第一篇：三年級(jí)古詩(shī)教案

三 年 級(jí) 古 詩(shī) 備 課

（下 冊(cè)）

晏 北 街 道 河 李 小 學(xué)

任 秀 紅

2015.3 三年級(jí)古詩(shī)教案

教學(xué)課題：《涼州詞》《春夜喜雨》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年3月9日 教案序號(hào)：1 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《涼州詞》《春夜喜雨》。

2、借助注解，看著圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《涼州詞》《春夜喜雨》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《涼州詞》《春夜喜雨》詩(shī)句的意思。能體驗(yàn)詩(shī)人的感情，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能從詩(shī)句的描述中想象所描述的美麗景色。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、借助拼音，朗讀《涼州詞》《春夜喜雨》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，交流詩(shī)句的含義。

6、交流古詩(shī)所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《涼州詞》《春夜喜雨》： B、我還知道描寫(xiě)祖國(guó)山河的古詩(shī)有： 知識(shí)延伸：

1、將自己收集到的李白所寫(xiě)的古詩(shī)背誦給父母或同學(xué)聽(tīng)。積累描寫(xiě)祖國(guó)山河的詩(shī)詞佳句。教后反思：

在本課教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時(shí)間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說(shuō)出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供必要的空間。

教學(xué)課題：《出塞》《芙蓉樓送辛漸》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年3月16日 教案序號(hào)：2 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《出塞》《芙蓉樓送辛漸》。

2、借助注解，看著圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《出塞》,<芙蓉樓送辛漸這首詩(shī)詩(shī)句的意思，體會(huì)朋友間深厚的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《出塞》《芙蓉樓送辛漸》詩(shī)句的意思。能體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦積累送別詩(shī)。能正確默寫(xiě)名句。

2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間深厚的情誼。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、借助拼音，朗讀《出塞》《芙蓉樓送辛漸》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，交流詩(shī)句的含義。

6、交流古詩(shī)所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《出塞》《芙蓉樓送辛漸》： B、我還知道描寫(xiě)友誼的古詩(shī)有： 知識(shí)延伸：

2、將自己收集到友誼的古詩(shī)背誦給父母或同學(xué)聽(tīng)。積累描寫(xiě)友誼的詩(shī)詞佳句。教后反思：

要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如何啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)歌的字里行間自主體會(huì)到詩(shī)人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)。

教學(xué)課題：《漁歌子》《江畔獨(dú)步尋花》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年3月23日 教案序號(hào)：3 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《漁歌子》《江畔獨(dú)步尋花》。

2、借助注解，看著圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《漁歌子》《江畔獨(dú)步尋花》。這首詩(shī)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō) 詩(shī)句的意思。能體驗(yàn)詩(shī)人的感情，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能從詩(shī)句的描述中想象所描述的美麗景色。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、借助拼音，朗讀《漁歌子》《江畔獨(dú)步尋花》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，交流詩(shī)句的含義。

6、交流古詩(shī)所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《漁歌子》《江畔獨(dú)步尋花》。： B、我還知道描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)有： 知識(shí)延伸：

3、將自己收集到的李白所寫(xiě)的古詩(shī)背誦給父母或同學(xué)聽(tīng)。積累描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)詞佳句。教后反思：

在上課時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)這種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺(jué)很新鮮，課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言。

教學(xué)課題：《送元二使安西》《古朗月行》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年3月30日 教案序號(hào)：4 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《送元二使安西》《古朗月行》

2、借助注解，看著圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō) 這《送元二使安西》《古朗月行》

首詩(shī)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人友人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《送元二使安西》《古朗月行》

詩(shī)句的意思。能體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能從詩(shī)句的描述中想象有人間的友誼。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、借助拼音，朗讀《送元二使安西》《古朗月行》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，交流詩(shī)句的含義。

6、交流古詩(shī)所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《涼州詞》《春夜喜雨》： B、我還知道描寫(xiě)友誼的古詩(shī)有： 知識(shí)延伸：

4、將自己收集到的李白所寫(xiě)的古詩(shī)背誦給父母或同學(xué)聽(tīng)。積累描寫(xiě)友人的詩(shī)詞佳句。教后反思：

學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得。一堂課中，學(xué)生在兩首詩(shī)歌的比較學(xué)習(xí)中，感受到了兩首詩(shī)歌風(fēng)格的不同，體味到了詩(shī)人與友人之情，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)課題：《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年4月13日 教案序號(hào)：5 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

2、借助注解，看著圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

這首詩(shī)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人與友人之間的的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。詩(shī)句的意思。能體驗(yàn)詩(shī)人與友人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能從詩(shī)句的描述中體會(huì)描寫(xiě)友人的友誼之情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、借助拼音，朗讀《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，交流詩(shī)句的含義。

6、交流古詩(shī)所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

B、我還知道描寫(xiě)友誼的古詩(shī)有： 知識(shí)延伸：

5、將自己收集到的描寫(xiě)友誼古詩(shī)背誦給父母或同學(xué)聽(tīng)。積累描寫(xiě)友誼的詩(shī)詞佳句。教后反思：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。在這一基本理念指導(dǎo)下，我授課時(shí)設(shè)想能否找到一種新的方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和熱情？能否運(yùn)用自主、合作、探究的方式，來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞？

教學(xué)課題：《絕句》《賦得古原草送別》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年 4月20日 教案序號(hào)：6 教學(xué)目標(biāo)：驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光的情感。教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō) 詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《絕句》《賦得古原草送別》，能背誦、默寫(xiě)這兩首首古詩(shī)。

2、我能借助注解和圖畫(huà)，了解詩(shī)句的主要意思。

3、能通過(guò)朗讀感悟，能體驗(yàn)詩(shī)人的感情，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從詩(shī)句的描述中想象所描述的美麗景色 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能通順、流利、有感情地朗誦《絕句》《賦得古原草送別。

2、能從詩(shī)句的描述中想象所描述的美麗景色 自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀《絕句》《賦得古原草送別》。這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)： A、默寫(xiě)《絕句》《賦得古原草送別》。B、我還知道描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)有： 學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、課后反思：

簡(jiǎn)介背景，這是為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到對(duì)詩(shī)歌情感的感悟不能離開(kāi)詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，將詩(shī)歌背景放在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前介紹是能更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

積累描寫(xiě)風(fēng)景的詩(shī)詞佳句。教學(xué)課題：《晚春》《蜂》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年4月27日 教案序號(hào)：7 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《晚春》《蜂》。

2、借助注解，看著圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《晚春》《蜂》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《晚春》《蜂》詩(shī)句的意思。能體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能從詩(shī)句的描述中想象所描述的美麗景色。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、借助拼音，朗讀《晚春》《蜂》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，交流詩(shī)句的含義。

6、交流古詩(shī)所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《晚春》《蜂》：

B、我還知道描寫(xiě)美麗風(fēng)光的古詩(shī)有： 知識(shí)延伸：

1、將自己收集到的描寫(xiě)美麗風(fēng)光的詩(shī)詞佳句，背誦給父母或同學(xué)聽(tīng)。

積累。教后反思：

在本課教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時(shí)間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說(shuō)出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供必要的空間。

教學(xué)課題：《楓橋夜泊》《游子吟》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年5月4日 教案序號(hào)：8 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《楓橋夜泊》《游子吟》。

2、借助注解，看著圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《楓橋夜泊》,<游子吟辛漸這首詩(shī)詩(shī)句的意思，體會(huì)朋友間深厚的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《楓橋夜泊》《游子吟》詩(shī)句的意思。能體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦積累恩情詩(shī)。能正確默寫(xiě)名句。

2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間深厚的情誼。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、借助拼音，朗讀《楓橋夜泊》《游子吟》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，交流詩(shī)句的含義。

6、交流古詩(shī)所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《楓橋夜泊》《游子吟》： B、我還知道描寫(xiě)友誼的古詩(shī)有： 知識(shí)延伸：

2、將自己收集到友誼的古詩(shī)背誦給父母或同學(xué)聽(tīng)。積累描寫(xiě)友誼的詩(shī)詞佳句。教后反思：

要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如何啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)歌的字里行間自主體會(huì)到詩(shī)人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)。

教學(xué)課題：《江雪》《漁歌子》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年5月11日 教案序號(hào)：11 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《漁歌子》《江雪》。

2、借助注解，看著圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《漁歌子》《江雪》。這首詩(shī)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō) 詩(shī)句的意思。能體驗(yàn)詩(shī)人的感情，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能從詩(shī)句的描述中想象所描述的美麗景色。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、借助拼音，朗讀《漁歌子》《江雪》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，交流詩(shī)句的含義。

6、交流古詩(shī)所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《漁歌子》《江雪》。： B、我還知道描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)有： 知識(shí)延伸：

3、將自己收集到的李白所寫(xiě)的古詩(shī)背誦給父母或同學(xué)聽(tīng)。積累描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)詞佳句。教后反思：

在上課時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)這種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺(jué)很新鮮，課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言。

教學(xué)課題：《塞下曲》《望洞庭》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年5月18日 教案序號(hào)：12 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《塞下曲》《望洞庭》

2、借助注解，看著圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō) 這《塞下曲》《望洞庭》 首詩(shī)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人友人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《塞下曲》《望洞庭》

詩(shī)句的意思。能體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能從詩(shī)句的描述中想象有人間的友誼。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、借助拼音，朗讀《塞下曲》《望洞庭》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，交流詩(shī)句的含義。

6、交流古詩(shī)所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《塞下曲》《望洞庭》： B、我還知道描寫(xiě)友誼的古詩(shī)有： 知識(shí)延伸：

4、將自己收集到的李白所寫(xiě)的古詩(shī)背誦給父母或同學(xué)聽(tīng)。積累描寫(xiě)友人的詩(shī)詞佳句。教后反思：

學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得。一堂課中，學(xué)生在兩首詩(shī)歌的比較學(xué)習(xí)中，感受到了兩首詩(shī)歌風(fēng)格的不同，體味到了詩(shī)人與友人之情，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)課題：《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年5月25日 教案序號(hào)：13 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

2、借助注解，看著圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

這首詩(shī)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人與友人之間的的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。詩(shī)句的意思。能體驗(yàn)詩(shī)人與友人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能從詩(shī)句的描述中體會(huì)描寫(xiě)友人的友誼之情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在讀中思索，在讀中感悟。教學(xué)過(guò)程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、借助拼音，朗讀《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，交流詩(shī)句的含義。

6、交流古詩(shī)所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

B、我還知道描寫(xiě)友誼的古詩(shī)有： 知識(shí)延伸：

5、將自己收集到的描寫(xiě)友誼古詩(shī)背誦給父母或同學(xué)聽(tīng)。積累描寫(xiě)友誼的詩(shī)詞佳句。教后反思：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。在這一基本理念指導(dǎo)下，我授課時(shí)設(shè)想能否找到一種新的方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和熱情？能否運(yùn)用自主、合作、探究的方式，來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞？

教學(xué)課題：《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年 6月1日 教案序號(hào)：14 教學(xué)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》，能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。

2、我能借助注解和圖畫(huà)，了解詩(shī)句的主要意思。

3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中友誼之深，體會(huì)詩(shī)人與友人的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的友情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能通順、流利、有感情地朗誦《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵。

2、想象詩(shī)句所描繪的友誼。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵。這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》。B、我還知道描寫(xiě)友誼的古詩(shī)有： 學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、教后反思：

