第一篇：指偶劇場教案

19、指偶劇場

一、教材分析

本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。設(shè)計(jì)了文學(xué)、戲劇、服裝和角色設(shè)計(jì)等內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受藝術(shù)創(chuàng)作的“合作”——內(nèi)容上的合作和同學(xué)之間的合作。

“指偶劇”由于其聲、形、義兼?zhèn)涞膴蕵沸远钍苄∨笥训南矚g。這種偶戲表演融合造型、動(dòng)作、對話、編劇、服裝、道具布景等設(shè)計(jì)活動(dòng)為一體，能很好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主創(chuàng)造的意識，能提高學(xué)生綜合解決問題的能力。

教材明確指出，本課學(xué)生活動(dòng)的流程為：編劇本、做指偶、畫背景和同表演。這是在提示教師，要在活動(dòng)過程中讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科在社會文化中的重要作用。同時(shí)在導(dǎo)語中寫道：“我們建個(gè)小劇場，巧做指偶小演員；畫好背景記好詞，一齊上臺演一演。”以對應(yīng)流程，讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。教材提供了三種不同指偶的制作方式，目的在于讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)造需要綜合運(yùn)用美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識和技能；同時(shí)告訴學(xué)生，指偶的創(chuàng)作形式和表現(xiàn)方法可以更豐富，啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材提供的學(xué)生活動(dòng)圖片提示本課應(yīng)充分讓學(xué)生合作活動(dòng)，通過集體的力量和智慧突破實(shí)踐活動(dòng)中的重難點(diǎn)，從而保證本課教學(xué)任務(wù)的順利完成。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到樂趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)思路

采用創(chuàng)設(shè)情境—直觀演示—探究討論—實(shí)踐表演的教學(xué)策略。

通過在指頭上添畫人物五官，變指頭為指偶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著進(jìn)行指偶劇表演，給學(xué)生以直觀感受。通過學(xué)生自主探究，弄清指偶劇的表演流程。教師應(yīng)有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生對每個(gè)環(huán)節(jié)有較深入的了解，并指導(dǎo)學(xué)生一步一步地順著這個(gè)流程完成本課的教學(xué)任務(wù)。只有思路明確清晰，學(xué)生才不至于在本課的學(xué)習(xí)中打亂仗。

三、教學(xué)建議

（一）游戲?qū)дn 1.小魔術(shù)

教師在實(shí)物投影儀下將自己的手指頭進(jìn)行簡單的添畫，接著在指尖上戴上課前準(zhǔn)備好的小帽子，手指立刻變成小娃娃的臉。教師晃動(dòng)手指，為手指娃娃配音，以游戲的形式告訴大家，自己是“指偶國”電視節(jié)目的導(dǎo)演，現(xiàn)在帶來一場精彩的指偶劇請大家欣賞。同時(shí)希望大家都能編導(dǎo)、演出兒童指偶劇，希望更多的指偶劇能在電視臺上演。

2.欣賞指偶劇

實(shí)物投影儀上放有教師制作的劇場模型，指偶劇《上學(xué)路上》在“劇場”里上演。

（劇場模型可更換背景、營造真實(shí)劇場效果，方便學(xué)生表演展示）劇情簡介：兩小朋友（使用教材中方法二的制作方法）邊走路邊踢球（球是道具，也可以當(dāng)一個(gè)指偶，使用教材中方法三的制作方法）。球被踢得在空中蕩來蕩去。一不小心，球砸到了小熊貓（使用教材中方法一的制作方法），小熊貓哭了。小朋友連忙扶起小熊貓，并向它道歉，大家成為了好朋友。

3.出示課題

（二）探究實(shí)踐

1.欣賞指偶劇后，思考討論：

表演指偶劇需要準(zhǔn)備哪些物品？舞臺、指偶。有了舞臺和角色、表演什么內(nèi)容？劇本。

教師小結(jié)偶劇演出的基本流程：編劇本→做指偶→畫背景→表演。2.以組為單位編劇本，思考： 你們準(zhǔn)備表演什么故事？

故事里有幾個(gè)角色？他們是誰，長的什么樣子？ 實(shí)踐：把這個(gè)劇本寫下來，注意故事要編得簡短有趣。3.探究指偶制作方法，動(dòng)手實(shí)踐，做出角色：

