第一篇：生活技能培訓教案2第一單元：我是誰？

第一單元：我是誰？

第一章：我的發展、需求和權力

活動三：學會尊重

教學目的：使學生懂得每個人應該享有尊重 教學方法：

1、小組討論

2、找朋友 教學時間：步驟1: 10分鐘

步驟2： 10分鐘

步驟3： 20分鐘

教學材料：藍色、綠色、黃色、紫色、紅色的小紙片（1*1cm即可）若干，紙條的背面貼好雙面膠備用。

教室布置：小組討論式擺放或U字型擺放 教學步驟：

1、教師把事先準備好藍、黃兩色的小紙片分別貼在每個人的額頭上。學生看不到自己額頭上紙片的顏色，別人也不要告訴他答案。教師提出要求：現在每個人的額頭上都貼著一張小紙片。有的是藍色，有的是黃色。每個人可以看到別人額頭上小紙片的顏色，唯獨看不到自己的。現在讓學生假想，貼了藍色小紙片的人是“社會的精英”。其他人要主動與他握手，并用眼神、態度和行為對他表示尊重；額頭上有黃色紙片的人是“無所事事的人”，其他人不要理睬他，或者也可以采

取其他形式對他表示不尊重。現在每個人都離開自己的椅子，去對別人表示尊重或者不尊重。

2、上述活動完成后，教師將事先準備好的綠色、紅色、紫色小紙片再次貼在學生的額頭上。三種顏色的小紙片數量基本相等。綠色代表很有愛心、紅色代表很熱情、紫色代表很有幽默感。這是三種最值得羨慕和尊重的性格。其他做法與上一個活動相同，唯一不同就是這次活動中的每一個人都應該得到別人對他表達的尊重。

3、將學生分成若干小組，每組5-6人，學生按照如下提綱討論他們的感受，然后做小組匯報： ? 前后兩個活動給你的感受有什么不同？ ? 作為“有獨特品質的人”感覺如何？ ? 充滿尊重的世界有什么不同？

? 在生活中你曾經遇到過受別人尊重和不受尊重的清醒嗎？遇到上述情況我們應該如何面對和解決？ ? 在學校中我們應該如何體現對別人的尊重和得到別人的尊重？

教師總結：

關于自尊和尊重：每一個人首先要尊重自己，要知道天生我材必有用。自尊在一定程度上是了解自己的品質，知道自己是獨特的、有價值的、可愛的、有能力的。自尊是產生自信的基礎。只有尊重自己，才能尊重他人。尊重在一定程度上是要知道“我”是與眾不同的。尊重是通過了解自我的價值并尊重他人的價值而獲得的。

第二篇：第一單元《我是誰》

第一課時

教學目標：

1.知識；知道每個人都有自己不錯的方面，要發掘自身優點，懂得欣賞自己。

2情感：學習發掘自己的優點，培養學生樂觀向上、積極進取的態度。

3.能力：能夠在老師、同學、家長等幫助下，嘗試用不同方法全面認識自我，展示自身優點。教學準備：

1.準備能展示自己優點的作品，如手工、書畫、作業等。

2.制作與課文有關的小品和與生活相關的課件。

教學過程：

一、錄象導入，揭示學習內容

1、新學期的第一天，老師看見幾位同學在一起聊天，可熱鬧了，也加入了進去。原來他們正在為自己成為五年級學生而自豪呢！我們一起去看一看吧。

2、錄象展示根據課文拍攝的小品。

老師解說：王路同學發言后，大家也紛紛回答起來。老師還要求大家回去好好想想，把自己的優點說具體些。第二天，華震宇同學就交來了一篇自我介紹。請同學讀一讀華震宇自我介紹的內容。