簡(jiǎn)介背景，這是為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到對(duì)詩(shī)歌情感的感悟不能離開(kāi)詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，將詩(shī)歌背景放在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前介紹是能更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《詠柳》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年 6月8日 教案序號(hào)：15 教學(xué)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《詠柳》，能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。

2、我能借助注解和圖畫(huà)，了解詩(shī)句的主要意思。

3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中友誼之深，體會(huì)詩(shī)人與友人的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的友情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能通順、流利、有感情地朗誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《詠柳。

2、想象詩(shī)句所描繪的友誼。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀回鄉(xiāng)偶書(shū)》《詠柳。這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。積累描寫(xiě)友誼的詩(shī)詞佳句。

6、交流不懂的地方。

7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)這兩首古詩(shī)

B、我還知道描寫(xiě)友誼的古詩(shī)有： 學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

2、教后反思：

簡(jiǎn)介背景，這是為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到對(duì)詩(shī)歌情感的感悟不能離開(kāi)詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，將詩(shī)歌背景放在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前介紹是能更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)課題：《春曉》《相思》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年 6月15日 教案序號(hào)：16 教學(xué)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《春曉》《相思》，能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。

2、我能借助注解和圖畫(huà)，了解詩(shī)句的主要意思。

3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中友誼之深，體會(huì)詩(shī)人與友人的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的友情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能通順、流利、有感情地朗誦《春曉》《相思。積累描寫(xiě)友誼的詩(shī)詞佳句。

2、想象詩(shī)句所描繪的友誼。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀春曉》《相思。這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。B、我還知道描寫(xiě)友誼的古詩(shī)有： 學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

3、教后反思：

簡(jiǎn)介背景，這是為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到對(duì)詩(shī)歌情感的感悟不能離開(kāi)詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，將詩(shī)歌背景放在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前介紹是能更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)課題：《鹿柴》《鳥(niǎo)鳴澗》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年 6月22日 教案序號(hào)：17 教學(xué)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《鹿柴》《鳥(niǎo)鳴澗》，能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。積累描寫(xiě)春天的詩(shī)詞佳句。

2、我能借助注解和圖畫(huà)，了解詩(shī)句的主要意思。

3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中友誼之深，體會(huì)詩(shī)人與友人的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的友情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能通順、流利、有感情地朗誦《鹿柴》《鳥(niǎo)鳴澗

2、想象詩(shī)句所描繪的友誼。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀鹿柴》《鳥(niǎo)鳴澗。這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

B、我還知道描寫(xiě)秋天的古詩(shī)有： 學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

4、積累描寫(xiě)友誼的詩(shī)詞佳句。

教后反思：朗讀鹿柴》《鳥(niǎo)鳴澗。這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

。教學(xué)課題：《早發(fā)白帝城》《靜夜思》 課型：新授

授課時(shí)間：2015年 6月29日 教案序號(hào)：18 教學(xué)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《早發(fā)白帝城》《靜夜思》，能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。

2、我能借助注解和圖畫(huà)，了解詩(shī)句的主要意思。

3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中友誼之深，體會(huì)詩(shī)人與友人的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的友情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能通順、流利、有感情地朗誦《早發(fā)白帝城》《靜夜思

2、想象詩(shī)句所描繪的友誼。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀早發(fā)白帝城》《靜夜思 這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。B、我還能背誦兩首詩(shī)： 學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

5、積累描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。

教后反思：能正確、流利、有感情地朗讀《早發(fā)白帝城》《靜夜思》，能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。

第二篇：三年級(jí)古詩(shī)經(jīng)典誦讀教案

三年級(jí)古詩(shī)經(jīng)典誦讀教案

三（2）班

黃金蓮

《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容與體會(huì)詩(shī)歌境。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者情感的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 視頻播放 詩(shī)內(nèi)容卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代燦爛文化的一顆明珠，一首古詩(shī)就是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌。今天我們就來(lái)欣賞古詩(shī)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《古詩(shī)三首》。

現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。今天老師就帶來(lái)了一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》。

師板書(shū)課題，（生齊讀課題）

二、講授新課

（一）知詩(shī)人 解詩(shī)題

詩(shī)中的美景正等著我們?nèi)ふ夷兀覀円黄饋?lái)讀一讀這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)書(shū)58頁(yè)。

1、初讀（要求：讀通詩(shī)句，劃節(jié)拍。）自由讀

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（課件出示）（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。（2）抓字眼，明詩(shī)意。（3）入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

3、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

A過(guò)渡：這首古詩(shī)是葉紹翁寫(xiě)的，那你說(shuō)說(shuō)對(duì)作者了解多少呢？（指名學(xué)生交流）師匯總：（課件出示）

B師：這個(gè)“值”的意思就是（相遇）

不值呢？（沒(méi)有相遇、遇到要拜訪的人）C同桌合作，根據(jù)注釋解詩(shī)題。

（二）再讀古詩(shī)

1、大家想讀這首詩(shī)嗎？讀之前先要把課文里這幾個(gè)字讀好了。（課件出示）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“應(yīng)、屐、苔、扣、扉”

3、用怎么樣的節(jié)拍去讀呢（出示內(nèi)容）

那就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的節(jié)拍，帶著你的感情大聲地讀一讀吧。自由讀 聽(tīng)錄音示范讀 指名讀 配樂(lè)男女生賽讀 配樂(lè)齊讀

三、感悟詩(shī)意

師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時(shí)候沒(méi)有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？（指名說(shuō)）

蒼苔、柴扉、紅杏（課件出示）

師：結(jié)合你們平時(shí)所知道的，說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子？

總結(jié)：綠綠的，長(zhǎng)在地上的，有點(diǎn)像青苔。陰暗潮濕的地方。厥類(lèi)植物。春雨過(guò)后，這個(gè)貼著地面長(zhǎng)出的小植物就是蒼苔！（課件出示蒼苔圖片）師：你感覺(jué)到了什么？（春天很美生機(jī)勃勃）師：這綠綠的蒼苔把春天喚醒了！(齊讀第一句)師：柴扉（柴扉是用柴和樹(shù)編成的門(mén)。很簡(jiǎn)陋，很破舊。就是用竹子或樹(shù)枝支起來(lái)的大門(mén)，這樣的門(mén)太簡(jiǎn)陋，是自然而然，接近大自然的本色）。師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。師：紅杏，什么時(shí)候開(kāi)的？

總結(jié)：早春二月開(kāi)，紅杏是一種美麗的花。（課件出示杏花圖片）這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見(jiàn)的這枝紅杏。師：紅杏很美，綠油油的蒼苔也美。春天真是生機(jī)勃勃啊！

四、品讀詩(shī)情，理解詩(shī)意 師：同學(xué)們，這就是葉紹翁游園所遇。那么，詩(shī)人來(lái)訪的目的是什么呢？他想看什么呢？（師板書(shū)）

過(guò)渡：一首古詩(shī)也是一個(gè)故事,想把這個(gè)故事講清楚明白,還必須理解詩(shī)意。這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢？詩(shī)中哪個(gè)字飽含了對(duì)這些景物的感情？（憐）

師：這個(gè)“憐”字，用在今天就是？可憐

1、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎？對(duì)，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛(ài)春天，愛(ài)春天的一草一木。

2、理解“應(yīng)”、“屐齒”

師：在當(dāng)時(shí)，穿木屐鞋是一種身份的象征。這是一種自然的打扮，輕松的打扮，葉紹翁穿著木屐鞋，那是說(shuō)明自己很休閑）他要穿木屐鞋來(lái)游園，這說(shuō)明他對(duì)蒼苔的愛(ài)。從這句你讀懂了什么？

這句意思：大概是花園主人愛(ài)惜這蒼苔，怕我的木底鞋踩在上面留下腳印吧。

3、扣的意思（敲）

師：小扣的意思就是？小扣就是輕輕地敲。小心翼翼地敲 師：扣了多長(zhǎng)時(shí)間？（很久）表示時(shí)間長(zhǎng)。師：“小扣”說(shuō)明對(duì)園主人的（尊重）（對(duì)春天的喜愛(ài)）（作者不僅扣出了對(duì)主人的尊敬，也扣出了對(duì)春天的熱愛(ài)。老師也希望你們做個(gè)有禮貌的孩子。

這一句你又讀懂了什么呢，或者說(shuō)你怎樣理解呢？ 詩(shī)句意思：我輕輕地敲那柴門(mén)好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。過(guò)渡：詩(shī)人說(shuō)是園主人怕苔蘚被踩壞，其實(shí)我覺(jué)得是詩(shī)人太愛(ài)這些綠色了，是他舍不得踩懷。說(shuō)明他愛(ài)大自然的一切，連這些不起眼的蒼苔在他眼里都是不能被破壞的。老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們理解得不錯(cuò)，很有道理，在有感情地讀讀這句。

4、理解“春色滿(mǎn)園”你怎樣理解這句呢？

意思：滿(mǎn)園的花開(kāi)得正艷，這美好的春色是關(guān)不住的

得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。

5、詩(shī)人想進(jìn)去卻沒(méi)能進(jìn)去，他看到了什么？ 這句應(yīng)該怎樣理解呢？

意思：一枝開(kāi)得正旺的紅杏伸出了墻外。老師引導(dǎo)：讀了這句你又有什么感受 一枝紅杏就代表春天來(lái)了。從字面看是寫(xiě)一個(gè)花園的春色，實(shí)際是表達(dá)作者對(duì)春天美景的向往。這整句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)春天的贊嘆。杏花是春天最有特色的景物之一，因此他由杏花想到了春天。

帶感情讀。讀出作者贊美春天美景，對(duì)春天向往的感情。

6、老師引導(dǎo)總結(jié)全詩(shī)意思。同學(xué)們理解得很正確，誰(shuí)愿把全詩(shī)的意思完整的說(shuō)一遍呢？

7、配樂(lè)再次有感情的朗誦全詩(shī)。

五、體會(huì)詩(shī)情

1、過(guò)渡：詩(shī)人滿(mǎn)懷喜悅想去花園觀賞美景，結(jié)果卻沒(méi)有遇到主人。詩(shī)人興致勃勃地來(lái)，卻碰了個(gè)釘子。你們想，他此時(shí)的心情怎樣？（板書(shū) 掃興）課件出示詩(shī)

誰(shuí)來(lái)讀讀這一、二行詩(shī)？（老師在你的語(yǔ)氣里聽(tīng)出了失望的感情）正確引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)氣

2、正當(dāng)他掃興想回時(shí)，無(wú)意間抬起頭，他又看到了什么，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來(lái)”。這枝紅杏給詩(shī)人帶來(lái)了意外的驚喜，他不由發(fā)出感嘆！課件出示：“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”

詩(shī)人來(lái)賞園，柴門(mén)關(guān)著，他進(jìn)不去，但他可以從門(mén)縫里看到園里大概景象因此他在想象園里一定很美。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖替詩(shī)人想象一下，假如推開(kāi)了柴門(mén)，滿(mǎn)園會(huì)是怎樣的春色呢？

（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿(mǎn)生機(jī)。院子里生機(jī)盎然。飄出濃郁的芳香，花兒們張開(kāi)笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）

小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。這一切都緣于（一枝紅杏），一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。

聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。（多媒體演示春景圖）學(xué)生匯報(bào)：看完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你們發(fā)現(xiàn)我們這里的春天是怎樣的？

小結(jié)：多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！想必同學(xué)們已經(jīng)能背下來(lái)了，下面讓我們配上美妙的音樂(lè)一起背誦這首詩(shī)吧。

葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒(méi)必要進(jìn)園子里了。生活中有些事可遇而不可求。讓我們回過(guò)頭來(lái)，再讀課題。《游園不值》，游園雖不值，但不遇中有遇。看到這一片春色，詩(shī)人已經(jīng)覺(jué)得非常（值）

六、課外延伸

老師把這首古詩(shī)編成了歌曲我們一起來(lái)欣賞一下，一邊欣賞一邊再想想：你還能回憶起哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？或者想說(shuō)說(shuō)哪些贊美春天的話(huà)？

七、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)想要不斷感受古詩(shī)的魅力，就要努力進(jìn)行課外積累，相信大家會(huì)有更多的收獲！鄉(xiāng)村四月 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、閑”等字詞

2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)方法： 以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，在鄉(xiāng)間的小路上，我們會(huì)聞到花草的芳香；在夜晚的池塘邊，我們會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草原上，我們會(huì)看到成群的牛羊、、、、、、走進(jìn)鄉(xiāng)村，展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩(shī)人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)詞中的鄉(xiāng)村生活。

其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷對(duì)我們來(lái)說(shuō)很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他（課件出示翁卷生平）。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)題，你知道了什么？

師小結(jié)：鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）

聽(tīng)老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽(tīng)出了什么？（聽(tīng)出向往之情、、、、、、）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒(méi)有我這種感覺(jué)，因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

1．請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）

2．誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？

正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑

3師范讀。4學(xué)生在小組內(nèi)讀。

5．讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。想一想理解古詩(shī)的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）

6．先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

7．學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō)）

過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)。現(xiàn)在就讓我們欣賞一下這四月的景色。（課件播放鄉(xiāng)村景色））

三、品讀美景。

1.多美的景色啊！與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說(shuō)的就只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓了。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x全詩(shī)，然后看看大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。

2．老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原白川

子規(guī)煙雨

3．引導(dǎo)分析：

很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：

如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——

師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？ 那是怎樣的山原啊？

如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——

師導(dǎo)：（問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去？你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

啟發(fā)想象：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。

渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎？翠綠翠綠的山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是（引讀——）“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎？

過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里呢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨啊？

（蒙蒙細(xì)雨……）

渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。

過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……

那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊？（學(xué)生回答如歌的鳥(niǎo)叫，悅耳的鳥(niǎo)叫、、、、）像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境，隱約中還傳來(lái)了杜鵑鳥(niǎo)如歌的鳴叫，這不就是“引讀：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙”嗎？

4．回到整體。

綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？

你們很不簡(jiǎn)單，這兩行詩(shī)句你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。（美讀前兩句并播放課件展示美景）

板書(shū)：景美

邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！

四、品讀人勤。

過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？齊讀后兩句

1．再讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁矗浚ú缮ｐB(yǎng)蠶，插秧種田）

2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。

3．問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）

4．想象他們?cè)诿π┦裁础＃▽W(xué)生回答）5．從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）

6．是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象，讓我們懷著對(duì)村民的崇敬之情再讀后兩句。

板書(shū)：人勤

五、悟讀升華

1．多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌啊！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美，配樂(lè)誦讀）。

2是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）

3．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷啊！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（學(xué)生練習(xí)背誦）4．指名匯報(bào)背誦古詩(shī)，齊背誦古詩(shī)。

六、談?wù)勈斋@

學(xué)了這首古詩(shī)，你有話(huà)要說(shuō)嗎？ 七．拓展閱讀。

象翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有：孟浩然、王維、陶淵明等等，老師給你們帶來(lái)了兩首（課件出示）

像這樣描寫(xiě)田園的古詩(shī)還有很多，課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩(shī)讀一讀，相信你們一定會(huì)有更多的收獲。

贈(zèng)花卿

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“卿、錦、管”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)的樂(lè)曲的美妙，及詩(shī)人對(duì)它的贊美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在誦讀中體驗(yàn)作者的情感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：樂(lè)器掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、出示樂(lè)器，導(dǎo)入課題

1、(掛圖出示)各種樂(lè)器，有琵琶、笛、簫、笙，你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?

2、這些就是絲管樂(lè)器。它們能演奏出美妙的樂(lè)曲，我們唐朝大詩(shī)人杜甫就在當(dāng)時(shí)駐扎在成都的一名唐軍將領(lǐng)花卿的府上，聽(tīng)到彈奏出來(lái)的美妙樂(lè)曲，不禁寫(xiě)下了一首詩(shī)《贈(zèng)花卿》。你們想讀讀嗎?出示古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1、先自己讀讀古詩(shī)吧，遇到不會(huì)讀的字，可以用自己學(xué)過(guò)的方法解決。

2、指名認(rèn)讀生字，再讀準(zhǔn)“贈(zèng)、卿、紛”三個(gè)字。

3、游戲鞏固。

4、指名讀古詩(shī)，并正音。

5、教師范讀，看看你知道了什么?

6、反饋：指名說(shuō)。學(xué)生理解多少就說(shuō)多少。把相應(yīng)的詩(shī)句讀一讀。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們知道嗎?這里還有一個(gè)小故事呢!

三、再讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)韻昧

1、師講故事：唐朝大詩(shī)人杜甫常常到各地游覽。有一天，杜甫來(lái)到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，從花卿家的宴席上飛出。隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍(lán)天白云間。樂(lè)曲如此之美，杜甫禁不住慨嘆說(shuō)：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。”杜甫將這首詩(shī)贈(zèng)給花卿。

師：詩(shī)人如此陶醉，寫(xiě)下流傳千古的詩(shī)句。老師都想美美地讀一讀呢，你們想聽(tīng)嗎?

2、教師有感情地示范讀古詩(shī)。

3、學(xué)生再美美地讀讀詩(shī)句，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

4、請(qǐng)喜歡第1句的同學(xué)讀第1句。

(1)師評(píng)：想看看嗎?(看圖)

(2)師解說(shuō)：成都城中絲弦管樂(lè)紛紛奏響，那樂(lè)曲輕悠、柔美，雜錯(cuò)而又和諧。日日奏個(gè)不停。那悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，從花卿家的宴席上飛出，隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄人藍(lán)天白云間。真動(dòng)聽(tīng)呀!你們也想美美地讀讀這一句嗎?

學(xué)生自由練讀第1句。

(3)指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀好第1句。

師評(píng)：我聽(tīng)出日日演奏個(gè)不停，真是“日紛紛”(示范讀)

師評(píng)：我仿佛聽(tīng)到那美妙的樂(lè)曲“半入江風(fēng)半入云”(示范讀)

(4)男、女生讀，齊讀。

學(xué)習(xí)古詩(shī)第2句：

5、咱們來(lái)欣賞一段樂(lè)曲放松放松吧。播放優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生欣賞。聽(tīng)完后隨機(jī)采訪：你怎么這樣陶醉呀，心情怎樣?

6、詩(shī)人和你們一樣，當(dāng)他聽(tīng)到像仙樂(lè)一樣的樂(lè)曲，情不自禁地贊嘆“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”。是呀，這樣美妙的樂(lè)曲，只有天上的仙境才能聽(tīng)到，人間真是難得聽(tīng)到幾回呀！我們美美地讀一讀吧，像詩(shī)人—樣，把你美好的感受讀出來(lái)。讀好了就讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

(1)學(xué)生自由讀第2句。

(2)指名讀。

師：誰(shuí)愿當(dāng)他的好朋友，認(rèn)真聽(tīng)來(lái)認(rèn)真評(píng)。

生評(píng)：我愿當(dāng)他的好朋友．認(rèn)真聽(tīng)來(lái)認(rèn)真評(píng)。

師評(píng)：我愿當(dāng)他的好朋友，認(rèn)真聽(tīng)來(lái)認(rèn)真評(píng)：你讀得真好，我們已經(jīng)被你帶到美妙的樂(lè)曲中去了。讓我們也來(lái)像他一樣美美地一讀吧。齊讀。

7、配樂(lè)朗誦。

四、音樂(lè)擂臺(tái)

1、同學(xué)們讀得這么美，能美美地朗讀給大家聽(tīng)嗎？今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè)擂臺(tái)：這里有各種不同的音樂(lè)，你可以自由選擇美妙的樂(lè)曲配上朗誦。先準(zhǔn)備一下，可以找好朋友一起朗誦，也可以小組合作。看看哪組獲得擂主。

2、學(xué)生自由上臺(tái)展示讀。師生評(píng)議。

3、師生合作讀，共同展示。

五、課后延伸

杜甫，是唐朝著名的大詩(shī)人，他是個(gè)創(chuàng)作天地很廣闊的詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。請(qǐng)同學(xué)們下課后。再收集杜甫的詩(shī)，我們開(kāi)一個(gè)“詩(shī)歌展示會(huì)”，讀一讀，背一背，畫(huà)一畫(huà)，唱一唱都行。

板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)花卿

杜甫

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

采蓮曲（其二）教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”3個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)重點(diǎn)。

2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片、圖片和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，解題明意。

1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”

2、揭示謎底荷花，問(wèn)：荷花還叫什么？相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀：芙蓉、蓮

3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來(lái)形容荷葉呢？

4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時(shí)節(jié)，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會(huì)穿著漂亮的裙子，搖著小船，來(lái)到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩(shī)人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來(lái)讀讀唐代大詩(shī)人王昌齡的這首《采蓮曲》（板書(shū)課題）。你們看，這個(gè)新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢？聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒？（指名說(shuō)）

采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)）帶著我們的感覺(jué)讀讀詩(shī)題！

二、初讀古詩(shī)、讀準(zhǔn)讀通。

1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到120頁(yè)，自由地把古詩(shī)朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。

3、認(rèn)讀生字：羅、裁

4、認(rèn)識(shí)多音字：覺(jué)

5、誰(shuí)能把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）

6、其實(shí)，讀古詩(shī)不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)。（師范讀）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)）

三、品讀古詩(shī)、讀出感情。

師：真是一曲動(dòng)聽(tīng)的采蓮曲呀！讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢？（生自由讀，讀后指名交流）

（一）看圖入境

①是啊，多么迷人的荷塘！（出示課件荷塘圖）碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點(diǎn)點(diǎn)。悅耳的歌聲飄飄悠悠，（放歌曲《江南》）此時(shí)此刻如果你就是站在荷塘邊的詩(shī)人，你會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢！（指名說(shuō)）

②引導(dǎo)思考：為什么只聞歌不見(jiàn)人？

③品讀“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”。

預(yù)設(shè)：

大詩(shī)人王昌齡也是聽(tīng)到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，（出示詩(shī)句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”）來(lái)，讀來(lái)你們共同的感受來(lái)！（生讀）

本來(lái)滿(mǎn)眼是荷葉荷花，突然你聽(tīng)到了歌聲，讀——（指讀詩(shī)句）

為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，卻看不見(jiàn)采蓮姑娘？大家讀讀整首詩(shī)，順著詩(shī)句找找原因吧！

（二）交流“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”的原因，根據(jù)學(xué)情分版塊品讀詩(shī)句。

1、學(xué)習(xí)一、二行古詩(shī)

A、品讀“荷葉羅裙一色裁”

①為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，卻看不見(jiàn)采蓮姑娘？你從詩(shī)中哪一句讀出來(lái)的？（指名說(shuō)并相機(jī)板書(shū)：荷葉、羅裙）

②指名讀第一行詩(shī)，相機(jī)解釋“羅裙”。

③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。”學(xué)習(xí)“裁”字的字形。

④師范讀第一行詩(shī)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）

⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）

⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開(kāi)眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺(jué)？（指名說(shuō)，小組讀）

