第一篇：《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)文中“譴、惰、俗”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)文中“洪、暴、猛、漲”等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“間、行、背、倆”。理解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語(yǔ)”等詞。

2．知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

3．初步感受搭石中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)親們美好的情感。

重點(diǎn)：知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

難點(diǎn)：體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

（課前欣賞各種山村的圖片）

課前談話：有一句話這么說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)，讓我們知識(shí)淵博；旅行，讓我們開(kāi)闊眼界。喜歡旅游吧。去過(guò)哪些地方？其實(shí)旅游不一定非得到去遠(yuǎn)方，我們家鄉(xiāng)就有許多美麗的地方？到過(guò)家鄉(xiāng)的一些山村嗎？

今天，我們要去山村走走。（上課！）

在山村，有一道獨(dú)特的風(fēng)景，叫（搭石）知道搭石嗎？你能根據(jù)這個(gè)名稱(chēng)猜測(cè)一下什么是搭石嗎？

在詩(shī)人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫(xiě)了一篇文章，就叫“搭石”。在詩(shī)人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，自由放聲地讀一讀第21課《搭石》。

二、初感課文。

1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫(xiě)了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過(guò)搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

課文第1小節(jié)：讀準(zhǔn)“間隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來(lái)體會(huì)意思）；找到課文中兩個(gè)描寫(xiě)“汛期”時(shí)景象的詞，讀準(zhǔn)“溪水猛漲”。用動(dòng)作表演的方式和聯(lián)系上下文來(lái)了解“綰褲”的意思。

課文第2小節(jié)：能給“譴責(zé)”換個(gè)詞嗎？（如，批評(píng)，責(zé)備，指責(zé)）

課文第3小節(jié)：知道“俗語(yǔ)”是什么嗎？（簡(jiǎn)單了解俗語(yǔ)是指通俗并廣泛流傳的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。也叫“俗話”。）

讀準(zhǔn)“清波漾漾”“人影綽綽”。指導(dǎo)“協(xié)”字書(shū)寫(xiě)。

課文第4小節(jié)：讀準(zhǔn)多音字“倆人”。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，體會(huì)搭石中的自然美。

1．交流：你在文中找到搭石了嗎？出示文字。

2．師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景（板書(shū)：擺搭石）。讓我們捧起書(shū)來(lái)，讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭石的嗎？

在交流中體會(huì)“平整方正”、“根據(jù)水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內(nèi)容中人們的用心。并根據(jù)學(xué)生回答出示紅字，并把自己的感受送到這個(gè)詞語(yǔ)中讀。

3．在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng)親的情再來(lái)讀一讀這句話。

4．師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地放在那兒。不時(shí)有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧?kù)o、溫馨的山村秋景畫(huà)啊。捧起書(shū)來(lái)，伴著音樂(lè)來(lái)讀一讀課文第一小節(jié)。

5．欣賞搭石圖片。（山里的風(fēng)景很美，你們讀得也很美，你看，搭石也多美啊——）

四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。

1．師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)——齊讀課文。

2．出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。”

3．課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一行人走搭石時(shí)的動(dòng)作，哪一個(gè)？（顯示“協(xié)調(diào)有序”）你從哪里看出人們的動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序？特別是哪些詞語(yǔ)呢？（緊跟，踏踏，輕快）

交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來(lái)。

4．我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序”讀出來(lái)吧。齊讀；合作朗讀這句話。（集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。

5．這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作中還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還有美好的畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。你看到什么了？你聽(tīng)到了嗎？你看到了嗎？把聲音的輕快之感送到“踏踏”中讀；把體會(huì)到的美送到“清波漾漾，人影綽綽”中讀。

6．師：讓我們用我們動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)吟唱這一曲輕快的音樂(lè)，來(lái)描繪這一幅充滿美感的畫(huà)面吧——配樂(lè)指讀；齊讀。

7．師：這一行人走在搭石上，為何能做到如此協(xié)調(diào)有序，竟能像音樂(lè)一般如畫(huà)兒一樣呢？請(qǐng)你再讀讀課文第3小節(jié)，找到原因了嗎？

8．交流，在交流中體會(huì)鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美好情感。（師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進(jìn)水里，更不希望別人掉入溪中，他們這樣協(xié)調(diào)有序地走著，彼此照顧，彼此關(guān)心，既利己，又利人，是一種多么和諧美好的田園生活啊。）

