第一篇：人美版七年級美術上冊《展示設計》教案及反思

人美版七年級美術上冊《展示設計》教案及反思

教學目標

知識與能力：在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計類型。

過程與方法：在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。情感態度價值觀：在欣賞評述中提高學生的審美素養。教學重點展示設計的基本表現特點。

教學難點運用基本特點進行評價和 改進生活中的展示設計。

一、導入

假設學校將組織一次學生美術作業展，你們將怎么布置？ 生：……

師：……其實布置一個美術作業展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現場的布置、海報的設計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問題 的解決，需要同學們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設計，也是我們今天美術課上的主題：展示設計。

二、賞析

1、綜合性藝術

師 ：我們首先來欣賞摩托車展示設計的場景圖片。仔細觀察，在照片中你看到了什么？在這個摩托車展示設計包含了哪些設計？ 生：標志設計（字體設計）、廣告設計、展臺設計、照明設計……。師： 從這個展示案例中，我們可以知道展示設計是集多種設計于一體的藝術形式，這正是展示設計的一大特點，綜合。

師小結：展示設計是集多種 設計于一體的綜合性藝術。

2、主題性藝術

師：在正大摩托車展示設計中，所有設計門類的全面出動，都指向什么目的？為了宣傳產品，為了讓觀眾能夠購買產品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設計的又一特點，主題性。師小結：展示設計是具有主題性的綜合藝術。

3、審美性藝術

師：是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？我們一起來欣賞同是摩托車展示設計的場景照片，你會喜歡哪個設計？為什么？生：……

師：形態、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設計的設計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。師小結：展示設計是一門綜合性的藝術，所以評判展示設計的好與不好，肯定不是簡單的標準。但若要非用一個角度去評價展示設計好壞優劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個特點：審美性。

三、展示設計的類型

師：生活中類似剛才欣賞的展示設計場景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設計、電器展示設計、化妝品展示設計等……。師：這些都屬于商業展示設計。師：除了商業展示設計以外，你還看到過哪些展示設計？生：討論、交流。（江海風情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等……）。（圖片展示活動照片）師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設計的存在。它包含的類型有很多，主要有商業展示設計、博物館陳列設計、展覽會設計、科技館設計……展示藝術是實用性很強的藝術。

四、歸納小結

師：通過剛才的學習，你們對展示設計有沒有更深的認識？請大家歸納一下。生：……師：剛才同學們歸納了展示設計的基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要類型：商業展示設計、博物館展示設計、科技館展示設計和展覽會設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、評價幾組展示設計的場景圖片。

五、欣賞、思考

1、化妝品展 示設計

a.屬于什么樣的展示設計？（商業展示設計）b.包含了哪些設計？（……增加“包裝設計”）c.喜歡哪些設計？為什么?

2、米其林博物館

a.這是一個博物館 b.米其林博物館的主題？（展示輪胎的博物館）法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀念物，向人們述說了米其林輪胎的發展歷程。c.欣賞更多的照片。米其林博物館的門面，標志設計是由幾部分組成的？（文字和圖像---吉祥物）吉祥物設計：吉祥物的設計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂的氣氛。d.博物館是按若干個版塊陳列的，每個版塊都有主題，你們知道這個版塊的主題是什么嗎？ 提示：① 根據時間展示-----輪胎的發展。② 根據照片內容---輪胎的質量（有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。）

師小結：通過米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設計是具有主題性的綜合藝術形式。

3、運動服裝展示設計

a.屬于商業展示設計b.你喜歡哪些細節設計？為什么？。展臺，像藍球架，讓人聯想到運動，內含的設計達到了內容與形式的高度統一；映像（電視機）設計元素的增加，全面調動了觀眾的視覺和聽覺，發揮了最有效的市場作為，實現了最有效的形象傳播。

4、上海科技館

a、什么場景？博物館還是科技館？這是上海科技館中其中的一個蜘蛛展，通過精美的圖片，借助現代先進科學技術手段再現了蜘蛛的生活。上海科技館的設計，不僅在內容上是科學的，而且在整個設計上也體現了科學性和藝術性。

b.仔細觀察照片，你們看到了什么？屬于什么設計？展廳設計（多扇門的設計，便于人群的流動和疏散，具有人文性和科學性）、模型設計、展板設計、音響設計（以有線電話機造型的語音設備，一是方便孩子的使用，二是不會遺失，具有科學性）。通過圖片的欣賞，我們又了解了幾個設計元素，讓我們更深地體會了展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。

5.欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，說說哪些細節突現了展示設計的審美性特點？

六、作業

以小組為單位，根據教材 “展覽現場”照片為例，假設這是學校組織的一次學生美術作業展的展覽現場，你們將如何改進？提示：改進設計此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net時要圍繞 展示設計的三個特點入手。思考：為什么要改進？如何改進？為什么這樣改？ 教師巡回輔導時提示：

1、綜合性特點：展區的空間設計、照明設計、展板設計、展臺設計……

2、主題性特點：根據美術作業的形式設定小主題，也可以根據班級設計小主題…繪畫作業、設計作業、書法作業……

3、審美性特點：展覽現場的設計，包括展區、展板、展臺等設計都很單一…… 學生交流，評價，教師適時點評。

八、小結結束 教學反思

學生基本了解和掌握了展示設計的基本要素。

第二篇：【新版】人美版七年級美術上冊《展示設計》教案【名校精品】

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《展示設計》教學設計

教學目標：

1。在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計類型。2。在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。3。在欣賞評述中提高學生的審美素養。教學重、難點：

教學重點：展示設計的基本表現特點。

教學難點：運用基本特點進行評價和改進生活中的展示設計。教學過程：

一、導入

假設學校將組織一次學生美術作業展，你們將怎么布置？ 生：……。

師：……其實布置一個美術作業展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現場的布置、海報的設計制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問題環節的解決，需要同學們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設計，也是我們今天美術課上的主題：展示設計。

二、賞析環節

1、綜合性藝術

師：我們首先來欣賞摩托車展示設計的場景圖片。仔細觀察，在照片中你看到了什么？在這個摩托車展示設計包含了哪些設計？

生：標志設計（字體設計）、廣告設計、展臺設計、照明設計……。師：從這個展示案例中，我們可以知道展示設計是集多種設計于一體的藝術形式，這正是展示設計的一大特點，綜合。

師小結：展示設計是集多種環節設計于一體的綜合性藝術。

2、主題性藝術

師：在正大摩托車展示設計中，所有設計門類的全面出動，都指向什么目的？為了宣傳產品，為了讓觀眾能夠購買產品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設計的又一特點，主題性。師小結：展示設計是具有主題性的綜合藝術。

3、審美性藝術

師：是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？我們一起來欣賞同是摩托車展示設計的場景照片，你會喜歡哪個設計？為什么？

生：……。

師：形態、色彩、照明、文字、圖像，這些正是展示設計的設計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。師小結：展示設計是一門綜合性的藝術，所以評判展示設計的好與不好，肯定不是簡單的標準。但用一個角度去評價展示設計好壞優劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個特點：審美性。

三、展示設計的類型

師：生活中類似剛才欣賞的展示設計場景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設計、電器展示設計、化妝品展示設計等……。師：這些都屬于商業展示設計。師：除了商業展示設計以外，你還看到過哪些展示設計？生：討論、交流。（江海風情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等……）。（圖片展示活動照片）

師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設計的存在。它包含的類型有很多，主要有商業展示設計、博物館陳列設計、展覽會設計、科技館設計……展示藝術是實用性很強的藝術。

四、歸納小結

師：通過剛才的學習，你們對展示設計有沒有更深的認識？請大家歸納一下。生：……。

師：剛才同學們歸納了展示設計的基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要類型：商業展示設計、博物館展示設計、科技館展示設計和展覽會設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、評價幾組展示設計的場景圖片。

五、欣賞、思考

1、化妝品展示設計

a。屬于什么樣的展示設計？（商業展示設計）b。包含了哪些設計？（增加“包裝設計”）c。喜歡哪些設計？為什么?

2、米其林博物館

a。這是一個博物館。b。米其林博物館的主題？（展示輪胎的博物館）法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀念物，向人們述說了米其林輪胎的發展歷程。c。欣賞更多的照片。米其林博物館的門面，標志設計是由幾部分組成的？（文字和圖像---吉祥物）吉祥物設計：吉祥物的設計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂的氣氛。d。博物館是按若干個版塊陳列的，每個版塊都有主題，你們知道這個版塊的主題是什么嗎？提示：①根據時間展示-----輪胎的發展。②根據照片內容--環節-輪胎的質量（有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。）

師小結：通過米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設計是具有主題性的綜合藝術形式。

3、運動服裝展示設計

a。屬于商業展示設計。b。你喜歡哪些細節設計？為什么？展臺，像藍球架，讓人聯想到運動，內含的設計達到了內容與形式的高度統一；映像（電視機）設計元素的增加，全面調動了觀眾的視覺和聽覺，發揮了最有效的市場作為，實現了最有效的形象傳播。

4、上海科技館

a、什么場景？博物館還是科技館？這是上海科技館中其中的一個蜘蛛展，通過精美的圖片，借助現代先進科學技術手段再現了蜘蛛的生活。上海科技館的設計，不僅在內容上是科學的，而且在整個設計上也體現了科學性和藝術性。b。仔細觀察照片，你們看到了什么？屬于什么設計？展廳設計（多扇門的設計，便于人群的流動和疏散，具有人文性和科學性）、模型設計、展板設計、音響設計（以有線電話機造型的語音設備，一是方便孩子的使用，二是不會遺失，具有科學性）。通過圖片的欣賞，我們又了解了幾個設計元素，讓我們更深地體會了展示設計是集多種設計于一體的綜合性藝術。

5。欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，說說哪些細節突現了展示設計的審美性特點？

六、作業

以小組為單位，根據教材“展覽現場”照片為例，假設這是學校組織的一次學生美術作業展的展覽現場，你們將如何改進？提示：改進設計時要圍繞環節展示設計的三個特點入手。思考：為什么要改進？如何改進？為什么這樣改？

教師巡回輔導時提示：

1、綜合性特點：展區的空間設計、照明設計、展板設計、展臺設計。

2、主題性特點：根據美術作業的形式設定小主題，也可以根據班級設計小主題，繪畫作業、設計作業、書法作業。

3、審美性特點：展覽現場的設計，包括展區、展板、展臺等設計都很單一。學生交流，評價，教師適時點評。

第三篇：七年級美術教案上冊 教案人美課標版

島石中學176.178.179班美術教案2011年

第1課時 在美術世界中遨

第1課在美術世界中遨 課題：在美術世界中遨游 教學目標 ：

知識點：什么決定了美術門類的不同。能力點：培養學生用探究性學習方式學習。情感目標：不斷更新審美觀念。教學重點：分析美術作品的制作材料

教學難點：能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

解決方法：針對重點, 難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。教學用具；資料、課本、光盤、圖片 教學方法：探究式、自主學習等 板書設計：

在美術世界中遨游 一．美術的分類

１.繪畫２.雕塑３工藝４.建筑５.現代藝術 二．分類的原因——原材料的不同 教學過程

教師活動 教學內容 學生活動 批注教師放映幻燈 教師引導 聽取學生討論意見

一：課前準備：把圖片、資料準備好 二：上課過程

1．問題：同學們以前都看到過那些種類的 美術作品？

向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設置身于美術作品中的氛圍引發學習興趣。學生觀察作品的細部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質 具體分析教材中的范圖材質的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？

（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學：解決美術作品的分類原因是什么? 美術因材質的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現代藝術。繪畫按材質分為：

油畫??油畫顏料、油畫布，中國畫??紙、墨、筆、硯，學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論，發言。

學生結合手中的資料和教師發的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。

在自學的過程中，使其明白美術作品屬于那一類別 聽取學生討論意見

教師展示一些繪畫實物。島石中學176.178.179班美術教案2011年

教師展示作品 評價 總評

版畫石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等，水彩、素描等。

雕塑分為：浮雕和圓雕 固體材料

工藝：傳統工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃 現代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等。建筑：石、木、瓦

水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。三．練習

曼陀鈴和吉他 素描 玉蘭黃鸝 雕塑 磨鐮刀 油畫 血衣 國畫 山東長清靈巖寺羅漢像 版畫 評價

總評：在美術世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都 能反映出藝術家的真實的思想感情。自學：學生結合手中 的資料和教師發的資料 自主學習學生感受實物 觀察并發言 觀察并發言

在實踐的過程中，理解藝術材料不是隨便選擇的。小結 表揚積極發言的同學及表現突出的小組 課后記

第二、三課時 手繪線條圖像的表達 手繪線條圖像的表達方法

第二、三課 手繪線條圖像的表達 手繪線條圖像的表達方法

【課 型】 造型·表現 【課

時】 二課時 【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是２１世紀公 島石中學176.178.179班美術教案2011年

民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。【教學內容和目標】

1、顯性內容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內容和目標：培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重

點】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養、發展觀察力、想象力、表現力。

【難

點】 能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。

【教具準備】 課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。【教學設計】

第一課時（第二課）

一、創設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動 ●設問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？ 生：回答。

師：出示各種圖片，生：分析各自內容和作用。

師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。●欣賞、明確知識

師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發展，且早于文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標題。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

應用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。

教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。島石中學176.178.179班美術教案2011年

●熱身練習

讓學生根據個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。評價

展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

三、學生練習，作業

根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

四、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

五、小結

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

六、布置下節任務，師生問好，下課。第二課時（第三課）

一、導入新課

回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品，找幾個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。

二、教學活動： ●明知識法

1、特征的表達 師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結構，用幾何分解的方法，概括其基本結構，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），生：欣賞教材中的范作。師：說明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：

“觀察——理解——表現” ２、動感的表達 師：創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現？靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現？

生：幾個學生到黑板試畫。師：帶動學生一起評價分析。

師：畫“一杯熱水”，說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作，明確這一問題。師：展示有關范作，邊演示邊總結：

在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現。島石中學176.178.179班美術教案2011年

３、過程的表達

觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

４、內容的表達

回看上節教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節《少年科技城》和“學生一天的生活”插圖。

師：講述“內容”的表達，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內容，繪制時應綜合、全面考慮。●熱身練習

師：創設情境或布罩練習題目，如描述、記錄、說明等。

生：作有針對性的練習，也可根據上述所講，任意作“特征”、“動感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。

師：巡視指導，遇到問題，及時指正解決。

三、學生作業

⑴、依據教材中“學習建議”，選其中一題，分組競賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫。⑵、創設情境，規定時間，充分發揮學生的想象力和表現能力。

⑶、出一個需多幅完成的題目，學生每組分配一幅內容，最后形成一套完整的組畫。

四、作品展評、小結

各組選派代表作品參加展覽，評出優劣，將大家聯合完成的作品，按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發，對學生作業做形成性評價，一般不做橫向比較。

教師指出，通過學習，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途，并掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流，為以后的學習和生活打下了基礎。

五、師生禮儀，下課。

第四課時 制作生動的小泥人

小泥人 教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點：想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。教學準備：課件陶泥 教學過程：