⑦男女生比一比，看誰(shuí)把羅裙和荷葉讀得一樣綠！

⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來(lái)的，真是——（齊讀第一行詩(shī)）

B、品讀“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”

①哦，看不見(jiàn)姑娘們是因?yàn)楹扇~羅裙一色裁呀！再讀詩(shī)句想想還有什么原因讓我們看不見(jiàn)姑娘們？（指名說(shuō)）你從詩(shī)中哪個(gè)地方看出來(lái)的！（出示詩(shī)句；板：芙蓉臉）

②想象拓境：

嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開(kāi)呢？（指名說(shuō)）你就是一朵盛開(kāi)在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來(lái)！（指名讀）你就是在粉紅荷花間綻開(kāi)笑臉的采蓮姑娘，來(lái)，邊讀邊配上動(dòng)作，和小荷花比比美！

③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開(kāi)放，粉紅的笑臉綻開(kāi)在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。（齊讀）

④老師已經(jīng)看見(jiàn)了那個(gè)畫(huà)面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開(kāi)放，互相比美，難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。(男、女生讀，齊讀一、二行詩(shī))

2、學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)

①這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩(shī)人卻看不見(jiàn)呢？讀讀三、四行詩(shī)吧。（自由讀，指名說(shuō)）

②原來(lái)，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個(gè)“亂”字用得多好呀，寫(xiě)出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見(jiàn)”，誰(shuí)能讀讀這行詩(shī)？（指名讀，男、女生比賽讀）

③詩(shī)人為什么看不見(jiàn)采蓮姑娘呢？（師生配合讀）

④咦！你們聽(tīng)！什么聲音？（課件出示flash畫(huà)面）

⑤聽(tīng)了這歌聲，你有什么感受？（指名說(shuō)）是呀！景美、人美、歌更美，詩(shī)人也像我們一樣，聽(tīng)到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺(jué)在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來(lái)呢，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）

⑥詩(shī)人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來(lái)順著優(yōu)美的歌聲看見(jiàn)了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。(齊讀第三、四行詩(shī))

⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這美麗的景象，一起把整首詩(shī)讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂(lè)齊讀）

四、熟讀成誦、積累語(yǔ)言。

1、孩子們，這亂入池中看不見(jiàn)的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！要不然她們?cè)鯐?huì)是——（指讀全詩(shī)）

2、賽歌會(huì)：

聽(tīng)愉快的歌聲又飄來(lái)了，（放歌曲《江南》）一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們?cè)絹?lái)越近，小詩(shī)人們，誰(shuí)想用優(yōu)美的詩(shī)句贊美她們？都覺(jué)得自己讀得美呀！那咱們來(lái)個(gè)賽歌會(huì)，看誰(shuí)讀得美！

①賽前，我們先練習(xí)練習(xí)，可以看圖讀，做動(dòng)作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來(lái)背！（自由背）

②每一小組為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。

③小組之間可以以拉歌的形式互相接背。

④（放古箏樂(lè)曲《出水蓮》）我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——（配樂(lè)齊誦全詩(shī)）

五、拓展延伸，豐富積累。

1、欣賞《江南》，師范讀。

2、師講解詩(shī)意。

3、學(xué)生自由讀《江南》。

4、合著音樂(lè)唱《江南》。

采蓮姑娘聽(tīng)見(jiàn)也來(lái)參加我們的賽歌會(huì)了，（放歌曲《江南》來(lái)，跟著采蓮姑娘一起唱唱吧！）

小結(jié)：美妙的大自然是詩(shī)人們唱不完的歌，詩(shī)人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們，課后請(qǐng)找一找，讀一讀其他詩(shī)人寫(xiě)的與采蓮有關(guān)的詩(shī)句，并吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)！

夏日絕句

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩(shī)中夏天的景色。課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)夏天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國(guó)有個(gè)女詩(shī)人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩(shī)寫(xiě)的好，而且很有骨氣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一首詩(shī)。《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫(xiě)夏天的詩(shī)句。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、高駢《山亭夏日》

綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔盛一院香。

2、描寫(xiě)夏天景物的詩(shī)句。

夏頌——納清風(fēng)臺(tái)榭開(kāi)懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬(wàn)國(guó)如在洪爐中。

夏景——葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩(shī)句卻帶給我們愜意舒服。

寫(xiě)寫(xiě)這幾首詩(shī)。竹枝詞二首（其一）

一、談話(huà)導(dǎo)入《竹枝詞》

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“太陽(yáng)雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽(yáng)光燦爛。有一句詩(shī)說(shuō)得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩(shī)句：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)句

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡(jiǎn)介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們?cè)趧谧髦啵扇航Y(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛(ài)的娛樂(lè)方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見(jiàn)到這種場(chǎng)面，極為欣賞，因而填寫(xiě)了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩(shī)意。

（1）指名朗讀，齊讀。

（2）借助注釋?zhuān)宰x并思考詩(shī)句的意思。

（3）同桌互說(shuō)，再全班交流。

“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。

“聞郎江上唱歌聲”：只聽(tīng)到江面上傳來(lái)情郎唱歌的聲音。

“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽(yáng)，西邊卻下著雨。

“道是無(wú)晴還是晴”：說(shuō)不是晴天吧，卻還是有晴的地方。

（4）朗讀全詩(shī)，再指名把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.讀中想象。

（1）讀了這首詩(shī)的前兩句，你仿佛看到了什么？

（一場(chǎng)太陽(yáng)雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來(lái)一陣熟悉的歌聲，原來(lái)是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下，這首詞的后兩句寫(xiě)出了少女什么樣的心理？

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

背誦《竹枝詞》。

四、作業(yè)

1.默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主閱讀，借助注釋等理解古詩(shī)的意思。

2、揣摩關(guān)鍵詞句，在反復(fù)誦讀、想象中完形詩(shī)歌形象，感受形象中蘊(yùn)含的意境，體會(huì)詩(shī)人的秋思情懷。

3、能誦讀詩(shī)歌，自主積累描寫(xiě)秋的詩(shī)句。

設(shè)計(jì)理念：

本詩(shī)詩(shī)句淺顯但詩(shī)境悠遠(yuǎn)，詩(shī)蘊(yùn)深刻。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“兩重”：重誦讀品悟，重內(nèi)化積淀。即通過(guò)反復(fù)吟誦、想象補(bǔ)白、情景描述、對(duì)比閱讀等策略豐盈詩(shī)歌意象，立足“詩(shī)言”，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)境，從而觸摸詩(shī)句背后的內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景資料。

教學(xué)過(guò)程：

課前演講：展示搜集到的描寫(xiě)秋天的詩(shī)詞。

[教學(xué)意圖]：不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累和已有的知識(shí)，更引出他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

《秋思》

一、導(dǎo)入新課。

1．在你眼里，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（生自由描述）然而，在詩(shī)人張籍眼里，秋天卻是樹(shù)葉飄零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié).今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他一首古詩(shī)《秋思》（板書(shū)課題）。

[教學(xué)意圖]：渲染秋天凄涼的氛圍。

2、張籍，唐代詩(shī)人。他出身貧苦，常年過(guò)著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時(shí)兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩(shī)人身陷洛陽(yáng)城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時(shí)他在洛陽(yáng)城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫(xiě)下了這首詩(shī)。齊讀課題。

[教學(xué)意圖]：了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景。

3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長(zhǎng)的，把思讀得長(zhǎng)一些。再讀課題。

二．初讀知意。

1．請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀古詩(shī)，要做到字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想想你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面，從中能感悟到什么。（學(xué)生反復(fù)練讀）

[教學(xué)意圖]：明確讀詩(shī)要求，引出本堂課的中心問(wèn)題。

2、（投影出示古詩(shī)）誰(shuí)能把這首詩(shī)正確地讀給大家？（指名朗讀）

3、（彈多音字的拼音）要注意這些多音字的讀音。

4、（投影出示生字“洛”）你會(huì)怎樣記住這個(gè)生字？（生自由回答）

5、這個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？（生觀察后回答，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

[教學(xué)意圖]：掃清讀詩(shī)障礙，識(shí)記生字。

6、讀詩(shī)不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，注意停頓，要讀出這首詩(shī)的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面，從中能感悟到什么。

7、誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀？（指名朗讀）

[教學(xué)意圖]：結(jié)合本堂課的中心問(wèn)題，在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上練習(xí)讀出詩(shī)的韻味。

三．入境悟情。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋再讀古詩(shī)，想想你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么。可以在你的書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，組織好語(yǔ)言再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（生自讀自悟再交流）

[教學(xué)意圖]：在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去感悟詩(shī)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么？現(xiàn)在就將你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)。（生自由匯報(bào)）

3、（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容）

Δ見(jiàn)：

·古人說(shuō)“秋風(fēng)惹愁思，落葉斷人腸”。離家十年的詩(shī)人站在瑟瑟的秋風(fēng)里，他看見(jiàn)的是什么呢？（生回答）

·詩(shī)人見(jiàn)到了許許多多，可此時(shí)是他“見(jiàn)不著”的又是什么？（生回答）

·是的，在這洛陽(yáng)城里，詩(shī)人見(jiàn)不到親人的歡聲笑語(yǔ)、見(jiàn)不到鄉(xiāng)親的把酒言歡，他看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花

同學(xué)們，如果你就是張籍，面對(duì)此情此景你的心情會(huì)怎樣？

Δ意萬(wàn)重：

·孤單、寂寞、悲傷、無(wú)奈的張籍好不容易有機(jī)會(huì)可以寫(xiě)一封家書(shū)捎回家，這是怎樣的一份家書(shū)呀！落筆之前，張籍會(huì)想到什么？他想表達(dá)哪些意思？

·假如你就是張籍，會(huì)對(duì)親人、朋友寫(xiě)些什么呢？

·這么多的話(huà)想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話(huà)說(shuō)，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。

·秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土，你是否已改變了容顏？有多少話(huà)，想對(duì)你們?cè)V說(shuō)，這真是（出示前兩句詩(shī)指導(dǎo)有感情朗讀）

Δ恐：

·書(shū)成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫(xiě)了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開(kāi)信封。從“恐”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？（生回答）

·對(duì)詩(shī)人的心理刻畫(huà)入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩(shī)人不假思索地作出“又開(kāi)封”的決定。──千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句。

Δ“又開(kāi)封”

·從“又”字中你體會(huì)到了什么？（生回答）

·詩(shī)中還有哪個(gè)字表達(dá)了同樣的意思？（“復(fù)”在這里是“又”的意思？）同樣的意思，盡量用不同的詞來(lái)表達(dá)。

·當(dāng)家書(shū)終于“開(kāi)封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做的？

·意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。情難理，又開(kāi)封。這真是——（學(xué)生齊讀古詩(shī)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。師指導(dǎo)。）

[教學(xué)意圖]：在見(jiàn)”與“不見(jiàn)”的對(duì)比中，以具體的景來(lái)感知內(nèi)心的情，以有形的物來(lái)映襯無(wú)形的思。在一遍遍說(shuō)話(huà)、朗讀中，將學(xué)生帶入了古詩(shī)的意境。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味：見(jiàn)秋風(fēng)、意萬(wàn)重、說(shuō)不盡、又開(kāi)封，把詩(shī)人那種千言萬(wàn)語(yǔ)訴之不盡的復(fù)雜心情，在反復(fù)的閱讀中進(jìn)行揣摩、體會(huì)。

