第一篇：語文試卷講評教學設計

六年級上冊月考試卷講評教學教案

教學目標：

1、通過講評，總結答題點，歸類題型。

2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。

3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。

教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。

教學難點：題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

教法：講練結合

學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。手段：多媒體 教學流程：

導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。

這張試卷，大家對基礎知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯的較多。

一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同

學意識到不足）

二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改

1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。

2、匯報修改情況，提高學生信心。

三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類

通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。

點撥歸納：試卷第一題，字詞填空。

1.錯誤分析：部分學生無法正確寫出“抱歉”“阻撓” 2.教給方法，a.結合字詞的類別，理解字面上的意思

點撥歸納： 改寫句子第1小題： 縮句。1.理解怎樣縮句及它的使用情況 2.掌握答題步驟，自行修改 3.交流糾錯 4.類型練習

總結：1.數量詞、表示程度的詞、時間地點的詞均不要

2.形容詞不要，“的”“地”前的詞語不要，“得”后的詞語不要 3.在......(中、里、上、下)等表示方位的詞，不要。

4.但，“著、了、過”時態助詞，助詞在句子中沒有獨立性，所以是不能刪的。

一、縮句練習。

1.焰火在夜空里構成了一幅美妙無比的圖案。

焰火構成了圖案。

2.在農民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。

小麥長勢良好。

3.小紅認真地看著有趣的新書。

小紅看著新書。

4.山溝的柿子樹上結滿了好多的柿子。

柿子樹上結滿了柿子。

5.生活在海洋中的鯨不是魚類。

鯨不是魚類。

6.可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒。小演員兒差點兒摔倒。點撥歸納：試卷口語交際題，1.分析錯情，此題錯誤主要有兩個方面，一方面不理解意思；另一方面是學生知道意思后難以表達。

2.3.4.5.掌握方法，多讀，理解句意，根據題目和句意作答。學自行修改。拓展練習

激發自主學習的興趣

討論：各個組長負責，本組對不會的題一塊討論解決。

總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！作業：練習題（6個縮句，一篇口語交際），同時，講老師整理的縮句的總結，寫到自己的語文課本上。

第二篇：語文試卷講評教學設計

五年級上冊抽考試卷講評教學教案

云霄立人學校 許藝彬 教學目標：

1、通過講評，總結答題點，歸類題型。

2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。

3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。

教學難點：題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

教法：講練結合

學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。手段：多媒體 教學流程：

導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）

一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）

二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改

1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。

2、匯報修改情況，提高學生信心。

三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類

通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。

點撥歸納： 選擇題第8小題： 掌握什么是隔音符號，在什么情況下應使用隔音符號，在做這種題目的時候應該注意哪些步驟。

1.理解什么是隔音符號以及它的使用情況 2.掌握答題步驟，自行修改 3.交流糾錯 4.類型練習

點撥歸納：試卷第三題，根據情境運用所積累的詩句填空

1.分析錯情，此題錯誤主要有兩個方面，一方面是詩詞積累不足；另一方面是學生難以判斷表情達意的詩句。

2.掌握方法，默背古詩，理解詩意，根據題目和詩意填空。3.學自行修改。4.拓展練習

5.激發自主學習的興趣

點撥歸納：試卷第四題，趣味語文

1.錯誤分析：部分學生無法理解“絕對牛皮”的兩導意分

2.教給方法，1.結合產品的類別，理解字面上的意思

2、抓住關鍵詞，深入理解詞義形成新的認識。

3.自行修改，交流糾錯 4.拓展練習。點撥歸納：試卷閱讀題

1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學生對于短文理解不夠透徹。

2．培養閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣）2.通過習題的解答讓學生掌握巡題找句，聯系上下；歸納概括，化繁為簡。的解題方法 3.學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改第二篇短文。