（教師可將不同制作方法制作的指偶分發(fā)給學(xué)生，以供學(xué)生探究）這些指偶是用什么材料制作的？指偶的制作使用了哪些方法？ 你還能想到用哪些方法和材料制作指偶？ 故事中的角色都是誰？他們的形象有什么特征？ 實(shí)踐：按角色的需要，制作指偶，注意比例恰當(dāng)。4.討論故事環(huán)境，研究舞臺效果，畫出背景： 你認(rèn)為什么樣的場景最適合做這出劇的背景？ 用什么樣的表現(xiàn)方式能達(dá)到最好的效果？

實(shí)踐：共同合作，完成舞臺背景的繪制。背景大小應(yīng)與教師制作的劇場模型大小一致，便于課堂展示。

5.商量分配角色，套上指偶，共同演出 分配角色時(shí)注意相互謙讓，學(xué)會和平共處。實(shí)踐：試著把指偶劇表演出來。

（三）作品展示

請每組派代表到實(shí)物投影儀前為大家表演指偶劇。第19課 指偶劇場 第19課?指偶劇場? 139

（四）拓展

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了演指偶劇的基本流程，學(xué)會了用紙張、彩泥進(jìn)行

指偶制作，希望大家思考和尋找：還有哪些材料可以用來制作指偶？還有哪些制作指偶的好方法？

2.指偶劇源于偶戲，但又不同于偶戲。偶戲種類繁多，如“布袋戲”、“皮影戲”等。

請你在課后多了解有關(guān)偶戲的知識。

四、評價(jià)建議

1.在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性是否保持良好的狀態(tài)。2.以組為單位，互評能否和同學(xué)很好的合作。3.能否將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。

4.可以請同學(xué)當(dāng)評委，評選最佳指偶劇，并頒獎(jiǎng)。

第二篇：《指偶劇場》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《指偶劇場》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．課標(biāo)解讀：

美術(shù)新課標(biāo)中明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修和的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用”。

那么美術(shù)教學(xué)工作中心應(yīng)該是“育人”。將以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，所以在教學(xué)活動(dòng)中：

1、由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師講解示范為中心，老師牽著學(xué)生走，教師怎么畫學(xué)生就怎么畫，教師叫畫什么學(xué)生就畫什么，這是以教定學(xué)。不利于學(xué)生的創(chuàng)造潛能開發(fā)和身心發(fā)展，并脫離了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)論教，要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的未來的發(fā)展。

2、由重“學(xué)習(xí)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變

所謂重學(xué)習(xí)結(jié)果就是教師在教學(xué)中，只注重學(xué)生畫畫的得怎么，忽略學(xué)生的情感態(tài)度的表現(xiàn)以及學(xué)畫的過程和方法，而讓學(xué)生教材中的范畫，或按照老師主觀意志去作畫。所謂重過程，就是老師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，放在獲取知識的方法上，讓學(xué)生通過感知――探究――實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律，從而獲得一定的美感經(jīng)驗(yàn)，新課程教師是學(xué)生成長道路的引路人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者和促進(jìn)者。根本的任務(wù)：是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造輕松、恰恰而寬容的教學(xué)氛圍。二.教材分析

本課選自魯教版《美術(shù)》二年級上冊第19課。本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材提供了三種不同指偶的制作方法，目的在于讓學(xué)生明白指偶的創(chuàng)作形式和表現(xiàn)方法可以更豐富，啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。課程涉及了指偶制作、故事創(chuàng)編、角色設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)等內(nèi)容，旨在讓

學(xué)生在活動(dòng)的過程中感受藝術(shù)的融合，創(chuàng)作的合作，樹立學(xué)生主動(dòng)探究、自主創(chuàng)造的意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。三.學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一階段的兒童想象力與創(chuàng)造力非常豐富、活躍，對美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但也存在學(xué)生整體的差距比較大，課堂氣氛過分活躍，課堂紀(jì)律有待提高等問題。

四.教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)過程中，了解并嘗試運(yùn)用不同的方法制作指偶，并配上合適的舞臺背景，完成指偶劇的表演。

2、通過一系列的編輯、制作、表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解美術(shù)在戲劇表演藝術(shù)中的重要作用，加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，學(xué)會用各種形式展示自己的作品。

3．了解表演藝術(shù)的魅力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，感受成功表演帶來的愉悅，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

五.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下，有計(jì)劃有步驟地完成從編劇到表演的整個(gè)活動(dòng)流程。

教學(xué)難點(diǎn)：制作出能反映自己水平的指偶造型并選取合適的背景。

六.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.課件

2.卷筒指偶一個(gè)