四．情感朗讀。

1、（播放音樂(lè)，課件演示。）秋風(fēng)瑟瑟，秋意濃濃。放眼望去，大地一片枯黃。花謝了，草枯了，大雁南飛了，老槐樹(shù)那茂盛的綠葉，也化作片片蝴蝶，飄飄悠悠地往下落。是呀，又到了落葉歸根、全家團(tuán)聚的時(shí)間了，可是??詩(shī)人心頭泛起一陣酸楚，我什么時(shí)候才能回到我那魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)啊？故鄉(xiāng)的親人啊，你們一切都可安好？詩(shī)人提筆要寫(xiě)一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話(huà)太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)完的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開(kāi)已封好的信查看。信短而情長(zhǎng)，思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂。這就是《秋思》一個(gè)游子說(shuō)不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。（板書(shū)“思鄉(xiāng)情”，師范讀古詩(shī)。）[教學(xué)意圖]：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)魂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀詩(shī)。

2、請(qǐng)你也來(lái)感受張籍這說(shuō)不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。自己練習(xí)朗讀，把你的體會(huì)充分地展示出來(lái)。（學(xué)生自由練讀）

3、（指名讀并評(píng)析）

4、古詩(shī)以它精煉的語(yǔ)言向我們展示了其豐富的內(nèi)涵，就讓我們記住這精美的語(yǔ)言。合上書(shū)，看板書(shū)提示齊背這首詩(shī)。（生齊背）

[教學(xué)意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生借助想像融情入境與詩(shī)人進(jìn)行情感的對(duì)接，從詩(shī)句中讀出自己真實(shí)的感受呢，進(jìn)而體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

5、這首詩(shī)作者因見(jiàn)秋風(fēng)引發(fā)了意萬(wàn)重，又復(fù)恐說(shuō)不盡，所以又開(kāi)封。整個(gè)這個(gè)過(guò)程是一件完整的事，可見(jiàn)這首詩(shī)是通過(guò)敘事來(lái)抒情的。（板書(shū)：敘事抒情）

[教學(xué)意圖]：了解寫(xiě)作特點(diǎn)。

五、對(duì)比閱讀。

1、同學(xué)們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍！那時(shí)候山遙路遠(yuǎn)，交通不便，離別容易相聚難啊！離鄉(xiāng)的人們只好把滿(mǎn)腔的思念化作文字，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中。你們看！（課件出示《天凈沙·秋思》）這首詩(shī)都描寫(xiě)了什么呢？你能體會(huì)到什么？我們自己讀讀。（生自由練讀）

2、誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊結(jié)合注釋想想這首描寫(xiě)了什么。你能體會(huì)到什么？

3、這首詩(shī)都描寫(xiě)了什么呢？你體會(huì)到了什么？（生回答，說(shuō)出大概就可以）你能體會(huì)到什么？

4、仔細(xì)觀察這兩首詩(shī)有哪些異同？（生回答）

5、異：張籍的秋思是敘事抒情，《天凈沙·秋思》是借景抒情；

張籍的秋思是七言絕句，《天凈沙·秋思》是小令。（也是一種詩(shī)體）

同：都表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

[教學(xué)意圖]：遷移延伸課文內(nèi)容，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，通過(guò)對(duì)比了解詩(shī)歌的不同體裁，感悟詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親之情。

6、思鄉(xiāng)的詩(shī)寫(xiě)了千百年，今天還在寫(xiě)，思鄉(xiāng)的詩(shī)讀了千百年，今天還在讀。總有一天你們長(zhǎng)大了，也許要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢(mèng)想，你們會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，讓我們合上書(shū)再讀一讀這首動(dòng)人的詩(shī)篇。

六．積累延伸。

1、默寫(xiě)《秋思》。

2、想象《秋思》中描繪的畫(huà)面，將《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)小故事。當(dāng)作練筆。

3．搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞、歌曲，在班級(jí)展示。（選做）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋思

（唐）張籍

見(jiàn)----意萬(wàn)重

思鄉(xiāng)情

恐----又開(kāi)封

（敘事抒情）

《客中作》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的感情。

3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行歸類(lèi)積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

客中作

（唐）李白

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。

但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、抒寫(xiě)離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《客中作》。

2、板書(shū)課題，齊讀。

3、釋題：讀了詩(shī)題，你知道了什么？你還有什么不明白？

4、過(guò)度：這首詩(shī)雖題為客中作，抒寫(xiě)的卻是詩(shī)人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧！

二、初讀、整體感知：

1、借助拼音自讀古詩(shī)，把字音讀正確，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2、同桌互讀，互相正音。

3、指名讀全詩(shī)，師生共同正音。

三、精讀品味，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情：

1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白？

2、四人小組合作互學(xué)。

3、全班交流（用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思）：

（1）“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。”蘭陵，點(diǎn)出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來(lái)，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤(rùn)澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩(shī)人面對(duì)美酒，愉悅興奮之情自可想見(jiàn)了。

（2）“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”這兩句詩(shī)，可以說(shuō)既在人意中，又出人意外。說(shuō)在人意中，因?yàn)樗锨懊婷鑼?xiě)和感情發(fā)展的自然趨向；說(shuō)出人意外，是因?yàn)椤翱椭凶鳌边@樣一個(gè)似乎是暗示要寫(xiě)客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩(shī)就顯得特別耐人尋味。詩(shī)人并非沒(méi)有意識(shí)到是在他鄉(xiāng)，當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂(lè)于在客中、樂(lè)于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂(lè)而不覺(jué)其為他鄉(xiāng)，正是這首詩(shī)不同于一般旅之作的地方。

4、回歸整體（生自讀全詩(shī)-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦：體會(huì)作者獨(dú)特的感受）。

四、總結(jié)全詩(shī)：

李白天寶初年長(zhǎng)安之行以后，移家東魯。這首詩(shī)作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開(kāi)元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì)呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛(ài)游歷，祖國(guó)山川風(fēng)物，在他的心目中是無(wú)處不美的。這首詩(shī)充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個(gè)性，并從一個(gè)側(cè)面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦古詩(shī)。

2、將這首詩(shī)改編成一個(gè)生動(dòng)的故事講給家人或朋友聽(tīng)。

蘭溪棹歌 教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助拼音讀通古詩(shī)，知道作者。

2．能初步理解古詩(shī)所表達(dá)的基本意思。

3．能正確流利地朗讀背誦古詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．能理解古詩(shī)的意思。

2．能正確、流利地背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《蘭溪棹 歌》

1． 出示古詩(shī)，師范讀。

2． 簡(jiǎn)介詩(shī)人戴叔倫及其代表作。

3． 小組學(xué)習(xí)：

（1）讀通全詩(shī)，讀得正確。

（2）簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。

4． 集體交流。

（1）指名朗讀。

（2）理解詩(shī)意：一彎殘?jiān)氯缤w細(xì)的眉毛，斜掛在水洼邊的柳樹(shù)梢頭；雨后清爽的空氣，使人感到一絲涼意。月亮的清輝，瀉落到清澈的溪水，平靜的水面如同鏡子一般，反映出越種恬幽的山色。一連數(shù)天的春雨，打殘了盛開(kāi)的桃李。片片殘紅，落入猛漲的溪水，魚(yú)兒嬉戲著春水，歡蹦亂跳，半夜里竟然調(diào)皮地跳上了溪邊的淺灘。

（3）齊讀古詩(shī)。

5． 試背誦。磧中作 教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)

2．能借助注釋?zhuān)Y(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)人在萬(wàn)里沙漠中勃發(fā)的詩(shī)情。

3、想象詩(shī)中所描繪的情景。能體會(huì)出詩(shī)人對(duì)邊塞生活的深刻體會(huì)，對(duì)邊疆風(fēng)物深厚的感情。

4．用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)中情景。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫(huà)悟情。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)沙漠地域的樣子嗎？你覺(jué)得沙漠給你的印象是什么？今天，我們一起學(xué)習(xí)岑參的作品《磧中作》，看看詩(shī)人眼里的沙漠是什么樣的？

二、自讀感知，理解詩(shī)句

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）

“西來(lái)”指什么？（點(diǎn)明了行進(jìn)方向）

“欲到天”，既寫(xiě)出了邊塞離家之遠(yuǎn)，又展現(xiàn)了西北高原野曠天低的氣勢(shì)。

“兩回圓”交代了什么？（表面上看，似乎詩(shī)人只是點(diǎn)明了離家赴邊已有兩月，交代了時(shí)間正當(dāng)十五月圓；然而細(xì)一推敲，詩(shī)人無(wú)窮思念正蘊(yùn)藏其中。一輪團(tuán)圓的明月當(dāng)空朗照，觸動(dòng)了詩(shī)人的情懷，他不由得思想起辭別兩個(gè)月的“家”來(lái)，時(shí)間記得那么清晰，表明他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之殷切。現(xiàn)在，月圓人不圓，怎么不叫人感慨萬(wàn)分？也許他正想借這照耀千里的明月，把他的思念之情帶往故鄉(xiāng)，捎給親人？）

5、師述詩(shī)人剛剛把他的心扉向我們打開(kāi)了一條縫隙，透露出這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)心深處的消息，卻又立即由遐想回到現(xiàn)實(shí)——“今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙”。又是什么意思？

小結(jié)：

前句故設(shè)疑問(wèn)，并不作正面回答，轉(zhuǎn)而融情入景，給讀者留下充分想象的余地。后句寫(xiě)出了明月照耀下，荒涼大漠無(wú)際無(wú)涯的朦朧景象。景色是蒼涼的，但感情并不低沉、哀傷。在詩(shī)人筆下，戎馬生涯的艱苦，邊疆地域的荒涼，正顯示詩(shī)人從軍邊塞的壯志豪情。正如詩(shī)人所說(shuō)：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀！”（《初過(guò)隴山途中呈宇文判官》）。

三、再讀感悟，以畫(huà)悟情

（1）．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。

（2）．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。

（3）．請(qǐng)學(xué)生描述詩(shī)人當(dāng)時(shí)面對(duì)明月思念故鄉(xiāng)的畫(huà)面，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情懷

四、小結(jié)：

詩(shī)人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活。詩(shī)于敘事寫(xiě)景中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動(dòng)，含而不露，蘊(yùn)藉感人。

詩(shī)以鮮明的形象造境寫(xiě)情，情與景契合無(wú)間，情深意遠(yuǎn)，含蘊(yùn)豐富，讀來(lái)別有神韻。在描寫(xiě)旅人遠(yuǎn)走塞外時(shí)，是只見(jiàn)萬(wàn)里黃沙，不知哪里才是自己的歸宿？悲涼中更帶有深沉哀婉的鄉(xiāng)愁,單就“平沙萬(wàn)里絕人煙”來(lái)看.可以當(dāng)作是純碎的寫(xiě)景，充分流露出悲壯與凄清的綜合美。

五、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人深沉哀婉的鄉(xiāng)愁。

2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

3．背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

塞上聽(tīng)吹笛 【教學(xué)目標(biāo)】

1、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

2、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的感情。

難點(diǎn)：想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)課，揭課題

師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了借景抒情的詩(shī)，也學(xué)過(guò)愛(ài)情詩(shī)，今天我們一起來(lái)學(xué)一首邊塞詩(shī)，什么是邊塞詩(shī)呢？我們一起來(lái)了解一下（出示課件）??，今天我們學(xué)的這首邊塞詩(shī)是??《塞上聽(tīng)吹笛》。