一、走進教室 看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結并揭示課題。

二、做個泥人 試一試 島石中學176.178.179班美術教案2011年

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人 動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結捏泥人動態的要求。

四、美化泥人 樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人 玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現。

第5課時 雕塑自己的形象

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。教學目標

通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。并表現出內心到外形最具特點的我。

教學重點：引導學生學習觀察人物五官的特點。

教學難點：如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。課前準備

學生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教學準備：課件、多媒體設備。、教學過程 引入新課

我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。島石中學176.178.179班美術教案2011年

新授

經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”的知識。（課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

（一）頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。討論總結：長發、短發、直發、卷發、傳統發型、新潮發型??，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

（二）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種

（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有

一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。

二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。

三、布置作業：

利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發型特點，并結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉??等

（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼??你是哪一種？

（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴??無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的！

（七）我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。

討論如何表現人的特征：現手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

四、小結：

用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。

通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯系自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。？ 島石中學176.178.179班美術教案2011年

第六課時 未來的我

未來的我

一、教學目標

（一）通過本課學習，發掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。

（二）讓學生在實踐活動中，產生主動參與、抒發情感、樂于探究、勤于動手的學習美術的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現、快樂無限為過程體驗，感受藝術魅力。

二、教學重點與教學難點

（一）教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發和點撥，造就學生創意思維如泉涌，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態。

（二）教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網絡信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。

三、課前準備

（一）學生課前準備創作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的子目錄。

（二）教學器材準備學生創作用電腦，最好是裝備有局域網的網絡教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現資源共享和網絡討論的學習方式。

（三）教師可使用《超越現實、實現自我》教學課件進行示范講解。課前要按照操作提示進行安裝和調試。（分辨率為800×600dpi）

（四）教學設計

教學流程圖（在尚不完全具備現代化教學設施的學校，下列圖形可按步驟排列為板書設計，并依次標注序號。）

四、教學過程設計

（一）美術教材13冊中第6節《未來的我》一直是學生特別關注的熱點。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節課也融合了兩個學科的教學內容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎和條件。建議將課業標題提升為《超越現實、實現自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都可以參與課堂實踐，使教學內容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。

（二）在教學設計中，首要任務是制作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環節之中，使學生始終處于興奮狀態，由于課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關內容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學生的心理特征）、甚至是學生意想不到自己的形象也出現在“夢境”當中，自然是興趣盎然。

設問導入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪 島石中學176.178.179班美術教案2011年

怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里?波特”一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想??

（三）學生的興趣產生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發引導和基本技能訓練的最好時機。學生為“實現自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發揮的局限，為此，將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發揮群體優勢，發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創作。在活動中，學生根據自己想象的情景，進行創意（設計方案）并尋找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應尊重和保護學生個性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創作方法和學生作業安排略有變化，評價標準以衡量學生創意水平為主。（由教師靈活掌握）

實踐的主要手段或說是創作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作為評價的依據。評價的目的旨在促進學生的個性發展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。

五、教學點評

教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術積極性被充分地調動起來，一部分學生作業成為教學范例。同時，在教學過程中，我們又發現了一些新問題：

（一）教學課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學生展示的畫面需要不斷打開/關閉窗口，容易造成學生認知體驗和思維過程的中斷，也耽誤教學時間。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現的，既縮短了時間，又提高了教學效率。

（二）部分教學設計內容由于不符合學生的情趣，如學生關注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。從理論角度講，就是在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。

第7課時 大家動手做條龍

《大家動手做條龍 》

一、教學目標

了解龍的來歷發展與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，激發愛國熱情。

在課堂教學中應更注重學生的制作過程，和分組活動之中的團結協作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發創造精神，發展美術實踐能力，使學生逐步形成基本的美術素養。島石中學176.178.179班美術教案2011年

學習構成知識，并把它應用到設計和制作中。

二、教學重點和難點

（一）教學的重點：

調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）教學的難點：

如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創意。

（三）解決重點與難點的要點：

解決重點的要點：

1、要創建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務。

3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業。

解決難點的要點：

1、勵創新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新的方法。

2、些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

三、課前準備

（一）學習材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

四、教學設計

學習內容：

激發興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協作能力。

展示、體驗、交流。

學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養分豐富自己制作的龍。

學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務，鍛煉協作能力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創作和動手制作過程中，注意協作精神，培養集體主義

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創作分組完成龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時，體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

五、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態下，便于課程進展得更順利、更流暢，也容易激發同學們的創作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。島石中學176.178.179班美術教案2011年

2．利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，從而產生親自動手制作一條龍的欲望。

3.學生的活動，鼓勵同學集體創作分組完成一條龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

六、教學點評（教學反思）

本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。

本課程在學習構成知識、設計和制作龍的過程中，同時要通過學生的合作學習方式，培養協作精神、集體主義精神。

七、教學評價

1、教學評價方法：

通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學效果。

2、教學評價點：

(1)對龍這一藝術形象是否喜愛? 是否了解其思想文化內涵?

(2)是否積極參與龍的制作活動?在造型上有無獨創性?(3)能不能與同學密切協作共同完成品?

第8課時 對印的樂趣

一、教學目標

(一)通過本課的學習，使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。

教學重點和難點：

(二)教學的重點：掌握涂色方法和壓印的方法。

(三)教學的難點：如何充分發揮想像力和創造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

(四)課前準備：

學習材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油)、漿糊或膠水、涂色工具、作業紙(不吸水的掛歷紙背面，光滑的名信片或賀卡等)。

(五)教學設計：

學習內容 學生活動 教師活動

通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。教師要注重激發學生豐富的想象力與創造愿望。引導學生在對印表現活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達興趣與情感。對印中最大的問題是水與色的關系問題，教師針對不同的情況給 島石中學176.178.179班美術教案2011年

予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。

二、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法：

(一)設疑導入：

教師在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜猜：紙上會出現什么呢?教師揭紙展示，學生愕然，原來是一個怪怪的人臉，學生在哄笑中激發了興趣。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學生觀賞，同樣可以起到誘發學生從自然形成的紋、形中發現美的欲望。

(二)自主探究：

請學生仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印制作方法，針對可能出現的困惑和技法上可能出現的問題，事先提幾個問題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產生怎樣的效果?不同輕重的壓印產生怎樣的效果?不同的底版產生怎樣的效果?先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產生怎樣的效果?怎樣得到自己想要的圖形?通過思考和嘗試，充分發揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。

(三)拓展創新：

教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右。產生變化豐富并具動感的肌理。請學生也來試試看，能不能發明一種新的對印方法，要做到別具一格。完成后請學生大膽地到臺前介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他的學生也可談談對他人作品的視覺感受。

(四)作品展示：

對本小組的作品匯總進行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經添加形成一張具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一張抽象作品。討論之后或集體創作或指派一人主筆，完成本組作業。凡有創意的作品給予展示，全班評出最有創意獎。

學習中可能會出現的問題及解決方法：

(一)對印中最大的問題是水與色的關系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。

(二)壓印時紙張不可移動，可用小夾子或雙面膠固定。(加說明圖例)

(三)當采用吸水性強的材質做底板時。顏色要水少色濃。

三、教學評價

評價方式：采用2個步驟進行，首先觀察學生對制作與拓展創新教學活動方式的參與熱情，其次觀看學生的對印作品。

評價點：

(一)學生是否對對印制作有興趣?是否體驗到快樂?

(二)能否在美術活動中大膽地運用色彩壓印，得到各具特色的對印效果?

(三)能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品?

(四)創新精神和實踐能力有否提高?

(五)有沒有發明出新穎的對印方法?

(六)能否進行自主學習和發揮合作精神?

(七)是否與同學密切配合，積極參與對印的創作活動?

(八)能否運用各種技法，有創意地進行創作活動? 島石中學176.178.179班美術教案2011年

(九)按下表評價自己的作品(用短語自評)。

自然天趣 肌理效果 色彩搭配 獨創性 制作方法 師生評價

四、教學點評(教學反思)：本課程屬于[造型.表現]課。在教學設計上更注重激發學生豐富的想象力與創造愿望。引導學生在對印表現活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達學生的興趣與情感。由于本課的難度較低，教師應該注重引導學生的拓展創新，同時還能用語言文字表達和深化創作主題。

第9課時 未來的我

未來的我

一、教學目標

（一）通過本課學習，發掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。

（二）讓學生在實踐活動中，產生主動參與、抒發情感、樂于探究、勤于動手的學習美術的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現、快樂無限為過程體驗，感受藝術魅力。

二、教學重點與教學難點

（一）教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發和點撥，造就學生創意思維如泉涌，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態。

（二）教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網絡信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。

三、課前準備

（一）學生課前準備創作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的子目錄。

（二）教學器材準備學生創作用電腦，最好是裝備有局域網的網絡教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現資源共享和網絡討論的學習方式。

（三）教師可使用《超越現實、實現自我》教學課件進行示范講解。課前要按照操作提示進行安裝和調試。（分辨率為800×600dpi）

（四）教學設計

教學流程圖（在尚不完全具備現代化教學設施的學校，下列圖形可按步驟排列為板書設計，并依次標注序號。）

四、教學過程設計

（一）美術教材13冊中第6節《未來的我》一直是學生特別關注的熱點。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節課也融合了兩個學科的教學內容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎和條件。建議將課業標題提升為《超越現實、實現自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都可以參與課堂實踐，使教學內容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。

（二）在教學設計中，首要任務是制作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的 島石中學176.178.179班美術教案2011年

組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環節之中，使學生始終處于興奮狀態，由于課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關內容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學生的心理特征）、甚至是學生意想不到自己的形象也出現在“夢境”當中，自然是興趣盎然。

設問導入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里?波特”一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想??

（三）學生的興趣產生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發引導和基本技能訓練的最好時機。學生為“實現自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發揮的局限，為此，將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發揮群體優勢，發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創作。在活動中，學生根據自己想象的情景，進行創意（設計方案）并尋找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應尊重和保護學生個性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創作方法和學生作業安排略有變化，評價標準以衡量學生創意水平為主。（由教師靈活掌握）

實踐的主要手段或說是創作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作為評價的依據。評價的目的旨在促進學生的個性發展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。

五、教學點評

第10課時 生活中色彩搭配

《生活中的色彩搭配》——教學案例

義務教育課程標準實驗教科書美術第十三冊第九課《生活中的色彩搭配》。[課型]理論知識課 [課時]1課時

[授課對象]七年級學生 [教材分析] 本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

本課的突出特點是把對色彩知識和規律的學習生活化、實踐化，學習的重點從色彩寫生 島石中學176.178.179班美術教案2011年

訓練，變成幫助學生學會感知色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

[教學目標] 了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

[教學重點] 使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

[教學難點] 使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。

學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。[教學過程]

一、設疑提問，導入新課。

師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？

生：沒有生機，沒有活力------（自由討論發言。）

師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。

（設疑導入，調動起學生的學習興趣。）

二、講授新課。

師：首先我們來了解有關色彩搭配的一些知識。請大家看大屏幕（多媒體展示有關色彩的基礎理論知識）。

色彩的形成

光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產生不同的色彩效果，而要創造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關系。

色彩的三要素——色相、明度、純度 色相

色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環來代表光譜的基本色彩，常見的色相環多由12色組成。（如圖：依頓12色相環）

明度

色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化）

純度

純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。

色彩的主要搭配方法

人們通過對色彩規律的認識，主觀地調整色彩之間的關系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。方法：

色相對比： 島石中學176.178.179班美術教案2011年

不同的相貌的色彩被運用到一起會產生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關注。如圖： 《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。同類色調和：

同一色相的色彩進行變化統一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖：

《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里。

〈包〉——拎著它走吧，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅。類似色的調和：

色相環上相鄰色的變化統一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構成平靜調和而又有一些變化的色彩效果。如圖：

〈大男孩〉——金黃色的陽光勾勒著他褐色的衣衫，告訴我們天使的憩息就是這樣平靜而自然。

對比色的調和：

色相環上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。例：

〈室內設計〉——紅綠，黃紫。

〈布老虎〉——在大紅大綠中吼一聲，給你一個熱烈而深刻的問候。純度對比：

色彩鮮艷即純度高，反之純度低。暖色調搭配：

以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。冷色調搭配：

是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。如圖： 〈繩畫〉——藍色、綠色構成的清新、清爽、清涼，是不是象春林中的一聲鳥鳴？

生：邊學習理論知識，邊運用它互相分析討論圖例。

（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。）

第11課時 策劃一次校園活動

教學目標

了解如何策劃校園活動。

了解怎樣結合校園活動進行調查研究。通過調查了解活動所涉及的部門與學科。跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃。教學重點

如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。教學難點

找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教學準備

紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。島石中學176.178.179班美術教案2011年

教學過程

一、導入

每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？板書課題：策劃一次校園活動。

二、新授

在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優秀：

（一）藝術節策劃方案將涉及哪些的環節？請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想 到的詳細：（活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等）

（二）藝術節的內容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會??