3.泥塑指偶、運(yùn)動(dòng)指偶每組一套 4.大小合適的紙張每人一張

學(xué)生準(zhǔn)備：1.橡皮泥 2.水彩筆

3.剪刀、透明膠、膠水等

七.教學(xué)過程

（一）指偶朋友，激趣導(dǎo)入

師：今天呀，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢？請看。他呀，就是指偶劇場的美麗虎。孩子們和他打個(gè)招呼吧！

師：他邀請我們參加指偶劇場的故事表演大會。你們想?yún)⒓訂幔?生：想)這節(jié)課就讓我們和美麗虎一起走進(jìn)指偶劇場去看一看吧！（板書課題）

（二）觀察不同，明析概念

師：同學(xué)們，現(xiàn)在用你們明亮小眼睛瞧一瞧，老師手里的這只美麗虎（師手里晃動(dòng)這只美麗虎）和我們平常繪畫形式的美麗虎（平面的老虎形象）有什么不同？ 學(xué)生交流。

師總結(jié)：你們真是善于觀察的孩子！瞧！像這種套在手上、能動(dòng)的玩偶我們稱它為指偶。（課件：指偶）。

（三）自主探究，了解方法 1.卷筒法的探究

師：那它是怎樣制作的呢？老師讓他轉(zhuǎn)個(gè)身，你看出來了嗎？看出來是怎么做的請舉手？好，你來說。生交流。

師：這只美麗虎是怎么做出來的？誰還能說的再詳細(xì)一些嗎？好，你來說 生交流

師總結(jié)：第一步：畫，先畫出美麗虎的形象，（課件：“畫”字，后邊美麗虎圖片）；第二步：剪，沿著邊緣線把他剪下了（課件：“剪”字，后邊出現(xiàn)剪好的美麗虎）；第三步：卷，將長方形紙片卷一卷，卷成紙筒（課件：“卷”字，長方形卷的紙筒圖片）；第四步：粘，把美麗虎和卷筒粘貼到一起（課件：“粘”字，側(cè)面粘貼的美麗虎圖片）；

師：喏，簡單輕松四步就做好一種紙偶，這種方法就是卷筒法（板書）這種方法大家會了嗎？

2.泥塑法、兩洞指套法的探究

師：看到同學(xué)們都有一雙明亮的善于觀察的小眼睛，美麗虎可高興了，喏，他又為大家?guī)砹藘蓚€(gè)好伙伴。（播放視頻）

泥塑指偶：嗨，大家好，我是泥塑指偶（指偶動(dòng)一動(dòng)）。

運(yùn)動(dòng)指偶：嗨，大家好（鞠躬，聲音加粗、拖長），我是運(yùn)動(dòng)指偶（指偶動(dòng)一動(dòng)）。泥塑指偶：運(yùn)動(dòng)指偶你好！看，我能360度旋轉(zhuǎn)，你知道我是怎么做成的嗎？（指偶轉(zhuǎn)身）

運(yùn)動(dòng)指偶：我火眼金睛當(dāng)然知道了，瞧，我又能跑又能跳，（指偶轉(zhuǎn)身）你知道我是怎樣做成的嗎？

泥塑指偶：我心靈手巧 我也知道啊。

運(yùn)動(dòng)指偶、泥塑指偶：聽美麗虎說小朋友們都很聰明，你們知道我們是怎樣做成的嗎？

師：孩子們，老師把這兩個(gè)指偶請到了同學(xué)們的課桌上（泥塑指偶、運(yùn)動(dòng)指偶），小組長打開盒子拿出來，小組同學(xué)一起觀察、討論，好，開始！學(xué)生觀察

師：停，看出這兩個(gè)指偶是怎么制作的嗎？ 生：看出來了

師：咱先來說說泥塑指偶的做法，誰來說？好你來。生交流。

那它是怎么做出來的，你能說的再具體一些嗎？ 生交流。

師：你說得可真詳細(xì)啊。師：那它怎樣套到手上呢？ 生交流。

師：你還記得以前學(xué)過的泥塑技法嗎？好，你來說說 師：我們和她一起做（做捏、揉、切的動(dòng)作）生交流。

師：你的知識真牢固，真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。

師小結(jié)：對，泥塑指偶的第一步做基礎(chǔ)留指洞（課件：“做基礎(chǔ) 留指洞”，后邊留指洞圖片）；第二步：搓、捏、揉 做部件，（課件：搓 捏 揉 做部件）第三步：拼接成 趣味濃。這種技法就是泥塑法。（板書），同學(xué)們掌握了嗎？ 師：咱們再來說說運(yùn)動(dòng)指偶的制作方法？誰來說說？好，你來。生交流。