總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！

第三篇：語文試卷講評教學設計（范文）

試卷講評教學教案

教學目標：

1.通過講評，總結答題點，歸類題型。

2.分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。

3.查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。教學重點：

針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。

教學難點：

題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

教法：講練結合

學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。教學流程：

導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。

這張試卷，大家對基礎知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯的較多。

一、試卷和得分及失分情況分析

（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）

二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改 師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1.首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2.學生交流反饋：三個： 識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。3.小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、識字寫字部分典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。

四、閱讀部分點撥： 做閱讀題的流程：

1.速讀，確定體裁和中心 2.初看題目，明要求，再通讀原文

3.依據要求，確定有效閱讀區域，反復斟酌，并作答 4.復查，是否按照要求作答，是否表述明確。5.全班共同探討典型難題

五、習作講評 1.分析習作的要求 2.指出要求

3.分析本次作文的不足 4.寫法指導

5.選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

六、總結：

萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！

第四篇：語文試卷講評教學設計

第3周第1課時

單元檢測

（一）試卷矯正課教案

教學目標：

1、通過講評，總結答題點，歸類題型。

2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。

3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。

教學難點：題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

教法：講練結合

學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。手段：多媒體 教學流程：

導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）

一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）

二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改

1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。

2、匯報修改情況，提高學生信心。

三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類

通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。

點撥歸納： 給加點字選擇正確讀音。1.掌握多音字的讀音

2.正確辨別并區分多音字在句子中的應用

3.交流糾錯 4.類型練習

內蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙騙mēnɡ ménɡ měnɡ 啟蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 撥轉bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 細胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 應付yīnɡ yìnɡ 為難wéi wèi 規矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情誼yí yì 雖然suī suí 上大夫dà dài 剝蓮蓬bō bāo 執著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑戰tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景陽岡ɡǎnɡ ɡānɡ折騰shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

點撥歸納：試卷第六題，給加點字選擇正確解釋。

1.分析錯情，此題錯誤主要是因為對詞語漢字的含義不能正確解釋 2.掌握方法，理解字意。3.學自行修改。4.拓展練習

5.激發自主學習的興趣

點撥歸納：試卷閱讀題

1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學生對于短文理解不夠透徹。2．培養閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣）

3.通過習題的解答讓學生掌握巡題找句，聯系上下；歸納概括，化繁為簡的解題方法。4.學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改短文。

總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！

第五篇：八年級語文試卷講評課教學設計（推薦）

八年級語文試卷講評課教學設計

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）、字詞正音（2）、文學常識的鞏固

2、能力目標：（1）、仿寫句子

（2）、掌握材料探究題的做題方法（3）、學會給新聞擬標題(概括一句話新聞)（4）、提高課外文言文閱讀水平（5）、提高現代文閱讀水平

（6）、在寫作過程中注意審題和組材

3、情感態度目標：

培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣

二、教學重難點：

教學重點：能力目標（1）（2）（3）（4）

教學難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題如何出彩。教學時數：2課時

三、教學過程：

（一）、自主探究：

學生對照試卷，明白此次考試個人得失。

（二）、教師介紹試卷結構：

本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（35分）、現代文閱讀（24分）、文言詩文閱讀（21分）、作文（40分），這是對學生初中階段語文學習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是材料歸納、仿寫句子、文言文閱讀和作文。

（三）、剖析錯誤原因： A、學生個人剖析。B、小組討論找規律。主要原因，學生歸結為：

①、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒有得住。如文言詩文的考查題、文學名著的賞析題還有不少人出錯。

②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；

③、最大的問題是學生不能深入文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。

④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。

（四）、師生互動：

1、針對“積累與運用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：（1）師生探討仿寫句子的方法：

一是要按照格式去仿寫句子，二是仿寫的句子還要考慮內容方面與所給的句子相吻合。反饋練習：

A是一座金字塔，是進取;B是兩座連在一起的心，是友誼。C是未滿的月牙，是遺憾。___________________________，是___________________________； ____________________________，是___________________________。（2）、師生探討材料歸納題的規律

