟著音樂節奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時著急和找到家高興的情感變化。

2．師生共同表演。

三、拓展教學，創編歌詞。

1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。

2．為其他動物編歌。熟悉動物叫聲的節拍后，學生選擇自己喜歡的動物，自愿組成小組創編歌曲。

四、課堂小結，課外拓展。

今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動物編歌呢？下課以后唱給你的同學聽。跟著音樂節奏運用響板一蹦一跳出教室。

五、板書設計。

教學反思：

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點，主要采用了以下多種教學方法：

1．情景導入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學時我運用了雨過天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學生體驗故事的有趣，一邊帶領學生初步感受節奏|××|××|××× |×××|。

2．游戲競賽法：游戲活動是孩子的天性，本課的節奏練習與游戲緊密聯系在一起。通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的游戲，學生在游戲的快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。并通過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學習積極性。

3．表演啟發法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學配上小青蛙蹦跳的動作表演找家，進一步幫助學生理解歌曲中小青蛙的心情，并創造性的給其他小動物編歌詞表演。

4．拓展創編法：創編歌詞部分，我重視學生的表現力和創造能力，先利用拍手的節奏學會各種動物有節奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學難點。

通過實際教學，我發現課堂中學生能主動積極地參與音樂活動。在老師創設的情境中很好的理解旋律，學習節奏，并能創造性地創編歌詞，提高了音樂素養，達到了音樂教學的目的。

《小青蛙》教學設計 篇14

教學目標：

1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。

2、認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現四分休止符的節奏。

教學設想：

以小青蛙找家的情景作為教學的主線，采用模仿小動物唱歌作為發聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節奏練習；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌；在參與表現的教學環節中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角色自由創編小青蛙找家的歌表演。

教學重點：

啟發學生能自然大方的參與歌表演活動。

教學難點：

突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│×0‖”在節奏時值上的演唱難點。

教學課時：

兩課時

教學準備：

多媒體

第一課時

一、定向

學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。

二、導學

1、模仿小動物唱歌

師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。

1=C→F2/4

1234│5—│531│531│5432│1—‖

師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

小貓來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

要求：

1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動物自然甜美的叫聲。

2）一邊唱一邊模仿小動物的動作。

2、模仿小青蛙的叫聲與動作

師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）下面我們來學一學它們的叫聲與動作。

1）2/4××│××│××│××‖

跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

2）2/4×××│×××│×××│×××‖

跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

步驟：

1）跟著多媒體模仿節奏。

2）邊做律動邊念節奏詞。

3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學生對這兩種節奏性的體驗與區別。

三、掌握

1、導入新歌

出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學習的新歌是《小青蛙找家》。

2、學唱新歌

1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。

2）模唱旋律

1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。

2、引導學生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

3、學生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。

1=E2/4

綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈

3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

3）學習歌詞（多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）

A學唱歌詞

B老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。

C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。

D指導學生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

四、參與表現

學生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。

1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。

師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？

（快樂，開心，高興極了）

師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

師：這時候它們的心情變得怎么樣了？

（著急、緊張、害怕）

師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？

（會到處去找家）

師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？

（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？

（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）

師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）

3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

師：這時候小青蛙的媽媽發現了自己的'孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？

（……）

4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他的懷抱，啟發學生自己設計母子見面的場景。

5、將全班同學分為三組，由小組長負責，帶領組員進行歌表演。（發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）

6、三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學拍手演唱）表演后可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎上，對表演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發五角星予以獎勵。

五、總結

小青蛙是我們人類的好朋友，我們要愛護小青蛙。放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。

板書設計：

小青蛙找家

在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子

小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

找不著家了

媽媽：團團轉、直跺腳、喊孩子

找到了家笑了，和媽媽抱在了一起

第二課時

一、組織教學

師生問好，安定情緒

二、復習舊歌《小青蛙找家》

要求：1、根據前奏整齊的起唱。

2、把小青蛙找家的著急的樣子表現出來。

三、復習歌表演《小青蛙找家》

四、新課教學

（一）導入

師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？

師：今天這節課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》

（二）老師范唱。

老師范唱的時候要把我、爸爸、爺爺的不同語氣表現出來。

（三）學唱歌曲。

1、隨琴模唱旋律。

2、朗讀歌詞。

注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學生用不同的聲調朗讀：（多媒體）

tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

3、隨琴唱歌詞。

（四）律動表演

1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

2、啟發

師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什么樣子呢？請模仿出來。

3、青小朋友各自模仿三種走路的神態。

4、隨樂律動。（多媒體）

（五）音樂知識

1、出示三種節奏型：（多媒體）

X—XX

2、讓學生了解這三種節奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。

五、結束課業

板書設計：

爺爺、爸爸和我

tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

X—XX

《小青蛙》教學設計 篇15

教學設想

通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。

創設動物參與的活動情境，激發學生的學習的興趣。

滲透愛護動物的教育。

活動準備頭飾，小圖片

教學過程：

活動一：小蝌蚪找媽媽。

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。

說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？

2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？

師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個學生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的.卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。

3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？

4、互換角色，再次進行游戲。

活動二：比一比。

小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場比賽，看誰先游到對岸？

1、活動規則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學后退，后面的同學接上。

2、比賽開始。

3、評選取優勝小組。

活動三：練一練。

1、青蛙最喜歡吃什么？

青蛙吃害蟲的本領可大了，我們要愛護它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾只害蟲呢？

2、獨立完成。

3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。

同桌討論：“這座大樓高多少米？”

主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？

作業：找一個生活中用乘法解決的問題。

第五篇：小青蛙教學設計

小青蛙教學設計

第一課時 教學目標：

1.圖文結合，認識本課的12個生字。2.正確、流利地朗讀韻文。教學重點：

認識本課的12個生字。教學難點：

正確、流利地朗讀韻文 學情分析：

本課可以采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。教學過程：

一、激趣導入

1.教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。2.學生反饋。教師板書：小青蛙。

3.教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？ 4.學生反饋。教師指導學生齊讀課題。5.隨課題認寫“青”字。6.指導書寫“青”字。

（1）第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。（2）學生書寫，老師巡視。（3）全班交流。

二、初讀課文，認讀字詞。

1.學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。2.教師范讀，學生默讀。3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。

5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音 6.結合讀韻文，鞏固生字的認讀。

三、再讀課文，了解大意。1.學生自由讀課文。

2.指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？ 3.全班交流詞語。

4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。7.各種形式背誦韻文。

三、拓展訓練。

1.小組討論：怎樣保護青蛙？ 2.收集各組意見，教師小結。

3.請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4.根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。