師：你也是心靈手巧的孩子，那老師和大家一起做好不好？ 生：好 教師現(xiàn)場示范

師邊示范邊講解：先畫小女生的形象然后涂色，為了節(jié)省時(shí)間老師已經(jīng)畫好了，沿著邊緣線把他剪下來，在用剪刀的時(shí)候呀，一定要小心，注意安全！剪下的廢紙收拾好。這是咱們美術(shù)課堂要堅(jiān)持的好習(xí)慣。再拿起老師提前給大家準(zhǔn)備的橢圓形紙片，這個(gè)洞洞怎么剪呢？你可要瞪大眼睛仔細(xì)觀看呀！先將橢圓形對折，將其中一邊對準(zhǔn)中間的折線折一下，把另一邊也對準(zhǔn)中間的折線，再把紙的下端往上折一折，用剪刀剪下兩個(gè)小角的時(shí)候應(yīng)該剪多大呢？ 生交流。

師：我們可以先建個(gè)小角，張開，帶到手上試試，如果小，我們就把角再剪大一些，最后把橢圓形的上部與小女生粘到一起，指偶就做成了。同學(xué)們掌握這種方法了嗎？ 生：掌握了

師：孩子們，你們真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就已經(jīng)掌握了第三種制作方法，兩洞指套法。（板書）3.作品欣賞，掌握竅門

師：美麗虎看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，就帶來了更多的指偶朋友與大家見面，讓我們一起去看看吧。（課件展示各種材料、裝飾樣式的指偶作品。）師：看這一組指偶，看看哪個(gè)指偶最吸引你，為什么？ 生交流。

師：抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)，小動(dòng)物形象更逼真、生動(dòng)。（課件出示：形象突出）師：再來看一組指偶，同學(xué)們看看他們都是用什么材料制作的？ 生：彩色卡紙、橡皮泥、布??

師：對呀，材料多種多樣，做出的指偶有趣多了！（課件出示：材料多樣）師：再來看看這一組指偶，他們都運(yùn)用了哪些顏色？ 生交流。

師：是呀，指偶的顏色一般鮮艷多彩，這樣做出的指偶更吸引眼球了。(課件出示：顏色鮮艷)師小結(jié)：剛剛我們一起通過觀察思考對比，了解了制作指偶的三種方法，并且還得到了制作指偶的一些竅門：形象突出、材料多樣、顏色鮮艷等。運(yùn)用好這些方法，我們的指偶就一定能在舞臺上大放光彩，吸引眼球！想做嗎？ 生：想做

（四）創(chuàng)編制作，實(shí)踐所得

1.故事創(chuàng)編，分工角色。

師：美麗虎看到大家都躍躍欲試，她就告訴我們指偶劇場故事表演大會的要求了，我們一起來聽聽：

美麗虎：同學(xué)們，指偶劇場的要求很簡單，就是請你們以小組為單位想好故事的主題，安排好故事中的角色，根據(jù)需要制作指偶，制作后進(jìn)行表演。你們能做到嗎？

師：好，我們就先以小組為單位討論一下你們小組準(zhǔn)備創(chuàng)編什么故事，故事中角色都有誰？記住喲，每個(gè)同學(xué)都要有角色。好，開始討論吧。生交流。

師：討論好了嗎?誰來說說你們小組創(chuàng)編的故事主題是什么?都有哪些角色？ 生交流。

師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師期待你們的指偶故事表演；你們的人物角色真豐富啊，你還給他們起好了名字啊，真細(xì)心啊！2.小組合作，制作指偶

師：我們想好了故事主題和角色，下面就以小組為單位合作制作指偶，三種方法任選一種，運(yùn)用好我們的小竅門。準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了 師：好，開始吧。

學(xué)生合作制作指偶，教師巡視指導(dǎo)。3.解決難點(diǎn)，完善指偶

師：同學(xué)們，我們班Xxx同學(xué)在制作的過程中，遇到了困難，他采用卷筒法制作時(shí)，卷筒總是下滑，這是怎么回事？ 生：圈太大了??