所謂“提煉信息”，實際上就是發現并概括三則材料中的共同點。這種“共同點”往往在第一則材料中已經顯現了出來，第二、三則材料只是提供相應的“印證”材料而已，要抓住關鍵性的，總結或歸納性的詞語，如，“結果”“總之”“因此”。反饋練習：

(1)有關部門對不同人群進行測試，要求每人寫出 “我雖然工作在風光旖旎的地方，卻很寂寞，所以我要跳槽”這句話。結果，寫不出或寫錯“旖旎”兩個字的占95％，“寂”字占54％，“寞”字占65％，“槽”字占70％；書寫潦草的約占70％。

(2)上海的一份“漢字書寫現狀”調查顯示，年輕人寫鋼筆字不規范的占70％至80％。

(3)北京的一份調查顯示，41％的小學生漢字書寫達不到《語文課程標準》所規定的“正確、端正、整潔”的要求。

從材料中提煉出一條主要信息。

可提煉出來的信息是：很多人漢字書寫不正確、不規范。

（3）、師生共同歸納概括新聞內容題型規律：

根據各部分的內容詳略和新聞倒金字塔式的結構，概括新聞內容時，一般應該從導語部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或結果怎么樣，如果有字數限制，則必須挑最主要的說。如本次考題就完全可以按照這種模式愛推斷。反饋練習：

為下面這則消息擬定一個標題。（不超過20個字）

日前，全國10個城市共同簽署協議，聯合開展“青少年紅色之旅”活動，并向全國青少年發出“紅色旅游助我成長”的倡議。此項青少年紅色旅游將由我國百個紅色旅游經典景區所在的北京、遵義、百色、石家莊、廣安等10個城市將積極參與并全力打造青少年紅色旅游精品路線，促進紅色旅游活動的開展。參考答案：全國10個城市聯合開展“青少年紅色之旅”活動。

2、針對“課外文言文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

聯想已學過的文言文知識，遷移運用到這里，人名、地名、時間不譯，忠實于原文，省略成分補充出來，調整語序，通順流暢，符合現代漢語語法規范。、反饋練習：（1）翻譯句子

或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知其心，然后能救其失也。

（2）你在學習上有沒有上文中提到的毛病呢？請小組內談一談。課課外文言文《長善救失》的譯文：

學習的人有四種毛病，或者是不足之處，教育別人.傳授知識的人一定要知道。主要是人的學習態度，有的人貪多求快，囫圇吞棗；有的人蜻蜓點水，淺嘗輒止；有的人急于求成，專找捷徑；有的人畏首畏尾，遇難即止。這四種毛病，都在于沒有把心思真正用到學習之上，沒有正確開發思維。教書的人知道了這些人的心思，才能對癥下藥，糾正這類毛病。教書的人，就要善于發現優點并糾正學子的失誤。

3、針對“說明文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

說明文是教給我們知識的，所以考查的說明對象、說明的主要內容、說明對象的位置、得名的由來等所有知識都來自于文本。要細讀文本，理清文章的結構，概括問題的答案。反饋練習：

（1）、故宮在中國乃至世界的地位是什么樣的？（2）紫禁城內的建筑有何特點？

4、針對“散文”存在問題，舉例探討，歸納方法： 一讀，整體感知。辨析體裁，快速了解文章內容。

二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。

三讀，總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。反饋練習：

（1）用簡潔的語言概括本文的內容。并說出本文的主旨是什么。（2）理解題目的含義

（3）請從語言方面對下列句子進行簡要的賞析：

我高考的第一年名落孫山，從此一蹶不振，整天渾渾噩噩，像一棵蔫了的草。

5、作文的修改

（1）學生小組討論作文題目的題眼（2）學生自己修改錯別字，病句。

（3）組長副組長批改，組員欣賞組長的作文。（4）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。

四、親愛的同學們，期中考試已經結束了，你有什么收獲？在學習方法或學習態度上有沒有需要改進的地方？請你反思一下，然后記錄下來。