（三）這么多的活動，應該有哪方面的準備？同學們出示：場地的租用、人員的安排、舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。

（四）要與哪些部門進行溝通？學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。

（五）哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達？學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。

（六）以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們如何用美術的形式表達策劃的內容？

用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。

如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程；路線圖主要顯示各地點的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。

值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。

三、作業

以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題；設計整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。

四、總結

各組展示作品，集體評價，按標準選出最優秀的方案。老師總結：本節課我們了解了策劃活動及策劃的環節，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創造生活。

五、評價

這是一節與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發展綜合實踐的能力。島石中學176.178.179班美術教案2011年

第12-14課時 面具設計制作

面具的設計與制作 教學目標：

1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

教學難點：

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

課前準備

（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

（2）面具相關文字資料及圖片資料。

（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。

（4）學生表演節目用的道具和音樂。

三、教學設計

學習內容 學生活動 教師活動

第一課時 激發興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創意的面具以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。正確引導學生評價

四、教學過程設計

（一）第一課時 激發興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。

3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網絡、電影、錄像等）

（二）第二課時： 面具知識的講解與面具設計與制作

1、面具知識的介紹

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

交流內容應包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。島石中學176.178.179班美術教案2011年

（3）面具的材料及色彩特點。

（4）現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

提問：現在社會中面具都運用在哪些方面？

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

學生思考：（1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

（2）運用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。

（三）第三課時 展示、體驗、交流

根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。

3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？

4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。

5、教師總結評價

附：

評價表

第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 面具 造型30分

色彩30分 節目 創意20分

表演20分

五、教學反思

本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設計面具和表演節目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。節目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內心世界的一種真情流露。

[教學設計] 教材分析：本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵—“在廣泛的文化情景中認識美術”。

教學目標：知識目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。

能力目標：在制作面具的過程中，培養學生創造與審美能力。

情感目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協作能力，又培養互助精神。島石中學176.178.179班美術教案2011年

創造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發揮相像力，設計制作出有新意的作品。

教學重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解

難點：讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具 教學方法：直觀交流法、啟發引導法、創新表演法 [教學過程]

一、導言：同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現代感的面具呢？這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發展簡史。以此引入課題，激發學生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的感受。（生爭相發表他們觀后的感受）

師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。

（師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創作打下基礎）

四、親自示范，具體講解

第15課時 設計吉祥物

設計吉祥物（教案）[教學設計] 教材分析：吉祥物設計課, , 是一門綜合的課程，它包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會、節日、紀念日等）都可以見到各種各樣的吉祥物的出現。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現。

教學目標：知識目標：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

創造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物 情感目標：培養集體創作的興趣。教學重點：創造吉祥物的構思

難點：吉祥物的造型特點和色彩設計 教學方法：講授法、啟發法、演示法、討論法 [教學過程] 島石中學176.178.179班美術教案2011年

一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課

1、出示課件（與學生一起欣賞）

2、提出問題（什么是吉祥物）

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解？ 生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會兒，我找個同學歸納一下。

（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學愿意給大家說一下？（生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

二、研討吉祥物的造型特點 師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。

（生討論）

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言！

師總結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

三、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。

師出示課件吉祥物的設計思路

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？（生自由回答，各種鳥的形象都有）師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。

（師舉例，課件顯示）

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

[課件顯示作業要求]

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放

四、學生討論確定主題，分組制作

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

（生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優美的環境中設計制作）

五、成果展示，評比作業 島石中學176.178.179班美術教案2011年

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

（1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。）

師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。

（2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為累計得分，并得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發了學生的積極性。）

六、課堂小結

師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創意！

七、師生再見，下課！[教后體會與反思] 這一節課是同學們比較喜歡的一節課，通過這堂課，我第一次發現原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通的了解是遠遠超過他們的老師的。當然，創意無窮，并非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。

第四篇：人美課標版美術教案七年級上冊

人美課標版美術教案七年級上冊

前衛初中 高龍

標題：人美課標版美術教案

聲討暴行的檄文——《格爾尼卡》 人美課標版美術教案七年級上

一、教學目標

(一)充分發揮學生的自主學習和探究的精神，人美課標版美術教案七年級上培養正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。人美課標版美術教案七年級上

(二)讓學生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。

二、教學重點和難點

(一)了解作品中藝術語言與主題表達的關系。

(二)理解象征性和立體派的藝術手法。

三、課前準備

(一)學生課前準備：查閱相關資料；準備鉛筆、課本。

(二)教學器材：多媒體教室。(三)教學課件：“格爾尼卡”、“

9、11事件”。

四、教學設計 教學內容

第一課時：以欣賞為主。

導入：屏幕上出現“格爾尼卡“的作品。學習新內容：

1、感受作品的整體氛圍(獲得初步的整體印象)。

2、了解作者的藝術思想、藝術品味和藝術風格。立體主義——這種創造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20世紀的頭十年所創立的。雖然，立體主義呈現出抽象的幾何狀態，但事實上它卻是在描繪真實的形體。這些畫布上的平面物體，同時呈現了各個視角下物體的各個平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術的進程。畢加索說：“我是依我所想來畫對象，而不是依我所見來畫的。”可見，立體主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關注對形象的主觀創造。象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。

3、簡單描述：畫面上表現了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。

4、分析作品：全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構圖飽滿，以不安、強烈、破碎的形象、沖撞的動勢、驚恐的氣氛和災難的象征混合于一體，打動著每一個觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀少數幾件真正具有大眾意義的作品之一。

5、詮釋作品：作品表現了第二次世界大戰時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實的手法進行報道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構成畫面，以追求物象形態的動感、變化。

6、評價作品：畫家采用半抽象(意象)的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發指的暴行揭露出來。這些超時空的形象組合蘊含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。

因此，這幅畫成了20世紀美術史上最為重要的作品之一。練習活動：

1、學習評價：

(1)我明白畢加索從多個角度來觀察物象，并在平面作品上營造錯覺性深度的空間。(2)我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。

(3)我明白立體主義繪畫并非把描繪對象畫得如我們的眼睛所見般的真實。(4)我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。(5)我對自己在學習活動中表現的評價。

2、課后隨想：

(1)對立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解，因為：

(2)我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫，因為： 課后準備：搜集有關“

9、11”事件的資料，根據自己的創作意圖，準備所需要的工具和材料。第二課時：創作練習

一、出示課件：請同學們看一段“

9、11”恐怖分子襲擊美國紐約的錄象。“

9、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質是一樣的。讓我們學習畢加索，以“

9、11”為題材創作一幅畫。

二、練習活動：創作一幅以“

9、11”事件為題材的繪畫，并用簡短的文字寫出創作心得。形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實、電腦創作、拼貼資料均可。學生活動通過查閱資料回答問題如：格爾尼卡、畢加索用簡單的形容詞，回答對作品的初步印象。如：沉重、灰暗、凌亂、恐懼等。簡單回答如：背景、內容、方法、色彩、作者等等作者介紹見課本第3頁請一同學閱讀。學生略答。仔細觀察作品，學習觀察和描述自己的所見。在描述的基礎上分析作品，由感官優先，進入到思維的主導狀態。透過表面，更深地理解作品的意蘊。對作品的意義進行詮釋，并理解作品在藝術形式上的特色。綜覽所有要素后，對作品進行歸納性的評價。學會思考和表達。將自己對作品的感受和認識以書面的方式表達出來。課后思考搜集資料以“

9、11”事件為題材將自己對美術作品的感受和認識以自己創作的方式結合起來，旨在加深對《格爾尼卡》的理解。

教師活動引出問題這幅作品名稱是什么？作者是誰？說一說你對這幅作品的整體初步印象？歸納：欣賞美術作品感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。欣賞作品，你想從哪些方面深入了解呢？你對畢加索有多少了解？你知道他的藝術思想和藝術風格嗎？呈現圖片資料：《蒙娜麗莎》《哭泣的女人》以感官感受畫面，對作品進行描述。作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢？這些人和物畫的完整嗎？作者采用了什么藝術形式表現的？這件作品是在什么背景下創作的呢？出示課件：詳細介紹作品內容以及作品所表現的形式。你能根據以上的描述、分析和詮釋的結果，評價這件作品嗎？布置下一節課的學習內容。布置作業提高技法上的指導。

五、教學點評

第1課在美術世界中遨

課題：在美術世界中遨游 教學目標 ：

知識點：什么決定了美術門類的不同。

能力點：培養學生用探究性學習方式學習

。情感目標：不斷更新審美觀念。教學重點：分析美術作品的制作材料

教學難點：能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

解決方法：針對重點, 難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。教學用具；資料、課本、光盤、圖片

教學方法：探究式、自主學習等

板書設計：

在美術世界中遨游 一．美術的分類

１.繪畫２.雕塑３工藝４.建筑５.現代藝術 二．分類的原因——原材料的不同 教學過程

教師活動 教學內容 學生活動 批注教師放映幻燈 教師引導

聽取學生討論意見

一：課前準備：把圖片、資料準備好 二：上課過程

1．問題：同學們以前都看到過那些種類的美術作品？

向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設置身于美術作品中的氛圍引發學習興趣。學生觀察作品的細部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質

具體分析教材中的范圖材質的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？

（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學：解決美術作品的分類原因是什么? 美術因材質的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現代藝術。繪畫按材質分為：

油畫??油畫顏料、油畫布，中國畫??紙、墨、筆、硯，學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論，發言。

學生結合手中的資料和教師發的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。

在自學的過程中，使其明白美術作品屬于那一類別 聽取學生討論意見

教師展示一些繪畫實物。教師展示作品 評價 總評

版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等，水彩、素描等。

雕塑分為：浮雕和圓雕 固體材料

工藝：傳統工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃 現代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等。建筑：古代??石、木、瓦

現代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。三．練習

曼陀鈴和吉他

素描

玉蘭黃鸝

雕塑 磨鐮刀

油畫 血衣

國畫 山東長清靈巖寺羅漢像

版畫 評價

總評：在美術世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都 能反映出藝術家的真實的思想感情。自學：學生結合手中 的資料和教師發的資料 自主學習學生感受實物 觀察并發言 觀察并發言

在實踐的過程中，理解藝術材料不是隨便選擇的。小結 表揚積極發言的同學及表現突出的小組 課后記

附：相關資料

法國修建凱旋門的原因：由于發生法奧戰事，法國勢力弱，國王又禁止人民反擊在內外壓力 下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛巴黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰斗，馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處 死。法國著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰斗精神。作品中只有七個人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。

亨利-摩爾??1898~1986 英國著名現代雕塑家，礦工的兒子。年輕時在倫敦皇家藝術學院學習

。早期作品特征有古拙、沉穩、充滿生命力。后期發展出兩種技法：一種是在實體中挖出空洞，以顯露內在的形體，另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。羅中立：著名油畫家四川美院教授。秦始皇兵馬俑：

位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個坑，面積有兩萬多平米內有兵傭數千件陶傭馬傭戰車 千多件，青銅器萬件。號稱世界第八大奇跡。

第二、三課 手繪線條圖像的表達 手繪線條圖像的表達方法

【課

型】

造型·表現 【課

時】

二課時 【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是２１世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通

過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。【教學內容和目標】

1、顯性內容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內容和目標：培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重

點】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養、發展觀察力、想象力、表現力。

【難

點】 能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。

【教具準備】 課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。【教學設計】

第一課時（第二課）

一、創設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動 ●設問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？ 生：回答。

師：出示各種圖片，生：分析各自內容和作用。

師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。●欣賞、明確知識

師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發展，且早于文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標題。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

應用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。

教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。●熱身練習

讓學生根據個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。評價

展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

三、學生練習，作業

根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

四、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

五、小結

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

六、布置下節任務，師生問好，下課。第二課時（第三課）

一、導入新課

回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品，找幾個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。

二、教學活動： ●明知識法

1、特征的表達 師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結構，用幾何分解的方法，概括其基本結構，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），生：欣賞教材中的范作。師：說明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：

“觀察——理解——表現” ２、動感的表達 師：創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現？靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現？

生：幾個學生到黑板試畫。師：帶動學生一起評價分析。師：畫“一杯熱水”，說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作，明確這一問題。師：展示有關范作，邊演示邊總結：

在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現。３、過程的表達

觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

４、內容的表達

回看上節教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節《少年科技城》和“學生一天的生活”插圖。

師：講述“內容”的表達，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內容，繪制時應綜合、全面考慮。●熱身練習

師：創設情境或布罩練習題目，如描述、記錄、說明等。生：作有針對性的練習，也可根據上述所講，任意作“特征”、“動感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。

師：巡視指導，遇到問題，及時指正解決。

三、學生作業

⑴、依據教材中“學習建議”，選其中一題，分組競賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫。⑵、創設情境，規定時間，充分發揮學生的想象力和表現能力。

⑶、出一個需多幅完成的題目，學生每組分配一幅內容，最后形成一套完整的組畫。

四、作品展評、小結

各組選派代表作品參加展覽，評出優劣，將大家聯合完成的作品，按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發，對學生作業做形成性評價，一般不做橫向比較。

教師指出，通過學習，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途，并掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流，為以后的學習和生活打下了基礎。

五、師生禮儀，下課。第4課生動的小泥人

小泥人

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點：想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。教學準備：課件陶泥 教學過程：

一、走進教室 看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結并揭示課題。

二、做個泥人 試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人 動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結捏泥人動態的要求。

四、美化泥人 樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人 玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現。

六、展示泥人 評一評

第5課雕塑自己的形象

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。教學目標

通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。并表現出內心到外形最具特點的我。

教學重點：引導學生學習觀察人物五官的特點。

教學難點：如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。課前準備

學生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教學準備：課件、多媒體設備。、教學過程 引入新課

我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。

特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。新授

經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”的知識。（課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

（一）頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。討論總結：長發、短發、直發、卷發、傳統發型、新潮發型??，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

（二）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？

（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉??等

（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼??你是哪一種？

（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴??無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的！

（七）我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。

討論如何表現人的特征：

一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。

二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。

三、布置作業：

利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發型特點，并結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

四、小結：

用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。

通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯系自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。第6課 未來的我未來的我

一、教學目標

（一）通過本課學習，發掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。

（二）讓學生在實踐活動中，產生主動參與、抒發情感、樂于探究、勤于動手的學習美術的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現、快樂無限為過程體驗，感受藝術魅力。

二、教學重點與教學難點

（一）教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發和點撥，造就學生創意思維如泉涌，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態。

（二）教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網絡信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。

三、課前準備

（一）學生課前準備創作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的子目錄。

（二）教學器材準備學生創作用電腦，最好是裝備有局域網的網絡教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現資源共享和網絡討論的學習方式。

（三）教師可使用《超越現實、實現自我》教學課件進行示范講解。課前要按照操作提示進行安裝和調試。（分辨率為800×600dpi）

（四）教學設計

教學流程圖（在尚不完全具備現代化教學設施的學校，下列圖形可按步驟排列為板書設計，并依次標注序號。）

四、教學過程設計

（一）美術教材13冊中第6節《未來的我》一直是學生特別關注的熱點。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節課也融合了兩個學科的教學內容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎和條件。建議將課業標題提升為《超越現實、實現自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都可以參與課堂實踐，使教學內容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。

（二）在教學設計中，首要任務是制作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環節之中，使學生始終處于興奮狀態，由于課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關內容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學生的心理特征）、甚至是學生意想不到自己的形象也出現在“夢境”當中，自然是興趣盎然。

設問導入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想??

（三）學生的興趣產生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發引導和基本技能訓練的最好時機。學生為“實現自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發揮的局限，為此，將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發揮群體優勢，發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創作。在活動中，學生根據自己想象的情景，進行創意（設計方案）并尋找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應尊重和保護學生個性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創作方法和學生作業安排略有變化，評價標準以衡量學生創意水平為主。（由教師靈活掌握）

實踐的主要手段或說是創作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作為評價的依據。評價的目的旨在促進學生的個性發展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。

五、教學點評

教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術積極性被充分地調動起來，一部分學生作業成為教學范例。同時，在教學過程中，我們又發現了一些新問題：

（一）教學課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學生展示的畫面需要不斷打開/關閉窗口，容易造成學生認知體驗和思維過程的中斷，也耽誤教學時間。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現的，既縮短了時間，又提高了教學效率。

（二）部分教學設計內容由于不符合學生的情趣，如學生關注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。從理論角度講，就是在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。第7課大家動手做條龍

《大家動手做條龍 》

一、教學目標

了解龍的來歷發展與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，激發愛國熱情。

在課堂教學中應更注重學生的制作過程，和分組活動之中的團結協作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發創造精神，發展美術實踐能力，使學生逐步形成基本的美術素養。

學習構成知識，并把它應用到設計和制作中。

二、教學重點和難點

（一）教學的重點：

調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）教學的難點：

如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創意。

（三）解決重點與難點的要點：

解決重點的要點：

1、要創建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務。

3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業。

解決難點的要點：

1、勵創新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新的方法。

2、些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

三、課前準備

（一）學習材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

四、教學設計

學習內容：

激發興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協作能力。

展示、體驗、交流。

學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養分豐富自己制作的龍。

學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務，鍛煉協作能力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創作和動手制作過程中，注意協作精神，培養集體主義

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創作分組完成龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時，體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

五、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態下，便于課程進展得更順利、更流暢，也容易激發同學們的創作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。

2．利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，從而產生親自動手制作一條龍的欲望。

3.學生的活動，鼓勵同學集體創作分組完成一條龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

六、教學點評（教學反思）

本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。

本課程在學習構成知識、設計和制作龍的過程中，同時要通過學生的合作學習方式，培養協作精神、集體主義精神。

七、教學評價

1、教學評價方法：

通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學效果。

2、教學評價點：

(1)對龍這一藝術形象是否喜愛? 是否了解其思想文化內涵?

