第一篇：走字及走字旁的書寫教學設計

偏 旁

（二）教學設計

哈爾濱市經(jīng)緯小學校 孫博萌

教學目標：

1、通過學會書寫“走”字掌握“走字旁”的書寫要領(lǐng)。

2、區(qū)分“反文旁”和“折文旁”，并學會書寫相應的合體字。

3、學會正確、美觀的書寫帶有“金字旁”的漢字。教學重點： 能夠正確、美觀地書寫帶有本課偏旁的合體字。教學難點：區(qū)分“反文旁”和“折文旁”的字型。教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、學習“走”字旁

學習書寫“走”

1．利用多媒體課件演示“走”字的演變。

同學們，你們知道嗎？今天我們所書寫的漢字是經(jīng)過了幾千年的演變而來的。看，這就是最早人們刻在龜骨上的甲骨文，猜猜它是你們認識的哪個字？到了秦朝人們把這個字刻在竹簡上，這是篆書，知道是哪個字嗎？這是這個字的隸書，知道它是誰了嗎？看這是我們現(xiàn)在書寫的楷體字——走。2.出示“走”。

看看這個字怎樣寫才好看呢？ 3．教師范寫。4．學生書寫。學習書寫“走”字旁

1．出示“趙、趕”。這兩個字認識嗎？看看這兩個字中的“走”，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示分割線，你又什么新發(fā)現(xiàn)？

帶有“走”字旁的字都是左下半包圍，這類字有什么共同點？ 那“走”字旁里面的部分在寫的時候，你有什么要提醒大家的？ 2．書寫。

剛才的“走”字大家寫得都很好看了，相信帶有“走”字旁的字你們一定也能寫得很好看。

3．評“走、趙、趕”。4．拓展延伸。

你還認識并能寫出帶有“走”字旁的字嗎？這些漢字在書寫的時候都要注意？

二、學習“反問旁”和“折文旁”

1．出示“冬、夏、敬”，認識這三個字嗎？誰知道它們的偏旁部首分別是什么？ 2．這兩個部首形體很相近，容易混淆，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？ 3．書寫指導。

比較“折文頭”和“折文底”在書寫時需要注意什么？

冬：我們看“冬”字的筆畫少，字形簡單，誰愿意當小老師到前面范寫？先說說你打算怎樣寫這個字？

沒有上來的同學，老師相信你們能和她寫得一樣好是嗎？先認真地描一描，再對照著寫一個。

夏：⑴再看看“夏”字，它的橫畫比較多，書寫時要注意什么？這個字的結(jié)構(gòu)特點呢？ ⑵知道書寫。⑶評價。

敬：⑴帶有“折文旁”的字會寫了。看“反文旁”，要怎樣寫才好看呢？ ⑵“敬”這個字該怎樣寫？ ⑶指導書寫。⑷評價。

三、“金”“金字旁” “金”

1.剛才寫的字都帶有撇捺，看看“金”字，你們打算怎么寫呢？

2.這個字你們是讓老師寫還是自己寫呢？那就先描一描，之后再后面的田字格里寫兩個。3.展示。“金字旁”

當“金”字作偏旁時，筆畫發(fā)生了變化。“金字旁”怎樣寫才好？出示分割線，再看看，你又發(fā)現(xiàn)什么了？ “鈴”

1.看看這個字，帶有金字旁。誰愿意來說說這個字？ 2.指導書寫。“鋒”

同學們看看這個字，既有“金字旁”又有“折文旁”，下面的橫畫還比較多，說一說怎樣寫好它呢？ 1.指導書寫。

2.評價“鈴”“鋒”。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學習了“走字旁”、“反文旁”“折文旁”和“金字旁”，也知道了“折文旁”和“反文旁”在書寫上的區(qū)別；并且學會書寫帶有這些偏旁的漢字。這些漢字在書寫時都有撇和捺。撇捺在上時要舒展，在下時要像支架，在旁邊寫時要角度要小，長長撇都要筆畫串門。

下課回家后，老師給大家留個作業(yè)。打開字典把帶有今天學習的部首的字找出來再寫一寫。

第二篇：《山字旁》教學設計

《山字旁》教學設計

渾江區(qū)河口小學 范金波

教學目標：

1.知識與能力：通過探究“山”字旁的書寫特點，培養(yǎng)讀帖觀察、分析結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律的能力，把字寫得美觀大方，養(yǎng)成“提筆即寫字”的習慣。