揭示課題，板書(shū)：《塞上聽(tīng)吹笛》

二、自主學(xué)習(xí)，明詩(shī)意

（一）初讀古詩(shī)，引入意境

1、我們一起欣賞這首詩(shī)。

2、自己讀一讀，注意把字音讀正確。

3、指名讀，注意讀出停頓。

（二）、交流初讀情況

1、結(jié)合課后注釋理解和插圖，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)的理解。

2、交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解，教師借機(jī)指導(dǎo)

三、想象誦讀，悟詩(shī)情

1、孩子們，你們閉上眼睛，我來(lái)描述師的意境，想象一下這幅畫(huà)面，好嗎？

冬去春來(lái)、大地解凍、胡天北地，冰雪消融，已經(jīng)是牧馬的時(shí)節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝……多么和平寧謐的氣氛啊，在如此蒼茫而又澄明的夜色中，從戍樓中傳來(lái)熟悉的《梅花落》曲調(diào)。風(fēng)傳笛曲，一夜之間傳遍了整個(gè)關(guān)山。這風(fēng)吹的仿佛不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿(mǎn)關(guān)山。

2、出示問(wèn)題，引導(dǎo)讀、悟：

（1）詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？（2）詩(shī)中表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

3、師：孩子們，我們帶著這些感受一起朗讀一遍。

四、創(chuàng)設(shè)情境，入詩(shī)境。

師生賽讀、小組賽讀、展示賽讀

五、遷移運(yùn)用

展示描寫(xiě)邊塞的詩(shī)

師：今天老師還帶來(lái)了一首描寫(xiě)邊塞的詩(shī)

鉅鹿贈(zèng)李少府

高適

李侯雖薄宦，時(shí)譽(yù)何籍籍。

駿馬常借人，黃金每留客。《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

㈠談話(huà)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）

2、介紹背景。（出示課件）

你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

3、揭示題目：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）

4、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？

⑵看了題目，你想知道什么？

（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）

㈡自主合作，初步感知

師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

⒉檢查反饋：（課件）

⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

⑵①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏

③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)

㈢細(xì)讀品味，感悟理解

⒈學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

（1）指名讀。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰

引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）

（4）師歸納，生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？

生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？

生2：這時(shí)他的心情如何？

（以上問(wèn)題讓其他生來(lái)回答）

（5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？

（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

（7）總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀

（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？

生：（試說(shuō)：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）

師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：（略）

師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂(yōu)傷）

誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？

（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：

⑴誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？

（指名講，同桌互講，全班交流）

⑵從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）

⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。

⑷指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

4、挖掘課程，欣賞佳作

同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。

惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

㈣表演想象，拓展延伸

（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？）

1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）

2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。

㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。

2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。

3、學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。

三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）

師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

2.為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。

3、自編故事，再與伙伴交流。

江雪

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩(shī)中冬天的景色。課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)冬天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，路上看不到人的腳印。唐代詩(shī)人·柳宗元就寫(xiě)了一首描寫(xiě)冬天景色的詩(shī)。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。《江雪》

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫(xiě)冬天的詩(shī)句。

古詩(shī)的數(shù)字魅力 活動(dòng)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。

2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受數(shù)字在古詩(shī)中的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖 課時(shí)安排： 2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在古詩(shī)中有不少數(shù)字。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)帶有數(shù)字的古詩(shī)。李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。

１、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

２、學(xué)生練讀，互評(píng)。

３、比一比，看誰(shuí)讀得好。

三、精讀課文，理解古詩(shī)

１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）

２、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

四、回讀全詩(shī)，感受意境 1．自由讀詩(shī)。

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動(dòng)作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的含有數(shù)字的古詩(shī)。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背誦《夜宿山寺》這首詩(shī)；交流課前搜集的含有數(shù)字的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、李白《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

2、《早發(fā)白帝城》李白

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

三、想詩(shī)境，悟詩(shī)情

1．學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩(shī)注意停頓，體會(huì)詩(shī)的韻律美。以助于體會(huì)詩(shī)的意境。2．聽(tīng)錄音，閉目想象詩(shī)的意境。

3．讓生依據(jù)個(gè)人理解來(lái)朗讀全詩(shī)，并參與評(píng)價(jià)。4．交流應(yīng)讀出怎樣的感情。5．依據(jù)插圖來(lái)想象體會(huì) 6．師征求一朗讀機(jī)會(huì) 7．讓生評(píng)價(jià)老師 8．讓生再細(xì)讀體會(huì)。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國(guó)的傳統(tǒng)文化處處不在，讓我們走進(jìn)生活去發(fā)現(xiàn)更多的奧妙吧！

珍惜時(shí)間的古詩(shī) 活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、能感受詩(shī)句蘊(yùn)涵的意味，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備

搜集珍惜時(shí)間的古詩(shī) 課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們要趁著大好時(shí)機(jī)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不要荒廢了學(xué)業(yè)，虛度時(shí)光。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 《長(zhǎng)歌行》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、背誦古詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者和詩(shī)的大意。

3、分小組討論從這首詩(shī)中明白了什么道理。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解人生的短暫，提高學(xué)生的自覺(jué)性，認(rèn)真刻苦地去學(xué)文化，成有用之才。

5、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上是如何珍惜時(shí)間的。

6、背誦另一首珍惜時(shí)間的古詩(shī)《明日歌》，然后仿照《明日歌》寫(xiě)古詩(shī)，改成一首表示要珍惜今天的詩(shī)歌，題目是《今日歌》：“今日復(fù)今日，今日何其多。我生待今日，萬(wàn)事成蹉跎。”

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集珍惜時(shí)間的詩(shī)句 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背誦《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)；交流課前搜集的珍惜時(shí)間的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、明日歌

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

2、《勸學(xué)》 顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰。暢游詩(shī)海 活動(dòng)目標(biāo)：

1、誦讀已學(xué)過(guò)的近30首古詩(shī)。通過(guò)一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。

2、體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

小組比賽成績(jī)表（紙）、白板筆兩支（紅藍(lán)）課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一、二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。

同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)背近30首古詩(shī)，今天我和大家一起到〈詩(shī)的海洋〉去暢游一番，好不好？

二、暢游詩(shī)樂(lè)園

1、看誰(shuí)反應(yīng)快

規(guī)則：小組為單位進(jìn)行比賽。給出一組古詩(shī)詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩(shī)，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。

2、配畫(huà)誦詩(shī)

①選擇自己喜歡的古詩(shī)畫(huà)面，有感情地吟誦古詩(shī)。

②組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)朗誦的最好聽(tīng)，為什么？

③評(píng)出誦讀得最好的一個(gè)同學(xué)領(lǐng)誦古詩(shī)。

3、你說(shuō)我猜

給出學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞題目或詩(shī)人的名字或詩(shī)句。每小組派兩名代表到臺(tái)前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時(shí)間1分鐘。每答對(duì)一道題得10分。

4、四季漫游

學(xué)生根據(jù)給出的畫(huà)面猜出是哪個(gè)季節(jié)？然后說(shuō)出描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的古詩(shī)。

5、評(píng)出冠軍隊(duì)。

四、課堂小結(jié)

古詩(shī)帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩(shī)中所蘊(yùn)涵的道理，給我們以啟迪。古詩(shī)聯(lián)讀 活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。

2、體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣。課前準(zhǔn)備 搜集古詩(shī) 課時(shí)安排 2 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一、二課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

古詩(shī)文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是五千年文明的象征。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人雅士留下了數(shù)不盡的瑰麗詩(shī)篇。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略這燦爛的古詩(shī)文化。

二、分類(lèi)誦讀

1、四季風(fēng)情

春夏秋冬，四季風(fēng)情，多少詩(shī)人為之傾倒，將它歌頌，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季景色的詩(shī)句。

2、數(shù)字接龍 一、二、三、四、五??

十、百、千、萬(wàn)這枯燥的數(shù)字在詩(shī)人筆下卻神奇無(wú)比，勾畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)”這些數(shù)字的詩(shī)句。

3、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。例：

a．牧童騎黃牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日復(fù)明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕陽(yáng)無(wú)限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飛流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。g．人之初 性本善，＿＿＿＿＿＿＿＿。h．養(yǎng)不教 父之過(guò)，＿＿＿＿＿＿＿＿。i．玉不琢 不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。j．先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛(ài)的古詩(shī)文。

2、聯(lián)想誦讀

面對(duì)青山綠水，亭臺(tái)樓榭，小橋流水，你會(huì)聯(lián)想到那些古詩(shī)文（只要說(shuō)得恰當(dāng)均可）

節(jié)日來(lái)臨，引起綿綿深情思念；親人離別，留下悠悠離愁別恨，此情此景，你會(huì)想起哪些古詩(shī)文？

四、小結(jié)活動(dòng)

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。我們作為中華民族的后代要多讀多記，不斷發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。賞詩(shī)會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、體會(huì)賞析古詩(shī)。懂得賞析古詩(shī)的方法。

2．培養(yǎng)朗讀古詩(shī)、吟唱古詩(shī)、表演古詩(shī)、品評(píng)古詩(shī)、據(jù)詩(shī)畫(huà)圖以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及對(duì)大自然、祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集誦讀、賞析學(xué)過(guò)的古詩(shī)。課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一、二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多首古詩(shī)。今天，老師和大家一起開(kāi)展一次品古詩(shī)、評(píng)古詩(shī)、演古詩(shī)、誦古詩(shī)、唱古詩(shī)、畫(huà)古詩(shī)的賞詩(shī)會(huì)。

過(guò)渡：古代詩(shī)人為后人寫(xiě)出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請(qǐng)看——

二、品古詩(shī)：

1．媒體出示《登雀顴樓》詩(shī)圖及詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓。”

2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解、體會(huì)。

3．小結(jié)：在人生的道路上要不斷努力攀登。

4．誦讀：（范讀——齊讀）

三、誦古詩(shī)：

1．配樂(lè)朗誦《夜書(shū)所見(jiàn)》

A．抽生獨(dú)誦

B．請(qǐng)同學(xué)解釋古詩(shī)（喜愛(ài)這首詩(shī)的原因）

C．齊聲誦讀

過(guò)渡：老師也為大家?guī)?lái)了兩首詩(shī)（媒體出示：《游園不值》、《草》詩(shī)圖及詩(shī)句）

2．配樂(lè)朗誦《游園不值》、《草》

過(guò)渡：古詩(shī)能誦，也能演。我班四位同學(xué)自編自演了古詩(shī)小品劇：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。請(qǐng)看——

四、演古詩(shī)：

1．古詩(shī)小品劇：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。” 2．表演唱《鋤禾》，學(xué)生伴奏。

過(guò)渡：同學(xué)們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學(xué)期所教的古詩(shī)《宿建德江》（媒體出示：《宿建德江》歌曲）下面，大家根據(jù)自己喜愛(ài)的古詩(shī)，畫(huà)古詩(shī)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

五、畫(huà)古詩(shī)：（播放音樂(lè)）

1．小組自由繪畫(huà)自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。

2．學(xué)生板演

3．學(xué)生作品實(shí)物投影，學(xué)生自評(píng)自析，他評(píng)他析。

六、課堂總結(jié)：

這次賞詩(shī)會(huì)，同學(xué)們都很投入，希望通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們能對(duì)古詩(shī)有更新的認(rèn)識(shí)，以更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)古詩(shī)、賞析古詩(shī)。

第三篇：三年級(jí)古詩(shī)

三年級(jí)上冊(cè)

夜書(shū)所見(jiàn) 葉紹翁 蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)⑥客情②。知有兒童挑③促織④，夜深籬落⑤一燈明。葉紹翁古詩(shī)文