(2)是否積極參與龍的制作活動?在造型上有無獨創性?

(3)能不能與同學密切協作共同完成品? 第8課 對印的樂趣

一、教學目標

(一)通過本課的學習，使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜

愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。

教學重點和難點：

(二)教學的重點：掌握涂色方法和壓印的方法。

(三)教學的難點：如何充分發揮想像力和創造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

(四)課前準備：

學習材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油)、漿糊或膠水、涂色工具、作業紙(不吸水的掛歷紙背面，光滑的名信片或賀卡等)。

(五)教學設計：

學習內容

學生活動

教師活動

通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。

使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。

教師要注重激發學生豐富的想象力與創造愿望。引導學生在對印表現活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達興趣與情感。對印中最大的問題是水與色的關系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。

二、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法：

(一)設疑導入：

教師在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜猜：紙上會出現什么呢?教師揭紙展示，學生愕然，原來是一個怪怪的人臉，學生在哄笑中激發了興趣。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學生觀賞，同樣可以起到誘發學生從自然形成的紋、形中發現美的欲望。

(二)自主探究：

請學生仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印制作方法，針對可能出現的困惑和技法上可能出現的問題，事先提幾個問題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產生怎樣的效果?不同輕重的壓印產生怎樣的效果?不同的底版產生怎樣的效果?先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產生怎樣的效果?怎樣得到自己想要的圖形?通過思考和嘗試，充分發揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。

(三)拓展創新：

教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右。產生變化豐富并具動感的肌理。請學生也來試試看，能不能發明一種新的對印方法，要做到別具一格。完成后請學生大膽地到臺前介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他的學生也可談談對他人作品的視覺感受。

(四)作品展示：

對本小組的作品匯總進行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經添加形成一張具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一張抽象作品。討論之后或集體創作或指派一人主筆，完成本組作業。凡有創意的作品給予展示，全班評出最有創意獎。

學習中可能會出現的問題及解決方法：

(一)對印中最大的問題是水與色的關系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。

(二)壓印時紙張不可移動，可用小夾子或雙面膠固定。(加說明圖例)

(三)當采用吸水性強的材質做底板時。顏色要水少色濃。

三、教學評價

評價方式：采用2個步驟進行，首先觀察學生對制作與拓展創新教學活動方式的參與熱情，其次觀看學生的對印作品。

評價點：

(一)學生是否對對印制作有興趣?是否體驗到快樂?

(二)能否在美術活動中大膽地運用色彩壓印，得到各具特色的對印效果?

(三)能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品?

(四)創新精神和實踐能力有否提高?

(五)有沒有發明出新穎的對印方法?

(六)能否進行自主學習和發揮合作精神?

(七)是否與同學密切配合，積極參與對印的創作活動?

(八)能否運用各種技法，有創意地進行創作活動?

(九)按下表評價自己的作品(用短語自評)。

自然天趣

肌理效果

色彩搭配

獨創性

制作方法

師生評價

四、教學點評(教學反思)：本課程屬于[造型.表現]課。在教學設計上更注重激發學生豐富的想象力與創造愿望。引導學生在對印表現活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達學生的興趣與情感。由于本課的難度較低，教師應該注重引導學生的拓展創新，同時還能用語言文字表達和深化創作主題。

《對印的樂趣》——教學案例

義務教育課程標準實驗教科書美術第十三冊第八課《對印的樂趣》。[課型]新授制作課 [課時]1課時

[授課對象]七年級學生 [教材分析] 本課要求學生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法，通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎上可適當添畫，把無意識創造平面肌理效果與有意識的創造形象有機的結合起來。[教學目標] 應知：了解對印原理和制作方法。

應會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

隱形內容和目標：通過分組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作分工，分享成功的快樂。[教學重點] 掌握涂色方法和壓印方法。[教學難點] 如何充分發揮想象力和創造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色 的作品。

[工具與材料] 底版（玻璃 木板 布料 塑料板 不易吸水的紙版）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油）、漿糊或膠水，涂色工具，作業紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等）。

[課室安排] 全班60人，每4人一組，分成15組。[教學過程] 設疑提問，導入新課。

師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜：紙上會出現什么呢？ 生：西瓜、蘋果------師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。

師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。

生：觀賞圖形造型。

（猜問題，易引學生進入角色，激發學生的學習興趣，利用課件的直觀作用，可以起 到誘發學生從中發現美的欲望。）學生自主探究。

生：仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印制作方法。師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思考作用。不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？ 不同輕重的壓印產生怎樣的效果？ 不同的底版產生怎樣的效果？

先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產生怎樣的效果？ 怎樣得到自己想要的圖形？

（通過思考和嘗試，充分發揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。）教師示范，學生實踐并進行創作。師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右，產生變化豐富而具動感的肌理，請學生也來試試看，能不能創造一種新的對印方法，要做到別具一格。

生：嘗試制作，并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學生也可談談對他人作品的視覺感受。（通過學生大膽嘗試，培養了他們的創新能力。）對學生作品進行展評。

生：分組制作，要求制作一幅構圖新穎，有個性特色，不失現代肌理藝術效果的版畫作品，要講究用色、用水、構圖等要素。

師：巡堂輔導，并播放輕音樂作為背景音樂。強調水分和顏色的分配：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想；水少時便于一次壓印同時旋轉。各種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。鼓勵學生大膽創作，藝術貴在創新。

生：對本組作品匯總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創作或指派一人主筆，完成本組作業。凡有創意的作品給予展示，全班評出最有創意獎。

（通過小組合作，培養了學生團結協作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）

師生共同參與活動。

生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。

（通過這一活動，把整堂課的氣氛推向了高潮，激發了學生的參與精神，培養了學生的自主性學習。）下課禮儀 師生再見 [教學反思] 通過現場示范實踐，課堂氣氛非常活躍，學生積極性空前高漲，課堂教學質量明顯提高。同時傳授理論知識，示范作品，都較為系統，正確的輔導，使學生的作品呈現出前所未有的多樣性。

整堂課的設計緊緊圍繞著激發學生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現了“以學生發展為本”的思想，符合《新課標》精神。經過一段時間的實踐證明：

該課題生動有趣，能激發學生的學習興趣； 有效促進學生的創造思維和實踐能力的發展；

有效的改變學生的學習方式，使他們成為學習的主動者。第9課 生活中色彩搭配

《生活中的色彩搭配》——教學案例

義務教育課程標準實驗教科書美術第十三冊第九課《生活中的色彩搭配》。[課型]理論知識課 [課時]1課時

[授課對象]七年級學生 [教材分析]

本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

本課的突出特點是把對色彩知識和規律的學習生活化、實踐化，學習的重點從色彩寫生訓練，變成幫助學生學會感知色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。[教學目標] 了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。[教學重點]

使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。[教學難點] 使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。

學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。[教學過程]

一、設疑提問，導入新課。

師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？

生：沒有生機，沒有活力------（自由討論發言。）

師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。

（設疑導入，調動起學生的學習興趣。）

二、講授新課。

師：首先我們來了解有關色彩搭配的一些知識。請大家看大屏幕（多媒體展示有關色彩的基礎理論知識）。色彩的形成

光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產生不同的色彩效果，而要創造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關系。色彩的三要素——色相、明度、純度 色相

色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環來代表光譜的基本色彩，常見的色相環多由12色組成。（如圖：依頓12色相環）明度

色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化）純度

純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。

色彩的主要搭配方法

人們通過對色彩規律的認識，主觀地調整色彩之間的關系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。方法： 色相對比：

不同的相貌的色彩被運用到一起會產生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關注。如圖： 《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。同類色調和：

同一色相的色彩進行變化統一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖：

《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里。

〈包〉——拎著它走吧，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅。類似色的調和：

色相環上相鄰色的變化統一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構成平靜調和而又有一些變化的色彩效果。如圖： 〈大男孩〉——金黃色的陽光勾勒著他褐色的衣衫，告訴我們天使的憩息就是這樣平靜而自然。

對比色的調和：

色相環上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。例： 〈室內設計〉——紅綠，黃紫。

〈布老虎〉——在大紅大綠中吼一聲，給你一個熱烈而深刻的問候。

純度對比：

色彩鮮艷即純度高，反之純度低。暖色調搭配：

以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。冷色調搭配：

是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。如圖： 〈繩畫〉——藍色、綠色構成的清新、清爽、清涼，是不是象春林中的一聲鳥鳴？

生：邊學習理論知識，邊運用它互相分析討論圖例。

（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。）

三、分析討論，鞏固知識

生：運用所學的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的范例，試著說一說這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設計出好的色彩搭配？

師：列舉大量生活實例，如：運動服裝給我們感覺多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運用的是什麼方法？穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節日前布置一個聯歡會的環境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室合適嗎？

生：互相分析討論，大膽發言。

（師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結論。）

四、欣賞圖片

師：多媒體展示一些色彩搭配的實例。

生：分析設計師采用的手法以及取得的實際效果。

（這使學生將剛剛學到的知識運用于生活實踐的實驗過程，應鼓勵學生大膽表達自己的想法，提高自己對色彩搭配的認識水平和分析能力。）

五、教師小結

師：好的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養自己的色彩感受和表現能力是學習色彩搭配的最好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。

（點明學習本課的重要意義，啟發學生在生活中注意發現美、認識美、創造美，提高生活品質和審美情趣。）[教學反思]

在本課的教學組織中，采取啟發和引導的方法，多從生活中的色彩現象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規律。在啟發和引導的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發言，并引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現象，從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現了新課程標準提出的“淡化專業”的思想。

第一節 色彩最美的語言

一、教學目標

(一)通過本節內容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。

(二)提高色彩的感知能力，培養熱愛美、熱愛生活的情緒情感，形成高雅的審美情趣。

二、教學重點

在對色彩的感知、識別中感受色彩的美。

三、教學難點

在充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識，把握課堂的知識密度與趣味性的關系。

四、課前準備

(一)學生準備自己最喜歡的色彩圖片

(二)教學課件。《色彩是最美語言》

(三)教學器材：三棱鏡。

五、教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

1、了解色彩基礎知識。

2、感受色彩的魅力。觀察、討論、發言。啟發、引導學生感受、理解、認識。

(一)教學過程設計

組織教學：

授課：

提問：你最喜歡那個季節？請說說原因。

討論、發言、歸納、總結出：每個季節都有動人的色彩，正因為有了無數種色彩，才把世界裝點得如此美麗。引申出課題——色彩是最美的語言。

1、色彩與光的關系：

有光才有色、色彩是物體對光的反射在人的視網膜上的反映。

三棱鏡透射下陽光的色彩：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。(三棱鏡對光的透射實驗)

當七彩的光照在物體上就有了吸收和反射光的現象。反射的光的色彩便是物體所呈現的色彩。

提出問題：當物體對七色光全部反射或全部吸收會呈現什么樣的色彩呢？(討論)

2、色彩的識別：

三原色：紅、黃、藍。(課件展示蘋果、梨、天空，學生識別色彩)

三原色是最單

一、本原的色彩。是任何其他色彩無法替代和調配出來的。但是它們之間的調合卻可以形成許多種色彩。那么三原色的兩兩相調，會形成那些色彩呢？(調色實驗)

三間色：綠、橙、紫。(課件展示：樹葉、甜橙、紫色的花等，學生識別色彩)

間色是兩種原色調和而成，調入的比例不同呈現出不同的間色系列，原色和間色的有序排列形成美麗的色環。(課件展示色環)

3、色彩的對比：

(1)色相的對比：(課件展示一組色彩對比的圖片)

對比色：紅和綠 黃和紫 藍和橙。

對比色正處在色環的180度角相對應的位置。(課件展示色環中的對比色)

三原色中的其中一種色彩與另兩種色彩的混合色互為對比色。(課件展示原色和間色組成的對比色)

(2)明度的對比：(課件展示：對色彩的分析辨別)

既明暗程度的對比：同色的明度對比、色環中的多種色彩的明度對比。

(3)純度對比：(課件展示)

既鮮灰程度的對比。對比色的加入可降低色彩的純度。

(4)色性對比：(課件展示：兩組風景圖片展示，組織學生討論，總結出色彩的冷暖感受)既冷、暖程度的對比。

冷色系：藍、綠、紫、青、銀灰等。

暖色系：黃、紅、橙等。

正因為有了這些色彩，世界絢爛而美麗，正因為有了色彩的對比，世界豐富而有層次。

4、圖片欣賞(課件：圖片、音樂)

感受大自然的色彩、欣賞畫家作品的色彩、評價設計家作品的色彩。

5、討論、發言：選擇你最喜歡的一個畫面、談談你的感受。

6、課堂小結：

通過本節的欣賞和講解，同學們懂得了大自然本身就是一個色彩的寶庫，我們要首先學會感受它、熱愛它，更要學會運用色彩來描繪、裝飾我們的生活，創造更美好的物質和精神空間——色彩是最美的語言。

六、教學反思

組織學生以討論的方式，鼓勵學生積極發言，談自己的感受，加快對色彩的領會，加深對色彩的感知。

通過本課教學調動其學生感知色彩的積極性，為下一節運用色彩做好了鋪墊。第二節 生活中的色彩搭配

一、教學目標

(一)感受生活中色彩的美感,體會色彩在美化生活中的作用,培養學生熱愛生活的情感。

(二)啟發學生在動手制作中探索色彩搭配的規律,培養其美化生活的能力,提高其審美情趣,并注意培養學生的創新思維和創造能力。

(三)以小組為單位的活動形式能培養學生的團結協作的精神,提高學生的交往能力。

二、教學重點

在教學活動中使學生感受色彩的美,并探索發現色彩搭配的規律。

三、教學難點

(一)使學生學會用色彩知識去感受色彩的現象。

(二)使學生在動手制作中探索色彩搭配的規律。

四、課前準備

(一)教學課件:《生活中的色彩搭配》教學課件。

(二)教學材料：學生制作用汽車、人體、陶瓷模型，果籃、水果,仿真塑料花、花瓶等材料和用具。

(三)學具準備:各小組完成設計所需的材料或用具。

(四)作業要求：

1、以小組為單位做色彩搭配練習，要求在15分鐘內完成。

2、制作中探索色在搭配的規律。

五、教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

1、色彩搭配規律。

2、色彩搭配練習。

1、觀察、討論、總結色彩搭配的規律

2、分組完成色彩搭配練習。

1、組織學生的分組活動。

2、幫助學生完成設計創意。

(一)教學過程設計

1、組織教學:桌椅重新安排，分組列坐,提醒學生作好課前準備。

2、回顧舊知識:

三原色、三間色、對比色、協調色。

3、講授新的色彩知識課件展示：由對幾種色彩的識別引申出色彩三要素)