2.過程與方法：通過討論、合作交流、探究的學習方式，在觀察、比較、臨摹的基礎上，掌握山字旁及含有山字旁的字的書寫技巧，要求寫得端正，比例結(jié)構(gòu)恰當。

3.情感態(tài)度與價值觀：欣激發(fā)寫字興趣，養(yǎng)成正確的雙姿。教學重點：掌握山字旁及含有山字旁的字的書寫技巧，把字寫得端正，比例結(jié)構(gòu)恰當。

教學難點： 通過探究山字旁的特點，培養(yǎng)學生讀帖觀察、分析結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律的能力。

教法學法

為了更好地落實本次的教學目標，我準備采用啟發(fā)觀察，示范臨摹，多媒體演示等教學方法引導學生通過自主合作探究的學習方式，總結(jié)出“山”字旁的書寫要領(lǐng)及書寫規(guī)律。

教學過程

一、視頻導入——姿勢關(guān)

1.播放視頻《寫字操》，學生做手指律動，既吸引了學生的注意力，又鍛煉了學生手指的靈活性，為寫字做準備，并直觀形象地告訴學生養(yǎng)成良好書寫習慣的重要性，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。

2.一分鐘的視頻結(jié)束后，告訴學生今天老師設計了很多沖關(guān)的活動，激勵學生勇于挑戰(zhàn),合力通關(guān)。

3.第一關(guān)：姿勢美。復習正確的書寫姿勢，提醒學生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。恭喜姿勢正確的同學輕松過了第一關(guān)。

二、探究發(fā)現(xiàn)——眼力關(guān)

1.介紹讀貼的三種方法：分析性讀貼，記憶性讀貼和欣賞性讀貼。

2.讓學生自主觀察帶有山字旁的例字的書寫特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。

3.讓學生合作探究共同總結(jié)出例字的書寫特征，比如說山字旁宜小，居上，嶺字撇捺伸展，下點與上對正，峰字折文撇捺伸展，下豎與撇捺交叉點對正等等，讓學生再發(fā)表自己的看法；

三、實踐練習——臨摹關(guān) 1.教師范寫，學生書空。2.同桌交流總結(jié)注意事項。

3.課件出示臨摹要求：描紅要求一筆完成，不可涂改。描 一個，臨寫一個。同時請2位同學板寫2個。

4.學生臨摹

四、比較互賞——評價關(guān) 1.展示學生作品。

2.比一比，評一評誰寫的端正，誰寫的美，誰評得好。

五、知識競賽——文化關(guān) 課件出示題目：

1.在書法中的被稱為“文房四寶”的是：（筆、墨、紙、硯）

2.漢字的筆順規(guī)則有哪些？

答：從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外 先入口后封口、先中間后兩邊

3.中國最早出現(xiàn)的一種字體是：（C）

A 楷書 B 隸書 C 纂書 D 行書

4.書法史上的“二王”是指那兩位書法家？（王羲之、王獻之）

最后播放視頻《自古英雄出少年》之《王獻之練字》，讓學生在動畫故事中懂得練好書法必須勤奮、持之以恒和虛心好學。

六、板書設計

姿勢關(guān)

山字旁 眼力關(guān) 臨摹關(guān) 評價關(guān) 文化關(guān)

第三篇：弓字旁教學設計

《寫好弓字旁》教學設計

教學內(nèi)容： 弓字旁的書寫 教學目的：

1、能清楚、規(guī)范、熟練地寫好“弓”字，并練習寫“ 引、彎、張”三個字。做到布局恰當，行款整齊，勻稱美觀。

2、通過觀察分析，了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字形特點，積累初步的寫字與評析方法。

3、培養(yǎng)學生寫字的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，學會用心觀察，認真體會，在習字中陶冶情操，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。教學重點：

能清楚、規(guī)范、熟練地寫好“弓”字，并練習寫“ 引、彎、張”三個字，幫助學生把握“弓”在不同位置的變化特點，掌握弓字旁的書寫技法。教學難點：

正確美觀的書寫“引、張、彎”等字，了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字形特點，積累初步的寫字與評析方法。