師：誰能幫幫同學(xué)解決這個(gè)問題？ 生：生邊講解，邊縮小圓圈的大小。

師：哦，原來圈的大小要根據(jù)手指的粗細(xì)進(jìn)行粘貼啊。

師：再給咱們同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間，沒做完的同學(xué)可要加把勁了！

（四）展示評價(jià)，學(xué)習(xí)靚點(diǎn) 1.展示指偶，評價(jià)做法

師：指偶制作完了嗎？快快舉起你的指偶，互相說一說你喜歡誰做的小指偶？為

什么？

師隨機(jī)表揚(yáng)：你制作的真精美，你畫的花紋真漂亮，你用到了擬人的方法，真生動(dòng)形象啊！?? 2.展示故事，評價(jià)創(chuàng)新

師：下面，我們就要開始進(jìn)行指偶劇場的故事表演了，哪組先來？好，你們組上來。

師：為了使表演更加精彩，老師為大家準(zhǔn)備了故事背景（課件：草坪、森林、海底圖片），下節(jié)課咱們同學(xué)要根據(jù)自己的故事內(nèi)容設(shè)計(jì)故事背景，然后再去開故事會，好嗎？

師：你們小組選的背景是哪個(gè)？咱們在坐的每一位同學(xué)都是評委，請你認(rèn)真觀看、仔細(xì)聆聽，評選出最佳指偶劇。

師出示背景圖片，學(xué)生以小組為單位表演。

師：欣賞了同學(xué)們的指偶劇，喜歡第一組XX故事表演的同學(xué)請鼓掌。喜歡第二組XX故事表演的同學(xué)請鼓掌。

師：好！恭喜一組同學(xué)，榮獲最佳指偶劇獎(jiǎng)。咱們掌聲鼓勵(lì)！

（六）拓展延伸，走向課外

師：通過美麗虎的幫助，我們順利的完成了指偶劇的表演，讓我們掌聲祝賀自己的小小成功吧！類似于指偶劇這樣的表現(xiàn)形式還有很多。比如：“布袋戲”、“皮影戲”。（課件展示布袋戲、皮影戲）。課后感興趣的同學(xué)可以多去了解。

咱們這節(jié)課就上到這，下課。

八．板書設(shè)計(jì)：

指偶劇場

卷筒法 泥塑法 兩洞指套法

第三篇：《第19課 指偶劇場》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版美術(shù)二年級上冊：第19課《指偶劇院》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料，開動(dòng)腦筋，制作指偶。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一起合作，模擬舞臺表演。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，提高審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握指偶的基本制作方法及技巧。

2、能結(jié)合不同的材料和表現(xiàn)方法完整的制作一個(gè)有特色的指偶。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具學(xué)具：手工紙、雙面膠、剪刀、戲臺道具、彩色筆、毛線。

教學(xué)過程：

（第1課時(shí)）

一、組織教學(xué)

二、講授新課

（一）導(dǎo)入新知

欣賞木偶戲表演，并向?qū)W生介紹一位遠(yuǎn)道而來的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。

學(xué)生與木偶人物交談，發(fā)掘木偶身上最大的特點(diǎn)？[必須由手來操縱] 引入：小朋友想不想也做一個(gè)可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？（生答。）

揭示課題：指偶劇院

（二）探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個(gè)成員——指偶，由各小組的組長來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組里進(jìn)行討論。

A：組長將表演的感受與組員分享。

B：討論各小組不同指偶的制作方法。

4、探索：請小朋友開動(dòng)腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

5、總結(jié)：老師把小朋友的意見進(jìn)行總結(jié)，并稍做示范、引導(dǎo)。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評

四、欣賞

請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學(xué)習(xí)別人的長處。

五、收拾與整理

（第2課時(shí)）

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、檢查作業(yè)情況

2、復(fù)習(xí)知識

3、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

三、作品交流

將作品展示到戲臺上表演，看看誰做得最棒，表演得最好。（強(qiáng)調(diào)表演時(shí)只伸出操作指偶的指頭，其他手指要收緊。）

四、師生互相交流，評選出最佳制作獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)及團(tuán)體協(xié)作獎(jiǎng)

五、課堂總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生愛惜作品，并進(jìn)行變廢為寶的環(huán)保教育。

教學(xué)后記：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了表演的基本因素，我們不僅可以用紙張、彩泥進(jìn)行指偶制作，還可以用布、廢棄材料等，用不同的方法制作人偶，可以表演這種短劇，也可以表演人物較多的內(nèi)容，例如，我們民間的“布袋戲”、“皮影戲”等。學(xué)生對這樣的課充滿學(xué)習(xí)興趣，但在制作過程中對于一些技法掌握和工具的使用不太熟練，教師要耐心指導(dǎo)。