(1)、色彩的三要素:

色相:色彩的相貌。(課件展示：色相識別)

明度:色彩的明暗程度，也可稱之為亮度、深淺程度。(課件展示：明度色階)

純度:色彩的鮮、灰程度，也稱之鮮度、彩度、色彩飽和度。(課件展示：純度色階)

每一種色彩都同時具有色相、明度、純度三大特征,所以色相、明度、純度稱為色彩的三要素。

(2)、色彩搭配的效果發動學生討論，教師引導、歸納、總結出色彩搭配的效果規律)

色彩的對比搭課件展示,討論、發言、歸納、總結)

效果:對比強烈、氣氛熱烈、鮮明活潑.色彩的協調搭配課件展示,討論、發言、歸納、總結)

效果:和諧、穩重、清新、高雅。

4、色彩搭配設計練習(15分鐘)

(1)組織形式:以小組為單位作色彩搭配設計練習。

(2)設計內容:服裝、汽車、別墅、工藝瓷器、插花、果籃、室內的色彩搭配設計。

(3)制作中思考:探索、總結色彩搭配的規律。

(4)多媒體展示:我們對色彩的認識。(學生關于色彩的名言)(音樂圖片烘托氣氛)

5、作業展示:

(1)各小組分別展示本組設計,談自己的設計思路。

(2)同學自由發言談自己對其他組設計的看法和建議。

(3)教師對設計給予鼓勵和評價。

6、課堂小結:

(1)提出問題:通過欣賞和制作你發現了哪些色彩搭配的規律?(自由發言)

(2)討論、發言、總結出色彩搭配的規律: 對比中求和諧、諧調中求變化。

六、教學點評

美麗的圖片、動聽的音樂調動了學生發現美的興趣，15分鐘緊張忙碌的課堂設計練習又使學生感受到了創造美的樂趣。

學生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從此會用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運用色彩美化生活

本課教學在師生愉快的情緒中進行和結束，取得了很好的效果。

10課 學習服裝搭配

學習服裝搭配

一、教學難點

用新穎有趣的教學形式，啟發學生利用現有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采。通過學習本課的內容，培養學生的自學能力、分析能力、評論能力、創造能力和審美能力。

二、教學重點

怎樣找出適合自己的色彩？樣搭配服裝？(彩的搭配、款式的搭配，不同時間、地點、人物的合理運用等過查找資料、相互探討或獨立思考，用自身服裝展示或制作剪貼畫等方式來完成作業，以增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望和能力。

課前準備

三、學習材料

(一)電腦、相關軟件、錄像和服裝搭配范例。

(二)各種不同顏色、質地的布料，各色卡紙及零星飾品。

(三)鉛筆、橡皮、顏色、毛筆(白云、葉筋筆筆洗、調色盤、剪刀、線、膠水等。

(四)相關的書籍和網上下載的資料。

(五)少數民族的教師可以搜集有關民族服飾的，傳說(民族與其他少數民旅)本民族的服飾特點，在不同節日里，各種服飾的運用。

四、教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

1、了解色彩的基本知識。利用色彩、款式揚長弊短，結合身材，巧配衣服。并學習根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。

2、了解服裝搭配的法則和要點，了解相關知識，欣賞一些好的搭配實例。利用現有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采。

課前教師讓學生穿一套自己認為漂亮的衣服，上課后學生先自評，看誰搭配得最和諧，為什么? 這種方法既直觀，又容易理解，不但能調動學生的學習興趣，更能給學生留下深刻的印象。給自己喜歡的人設計任意一款服裝，并談談自己的設計意圖。最后用畫筆描繪出來或用彩紙、布頭等材料粘貼出來。讓學生評論誰設計的搭配方案最準確、最理想。最后，教師總結點評，指出學生作業中出現的問題。

讓學生課前準備相關資料。教師啟發學生思考問題，集體合作，共同解決難點。利用多媒體教學手段，向學生介紹服裝種類、款式，以及不同的人在不同季節、場合、時間選擇不同服裝的搭配規律，便于學生理解和掌握。立足培養學生分析能力和創造能力，教學內容加強趣味性和實用性。對學生的生活實踐有指導意義。啟發學生從多角度去思考問題，尊重多樣性、尊重差異性，使學生能大膽嘗試各種風格的衣服搭配。

五、教學過程設計

(一)解決難點的要點：

(1)學生課前準備相關資料。教師啟發學生思考問題，集體合作，共同解決難點。

(2)師利用電腦演示，錄像、圖例、小玩偶展示，介紹服裝種類、款式，以及不同的人在不同季節、場合、時間選擇不同服裝的搭配規律，便于學生理解和掌握。

(3)民族審美情趣為切入點，講授我國人民著裝習慣，并適當介紹外來服飾文化對現代青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。

(二)解決重點的要點：

(1)師改變以往陳舊的觀念和教學模式，范畫加大視覺沖擊力，用新鮮的實例、生動的語言，傳達服飾美的審美情趣。

(2)足培養學生分析能力和創造能力，教學內容加強趣味性和實用性。對學生的生活實踐有指導意義。

(3)發學生從各個角度去思考問題，并得出結論。尊重多樣性、尊重差異性，使學生能大膽嘗試各種風格的衣服搭配。

(三)學習中可能會出現的問題和解決的辦法：

(1)困地區的學生衣服較少，教師可以以欣賞為主，提高學生的審美能力，開闊學生的眼界，用粘貼和繪畫的方式來完成作業，以達本課的教學目的。

(2)如果只憑講授不容易理解，可以制作成課件，或做成投影片講解。

(3)有電腦和畫冊的學校可以自己動手畫或制作一些剪貼畫，方便簡潔。

(4)少數民族地區的老師可以講述本民族服飾的歷史、服飾的象征意義、本民族服飾搭配的要點和周邊地區少數民族的服飾特點，然后讓學生制作小玩偶，在玩偶上搭配自己喜歡的服裝。

(5)服裝畫的形式要多樣化，要有個性，引導學生不要受卡通畫的影響。(除及個別卡通

畫畫得好的同學)

(6)發達地區的教學，教師可以在上課前提出問題，讓學生回家利用各種手段(上網、圖書館)查找答案。鍛煉學生的自學能力。課下作業可用電腦制作完成。

本節課圖例介紹：

第一頁：4圖是學生在不同場合身著不同款式的服裝。牛仔服粗獷、樸實、休閑，帶有一種野性的美。學生裝端莊、大方、整齊、統一，適合在校的各項活動，如學習、運動、勞動等。休閑服瀟灑、隨意、自由自在。運動服輕松、便捷，穿起來活動自如。

第二頁左上角：4套服裝，款式新穎、色彩和諧。服裝整體效果既新鮮活潑，又不失雅致和諧，使人感覺恰到好處，與之相關的配件和服裝搭配得體。如：書包和帽子的大小、色彩、質地、款式和季節的不同都需要與服裝形式整體的美。右上圖：夏季休閑服用對比色的搭配方法：玫瑰紅的褲子加上了外翻邊綠，并配一頂藍帽子，全身服飾的配件——帽子、包、鞋呈現對比效果，顏色鮮艷奪目。簡潔的吊帶背心上，點綴在胸前的圖案與全身色彩形成了很到位的呼應，體現出青春少女健康的美和大膽的著裝選擇。左圖：穿牛仔上裝少女——文靜、端莊。帶一頂編織小帽，顯得活潑、俏皮。右下角：學生作業，動態優美，比例夸張，色塊均勻。學生在做作業時，可以借鑒。

第三頁：服裝色彩搭配參考圖。展示了同一款服裝不同色彩的搭配效果，學生可以直觀地看到效果。搭配資料中有不同季節、不同款式的服裝(描作品)，學生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。找不到相關資料的同學可以用這頁的圖例作為參考。

六、教學活動的方式與教學方法：

(一)貧困地區（動式學習方式)

通過老師展示搭配優秀范例，講解服裝搭配的法則和要點，使學生了解相關知識，欣賞一些好的搭配實例，特別注意結合當地著裝習慣和經濟水平進行引導，尊重學生的審美傾向。作業：選擇一名同學，為他設計4季服裝。用剪貼的形式，利用紙與布的不同質地(薄、厚、粗糙、光滑)、不同顏色制作服飾搭配方案，也可以用繪畫的方法完成。然后全班共同點評，評出最佳設計組。老師輪流在各組輔導，起到點撥、引導的作用。注意啟發學生運用集體的智慧，一起出點子、想辦法，做出滿意的設計。

(二)探究式教學

教師在課前，準備好思考題，在導人新課時引發學生思考、討論。用這個辦法了解學生對本節課的認知程度，并可以通過這幾個問題，使學生對本節課有一個大概的了解，激發學生的好奇感和學習興趣，然后進入新課。讓學生提出有關問題，全班同學解答，對沒有把握的問題，由教師啟發、引導得出正確結論，使學生學會分析問題、解決問題，加深學生對問題的理解。最后，教師總結。作業：給自己喜歡的人(老師、同學、父母、兄弟等)設計任意一款服裝，并談談自己的設計意圖。

課前提問：

1、要不要注意自己的形象?為什么?

即使你一言不發，你的穿著打扮已告訴他人。服飾作為一種符號和象征，可以表明你的身份、個性、氣質，也可反映你的追求、理想和情操。美國科學家兼政治家本杰明·富蘭克林說：“飲食也許可以隨心所欲，穿衣卻得考慮給他人的印象。” 服裝給人的第一印象是十分重要的。服裝好比信號燈，可以吸引他人做進一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。認真裝飾自己，以取得他人的好感，并非不光彩，這正是尊重他人，表達善意、傳遞友情的一種方式。

2、怎樣才能使自己的形象變美?

漂亮的款式、流暢的線條、和諧的色彩、精致的做工、新奇的構想，以及衣料的質地和當今流行的趨勢等，這些都是服飾美的要素，但重要的是適合你的個性、身份、年齡、氣質，并且與季節相符，盲目追求所謂時尚，無視氣候和周圍條件的裝束，只能是不倫不類，貽笑大方。并且美是內在與外在的結合，豐富的內心加上美麗的外表，才是真正的美。

3、如果你拿來一件衣服問我美不美，我會怎樣回答?

同一人穿不同的服裝，效果完全不同。所以衣服只有穿在人身上才能獲得生命。衣服不像畫一樣，掛在墻上讓人欣賞，也不像雕塑那樣立在公共空間公開展示。衣服從一開始就與人聯系在一起。因此服飾美是人的外在形體與內在素養的共同展示，無法與人分開。服裝配穿應考慮WHO(誰穿)、WHERE(在哪穿)、TIME(什么時候)WHAT(穿什么)。如：面料的選擇要與款式相符，色彩要與你的皮膚、頭發相配，花形要適合你的身材，保暖的程度與環境和氣候相適應，剪裁縫制精到，穿著得體等等。

(三)互動式教學

教師在課前讓學生收集有關人物服飾的描寫，(以服飾描寫為主)學生摘抄后，分組探討。根據文中描寫的人的氣質、職業、性格和所在的場合、時間，研究其款式、色彩，并對服裝描述不完整的部分，學生自己補充完整。(教師要特別指出，學生對文中的人物要深人、全面地了解，才能對人物進行真實、細致的描繪。)最后用畫筆描繪出來或用彩紙、布頭等材料粘貼出來。讓學生評論誰設計的搭配方案最準確、最理想。最后，教師總結點評，指出學生作業中出現的問題。

1、自主式學習

上課前教師讓學生穿一套自己認為漂亮的衣服，上課后學生先自評，看誰搭配得最和諧，為什么?然后教師總結。這種方法既直觀，又容易理解，不但能調動學生的學習興趣，更能給學生留下深刻的印象。通過第一節課的學習，教師可以讓學生在第二節課再穿一套自己認為漂亮的衣服，進行反饋，讓學生談談對服裝搭配的理解，并評出最佳評論員和最佳服飾搭配秀。最后教師總結：使學生明白，并不是華麗而昂貴的服裝才是美，只要我們自尊自愛，樸實無華的美也是一種美。

2、探究式學習

用攝像機攝出街上形形色色的路人(有代表性的)和各種不同場合的著裝，可以用錄像機截取片段。在課上讓學生欣賞、分析、評論。或學生用自己的相機，點擊生活中的不同畫面(美的與不美的)，并用自己的觀點評述，教師總結。

[師生互動]

指出畫面中搭配不和諧的服飾有那些?怎樣搭配才算美?搭配和諧的服飾有哪些?為什么?

授課內容：

(1)年齡：

服裝的色彩與人的年齡要協調。一般來講，年輕人的月隙色彩只起陪襯作用，不選擇過于鮮艷，以免喧賓奪主。中年人，臉部失去光澤，此時應以服裝的色彩來掩飾其缺點。老年人服裝色彩一般有兩種選擇：一種莊重、文雅的灰色調；另一種是色彩純度較高的、明快的鮮艷色調。我國老年婦女多選擇前一種，外國婦女則比較流行另一種。

(2)種類:

(a)家庭勞動裝：是裝修房屋、打掃衛生等家庭勞動時穿的服裝，與正式勞動時所穿的服裝有所區別，在服裝上有裝飾。除睡衣外，家庭一般裝是休息時的裝束，還可以在家接待朋友或外出購物時穿。

(b)運動裝：在運動時穿，但它卻與進行各種體育運動時的專用服裝不同。此種服裝的設計特點是在一般服裝上加入運動裝的特點，也可稱為運動服式樣的服裝。一般內襯有較厚的絨布。網球衫，原則上一般為白色或奶油色，通常與連衣裙、開關式T恤領及V字領毛背心和裙褲組成，領線處多與紅藍作邊線。溜冰服無特別設計要求。滑冰服要選用保暖、防

水、透濕、伸縮性好的面料。

(c)學生裝：是進入社會前的年輕人的服飾，由于學校特定的環境而設計，適合學生在學校進行各項活動。

(d)旅游裝：具有防風、防雨、通氣、輕便、簡潔等特點，多用茄克衫式樣。

(e)休閑裝：是居家休息時的裝束，但與睡衣等休息時的專用服裝不同。是上街購物以及看電影、看戲、欣賞歌劇或文藝演出、參觀展覽、約會、拜訪客人、在外就餐時的著裝。如果去小店購物，可以穿得隨便一些，如果去大商夏，則應穿得正規一些。訪友如果是熟人可以穿得隨意，如果第一次見面，或是長輩、上級、貴客，或不是很熟，則要穿得講究些。

(f)牛仔服，是現代服裝中最具有傳奇色彩的，牛仔之美是一種運動型的、開放型的美。牛仔服的美是多向性的，從不同角度著眼即能獲得不同的美感。如經典之美、頹廢之美、叛逆之美、前衛之美。青少年可以穿出活力的美、中老年則是灑脫干練的美；下層百姓穿出它的無拘無束，上層人士則穿出平易近人；有人在休閑時穿，有人在工作時穿。

(g)制服：又叫工作服。根據工作的性質、行業的不同，搭配不同的款式和顏色。制服在時代背景下悄悄追隨時尚，成為人們眼中的時尚。大致分為以下幾種：制服的種類有酒店制服、商業制服和公檢法制服等。