教學準備：自備鉛筆、練字紙、多媒體、實物投影儀等 教學過程：

一、介紹漢字演變，欣賞書法。激發(fā)自豪感和興趣。

1、孩子們，你們喜歡旅行嗎？今天讓我們一起走進奇妙的漢字王國，來一次神奇的漢字之旅吧。我們今天的第一站是“古老的漢字城堡”說漢字古老是因為，我們中國的漢字已經(jīng)有幾千年的歷史了，漢字最初是什么樣子的呢，漢字經(jīng)歷了怎樣的變化，讓我做導游帶大家參觀一下吧，請看大屏幕。

2、簡介漢字的演變過程（播放視頻）

3、了解了漢字的演變，你有什么感受？

是呀,我們的漢字既美麗又神奇, 它雖然歷史悠久卻依然散發(fā)著強大的生命力。如今越來越多的外國人開始了解和學習漢字，(出示外國人學寫漢字圖片)作為中國人的我們，更應該好好繼承老祖宗給我們留下的寶貴財富，熱愛漢字，寫好漢字。

二、指導學習弓字旁 過渡：我們懷著自豪的心情參觀完古老的漢字城堡，繼續(xù)旅行，瞧，是誰？原來是熱情的“弓”字來邀請我們了，聽說它會變魔術(shù)，一起去看看吧。這就是今天我們學習的內(nèi)容:多變的弓。要想看“弓”字變魔術(shù)，得先通過“弓”字的考驗呢，第一關(guān)認真觀察田字格中的字,說說怎樣才能寫的更漂亮?(學生觀察交流)1．仔細觀察“弓”字一共有幾畫呢？出示橫折，豎折折鉤的筆劃圖，請學生說說這兩個筆劃最關(guān)鍵的是什么？（請學生試寫）

2．老師這里有個小口訣可以幫助我們寫好“弓”字呢。跟老師一起讀一讀吧：“弓”字窄長橫偏上。橫畫布局要均勻，上緊下松要牢記，字正才能更漂亮。3．第一關(guān)我們順利通過,第二關(guān)就是工工整整地寫好弓字。拿出小手,跟老師一起把“弓”字請進田字格里吧。(師范寫,生書空)提示: 首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個“弓”字旁上緊下松。

三、教師指導學寫“引”

過渡：大家仔細觀察，獨體字的弓在做了偏旁后發(fā)生了什么樣的變化？總結(jié)：“弓”字在左要減肥，要給右邊讓位置。1.（課件出示：引）齊讀。

2.在田字格中怎樣把這個字寫好看呢？大家一起來討論。

（1）看。師提示：看字的整體結(jié)構(gòu)，看字的每一筆位置，找字的主筆或關(guān)鍵筆。（2）說。交流：說說你的想法。（3）寫。范寫，學生臨寫。

（4）評。（在展示臺上展示幾個女生作品）（5）練。學生再練寫鞏固。課件出示: 寫字“五步”曲：一看、二說、三寫、四評、五練

四、學生自主學寫“張” 1．出示：張

2.學生自主學習練寫，師巡視指導。

3.自評，把自己覺得好看的那個字畫上紅圈圈。

展評。展示幾個男生的作品，大家評。學生做寫字操。（播放視頻）

五、同桌合作學寫“彎”

過渡：調(diào)皮的“弓”字還會跑到下面去呢，這時它的變化有點大，看看誰能發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：“弓”字在下要寫扁，上下中正要對齊。

1.（課件出示）火眼金睛 引 張 彈 彎 強 弦

這里面有一個字跟其他漢字不太一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看看誰是我們班的火眼金睛。2.課件出示：彎

師：先看這個字的筆順（點擊課件）

3.怎樣把這兩個字在田字格里寫美觀呢？同桌合作學習。（1）自己先看一看，這兩個字該怎樣書寫。（2）同桌互說，說出自己的想法。（3）師范寫：彎

（4）學生臨寫。把這個字寫一寫。

（5）同桌評，展評。哪一小組都愿意上臺？大膽的亮出你自己！

六、小故事大道理

1、播放視頻《王羲之的故事》

2、聽了這個故事，你們有什么感想啊？

師生小結(jié)：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。

七、總結(jié)：

孩子們，今天我們參觀了古老的漢字城堡了解了漢字的發(fā)展變化。我們和“弓”字做朋友，學寫了“弓”字做偏旁的字。還知道了弓字旁的含義。今天的旅行收獲不少呀。希望我們每個人都能熱愛我們的漢字，愛寫我們的漢字，養(yǎng)成提筆就是練字的好習慣，爭取每個人都能寫出一手漂亮字！最后送給大家一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。