小結(jié)：原來(lái)在這一首輕快的音樂(lè)中，在這一幅美麗的畫(huà)面中，還流淌著人與人之間美好的情哪！

9．帶著這份鄉(xiāng)親們的美好情感再來(lái)讀讀這段話吧。

五、結(jié)課。

師：這節(jié)課，我們一起看了搭石，走了搭石，在擺搭石中，有著鄉(xiāng)親們用心體貼之情；在走搭石中，有著鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序的美，溫馨和諧的情。雖然我們暫時(shí)要跟搭石說(shuō)再見(jiàn)。但我知道搭石不僅擺在溪中，還搭在了你們的心中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、搭石

擺搭石中自然美

走搭石中和諧美

品文字中語(yǔ)言美

第二篇：搭石第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《搭石》 第一課時(shí)教案

《搭石》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、猛漲、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入：

師：同學(xué)們，你們看看：（課件出示）橫跨在河兩岸上的橋多美啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)橋有什么作用呢？

生：（連結(jié)河兩岸的交通）

師：對(duì)了，橋的作用我們都知道了，但劉章?tīng)敔斪髡邲](méi)有去贊美雄偉壯麗的大橋，也沒(méi)去描繪古老的橋梁，而是想念起了他家鄉(xiāng)小河里面那一座不起眼的石頭橋，那么，這石頭橋有什么特別吸引人的地方呢？你們想去了解嗎？想就跟老師一起來(lái)欣賞21課《搭石》（課件出示）師：板書(shū)課題，生：讀課題

二、初讀課文，整體感知：

b、全班讀

c、去拼音讀（學(xué)生站起來(lái)讀）d、小組讀 e、讀生字

師：真厲害，你覺(jué)得這些字當(dāng)中哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)？

生：說(shuō)??

師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僮x讀詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用多種形式識(shí)記生字，對(duì)生詞進(jìn)行歸類(lèi)分析，注意做到主次分明，讀寫(xiě)結(jié)合。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，解決疑問(wèn)

師：家鄉(xiāng)的人們是怎樣挑選石頭的呢？又怎樣擺放的呢？ 生：回答

問(wèn)：你知道這個(gè)詞的意思？

師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須--（學(xué)生說(shuō)：脫鞋綰褲），收工就必須--（學(xué)生說(shuō)：脫鞋綰褲），趕集就必須--（學(xué)生說(shuō)：脫鞋綰褲），訪友就必須—（學(xué) 生說(shuō)：脫鞋綰褲），一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須--（一次又一次的脫鞋綰褲啊），你體會(huì)到了什么？你感覺(jué)到了什么？

師：是啊！如果在夏天也可以脫鞋綰褲，但是如果進(jìn)入了秋天或者是冬天的時(shí)候，還要脫鞋綰褲嗎？因此，我們的家鄉(xiāng)人就很聰明，馬上就搭起了一座石頭橋，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。

【設(shè)計(jì)意圖】精讀第一自然段，讓學(xué)生從讀中明白“搭石”，同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生親自去探索去動(dòng)手，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。采用師生合作對(duì)讀，激發(fā)了學(xué)生感悟課文的興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本、學(xué)生與老師的對(duì)話，從而達(dá)到了對(duì)課文理解的鞏固。

四、想象畫(huà)面，課堂小結(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，想一想：這默默地躺在小溪里的搭石給家鄉(xiāng)帶來(lái)了什么？留下了什么？

生：回答。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)回顧板書(shū)，設(shè)計(jì)一個(gè)能起到總領(lǐng)全文又能承上啟下的問(wèn)題，懸起了學(xué)生的欲念，為下一節(jié)課打下了好的鋪墊

板書(shū)：

篇二：《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

（二）、過(guò)程與方法：

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)

【教學(xué)流程】：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題：

師：（出示情境圖）同學(xué)們看——（潺潺流水聲）這是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

師：齊讀課題（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知：

3、師：沒(méi)有搭石，人們就會(huì)不便、麻煩甚至是辛苦，可那些，都是在夏天。到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。

師：了解了什么是搭石，讀了課文以后，搭石給你留下了怎樣的印象？ 生自由交流

三、再讀課文，深入體驗(yàn)

6、師：請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，找一找些家鄉(xiāng)的人們走搭石的句子，用波浪線劃下來(lái)。

9、師：也許有一天，搭石會(huì)在家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的消失，可是搭石之美會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 21 搭 石

勤勞美

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 和諧美

謙讓美

敬老美

（附課后反思）篇三：《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 21 搭石（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染和熏陶

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美麗的教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引出搭石

1、談話引入

作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。而作者每次回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

2、板書(shū)課題，生齊讀

二、整體感知，初識(shí)搭石

1、自讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想一想什么是搭石？搭石給

你留下了怎樣的印象？

2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”

（1）找出課文中的句子讀一讀

（2）如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們要怎么樣過(guò)小溪？找出文中句子讀一讀

（3）再來(lái)讀讀什么是搭石

3、交流搭石給人們留下的印象（隨機(jī)板書(shū)：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景