(h)禮服：在正式宴會和婚禮時穿。

(3)根據地點、場合選擇服裝：

(a)逛公園、購物、去舞廳、看電影、旅游、爬山、過節時，可以穿得隨意一些。如休閑服、牛仔服、運動服、旅游服。

(b)欣賞音樂會：大型音樂會一般比較正統，小型音樂會可以休閑一些，但不要過于隨意。

(c)應聘、各種大型宴會則應穿得比較正規。如禮服、西服套裝等。

(d)文藝演出[特殊]：主要注意舞臺效果，色彩突出和諧。

(e)上班或上學：穿工作服或校服。

(4)色彩

(a)色彩的象征意義：

色彩對于著裝起著重要的作用，根據人的眼睛、頭發、膚色等天生色彩進行分析、配穿，了解哪種顏色能更好地襯托你的氣氛，找出適合你的色彩，會使你更加美麗出眾。美的形象是每個人的個性風格的展現，也反映了我們對美的理解和追求。在眾多顏色當中，白、天藍、海藍、銀灰對大多數人都比較適應。紅色使皮膚顯得白皙，但會使胖人顯得更胖，黃色和粉色對皮膚紅潤者適宜，但對于膚色黃的人會使膚色更深。黑色皮膚不配咖啡色，黃色皮膚不配綠色。皮膚較深的應配較淺的明調子(用各種色彩混合不同分量的白色)。皮膚較白的人可以根據自己的性格、氣質、年齡選擇自己喜歡的任意色彩。性格內向的一般選擇冷色，外向的人則反之。

紅色：在所有的色彩中最刺激、最鮮艷。紅色熱情、奔放、喜慶，使人感到精神振奮，是十分喜氣的顏色，在結婚和慶典上常常使用。紅色最容易搭配的顏色是白色、黑色和灰色。

黃色：充滿幻想，顏色明朗，很難當基本色使用，但可以和許多顏色搭配。比較適合運動衫和休閑服。

橙色：表現華貴、活潑、任性，給人愉悅感。在眾多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果。一般用于點綴，如帽子、圍巾等。

粉紅色：是少女色，被許多女性喜歡，代表著少女的純情淡雅、稚嫩青春。

赭石色：在大自然中，如樹木、泥土等，很多都是赭石色，所以這個顏色給人一種塌實、沉著的感覺。比較容易與其他顏色搭配。

綠色：給人文靜、友好、安寧、舒適的感覺，同時也給人以冷漠、孤獨感。因綠色非常

搶眼，給人以強烈的視覺感受，所以一般不用在傳統服裝上。

藍色：使人聯想到天空與深沉的大海。它兼有活潑和沉穩雙重性格，給人以沉靜、深遠、活潑的感覺。是學校和機關的常用色。

紫色：是高貴的顏色，呈現出威嚴。有神秘冷艷、幽雅夢幻的感覺，不過稍有使用不當就容易顯得病態。

白色：給人一種純潔、平凡、古板、寂寞的感覺。如與其他顏色相配適當，也會產生調和、雅觀的效果。

黑色：給人以莊重、沉默、嚴肅之感。正規服裝中最常用的顏色。

結合你本人的愛好和自身的氣質與膚色，通過以上講解，你認為你最適合什么顏色呢?

(b)服裝的色彩的巧妙搭配：

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。馬克思曾說過：色彩的感覺是美感的最普及的形式，所以人的視覺對于色彩有特殊的敏感性是必然的。因此色彩具有先聲奪人的力量。色彩在美術中有“遠看色彩近看花，七分顏色三分花”的說法，也正說明了色彩的重要性。在學習服裝的搭配中，科學的運用顏色和款式，可以使人揚長避短。

身材矮小的人：可選擇顏色鮮艷、明度較高的服裝，整套服裝的顏色變化不要過于復雜，要簡潔明快，圖案宜采用小花形。

身材較胖的人：穿深色顯得健美，因為深色具有體積縮小的感覺。胖人適合穿純度較低的、小碎花的服裝，不宜穿淺色的、大花的服裝。矮胖的人不宜穿上下裝色彩對比強烈的服裝，應盡量用單色、明度對比不大的調和色。

身材較瘦的人：穿淺色顯得較豐滿，因為淺色具有體積膨脹感。

頸部較短的人：穿V字領、U字領和勺形領的衣服，應避免圍住頸部。

頭大的人；不宜穿衣領緊閉的衣服，可以在衣服前面設計縱方向的條紋，下身穿著要有暈感，以免頭重腳輕。

腰圍較粗的人，不應將上衣扎入褲子里，不宜在衣服外面系腰帶。

腹部突出的人：宜選擇寬松的上衣加寬松的蘿卜褲。避免穿緊身衣。

臀部過于豐滿的人，不宜穿緊身褲、旗袍、百褶裙、碎褶裙，應選擇斜裙、西裝裙。上衣應避免穿不過腰的，宜穿淺色上裝配深色下裝。

臀部下墜的人：應選擇腹部帶有皺褶或在臀部高位做裝飾袋的褲子。避免穿立檔過于短和過于長的褲子、裙子。

臀部扁平的人：可穿多皺褶的裙子和長上衣。

大腿較粗的人：選擇冷色衣服。不宜穿緊身褲。

小腿過粗的人：宜穿長褲、長裙，裙子要選擇具有收縮感的色彩，襪子選擇有花紋或具有膨脹感的色彩。腿形不好的人，應穿質地挺括的面料制成的肥瘦適中的褲子。

腿短的人：上衣比一般人短，宜穿高腰褲，連衣裙的腰線要上提。裙子宜長，襪子與鞋色調一致，最好穿高跟鞋。

(c)單件衣服的搭配:

我們常常買回一些單件的衣服，然后自己配穿，其實這種搭配行為就是一種創意，因此從某種意義上說，我們也是一名設計師。然而，要想成為一名優秀的“設計師”，必須了解有關的知識，從以下幾個方面考慮，是學會搭配服裝的捷徑。

A：有彩色：按可見光的不同波長區分，則有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等色感。這些被稱為有色彩。

同類色搭配：有色彩搭配可以選用同一色系，但明度、純度上稍有一些變化的色彩。

臨近色搭配：選用色環中臨近的色彩搭配。如黃色可以搭配橘黃、橘紅等色。色彩和諧中，帶有一份活躍的色彩。

對比色搭配：色彩效果對比強烈、耀目。搭配時注意色彩面積的大小比例不同、色彩的純度不同、或色彩中出現黑色，這樣搭配才會和諧。

牛仔服搭配：牛仔系列是仿舊顏色，粗獷、古樸，可與毛衣、夾克、休閑上衣等款式搭配。從色彩上考慮可以選擇任意色，比較隨意。

花色衣搭配：無論是抽象圖案還是具象圖案，無論是花格還是花道衣服，在配另一件衣服時一定要選用單色，并且色彩要選擇花色衣中的色彩之一。

單色衣搭配，可以選擇單色衣搭配，也可以選擇花色衣搭配。(花色衣中含有單色衣的顏色)

B：無彩色: 有豐富的明暗區別而不帶顏色，如黑、白、灰一般被稱為五彩色。也稱消色和極色。

白色：給人以純潔、干凈的感覺。

灰色：給人以高雅、精致、耐人尋味的印象。

黑色：給人以莊重、沉默、嚴肅之感。

黑白灰可以相互搭配，也可以和任何有色彩系搭配。

光澤色：指金屬色(金、銀)。輝煌、高貴。可以與任何彩色搭配，也可以與黑白灰搭配。

C：明度與純度：服裝搭配除了注意色彩之間的變化，還要注意明度與純度的變化，明度與純度不同，直接影響服裝的整體效果。

純度：是色光波長的單純程度，也有稱之為鮮度、彩度、飽和度。任何一種單純的顏色，加上五色彩系中的任意一色混合，即降低它的純度。我們將各色加等量的灰，使其漸漸變為純灰，通過實驗，紅色最難變灰，青綠色最容易變灰。這說明紅色純度最高，而青綠色純度最低。

明度：明度是指色彩的明亮程度，也可稱亮度、深淺程度。在其他顏色中加入白色，可以提高混合色的明度，加入黑色可以降低混合色的明度。有色系中，明黃色明度最高，藍紫色明度最低。無色系中，最亮的極色是白，最暗的極色是黑。歌德認為：色彩的力量決定于明度與面積。說明顏色的深淺可以給人帶來感官上的不同變化。

高純高明：顏色鮮艷而明亮的衣服，給人感覺明快、干凈。

高純中明：顏色鮮艷，明度一般的衣服，給人感覺色彩響亮，僅次于高純高明的色彩效果。

中純高明：顏色純度一般，明度很高，給人感覺潔凈明快，屬于可愛型的色彩。

中純中明：純度與明度中性，給人感覺鮮明活潑、青春亮麗。

低純低明：純度和明度都很低，給人感覺含蓄、高雅、穩重。

e．服裝整體外形：

(a)上下寬，中間窄。突出腰身的變化。適合身材較好的人穿。

(b)上窄下寬。如緊身上衣配寬松下衣。裙裝則突出下擺的變化。

(c)上下一樣寬。適合身材較胖的人，此款外形完整，簡潔明快。

(d)上寬下窄。上衣寬松下衣緊身。男士西裝中運用較多。

f．服裝的配套要素：

搭配衣服除了注意款式要素、體型要素和色彩要素，還要注意配件要素、發型要素、化裝要素、個性要素、經濟要素。

(a)配件要素：指帽子、圍巾、鞋、包等，起到畫龍點睛的作用，恰到好處才為美。過之，就會畫蛇添足。總之，配件的門類很多，無法一一列舉，但要切記，一定與人體密切相聯。

帽子：根據不同款式、色彩和臉形、膚色來選擇帽子。

包袋：包的種類很多，不同職業、不同場合、不同服裝用不同的包袋。

圍巾：可以圍在頭頸、肩部，用于修飾、點綴服裝和人體。

鞋：鞋的功能居首位，首先選擇與自己配套的尺寸，其次根據不同季節與服裝的款式、顏色選擇不同的鞋。

(b)發型要素：發型的選擇主要是根據自己的臉形。發型的種類很多，有長短曲直之分。隨時代的變化，現在還有不同的顏色，作為名合格的中學生，自然色最好。發型與服飾要統一。

(c)化妝要素：運動、休閑時化妝隨意，上班時淡妝，大型宴會時濃妝，并與服飾顏色相呼應。

(d)個性要素：符合自身的氣質與性格，不要盲目追求新奇。

(e)經濟要素：要考慮自己的經濟實力，不要隨心所欲地購買無法與自己現有的衣服相配的衣服。

要想使自己變得漂亮，就要全面地修養自己。光有外表的美還不夠，還應利用業余時間，多讀書看報、參觀美術館、聽音樂會、與人交流，要不斷地充實自己，修心養性，使自己由內而外地美，只有這樣的美才是永恒的美。在生活中，人之美比衣之美更重要，你精心地打扮，最終目的不是讓人欣賞你的衣服，而是衣著之下的你，太復雜太炫目的衣服，常常會使人只注意衣而忽視人的存在，這就叫人不勝衣，這不是我們期望的美。

g．服裝搭配的效果圖：(根據配套光盤講解或自己畫出范畫)

(a)男女比例圖例：可以設計成8～12個頭長的男模特或女模特。動態各異，可以借鑒相關資料。

(b)生活中的靈感：服裝設計的靈感來源于自然具象的啟示，如果我們善于發現美，那么搭配出和諧的色彩并不難。在生活中，如果同學們仔細觀察，會發現自然界中有許多搭配和諧的顏色。無須你絞盡腦汁，只要稍加利用，就能輕而易舉地搭配出一套新穎別致的服裝。如蝴蝶美麗的翅膀、鳥兒艷麗的毛、民間質樸的紋樣、家中的具有裝飾味的掛碟、街心公園造型優美的雕塑、大海中千奇百怪的貝殼??都是我們靈感的源泉。正如法國著名的雕塑家羅丹的一句名言；“生活中到處都有美，并不是沒有美，而是在于發現美。”同學們可以從一幅畫、一幢建筑、一件古玩中吸取精華，發現美的色彩，來裝點自己的生活。

(c)表現方法：可以采用不同的工具和不同的手法。如彩色鉛筆、水粉平涂、色卡紙拼接、麥克筆、水彩效果、水筆描繪、帶有底紋的紙設計、用彩紙或布剪貼制作。由于工具不同、手法不同，所以畫面呈現的效果各種各樣。學生可以根據自己的實際情況，選擇其中的一種方法，來完成自己的作業。

七、教學點評(教學反思)

采用新穎的教學形式，啟發學生利用現有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采，或用簡捷的手法以畫筆描繪或用彩紙、布頭等材料粘貼制作出效果圖。通過本課學習的內容，培養學生的自學能力、分析能力、評論能力、創造能力和審美能力，是本課學習的主要目標。怎樣找出適合自己的色彩?怎樣搭配服裝?是本課的重點。

因此，課程內容與學生的日常生活息息相關，實用為主，用以指導日常著裝和提高學生對服飾文化的審美品味，是本課學習中激發學生學習興趣的內在因素。同時在教學中，強調互動性、相互探討或獨立思考，是本課學習中培養創造能力的重要學習方式。11課 策劃一次校園活動

教學目標

了解如何策劃校園活動。

了解怎樣結合校園活動進行調查研究。通過調查了解活動所涉及的部門與學科。

跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃。教學重點

如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。教學難點

找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。教學準備

紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。教學過程

一、導入

每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？板書課題：策劃一次校園活動。

二、新授

在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優秀：

（一）藝術節策劃方案將涉及哪些的環節？請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想 到的詳細：（活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等）

（二）藝術節的內容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會??