第四篇：《指偶劇院》教案

《指偶劇院》教案

教學(xué)目的要求：組織引導(dǎo)學(xué)生自編小故事，根據(jù)故事人物、場景，運(yùn)用學(xué)到的繪畫、折紙、剪貼或彩泥等造型技能制作所需各種道，培養(yǎng)造型、表達(dá)、思維能力，增強(qiáng)合作、探究學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的發(fā)展。美術(shù)教案－指偶劇院

教學(xué)重點(diǎn)：劇中角色的造型，人物塑造（語言、形象）美術(shù)教案－指偶劇院

教學(xué)難點(diǎn) ：角色造型

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小故事（可造已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，如《駱駝和羊》、《坐井觀天》等）中的角色，認(rèn)識角色的造型及性格，在角色制作中表現(xiàn)出角色性格；組織學(xué)生通過分工、合作共同完成造型游戲任務(wù)。

教學(xué)具及課前準(zhǔn)備：分成5組，課前選擇自己感興趣的內(nèi)容，仔細(xì)研究小故事，鼓勵(lì)學(xué)生對小故事的角色對話進(jìn)行修改，令其更貼近學(xué)生生活，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，想想人物的藝術(shù)造型，并寫好各角色的臺詞；準(zhǔn)備好所需工具材料。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（連續(xù)）

教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入 階段

1、欣賞激趣

● 出示青蛙和小鳥造型及井布景

同學(xué)們，這是老師根據(jù)我們學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》制作的，老師準(zhǔn)備了一只憨憨可愛的青蛙和一只活潑樂觀的小鳥，它們需在一口古井進(jìn)行對話，有同學(xué)記得這篇文章怎么寫的嗎？

● 老師用夸張的動(dòng)作和配音表演

● 我知道同學(xué)們有了很多好主意，但我們還是先來認(rèn)識一下老師手里頭這些玩藝兒是怎么動(dòng)起來的。

2、認(rèn)識創(chuàng)作因素

● 認(rèn)識指偶

老師怎么讓青蛙和小鳥動(dòng)起來呢？

怎么把它們放在手上呢？

你有沒有更好的主意？

● 明確游戲程序

我們?nèi)绾尾拍苓M(jìn)行生動(dòng)的表演呢？首先我們要做好如下的準(zhǔn)備。

編寫劇本

畫布景

做指偶

我們采取合作的方式進(jìn)行游戲，同學(xué)們根據(jù)分工把對話寫得幽默有趣，把布景和指偶做得夸張美麗，然后才是我們最為生動(dòng)有大匯演。

二、造型制作階段

1、明確劇本

同學(xué)們，可不可以先把你們的節(jié)目名稱跟老師透露一下呢？說說劇本中有幾個(gè)角色？在哪活動(dòng)呢？

2、指導(dǎo)造型制作及臺詞撰寫

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行造型，采用富有童趣的語言撰寫人物臺詞。

u 思考：想想如何讓指偶動(dòng)得更有個(gè)性。

3、小組排演

三、指偶表演階段

1、組織各小組表演匯報(bào)

要求其余同學(xué)仔細(xì)觀察其指偶造型及表演，聽聽誰的臺詞說得好。

2、生自評、互評

說說哪組的造型你最感興趣。

說說哪組的臺詞及表演最棒。

你還有什么更好的建議呢？

四、評價(jià)與引申

1、在這節(jié)課里，同學(xué)們學(xué)到了什么呢？

2、對小組分工、使用進(jìn)行總體評價(jià)。

3、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了表演的基本因素，我們不僅可以用紙張、彩泥進(jìn)行指偶制作，還可以用布、廢棄材料等，用不同的方法制作人偶，可以表演這種短劇，也可以表演人物較多的內(nèi)容，例如，我們民間的“布袋戲”、“皮影戲”等。

第五篇：小學(xué)美術(shù)《指偶劇院》教案

小學(xué)美術(shù)《指偶劇院》教案

課題：指偶劇院 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手指玩偶的制作方法。通過折、畫手指玩偶培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗(yàn)美感和成功的喜悅。教學(xué)分析: 小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學(xué)溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學(xué)生制作過程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣，有意義。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住動(dòng)物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動(dòng)物玩偶。教學(xué)難點(diǎn)：折、畫出耳朵和面頰長短不一的動(dòng)物玩偶。