3、分析交流：王路和華震宇是不是挺不錯的？能說一說具體表現在哪些方面嗎？

小組合作交流，代表小結，教師幫助總結；看一個人是不是不錯，除了學習成績，我們還可以看品質、能力、性格、興趣愛好等好多方面。

二、我挺不錯的1、同學們一定也感到自己挺不錯的吧！千萬別錯過那么好的機會，說說你覺得自己哪些方面挺不錯呢。

2、以一小組作示范，請其中一名學生說說自己的優點，小組其他成員幫忙拓寬思路，不放過細小的地方。小組成員逐一交流。

3、組內交流好后，動筆把自己的優點列出來——“自我欣賞”。

4、大聲地朗讀自己的優點，并針對其中的一個優點進行具體事例說明，口頭闡述。

三、自我展示

在組內交流的基礎上，在全班面前展示，將事先準備的作品展示給全班同學看。例：毛筆字寫得好的，可以展示自己的書法作品；

唱歌唱得好的，可以現場演唱一首；

舞跳得好的，可以當即獻舞一段；

愛勞動的、誠實的、有愛心的等，可舉一個最能證明的真實事例。

四、教師小結

剛開學，我們精神振奮，今天我們認識自己的優點，每個人都是那么棒，相信這學期我們的表現會更加出色！今天的展示只是一個開頭，本學期我們將有特別的班隊活動，進行我們的才藝大比拼，看看誰在哪些方面是最棒的！

五、下課

六、反思

第三篇：我是誰 2

“我是誰、為了誰、依靠誰”演講稿

雙樹中心學校

藺會勇

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！

我是一名中國公民，一名黨員，同時也是一名人民教師。再次認真研讀、學習過劉云山同志的《我是誰，為了誰，依靠誰》文章后，作為一名黨員、一名人民教師我對于人生觀、價值觀有了新的體悟。

由此我聯想到我們作為公民，作為老師要清楚“我是誰”、要知道“為了誰”、要明白“依靠誰”可謂之“三誰”。一個人在社會中扮演著不同的角色，每個人的身上都賦予著有不同的使命。對應不同的身份問問自己“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答自己“為了誰”和“依靠誰”。

“我是誰”我認為，年少時的我們懵懵懂懂，不懂得身上所肩負的責任。年少無知，不懂得可以依靠誰、為了誰。在成長的過程中是父母和老師教導。而現在我們同樣扮演不同的角色成為一名黨員，一名人民教師，作為一名老師、一名黨員的我在面對“我是誰”這個問題上應視學生為親人、讓學生做主人，始終擺正同學生之間的關系，培養學生主人翁意識，實現自我管理、自我約束、自我評定的“三自”機制。同時有主導意識，顧及大全。而無論扮演什么角色，從事什么職業，我們都是一名普通的公民，需知心力所向，有明確的認知。要清楚“我是誰”不能夠將自己定位為太輕或太重，甚至迷失方向，不知何去何從。不能只懂得成心索取、無心奉獻的；忘了自己的身份，丟了自己的責任的等等。大凡這些人，都是沒有給自己一個正確的定位，沒有牢牢記住自己的職責，而忘記我是誰的人。

人生一世“為了誰”？回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女，還有人說為了事業和前途，諸如此類的說法我們先不評價其對與錯，但有一點是肯定的，那就是唯己而為是最可怕之為。姜太公輔文王興周，可以說是厚積薄發而游刃有余。而遵循自然之道的重要法則是不能以一己之利而不顧他人；不能以一己之利而傷害國家、企業和家庭；不能以一己之利而悔恨終生。人生不是來世界索取的，而是在遵循自然之道的基礎上為優化依存自然而奉獻的。人是不可能絕對獨立生存的，是因為有了國家、有了優越的社會制度和體系、有了集體、家庭、他人，才有了自己生存的基礎。所以，人要有感恩之心，要有回報家人、他人、企業、集體、社會和國家的心理動機和自覺行為。從老師的角度上看，是為學生的學習、生活服務的。全校工作以人為本，就是以學生為本。

一、為了誰。作為一名學校管理者，要真正服務全體教職工，引導動員教職工為創造學校美好的未來而努力。積極維護教職工的利益，說教職工想說的話，辦教職工歡迎的事。作為工會主席，要切實做好工會工作，讓學校工會成為教職工溫暖的家，成為學校黨政聯系教職工的橋梁與紐帶。作為一名教師，要樹立起“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的教育理念，切實擔任起為孩子終身發展的職責，成為孩子的引路人。

二、依靠誰。學校各項工作始終依靠全體教職工。教職工的工作態度、工作能力決定著學校的命運。在工作中我們要充分尊重全體教職工，調動其積極性和創造性。要按照上級文件精神，切實做好學校民主建設，在謀劃工作、制訂計劃、出臺政策前，盡可能地擴大聽取意見，堅持做好民主評價，用教職工的意見來衡量我們的工作，改進我們的工作，提高我們的工作效益。

三、我是誰。作為一名普通的管理者，要時刻牢記全心全意為學生、為教師服務的根本宗旨，以對黨、對學生、對教師高度負責的態度做好本職工作。堅定信念，加強黨性鍛煉，遵守黨紀，在提高思想政治素養上下功夫，在務實干事上下功夫。恪守職業道德，樹立良好的形象，為學校的發展、教師的發展、學生的發展作出自己最大的努力。