（三）這么多的活動，應該有哪方面的準備？同學們出示：場地的租用、人員的安排、舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。

（四）要與哪些部門進行溝通？學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。

（五）哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達？學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。

（六）以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們如何用美術的形式表達策劃的內容？

用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。

如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程；路線圖主要顯示各地點的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。

三、作業

以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題；設計整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。

四、總結

各組展示作品，集體評價，按標準選出最優秀的方案。老師總結：本節課我們了解了策劃活動及策劃的環節，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思

想，創造生活。

五、評價

這是一節與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發展綜合實踐的能力。12課 面具設計制作

面具的設計與制作 教學目標：

1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

教學難點：

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

課前準備

（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

（2）面具相關文字資料及圖片資料。

（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。

（4）學生表演節目用的道具和音樂。

三、教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

第一課時 激發興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創意的面具以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。正確引導學生評價

四、教學過程設計

（一）第一課時

激發興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。

3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網絡、電影、錄像等）

（二）第二課時：

面具知識的講解與面具設計與制作

1、面具知識的介紹

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

交流內容應包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

（3）面具的材料及色彩特點。

（4）現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

提問：現在社會中面具都運用在哪些方面？

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

學生思考：（1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

（2）運用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。

（三）第三課時

展示、體驗、交流

根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。

3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？

4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。

5、教師總結評價

附：

評價表

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組 面具

造型30分

色彩30分

節目

創意20分

表演20分

五、教學反思

本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設計面具和表演節目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。節目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內心世界的一種真情流露。

《面具設計制作》教學案例 [教學設計]

教材分析：本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵—“在廣泛的文化情景中認識美術”。

教學目標：知識目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。

能力目標：在制作面具的過程中，培養學生創造與審美能力。

情感目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協作能力，又培養互助精神。

創造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發揮相像力，設計制作出有新意的作品。

教學重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解

難點：讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具 教學方法：直觀交流法、啟發引導法、創新表演法 [教學過程]

一、導言：同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現代感的面具呢？這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發展簡史。以此引入課題，激發學生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的感受。（生爭相發表他們觀后的感受）

師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。

（師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創作打下基礎）

四、親自示范，具體講解

師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？

生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。師：很好！那么哪一位同學再上來給大家示范一下？（一生上臺示范）

師：好！現在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自制面具，并簡單分析每個面具的裝飾特點，這樣更有說服力。）

師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感）

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經獲得了最直觀的了解。那好，現在同學們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計制作。

（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在制作過程中注意會出現的意外情況）

六、展評作業 師：大部分同學的作品已經完成了，這次作業的評價方法采用你們自評—互評—師評的方式，評出最有創意的面具，現在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開始。

（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創作靈感及設計方式）

師：看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創意、精巧的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件最有創意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創意的面具，現在各小組把答案寫在黑板上。

（生逐一把所選的面具序號寫在黑板上，得出最有創意將，師根據得票情況，又多設了幾個優秀獎，激發了學生的積極性。并給予口頭及物質獎勵）

七、師生共同參與表演，結束本課。（音樂起）師：聽到這樣的音樂，有的同學已經開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧！

（生代表帶著各自面具，根據事先確定的主題，進行面具表演，老師參與其中，拉近了與同學之間的距離，其他同學開心的觀看表演，加深了對本課的印象，本課結束）

八、師生再見，下課！[教后體會與反思] 面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。今天的這一節課上的非常輕松，學生配合默契，情緒高漲，尤其后面的表演節目，把課堂氣氛推到了高潮，給學生留下深刻的印象。整堂課的設計集中體現了以學生為本的教學思路，使學生在玩中學、樂中學，從而輕松愉快的完成了教與學的任務。

設計吉祥物（教案）[教學設計]

教材分析：吉祥物設計課, , 是一門綜合的課程，它包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會、節日、紀念日等）都可以見到各種各樣的吉祥物的出現。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現。

教學目標：知識目標：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

創造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物 情感目標：培養集體創作的興趣。教學重點：創造吉祥物的構思

難點：吉祥物的造型特點和色彩設計 教學方法：講授法、啟發法、演示法、討論法 [教學過程]

一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課

1、出示課件（與學生一起欣賞）

2、提出問題（什么是吉祥物）

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解？

生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會兒，我找個同學歸納一下。（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學愿意給大家說一下？（生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

二、研討吉祥物的造型特點 師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。（生討論）

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言！

師總結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

三、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。師出示課件吉祥物的設計思路

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？（生自由回答，各種鳥的形象都有）

師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。

（師舉例，課件顯示）

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。[課件顯示作業要求]

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放

四、學生討論確定主題，分組制作

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

（生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優美的環境中設計制作）

五、成果展示，評比作業

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

（1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。）

師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。

（2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為累計得分，并得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發了學生的積極性。）

六、課堂小結

師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創意！

七、師生再見，下課！[教后體會與反思] 這一節課是同學們比較喜歡的一節課，通過這堂課，我第一次發現原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通的了解是遠遠超過他們的老師的。當然，創意無窮，并非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。

14課 宣傳品設計制作

《宣傳品的設計制作》教學案例 [教學設計]

教材分析：本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣傳品在校園活動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業，了解宣傳品的內容和形式，學習宣傳品的設計與制作過程。把藝術教育與學生的校園生活緊密聯系在一起，教材通過實例，說明宣傳品是節日活動的重要一環。教學目標：

1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。

2、通過調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養團隊協作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創造能力。

教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做出符合功能要求的宣傳品。

難點：宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化 學習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等 [教學過程]

一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。

二、以競標的形式組織教學。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？

（生熱烈鼓掌，充分調動了學生的積極性與好奇心）

1、了解宣傳品的作用及內容

師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。（一生答，師總結）

（出示課件—宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內涵

宣傳品的內容：海報、請柬、節目單、紀念冊等）

2、活動開始，師述競標形式及規則

師：我們這次競標活動的內容就是：金秋藝術節宣傳品的設計制作。我們一共選三個項目：

1、海報、節目單。

2、請柬、紀念冊、3、紙杯、手提袋。現在我先分一下組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。

（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經理，組員為主管）。

師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定。現在請同學們討論一下，明確各自分工,然后開始。（生討論后，開始各自競標項目的設計制作）師出示課件中關于競標的評價標準 宣傳品要緊扣活動的主題

設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快 各項宣傳作品要體現它的功能 在規定的時間內完成“投標項目”

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績為優秀。

3、項目展示，競標陳述

各公司在規定的時間內完成了投標項目的設計制作，并一一展示給大家，由項目經理作了競標陳述。

4、主辦方宣傳競標結果，評定成績

師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們對照著這個標準來點評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討論。（師生共同評價每一個公司的作品，并得出結論）

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現在我宣布第一個項目第一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我們為他們的中標表示祝賀！本次競標圓滿結束！（生掌聲起）

（本課采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時，鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發揮）

5、課堂評價： 師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們根據大屏幕上這個表的內容評價一下自己的作品。師出示課件中的表格

主題突出

形式活潑

體現功能

色彩和諧

創新意識

（生評價，師總結）

6、課堂小結

同學們，經過這一節課的實際模擬工作，我再次發現了大家的許多優秀的品質，你們的合作精神，創新意識，從你們優秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現，雖然有的組沒有中標，但并不是說你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態度以及獨特的創意就是你們最大的勝利！（掌聲起，師宣布下課）。

（師生再見）

[教后體會與反思] 這節課采用競標的形式進行，激發學生興趣的同時，讓學生既學到了知識，又鍛煉了實際工作能力。整個教學過程氣氛活躍、學生積極表現，給他們留下了深刻的印象。在沒上課前，我還擔心，這種形式學生能接受嗎？這種局面我能控制得了嗎？現在看來，我的擔心是多余了，看來以后，我要大膽嘗試新的教學方法，沒有嘗試，怎知成功與否！

15課 校園活動策劃競標

校園活動競標策劃 教學過程 導入

經過同學們前面對一次校園活動的精心的策劃和設計，各組已經有了一套自己的策劃方 案，但究竟誰的設計更新穎、合理、優秀呢？為了公平、有序的競爭，我們便將社會上常用的競標的方法引入課堂。板書課題：校園活動策劃。

新授

你們打算用什么方法去競標呢？請同學們分組討論。

如果按照策劃的方案把討論得到的方法用書面的形式表達出來，即競標書的撰寫。標書的作用：它是整個投標過程的核心文件，以后的評標、定標的展開，均以根據競標 書進行。

通過大屏幕讓同學們看一張標準標書，了解標書的組成與要求： 明確時間、地點、目的。

準備工作，包括會場布置，活動的采購，財政的預算，人員安排。

內容及進程，各項目說明、措施與承諾，并有重點地介紹有特點、創意的部分。整個標書要文字簡練、表達準確。

根據標書內容，各小組成員積極參與，根據自己的特長選擇一項目，再由經理（各組長）統一分配和管理，并宣布各項的工作要求：

文字主管：組員各抒己見，通過討論把競標定下來。選出兩名寫作好的同學負責撰 寫策劃工作。（要求把活動的時間、地點選擇恰當，活動的辦法明確，文字簡潔、表達明確，把策劃精神表達出來，有重點地介紹有新意、有特色的部分，能吸引打動聽眾。）公關主管：通過排練選出最佳主講人，還有幾名同學負責朗誦指導、表演和服飾等。

（要求：思路清晰，聲情并茂，帶有鼓動性，和組員之間有一定的表演配合，服裝要搭配和諧）

技術主管：應用美術技法畫出展板和舞臺的效果圖，可用手繪或電腦制作，并有文 字說明。（展板設計要求：主題明確、經濟、美觀，老師可用屏幕展示幾種不同風格裝飾的展板供參考； 舞臺設計要求：因地制宜、美觀大方；布置會場要巧用材料、經濟適用，但不要喧賓奪主）

總務主管：負責材料的準備和預算，對道具、材料、獎品做出數量、價格的列表 附件。

實踐

各主管部門在經理的指揮下各司其職，結合實際情況和場地特點，相互配合，布置競標會場。并通過排練演練競標的的實施過程，提高競標效果。老師來回巡視指導，與學生及時溝通，啟發其潛能。

四、總結

通過同學們的實踐，我們這次準備校園活動競標都運用了哪些與美術相關的知識與表現 方法？（生答：美術字、色彩搭配、圖案、版面設計、舞臺設計、服裝設計等等）還能說出用了哪些學科和知識嗎？學生回答：語文、數學、英語、音樂、信息技術。還學會了與人交流、合作，和一些生活常識、社會經驗。希望大家今后更多的進行綜合、全面的學習和實踐，也要經常把我們學到的知識和美術更多得聯系在一起，這樣我們干起事情就會錦上添花，獲得成功！第二節 校園活動策劃競標 教學過程 導入

上節課同學們已經對競標活動進行了充分的編排和演練，相信每個小組都對自己的獲勝 勢在必得，那么誰將是最后的贏家呢？讓我們今天一見分曉！板書課題：校園活動策劃競標。新授

在招標人（老師）的倡導下，宣讀評分標準和評分方法。

評分標準：①竟標方案具體、有特點、可實施性強；②主講人條理清楚，有激情、有說服力；③舞臺、展板設計精致、別致，配合得當，突出主題；④各種預算詳實、經濟、準確。評分方法：由代表出示各項目得分，去掉最高分和最低分，取平均分，分數最高的組為最佳策劃獎。另外，還將根據個人在此次策劃中的貢獻，由各小組成員共同商議選出最佳主講人、最佳創意獎、最佳制作獎。

在各經理人的帶領下，進行招標大會。第一項：由主講人作標書的演講陳述。

用或慷慨激昂或風趣幽默的語言宣傳本部的計劃，突出特色和優勢，以期得到大家認同。另外，技術人員將配合主講人用電腦或繪圖展示展板和舞臺的效果圖，以此做一些直觀的說明。總務處展示財政及所需材料的列表。（請代表分別為主講人和制作效果打分。）第二項：請其他組員提問，經理進行答辯。

針對各種疑問，經理攜其員工進行答疑解惑，切中要害做進一步的補充、說明。（請代表為小組打分。）

第三項：各小組已分片進行了會場的布置，請為此評分。

根據各評委的最后評分，由招標人（老師）宣布奪標隊，并推選出個人貢獻獎。在同學們熱烈地掌聲中競標結束。總結

這次招標，是美術的表達與文字表達、口頭表達和適當的身體表演相結合的過程；是同學們智慧與競爭、團結的結晶。在以后的人生路上，希望用競爭的意識與合作的方法去克服了重重困難。評價

對于競標這個全新的活動，老師和學生都要完成面對的是競標人、評標人、招標人角色 的轉變。明白積極參與，公平競爭，優勝劣汰就是社會和每個人的準則。

第五篇：人美四年級上冊美術教案

四年級上冊美術教案 第1課 四季的色彩

第一課時

教學內容:色彩變化 教學目標: 通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

教學重難點: 認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學過程: 一.導入: 1.請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)

2.問題：(1）你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3.自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。

4.全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

5.出示課題：四季的色彩

二.新授：

1、欣賞：(1)出示教材中的四幅畫。(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動：(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

三.小結: 通過這節課你學到什么知識?

第二課時

教學內容: 四季的色彩 教學目標: 1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

教學重難點: 用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程: 一.導入: 回憶上節課知識導入.二.新課:

欣賞教材中的四幅畫:

1、《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示)

④你還想了解什么？、2、《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

③用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

3、《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

4、《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)三.拓展：

1、教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

2、問：通過這節課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

四.作業: 以暖色為主畫一幅畫

第2課 生活中的暖色

第1課時

教學內容:認識暖色

教學目標:暖色的色彩特點和所表達的感受

教學重難點: 通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。教學過程: 一.導入

出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。意圖：認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。二.新課: 1.準備2～3張以暖色為主的圖片。2你認為暖色給人什么樣的感受？3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 2.你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？（火、陽光、花朵；喜慶、歡快、熱鬧的場所）

3、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

4、介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。三.小結: 通過這節課你學到什么知識?

第二課時

教學內容: 生活中的暖色

教學目標:了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

教學重難點: 以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。教學過程: 一.導入: 以上節課所學內容導入 二.新課:

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3、介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

4、分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談你的感受。三.作業: 仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。

第3課 生活中的冷色

第一課時

教學內容: 了解冷色

教學目標: 冷色的色彩特點和所表達的感受。能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

教學重難點: 通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。教學過程: 一.導入: 欣賞書中圖片《水》導入 二.新課:

1、出示色卡分析冷色

2、冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。明確色彩的冷暖是在對比中產生的道理。

3、欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。（冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素）三.小結: 回憶本課時所學內容

第二課時

教學內容: 生活中的冷色 教學目標: 了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。教學重難點: 運用點染的方法畫一幅風景畫。教學過程: 一.導入: 前節課我們學了什么內容? 二.新課:

1、出示色卡分析冷色

2、冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。明確色彩的冷暖是在對比中產生的道理。

3、欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。（冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素）

四、講授新課：

演示運用冷色表現水波紋方法：將冷色滴灑在盆水中(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

三.作業: 組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。

小組合作完成作業。

第4課 快樂的人

第一課時

教學內容: 快樂的人 教學目標: 通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。了解線材的基本制作方法。

教學重難點: 結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。教學過程:

一、激情引趣：

1、讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

2、聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

3、這樣的音樂給你什么樣的感覺？ 你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂? 二.新課: 1.小組研究：表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

2.分析、研究材中學生作品：你喜歡哪—件？為什么？什么樣的人是快樂的?你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

3.欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。三.小結: 回憶所學內容

第二課時

教學內容: 藝術創造

教學目標: 培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

教學重難點: 人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。教學過程: 一.導入: 讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。二.新課:

1.分析、研究材中學生作品：你喜歡哪—件？為什么？什么樣的人是快樂的?你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

2.欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。3.技法指導：

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。教師就出現的問題進行有針對性的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

三.創作實踐：

提出作業要求：個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

第5課 自行車局部寫生

第一課時

教學內容: 了解自行車的基本結構 教學目標: 通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能力和線造型能力。教學重難點: 了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。教學過程:

一、組織教學，導入新課：

語言組織教學：提出問題，引導學生討論：你喜歡自行車嗎？你有自行車嗎？自行車在生活中有什么作用？

二、探究式學習活動

提問：

l、自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?（車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）

2、誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？（組織同學們猜一猜是哪部分。）

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。

三.小結: 你了解了自行車嗎?