教具準(zhǔn)備：手指玩偶范例若干個(gè)、教學(xué)課件、紙工小舞臺一個(gè)。課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過程： 第一節(jié)

活動(dòng)一： 激情引趣：

學(xué)生欣賞，初步感知美的形象 播放兩分半鐘《各種各樣的動(dòng)物》，學(xué)生觀賞。課件顯示《各種各樣的動(dòng)物》，學(xué)生觀看。活動(dòng)二： 交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，導(dǎo)入課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會審美

（1）出示動(dòng)物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。

（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。待會兒請小組的代表說一說。

3、學(xué)生折一折。

⑴學(xué)生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。⑵學(xué)生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現(xiàn)的問題。

4、教師引言提問：“動(dòng)物玩偶折好了。猜猜看，接下來做什么呢？”

5、教師出示動(dòng)物玩偶范例，學(xué)生欣賞，并找出錯(cuò)誤之處。活動(dòng)三：

欣賞、評價(jià)交流：

1、學(xué)生欣賞范畫①和范畫②，小組討論兩幅范畫形象不同之處。

2、教師提問：“動(dòng)物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢？”

3、教師演示不同動(dòng)物的頭部畫法，學(xué)生欣賞。活動(dòng)四： 發(fā)展階段：

⒈學(xué)生折畫動(dòng)物頭飾，師生相互交流。教師出示紙工小舞臺。學(xué)生制作，師生共同探討。

⒉學(xué)生通過紙工小舞臺進(jìn)行表演。活動(dòng)五：

學(xué)生欣賞，相互評價(jià)作品

⒈學(xué)生交換制作的動(dòng)玩一玩，說一說。

⒉教師以“虎大王”的身份宣布全班同學(xué)制作的小動(dòng)物都被招收到森林劇團(tuán)。第二節(jié) 活動(dòng)一：

教師宣布動(dòng)物劇團(tuán)開始演出。

各小組討論自己組準(zhǔn)備演哪一出戲并分配角色，大家一起討論具體的場景和對話。

活動(dòng)二：

各小組隨著相應(yīng)的音樂表演童話劇。

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的語氣、動(dòng)作進(jìn)行表演，觀眾可以給予適時(shí)評價(jià)。活動(dòng)三：

交流參與這次活動(dòng)的感想。

引導(dǎo)學(xué)生愛惜作品并在活動(dòng)結(jié)束后妥善保存自己的作品。課后拓展：

1.對身邊能找到的各種材料感興趣。

2.把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。札記 ：

我用學(xué)生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個(gè)范作，找學(xué)生和我一同表演。這樣的導(dǎo)入

激起了學(xué)生極大的創(chuàng)作欲望，在我的引導(dǎo)下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色并進(jìn)行制作。提高了創(chuàng)作的效率。所以說教師在做范作時(shí)要多動(dòng)腦筋研究學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，一定要作出能夠感動(dòng)學(xué)生的范作。

教材分析：

本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。設(shè)計(jì)了文學(xué)、戲劇、服裝和角色設(shè)計(jì)等內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受藝術(shù)創(chuàng)作的“合作”——內(nèi)容上的合作和同學(xué)之間的合作。

“指偶劇”由于其聲、形、義兼?zhèn)涞膴蕵沸远钍苄∨笥训南矚g。這種偶戲表演融合造型、動(dòng)作、對話、編劇、服裝、道具布景等設(shè)計(jì)活動(dòng)為一體，能很好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主創(chuàng)造的意識，能提高學(xué)生綜合解決問題的能力。

教材明確指出，本課學(xué)生活動(dòng)的流程為：編劇本、做指偶、畫背景和同表演。這是在提示教師，要在活動(dòng)過程中讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科在社會文化中的重要作用。同時(shí)在導(dǎo)語中寫道：“我們建個(gè)小劇場，巧做指偶小演員；畫好背景記好詞，一齊上臺演一演。”以對應(yīng)流程，讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。教材提供了三種不同指偶的制作方式，目的在于讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)造需要綜合運(yùn)用美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識和技能；同時(shí)告訴學(xué)生，指偶的創(chuàng)作形式和表現(xiàn)方法可以更豐富，啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材提供的學(xué)生活動(dòng)圖片提示本課應(yīng)充分讓學(xué)生合作活動(dòng)，通過集體的力量和智慧突破實(shí)踐活動(dòng)中的重難點(diǎn)，從而保證本課教學(xué)任務(wù)的順利完成。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到樂趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)思路：