葉紹翁 南宋中期人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生于1194年，卒，不明。他長(zhǎng)期隱居錢(qián)塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。葉紹翁是江湖派詩(shī)人，他的詩(shī)以七言絕句最佳，如《游園不值》:“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”歷來(lái)為人們所傳誦。其他如《夜書(shū)所見(jiàn)》寫(xiě)兒童夜挑促織，景象鮮明，反襯出客中的孤寂；《嘉興界》寫(xiě)江南水鄉(xiāng)景色，頗饒風(fēng)味；《田家三詠》寫(xiě)田家的生活片斷，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn)，耐人尋味。另外，周密《齊東野語(yǔ)》載其詠史詩(shī)《漢武帝》一首，頗盡諷刺揶揄之能事。葉紹翁詩(shī)集《靖逸小集》，有《南宋群賢小集》本。他別著《四朝聞見(jiàn)錄》，雜敘宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝軼事，頗有史料價(jià)值，有《知不足齋叢書(shū)》本、《叢書(shū)集成》本。

注釋

①蕭蕭：風(fēng)聲。

②動(dòng)：打動(dòng)。

③客情：旅客思鄉(xiāng)之情。

④挑：捉。

⑤促織：俗稱(chēng)蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。

⑥籬落：籬笆。

譯文

蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，使客游在外的人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

料想是孩子們?cè)谧襟埃驗(yàn)樗吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火。鑒賞

蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫(xiě)如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過(guò)窗戶(hù)，看到不遠(yuǎn)處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來(lái)是有孩子在捉蟋蟀。挑，讀一聲，指以細(xì)枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。“挑”字用得極為準(zhǔn)確。這首詩(shī)在最后兩句用了一個(gè)修辭手法，“之所以知道有兒童在捉蟋蟀，是因?yàn)椋阂股盍耍h笆下面還有一盞燈在發(fā)亮。”

錢(qián)鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》說(shuō)：“這種景象就是姜夔《齊天樂(lè)》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女。’”若補(bǔ)上陳廷焯評(píng)姜詞所云：“以無(wú)知兒女之樂(lè)，反襯出有心人之苦，最為入妙”（《白雨齋詞話(huà)》卷二），便可想見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心深處的悲哀了。

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

注解１、登高：陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。２、茱萸：一種植物，傳說(shuō)重陽(yáng)節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。譯文獨(dú)自流落他鄉(xiāng)，長(zhǎng)做異地之客，每逢佳節(jié)良辰，越發(fā)思念眷親。遙想今日重陽(yáng)，兄弟又在登高，他們佩帶茱萸，發(fā)覺(jué)少我一人。

賞析寫(xiě)游子思鄉(xiāng)懷親。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。

望天門(mén)山 李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

注釋

天門(mén)山：位于安徽省和縣與蕪湖市長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶(hù)，所以叫“天門(mén)”。

中斷：指東西兩山之間被水隔開(kāi)。

楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。

開(kāi)：開(kāi)掘；開(kāi)通。

至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。

回：轉(zhuǎn)變方向，改變方向。

兩岸青山：指博望山和梁山。

日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái)，好像來(lái)自天邊。譯文

高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，一葉孤舟從天地之間飛速飄來(lái)。賞析

該為725年（開(kāi)元十三年）作者赴江東途中行至天門(mén)山時(shí)所作。

李白無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，一生遍游名山大川，留下了許多不朽的杰作。該詩(shī)描寫(xiě)詩(shī)人舟行江中溯流而上，遠(yuǎn)望天門(mén)山的情景。天門(mén)山為今安徽省蕪湖市的東梁山與和縣的西梁山的總稱(chēng)。《江南通志》記云：“兩山石狀曉巖，東西相向，橫夾大江，對(duì)峙如門(mén)。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門(mén)山。”

前兩句用鋪敘的方法，描寫(xiě)天門(mén)山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì)。詩(shī)人不寫(xiě)博望、梁山兩山隔江對(duì)峙，卻說(shuō)山勢(shì)“中斷”，從而形象地寫(xiě)出兩山峭拔相對(duì)的險(xiǎn)峻：“楚江開(kāi)”，不令點(diǎn)明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢(shì)中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢(shì)。“碧”字明寫(xiě)江水之色，暗寫(xiě)江水之深；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫(xiě)出了天門(mén)山一帶的山勢(shì)走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，“相對(duì)”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來(lái)之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個(gè)畫(huà)面明麗光艷，層次分明，從而祖國(guó)山川的雄偉壯麗畫(huà)卷展現(xiàn)出來(lái)。

第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，著重寫(xiě)出浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為東西兩山。這和作者在《西岳云臺(tái)歌》中所描繪的情景頗為相似：“巨靈（河神）咆哮擘兩山（指河西的華山與河?xùn)|的首陽(yáng)山），洪波噴流射東海。”不過(guò)前者隱后者顯而已。在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。

第二句“碧水東流至此回”，又反過(guò)來(lái)著重寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。有的本子“至此回”作“直北回”，解者以為指東流的長(zhǎng)江在這一帶回轉(zhuǎn)向北。這也許稱(chēng)得上對(duì)長(zhǎng)江流向的精細(xì)說(shuō)明，但不是詩(shī)，更不能顯現(xiàn)天門(mén)奇險(xiǎn)的氣勢(shì)。試比較《西岳云臺(tái)歌送丹丘子》：“西岳崢嶸何壯哉！黃河如絲天際來(lái)。黃河萬(wàn)里觸山動(dòng)，盤(pán)渦轂轉(zhuǎn)秦地雷。”“盤(pán)渦轂轉(zhuǎn)”也就是“碧水東流至此回”，同樣是描繪萬(wàn)里江河受到崢嶸奇險(xiǎn)的山峰阻遏時(shí)出現(xiàn)的情景。絕句尚簡(jiǎn)省含蓄，所以不象七古那樣寫(xiě)得淋漓盡致。

“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)望中所見(jiàn)天門(mén)兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山，他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”。讀這首詩(shī)的人大都贊賞“兩岸青山相對(duì)出”的“出”字，因?yàn)樗贡緛?lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，但卻很少去考慮詩(shī)人何以有“相對(duì)出”的感受。如果是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門(mén)山”，那大概只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門(mén)山”時(shí)天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門(mén)山，似乎正迎面向自己走來(lái)，表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。

青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓。“孤帆一片日邊來(lái)”，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景，和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

由于末句在敘事中飽含詩(shī)人的激情，這首詩(shī)便在描繪出天門(mén)山雄偉景色的同時(shí)突出了詩(shī)人的自我形象。

飲湖上初晴后雨·其二

蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

注釋

1.瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。

2.空蒙：云霧迷茫的樣子。

3.奇：奇妙。

4.西子：即西施，春秋時(shí)代越國(guó)著名的美女。

賞析

這是一首贊美西湖美景的，寫(xiě)于詩(shī)人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。

首句“水光瀲滟晴方好”描寫(xiě)西湖晴天的水光：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷剑悦悦Ｃ＃粲腥魺o(wú)，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽(yáng)光明麗，后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩(shī)人用一個(gè)奇妙而又貼切的比喻，寫(xiě)出了西湖的神韻。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降兀幸粋€(gè)“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約的；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱(chēng)。

這首詩(shī)概括性很強(qiáng)，它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩(shī)的流傳，使西湖的景色增添了光彩。三年級(jí)下冊(cè)

詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

賀知章古詩(shī)文

賀知章（公元659－744年），字季真，越州永興（今浙江省杭州市蕭山區(qū)）人。武則天證圣元年進(jìn)士，授國(guó)子四門(mén)博士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書(shū)監(jiān)、太子賓客等職。為人曠達(dá)不羈，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)，晚年尤縱，自號(hào)“四明狂客”、“秘書(shū)外監(jiān)”。八十六歲告老還鄉(xiāng)，旋逝。屬盛唐前期人，又是著名書(shū)法家。作品大多散佚，現(xiàn)僅存二十首。【生平】

賀知章早年遷居山陰(今浙江紹興)。少時(shí)即以詩(shī)文知名。唐武后證圣元年(695)中進(jìn)士，初授國(guó)子四門(mén)博士，后遷太常博士。開(kāi)元十年(722)，由麗正殿修書(shū)使張說(shuō)推薦入該殿書(shū)院，參與撰修《六典》、《文纂》等書(shū)，未成，轉(zhuǎn)官太常少卿。十三年為禮部侍郎、集賢院學(xué)士。后調(diào)任太子右庶子、侍讀、工部侍郎。二十六年改官太子賓客、銀青光祿大夫兼正授秘書(shū)監(jiān)，因而人稱(chēng)“賀監(jiān)”。

賀知章詩(shī)文精佳，且書(shū)法品位頗高，尤擅草隸，“當(dāng)世稱(chēng)重”，好事者供其箋翰，每紙不過(guò)數(shù)十字，共傳寶之。他常醉輒屬籍，常與張旭、李白飲酒賦詩(shī)，切磋詩(shī)藝，時(shí)稱(chēng)“醉中八仙”，又與包融、張旭、張若虛等結(jié)為“吳中四士。”天寶三年(744)，因病恍惚，上疏請(qǐng)度為道士，求還鄉(xiāng)里，舍本鄉(xiāng)宅為觀，求周宮湖數(shù)頃為放生池。詔許之，賜鑒湖一曲。玄宗御制詩(shī)以贈(zèng)，皇太子率百官餞行。回山陰五云門(mén)外“道士莊”，住“千秋觀”，建“一曲亭”自?shī)剩奔埐贿^(guò)數(shù)十字。“廳館好墻壁及屏障，忽忘機(jī)，興發(fā)，落筆數(shù)行，如蟲(chóng)篆飛走，雖古之張索不如也。”，愛(ài)好書(shū)法者視為珍品。他的墨跡留傳很少，現(xiàn)存尚有紹興城東南宛委山南坡飛來(lái)石上的《龍瑞宮記》石刻和流傳到日本的《孝經(jīng)》草書(shū)。

其間，寫(xiě)下《回鄉(xiāng)偶卷》2首：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。”為人傳誦而膾炙人口，未幾病逝，年八十六。乾元元年(758)肅宗以侍讀之歸，贈(zèng)禮部尚書(shū)。現(xiàn)存詩(shī)19首，多為祭祀樂(lè)章和應(yīng)制詩(shī)。文有《龍瑞宮記》、《會(huì)稽洞記》各1卷。今存《龍瑞宮記》摩崖，留存于宛委山南坡飛來(lái)石上，為難得之古代題刻。《新唐書(shū)》、《舊唐書(shū)》有傳。

賀知章生性曠達(dá)豪放，善談笑，好飲酒，又風(fēng)流瀟灑，為時(shí)人所傾慕。當(dāng)看到李白的詩(shī)文，即贊為“謫仙人也”，后成為忘年之交，并把李白引薦給唐玄宗為官。賀晚年放蕩不羈，自稱(chēng)“四明狂客”，又因其詩(shī)豪放曠放，人稱(chēng)“詩(shī)狂”。常與李白、李適之、李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂飲酒賦詩(shī)，時(shí)謂“醉八仙”。

天寶三年(744)，賀知章告老還鄉(xiāng)，為道士。離開(kāi)京師時(shí)，玄宗曾賜詩(shī)，皇太子及文武百官為其餞行，回鄉(xiāng)后不久病卒。有“詩(shī)狂”之稱(chēng)。

注釋

1．碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2．妝：裝飾，打扮。

3．絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。

賞析

這是一首詠物，通過(guò)贊美柳樹(shù)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。

詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？”——自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。