第二課時

教學內容: 自行車局部寫生

教學目標: 引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。教學重難點: 如何用線精細地表現自行車。教學過程: 一.導入: 學生說自行車的特點,導入新課.二.新課: 1.教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。

2.小組討論：你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發? 組際之間進行交流。

三、學生動手實踐：布置作業。

巡視輔導。

四、小結： 教師組織學生小結、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

第六課 第一課時

教學內容: 背面人物頭部的美感 教學目標: 通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

教學重難點: 發現、表現背面人物頭部的美感 教學過程:

一、導人新課：語言組織教學。

二、探究式學習活動：

1、討論：展示幾位本班同學背面頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)板書課題。

2、提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

3、引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。引導學生欣賞教材中小朋友的作品。

4、提問：你喜歡哪幅?為什么?

5、小組討論：賞析《未來世界》討論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？

三、小結: 今天我們學了什么內容?

第二課時

教學內容: 猜猜我是誰

教學目標:引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

教學重難點:完成布置任務.教學過程: 一.導入: 學生回憶上節課內容導入.二.新課:

1、與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。

2、教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

三、學生動手實踐：

1、布置作業。巡視輔導。學生寫生自己前面同學的背面頭像。

2、欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？你們各小組如何利用自己的作品進行創作? 學生發言，小組同學進行討論。

3、小組合作完成用人物，引導學生完成小組集體創作。

四、小結： 教師組織學生小結、評價。

五、課后拓展： 展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生回家進一步學習。

第七課 第一課時

教學內容: 有趣的屬相

教學目標: 1.了解十二生肖以及郵票。用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計繪制郵票。2.在欣賞與十二生肖相關的藝術作民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。教學重難點: 了解十二生肖以及郵票。教學過程:

一、課前準備：

l、自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。

2、民間工藝品實物一組。

3、生肖郵票學生作品一組。

4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。

二、講授新課：

1、展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎? 分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。

2、研究十二生肖郵票，你能發現系列成套郵票設計中有哪些相同之處?

三、小結: 今天我們學了什么內容?

第二課時

教學內容: 十二生肖系列郵票的設計 教學目標: 1.在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。2.在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。教學重難點: 在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力 教學過程: 一.導入: 欣賞郵票導入.二.新課: 出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案，提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感? 用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：

1、生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。

2、面值文字應突出，系列郵票文字應一致。

3、它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統一。

4、底色、邊框也應成系列。

三、學生創新實踐： 提出要求：1先進行十二生肖系列郵票的設計。2完成一枚有創意的生肖郵票。

四、作品展示、評價： l、展示學生的作業。

2．組織學生評價，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。

第九課 第一課時

教學內容: 設計自己的棋 教學目標: 過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計

能力以及相互協作能力。

教學重難點: 讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。教學過程:

一、導人新課：

提問：同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？

對棋的組成進行分析： 提問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么？(如說明．畫面?)

二、分組研究：讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

l、書上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?

2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？ 三.布置任務: 按自己的想法設計棋

第二課時

教學內容: 棋牌樂 教學目標: 引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。教學重難點: 激發學生對美術學習活動的興趣。教學過程: 一.導入: 學生展示自己的設計,導入.二.新課: 一.組際交流：同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的棋，然后明確每個人的分工。

二.課后展示： 讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。一起來玩完成的棋子。

三、作業 : 自己設計,與同桌交流.第十課 第一課時

教學內容:

通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力。

教學重難點: 分析牌的組成部分及牌的制作方法 教學過程:

一、導人新課：

提問：同學們打過撲克牌嗎？好玩嗎？

二、對牌的玩法進行研究：

提問：（如書18頁）一副英語牌怎么玩？

分組研究： 讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1、書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?

2、就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么?

3、你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀? 三.小結: 學生回憶學習內容.第二課時

教學內容: 棋牌樂——牌篇 教學目標: 引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。教學重難點: 培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。教學過程: 一.導入;出示棋,導入.二.新課: 請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據問題明確每個人的分工。

三、藝術實踐：

教師輔導，學生制作

四、課后展示：

讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

第十一課 第一課時

教學內容:了解水果的特點

教學目標:初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學重難點: 通過對作品的欣賞分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學過程:

一、引入新課：

1、展示出不同表現方法的水果繪畫作品。

提出問題：這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。

2、出示課題：畫水果。

二、新授課：

1、學生分組欣賞：① 用國畫的方法表現水果與用其他繪畫方法表現水果有什么不一樣？②嘗試著用紙筆畫一畫。

提出問題：A嘗試用筆：中鋒、側鋒。B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

2、教師總結問題.三、小結本課時內容.第二課時

教學內容:畫水果 教學目標: 使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感。教學重難點: 如何用濃、淡、干、濕表現物象的特征，以及畫面構圖。教學過程:

一、導入:學生回憶水果的特點回答: 你們想畫自己喜歡的水果嗎?

二、新課:

1、教師可在學生初次探究的基礎上做示范。

2、請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業。

3、打開書，欣賞：①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學生臨摹畫法)②欣賞學生作業。(解決畫面的構圖問題。)

三、學生作業(老師指導)

作業要求：

1、先臨摹；

2、創作完成一組水果靜物。

四、小結： 組織交流。

第十二課 第一課時

教學內容:花卉的基本知識

教學目標：了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。

教學重難點: 通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。教學過程:

一、引入新課：

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系? 出示課題：嬌艷的花

二、新授課：

1、提出問題：①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?

2、展示中國畫花卉。

提出問題：①猜猜它是用什么繪畫工具畫的？(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？③作者是如何表現花朵嬌艷的？

提出問題：①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎? 3.學生發言:你喜歡的花有什么特點?

三、小結: 用短文寫出你喜歡的花有什么特點.第二課時

教學內容:嬌艷的花 教學目標: 通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

教學重難點: 引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。教學過程:

一、導入:

學生讀喜歡花的特點,導入新課.二、新課:

1、展示中國畫花卉。

提出問題：①猜猜它是用什么繪畫工具畫的？(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？③作者是如何表現花朵嬌艷的？

提出問題：①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎?

2、教師示范。

3、打開書，聯系老師示范的過程，你認為書上的作業哪些地方運用了和老師一樣的方法？

4、展示花卉作品。

提出問題：這些作品哪一幅你更喜歡?為什么?

三、學生作業，老師指導

作業要求：1)以小組為單位，臨摹大師的范畫。2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。

四、小結 ：學生互評：a、用筆、用墨、用色的方法是否掌握b、能否巧妙地運用顏色暈染的作用，來表現花兒的特點。

第十三課 第一課時

教學內容:設計靠墊

教學目標：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。

教學重難點: 靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審美和文化。教學過程: 一.導入:實物導入

1.課前師生準備一組靠墊實物，發到各組。研究：用途、形狀、色彩、圖案。2.學生觀察、觸摸、分析、回答。二.師生研討學習活動

1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？

2、設計靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好？

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配?采用哪種骨式？

學生活動：結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、學生回憶學習內容,說收獲.第二課時

教學內容: 多姿多彩的靠墊

教學目標: 能用對稱式或自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

教學重難點: 靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。教學過程: 一.導入: 學生回憶上節課的內容導入.二.新課: 結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、創作實踐活動： 教師巡視輔導。

四、作業展示評價：幫助學生分析、歸納、提高審美能力。

五、小組拓展：如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？拍照、保存資料。把作業布置成小型的展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。

第十四課 第一課時

教學內容:生活中的日用品

教學目標：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。教學重難點: 通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。教學過程：

一、組織教學：

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。

二、引入新課：

桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？學生回答 出示課題：生活用品的聯想

三、新授課：

1、提出問題：“聯想”這個詞怎么解釋？學生（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。提出問題：這個小作者是怎樣通

聯想完成這件小裝飾品的？

3、分組討論：

（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。

第二課時

教學內容: 生活日用品的聯想

教學目標: 能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

教學重難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。教學過程: 一.導入: 學生思考桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？ 二.新課: 1.欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。2.書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？ 3.他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

4.仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

學生分組進行討論，解決問題。

三、學生作業：

1認真觀察自己帶來的生活用品；2大膽地展開聯想；3用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

五、展示學生作業：組織交流。

第十五課 第一課時

教學內容: 我們的現在和將來

教學目標: 創新思維與創作的關系。運用多種方法，大膽想象創新表現。

教學重難點: 運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。教學過程：

一、組織教學：安排好學習小組——我們的現在和將來。

二、講授新課： 出示課題：我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來” 學生聽講。

3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來。大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、小結: 讓學生用文字的形式將討論內容寫下來.第二課時

教學內容: 采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就 教學目標: 運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。

教學重難點: 運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。

教學過程: 一.導入

學生讀自己上節課的作業,導入 二.新課:

1、“將來”意味著什么？將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？交流構思，相互啟發。

三、藝術實踐：

1、分析構圖方法，了解不同的構圖方法。

2、輔導學生完成作品。

3、展示任務才靠圖片。

四、展示作業：組織學生利用實物投影儀展示、講解自己的作業。

五、作品評價：作品的創新表現在哪兒？

第十六課 第一課時

教學內容: 親親密密一家子

教學目標: 能通過仔細的觀察會議，表現一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。教學重難點：運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場景。教學過程:

一、導入新課：請學生在實物投影儀上展示圖片。1.展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。2.比賽：誰說出家庭成員生日多。3.介紹動物家庭的感人故事。

二、表演：請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。內容：

1、三人離很遠。

2、三人摟在一起笑的很開心。

（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。）

三、小結: 通過本結課的學習,你有什么收獲?

第二課時

教學內容: 親親密密一家子

教學目標: 通過創作表現一家子的親密場景，激發學生的愛心，培養豐富的情感世界。

教學重難點: 具體情節的表現、顏料水分的掌握。教學過程:

一、導入: 回憶上節課的表演,你想到什么?

二、新課:

1、認識新材料：吹塑紙（是一種輕質的發泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。2.教師演示：

(1)在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。

(2)教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問：還記得這種表現方法叫什么嗎？（對印）(3)怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？

三、提出作業要求：

1、運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場景。

2、欣賞一組表現人或動物間親情場面的圖片

四、作業步驟：1構思2制版（用軟鉛筆或一次性筷子刻板，沒有把握同學可以先用鉛筆畫稿）3對印（顏色先前后深）

五、自主創作：引導學生，巡視輔導

六、展示評價：將畫與圖比較：在哪方面對照片進行了在創作，效果怎樣？

第十七課 第一課時

教學內容:泥玩具的認識

教學目標:通過欣賞中國民間泥玩具，了解和接觸一些民間泥玩具的知識。教學重難點: 了解中國民間泥玩具特點。教學過程:

一、導入新課：

1、欣賞民間玩具實物，引入課題。

2、出示課題

二、欣賞泥玩具（注：所有圖片欣賞玩具都通過電腦及大屏幕進行展示，部分比較小的實物玩具通過視頻展示臺欣賞）

1、導言：中國的民間玩具，歷史悠久。泥土是我們周圍最不起眼的東西，但千百年來，我們的民間藝術家卻用它雕塑出許許多多造型優美、形象可愛的藝術品。

三、通過欣賞你有什么收獲?

第二課時

教學內容:制作泥玩具

教學目標: 在欣賞過程中，使學生受到美的熏陶，培養學生對中國民間美術的興趣和熱愛祖國民間藝術、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重難點: 啟發學生認識、感受中國民間泥玩具的藝術風格和特點。教學過程:

一、欣賞《彩色羊》《大叫雞》《花小狗》《娃娃魚》《麒麟送子》 小組討論：

①問：這是用什么材料做的？

②問：這些是用來做什么的？ 有什么特點？（玩具，樣子很可愛）③問：它們主要用了哪些顏色？（紅、黑、黃、綠、藍）

二、藝術實踐：模仿民間泥玩具的造型特點和色彩，創作一個可愛的泥玩具。教師指導創作。

三、小結：同學們，勞動人民用自己勤勞的手創造了這么多好看又有趣的民間玩具，給我們小朋友帶來了很多美的享受和歡樂。我們該怎么做呢？

第十八課 第一課時

教學內容: 漂浮

教學目標：通過本課學習，學生初步了解有關浮力的知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計.教學重難點: 啟發學生探究簡單的浮力知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計與制作。教學過程:

一、游戲導入：

1、游戲1：發給學生每人一支吸管，提出作業要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法？

2、游戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋：

1、吸管為什么可以漂浮？（輕，中間有空氣，）

2、鐵很重，為什么輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣）

三、信息交流：組織學生進行信息交流，組織學生將課前搜集到的有趣的關于漂浮的資料在組際或班級中進行交流。

三、小結: 通過本節課的學習,你有什么收獲?

第二課時

教學內容: 漂浮

教學目標: 結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。

教學重難點: 在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。教學過程:

一、導入: 回憶上節課的內容,導入

二、新課: 合作探究：組織學生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。）

看一看：書中同學作品給了你哪些啟發？

試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮的造型？

講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

三、探索實踐：提出作業要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

四、展示評價：利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。

五、課后拓展：漂浮只在水中嗎？（空氣、水銀等）

第十九課 第一課時

教學內容: 神奇的畫筆(一)教學目標:

1、感受電腦繪畫的獨特魅力，特別是由于運用了數字化技術而產生的獨特而神奇的繪畫處理方法。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫處理工具進行繪畫。

教學重難點: 讓學生在充分的認識和理解電腦繪畫的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質區別。教學過程:

一、導入: 學生欣賞圖片導入

二、新課: 欣賞美術作品：

1)賞相同表現內容但表現手法不同的美術作品，認識不同的美術表現方法對美術作品的影響，引出電腦繪畫筆工具的神奇之出。

2)感受電腦繪畫筆工具的神奇性。

3)借助對比欣賞讓學生感受藝術創作的求異思維，引發學生的表現欲望。

三、通過欣賞你有什么收獲?

第二課時

教學內容: 神奇的畫筆(二)

教學目標: 引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦繪畫的樂趣，從而培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

教學重難點: 如何在畫面中合理地運用畫筆工具表現形象和自己獨特的構思。教學過程:

一、導入: 復習上節課內容,導入

二、新課: 發展過程：

1）分析與講解：師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中出現的效果。

2）通過上機操作，讓學生體驗電腦畫筆工具的特色。

三、藝術實踐，布置作業：

1）讓學生結合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創作中發揮他們的“神奇”作用。

2）根據自己的創意，結合自己的認識和理解進行創作。作業完成后

學生互評、互欣賞。

第二十課 第一課時

教學內容: 剪紙中的陰刻和陽刻(一)教學目標：通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。教學重難點: 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。教學過程:

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？你認為應該怎樣應用

三、小結: 今天我們學習了什么內容?

第二課時

教學內容: 剪紙中的陰刻和陽刻(二)教學目標: 感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。

教學重難點: 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。教學過程:

一、教師引導 學生活動 教學調整

二、展示你收集一些剪紙。回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

三、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。

你能仿照或自己創造一件剪紙嗎？

A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來設計剪紙？個別回答。小組交流，討論。仿制或創造。構思、設計。

C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？

D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）

四、交流與互助：說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創造與表現。

五、課后作業：完成本課作業。下次交。記錄，準備下次的工具。