第四篇：《猜猜我是誰》教案2

繪本作文課《猜猜我是誰？》水果篇教案

教學目標：1聯系生活實際，激發學生寫作興趣。

2通過細膩的觀察、大膽的想象、讓學生學寫狀物作文。

3學會用自述文的三大法寶：仔細觀察、豐富想象、妙趣描寫進行寫作。

教學重難點：1激發學生寫作興趣。

2學會用自述文的三大法寶寫作。教具準備：PPT課件，繪本《猜猜我是誰？》

一、激趣導入

師：同學們，今天咱們來玩猜謎語，送法寶的游戲好不好！它們已組成了植物方隊來到了我們的課堂。讓我們去探個究竟吧！

PPT出示：我穿著淺黃色的外衣，身體像個小葫蘆。我的花朵是白色的，很漂亮。我的表皮有點粗糙，但是吃起來又甜又爽口。猜一猜，我是誰？（如生猜不出可出示梨花圖）生：梨！

師：猜對了！我是梨。其中哪些信息暴露了天機呢？ 生：梨的外形!/花朵/摸起來的感覺。師板書：外形、花朵、觸感和口感。

師：同學們觀察的很細致。智慧果要送給大家第一個法寶：PPT出示：自述文三大法寶之一：仔細觀察

二、口語交際。

接下來，一個神秘的水果謎正在等待著同學們的破解呢，一起來看一下。

PPT出示：不管什么東西，只要被我碰到，我就會纏繞著它往上生長。我一般出生在盛夏，每一株上都長滿了果實，一串一串的。人們常用我來做果汁或酒。猜一猜，我是誰呢？（如猜謎困難，可先出示藤架上爬滿手掌形的葉子。）生：葡萄！

師：那么，在葡萄的這段自我介紹中，又有哪些新的描述要點呢？

生：生長的方式/成熟的季節/用途，各種各樣的食用方法。師：但是，現在有個問題，葡萄對于自己的這段介紹有點不滿意，因為…… 生：太短了。

師：你們和葡萄想到一塊兒去了，葡萄身上還有沒有特點可以寫？

生：有！比如：葡萄葉子像手掌，葡萄生長的時候要用袋子罩著，不然鳥兒會吃光光的。還有，葡萄樹干是彎彎扭扭的。

師：夏天口渴了，小朋友最喜歡吃一種冷凍食品? 生：冰淇淋。

師：冰淇淋也有葡萄味的。生被啟發說：還有葡萄味的果汁 生：還有葡萄干。

師：真生動。孩子們搜索了很多關于葡萄的信息，真是太棒了。謝謝大家，葡萄滿意極了。現在，我們把大家的發言組裝一下。引導說：不管什么東西被我碰到，我就會纏繞著它往上爬，我的樹干（彎彎扭扭的），像是在跳舞一樣，葉子仿佛（一個手掌），夏天，每一株葡萄藤上長滿了果實。用我可以做一杯（爽口的葡萄汽水），冬天，我也不離開你們，放幾顆葡萄干在口中，（甜到讓你仿佛回到了夏天），只是葡萄干經過風干，臉上會有很多皺紋，你們可不能嫌棄我哦……

師：剛才的這段文字作者是誰？（我們），為了表揚大家的想象力，智慧果又來送第二大法寶：PPT出示（豐富想象）。剛剛啊，葡萄的這段自我介紹在水果王國引起了轟動，可能很快就會有一大群水果要來請你們幫忙。你們愿不愿意幫忙呢？ 生：愿意！愿意！

PPT出示：我掛在淡粉色的花朵下面，當花朵掉落的時候，我就會慢慢長成圓圓的形狀。我的皮膚紅紅的、亮光光的，惹人喜歡，猜一猜，我是誰？

師：這段話中描述了蘋果花的顏色和蘋果討人喜歡的外形，你們還知道有關蘋果的特點嗎？ 生說蘋果的特點：口感、觸感、師引導：有一個手機品牌叫什么？我還會跑到童話世界里，你們聽說過嗎？小朋友肚子餓了，我就跑到肯德基去變成？ 學生被引導后可能會說，還可以變成果汁等等，等學生行到水窮時：