四、交流體會(huì)，品味搭石

1、一行人“走”石圖

（1）讀通句子，正音（多音字：行）

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”

（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面的方法，體會(huì)“走石圖”的美

（4）反復(fù)朗讀，體會(huì)畫(huà)面的美

（5）回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”

2、背老人“過(guò)”石圖

（1）指名讀（正音“伏”）

（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞想象畫(huà)面

（3）指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文，想象畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面美

（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”

五、總結(jié)

也許有一天，這里會(huì)架上橋，通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)消失了。

六、作業(yè)：本課生字詞

板書(shū)： 21 搭石

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景一行人走石圖

背老人過(guò)石圖

課后反思：

《搭石》這篇文章，全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。而課文中寫(xiě)一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意的和諧美。背老人過(guò)搭石一段，在寫(xiě)出景美的同時(shí)也體現(xiàn)出了相親們的心靈美。

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。在學(xué)習(xí)第三自然段開(kāi)始，讓學(xué)生讀書(shū)，談?wù)勛约旱母惺埽袑W(xué)生談到了這個(gè)自然段很美，像畫(huà)一樣，于是我抓住這個(gè)“美”字作文章，讓學(xué)生快速地瀏覽課文，一邊讀一邊體會(huì)，文中的那些詞句讓你感受到美呢？這是一個(gè)難度很大的問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全段，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書(shū)目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了這一行走搭石的人，開(kāi)始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫(huà)面。在教學(xué)三段行人走搭石時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞，想象畫(huà)面，感受那藏于文字之中的美。通過(guò)學(xué)生的回答人們走搭石沒(méi)有人突然止步，感受心靈美。

第三篇：《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)理解“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過(guò)程

一、揭題。

1、同學(xué)們，劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛(ài)。最讓劉章?tīng)敔旊y忘的還是那靜靜地躺在溪水中的那平凡而美麗的搭石，劉章?tīng)敔斦f(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去看看給作家劉章?tīng)敔斄粝律羁逃∠蟮摹按钍薄０鍟?shū)課題。

2、質(zhì)疑，初讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？

師：有這么多問(wèn)題，我看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來(lái)解決問(wèn)題？

師：讀書(shū)，這可是個(gè)好辦法。

二、整體感知全文。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題打開(kāi)書(shū)本103頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并弄明白“搭石”是什么？

2、出示詞語(yǔ)：

譴責(zé)

懶惰

俗語(yǔ)

伏下

猛漲

平衡

平穩(wěn)

間隔

脫鞋挽褲

人影綽綽

協(xié)調(diào)有序

山洪暴發(fā)

清波漾漾 學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。

3、多音字： 漲：zhǎnɡ 漲潮 漲價(jià)

zhànɡ 漲紅紅了臉 泡漲

間：jiàn 間隔 間斷 間接

jiān 中間 房間 行：xínɡ 一行人

háng 銀行 調(diào)：tiáo 協(xié)調(diào)有序

diào調(diào)動(dòng)

4、讀句子：

（1）每年汛（xùn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽（wǎn）褲。

（2）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

5、學(xué)生合作讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，什么是搭石？人們?cè)趺醋叽钍?/p>

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、理解“什么是搭石？”

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，搭石就是什么？（用石頭塔成的橋。）

師：搭石有什么特點(diǎn)？（平整方正、二尺左右的間隔、橫擺上）指導(dǎo)朗讀，畫(huà)線部分適當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)氣，能讀出搭石的特點(diǎn)來(lái)。

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

2、如果沒(méi)有搭石，鄉(xiāng)親們是怎樣過(guò)河的呢？

隨機(jī)理解：汛期、拖鞋綰褲（誰(shuí)可以上來(lái)表演一下呢？）是啊！如果沒(méi)有搭石，人們出工，就必須?? 一次又一次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到什么？

可是進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們過(guò)河就必須使用搭石，讓我們?cè)僮x：

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

四、總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是搭石。那搭石為什么會(huì)給劉章?tīng)敔斄粝氯绱松羁痰挠∠螅课覀兿乱还?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課的生字詞。

2、熟讀課文，思考：搭石為什么會(huì)給劉章?tīng)敔斄粝氯绱松羁痰挠∠螅?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

平整方正

21、搭石

二尺左右的間隔 3

橫排上一排

第四篇：《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

一、課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師第一次來(lái)泮水，今早在路上看到了連綿起伏的群山，潺潺而流的溪水，真的是可以用山清水秀來(lái)形容咱們的泮水。這節(jié)課老師也要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那就是劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，去看看那里的風(fēng)景，去走走那里的搭石。請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)課題：（板書(shū)：搭石）