采用創(chuàng)設(shè)情境—直觀演示—探究討論—實(shí)踐表演的教學(xué)策略。

通過在指頭上添畫人物五官，變指頭為指偶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著進(jìn)行指偶劇表演，給學(xué)生以直觀感受。通過學(xué)生自主探究，弄清指偶劇的表演流程。教師應(yīng)有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生對每個(gè)環(huán)節(jié)有較深入的了解，并指導(dǎo)學(xué)生一步一步地順著這個(gè)流程完成本課的教學(xué)任務(wù)。只有思路明確清晰，學(xué)生才不至于在本課的學(xué)習(xí)中打亂仗。

教學(xué)建議：

（一）游戲?qū)дn

1.小魔術(shù)

教師在實(shí)物投影儀下將自己的手指頭進(jìn)行簡單的添畫，接著在指尖上戴上課前準(zhǔn)備好的小帽子，手指立刻變成小娃娃的臉。

教師晃動(dòng)手指，為手指娃娃配音，以游戲的形式告訴大家，自己是“指偶國”電視節(jié)目的導(dǎo)演，現(xiàn)在帶來一場精彩的指偶劇請大家欣賞。同時(shí)希望大家都能編導(dǎo)、演出兒童指偶劇，希望更多的指偶劇能在電視臺上演。

2.欣賞指偶劇

實(shí)物投影儀上放有教師制作的劇場模型，指偶劇《上學(xué)路上》在“劇場”里上演。

（劇場模型可更換背景、營造真實(shí)劇場效果，方便學(xué)生表演展示）

劇情簡介：兩小朋友（使用教材中方法二的制作方法）邊走路邊踢球（球是道具，也可以當(dāng)一個(gè)指偶，使用教材中方法三的制作方法）。球被踢得在空中蕩來蕩去。一不小心，球砸到了小熊貓（使用教材中方法一的制作方法），小熊貓哭了。小朋友連忙扶起小熊貓，并向它道歉，大家成為了好朋友。

3.出示課題

（二）探究實(shí)踐

1.欣賞指偶劇后，思考討論：

表演指偶劇需要準(zhǔn)備哪些物品？舞臺、指偶。

有了舞臺和角色、表演什么內(nèi)容？劇本。

教師小結(jié)偶劇演出的基本流程：編劇本→做指偶→畫背景→表演。

2.以組為單位編劇本，思考：

你們準(zhǔn)備表演什么故事？

故事里有幾個(gè)角色？他們是誰，長的什么樣子？

實(shí)踐：把這個(gè)劇本寫下來，注意故事要編得簡短有趣。

3.探究指偶制作方法，動(dòng)手實(shí)踐，做出角色：

（教師可將不同制作方法制作的指偶分發(fā)給學(xué)生，以供學(xué)生探究）

這些指偶是用什么材料制作的？指偶的制作使用了哪些方法？

你還能想到用哪些方法和材料制作指偶？

故事中的角色都是誰？他們的形象有什么特征？

實(shí)踐：按角色的需要，制作指偶，注意比例恰當(dāng)。

4.討論故事環(huán)境，研究舞臺效果，畫出背景：

你認(rèn)為什么樣的場景最適合做這出劇的背景？

用什么樣的表現(xiàn)方式能達(dá)到最好的效果？

實(shí)踐：共同合作，完成舞臺背景的繪制。背景大小應(yīng)與教師制作的劇場模型大小一致，便于課堂展示。

5.商量分配角色，套上指偶，共同演出

分配角色時(shí)注意相互謙讓，學(xué)會和平共處。

實(shí)踐：試著把指偶劇表演出來。

（三）作品展示

請每組派代表到實(shí)物投影儀前為大家表演指偶劇。

第19課 指偶劇場 第19課?指偶劇場? 139

（四）拓展

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了演指偶劇的基本流程，學(xué)會了用紙張、彩泥進(jìn)行

指偶制作，希望大家思考和尋找：還有哪些材料可以用來制作指偶？還有哪些制作指偶的好方法？

2.指偶劇源于偶戲，但又不同于偶戲。偶戲種類繁多，如“布袋戲”、“皮影戲”等。

請你在課后多了解有關(guān)偶戲的知識。

評價(jià)建議：

1.在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性是否保持良好的狀態(tài)。

2.以組為單位，互評能否和同學(xué)很好的合作。

3.能否將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。

4.可以請同學(xué)當(dāng)評委，評選最佳指偶劇，并頒獎(jiǎng)。