春日

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

朱熹古詩(shī)文

朱熹（1130~1200）字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源（今屬江西）人，南宋人、哲學(xué)家。宋代理學(xué)的集大成者，繼承了北宋程顥、程頤的理學(xué)，完成了客觀唯心主義的體系。認(rèn)為理是世界的本質(zhì)，“理在先，氣在后”，提出“存天理，滅人欲”。學(xué)識(shí)淵博，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律乃至自然科學(xué)都有研究。其詞作語(yǔ)言秀正，風(fēng)格俊朗，無(wú)濃艷或典故堆砌之病。不少作品的用語(yǔ)看得出都經(jīng)過(guò)斟酌推敲，比較講究。但其詞意境稍覺(jué)理性有余，感性不足，蓋因其注重理學(xué)的哲學(xué)思想故也。代表作有《菩薩蠻》

（一）、《水調(diào)歌頭》

（一）、《南鄉(xiāng)子》、《憶秦娥》

（二）等。其中以《菩薩蠻》

（一）最有特色，該詞運(yùn)用回文，每?jī)删浠轭嵉梗司涔菜膶?duì)，十分自然和諧，毫不牽強(qiáng)，而且頗有意境，構(gòu)思之精巧極矣，足見(jiàn)晦庵對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。除詞外，還善作詩(shī)，《春日》和《觀書(shū)有感》是他最膾炙人口的詩(shī)作。其詞結(jié)有《晦庵詞》。

注釋

題、春日：春天。

2、勝日：天氣晴朗的好日子,也可看出人的好心情．

3、尋芳：游春，踏青。

4、泗水：河名，在山東省。

5、濱：水邊，河邊。

6、光景：風(fēng)光風(fēng)景

7、等閑：平常、輕易。“等閑識(shí)得”是容易識(shí)別的意思。

8、東風(fēng)：春風(fēng)。

譯文

我選擇了一個(gè)春光明媚的美好日子觀花賞草來(lái)到泗水河邊，只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光景物一時(shí)間都換了新顏。輕易就可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致。

賞析

人們一般都認(rèn)為這是一首游春詩(shī)。從詩(shī)中所寫(xiě)的景物來(lái)看，也很像是這樣。首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點(diǎn)明天氣。“泗水濱”點(diǎn)明地點(diǎn)。“尋芳”，即是尋覓美好的春景，點(diǎn)明了主題。下面三句都是寫(xiě)“尋芳”所見(jiàn)所得。次句“無(wú)邊光景一時(shí)新”，寫(xiě)觀賞春景中獲得的初步印象。用“無(wú)邊”形容視線所及的全部風(fēng)光景物。“一時(shí)新”，既寫(xiě)出春回大地，自然景物煥然一新，也寫(xiě)出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺(jué)。第三句“等閑識(shí)得東風(fēng)面”，句中的“識(shí)”字承首句中的“尋”字。“等閑識(shí)得”是說(shuō)春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的。“東風(fēng)面”借指春天。第四句“萬(wàn)紫千紅總是春”，是說(shuō)這萬(wàn)紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的，人們從這萬(wàn)紫千紅中認(rèn)識(shí)了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。而此句的“萬(wàn)紫千紅”又照應(yīng)了第二句中的“光景一時(shí)新”。第三、四句是用形象的語(yǔ)言具體寫(xiě)出光景之新，尋芳所得。

乞巧 林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。林杰古詩(shī)文

林杰(831—847)字智周，福建人，唐代人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)兩首。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛

【注釋】：

① 乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。

【意思】：

一年一度的七夕節(jié)又來(lái)到了，牽牛織女再度橫渡喜鵲橋來(lái)相會(huì)。家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，挨家挨戶(hù)的巧手女子都穿起紅絲，至少有幾萬(wàn)條。（比喻）

嫦娥 李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

注解１、深：暗。２、長(zhǎng)河：銀河。

３、碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。４、夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。譯文云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。

賞析就內(nèi)容而論，這是一首詠嫦娥的。然而各家看法不一。有人以為歌詠意中人的私奔，有人以為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人以為是借詠嫦娥另外有所寄托，有人以為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人以為應(yīng)當(dāng)作“無(wú)題”來(lái)看。我們姑且當(dāng)作歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子。以此而論，著實(shí)寫(xiě)得貼情貼理。語(yǔ)言含蘊(yùn)，情調(diào)感傷。

第四篇：三年級(jí)古詩(shī)

山行 唐：杜牧 六月二十七日望湖樓醉書(shū) 宋蘇軾 遠(yuǎn)上寒山石徑斜, 白云深處有人家。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚, 霜葉紅于二月花。

江南春 唐：杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

清明 唐：杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

樂(lè)游原 唐：李商隱

向 晚 意 不 適，驅(qū) 車(chē) 登 古 原。

夕 陽(yáng) 無(wú) 限 好，只 是近黃 昏。

蜂 唐：羅隱

不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

江上漁者 北宋： 范仲淹

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。

君看一葉舟，出沒(méi)**里。

元日 宋：王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。

泊船瓜洲 宋：王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

書(shū)湖陰先生壁（宋)王安石

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨 宋-蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

惠崇《春江晚景》 蘇 軾

竹 外 桃 花 三 兩 枝，春江 水 暖 鴨 先 知。

蔞 蒿 滿(mǎn) 地 蘆 芽 短，正 是 河 豚 欲 上 時(shí)。

題西林壁 北宋：蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

夏日絕句 宋·李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

示兒 南宋：陸游

死 去 元 知 萬(wàn) 事 空，但 悲 不 見(jiàn) 九 州 同。

王 師 北 定 中 原 日，家

祭 無(wú) 忘 告 乃 翁。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（宋）陸游

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

四時(shí)田園雜興

（一）宋范成大 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜

四時(shí)田園雜興

（二）南宋：范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

小池 宋：楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

曉出凈慈寺送林子方 宋：楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

江南 漢樂(lè)府

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

詠鵝 駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

登鸛雀樓 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

涼州詞 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

風(fēng) 李嶠

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

涼州詞 王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

春曉 孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

出塞 王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

鹿柴 王維

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

九月九日憶山東兄弟 王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

古郎月行 李白

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。

望廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

早發(fā)白帝城 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

望天門(mén)山 李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至北回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

別董大 高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

絕句 杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

春夜喜雨 杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。絕句 杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

江畔獨(dú)步尋花 杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

游子吟 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

江雪 柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

塞下曲 盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。

望洞庭 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

浪淘沙 劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。賦得古原草送別 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。

池上 白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

憶江南 白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

憫農(nóng) 李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

尋隱者不遇 賈島

松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

山行 杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

清明 杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

江南春 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。樂(lè)游原 李商隱

向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

蜂 羅隱

不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

江上漁者 范仲淹

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)**里。

元日 王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。

泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

書(shū)湖陰先生壁 王安石

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自裁。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

六月二十七日望湖樓醉書(shū) 蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨 蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

惠崇春江曉景 蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘆蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

題西林壁 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

夏日絕句 李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

示兒 陸游

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 陸游

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

四時(shí)田園雜興 范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

小池 楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

曉出凈慈寺送林子方 楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

春日 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

題臨安邸 林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。

游園不值 葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

鄉(xiāng)村四月 翁卷

綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

墨梅 王冕

我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

石灰吟 于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。

竹石 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。所見(jiàn) 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

浪淘沙（唐·劉禹錫）九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

樂(lè)游原（唐·李商隱）向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

登飛來(lái)峰（宋·王安石）飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

書(shū)湖陰先生壁（宋·王安石）茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

芙蓉樓送辛漸（唐·王昌齡）寒雨連江夜入?yún)牵寰?高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

三年級(jí)下冊(cè)

惠崇春江曉景（宋·蘇軾）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

蜂

（唐·羅隱）不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。釀得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

明日歌

明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我《明日歌》。

曉出凈慈寺送林子方（宋·楊萬(wàn)里）

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

易水送別（唐·駱賓王）

此地別燕丹，平明送客楚山孤。

壯士發(fā)沖冠。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，昔時(shí)人已沒(méi), 一片冰心在玉壺。

今日水猶寒。

長(zhǎng)歌行 宿建德江

青青園中葵,朝露待日晞。（唐·孟浩然）陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。

移舟泊煙渚，常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。

日暮客愁新。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。

野曠天低樹(shù)，少壯不努力,老大徒傷悲。

江清月近人。

逢雪宿芙蓉山主人 秋浦歌（唐·劉長(zhǎng)卿）（唐·李白）日暮蒼山遠(yuǎn)，白發(fā)三千丈，天寒白屋貧。

緣愁似個(gè)長(zhǎng)。柴門(mén)聞犬吠，不知明鏡里，風(fēng)雪夜歸人。

何處得秋霜。

迢纖終河盈

雜詩(shī) 馬詩(shī)

（唐·王維）（唐·李賀）君自故鄉(xiāng)來(lái)，大漠沙如雪，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

燕山月似鉤。來(lái)日綺窗前，何當(dāng)金絡(luò)腦，寒梅著花未？

快走踏清秋。

遺愛(ài)寺 竹石（唐·白居易）（清·鄭燮）

弄石臨溪坐，咬定青山不放松，尋花繞寺行。

立根原在破巖中。時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，處處是泉聲。

任爾東西南北風(fēng)。

望岳 題李凝幽居（唐·杜甫）（唐·賈島）

岱宗夫如何,齊魯青未了。閑居少鄰并，草徑入荒園。迢纖日漢盈牽擢不清一迢迢牽牛星 送別

牛星，皎皎河漢女。

（唐·王維）素手，札扎弄機(jī)杼。

山中相送罷，成章，泣涕零如雨。

日暮掩柴扉。且淺，相去復(fù)幾許？

春草明年綠，水間，脈脈不得語(yǔ)。

王孫歸不歸。

造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。湯胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

第五篇：三年級(jí)古詩(shī)

三年級(jí)上冊(cè)

《夜書(shū)所見(jiàn)》是南宋著名江湖派詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)的一首七言絕句。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

唐朝詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)，重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作《九月九日憶山東兄弟》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《望天門(mén)山》，唐代偉大詩(shī)人李白的一首七言絕句。

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

《飲湖上初晴后雨》，北宋著名的文學(xué)家蘇軾，號(hào)東坡居士，是唐宋八大家之一。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

山居秋暝

（唐）王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

江碧鳥(niǎo)逾白

（唐）杜甫

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。

今春看又過(guò)，何日是歸年。

江南春

（唐）杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

游山西村

（宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

北宋

王安石 水南水北重重柳，山前山后處處梅。

三年級(jí)下冊(cè)

乞巧

（唐）林杰 七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

嫦娥

（唐）李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

送梓州李使君

（唐）王維 萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹(shù)杪百重泉。

漢女輸幢布，巴人訟芋田。

文翁翻教授，不敢倚先賢。

積雨輞川莊作

（唐）王維 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

野老與人爭(zhēng)度罷，海鷗何事更相疑。

雨過(guò)山村

（唐）王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

破陣子

宋代晏殊的一首詞。

燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

送杜少府之任蜀州

（唐）王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

望月懷遠(yuǎn)

（唐）張九齡 海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。

不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

容齋四筆·得意失意詩(shī)

宋·洪邁 久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知；

洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。

歲寒知松柏，出自《論語(yǔ)》

患難見(jiàn)真情，出自《醉醒石》（清，東魯古狂生）(是諺語(yǔ)不是詩(shī)句)

千里送鵝毛，禮輕情意重。邢俊臣（歇后語(yǔ)）