2、看到這個(gè)題目，你有什么要問(wèn)的嗎？

（1）什么是搭石？（2）為什么要搭石？

二、初讀課文

1、讓我們帶著問(wèn)題自由讀課文，在讀之前先看清楚讀書(shū)要求。（出示要求）

2、同學(xué)們，讀完課文，你知道什么是搭石了嗎？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示搭石的句子——練讀——畫(huà)搭石）

3、我們已經(jīng)明白了什么是搭石，那這篇課文圍繞搭石講了哪幾件事？（板書(shū)：擺、走）

4、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文我們也需要搭石，只有搭好了石子，過(guò)河才能走得順。我們先來(lái)搭第一步：讀準(zhǔn)生字新詞。（1）學(xué)習(xí)要求會(huì)讀的字。（課件出示，指名讀——小組讀——齊讀——開(kāi)火車(chē)讀）

（2）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字（指名讀——齊讀——同桌互讀——怎樣寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好生字）。（課件出示）

（3）指導(dǎo)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的生字：“暴”、“衡”。（課件出示——老師范寫(xiě)生跟書(shū)空）

（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)“暴、衡”。

4、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)。（1）課文中有很多四字詞語(yǔ)，你們都畫(huà)了哪些？（指名一個(gè)學(xué)生說(shuō)，其他補(bǔ)充。）（2）老師在讀課文的時(shí)候也找到了這些詞語(yǔ)。（課件出示，個(gè)別讀——齊讀）

三、再讀課文

1、同學(xué)們，生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，我們把詞語(yǔ)放到句子中去讀。（1）誰(shuí)來(lái)讀這一句話？（出示：“毎年汛期————必須脫鞋挽褲。”）

（2）沒(méi)有搭石鄉(xiāng)親經(jīng)過(guò)小溪是如此的麻煩，所以，有了搭石后，鄉(xiāng)親們的生活就方便多了。

出示：“毎當(dāng)上工、下工，————給人畫(huà)一般的美感。”（朗讀指導(dǎo)）

3、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師似乎看到了這樣的畫(huà)面（課件出示）

4、這樣迷人的景象，難怪劉章?tīng)敔攲?xiě)到：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書(shū)：一道風(fēng)景）

四、課文小結(jié)

同學(xué)們，剛才我們學(xué)會(huì)了生字新詞，明白了什么是搭石，還知道課文圍繞搭石講了擺搭石、走搭石的事。其實(shí)呀，課文還表達(dá)了另外一種意思。那就是“美”，有看得見(jiàn)的具體的美，也有看不見(jiàn)的心靈的美。這些內(nèi)容我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，要養(yǎng)成讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。

第五篇：《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

張灘鎮(zhèn)奠安小學(xué) 蔣小丹

【教材分析】

《搭石》一文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第21課，課文向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面：進(jìn)入秋天，人們精心挑選石頭擺放在小溪中；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，像畫(huà)一樣美；兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪??課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)1、3兩自然段，感受看得見(jiàn)的具體“美”。【教學(xué)重點(diǎn)】

從“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”感受場(chǎng)面的詩(shī)情畫(huà)意。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.（出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但每想起家鄉(xiāng)，作者覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。質(zhì)疑。

二、初讀課文，初識(shí)搭石

1、自由讀課文，要求：

(1)、什么是搭石？

(2)、讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)，讀通句子，這篇課文有很多四字詞語(yǔ)，遇到的時(shí)候請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。

(3)、讀完以后想一想，作者圍繞搭石都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”

3、反饋?zhàn)衷~：

（1）多音字詞語(yǔ)：間隔 漲水 協(xié)調(diào)有序 相背而行 一行人

（2）詞語(yǔ)考查：譴責(zé) 懶惰 俗語(yǔ) 山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋挽褲

協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“暴”

三、深入體會(huì)，品味搭石

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搭石給家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了方便。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)景美的句子

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

①、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？ ②、你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美？

③、結(jié)合文章情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“清波漾漾，人影綽綽”呈現(xiàn)的畫(huà)面。

④、通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者圍繞搭石都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

四、總結(jié)：

（引讀板書(shū)）這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，洋溢著濃郁的生活氣息，向我們展示著看得見(jiàn)的具體的“美”，難怪劉章?tīng)敔斍椴蛔越刭潎@道——

（課件出示）“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

是啊，在劉章?tīng)敔數(shù)男睦铮钍褪且坏烂利惖娘L(fēng)景，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間所描述的最美的、最感人的風(fēng)景。

五、布置作業(yè)

必做：積累優(yōu)美詞語(yǔ)、摘抄文中自己喜歡的句子。

選做：課下搜集有關(guān)“美”的圖片，一起交流，寫(xiě)寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。