師神秘地說：其實蘋果還有個小秘密。蘋果里藏著五角星，大家知道嗎？蘇教版第八冊中有一篇文章叫做《蘋果里的五角星》。文章講的就是一個幼兒園的小男孩發現，蘋果攔腰橫切，可以看見一顆五角星呢！所以，有時候我們換個角度觀察，你會發現更多驚奇的事哦。

板書有關蘋果的特點：比如：稱號、俗語、平安果、手機、童話、口感、速吃、五角星的小秘密……

二、寫作。

接下來呀，我們就來寫一寫蘋果的自述，大家都寫蘋果，但誰筆下的蘋果最讓人眼前一亮呢！這就需要第三大法寶了：PPT出示：妙趣描寫。

1時間關系，只圈出童話、手機、五角星的秘密三個特點，請孩子們來趣味詮釋這三個特點。2學生寫作。3展示。

四、薦書。

剛剛我們通過植物們的自述，相信孩子們已經對自述文的三大法寶——仔細觀察、豐富聯想、妙趣描寫有了深入的體會。

不過，自述絕不是動物植物以及人類的專利。每樣東西，都有為自己代言的權利。在這堂課的最后，我同孩子們分享由韓國作家許銀美和畫家金炳浩合作的繪本《了不起的糞便》，在這本繪本中，作者告訴了我們許多關于便便的秘密。相信大家讀完繪本之后，一定不會單純的認為便便很惡心了。

第五篇：《我是誰》教案

《我是誰》教案

【教學目標】

1、情感態度價值觀：激發學生在現實生活中當好自己角色的愿望。

2、知識與技能：知道自己在現實生活中有不同的角色。

3、過程與方法：認識到不同角色對自己所提出的不同要求。【教學重點】體驗自己在現實生活中的不同角色。【教學難點】通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。

【教學方法】

1、以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間。

2、創設一些情景，讓學生去進行角色轉換。【課時安排】2課時 【教學過程】

一、猜謎引入，自我介紹

1、出示謎語

引入師：今天我先來考考大家，出一個腦筋急轉彎，看看誰是我們班最聰明的孩子：兩個爸爸加兩個兒子為什么只有3個人？誰能告訴我？生：一個人既是爸爸又是兒子，他同時充當了兩個角色。師：你真聰明。當一個人面對不同的人時，一般會有著不同的角色。

2、自我介紹，引出新課。

師：面對你們，我是誰？并板書：我是誰？生：安老師。師：對，聽著大家親切的稱呼，我感到非常幸福。今天我給大家帶來了幾張照片，請你說一說照片中的我又是誰？（課件）

(1)我帶女兒和媽媽去看望我的姥姥，我是誰？生：女兒、媽媽、外孫女（2）去年我帶女兒去樂亭大釗紀念館參觀，我是誰？生：媽媽、參觀者

（3）在今年的文藝匯演上我和李悅同學正在演唱評劇，我又是誰？生：演員師：大家的眼力可真棒，說的真好。你們看，生活是這么的豐富多彩，我在不同的場合下，變換著不同的角色。那你們呢？生活中你有可能是誰？先同桌交流，再說一說，好嗎？小組討論交流，而后說一說（告訴學生：在……我是……）隨機板書：學校、家里、社會同學們你們看，我們在生活中有這么多不同的角色，每個人都扮演了很多不同的角色。

二、討論交流如何當好老師和學生的角色

1、老師大家說的真好，老師這還有一張照片，請大家看一看，這是我們上周五上英語課時的情景，在這張照片上，我扮演的是什么角色？生：老師（課件）師：同樣今天在這里我還是扮演老師的角色，那我很想知道你們心目中的好老師是什么樣子的？我想聽聽你們的意見，因為我想當好老師這個角色。生：各抒己見（和藹可親、嚴厲、關心我們、）師：同學們真誠的話語給了我很多啟示，我一定會采納你們的意見，努力當好老師這個角色的。

2、學生師：我是老師，你們是……生：學生師：你又認為怎樣做才是一名好學生呢？生：各抒己見師：同學們的發言是多么精彩啊，如果按照你們剛才說的去做，相信大家都是好學生。

三、討論身邊的人的不同角色感受責任

師：那么我們周圍的人每天在社會中都扮演著什么角色？請同學們看書，再聯想一下身邊你熟悉的人，說說他們是怎樣當好自己角色的呢？

1、學生討論交流，然后發言。

2、在不同的場所，大家的角色是不一樣的。隨著環境和參照對象的不同，角色的也在變換著，當好自己的角色是我們的職責。