第四篇：月字旁教學設計

硬筆書法《月字旁》教學設計

教學目的：

1、初步了解月字旁的書寫要領(lǐng)。了解帶有這個偏旁的字書寫的一般規(guī)律。

2、寫好“肚”“胡”“青”，寫得正確、端正、比例恰當。

3、通過學習，感受漢字的形態(tài)美，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。教學重點：寫好帶有月字旁的字，了解月字旁的字一般書寫規(guī)律。教學難點：掌握月字旁的書寫要領(lǐng)。教學準備：

學生：常用寫字用品，每生準備一支紅筆，墊板。

教師：課件、實物投影、紅筆、寫字紙，在黑板上的田字格。教學過程：

一、復習書寫姿勢

1、課件出示（ppt1）寫字姿勢不正確有什么害處呢？

2、課件出示（PPT2）指出幾個害處。

3、課件出示（PPT3）寫字歌，全班齊讀。二，學習“月”

1、（PPT4）寫字歌里出現(xiàn)了“臂”“腳”“肩”字

2、提問：這些字有什么共同的地方？（帶月字旁）今天我們就一起來學習帶有月字旁的字。

3、（PPT5）視頻播放月字旁的由來。

4、（PPT6）總結(jié)視頻肉月旁的含義。

5、（ppt7）我們在書寫“月”字時，應注意些什么？（學生回答）出示寫好月字旁的小口訣：豎撇寫挺拔，橫短豎直長；兩橫布均勻，靠左又靠上。（學生齊讀）

6、（PPT8）學生臨寫，師巡視指導。

7、展示評價，師生評議。

三、學習帶有月字旁的字。

（一）教學“肚”字（1）（PPT9）月在左邊做偏旁時會發(fā)生哪些變化呢？（2）（ppt10）：出示“肚”，一起來看這個字。

生答：月字旁變瘦了。

師：從哪一筆筆畫變瘦了？（橫折鉤）師：這在漢字書寫中叫“避讓”，給右邊的朋友讓出一點空。板書：避讓 師：仔細觀察，寫“肚”是什么結(jié)構(gòu)？（生：左右結(jié)構(gòu)）應注意什么？（生：土的起筆和收筆都比月字旁稍高一點）（板書：左低右高）（3）師黑板范寫，學生書空。

（二）教學“胡”字（1）（PPT11）月在右邊做偏旁時會發(fā)生哪些變化呢？（2）（ppt12）：出示“胡”，一起來看這個字。

師引導：月字在右也變瘦，“月”字的撇要托起左邊的“古”字，這叫“穿插”（相機板書：穿插）

古的起筆和收筆應注意什么？（生：都比月字旁稍高。）（板書：左高右低）（3）師黑板范寫，生書空。

（三）教學“青”字（1）（PPT13）月字在下時發(fā)生了怎樣的變化？（2）（PPT14）出示“青”，一起來看這個字。

生：月字在下撇變成豎。

師：寫時還應注意什么？

師總結(jié)：上下中正要對齊。（3）師黑板范寫，學生書空。

（四）出示（ppt15）生讀：描紅和仿影時以及臨寫時注意的點。（板書：一看二寫三對照）

（五）（PPT16）學生書寫練習，教師巡視指導。（配樂書寫）

四、欣賞評價，拓展總結(jié)。

1、展示練習，師生點評。（寫得好的獎勵星）

師：字帖是最好的老師，誰來給他提點建議不足，等會寫再寫一個。相信在大家的建議

下同學們會寫得更好。讓我們在再練寫一個吧。

2、學生再次練寫。

3、教師巡視輔導書寫。

4、展示評價，師生生生交流。（同桌互評，用紅筆圈出好看的字，并獎勵星星，全班評）

5、總結(jié)拓展。

學生對照黑板上的板書，再讀“肚”“胡”“青”的書寫要領(lǐng)，以及書寫方法。教師總結(jié)：古人云，臺上一分鐘，臺下十年功。老師相信你們只要勤學苦練，就能克服困難，寫出一手漂亮的字，加油！（PPT17）

板書設計：，月字旁

避讓

穿插

對齊

左低右高 左高右低 上下中正

一看二寫三對照

第五篇：口字旁教學設計

《口字旁》教學設計

教材來源:義務教育3-6年級《書法練習指導》(實驗)/北京師范大學出版社。

教學主題:口字旁

課時:一課時

授課對象:四年級學生

學習目標確定依據(jù)

依據(jù)教育部頒布的《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》。

1、書法教育既要重視培養(yǎng)學生漢字書寫的實用能力,還要滲透美感教育。

2、立足于讓每一個學生寫好漢字,讓每一學生達到規(guī)范書寫漢字的基本要求。

3、有效幫助學生掌握楷書的技法與結(jié)字規(guī)律,尊重書法規(guī)律和小學生認知特點循序漸進,強化書寫實踐,不斷提高書寫水平。

4、本冊為《書法練習指導》系列叢書的第四本,適用四年級下學期,全書主要介紹歐體楷書中的口字旁、月字旁、兩點水等偏旁以及作范字的葉、唯、味等合體字的正確書寫法,學與用相結(jié)合指導與練習相促進,幫助學生充分認識口字旁的規(guī)范書寫,更有效的掌握每一個漢字的書寫方法。明確使用毛筆書寫的基本要求,學生要用毛筆書寫楷書,臨幕名家書法,大致了解書法歷史和漢字字體源流,從漢字的內(nèi)涵出著眼,提高審美情趣。

教材分析

本課《口字旁》是北師大版《書法指導練習》四年級下冊第1課。

本教材選擇歐陽詢《九成宮》楷體為范本。本課教學內(nèi)容是能正確規(guī)范書寫“口”作偏旁在左邊時的形態(tài)變化,培養(yǎng)細致的觀察能力,并能借助雙姿教學,正確書寫“葉”“味”“唯”

學情分析

本課是下冊第一課,在上冊中學生已經(jīng)學習過偏旁部首,因此,對于四年級下期的學生來講并不陌生。但是口字做偏旁的形態(tài)特點學生并不容易掌握,因此在教學中我由淺入深給學生編寫口訣讓學生更容易抓住要點,然后教師示范讓學生更直觀,最后通過學生作業(yè)展評，這樣一來對于四年級的學生來說能夠理解和運用。

學習目標

1、通過收集,交流了解“口”的演變過程,明白口字的變化有

根可尋。

2、通過教師示范、總結(jié)要訣、課件演示,會規(guī)范書寫“口”字旁。

3、通過葉、唯、味三個字的練習,明白口做偏旁時的形態(tài)變化。

評價任務

1、知道口”的演變過程。

2、知道口做偏旁在左邊時的形態(tài)變化,養(yǎng)成細心觀察的良好習慣。

3、掌握口字做偏旁的正確寫法,會寫“葉”、“唯”、“味”

教學過程

環(huán)節(jié)一:導入

我給大家?guī)硪粋€迷語,和今天的學習內(nèi)容有關(guān),大家猜猜是什么字?出示學習目標

環(huán)節(jié)二:了解“口”的演變過程。

甲骨文--金文--小篆--楷書

環(huán)節(jié)三:口字旁

1、“口”的書寫要訣,雙姿口訣,書寫示范與指導

2、“口”做偏旁應注意的要點,結(jié)合課本第二頁書寫要點討論。

3、“口”做偏旁例字分析,形態(tài)位置有何變化?結(jié)合第三頁分析。

4、教師示范書寫“葉”“味”“唯”

5、學生練習,教師巡視指導。

6、作業(yè)展評(小組找出優(yōu)缺點評一評),他寫的好是因為“口”

做偏旁時(位置、大小、形態(tài))這三方面說。

環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)作業(yè)布置

通過本節(jié)課的學習我們明白了口字的寫法,同時也知道了口做偏旁在左邊時的形態(tài)變化。是啊!中國書法博大精深、鐵畫銀鉤、精美絕倫,一點一畫都充滿古人的智慧。我們只有認真觀察、細心體味才會發(fā)現(xiàn)古人的奧秘。課下把葉、唯、味三個字分別臨寫三遍。